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企業(yè)文化經(jīng)典案例范文1
關(guān)鍵詞：管理文化 比較研究 案例
每個(gè)國家都有不同的文化，這就意味著各國都有相應(yīng)的企業(yè)文化，而不同的企業(yè)文化又代表著人力資源管理的不同方式。
一、歐洲管理文化
歐洲文化受到基督教的影響，文化崇尚個(gè)人的價(jià)值觀，強(qiáng)調(diào)個(gè)人的需求。各個(gè)國家的管理文化也有一定的差異。
英國人世襲觀念強(qiáng)，歷史上一直把地主貴族視為社會(huì)的上層，英國企業(yè)家的價(jià)值觀念比較講究社會(huì)地位和等級(jí)差異，千方百計(jì)進(jìn)入到上層社會(huì)，表現(xiàn)為墨守成規(guī)，冒險(xiǎn)精神不足。法國人在管理上表現(xiàn)出的特點(diǎn)是民族主義、傲慢、勢(shì)力和優(yōu)越感。法國人有浪漫的一面，但是也有比較守舊封閉觀念的一面。意大利人崇尚自由，以自我為中心，在管理上表現(xiàn)為組織紀(jì)律比較差，意大利多數(shù)企業(yè)為中小企業(yè)，因而組織結(jié)構(gòu)的松散和程度低并不是很明顯。德國人的官僚意識(shí)比較濃，勤奮刻苦，比較嚴(yán)謹(jǐn)，組織劃分比較嚴(yán)格。決策機(jī)構(gòu)比較龐大，決策集體化。
案例1 法國歐萊雅
法國歐萊雅化妝品集團(tuán)公司是目前世界上最大的化妝品公司，創(chuàng)立于1907年，在全球有二百多家分公司與兩百多個(gè)公司，主要經(jīng)營護(hù)膚、美發(fā)、香水、彩妝、藥妝五大類的五百多種知名品牌。歐萊雅在全球銷售額超過上百億歐元，擁有源自不同地區(qū)和文化背景的很多品牌。歐萊雅之所以成長為世界500強(qiáng)公司，與歐洲人崇尚個(gè)人的價(jià)值觀與法國文化有密不可分。
二、美國管理文化
實(shí)用主義深刻影響了美國人的價(jià)值觀，因而美國管理文化表現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，強(qiáng)調(diào)個(gè)人奮斗精神。美國人注重實(shí)用和務(wù)實(shí)，崇尚個(gè)人主義，具有較強(qiáng)的法制觀念，崇尚自由與表現(xiàn)自我，并努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。美國管理文化最大的特點(diǎn)就是實(shí)用主義的特點(diǎn)。第二，勇于冒險(xiǎn)與創(chuàng)新。可以說，冒險(xiǎn)與創(chuàng)新是美國管理文化的核心，美國人認(rèn)為，要生存就要勇于冒險(xiǎn)，開拓進(jìn)取。每個(gè)人都要自由生活，勇于追求幸福和權(quán)利。第三，美國是一個(gè)崇尚自由的國家。北美殖民地與美利堅(jiān)民族形成過程中，許多從歐洲大陸來的移民把資產(chǎn)階級(jí)的自由思想帶到了美洲，形成了美國人熱愛自由、珍惜自由、崇尚自由。美國管理文化突出的特點(diǎn)就是提倡個(gè)人主義、英雄主義和理性主義。尊重個(gè)人的價(jià)值與能力。
案例2 星巴克公司
成立于1971年的星巴克公司，經(jīng)過幾十年的奮斗，成了全國最大的咖啡零售商，星巴克公司從1991年起允許員工通過折價(jià)購買公司的股票，并且每年讓滿足公司條件的員工獲得期權(quán)。美國幅克斯波羅公司的一位科研人員把研制的新產(chǎn)品給總經(jīng)理看，總經(jīng)理看后非常高興，覺得應(yīng)當(dāng)當(dāng)場(chǎng)給予獎(jiǎng)勵(lì)，可總經(jīng)理當(dāng)時(shí)身邊無可獎(jiǎng)之物，于是只好用一只香蕉來獎(jiǎng)勵(lì)員工，以后公司就用“金香蕉”來獎(jiǎng)勵(lì)該公司的杰出科研創(chuàng)新者。從這個(gè)經(jīng)典案例我們可以看到美國公司尊重個(gè)人價(jià)值，并且善于運(yùn)用一些激勵(lì)機(jī)制。
案例3 微軟公司
微軟公司是比爾蓋茨在1975年創(chuàng)建的，到2005年已有三十年的歷史，在短短三十年的時(shí)間里，微軟從一個(gè)默默無聞的小公司成長為全球最大的軟件公司，比爾蓋茨成為了當(dāng)今世界首富。微軟為什么有這么大的成功呢？主要原因就是管理文化中的鼓勵(lì)員工不斷創(chuàng)新，不斷更新自己的產(chǎn)品的質(zhì)量與功能。
三、中國管理文化
中國管理文化中以人為本，激勵(lì)人們尊重人的價(jià)值和尊嚴(yán)。中國歷史文化中的以和為貴、自強(qiáng)不息、堅(jiān)持集體主義的價(jià)值取向，激勵(lì)這人們奮發(fā)向上。中國管理文化的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神。強(qiáng)調(diào)個(gè)人義務(wù)與道德人格的獨(dú)立性，主張和平、以民為本，在管理中表現(xiàn)為保持穩(wěn)定、協(xié)調(diào)、平衡、標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范。由于儒家文化的影響，中國管理文化的優(yōu)點(diǎn)也表現(xiàn)為強(qiáng)調(diào)和諧、穩(wěn)定與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
案例4 中國移動(dòng)
中國移動(dòng)為什么在成立后很快成長為世界著名的500強(qiáng)公司，筆者認(rèn)為三點(diǎn)值得肯定，就是網(wǎng)絡(luò)、品牌與服務(wù)。首先技術(shù)領(lǐng)先網(wǎng)絡(luò)先進(jìn)，其次在服務(wù)上做到以人為本，滿足客戶的要求，提供周到、耐心、熱情的服務(wù)。打造自己的品牌，這與中國歷史文化中的以和為貴、自強(qiáng)不息、堅(jiān)持集體主義的價(jià)值取向有協(xié)調(diào)一致之處。
盡管我國有歷史的一些優(yōu)勢(shì)，但企業(yè)管理文化并未形成一套完整的理論體系，我國應(yīng)以建立中國特色的企業(yè)文化為目標(biāo)，采眾家之長，在與世界管理文化融合的同時(shí)，保持自己的特色，實(shí)現(xiàn)更高境界、更好的文化。
參考文獻(xiàn)
[1]王奕菲.在大陸的港資企業(yè)的跨文化管理問題研究[D].上海外國語大學(xué).2007年
企業(yè)文化經(jīng)典案例范文2
關(guān)鍵詞：國家電網(wǎng)公司；企業(yè)文化；落地；應(yīng)用
1企業(yè)文化的認(rèn)知意義
唯有員工了解到何為企業(yè)文化，哪種人受尊重，哪些應(yīng)該做，哪些不該做。只有這樣，企業(yè)文化才能找到“市場(chǎng)”，為企業(yè)提供更多的力量源泉。基于該種意義，企業(yè)文化相當(dāng)于一種全方位的認(rèn)知系統(tǒng)。所以，先進(jìn)的企業(yè)文化有其自身的魅力，其凝聚力、約束力相當(dāng)突出，同時(shí)也有較強(qiáng)的輻射效果。企業(yè)文化，能夠引導(dǎo)員工對(duì)企業(yè)更熱愛，自愿和企業(yè)承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、共謀發(fā)展。現(xiàn)階段，電力行業(yè)已處于競(jìng)爭(zhēng)的核心期，電網(wǎng)公司注重完善企業(yè)文化，堅(jiān)持文化強(qiáng)企，強(qiáng)調(diào)“五統(tǒng)一”（統(tǒng)一價(jià)值理念、發(fā)展戰(zhàn)略、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行為規(guī)范以及公司品牌）為支撐的戰(zhàn)略目標(biāo)，鼓勵(lì)全體干部員工保持相同的步調(diào)，認(rèn)真執(zhí)行黨組提出的決策部署，促進(jìn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”，使公司獲得更好的發(fā)展。
2企業(yè)文化落地的作用
企業(yè)文化落地，即運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ā⒓夹g(shù)和途徑，將企業(yè)文化潛在的價(jià)值觀或是精神理念統(tǒng)籌于企業(yè)日常的生產(chǎn)管理活動(dòng)，灌輸至員工個(gè)人的思想行動(dòng)中，讓他們變成企業(yè)內(nèi)化的文化自覺或是行為習(xí)慣。企業(yè)文化落地，有下列幾種獨(dú)特的功能：
2.1引導(dǎo)作用
在特定的歷史環(huán)境下，企業(yè)文化可以將事業(yè)心轉(zhuǎn)變?yōu)樘囟ǖ膴^斗目標(biāo)或是信條。所以，即便是企業(yè)在今后的發(fā)展道路上遇到了某些險(xiǎn)阻，企業(yè)精神以及發(fā)展目標(biāo)在員工心中還是沒有任何的動(dòng)搖。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)充當(dāng)好表率作用，引導(dǎo)全員主動(dòng)地參與，讓企業(yè)文化成為員工日常的行為規(guī)范。
2.2凝聚作用
企業(yè)文化的產(chǎn)生，讓企業(yè)員工形成了相同的價(jià)值觀，提升了彼此的信任。如此，全體員工均可在和諧的文化氛圍中得以交流，避免磨擦或是矛盾。通過增強(qiáng)員工自身的凝聚力，有助于創(chuàng)設(shè)和諧的文化格局，為企業(yè)今后的發(fā)展埋下重要的伏筆。
2.3約束作用
對(duì)員工行為而言，企業(yè)文化有較大的約束力。在潛移默化中，它能夠變?yōu)槿后w道德或是行為準(zhǔn)則。若出現(xiàn)不遵循企業(yè)文化的不良言行，員工勢(shì)必會(huì)遭受群體輿論或是感情壓力的雙重制約。另外，員工將會(huì)形成明顯的自控意識(shí)，并學(xué)會(huì)自我約束。
2.4激勵(lì)作用
企業(yè)文化，將員工日常的生活、工作進(jìn)行統(tǒng)籌，讓他們變成員工自愿從事的活動(dòng)。員工將企業(yè)存亡和個(gè)人的命運(yùn)進(jìn)行連接，從內(nèi)心希望將工作做好。企業(yè)若形成了該種文化氛圍，勢(shì)必可以引導(dǎo)員工更勤勞地工作。
2.5輻射作用
企業(yè)文化反映了企業(yè)的最大愿景、核心價(jià)值觀以及企業(yè)精神，同時(shí)也體現(xiàn)了經(jīng)營哲學(xué)或是行為準(zhǔn)則。企業(yè)員工的所有言行，均會(huì)向大眾呈現(xiàn)企業(yè)獨(dú)特的管理風(fēng)格、實(shí)際的經(jīng)營狀態(tài)以及精神風(fēng)貌，為企業(yè)提供可靠的整體形象，建立信譽(yù)，增強(qiáng)影響力。
3國家電網(wǎng)公司企業(yè)文化落地應(yīng)用的一點(diǎn)思考
3.1建立組織運(yùn)行機(jī)制
某種意義上，企業(yè)文化可理解為企業(yè)家文化。文化建設(shè)活動(dòng)中，企業(yè)家是最根本的推動(dòng)力。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部，尤其核心領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)自覺對(duì)企業(yè)文化進(jìn)行建設(shè)，了解企業(yè)文化的價(jià)值，了解文化建設(shè)活動(dòng)中的基本規(guī)律，率先遵循企業(yè)文化的基本理念，為全體員工樹立好的榜樣。應(yīng)構(gòu)建良好的文化組織體系，組建領(lǐng)導(dǎo)小組，由核心領(lǐng)導(dǎo)全權(quán)負(fù)責(zé)。不同分管領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)對(duì)分管部或是領(lǐng)域中的文化建設(shè)工作進(jìn)行負(fù)責(zé)。注重教育培訓(xùn)，引導(dǎo)員工開展各類培訓(xùn)考試，培育一支和諧的培訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)。邀請(qǐng)專家及時(shí)授課，保證所有單位、部門均分配了文化培訓(xùn)師，由其來對(duì)企業(yè)文化進(jìn)行宣傳，開展必要的培訓(xùn)工作。故此，從上而下構(gòu)建良好的文化體系，促進(jìn)企業(yè)文化在整個(gè)企業(yè)中的大范圍覆蓋，構(gòu)建企業(yè)文化落地配套的組織運(yùn)行機(jī)制。
3.2建立宣傳教育機(jī)制
企業(yè)文化要成功落地，重點(diǎn)是讓所有員工均對(duì)文化理念保持足夠的認(rèn)知和了解。故此，我們應(yīng)當(dāng)構(gòu)建可靠的宣傳教育機(jī)制，對(duì)員工進(jìn)行針對(duì)性地引導(dǎo)，增強(qiáng)他們的認(rèn)知水平，約束行為。宣傳教育屬于綜合過程，應(yīng)當(dāng)引入可靠的方法。應(yīng)當(dāng)從思想認(rèn)知、案例以及行為管理等諸多層面開始，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行豐富，對(duì)方法作出創(chuàng)新，構(gòu)建良好的宣傳-教育機(jī)制。應(yīng)當(dāng)將宣傳教育工作進(jìn)行常規(guī)化，借助網(wǎng)絡(luò)或是報(bào)紙等多種媒體來對(duì)文化理念進(jìn)行大力宣傳。通過標(biāo)語、長廊或是掛圖等渠道，來對(duì)企業(yè)文化理念做好宣傳。建議將文化理念及其行為制作為手冊(cè)，分配給底下的員工，讓他們可以隨時(shí)隨地進(jìn)行翻閱。領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)當(dāng)充當(dāng)好表率作用，引導(dǎo)全員主動(dòng)地參與，讓企業(yè)文化變成員工日常的行為規(guī)范。
3.3建立載體推動(dòng)機(jī)制
挑選可靠的活動(dòng)載體，有助于提升員工個(gè)人的工作能動(dòng)性，提升企業(yè)總體的凝聚力，促進(jìn)企業(yè)文化更快地落地。結(jié)合企業(yè)現(xiàn)行的文化理念體系，年均可以明確某個(gè)特定的專題，對(duì)其展開針對(duì)性地宣傳教育。應(yīng)當(dāng)形成文化經(jīng)典案例相關(guān)的編寫制度，將文化理念視作方針，對(duì)成功經(jīng)驗(yàn)、表率人物等進(jìn)行搜集，將其制作成經(jīng)典案例，并向全體員工進(jìn)行發(fā)放。需明確特定的文化理念主題，鼓勵(lì)員工對(duì)心得體會(huì)進(jìn)行撰寫，分析周邊的故事，同時(shí)將其制作成冊(cè)。召開表率人物報(bào)告會(huì)，使企業(yè)文化達(dá)到更滿意的宣傳效果。
3.4建立投入保障機(jī)制
現(xiàn)階段，企業(yè)管理已由從前的經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)管理提高至文化管理的層次上。短時(shí)間內(nèi)，我們很難對(duì)企業(yè)文化取得很好的建設(shè)效益。然而，領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)當(dāng)從根本上認(rèn)知企業(yè)文化的意義，對(duì)文化建設(shè)給予更多的投入，懂得對(duì)企業(yè)今后的發(fā)展和未來提供更多的投入，構(gòu)建企業(yè)文化良性的投入保障機(jī)制。人員方面，應(yīng)當(dāng)提供必要的保障，配備足量的專職人員，注重科學(xué)培訓(xùn)，從根本上提升從業(yè)人員的水平。資金投入上，年均應(yīng)當(dāng)制定合理的規(guī)劃，科學(xué)預(yù)算，做好安排和部署，認(rèn)真執(zhí)行，為文化建設(shè)提供穩(wěn)定的資金支持以及物質(zhì)保障。
3.5建立評(píng)價(jià)完善機(jī)制
眼下，電力行業(yè)已提出了良好的文化評(píng)價(jià)體系，可以幫助企業(yè)更好地對(duì)文化建設(shè)成效作出可靠的評(píng)估。運(yùn)用該種手段，企業(yè)可以了解本單位現(xiàn)行的文化建設(shè)狀況。①企業(yè)應(yīng)當(dāng)了解和參透該評(píng)價(jià)體系，抓好該體系中的實(shí)施程序、操作步驟以及行為準(zhǔn)則，對(duì)軟件平臺(tái)進(jìn)行可靠地運(yùn)用。②應(yīng)當(dāng)提出良好的評(píng)價(jià)規(guī)劃，做好文化評(píng)價(jià)，定時(shí)對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果作出可靠地評(píng)估。學(xué)會(huì)對(duì)成績(jī)進(jìn)行總結(jié)，尋找其中的差距。③應(yīng)注重改進(jìn)和穩(wěn)步提升。通過對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果作出可靠的分析，了解員工內(nèi)心對(duì)企業(yè)文化提出的新要求、期待，注重對(duì)理念進(jìn)行提升，壯大企業(yè)文化體系的核心內(nèi)容。若結(jié)果和預(yù)期的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有明顯的差距，企業(yè)應(yīng)當(dāng)舉辦“回頭看”活動(dòng)，促進(jìn)企業(yè)文化、今后發(fā)展之間的全面吻合。引導(dǎo)職工共同對(duì)企業(yè)文化作出評(píng)價(jià)，激發(fā)員工對(duì)文化建設(shè)的能動(dòng)性，提升他們的認(rèn)知度，使企業(yè)文化更順利地落地。
3.6建立考核激勵(lì)機(jī)制
利用考核，企業(yè)可以對(duì)文化實(shí)地的推進(jìn)狀況作出評(píng)估，明確眼下工作和管理目標(biāo)存在的差距。為建立健全考核激勵(lì)機(jī)制，需做好下列工作：（1）構(gòu)建企業(yè)文化相應(yīng)的考核機(jī)制，將文化建設(shè)納入到整個(gè)考核體系中，用于提升不同部門、不同基層單位對(duì)企業(yè)的責(zé)任感，共同來對(duì)文化進(jìn)行建設(shè)。（2）構(gòu)建企業(yè)文化相關(guān)的目標(biāo)責(zé)任制。從頂層領(lǐng)導(dǎo)、負(fù)責(zé)人，再到普通員工，均需簽署“一崗雙責(zé)”為主題的責(zé)任書。根據(jù)崗位責(zé)任制的具體要求，促進(jìn)雙考核。不僅要對(duì)經(jīng)濟(jì)以及管理工作進(jìn)行考核，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)對(duì)文化建設(shè)及其成效進(jìn)行考核，維護(hù)二者的相關(guān)性。（3）構(gòu)建企業(yè)文化配套的考核體系。本體系大致有考核維度、目標(biāo)、指標(biāo)以及目標(biāo)值等多項(xiàng)不同的內(nèi)容。考核維度，即從哪些層面來對(duì)企業(yè)文化做出評(píng)估與分析。考核指標(biāo)，則是企業(yè)對(duì)文化管理目標(biāo)最終的結(jié)果進(jìn)行定量或是定性衡量；目標(biāo)值，即企業(yè)對(duì)預(yù)期管理目標(biāo)所提出的定量需求。結(jié)合企業(yè)文化不同的建設(shè)程度，我們需對(duì)文化考核的重點(diǎn)予以明確，促使企業(yè)文化得到安定、規(guī)范地建設(shè)。
4結(jié)語
企業(yè)文化建設(shè)活動(dòng)中，文化落地可以說是最末的步驟，同時(shí)也是企業(yè)的終極目標(biāo)。該步驟，相當(dāng)于質(zhì)的飛躍，很大程度上也決定了文化建設(shè)最終能否取得成功。引導(dǎo)文化建設(shè)將重點(diǎn)定位于基層企業(yè)，突出企業(yè)文化的功能和價(jià)值，讓全體員工均能心中有文化理念，本著和企業(yè)今后相同的發(fā)展目標(biāo)，爭(zhēng)取客戶的認(rèn)可和信任，為企業(yè)今后的發(fā)展奠定有力的保障。
參考文獻(xiàn)
[1]陳曉偉.基于模塊化的國家電網(wǎng)公司企業(yè)文化落地研究及應(yīng)用[D].重慶大學(xué)，2014.
企業(yè)文化經(jīng)典案例范文3
關(guān)鍵詞：企業(yè)文化 海爾文化 課堂文化
文化是人類社會(huì)歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富的總和。企業(yè)文化是企業(yè)的靈魂，是推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。它包含著非常豐富的內(nèi)容，其核心是企業(yè)或企業(yè)中的員工在從事商品生產(chǎn)與經(jīng)營活動(dòng)中所持有的價(jià)值觀念。企業(yè)文化是一種產(chǎn)生于企業(yè)之中的文化現(xiàn)象，是企業(yè)員工共同遵守的基本信念，企業(yè)文化集中體現(xiàn)了一個(gè)企業(yè)經(jīng)營與管理的核心主張，通俗的說，就是每一位員工都明白的道理，是自然約定俗成的信念，是人人都會(huì)自覺遵守與維護(hù)的制度。
一、企業(yè)文化的理論研究與興起
80年代初，美國哈佛大學(xué)教育研究院的教授特雷斯·迪爾和麥肯錫咨詢公司顧問阿倫·肯尼迪在長期的企業(yè)管理研究中積累了豐富的資料。他們?cè)?個(gè)月的時(shí)間里，集中對(duì)80家企業(yè)進(jìn)行了詳盡的調(diào)查，寫成了《企業(yè)文化--企業(yè)生存的習(xí)俗和禮儀》一書。該書在1981年7月出版后，就成為最暢銷的管理學(xué)著作。后又被評(píng)為本世紀(jì)80年代最有影響的10本管理學(xué)專著之一，成為論述企業(yè)文化的經(jīng)典之作。它用豐富的例證指出：杰出而成功的企業(yè)都有強(qiáng)有力的企業(yè)文化，即為全體員工共同遵守，但往往是自然約定俗成的而非書面的行為規(guī)范；并有各種各樣用來宣傳、強(qiáng)化這些價(jià)值觀念的儀式和習(xí)俗。正是企業(yè)文化這一非技術(shù)、非經(jīng)濟(jì)的因素，導(dǎo)致了這些決策的產(chǎn)生。大到企業(yè)中的人事任免，小至員工們的行為舉止、衣著愛好、生活習(xí)慣。在兩個(gè)其他條件都相差無幾的企業(yè)中，由于其文化的強(qiáng)弱，對(duì)企業(yè)發(fā)展所產(chǎn)生的后果就完全不同。
二、企業(yè)文化的內(nèi)在潛力與作用
企業(yè)文化所形成的文化氛圍和價(jià)值導(dǎo)向能夠起到精神激勵(lì)的作用，將員工的積極性、主動(dòng)性充分的調(diào)動(dòng)與激發(fā)出來，把員工的潛在智慧和創(chuàng)造性誘發(fā)出來，使員工的能力和價(jià)值得到充分發(fā)揮，提高各部門和員工的自主管理能力和自主經(jīng)營能力。
企業(yè)文化的約束功能可提高員工的自覺性和自我約束能力，使員工明確工作意義和方法，提高員工的責(zé)任感和使命感。
企業(yè)文化的凝聚力能夠把企業(yè)的利益和絕大多數(shù)員工的利益統(tǒng)一起來，能夠把把員工緊緊地團(tuán)結(jié)在一起，使他們目的明確、協(xié)調(diào)一致，是一個(gè)集體與個(gè)人雙贏的目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上企業(yè)就能夠形成強(qiáng)大的執(zhí)行力與創(chuàng)新力。
企業(yè)文化能夠塑造企業(yè)的產(chǎn)品形象、員工形象、企業(yè)家形象和企業(yè)環(huán)境形象并確立自己的美好形象，進(jìn)而在社會(huì)上產(chǎn)生一種輻射作用，形成一種形象感染力，擴(kuò)大企業(yè)的知名度和提高企業(yè)的美譽(yù)度。
三、海爾文化的巨大魅力與過人之處
中國著名的企業(yè)家海爾總裁張瑞敏在99《財(cái)富》論壇前夕對(duì)媒體記者談海爾經(jīng)驗(yàn)時(shí)說：“海爾過去的成功是觀念和思維方式的成功。企業(yè)的靈魂是企業(yè)文化，而企業(yè)文化最核心的應(yīng)該是價(jià)值觀。”海爾就是靠自己的一套海爾文化來對(duì)員工進(jìn)行管理的。至于張瑞敏個(gè)人在海爾充當(dāng)?shù)慕巧J(rèn)為“第一是設(shè)計(jì)師，在企業(yè)發(fā)展中如何使組織結(jié)構(gòu)適應(yīng)企業(yè)發(fā)展；第二是牧師，不斷地布道，使員工接受企業(yè)文化，把員工自身價(jià)值的體現(xiàn)和企業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)結(jié)合起來。
企業(yè)在人才競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略的今天，真正起關(guān)鍵作用的是企業(yè)文化。企業(yè)對(duì)人才的爭(zhēng)奪體現(xiàn)在不同企業(yè)文化的競(jìng)爭(zhēng)上。各種人才通過對(duì)企業(yè)的企業(yè)文化了解、認(rèn)識(shí)，選擇適合自己發(fā)展的企業(yè)。很多人才都是因?yàn)榍嗖A一個(gè)企業(yè)的文化而選擇進(jìn)入該企業(yè)的。
海爾有兩個(gè)典型案例值得深思，案例1：有一名女工叫王俊晟。她接受了3年海爾文化的洗禮，后被診斷為白血病。就在她將要離開人間的時(shí)候，她對(duì)她的親人提出她最后的一個(gè)愿望：就是想再看一眼她所工作的海爾。由此可見海爾文化的巨大魅力超出了人們的想象。案例2：有個(gè)大學(xué)生只在海爾工作了短暫的一段時(shí)間，后來去了另一企業(yè)做了部門經(jīng)理，收入很高，但總覺得自己的企業(yè)缺了點(diǎn)什么。通過對(duì)比他最終發(fā)現(xiàn)缺的是文化，缺的是團(tuán)隊(duì)精神，缺的是透明的人際關(guān)系，缺的是海爾似的文化。這就是海爾，是海爾文化的真正的魅力。在海爾那個(gè)文化氛圍中的價(jià)值體現(xiàn)，這全得益于海爾優(yōu)秀的企業(yè)文化。
四、企業(yè)文化在課堂教學(xué)中的滲透與應(yīng)用
受企業(yè)文化的啟迪，在課堂教學(xué)的過程中滲透企業(yè)文化的理念，培育出一套課堂教學(xué)管理的新模式——課堂文化。經(jīng)多年的教學(xué)實(shí)踐，這一課堂文化的理念已是我和學(xué)生之間約定俗成的規(guī)矩，是人人都會(huì)自覺遵守與維護(hù)的制度，也是我教學(xué)管理的核心主張，這一課堂文化正體現(xiàn)出它特有的魅力。
1.全員定位
現(xiàn)代的中職生正處于人生的十字路口，他們是人小鬼大、心不成熟、自尊心強(qiáng)、自控力差。他們的可塑性很大，若加以雕琢方可成器。在我任教的課堂中，要求全體學(xué)員定位就坐。這項(xiàng)要求：定位是原則，誰與誰坐是自愿，前面必須坐滿不可空缺，邊上兩排斜角太大可不安排，一旦定位不可變動(dòng)。這樣定位的優(yōu)點(diǎn)有三，一是：每次課堂點(diǎn)名的速度提高了N多倍。只要看誰的位置是否空缺，了解是否請(qǐng)假作好記錄便可；二是：便于課堂提問（核心思想是提醒）。特別是對(duì)于那些上課睡覺、、聊天、走神的同學(xué)一提一個(gè)準(zhǔn)。這種提問方式既不傷學(xué)生自尊，又起到提醒作用，還警示了不專心聽講的。真可謂一箭雙雕、異曲同工之妙；三是：公正對(duì)待每一人。因?yàn)榭此埔粡埡?jiǎn)單的座位表，上面記錄著學(xué)生平時(shí)的一切，如：每一位學(xué)生的平時(shí)作業(yè)成績(jī)、遲到早退等。對(duì)于一名老師來說這是核心原則：“一碗水端平”的最好記錄，特別是那些成績(jī)較差的表上一看便知，上課時(shí)多看幾眼，多給幾個(gè)提問，多給一些關(guān)注。
企業(yè)文化經(jīng)典案例范文4
看到前臺(tái)放著的厚厚兩摞書，很多同事都不約而同的發(fā)出感嘆，前臺(tái)還沒有做好書籍登記，已經(jīng)有同事偷偷順走自己早已盼望的那本。
在福來，婁總買書是常態(tài)，福來的幾個(gè)書架都已經(jīng)放得滿滿的，從經(jīng)典理論到案例分析，從創(chuàng)意培養(yǎng)到文案寫作，從行業(yè)透視到戰(zhàn)略選擇……
營銷策劃行業(yè)不但需要從業(yè)者具有較深的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，更需要不斷的創(chuàng)新能力，跑在行業(yè)前沿，保持敏銳的觀察力和旺盛的創(chuàng)造力。2010年底，與婁總致福來全體戰(zhàn)友信一起送出的，還有廣受業(yè)界好評(píng)的《微革命》一書，讓福來人加深在細(xì)節(jié)中創(chuàng)造大市場(chǎng)的能力。
可是，買書并不是一件容易的事情。
首先是買什么書。福來書目大多經(jīng)過婁總精挑細(xì)選，或是福來專家的推薦，能夠有效的為福來帶來新思路，提供好方法。比如近期的針對(duì)創(chuàng)意的《奧美創(chuàng)意解密》、《超常思維的力量》、《打開創(chuàng)意的腦》；提供方法的《發(fā)現(xiàn)商業(yè)模式》、《廣告的藝術(shù)》、《金字塔原理》、《牛文案是怎樣煉成的》；解讀行業(yè)的《第三浪—互聯(lián)網(wǎng)未來與中國轉(zhuǎn)型》、《微薄改變一切》、《藏鋒：劉永好傳》等。經(jīng)典理論《定位》、《22條商規(guī)》等書更是被反復(fù)學(xué)習(xí)研讀。
企業(yè)文化經(jīng)典案例范文5
【關(guān)鍵詞】本土化；案例教學(xué)；工商管理專業(yè)；人才培養(yǎng)
案例教學(xué)法一直以來都被譽(yù)為培養(yǎng)工商管理專業(yè)人才的經(jīng)典教學(xué)方法，成為提升學(xué)習(xí)者的工商管理實(shí)踐能力最便捷、最有效的教學(xué)手段和教學(xué)方式。哈佛大學(xué)的MBA案例教學(xué)模式不僅推動(dòng)了中國的MBA教育與教學(xué)，還進(jìn)一步延伸應(yīng)用至工商管理本科專業(yè)、高職高專專業(yè)，甚至拓展到中等專業(yè)教育層次，成為我國各院校培養(yǎng)不同類型、不同層次工商管理專業(yè)人才通行的、經(jīng)典的“標(biāo)準(zhǔn)化”教學(xué)法。在應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展及應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的大背景下，如何創(chuàng)新和完善適用于不同專業(yè)類型和專業(yè)層次的案例教學(xué)法，已成為工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的重要內(nèi)容。而通過本土化案例教學(xué)法實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)的分類化和分層化，創(chuàng)新因人施教、因材施教和因地施教的本土化案例教學(xué)模式，提高案例教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，對(duì)提升工商管理類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平具有重要意義。
一、本土化案例教學(xué)的改革與實(shí)踐
（一）傳統(tǒng)案例教學(xué)的局限與缺陷
在傳統(tǒng)的MBA案例教學(xué)中，不乏精彩紛呈、經(jīng)典優(yōu)秀的案例。“高、大、精、深、寬”的系列化案例不僅為MBA學(xué)員、企業(yè)中高層管理者以及企業(yè)職業(yè)經(jīng)理人提供了系統(tǒng)化、專業(yè)化和優(yōu)質(zhì)化的實(shí)踐教學(xué)資源，還為案例教學(xué)參與者預(yù)設(shè)了極富挑戰(zhàn)性的互動(dòng)空間和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。其案例教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)并不在管理案例活動(dòng)或結(jié)論本身，而是通過案例分析，探究社會(huì)經(jīng)濟(jì)、企業(yè)文化以及企業(yè)經(jīng)營管理等方面的運(yùn)行機(jī)制和發(fā)展規(guī)律，探索成功企業(yè)家的精神、文化與特質(zhì)，這種開放性的案例教學(xué)模式具有極強(qiáng)的挑戰(zhàn)性、戰(zhàn)略性和前瞻性。對(duì)社會(huì)閱歷豐富、知識(shí)面寬廣、管理經(jīng)驗(yàn)老道的企業(yè)家們來說，有著很強(qiáng)的針對(duì)性、適應(yīng)性和實(shí)效性，體現(xiàn)了案例教學(xué)中因人施教、因材施教的思想和理念。而在應(yīng)用型本科、高職高專甚至中職中專教育中照搬照套MBA案例教學(xué)法，并把這種案例教學(xué)作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的通行模式和方法，這顯然有失偏頗。對(duì)缺乏社會(huì)歷練、企業(yè)實(shí)踐和管理經(jīng)驗(yàn)匱乏的在校學(xué)生而言，那些定位于企業(yè)中高層管理者和職業(yè)經(jīng)理人的MBA案例讓校園里的普通學(xué)生無所適從和難以適應(yīng)。學(xué)習(xí)借鑒MBA案例教學(xué)理念和方法，結(jié)合我國企業(yè)不同的地域特征和企業(yè)文化，把工商管理類專業(yè)案例教學(xué)定位于培養(yǎng)企業(yè)基層管理人員，立足于企業(yè)基層管理崗位，探索“接地氣”的本土化案例教學(xué)模式與方法，是實(shí)現(xiàn)工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，改進(jìn)和完善工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要途徑和手段。
（二）本土化案例教學(xué)的改革與思考
在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》以及《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》等諸多文件中，多次提及“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、創(chuàng)新教育教學(xué)方法”，并把“注重學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)”等列入人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式范疇。無疑，案例教學(xué)法是實(shí)現(xiàn)學(xué)思結(jié)合的有效途徑，是實(shí)施啟發(fā)式、探究式、討論式和參與式教學(xué)的有效載體。但這種案例教學(xué)方法不能照搬照套國外的案例教學(xué)模式，而是要結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求，實(shí)施更接地氣的“本土化”案例教學(xué)方法。我國從20世紀(jì)80年代開始引進(jìn)MBA案例教學(xué)法。本土化案例教學(xué)開發(fā)經(jīng)歷了從仿制化向本土化發(fā)展的過程。2001年，為推進(jìn)本土化案例研究，中國管理科學(xué)院科技進(jìn)步研究所組織全國50所高校200多名專家，編制了100個(gè)反映我國新興企業(yè)的教學(xué)案例，出版了中國首部案例本土化教材《中國企業(yè)管理科學(xué)案例庫教程》，并入選當(dāng)年高校工商管理教學(xué)通用教材。基于對(duì)本土化案例的理論概念、定義邊界等方面的不同理解和認(rèn)識(shí)，加之參與本土化案例教學(xué)項(xiàng)目的高校多屬研究型綜合性大學(xué)。因此，我國的本土化案例教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)更多地定位于培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究型的工商管理專業(yè)人才，人才培養(yǎng)層次也定位于中高端工商管理崗位。與其說是“本土化”，不如稱其為MBA案例教學(xué)的“國產(chǎn)化”，即把美國MBA工商管理案例教學(xué)引入國內(nèi)，繼續(xù)瞄準(zhǔn)高端目標(biāo)，培養(yǎng)我國中高端工商管理人才和職業(yè)經(jīng)理人才。這種所謂的本土化管理案例教學(xué)模式同樣難以滿足大多數(shù)高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)與要求，難以彰顯本土化案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和特色。
（三）廣西本土化案例教學(xué)的改革與實(shí)踐
1.本土化案例教學(xué)改革。真正的本土化案例教學(xué)應(yīng)立足于地方性中小微企業(yè)的經(jīng)營管理案例，把人才培養(yǎng)定位于中小微企業(yè)的基層管理崗位，培養(yǎng)面向基層的應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技術(shù)技能人才。因此，案例教學(xué)中的企業(yè)更應(yīng)該是那些與案例教學(xué)參與者學(xué)習(xí)、工作、生活息息相關(guān)、朝夕相處的地方性企業(yè)。由于學(xué)習(xí)研討的案例具有鮮明的地域性、關(guān)聯(lián)性和親和性，因此本土化案例教學(xué)具有更強(qiáng)的針對(duì)性、時(shí)效性和體驗(yàn)性。特別是案例企業(yè)與案例教學(xué)的參與者存在多方面的關(guān)聯(lián)，可以不斷激發(fā)案例教學(xué)參與者的學(xué)習(xí)興趣和研討熱情，實(shí)現(xiàn)學(xué)思結(jié)合的教育教學(xué)模式，形成“對(duì)身邊的事有啟發(fā)、對(duì)熟悉的事感興趣、對(duì)關(guān)注的事想討論、對(duì)本土的企業(yè)想幫忙”的情景式、親和性案例教學(xué)模式。此外，本土化案例教學(xué)還可以借助“天時(shí)地利人和”的資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)“邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊體驗(yàn)”的滲透式、參與性案例教學(xué)模式，并對(duì)案例企業(yè)進(jìn)行連續(xù)的、不間斷的學(xué)習(xí)、觀察、體驗(yàn)和研討。2.本土化案例教學(xué)實(shí)踐。多年來，廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院承擔(dān)了廣西大中型企業(yè)廠長經(jīng)理培訓(xùn)、中小微企業(yè)經(jīng)營管理人員培訓(xùn)等教學(xué)任務(wù)。為提高經(jīng)營管理培訓(xùn)質(zhì)量，加強(qiáng)培訓(xùn)教育的針對(duì)性和實(shí)效性，分別于2002年、2008年、2013年主編出版了三部廣西本土企業(yè)經(jīng)營管理案例教材，收集了包括南南鋁業(yè)、柳州兩面針、玉柴股份、利客隆超市、明陽生化、柳工股份等150多家廣西本土企業(yè)案例，提出了“廣西人學(xué)廣西案例、了解廣西行情和企情”的“本土化案例教學(xué)法”。在本土化案例教學(xué)中，學(xué)員們一邊宣講自己企業(yè)的經(jīng)營管理案例，一邊學(xué)習(xí)、比較自己企業(yè)與同學(xué)企業(yè)的案例。在案例教學(xué)組織方面，案例教學(xué)不僅可以在課堂上學(xué)，還深入案例企業(yè)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研、邊看邊學(xué)、邊學(xué)邊做。學(xué)員們不僅在培訓(xùn)期間學(xué)習(xí)研討案例，還關(guān)注案例教學(xué)的事前背景調(diào)研、事中情景再現(xiàn)、事后案例追蹤等環(huán)節(jié)。尤其是在培訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)員們?nèi)匀魂P(guān)注案例教學(xué)的后續(xù)情況。通過對(duì)案例持續(xù)的、不間斷的跟蹤觀察分析，達(dá)到了反饋案例教學(xué)成果、驗(yàn)證本土化案例教學(xué)效果的目的。這不僅提高了案例教學(xué)的針對(duì)性和時(shí)效性，還極大地提高了學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性和參與性，拓展了案例教學(xué)的廣度和深度。通過本土化案例教學(xué)的實(shí)施，廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院實(shí)現(xiàn)了案例教學(xué)與企業(yè)管理實(shí)踐相輔相成、相互促進(jìn)和相得益彰的教學(xué)效果。本土化案例教學(xué)改革為提升廣西本土化企業(yè)管理案例質(zhì)量和水平夯實(shí)了堅(jiān)實(shí)的軟硬件基礎(chǔ)。通過案例教學(xué)活動(dòng)還直接幫助企業(yè)改進(jìn)和完善了自身管理，提高了案例教學(xué)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和管理水平。本土化案例教學(xué)無論在崗位培訓(xùn)還是學(xué)歷教育環(huán)節(jié)，均收到了很好的教學(xué)效果。
二、本土化案例教學(xué)法實(shí)施中存在的問題
（一）案例庫建設(shè)滯后，企業(yè)參與度不高，教學(xué)案例質(zhì)量有待提升
在案例庫建設(shè)方面，由于企業(yè)參與度低，無論是案例的數(shù)量還是質(zhì)量，均難以滿足深層次本土化案例教學(xué)的目標(biāo)和要求。廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院在實(shí)施本土化案例教學(xué)法中，雖然搜集、整理、完善、編輯和出版的案例達(dá)到150多個(gè)，但對(duì)于數(shù)量眾多的不同行業(yè)、不同類型、不同特色的中小微企業(yè)而言，案例庫中的案例資源數(shù)量相對(duì)較少、行業(yè)分布不均勻、缺乏系統(tǒng)性和代表性。在案例質(zhì)量方面，由于案例編寫教師缺乏企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，編寫的案例不同程度存在“虛、大、假、空”的情況。
（二）案例教學(xué)專業(yè)師資匱乏，案例實(shí)踐教學(xué)效果有待提升
案例教學(xué)與普通的課堂理論教學(xué)有很大區(qū)別。前者強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、互動(dòng)性和啟發(fā)性，而后者強(qiáng)調(diào)理論性、單向性和知識(shí)性。傳統(tǒng)教學(xué)以講為主，往往采取“填鴨式”的教育教學(xué)模式。而案例教學(xué)以學(xué)為主，往往采取“啟發(fā)性”教育教學(xué)模式。由于教師缺乏企業(yè)實(shí)踐閱歷與經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)施案例教學(xué)中，簡(jiǎn)單機(jī)械地從“閱讀案例”到“分析案例”，而不是系統(tǒng)生動(dòng)地從“感受案例”到“剖析案例”。案例教學(xué)成為另一種形式的“課堂理論教學(xué)”，失去了其“實(shí)踐性”的屬性，案例教學(xué)流于形式，教學(xué)效果難以保證。
（三）案例教學(xué)組織渙散，學(xué)生缺乏熱情，教學(xué)互動(dòng)性差
學(xué)生就本土企業(yè)經(jīng)營管理案例進(jìn)行思考討論、觀摩評(píng)析、互動(dòng)參與是本土化案例教學(xué)法的核心和靈魂。但學(xué)生僅憑教師對(duì)案例單調(diào)平淡的書面陳述，很難激發(fā)對(duì)企業(yè)案例的興趣和關(guān)注。此外，學(xué)生對(duì)案例缺乏直觀感性認(rèn)知，也難以在短期內(nèi)融入案例的情景當(dāng)中。因此，簡(jiǎn)單粗暴式的案例教學(xué)難以提高學(xué)生參與案例教學(xué)的主動(dòng)性和積極性。學(xué)生對(duì)案例教學(xué)缺乏熱情，對(duì)案例涉及的人和事，涉及的理論知識(shí)、方法技能和組織內(nèi)容等缺乏事前的預(yù)判和考量。因此，在進(jìn)行案例互動(dòng)討論時(shí)，要么是無話可說，要么是說不中要點(diǎn)，言之無物，教學(xué)互動(dòng)性達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)和要求。
（四）教學(xué)手段方法簡(jiǎn)單，案例教學(xué)載體單調(diào)，教學(xué)活動(dòng)缺乏生動(dòng)性
如何將企業(yè)生動(dòng)鮮活的經(jīng)營管理案例展現(xiàn)出來，是案例教學(xué)成功的關(guān)鍵。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，多媒體展示和互聯(lián)網(wǎng)傳播變得越來越普遍和深入人心，學(xué)生獲取知識(shí)和信息的途徑和手段不再是簡(jiǎn)單的聲音和文字形式，而更多是通過互聯(lián)網(wǎng)途徑，借助視頻、音頻、動(dòng)畫、圖片等立體化傳播手段獲得更加生動(dòng)化、立體化和形象化的體驗(yàn)和感受。而在現(xiàn)階段的案例教學(xué)中，多數(shù)教師仍然采取通過“看文字、讀案例”的單一模式，很難贏得學(xué)生的共鳴。鮮活生動(dòng)的案例變成機(jī)械枯燥的說教，案例教學(xué)成為另一種形式的課堂理論教學(xué)，失去了實(shí)踐教學(xué)原有的教學(xué)魅力和實(shí)踐優(yōu)勢(shì)。
三、創(chuàng)新本土化案例教學(xué)模式的途徑與措施
（一）創(chuàng)新基于校企協(xié)同育人背景的本土化企業(yè)案例庫項(xiàng)目建設(shè)
校企合作、協(xié)同育人是實(shí)現(xiàn)高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的途徑和手段。而校企合作共建本土化企業(yè)案例庫，共同推進(jìn)本土化案例教學(xué)創(chuàng)新與改革，是企業(yè)總結(jié)創(chuàng)新管理模式和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才的有效合作模式。案例庫建立與案例教學(xué)實(shí)施，不僅是工商管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的需要，也是企業(yè)自身人才培養(yǎng)和提高管理水平的需要。因此，可以把這種優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互惠互利的案例庫項(xiàng)目建設(shè)作為校企合作機(jī)制建設(shè)的突破口和切入點(diǎn)。在本土化案例庫項(xiàng)目建設(shè)的同時(shí)，校企合作雙方可以就企業(yè)經(jīng)營管理中的難點(diǎn)問題、重點(diǎn)問題開展調(diào)查研究，提出解決問題的途徑和辦法。通過創(chuàng)新基于校企協(xié)同育人背景的本土化企業(yè)案例庫項(xiàng)目建設(shè)，幫助企業(yè)解決實(shí)際難題，不斷提升高校服務(wù)企業(yè)的能力和水平，進(jìn)一步豐富深化案例教學(xué)的廣度、深度和精度，提高本土化案例教學(xué)質(zhì)量和水平，實(shí)現(xiàn)本土化案例校企合作項(xiàng)目的良性循環(huán)和梯度發(fā)展。
（二）提高本土化案例教學(xué)能力和水平，打造高水平案例教學(xué)團(tuán)隊(duì)
要提高案例教學(xué)質(zhì)量和水平，教師是關(guān)鍵。要做好案例教學(xué)工作，首先是要深入企業(yè)，全面系統(tǒng)地了解企業(yè)經(jīng)營管理情況，不斷挖掘企業(yè)的經(jīng)營管理特色和亮點(diǎn)、管理活動(dòng)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。其次，根據(jù)企業(yè)特色和亮點(diǎn)，確定企業(yè)案例編寫的主題和線索，搜集整理本土化案例教材相關(guān)的各類數(shù)據(jù)和素材，并讓承擔(dān)案例教學(xué)的教師參與本土化案例的調(diào)研編寫工作。第三，根據(jù)企業(yè)實(shí)踐和本土化案例庫建設(shè)，讓任課教師講授自己親自調(diào)研、親自編寫的本土化企業(yè)案例，增強(qiáng)案例教學(xué)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。第四，為增強(qiáng)案例教學(xué)的生動(dòng)性和針對(duì)性，還可以通過企業(yè)觀摩學(xué)習(xí)、案例企業(yè)的企業(yè)家現(xiàn)身說法等方式，延伸案例教學(xué)的內(nèi)涵和外延。第五，通過校企合作、協(xié)同育人本土化案例教學(xué)模式，提高教師案例教學(xué)的能力和水平，打造高水平案例教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
（三）豐富本土化案例展示方式和方法，提高學(xué)生對(duì)案例教學(xué)的關(guān)注度和參與度
學(xué)生參與案例教學(xué)的廣度、深度是衡量本土化案例教學(xué)是否成功的標(biāo)準(zhǔn)。要提高學(xué)生對(duì)本土化案例教學(xué)的關(guān)注度，教學(xué)案例展示的手段載體、方式方法非常關(guān)鍵。傳統(tǒng)的文字閱覽、案例導(dǎo)讀等方式很難激發(fā)學(xué)生的共鳴。要采取多媒體技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)化傳播途徑、立體化教學(xué)方式和情景化案例手段，全面生動(dòng)還原案例中企業(yè)經(jīng)營管理活動(dòng)的生動(dòng)場(chǎng)景。包括通過案例背景材料、案例音視頻、相關(guān)新聞報(bào)道、圖像動(dòng)畫、企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)觀摩、企業(yè)家對(duì)話、崗位實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方式，活靈活現(xiàn)地展示案例活動(dòng)的過程和結(jié)果，最大程度激發(fā)學(xué)生對(duì)本土化案例教學(xué)的興趣，提高學(xué)生對(duì)本土化案例的關(guān)注度和參與度。此外，案例教學(xué)除傳統(tǒng)的課堂教學(xué)外，還可以借助微課、慕課以及翻轉(zhuǎn)課堂等新的教學(xué)方式，創(chuàng)新案例教學(xué)的組織方式及教學(xué)方法。案例教學(xué)場(chǎng)所不僅僅局限于課堂，還可以通過QQ群、微信關(guān)注、好友圈等現(xiàn)代社交媒體平臺(tái)拓展延伸本土化案例教學(xué)的內(nèi)涵和外延，并邀請(qǐng)本土化案例企業(yè)中高層管理者作為案例教學(xué)的參與者，共同參與案例教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐。總之，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段和方法，構(gòu)建仿真性、情景化案例場(chǎng)景，最大程度吸引學(xué)生的關(guān)注度和參與度，提高學(xué)生參與案例教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，并把本土化案例教學(xué)由單純的事中案例講授環(huán)節(jié)，拓展延伸到案例活動(dòng)的事前調(diào)研環(huán)節(jié)和事后分析追蹤環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)全程化的本土化案例教學(xué)改革與創(chuàng)新，提高案例教學(xué)的效益和效率。
（四）以增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力為目的，提高本土化案例教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性
本土化案例教學(xué)是培養(yǎng)工商管理類專業(yè)應(yīng)用型人才的重要實(shí)踐教學(xué)手段。案例教學(xué)的目的不是對(duì)事件的簡(jiǎn)單回顧和敘述，而是要通過本土化案例教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，尤其是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題等方面的能力。通過對(duì)案例的調(diào)研，首先要堅(jiān)持問題導(dǎo)向原則，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，找出問題的癥結(jié)和關(guān)鍵。學(xué)生可以在提供的案例素材中找問題，可以借助互聯(lián)網(wǎng)找問題，還可以到企業(yè)實(shí)地調(diào)研發(fā)現(xiàn)問題。帶著問題學(xué)習(xí)，帶著問題參與教學(xué)，是本土化案例教學(xué)的特色和關(guān)鍵。其次，要學(xué)會(huì)分析問題，發(fā)現(xiàn)問題產(chǎn)生的背景和原因，客觀辯證地看待問題。通過定性和定量分析手段和方法，對(duì)存在問題進(jìn)行全面系統(tǒng)精準(zhǔn)的確認(rèn)與衡量。最后是要掌握解決問題的途徑和方法，提高解決問題的能力和水平。通過案例角色扮演、場(chǎng)景模擬、小組討論、工作座談以及方案策劃等多種方式提高學(xué)生的組織、宣傳、溝通、協(xié)調(diào)、社交、表達(dá)、寫作及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。不斷創(chuàng)新完善以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為核心目標(biāo)的本土化案例教學(xué)機(jī)制和模式。
（五）加強(qiáng)本土案例教學(xué)的企業(yè)文化建設(shè)，創(chuàng)新案例教學(xué)的內(nèi)涵和特色
本土化案例教學(xué)離不開本土化企業(yè)，由于各地自然資源和歷史文化不同，不同地域的商業(yè)文化特征、企業(yè)文化背景以及企業(yè)家精神等也各不相同。企業(yè)案例教學(xué)表面上說的是事，但實(shí)質(zhì)上反映的是企業(yè)的文化和企業(yè)家的精神。因此，本土化案例教學(xué)離不開不同商業(yè)文化背景下各地域企業(yè)家的文化與傳承。在中國的商業(yè)文明中，涌現(xiàn)了包括賦予濃厚地域特色的“晉商”“徽商”“浙商”“豫商”“粵商”等不同特色的商業(yè)文化與商業(yè)模式。因此，要積極推進(jìn)廣西本土化企業(yè)工商管理案例教學(xué)的創(chuàng)新與改革，不斷探索挖掘、總結(jié)分析和凝練打磨廣西企業(yè)經(jīng)營管理特色和廣西企業(yè)家精神，不斷總結(jié)提煉完善本土化企業(yè)文化，弘揚(yáng)傳承“桂商”文化精神。通過基于“桂商”文化為引領(lǐng)的廣西本土化案例教學(xué)改革與實(shí)踐，在“廣西人學(xué)廣西案例、了解廣西行情和企情”的基礎(chǔ)上，增加“弘揚(yáng)傳承桂商文化”的新內(nèi)涵，拓展本土化案例教學(xué)的外延，凝練廣西本土化案例教學(xué)的特色，不斷提升本土化企業(yè)案例實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和水平。
【參考文獻(xiàn)】
企業(yè)文化經(jīng)典案例范文6
過去10年，高科技產(chǎn)業(yè)經(jīng)歷了若干極其重要的變革，如互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字化、軟件和內(nèi)容成為主導(dǎo)和移動(dòng)平臺(tái)的崛起等。每一次變革都給類似索尼這樣技術(shù)和資金儲(chǔ)備雄厚的企業(yè)提供了再度輝煌的契機(jī)，但索尼幾乎全部錯(cuò)失。其實(shí)，索尼的創(chuàng)立人盛田昭夫早在上世紀(jì)80年代就高瞻遠(yuǎn)矚地判斷，數(shù)碼技術(shù)和娛樂內(nèi)容的結(jié)合是極具前景的發(fā)展方向，而索尼擁有率先推出iPod這類新型隨身聽的所有技術(shù)能力和資源，而且，其強(qiáng)大的音樂部門是蘋果無法比擬的。但令人扼腕的是，索尼坐失良機(jī)，從此再無趕上的可能。
索尼錯(cuò)失諸多機(jī)遇的原因是其決策太慢，而根源仍是過時(shí)的工業(yè)化制造模式及由此形成的僵化的企業(yè)文化。企業(yè)在這個(gè)時(shí)代爭(zhēng)雄靠的不僅是創(chuàng)新，而且是對(duì)市場(chǎng)的反應(yīng)速度，也就是說，一個(gè)企業(yè)不但要?jiǎng)?chuàng)新，而且要快。和索尼工業(yè)化制造模式相匹配的是它階梯式的管理結(jié)構(gòu)，由此造成官僚作風(fēng)橫行。同時(shí)，日式共識(shí)性決策模式則進(jìn)一步放慢了決策的過程。這些都導(dǎo)致索尼創(chuàng)新乏力，應(yīng)對(duì)變化緩慢。三星只用5個(gè)月就可以把一項(xiàng)創(chuàng)意變成商品，而索尼至少需要一年或更長。
更重要的是，索尼過時(shí)的工業(yè)化制造模式助長了各部門的山頭主義，形成了各自為戰(zhàn)、抵制協(xié)作，甚至內(nèi)斗嚴(yán)重的企業(yè)文化。雖然索尼擁有強(qiáng)大的硬件能力和娛樂內(nèi)容，但它沒能將自身的硬件和內(nèi)容有效整合，直接原因就是這兩個(gè)部門之間的長期爭(zhēng)斗，錯(cuò)失了發(fā)展良機(jī)。在工業(yè)化時(shí)代，各產(chǎn)品獨(dú)立性很強(qiáng)，索尼各部門單打獨(dú)斗，表現(xiàn)出色。但到了信息時(shí)代，部門必須全力協(xié)作，進(jìn)行產(chǎn)品的深度整合。
