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［摘要］改革開放以來，我國各項(xiàng)改革取得了顯著的成績。黨的的勝利召開標(biāo)志著中國特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代。在這種情況下，我國的高等教育、科研事業(yè)改革應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步深化。對(duì)此提出三點(diǎn)建議：第一，高考應(yīng)改變考試科目求全的做法，分為文科、理科兩個(gè)大類，兩個(gè)大類中特設(shè)藝術(shù)特長類、體育特長類兩個(gè)小類。第二，研究生教育應(yīng)取消碩士研究生這個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)，所有的研究生在入學(xué)時(shí)均以獲得博士學(xué)位為目標(biāo)，如果研究生最終達(dá)不到獲得博士學(xué)位的水平但達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)，可以獲得碩士學(xué)位。第三，應(yīng)取消科研項(xiàng)目申請(qǐng)制，實(shí)行貸款、稿費(fèi)、獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合制。

［關(guān)鍵詞］教育；科研；高考；人才

一、對(duì)高考科目設(shè)置的建議

最近網(wǎng)上經(jīng)常有人討論這一問題：為什么我國較少出現(xiàn)學(xué)術(shù)大師？我們認(rèn)為，這是否與長期以來我國的教育理念屬于全才教育有關(guān)。人們有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，天才往往是偏才，全才雖然有，但極少見，事實(shí)上，多數(shù)天才是偏才。在現(xiàn)實(shí)生活中，人們不必是全才。因此，偏才型的天才在某一領(lǐng)域?qū)ι鐣?huì)作出突出的貢獻(xiàn)或取得突出的成就，可能更容易成為大師。西方國家的教育理念，經(jīng)過英國的約翰•斯圖亞特•密爾、美國的杜威等自由主義教育家的倡導(dǎo)，更注重保護(hù)孩子的天性，注重按照孩子的天性促使其成才。美國的教育，往往不要求學(xué)生成為全才，不要求學(xué)生“各方面均衡發(fā)展”，而是注重順應(yīng)興趣、特長而發(fā)展，從而能夠更好地發(fā)揮人的天賦。人的天賦得到最大的發(fā)揮，就能夠推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。人的天賦是社會(huì)的一筆寶貴的“礦產(chǎn)資源”，關(guān)鍵在于能否開發(fā)利用這種資源。西方的天性教育與中國傳統(tǒng)的“因材施教”理念是一致的，這種理念更有利于開發(fā)人的天賦。遺憾的是，當(dāng)前我國在基礎(chǔ)教育中更突出的是“各方面均衡發(fā)展”的理念，“因材施教”這種理念在當(dāng)今的高考制度中并未得到反映。近年來，中國高考的考試科目越來越全，表面看這體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的高要求，即學(xué)生必須各個(gè)學(xué)科都取得好成績，才能進(jìn)入好大學(xué)。這種高考取向造成的結(jié)果之一是導(dǎo)致學(xué)生不得不“補(bǔ)短板”，學(xué)生對(duì)自己越不善長的學(xué)科越要下功夫，越要努力提高分?jǐn)?shù)。這其實(shí)是要求學(xué)生在自己沒有天賦的學(xué)科上花費(fèi)很多的時(shí)間。在這種制度下，在高考中勝出的學(xué)生可能素質(zhì)比較均衡，但卻可能以失去其他天賦為代價(jià)。基于上述理解，我們認(rèn)為，一方面，高考制度的突出優(yōu)點(diǎn)是公平，因此高考制度必須堅(jiān)持，但另一方面，高考內(nèi)容應(yīng)當(dāng)有較大改革。基本的思路是：高考可以分為理科、文科兩個(gè)大類，兩大類中另外設(shè)藝術(shù)特長生、體育特長生兩個(gè)小類；降低基礎(chǔ)科目的分值，加大專業(yè)科目的分值。例如，在藝術(shù)、體育方面有特長的學(xué)生，高考制度要求其在數(shù)學(xué)、英語方面也必須達(dá)到某一標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)沒有什么道理。分成以上兩個(gè)大類進(jìn)行高考，可以使高考以選拔擁有某一方面天賦的人才為主要目標(biāo)，由此選拔出的人才在進(jìn)入高校后會(huì)更好地適應(yīng)自己的專業(yè)學(xué)科，更好地成長、成才。而且在高中升大學(xué)階段，將學(xué)生分為文科、理科、文藝特長生、體育特長生四類就基本足夠了，不用再具體區(qū)別選拔。此外，是否可以考慮一些專業(yè)院校或?qū)W科在招生考試時(shí)只考專業(yè)學(xué)科，不考非相關(guān)學(xué)科。

二、對(duì)我國研究生培養(yǎng)的建議

目前，一部分人認(rèn)為中國高校培養(yǎng)的博士生的質(zhì)量有待提高。認(rèn)為質(zhì)量不高的原因在于，在當(dāng)前具有“貪大求全”傾向的高考制度下選拔出來的大學(xué)生，很多人已經(jīng)不適合繼續(xù)讀博士，而不適合讀博士的人讀了博士又一定要畢業(yè)，其質(zhì)量就不可能很高。因此，中國的博士培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)設(shè)立退出機(jī)制，這樣就能夠保證畢業(yè)的博士質(zhì)量。但是真正嚴(yán)格實(shí)行退出機(jī)制又非常困難，因?yàn)楫?dāng)一個(gè)學(xué)生讀了幾年博士研究生再讓他退出似乎很不近人情。建議我國不再將碩士研究生單獨(dú)作為一個(gè)專門的培養(yǎng)環(huán)節(jié)。這是因?yàn)榇T士畢業(yè)后并不是合格的科研人員，還不是“成品”，只是科研人員的“半成品”，將碩士作為一個(gè)培養(yǎng)階段沒有意義（專業(yè)碩士則是另一回事）。中國的研究生在入學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)只有一個(gè)目標(biāo)，那就是獲得博士學(xué)位。如果入學(xué)后證明有些研究生不適合從事科研工作，達(dá)不到博士標(biāo)準(zhǔn)，可以讓他退出并在達(dá)到一定培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的情況下授予其碩士學(xué)位———所謂達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)，例如入學(xué)三年以上、修滿學(xué)分、撰寫碩士論文等。這樣一來，退出者能夠獲得比本科學(xué)歷高的碩士學(xué)歷，也算盡了人情；博士培養(yǎng)中的退出機(jī)制就容易落實(shí)，最終畢業(yè)的博士的質(zhì)量肯定有較大提高。

三、對(duì)科研資助經(jīng)費(fèi)分配的建議

除了后期資助項(xiàng)目之外，我國的政府科研資助經(jīng)費(fèi)的主要分配形式是預(yù)申請(qǐng)制。預(yù)申請(qǐng)制是指以項(xiàng)目設(shè)想來申請(qǐng)科研經(jīng)費(fèi)的制度。這種制度的弊端是：第一，在實(shí)踐中申請(qǐng)者能夠獲得資助的比例并不高，而獲得資助的申請(qǐng)者與未獲得資助的申請(qǐng)者的科研設(shè)想之間的實(shí)質(zhì)性差異可能并不大。第二，評(píng)選的隨意性很大。由于申請(qǐng)者都沒有拿出成果，而是根據(jù)科研設(shè)想來挑選資助對(duì)象，因此很難評(píng)價(jià)資助是否合理。舉例說，如果有10人申請(qǐng)科研經(jīng)費(fèi)，其中1人憑借自己的設(shè)想獲得了資助，那么其余9個(gè)人的設(shè)想是否就沒有意義或者意義比獲得了資助者的科研設(shè)想的意義要弱呢？答案很可能是否定的。而且獲得資助者最終能否獲得設(shè)想的科研成果，也是一個(gè)未知數(shù)。這是因?yàn)榭蒲谐晒芊袢〉妙A(yù)期效果，不是由人決定的，還必須由隨后的實(shí)踐來給出答案。應(yīng)當(dāng)看到，進(jìn)行科研資助的目的是為了促進(jìn)科研成果的誕生，因此我國的科研資助應(yīng)當(dāng)直指目標(biāo)，這樣的資助會(huì)更加高效。也就是說，待科研工作者有了科研成績之后，國家才對(duì)科研成果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這樣更有利于科研成果的涌現(xiàn)。獎(jiǎng)勵(lì)的方式包括評(píng)獎(jiǎng)，包括稿費(fèi)等。目前我國學(xué)術(shù)期刊的稿費(fèi)極低，這與科研者付出的勞動(dòng)不相匹配。如果稿費(fèi)水平能夠大幅提高，帶有對(duì)科研成果的獎(jiǎng)勵(lì)性質(zhì)，那么學(xué)術(shù)期刊就更容易吸引到好的成果、好的作品；如果科研工作者能夠靠稿費(fèi)生活，那么科研工作就會(huì)更加蓬勃開展。因此，我國政府可以將當(dāng)前實(shí)行的、預(yù)先資助給申請(qǐng)者的資助金轉(zhuǎn)變?yōu)槭讵?jiǎng)和稿費(fèi)等。這種對(duì)已經(jīng)形成的成果進(jìn)行后期獎(jiǎng)勵(lì)、從而激勵(lì)創(chuàng)新的模式可能存在一個(gè)問題，那就是有些有價(jià)值的項(xiàng)目有可能得不到啟動(dòng)資金。這個(gè)問題可以采用科研貸款的方式解決，科研人員可以向有關(guān)部門申請(qǐng)貸款，待取得成果后依靠獲得的稿費(fèi)和科研獎(jiǎng)勵(lì)金償還貸款。一般來說，稿費(fèi)和科研獎(jiǎng)勵(lì)金的金額應(yīng)高于貸款金額。科研本身是有風(fēng)險(xiǎn)的，科研人員在對(duì)自己的計(jì)劃有足夠信心的情況下才會(huì)貸款，信心不足者不會(huì)去申請(qǐng)貸款，這樣也可以避免當(dāng)前采取的預(yù)先資助科研人員的辦法所可能導(dǎo)致的最終無法取得科研成果的情況。在這個(gè)過程中，政府可以將國家科學(xué)基金轉(zhuǎn)而投入學(xué)術(shù)出版機(jī)構(gòu)，由學(xué)術(shù)出版機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)科研成果、給予相應(yīng)稿費(fèi)。但學(xué)術(shù)出版機(jī)構(gòu)只是評(píng)價(jià)機(jī)制的運(yùn)作者，而不應(yīng)當(dāng)扮演評(píng)判者的角色，對(duì)科研成果的評(píng)判應(yīng)交給匿名評(píng)審機(jī)構(gòu)進(jìn)行，再由國家有關(guān)部門對(duì)這些工作的公平性進(jìn)行監(jiān)督。

〔參考文獻(xiàn)〕

[1]錢穆.國史大綱（修訂本）（上冊(cè)）[M].北京：商務(wù)印書館，1994：29.

作者:夏慶宇 單位:遼寧師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院