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中藥藥劑學(xué)概念范文1
關(guān)鍵詞：工程設(shè)計；結(jié)構(gòu)力學(xué)概念；重要作用
引言：在建筑工程的設(shè)計中，結(jié)構(gòu)設(shè)計是一個重要環(huán)節(jié)。在結(jié)構(gòu)設(shè)計中，我們經(jīng)常強調(diào)概念設(shè)計。什么是概念設(shè)計呢？所謂的概念設(shè)計就是指在項目開始之初，結(jié)構(gòu)工程師對結(jié)構(gòu)形式進(jìn)行簡化，對結(jié)構(gòu)的體系進(jìn)行整體布置；在結(jié)構(gòu)設(shè)計的過程中，對結(jié)構(gòu)荷載、構(gòu)件受力的優(yōu)化、傳力途徑的優(yōu)化等等各方面的考慮。結(jié)構(gòu)設(shè)計主要研究內(nèi)容是研究工程結(jié)構(gòu)的受力和傳力規(guī)律，是固體力學(xué)的一個分支，研究如何進(jìn)行結(jié)構(gòu)優(yōu)化的學(xué)科。如何將結(jié)構(gòu)力學(xué)合理巧妙的運用到工程結(jié)構(gòu)中，是工程設(shè)計中的重中之重。
1.結(jié)構(gòu)力學(xué)應(yīng)用的重要意義
結(jié)構(gòu)計算簡圖的選擇過程十分的復(fù)雜，需要經(jīng)歷不同的環(huán)節(jié)，在選擇的過程中需要熟練的掌握結(jié)構(gòu)知識、運用力學(xué)知識以及敏銳的洞察力和豐富的工程實踐經(jīng)驗，通過科學(xué)的論證，綜合考慮各方面的因素，對結(jié)構(gòu)合理的簡化。什么是概念設(shè)計和概念分析理念：結(jié)構(gòu)設(shè)計中設(shè)想在前，計算在后。先根據(jù)定性分析進(jìn)行設(shè)想，定性分析之后，進(jìn)行定量分析。如果定性失準(zhǔn)那么定量也必定會失準(zhǔn)。設(shè)計人員在進(jìn)行工程設(shè)計以及實際的工程建設(shè)中，要對建筑結(jié)構(gòu)相應(yīng)的結(jié)構(gòu)變形以及合理形式等有整體的概念，同時也要具備定性分析的能力，而且還要對工程中發(fā)生的狀況和計算的數(shù)據(jù)以及其他各種問題有判讀能力。工程設(shè)計離不開結(jié)構(gòu)力學(xué)。建筑工程技術(shù)設(shè)計人員必須掌握最基本的工程結(jié)構(gòu)理論以及設(shè)計方法，結(jié)合建筑的性質(zhì)，功能以及業(yè)主的要求作出合理的工程結(jié)構(gòu)設(shè)計的技能。
2.結(jié)構(gòu)力學(xué)概念在異形柱結(jié)構(gòu)體系中的應(yīng)用
所謂異形結(jié)構(gòu)柱體系，故名思義，就是柱子的形狀是異形的，不是普通框架結(jié)構(gòu)那樣的圓形或者矩形。異性結(jié)構(gòu)柱是一種特殊的柱子，異性結(jié)構(gòu)柱可以做成L形，十字形以及T形。相對于普通的結(jié)構(gòu)框架，異形柱的截面不如舉行截面承載力好，但是可以更好的滿足住宅的要求，滿足住在內(nèi)部不出現(xiàn)凸角，有利于建筑空間的合理運用，對建筑的感官體驗有十分明顯的提升效果，使建筑的使用功能更加實用方便，建筑設(shè)計更加靈活，因此而得到廣泛的應(yīng)用。
正是因為異形柱結(jié)構(gòu)截面比較特殊，在異形柱的截面對稱軸內(nèi)受到水平力的作用時，其翹曲應(yīng)力經(jīng)過彈力分析計算十分的小，這種情況下，可以按平截面假定進(jìn)行分析，這種情況如同偏壓構(gòu)建承受水平力，按照混凝土的設(shè)計規(guī)范進(jìn)行計算。尤其是在框-剪，框-筒結(jié)構(gòu)中，對VI度及其以下烈度區(qū)的I，II類場地，框架柱只承擔(dān)水平風(fēng)載的一小部分，如按一般偏壓柱計算，誤差較小。這種情況下，可以通過將等剛度等面積代換，代換成普通的矩形柱之后，再按程序?qū)ζ溥M(jìn)行整體的分析。如果是在水平力沒有作用在主軸且水平力較大的情況下，就應(yīng)該對翹曲應(yīng)力引起重視，這種情況下按平截面假定進(jìn)行分析的話會產(chǎn)生較大的誤差，更適用與對其進(jìn)行有限元分析，通過有限元分析來決定配筋的位置，內(nèi)力等各種結(jié)果。
3.結(jié)構(gòu)力學(xué)概念在基坑支護(hù)中的應(yīng)用
目前，隨著我國建筑行業(yè)的飛速發(fā)展，高層建筑越來越多，高層建筑的增多帶來了深基坑支護(hù)結(jié)構(gòu)的一場技術(shù)革命。深基坑支護(hù)基于極限平衡理論進(jìn)行結(jié)構(gòu)的設(shè)計計算，深基坑支護(hù)結(jié)構(gòu)的實際受力情況是十分復(fù)雜的。我們常用的深基坑支護(hù)結(jié)構(gòu)設(shè)計計算方法主要有三類，分別是有限元分析法和極限平衡法以及土抗力法。當(dāng)前應(yīng)用比較廣泛的是彈性地基反力法，這一方法屬于土抗力法中的一種方法。另彈性支點法也是目前較為常用的一種方法，在我國JGJ120-99建筑基坑支護(hù)技術(shù)規(guī)程中被推薦。這一方法是把支護(hù)結(jié)構(gòu)看做是豎向放置的彈性地基梁，把支錨點簡化為彈簧，這種情況下基坑外側(cè)的主動圖壓力分布情況呈梯形；基坑內(nèi)側(cè)的土體用土彈簧模擬，剛度系數(shù)為常量，在線性共同作用彈性地基反力法中，基坑內(nèi)、外側(cè)的土體均用剛度系數(shù)為定值的土彈簧模擬，彈性支點法和線性共同作用彈性地基反力法對工程實際都作了較大的簡化。土體與基坑支護(hù)結(jié)構(gòu)是一個相互作用的體系，土抗力與支護(hù)結(jié)構(gòu)位移的關(guān)系是非線性的。
4.結(jié)束語
結(jié)構(gòu)力學(xué)概念的研究具有身份重要的意義，通過研究結(jié)構(gòu)力學(xué)，屋面可以了解建筑工程結(jié)構(gòu)在外荷載作用下的一些規(guī)律，例如：應(yīng)力、應(yīng)變、位移等。還可以通過結(jié)構(gòu)力學(xué)分析不同類型不同材料的工程結(jié)構(gòu)。做好對結(jié)構(gòu)力學(xué)知識的掌握和運用，可以為工程設(shè)計提供分析方法和計算公式，有利于我國工程行業(yè)的良好發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]單建.趣味結(jié)構(gòu)力學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2008.
中藥藥劑學(xué)概念范文2
一、物理概念教學(xué)的重要性
二、初中物理概念教學(xué)的幾點體會
關(guān)鍵詞:重要性 幾點體會
正文:一、物理概念教學(xué)的重要性
(一)物理概念教學(xué)是掌握物理知識的關(guān)鍵
物理概念不僅是物理基礎(chǔ)知識重要組成部分,而且是構(gòu)成物理規(guī)律、建立物理公式和完善物理理論的基礎(chǔ)和前提。由于物理規(guī)律揭示了物理概念之間的相互聯(lián)系和制約關(guān)系,如果對物理概念沒有理解,就談不上對物理規(guī)律的理解和運用。中學(xué)生感到物理難學(xué),其主要原因之一就是物理概念沒弄明白。死記公式、題海戰(zhàn)術(shù)不是學(xué)習(xí)物理的方法,而弄清概念的建立過程、內(nèi)涵和外延,才是學(xué)好物理的基本途徑,所以物理概念的教學(xué)是掌握物理知識的關(guān)鍵。例如:如果沒有對電路、電流、電壓、電阻等概念的理解,也就不能學(xué)好電學(xué)的一系列知識。
(二)物理概念教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)、運用科學(xué)方法、發(fā)展能力的主要途徑
物理概念是經(jīng)過一系列觀察、分析、抽象等思維過程才建立的,概念建立以后,要用概念解決實際問題,也要用一系列科學(xué)方法。在概念的建立與應(yīng)用過程中,學(xué)生運用科學(xué)方法,直接對所觀察的現(xiàn)象進(jìn)行比較、分析、綜合、抽象、概括等思維活動,對發(fā)展學(xué)生的能力起著十分重要的作用。有些概念還要用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)方法來表達(dá),反映出概念之間的因果關(guān)系,學(xué)習(xí)這些概念可以培養(yǎng)邏輯思維能力。學(xué)習(xí)物理的過程要發(fā)展能力,而發(fā)展能力的根本途徑是掌握方法,所以學(xué)習(xí)概念過程是學(xué)生學(xué)習(xí)、運用科學(xué)方法的過程,是提高能力的過程。
二、初中物理概念教學(xué)的幾點體會
(一)、 從日常生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境 ,逐步分析引導(dǎo),學(xué)透概念
教師要善于恰當(dāng)?shù)乩脤W(xué)生已有的生活經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)良好的物理環(huán)境。該方法使學(xué)生感到親切,容易接受。同時,也有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察、勤于思考、善于分析問題的能力。
例如,建立力的概念,首先向?qū)W生提供他們所熟悉的力的現(xiàn)象的經(jīng)驗事實:人提桶;馬拉車;書壓桌,這就是感性具體。然后對這三類物理事物進(jìn)行思維抽象,通過分析、比較、分類,我們發(fā)現(xiàn)“人、馬、書”是同類事物,可以抽象為“物體”;“桶、車、桌”也是同類事物,也可以抽象為“物體”;“提、拉、壓”則是另一類事物,它們的本質(zhì)屬性可以抽象為“動作”或“作用”,在此基礎(chǔ)上,還要把力的概念推廣到所有的同類事物中(即概括過程),從而達(dá)到對“力是物體對物體的的作用”的一般認(rèn)識。建立了力的初步概念后,還要分析實例中哪個物體是施力物體,哪個是受力物體;還要理解物體間力的作用是相互的,知道作用力和反作用力;還要知道力的作用效果;還要理解力的三要素、知道力的示意圖和圖示;還有力的分類等等。所以要把一個概念學(xué)透,在上課前教師自己要有一個一連串有邏輯的教學(xué)設(shè)計和學(xué)案,這樣就使學(xué)生逐步的對這個概念的內(nèi)涵和外延有一個全面的,比較透徹的理解,同時再加上針對性訓(xùn)練,從而使學(xué)生一接觸到這個概念就有一個整體的全面的把握。
再如六種物態(tài)變化的概念教學(xué),速度概念的教學(xué),功率概念,電阻概念,能量概念,電流的概念、壓強的概念,功的概念,熱量的概念,勻速直線運動的概念,聲音響度和音調(diào),音色的概念,形變的概念等等,都可以從日常生活著手去講。充分體現(xiàn)了從生活走向物理。從物理走向社會的新課程理念。
(二). 通過物理實驗創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,逐步理解物理概念
有些概念所涉及的現(xiàn)象不是學(xué)生在日常生活中常見的,這類概念的可以借助實驗來引入。運用實驗展示物理現(xiàn)象和過程,不但可使學(xué)生對物理現(xiàn)象及過程產(chǎn)生必要的感性認(rèn)識,還容易集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引起學(xué)生積極主動思考。特別是在教師指導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行實驗,通過自己的親自操作,把實驗感知與思維活動緊密地結(jié)合,物理現(xiàn)象和過程獲得生動、深刻的印象,這對形成和理解物理概念有著積極的意義。
如:比熱容的概念在中學(xué)算是比較抽象難理解的概念,但是實驗可以層層突破這個難題。可以讓學(xué)生自己動手,親眼看到質(zhì)量相同的水和沙子用相同熱源加熱,升高相同的溫度,加熱時間不一樣,從而分析出吸收的熱量不一樣,從而順利引入比熱容的概念。但這僅僅是個開始,在學(xué)案的帶領(lǐng)下,學(xué)生順利掌握比熱容的概念,單位,物理含義后,再說明比熱容的物理意義是表示物體吸放熱本領(lǐng)的大小;比熱容是物質(zhì)的一種物理屬性,可以用比熱容區(qū)分物質(zhì);物質(zhì)的比熱容只與物質(zhì)的種類和狀態(tài)有關(guān),與其他因素?zé)o關(guān);然后在回過頭來再次分析實驗,若質(zhì)量相同的沙子和水,吸收相同的熱量,誰的溫度升高得快,學(xué)生根據(jù)實驗觀察到的現(xiàn)象,略加思考引導(dǎo)后,就可得出沙子升溫快,由此推廣,質(zhì)量相同的不同物質(zhì),升高相同的溫度,比容大的吸收的熱量多;質(zhì)量相同的不同物質(zhì),吸收相同的熱量,比熱容小的升溫快。并且通過引導(dǎo)學(xué)生就能學(xué)以致用解釋許多日常生活中的問題。如:為什么汽車要用循環(huán)流動的水來散熱?為什么沿海地區(qū)冬暖夏涼;為什么稻田里夜晚要放水進(jìn)去,而次日清晨再把水放出來?等等。有了學(xué)生實驗的直觀現(xiàn)象,學(xué)生逐步把一個抽象的物理概念慢慢分解消化了。比學(xué)了熱量計算公式以后死推公式去理解強多了。
通過實驗來學(xué)習(xí)概念的還有密度的概念、慣性的概念、電磁感應(yīng)的概念、反射的概念、折射的概念、熱值的概念、流體壓強的概念等等。
(三). 類比,對比概念,分析歸納異同點,有利于鞏固概念,更進(jìn)一步理解概念
例如:在初中物理教學(xué)中,速度、密度、壓強、功率這幾個概念的的定義方法是類似的。學(xué)生最初接觸到的是速度的概念,關(guān)于速度的概念教學(xué),還是從已有知識入手,提出問題,然后歸納問題,定義概念。在開始講解速度的概念的時候,我認(rèn)為不宜把比較快慢的三種方法都提出來,等學(xué)生通過學(xué)案和一系列的針對訓(xùn)練把速度的概念理解的差不多了,在以習(xí)題的形式讓學(xué)生明白速度并不是表示物體運動快慢唯一的方法,了解日常生活中判斷物體運動快慢的常用方法。從而對速度的概念有個全面的認(rèn)識和理解。
在對速度的概念理解透徹后,在學(xué)習(xí)密度,壓強,功率的概念時,就可類比速度的定義方法,達(dá)到事半功倍的效果,學(xué)生基本可以自己歸納,比較順利的理解概念的含義。
另外,在學(xué)了密度的概念后,后來再學(xué)到比熱容、電阻,熱值的概念時,就可對比找出他們的相同點:他們都是物質(zhì)的一種屬性,都可以鑒別物質(zhì),都與物質(zhì)的種類有關(guān),與其他因素?zé)o關(guān)。進(jìn)行對比記憶,對更進(jìn)一步理解概念很有幫助。
還有電學(xué)的四大實驗:歐姆定律的兩個實驗,伏安法測電阻,伏安法測電功率。只要講透了歐姆定律兩個實驗的一系列問題,學(xué)生理解清楚了,剩下的兩個實驗就不是很費勁,對比分析其不同的地方就可以比較順利的掌握實驗要點。。
中藥藥劑學(xué)概念范文3
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2．靜態(tài)網(wǎng)頁和動態(tài)網(wǎng)頁的區(qū)別
不管是靜態(tài)網(wǎng)頁還是動態(tài)網(wǎng)頁，瀏覽器解讀的均是標(biāo)準(zhǔn)的HTML網(wǎng)頁文件。靜態(tài)網(wǎng)頁與動態(tài)網(wǎng)頁的區(qū)別可從以下四方面理解：
（1）從本質(zhì)上區(qū)分，當(dāng)靜態(tài)網(wǎng)頁被請求時，服務(wù)器端不需要運行生成網(wǎng)頁文件，而是直接將靜態(tài)網(wǎng)頁文件傳送到客戶端瀏覽器中顯示；而當(dāng)動態(tài)網(wǎng)頁被請求時，服務(wù)器端需要運行來生成網(wǎng)頁文件，而后被傳送到客戶端瀏覽器中顯示，它們會隨不同客戶、不同時間，返回不同的網(wǎng)頁。
（2）從管理維護(hù)上區(qū)分，靜態(tài)網(wǎng)頁的內(nèi)容是固定的，你編的是什么內(nèi)容它顯示的就是什么內(nèi)容，不會有任何改變，內(nèi)容的更新必須通過重新編寫網(wǎng)頁文件并上傳來實現(xiàn)，所以靜態(tài)網(wǎng)頁更新起來比較麻煩，適用于一般更新較少的展示型網(wǎng)站；而動態(tài)網(wǎng)頁的內(nèi)容來源于數(shù)據(jù)庫，網(wǎng)站上主要是一些動態(tài)網(wǎng)頁的框架，內(nèi)容更新是通過后臺管理界面維護(hù)數(shù)據(jù)庫的，所以動態(tài)網(wǎng)頁大大減少了網(wǎng)站維護(hù)的工作量，而且也可以實現(xiàn)如用戶注冊、用戶登錄、在線調(diào)查、用戶管理、訂單管理等更多的交互功能，適用于更新快、信息量大的網(wǎng)站。
（3）從設(shè)計技術(shù)上，簡單的靜態(tài)網(wǎng)頁只需掌握html語言就可進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計，較復(fù)雜的還需學(xué)習(xí)客戶端腳本語言、瀏覽器對象、ActiveX控件等技術(shù)。事實上，在可視化的網(wǎng)頁制作工具dreamweaver開發(fā)環(huán)境中已集成了有關(guān)的功能，不用編程就可輕松實現(xiàn)客戶端的動態(tài)效果，如網(wǎng)頁背景的變化、字體大小的變化、漂浮廣告、網(wǎng)頁內(nèi)容的顯示與隱藏等。而動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計技術(shù)包括HTML、腳本語言、服務(wù)器對象、服務(wù)器組件等編程技術(shù)。目前動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計技術(shù)主要有PHP、ASP、、JSP等。
（4）從形式上區(qū)分，靜態(tài)網(wǎng)頁文件擴(kuò)展名是以.htm、.html等為后綴的，而動態(tài)頁面文件的擴(kuò)展名，依設(shè)計技術(shù)不同，擴(kuò)展名也不同，如動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計技術(shù)PHP、ASP、、JSP的擴(kuò)展名分別是.php、.asp、.aspx、.jsp等為后綴的。
區(qū)分動態(tài)網(wǎng)頁與靜態(tài)網(wǎng)頁，一看后綴名，二看是否在服務(wù)器端執(zhí)行程序代碼。當(dāng)然，網(wǎng)站的關(guān)鍵是內(nèi)容吸引瀏覽者，并不取決于是采用動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)還是靜態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)。在靜態(tài)網(wǎng)頁上，也可以出現(xiàn)各種動態(tài)的效果，如GIF格式的動畫、FLASH、滾動字幕、客戶端改變文字大小、改變網(wǎng)頁背景顏色、漂浮廣告、網(wǎng)頁內(nèi)容的顯示與隱藏等，“動態(tài)效果”只是視覺上的，網(wǎng)頁內(nèi)容固定不變，仍是靜態(tài)網(wǎng)頁。
三、網(wǎng)頁瀏覽機制
1．服務(wù)器與瀏覽器
互聯(lián)網(wǎng)是一個大型的、相互連接的分布式信息存儲系統(tǒng)，它是以客戶機/服務(wù)器模式工作的。通常來說，提供服務(wù)的一方稱為服務(wù)器，請求服務(wù)或接受服務(wù)的一方稱為客戶機。服務(wù)器是網(wǎng)絡(luò)的核心設(shè)備，實際上是一種配置較高的計算機，安裝有服務(wù)器軟件（如Windows XP下的IIS），其基本功能是提供網(wǎng)絡(luò)共享資源、網(wǎng)絡(luò)通信管理和網(wǎng)絡(luò)通信服務(wù)。客戶機是接受服務(wù)的計算機，配置可高可低，必須安裝有瀏覽器軟件以解讀網(wǎng)頁文檔。有些網(wǎng)頁文檔資源瀏覽器不能解讀時，提示客戶安裝相關(guān)的瀏覽器插件（如Flash播放器）。瀏覽器軟件很多，如火狐、傲游、騰訊TT、Mozilla、Netscape Navigator等，常用的是Windows自帶的IE瀏覽器。
2．URL
URL（Uniform Resource Location的縮寫），中文意思為“統(tǒng)一資源定位地址”，通常叫網(wǎng)址，它是Internet上用來描述信息資源的字符串。URL的格式由下列三部分組成：
第一部分是協(xié)議或稱為服務(wù)方式，如網(wǎng)頁瀏覽服務(wù)是http協(xié)議，文件傳輸服務(wù)是ftp協(xié)議。
第二部分是該資源的主機域名（或IP地址），有時也包括端口號，Tcp/Ip協(xié)議要求服務(wù)器的每一種類型服務(wù)必須對應(yīng)一個通訊端口，保證不與其他服務(wù)的通訊端口有沖突。通常通訊端口號是省略的，如http協(xié)議的端口號為80，ftp協(xié)議的端口號為21。
第三部分是資源的具體地址，由目錄和文件名組成。
書寫時第一部分和第二部分之間用“：//”符號隔開，第二部分和第三部分用“/”符號隔開。第一部分和第二部分是不可缺少的，第三部分有時可省略，當(dāng)?shù)谌糠质÷詴r表示用指定協(xié)議訪問指定網(wǎng)站根目錄下的默認(rèn)文檔資源。
如：:80/111/222/welcome.htm或 /111/222/welcome.htm（省略通訊端口號的書寫方法）
代表存放在主機上的111/222目錄下的一個網(wǎng)頁文件，文件名是welcome.htm。
file:///pub/files/foobar.txt（省略通訊端口號的書寫方法）或file://:21/pub/files/foobar.txt
代表存放在主機上的pub/files目錄下的一個文本文件，文件名是foobar.txt。
3．網(wǎng)頁瀏覽機制
客戶要訪問服務(wù)器提供的網(wǎng)絡(luò)資源是通過在瀏覽器的地址欄輸入URL來發(fā)出請求的，該請求經(jīng)過互聯(lián)網(wǎng)上的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、域名系統(tǒng)等功能的處理，連接到要訪問的服務(wù)器，建立起服務(wù)器與客戶機的點對點通信機制，服務(wù)器對客戶的資源請求進(jìn)行處理，發(fā)送回客戶端標(biāo)準(zhǔn)的HTML文檔，經(jīng)瀏覽器解讀顯示給瀏覽者。具體的工作原理，見圖1。
如果在瀏覽器的地址欄僅輸入網(wǎng)址，并未指出要訪問的路徑和資源文件名，則打開該網(wǎng)站的主頁，如輸入網(wǎng)址 ，便打開北京大學(xué)的主頁，通過主頁面上的導(dǎo)航及超級鏈接可訪問北京大學(xué)網(wǎng)站為我們提供的各種資源內(nèi)容。用戶一般訪問網(wǎng)站的某一頁面時是不可能知道它在網(wǎng)站中的路徑和資源文件名的，除非你是網(wǎng)站設(shè)計人員或通過其他方式準(zhǔn)確知道了該資源的具體URL。所以訪問某一網(wǎng)站往往是通過網(wǎng)址訪問主頁開始的。
四、結(jié)束語
設(shè)計網(wǎng)頁既是內(nèi)容的表現(xiàn)，又是藝術(shù)的展示，雖然沒有非常復(fù)雜的技術(shù)，但卻包羅萬象，涉及知識面廣。講好這門課程，一方面教師應(yīng)有深厚的實戰(zhàn)功力，即在網(wǎng)頁制作領(lǐng)域要能深入市場需求、把握市場動向以此來決定教學(xué)方向；另一方面應(yīng)切合實際開展教學(xué)，運用實例深入淺出的使學(xué)生掌握知識、熟練運用。為達(dá)到此教學(xué)目的，闡述清楚有關(guān)概念是關(guān)鍵所在，通過這些概念串聯(lián)起與其他相關(guān)知識之間的聯(lián)系，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
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中藥藥劑學(xué)概念范文4
關(guān)鍵詞：中藥藥劑學(xué) 實驗教學(xué) 創(chuàng)新思維 改革與實踐
隨著我國改革開放的深入，尤其是世紀(jì)之交高科技迅猛發(fā)展和知識經(jīng)濟(jì)的到來對高素質(zhì)創(chuàng)新性人才的需求。大學(xué)生是21世紀(jì)我國現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍，如何把他們培養(yǎng)成優(yōu)秀的棟梁之材是我們面臨的一個亟待研究和解決的重要課題，而創(chuàng)新能力則是高素質(zhì)人才的核心和靈魂。
創(chuàng)新就是根據(jù)一定的目的，調(diào)動已知的信息，產(chǎn)生新穎的思想，獲得新穎成果的活動過程。從本質(zhì)上來說，知識屬于認(rèn)識的范疇，人的知識是在后天實踐中形成的”（《辭海》），知識是人的認(rèn)知實踐的產(chǎn)物，它根植于認(rèn)知個體和認(rèn)知情境中，因此，新知識的獲取和創(chuàng)造總是與實踐聯(lián)系在一起的。
創(chuàng)新概念最早是經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特在把科學(xué)技術(shù)引入生產(chǎn)體系時提出的。熊彼特認(rèn)為，“創(chuàng)新”是一個經(jīng)濟(jì)范疇而非技術(shù)范疇，它不僅是指科學(xué)技術(shù)上的發(fā)明創(chuàng)造，而更是指把已發(fā)明的科學(xué)技術(shù)引入企業(yè)之中，形成一種新的生產(chǎn)能力。也就是說“創(chuàng)新”就是把生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件的新組合引入生產(chǎn)體系，即“建立一種新的生產(chǎn)函數(shù)”，其目的是為了獲取潛在的利潤。之后，雖然創(chuàng)新的含義不斷擴(kuò)展和深化，但創(chuàng)新的基石依然是實踐。
創(chuàng)新能力是創(chuàng)新活動得以實現(xiàn)的重要因素，是指人們在學(xué)習(xí)和繼承前人知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提出新概念、新思想、新技術(shù)、新方法、新設(shè)計等獨特的見解和完成創(chuàng)造發(fā)明的能力。創(chuàng)新能力是一種綜合能力，是以廣博的知識為基礎(chǔ)的，它并非間接作用于創(chuàng)新實踐活動，而是直接影響和制約著創(chuàng)新實踐活動的進(jìn)行，是創(chuàng)新實踐活動賴以啟動和運轉(zhuǎn)的操作系統(tǒng)。
根據(jù)認(rèn)識論的規(guī)律，學(xué)習(xí)是一個“實踐、認(rèn)識、再實踐”，高等教育也應(yīng)遵循這個規(guī)律，在傳授學(xué)生理論知識同時，需要給學(xué)生提供實踐機會，這樣才能吸收、鞏固理論知識，理論知識只有在實際應(yīng)用中，才能被真正理解、掌握，創(chuàng)新也必然發(fā)生在這樣“實踐、認(rèn)識、再實踐”的過程中。
因此，創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)是實踐。要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須為大學(xué)生構(gòu)建良好的實踐平臺。
中藥藥劑學(xué)是中藥現(xiàn)代化研究的一個主干學(xué)科，在中藥專業(yè)教育上位于核心地位，是以研究其劑型的配制理論、生產(chǎn)技術(shù)、制備工藝與設(shè)備、質(zhì)量控制及合理應(yīng)用等內(nèi)容的一門綜合性應(yīng)用技術(shù)科學(xué)。屬于工藝學(xué)與藥物應(yīng)用學(xué)科的范疇，具有密切聯(lián)系醫(yī)療和生產(chǎn)實踐的特點。中藥藥劑學(xué)實驗課是中藥藥劑學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是理論與實踐相結(jié)合的主要方式之一。實驗教學(xué)是以突出中藥藥劑學(xué)理論知識的應(yīng)用與實踐動手能力的培養(yǎng)，強化實用性和應(yīng)用性，把掌握基本操作、基本技能放在首位，其實驗教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有至關(guān)重要的作用，其教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，直接影響到中藥專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。只有以創(chuàng)新性思維為指導(dǎo)，才能促進(jìn)實驗教學(xué)改革的順利發(fā)展。近年來，我們以培養(yǎng)具有一定創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，在實驗教學(xué)改革過程中進(jìn)行了一些探討與摸索，旨在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，為中藥專業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1 中藥專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀
1.1創(chuàng)新意識不強，缺乏自信，不善于充分利用和積極創(chuàng)造條件
創(chuàng)新意識是創(chuàng)新活動的內(nèi)在動力，是個體在創(chuàng)新活動中所具有的自覺的意識、強烈的愿望和積極的情緒。因中藥專業(yè)在藥學(xué)院還屬新辦專業(yè)，大學(xué)生由于缺乏必要的創(chuàng)新啟蒙教育以及傳統(tǒng)文化的影響，再加之長期從事應(yīng)試教育的教師不注重啟發(fā)和引導(dǎo)，結(jié)果培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏個性和自信，沒有冒險精神，創(chuàng)新意識淡薄，缺乏主動性。
1.2創(chuàng)新知識基礎(chǔ)薄弱，往往不能把握本學(xué)科最新發(fā)展的動態(tài)
中藥專業(yè)學(xué)生必須掌握中草藥的生長、分布、藥理作用等，因此必須到野外采摘、觀察，而在封閉的校園，學(xué)生學(xué)習(xí)的都是死知識，在死知識中浸泡的學(xué)生看不到知識的價值，更沒有創(chuàng)新的主動，僅僅滿足于已有的知識結(jié)構(gòu)，不習(xí)慣去主動探索，豐富自己，便形成了知識陳舊落后的局面。
1.3思維缺乏創(chuàng)新
落后的教學(xué)理念以及缺乏創(chuàng)新的教學(xué)方式，使得大學(xué)生習(xí)慣于跟隨性學(xué)習(xí)，形成了依賴的心理，思維方式往往是單一的和直線式的，缺乏靈活性和全面性。“行而不思，創(chuàng)新無望；行而三思，脫穎出新。”只有不斷思考，反復(fù)推敲，并形成自己解決問題的思維方法，才能不斷推陳出新，實現(xiàn)超越。這正是現(xiàn)階段的大學(xué)生們所缺乏的，多數(shù)大學(xué)生受到思維定勢的影響，且存在過于嚴(yán)謹(jǐn)、崇尚權(quán)威的傾向。
1.4創(chuàng)新成果貧乏，創(chuàng)新技能不強
由于設(shè)施不足，減少了學(xué)生理論應(yīng)用于實踐的機會，大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究常常是閉門造車，嚴(yán)重影響了學(xué)生創(chuàng)新技能的提高和創(chuàng)新成果的實現(xiàn)。由此可見，大學(xué)生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀是令人擔(dān)憂的，“時代呼喚創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)呼喚創(chuàng)新教育”，把創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為創(chuàng)新教育的重點，既是迎接知識經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展和提高綜合國力的需要，又是針對我國教育長期以來不重視創(chuàng)造性培養(yǎng)的必然對策。
2 創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)是實踐，中藥藥劑學(xué)目前實驗教學(xué)的現(xiàn)狀
2.1學(xué)院為本科實驗教學(xué)引進(jìn)了大量儀器設(shè)備
中藥藥劑學(xué)開設(shè)時間不長，一些新儀器的使用就必須改革部分實驗，而實驗內(nèi)容的設(shè)計要結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維為基礎(chǔ)，在實驗過程中能真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從根本上改變學(xué)生實驗的目的性不明確，改變積木式的技術(shù)拼湊和模仿。
2.2中藥藥劑學(xué)科研現(xiàn)狀
大學(xué)生真正投入科研的時間很少，畢業(yè)實習(xí)很多時間用于考研與找工作，根本無心在專業(yè)知識實踐上下功夫。
2.3實驗教學(xué)、畢業(yè)實習(xí)及大學(xué)生創(chuàng)新項目，各自發(fā)展，互不協(xié)作
他山之石可以攻玉，中藥藥劑學(xué)設(shè)計性實驗的開設(shè)可以與畢業(yè)實習(xí)、國家大學(xué)生創(chuàng)新項目、SRP等研究內(nèi)容相結(jié)合，這樣可以使更多的學(xué)生真正參與科研，并節(jié)省研究經(jīng)費。目前中藥藥劑學(xué)實驗開設(shè)了參觀醫(yī)院中藥房，學(xué)生對該實驗很感興趣，因場地太小學(xué)生很擁擠，使學(xué)習(xí)效果下降，如果在此實驗中加入?yún)⒂^研究生科研實驗室并給學(xué)生講解在研科研項目，可以分流一部分學(xué)生，并加強學(xué)習(xí)效果。
3 中藥藥劑學(xué)實驗教學(xué)體系的創(chuàng)新、改革與實踐
基于對大學(xué)生創(chuàng)新現(xiàn)狀的分析和中藥藥劑學(xué)實驗改革的研究，將在“以學(xué)生為中心、課內(nèi)與課外相結(jié)合、教學(xué)和實驗相結(jié)合”的理念指導(dǎo)下，面向中藥專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提出中藥藥劑學(xué)實驗教學(xué)體系的創(chuàng)新、改革與實踐。
3.1要使實驗教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的有效手段，就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法，牢固樹立在教學(xué)過程中老師起主導(dǎo)作用，學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體的教育觀念。
3.2實驗教學(xué)內(nèi)容的改革就是要建立起以綜合性實驗為主，設(shè)計性實驗為輔的實驗教學(xué)體系，充分體現(xiàn)實驗教學(xué)的特點，強化素質(zhì)培養(yǎng)。結(jié)合中藥專業(yè)特色，緊緊圍繞培養(yǎng)創(chuàng)新性人才目標(biāo)，對原來的中藥藥劑學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，刪除一些陳舊重復(fù)的驗證性實驗（如丸劑、糖漿劑等），改進(jìn)部分設(shè)計性實驗。
3.3 實驗教學(xué)成績的考核是實驗教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過考核可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)新精神。
3.4 在綜合性實驗和設(shè)計性實驗中都要求學(xué)生學(xué)“寫”研究型小論文，尤其是設(shè)計性實驗可以和學(xué)校資助的學(xué)生科研創(chuàng)新項目結(jié)合起來，利用開放實驗室，靈活機動地進(jìn)行創(chuàng)新實驗研究，還可以延伸到學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計階段，促使學(xué)生提高科研寫作能力。
3.5利用開放實驗室，引導(dǎo)部分優(yōu)秀學(xué)生參加中藥藥劑科研實驗工作，鼓勵學(xué)生申報學(xué)校學(xué)生創(chuàng)新科研項目，以培養(yǎng)和鍛煉創(chuàng)新能力。學(xué)生通過開放實驗與科研項目相結(jié)合的形式，參與科研活動，培養(yǎng)了學(xué)生的動手和實踐能力。
參考文獻(xiàn)：
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中藥藥劑學(xué)概念范文5
1藥劑學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)的側(cè)重點
藥劑學(xué)是一門綜合技術(shù)科學(xué)，是研究藥物配制理論、生產(chǎn)技術(shù)以及質(zhì)量控制等內(nèi)容的綜合性應(yīng)用技術(shù)學(xué)科。其基本任務(wù)是研究將藥物制成適宜的劑型。現(xiàn)代藥劑學(xué)除了基礎(chǔ)藥劑學(xué)以外，還包括有生物藥劑學(xué)、物理藥劑學(xué)、化學(xué)藥劑學(xué)，分子藥劑學(xué)、工業(yè)藥劑學(xué)和醫(yī)院藥劑學(xué)等。而一般本科院校藥劑學(xué)的基本課程內(nèi)容主要有藥劑學(xué)科的基本理論知識，如藥物劑型與輔料知識，制藥設(shè)備；藥物代謝動力學(xué)，生物利用度理論，藥物制劑穩(wěn)定性理論，給藥系統(tǒng)理論等；近十年來藥劑學(xué)發(fā)展迅速，新技術(shù)和新劑型，如固體分散物技術(shù)，微球、微囊技術(shù)，脂質(zhì)體技術(shù)等；新劑型包括緩控釋制劑（骨架型、滲透泵、膜控釋靶向制劑（磁性微球、微乳、基因靶向等），經(jīng)皮吸收制劑，生物技術(shù)制劑（長效注），射微球、口服納米粒等）知識和內(nèi)容也成為藥劑學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的重要組成部分［1－2］。藥劑學(xué)課程作為本科院校藥學(xué)專業(yè)的主干課程，在藥學(xué)專業(yè)、中藥學(xué)專業(yè)、藥物制劑專業(yè)、制藥工程專業(yè)等均作為專業(yè)必修課，分別在高年級階段開設(shè)藥劑學(xué)課程；由于不同專業(yè)的培養(yǎng)方案不同，對于藥劑學(xué)和其相關(guān)課程的開設(shè)時間也有所不同［3］；如藥學(xué)專業(yè)、中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生對于藥劑學(xué)課程的掌握內(nèi)容和側(cè)重點有所不同，藥學(xué)專業(yè)熟悉和掌握的內(nèi)容份量和程度比中藥學(xué)專業(yè)更多和更深，藥學(xué)專業(yè)一般在大三下學(xué)期開設(shè)藥劑學(xué)，而中藥學(xué)專業(yè)一般開設(shè)課程時間為大三上學(xué)期；制藥工程專業(yè)與藥學(xué)專業(yè)對于藥劑學(xué)課程內(nèi)容的重點要求也有所差別，制藥工程專業(yè)對于藥劑學(xué)學(xué)習(xí)更多側(cè)重于制劑及其設(shè)備的開發(fā)和技術(shù)，因此對于該專業(yè)開設(shè)藥劑學(xué)課程時間主要集中在大三階段，而且該專業(yè)學(xué)生前期已經(jīng)學(xué)習(xí)了藥劑學(xué)相關(guān)的課程，如物理化學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課程［4－5］。因此針對此類學(xué)生的課堂教學(xué)重點以增強學(xué)生對藥物制劑的基本理論的了解和掌握，熟悉掌握藥物制劑的新技術(shù)和新劑型，為以后的工作和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2藥學(xué)專業(yè)藥劑學(xué)課程的內(nèi)容和教學(xué)方法的改革
近幾十年來藥劑學(xué)發(fā)展極為迅速，藥劑學(xué)基本理論知識和技術(shù)更新周期短。而本科藥學(xué)專業(yè)的藥劑學(xué)課程教學(xué)的內(nèi)容主要包括三個方面：普通藥劑學(xué)也即藥物劑型概論，主要是講述各普通劑型的特點、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以及制備工藝等，使學(xué)生掌握普通藥劑學(xué)基本知識和技能。生物藥劑學(xué)，主要介紹藥物在體內(nèi)的吸收、分布、代謝與排泄的機理及過程，闡明藥物因素、劑型因素和生理因素與藥效之間的關(guān)系等，使學(xué)生掌握生物藥劑學(xué)相關(guān)知識和基本技能。而這部分內(nèi)容在生物藥劑學(xué)和藥理學(xué)教學(xué)內(nèi)容中均有交叉。高等藥劑學(xué)，主要內(nèi)容包括物理藥劑學(xué)、制劑工程、制劑新技術(shù)與新劑型的基本理論。這部分的內(nèi)容既有藥物制劑的基本理論，也即是物理藥劑學(xué)的主要內(nèi)容；也包括了藥物制劑的新技術(shù)和新劑型。這三部分的內(nèi)容從理論上來說由淺入深，與有些相關(guān)課程內(nèi)容又有交叉［6－7］。如何提高學(xué)生掌握藥劑學(xué)課程的學(xué)習(xí)效果，我們思考了對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了一些改革。在教學(xué)中注重引進(jìn)先進(jìn)的教育思想和教育觀念，對于藥劑學(xué)課程內(nèi)容的第一部分，推行以學(xué)生主動學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式，開展以以學(xué)生為中心的教學(xué)方法改革，采用啟發(fā)式、討論式、自學(xué)與授課結(jié)合、圍繞學(xué)生重點關(guān)注的實際問題進(jìn)行開放式教學(xué)手段等教學(xué)方法的改革，取得了較好的教學(xué)效果。而藥劑學(xué)課程的后兩個部分是我們在教學(xué)過程中的重心，通過采用讓學(xué)生提取預(yù)習(xí)相關(guān)基本理論的前提下，以本學(xué)科相關(guān)老師的研究方向為導(dǎo)向，在課堂教學(xué)過程中，我們采取在前一次課程結(jié)束之前提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)教學(xué)內(nèi)容，并介紹本學(xué)科老師在該方向的研究思想和研究成果，引起學(xué)生的興趣；在下一次課程的課題教學(xué)中，在講述相關(guān)理論和主要內(nèi)容之后，通過提問的方式讓學(xué)生思考相關(guān)老師的研究方向以及與本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)合點，最后采用老師總結(jié)的方式強化該章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們發(fā)現(xiàn)通過這樣的學(xué)習(xí)方式，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)的效果，強化了學(xué)生對基本理論和技術(shù)的掌握程度。同時我們鼓勵學(xué)生通過參加學(xué)校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目，一方面將學(xué)到的知識與項目進(jìn)行有機的結(jié)合，另外一方面學(xué)生通過該項目的訓(xùn)練加強了與專業(yè)老師的交流溝通，也為研究生階段的學(xué)習(xí)和研究奠定了良好的基礎(chǔ)。近年來我校藥劑學(xué)專業(yè)的研究生入學(xué)成績一直在藥學(xué)學(xué)科名列前茅，生源質(zhì)量良好，學(xué)生素質(zhì)逐年提高，可能與本學(xué)科對于藥劑學(xué)課程的教學(xué)思考和改革有一定的關(guān)聯(lián)性。
3因材施教的藥學(xué)專業(yè)藥劑學(xué)課程體會
我校作為一所地方性的本科院校，藥學(xué)專業(yè)已經(jīng)創(chuàng)辦了近四十年，培養(yǎng)了大量的藥學(xué)專業(yè)人才，在本省乃至全國取得了一定的影響力。近十年來，藥學(xué)專業(yè)在以招收高中畢業(yè)四年制本科生為主的基礎(chǔ)上，每年還承擔(dān)了為地方培養(yǎng)兩年制的專升本的藥學(xué)專業(yè)人才。而最近幾年我校藥學(xué)專業(yè)的招生劃入一本招收，學(xué)生的入學(xué)成績普遍提高，學(xué)生的數(shù)理化基礎(chǔ)也較為扎實，但這類學(xué)生在藥劑學(xué)課程授課以前，除了相關(guān)的藥劑學(xué)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)以外，對藥劑學(xué)的課程內(nèi)容了解不多。我校招收的專升本學(xué)生，部分來源于本校的藥學(xué)及相關(guān)專業(yè)的專業(yè)畢業(yè)生，還有部分生源是本省高職高專的藥學(xué)及相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生，少量學(xué)生是以化學(xué)為主要方向的師范類專科生，還有極少數(shù)是其他來源的專科畢業(yè)生；學(xué)生來源不同，專業(yè)背景也不同；而我校藥劑學(xué)課的授課老師一般情況下承擔(dān)本科藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生教學(xué)，但我校也有藥物分析專業(yè)專科學(xué)生，有些老師承擔(dān)了專科生的藥劑學(xué)課程教學(xué)。針對這種情況，如何做好不同生源的本科藥學(xué)專業(yè)藥劑學(xué)課程教學(xué)工作值得思考。通過幾年的教學(xué)摸索，我們初步形成了針對不同學(xué)生采取不同的授課模塊、不同階段方式的創(chuàng)新模式，取得了一定的教學(xué)成果。我們的思路是對于專升本的學(xué)生，根據(jù)這類學(xué)生大多數(shù)具有專科階段的藥劑學(xué)相關(guān)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在專科階段對于藥劑學(xué)教學(xué)大綱中要求掌握的內(nèi)容，包括各種制劑的基本理論和處方組成、制備工藝和質(zhì)量評價，以及制劑制備的基本實驗技能，因材施教，以其具有基本藥劑學(xué)的概念和理論及實驗基礎(chǔ)，我們在藥劑學(xué)第一部分的模塊化教育過程中，指導(dǎo)學(xué)生以自學(xué)為主，老師輔導(dǎo)為輔；每一次課程嘗試讓學(xué)生講述課程內(nèi)容的形式，其他學(xué)生補充，老師點評的教學(xué)模式；而在課程內(nèi)容的第二部分及第三部分內(nèi)容涉及到藥物制劑的基本理論和新技術(shù)新劑型，這部分內(nèi)容涉及到很多關(guān)于物理化學(xué)、膠體化學(xué)、化學(xué)動力學(xué)等與物理學(xué)基礎(chǔ)、化學(xué)基礎(chǔ)以及高等數(shù)學(xué)的相關(guān)知識，而專升本學(xué)生的數(shù)學(xué)及物理學(xué)基礎(chǔ)比四年制學(xué)生的基礎(chǔ)相對薄弱；因此在此模塊的教學(xué)過程中，講授內(nèi)容采取督促學(xué)生提取預(yù)習(xí)，授課時請學(xué)生首先提出本節(jié)課的重點和難點問題，老師再將重點及難點問題進(jìn)行介紹，在授課時針對理論性的內(nèi)容及公式推導(dǎo)等難點及重點環(huán)節(jié)，采取反復(fù)強調(diào)，逐步闡述的方式，同時課后布置練習(xí)題強化對學(xué)習(xí)內(nèi)容的領(lǐng)會和掌握。通過這樣的教學(xué)方式，大大提高了學(xué)生的理論知識水平和學(xué)習(xí)成果。而對于四年制本科藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生，這類學(xué)生的數(shù)理化基礎(chǔ)普遍較好，前期的課程中也學(xué)習(xí)了藥劑學(xué)的一些相關(guān)內(nèi)容。根據(jù)這樣的背景情況，我們采用以自主學(xué)習(xí)和動手能力為主的學(xué)習(xí)模式，通過同步性的實驗教學(xué)和引導(dǎo)性的科研教學(xué)為導(dǎo)向，提倡由學(xué)生提出問題，老師在傳授課程內(nèi)容的同時，將藥劑學(xué)科前沿動態(tài)和發(fā)展方向的內(nèi)容結(jié)合到模塊中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時在教學(xué)過程中對課程專業(yè)名詞的英文也要求學(xué)生熟悉掌握，為學(xué)生閱讀專業(yè)論文以及將來的工作和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這種模式的教學(xué)，要求老師必須掌握課程教材之外的前沿動態(tài)，對老師也提出了更高的要求。同時在授課安排上，內(nèi)容講授進(jìn)度和順序編排可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度和掌握程度，交叉穿插糅合。通過幾年的教學(xué)摸索，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)藥劑學(xué)的興趣提高，不少學(xué)生在研究生階段選擇了藥劑學(xué)作為自己的學(xué)習(xí)方向，教學(xué)效果也有所改善。
4結(jié)論
如何培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生成為專業(yè)性和技術(shù)型的復(fù)合專業(yè)人才，藥劑學(xué)科在其中擔(dān)當(dāng)了重要角色。因此，在藥學(xué)專業(yè)藥劑學(xué)教學(xué)過程中，老師和學(xué)生的角色并不能固定在傳統(tǒng)的教學(xué)模式，互動互學(xué)，教學(xué)相長；根據(jù)不同的學(xué)生背景采取因材施教的教學(xué)方式，能夠使學(xué)生的專業(yè)知識和綜合能力均有提升，取得了較好的教學(xué)實踐效果；同時也對任課老師的專業(yè)水平提出了更高的要求，得到了相得益彰的良好體會。
作者:孫黎 單位:安徽中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院
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中藥藥劑學(xué)概念范文6
目的制作一套適用于藥學(xué)類專業(yè)本、專科藥劑學(xué)教學(xué)的多媒體教學(xué)課件。方法利用計算機軟件制作多媒體教學(xué)課件，采用生產(chǎn)現(xiàn)場實地拍攝設(shè)備的外觀和結(jié)構(gòu)，以動畫演示設(shè)備的工作原理，以錄像展示生產(chǎn)情景。融圖、文、聲、像、動畫于一體。結(jié)果制作完成的多媒體課件，可對藥劑學(xué)教學(xué)中常用實驗技術(shù)進(jìn)行生動形象的動畫講解和操作演示。結(jié)論利用多媒體課件進(jìn)行輔助課堂教學(xué)和指導(dǎo)實踐教學(xué)能有效提高教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】 藥劑學(xué) 多媒體課件 設(shè)計與制作
bstract：ObjectiveTo make a multi media courseware for teaching students majoring in Pharmacy.Methods We made a multi media courseware with the photo of structure made in the pharmaceutical factory. Teaching Video Recording was made to display the process of the production. Results With this multi media courseware， the experimental techniques of pharmaceutics can be explained and illustrated in computer animation. Conclusion The multi media courseware is effective for raising teaching quality of the theory and practice teaching.
Key words：Pharmaceutics; Multi media Courseware; Design and making
藥劑學(xué)是醫(yī)藥院校藥學(xué)類專業(yè)的主干必修課， 是一門涉及多學(xué)科的綜合性的應(yīng)用技術(shù)學(xué)科。藥劑學(xué)的課程內(nèi)容與制藥企業(yè)生產(chǎn)實踐密切相關(guān)。結(jié)合課堂教學(xué)，將制藥企業(yè)的生產(chǎn)實踐及部分設(shè)備的運行原理通過多媒體教學(xué)產(chǎn)品展示出來，能使學(xué)生感性地、深入地理解授課內(nèi)容，取得良好的教學(xué)效果，部分解決目前學(xué)生直接進(jìn)入藥廠實習(xí)存在的現(xiàn)實困難。同時，對學(xué)生將所學(xué)藥劑學(xué)理論知識應(yīng)用于實踐，較快地適應(yīng)畢業(yè)后工作崗位的需要也有極大的幫助。
我們制作的藥劑學(xué)教學(xué)多媒體課件，根據(jù)教學(xué)大綱要求，集文字、聲音、圖像、動畫為一體，化靜態(tài)為動態(tài)，化難為易。既可以輔助課堂教學(xué)又能指導(dǎo)實踐教學(xué)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)單調(diào)的模式，填補了藥劑學(xué)實踐教學(xué)的空白。該多媒體課件在教學(xué)實踐中取得了良好的教學(xué)效果。現(xiàn)將此課件的設(shè)計制作情況介紹如下。
1 課件的設(shè)計與制作
1.1 課件的結(jié)構(gòu)設(shè)計和內(nèi)容設(shè)置根據(jù)藥劑學(xué)教學(xué)大綱的要求設(shè)計出多媒體課件的基本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，使之實現(xiàn)的各種功能達(dá)到教學(xué)的要求。本教學(xué)課件的結(jié)構(gòu)為：①課件的封面、標(biāo)題，呈現(xiàn)課件總體結(jié)構(gòu)。②根據(jù)課件的主體框架及教學(xué)功能，確定課件的主菜單和各級子菜單。③將教學(xué)內(nèi)容劃分成若干知識單元，并確定每個單元的知識點構(gòu)成及所達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。內(nèi)容設(shè)置根據(jù)藥劑學(xué)教材和藥劑學(xué)實驗教材的內(nèi)容順序，把整個課件分成5個部分:①藥廠GMP車間總體設(shè)計介紹和潔凈室設(shè)計、物料、人員管理等；②介紹液體制劑生產(chǎn)工序和各類生產(chǎn)設(shè)備；③滅菌制劑生產(chǎn)工藝，按其工藝流程分別介紹各類生產(chǎn)設(shè)備及操作；④介紹固體制劑生產(chǎn)工藝及設(shè)備，按工序介紹了各類生產(chǎn)設(shè)備及主要設(shè)備的工作原理；⑤其它制劑生產(chǎn)介紹了軟膠囊、栓劑、丸劑、乳膏的工藝及其制備，并根據(jù)各種劑型的不同特點加以較為詳細(xì)地闡述，全課件多以圖片、動畫、演示、現(xiàn)場錄像等手段加以展示。
1.2 課件制作素材的收集、編輯①用數(shù)碼相機拍攝實驗設(shè)備、生產(chǎn)設(shè)備、裝置、儀器儀表的圖片。②用數(shù)碼攝像機拍攝及網(wǎng)上下載實驗操作和生產(chǎn)過程的影像。③對于一些主要生產(chǎn)設(shè)備及難于理解的知識點，用Flash制成動畫。
1.3 課件的制作本課件以 Authorware 7.0 為平臺，內(nèi)插FLASH動畫(SWF文件)、視頻(WMV、MPG、 MOV格式)、將教學(xué)內(nèi)容與其表現(xiàn)形式如文字說明、動畫演示等一一對應(yīng)起來，最終生成可脫離平臺運行的執(zhí)行文件。這部分工作主要由計算機專業(yè)人員完成，并完成課件的調(diào)試和評價修改。
2 課件內(nèi)容
藥劑學(xué)是實踐性很強的學(xué)科，多媒體演示實踐教學(xué)是為了加深學(xué)生對藥劑學(xué)理論課的理解和知識的應(yīng)用，使教學(xué)活動形象、生動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能有效提高教學(xué)質(zhì)量。課件內(nèi)容根據(jù)藥劑學(xué)教材及藥劑學(xué)教學(xué)大綱進(jìn)行編制，包括5個部分：車間總體設(shè)計、液體制劑生產(chǎn)、固體制劑生產(chǎn)、滅菌制劑生產(chǎn)和其它制劑生產(chǎn)。
2.1 GMP車間總體設(shè)計介紹介紹制藥企業(yè)經(jīng)過GMP認(rèn)證后廠區(qū)的規(guī)劃、廠房設(shè)計要求和進(jìn)入生產(chǎn)車間的物料、人員管理等。
2.2 液體制劑制備說明中藥液體制劑(口服液、糖漿劑)的車間布局和工藝，按其工序分別介紹了洗切藥、提取、 濃縮、配料、灌裝等各類生產(chǎn)設(shè)備及相關(guān)知識和原理。
2.3 滅菌制劑制備說明滅菌制劑(包括水針劑、輸液劑)的車間布局和工藝，按其各自的工藝流程分別介紹了洗瓶、灌封、滅菌、包裝等各類生產(chǎn)設(shè)備及注射用水整套設(shè)備的相關(guān)知識和原理。
2.4 固體制劑制備［1］說明固體制劑車間（顆粒劑、片劑、膠囊劑）布局和工藝，按工序介紹了粉碎、混合、制粒、干燥、整粒、壓片、包衣、包裝的各類生產(chǎn)設(shè)備及膠囊劑灌裝設(shè)備的相關(guān)知識和原理。
2.5 其它制劑制備其它制劑生產(chǎn)介紹了軟膠囊、栓劑、中藥丸劑、乳膏的工藝及其制備的操作錄像。
3 課件特點
藥劑學(xué)實踐教學(xué)多媒體課件結(jié)合藥劑學(xué)教材和藥劑學(xué)實驗，既可以輔助課堂理論教學(xué)，使學(xué)生感性地、深入地理解授課內(nèi)容，又能指導(dǎo)實踐教學(xué)，利于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和提高。本教學(xué)課件有如下特點。
3.1 圖像直觀，易于理解，激發(fā)興趣本課件采用構(gòu)圖、色彩、文本、動畫、音頻、圖片等多種方式表現(xiàn)課程內(nèi)容，使學(xué)生全面感受制藥生產(chǎn)實踐，增加“現(xiàn)場感”。 多媒體課件中鮮活的音頻、動畫利于學(xué)生注意力的集中，使教師更好地把握課堂教學(xué)，改善了課堂氛圍，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，加深了學(xué)生對于這門課程的理解。如反滲透制水原理，采用動畫演示，并配以簡單的文字說明，學(xué)生看起來一目了然，在愉悅的感受中接受了知識。由于印象深刻，達(dá)到了過目難忘的效果。通過調(diào)查表明，這種授課方式表現(xiàn)力強，具吸引力，學(xué)生思想集中，興趣提高，大大強化了對知識的理解和記憶，起到事半功倍的效果。
3.2 打破時空限制，知識更新及時近年來制藥工業(yè)高速發(fā)展，制劑企業(yè)實施了GMP規(guī)范管理，工廠對外來參觀和實習(xí)的人員有嚴(yán)格的限制和管理，由此帶來了學(xué)生參觀實習(xí)的困難。針對這種情況，在制作本課件時，我們在制劑企業(yè)的大力支持下，深入制劑車間現(xiàn)場拍攝生產(chǎn)設(shè)備照片、錄制了許多現(xiàn)場動態(tài)生產(chǎn)操作影像，并插以生動形象的設(shè)備工作原理動畫， 結(jié)合課堂教學(xué)，將制藥企業(yè)的生產(chǎn)實踐通過多媒體教學(xué)展示出來。同時，作為教材內(nèi)容的補充，課件中介紹了部分新穎、先進(jìn)的制劑設(shè)備，有助于學(xué)生及時了解制劑設(shè)備的發(fā)展動態(tài)，拓展視野。
3.3 降低教學(xué)成本，實用性強藥劑學(xué)與其它學(xué)科相比，實踐教學(xué)課時比例大，而學(xué)生又缺乏藥物制劑生產(chǎn)實踐的感性認(rèn)識，對制藥設(shè)備內(nèi)部結(jié)構(gòu)及工作原理很難弄懂，如壓片機的壓片過程。我們在課件中用照片表現(xiàn)設(shè)備的整體與關(guān)鍵部位，用錄像展示設(shè)備聯(lián)動情景，用動畫演示設(shè)備工作原理，將這些CAI課件在課堂上或?qū)嵙?xí)前反復(fù)給學(xué)生演練，通過演練，模擬培養(yǎng)訓(xùn)練了學(xué)生的生產(chǎn)實踐技能。這種模擬實踐教學(xué)，可部分替代實驗和實習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解了理論，頭腦中形成清晰完整的實踐概念，既鞏固了知識，又為下一步生產(chǎn)實習(xí)做好了準(zhǔn)備。
該課件緊密配合《藥劑學(xué)》這門課程的教學(xué)，密切聯(lián)系制藥生產(chǎn)實際，進(jìn)一步完善了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，有助于培養(yǎng)符合現(xiàn)實需要的合格人才。同時，也順應(yīng)了當(dāng)前各類藥學(xué)院校對本門課程教學(xué)、實踐的迫切需要。本課件已在我院2003～2005三個年級167多名本、專科生的藥劑學(xué)及制藥相關(guān)專業(yè)教學(xué)課中應(yīng)用，取得了良好的教學(xué)效果，具有創(chuàng)新性和良好的推廣價值。
