1工業(yè)設(shè)計(jì)

1.1工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展歷程。

工業(yè)設(shè)計(jì)伴隨工業(yè)革命而得到迅速發(fā)展，按照工業(yè)革命的發(fā)展程度，一般可分為三個(gè)階段，一是蒸汽革命階段。十八世紀(jì)末蒸汽機(jī)發(fā)明促進(jìn)了第一次產(chǎn)業(yè)革命的到來，進(jìn)而產(chǎn)生社會(huì)分工，有力促進(jìn)了傳統(tǒng)手工藝轉(zhuǎn)向工業(yè)設(shè)計(jì)方向發(fā)展。二是電氣革命階段。該階段更系統(tǒng)地發(fā)展了工業(yè)設(shè)計(jì)理論，而且，與日俱增的人對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)加深了解，使工業(yè)設(shè)計(jì)的傳播更為廣泛。三是電氣革命后，各國對(duì)科技都非常重視，先進(jìn)設(shè)計(jì)制造技術(shù)的發(fā)展更為迅速。工業(yè)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合了先進(jìn)技術(shù)，相得益彰，設(shè)計(jì)生產(chǎn)的工業(yè)產(chǎn)品具有較強(qiáng)的外觀性、人文性、環(huán)保性、功能性、創(chuàng)新性等，這些因素對(duì)于消費(fèi)者產(chǎn)生積極的影響。各國企業(yè)也逐漸提高面向產(chǎn)品的工業(yè)設(shè)計(jì)，不斷增加人財(cái)物的投入力度，工業(yè)設(shè)計(jì)水平不斷提高，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力不斷增強(qiáng)。

1.2國內(nèi)工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展。

因受歷史發(fā)展等影響，國內(nèi)工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展相對(duì)與國外較晚且發(fā)展不快。一般可歸納為以下三個(gè)發(fā)展階段，一是“拿來主義”，也就是引進(jìn)國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行復(fù)制，幾乎不存在設(shè)計(jì)元素。二是“鸚鵡學(xué)舌”，也就是引進(jìn)國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行模仿，盡管很多地方存在引進(jìn)國外的影子，但也具有一些獨(dú)特之處。三是“創(chuàng)新設(shè)計(jì)”，也就是將引進(jìn)的國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)分析并再次創(chuàng)新，企業(yè)重視利用創(chuàng)新設(shè)計(jì)使產(chǎn)品核心競(jìng)爭(zhēng)力不斷提高。隨著近年來我國外貿(mào)出口逐年增加，面臨的經(jīng)濟(jì)糾紛也日益增多，引發(fā)企業(yè)高管日益關(guān)注工業(yè)設(shè)計(jì)，并相繼投入資金用于工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展。國內(nèi)很多大學(xué)也相繼舉辦工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)，培養(yǎng)高水平工業(yè)設(shè)計(jì)人才。

1.3工業(yè)設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

工業(yè)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)比較突出，一是在學(xué)科知識(shí)方面具有綜合性。工業(yè)設(shè)計(jì)一般被認(rèn)為是從事外形設(shè)計(jì)，并將其與重復(fù)的機(jī)械勞動(dòng)、嘈雜臟兮的環(huán)境等相聯(lián)系。但是工業(yè)設(shè)計(jì)不只是工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)，還能解決“人－機(jī)－環(huán)境”之間的各類問題，具有較強(qiáng)的綜合性、有機(jī)結(jié)合技術(shù)與藝術(shù)的一門學(xué)科，涉及的學(xué)科涵蓋機(jī)械、物理、化學(xué)、市場(chǎng)學(xué)、美學(xué)、社會(huì)學(xué)及心理學(xué)等多個(gè)不同領(lǐng)域。二是學(xué)科知識(shí)的實(shí)踐性與應(yīng)用性都很強(qiáng)。利用設(shè)計(jì)創(chuàng)造，為人民群眾生活提供具有合理性的生存方式，使生活具有人性化、便捷、個(gè)性化等特點(diǎn)。三是學(xué)科的時(shí)代性很強(qiáng)。不同時(shí)代的要求不盡相同，目前工業(yè)設(shè)計(jì)需要符合綠色環(huán)保、健康節(jié)能等設(shè)計(jì)要求。

1機(jī)械設(shè)計(jì)的技術(shù)

1.1機(jī)械設(shè)計(jì)初期計(jì)劃設(shè)計(jì)

對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)而言，其初期計(jì)劃設(shè)計(jì)是非常重要的，并且會(huì)在很大程度上直接影響機(jī)械設(shè)計(jì)的成果和性能。為此，應(yīng)對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)初期計(jì)劃設(shè)計(jì)進(jìn)行分析。從內(nèi)容上來分析，機(jī)械設(shè)計(jì)的初期計(jì)劃設(shè)計(jì)，比較類似于計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)分析的內(nèi)容，具體工作主要分為以下幾個(gè)方面：第一，機(jī)械設(shè)計(jì)在開始工作之前必須對(duì)大量的數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行搜集，并且在整理后開展深入分析，選擇有價(jià)值的數(shù)據(jù)和信息，為機(jī)械設(shè)計(jì)工作提供必要的參考。機(jī)械設(shè)計(jì)在精度上的要求很高，不能草率的決定如何設(shè)計(jì)，需要根據(jù)實(shí)際的需求以及技術(shù)方面的標(biāo)準(zhǔn)來開展設(shè)計(jì)工作。第二，設(shè)計(jì)人員必須充分掌握好設(shè)計(jì)的器具所具備的功能與性質(zhì)?，F(xiàn)階段的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入到了高度的自動(dòng)化階段，機(jī)械設(shè)計(jì)工作基本上都是通過不同的器具來完成的。因此，器具的功能和性質(zhì)直接決定了機(jī)械設(shè)計(jì)的成果和應(yīng)用方向，該項(xiàng)工作在未來的發(fā)展中必須得到充分的重視。

1.2機(jī)械設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)方案

相對(duì)而言，機(jī)械設(shè)計(jì)在具體的工作當(dāng)中都是按照相應(yīng)的方案來進(jìn)行的。目前，機(jī)械設(shè)計(jì)方案被認(rèn)為是設(shè)計(jì)工作中的核心部分，能夠在客觀上和主觀上對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)的質(zhì)量和水平產(chǎn)生極大的影響。方案設(shè)計(jì)的工作必須保證貼合實(shí)際，過于理論化只會(huì)導(dǎo)致非常嚴(yán)重的后果。本文認(rèn)為，機(jī)械設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)方案應(yīng)從以下幾個(gè)方面出發(fā)：第一，機(jī)械設(shè)計(jì)方案必須滿足機(jī)器本身的性能和功能要求。機(jī)械設(shè)計(jì)從細(xì)小的零部件一直到較大的操作設(shè)備都要按照設(shè)計(jì)方案來執(zhí)行。但是，方案在設(shè)計(jì)的過程中應(yīng)保證其符合機(jī)器本身的功能和性能，要具有較高的匹配度，否則無法完成較多的工作。第二，機(jī)械設(shè)計(jì)方案在實(shí)際的設(shè)計(jì)當(dāng)中必須充分考慮到檢驗(yàn)者本身的因素。以目前的情況來看，檢驗(yàn)者屬于主觀上的因素，其是否掌握機(jī)器的開發(fā)、是否能夠創(chuàng)新、是否具有較高的認(rèn)知，都將影響機(jī)械設(shè)計(jì)方案的有效性，從而間接的影響后續(xù)的工作。

1.3機(jī)械設(shè)計(jì)的主要技術(shù)設(shè)計(jì)

隨著機(jī)械設(shè)計(jì)的重視程度不斷提升，很多地區(qū)都在機(jī)械設(shè)計(jì)的主要技術(shù)方面投入了大量的時(shí)間和精力，力求能夠在客觀上研究出更高的技術(shù)成果。但是，機(jī)械設(shè)計(jì)的限制性條件較多，理論化的成果多數(shù)情況僅適用于學(xué)術(shù)研究，未來的設(shè)計(jì)技術(shù)還是應(yīng)該在實(shí)踐工作中進(jìn)行較大的努力。從現(xiàn)有的工作來看，機(jī)械設(shè)計(jì)的主要技術(shù)設(shè)計(jì)過程中，對(duì)于主要技術(shù)層面這一要素具有非常高的要求。本文認(rèn)為，在機(jī)械設(shè)計(jì)的主要技術(shù)設(shè)計(jì)階段，應(yīng)達(dá)到以下兩方面的要求：第一，設(shè)計(jì)人員必須對(duì)設(shè)計(jì)圖紙信息進(jìn)行反復(fù)的核對(duì)，尤其是一些重要的信息和數(shù)據(jù)，應(yīng)認(rèn)真對(duì)待圖紙的各種數(shù)據(jù)計(jì)算，從多方面來完成總圖與部分圖的對(duì)比分析，將最終的數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的整理。機(jī)械設(shè)計(jì)的主要設(shè)計(jì)技術(shù)，從客觀的角度來分析就是對(duì)各種數(shù)據(jù)和信息不斷加深的過程，提高精度的同時(shí)保證機(jī)械設(shè)計(jì)的質(zhì)量和性能不受到影響。第二，機(jī)械設(shè)計(jì)主要技術(shù)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要進(jìn)行審慎的比對(duì)和分析，保證階段性的工作成果。社會(huì)雖然對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)的需求較大，但在要求方面絲毫沒有減弱。設(shè)計(jì)人員在執(zhí)行技術(shù)的時(shí)候應(yīng)保證不出現(xiàn)任何類型的疏漏，必要時(shí)應(yīng)進(jìn)行反復(fù)的校對(duì)。由此可見，機(jī)械設(shè)計(jì)主要技術(shù)在目前的發(fā)展中還有很大的提升空間，且值得研究的部分較多。

1農(nóng)業(yè)機(jī)械制造智能技術(shù)

智能化是制造自動(dòng)化的發(fā)展方向，很多專業(yè)性機(jī)械制造智能技術(shù)已經(jīng)發(fā)展到相當(dāng)水平，而在農(nóng)業(yè)制造領(lǐng)域，還在起步階段。農(nóng)業(yè)機(jī)械制造智能技術(shù)是專門研究產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、加工、銷售、售后乃至維護(hù)維修的整個(gè)技術(shù)過程，并將提高產(chǎn)品質(zhì)量、效益、競(jìng)爭(zhēng)力作為最終的目標(biāo)。農(nóng)業(yè)機(jī)械制造智能技術(shù)包含了生產(chǎn)對(duì)象、生產(chǎn)資料、能源、人力資源、生產(chǎn)和質(zhì)量信息等內(nèi)容。其中，生產(chǎn)對(duì)象、生產(chǎn)資料與能源屬于硬件范疇，生產(chǎn)和質(zhì)量信息則是軟件范疇，而人力資源則是兩者都屬于。在諸多的生產(chǎn)要素之中，人的要素處于主要地位。

2兵團(tuán)農(nóng)業(yè)機(jī)械制造智能技術(shù)現(xiàn)狀及其與內(nèi)地的差距

2.1兵團(tuán)農(nóng)業(yè)機(jī)械制造智能技術(shù)現(xiàn)狀

近年來，雖然很多企業(yè)在農(nóng)業(yè)制造業(yè)方面不斷采用先進(jìn)的制造技術(shù)，像北疆的科神數(shù)控設(shè)備已占企業(yè)機(jī)加工設(shè)備的30%以上，且已經(jīng)引進(jìn)了CNC加工中心，企業(yè)的機(jī)加工能力得到了很大提升。公司已經(jīng)啟用了企業(yè)資源計(jì)劃系統(tǒng)（ERP），以系統(tǒng)化的管理思想，為企業(yè)決策層及員工提供決策運(yùn)行手段的管理和服務(wù)。南疆的天誠對(duì)企業(yè)設(shè)備也進(jìn)行了較大投資，且已經(jīng)在某些焊接生產(chǎn)線采用了焊接機(jī)器人，大大提高了產(chǎn)品的焊接質(zhì)量和工作效率。但是這些進(jìn)步與內(nèi)地專業(yè)化農(nóng)業(yè)及機(jī)械制造業(yè)相比，仍在許多方面存在著較大的差距。

2.2兵團(tuán)與內(nèi)地在農(nóng)業(yè)機(jī)械制造智能技術(shù)上的差距

2.2.1管理

摘要：應(yīng)用型背景下的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅僅是大學(xué)階段的一次總結(jié)作業(yè)，更是深化、拓展、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的重要過程，是對(duì)學(xué)生自學(xué)能力、實(shí)踐與創(chuàng)新能力的綜合檢驗(yàn)。針對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)在應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型過程中畢業(yè)設(shè)計(jì)的模式進(jìn)行了探討。從畢業(yè)設(shè)計(jì)題目來源、學(xué)生自主性創(chuàng)造性培養(yǎng)、畢業(yè)設(shè)計(jì)條件、知識(shí)體系、過程監(jiān)控等幾個(gè)方面進(jìn)行了分析，提出了相應(yīng)的解決思路。從實(shí)際效果來看，經(jīng)過改進(jìn)后，學(xué)生的綜合能力得以提升，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量有明顯提高。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；畢業(yè)設(shè)計(jì)；機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化；模式

一引言

隨著對(duì)工程教育重視程度、支持力度加大，我國參與、接受工程教育的總?cè)藬?shù)已躍居世界第一，但在工程人才培養(yǎng)質(zhì)量方面與其他許多國家相比，還有很大差距。隨著城鎮(zhèn)市化、現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快，對(duì)創(chuàng)新型工程科技人才的需求越來越大，出現(xiàn)了供不應(yīng)求的現(xiàn)象。“強(qiáng)國必先強(qiáng)教”，為此，教育部提出《關(guān)于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導(dǎo)意見（征求意見稿）》。應(yīng)用型本科是為適應(yīng)我國教育體制的改革，滿足市場(chǎng)建設(shè)中對(duì)工程技術(shù)人才的需要，特別是廣大企事業(yè)單位對(duì)第一線高級(jí)工程技術(shù)人才和現(xiàn)代高級(jí)管理人才的需要而開設(shè)的本科專業(yè)。其宗旨是培養(yǎng)造就一大批培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。這對(duì)于加快我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變、實(shí)現(xiàn)未來我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展，具有重要意義[1]。究其本質(zhì)就是培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)，上手快，有一定創(chuàng)新能力的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。從培養(yǎng)模式上看，突出“應(yīng)用”主旨，據(jù)此制訂人才培養(yǎng)方案，設(shè)計(jì)構(gòu)建課程體系和教學(xué)內(nèi)容。因此，應(yīng)用型本科生在培養(yǎng)過程中一定要有企業(yè)的配合，與實(shí)際生產(chǎn)接軌，讓學(xué)生走進(jìn)生產(chǎn)一線，了解企業(yè)對(duì)本專業(yè)的需求，進(jìn)而根據(jù)實(shí)際生產(chǎn)對(duì)人才的需求安排理論教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)。應(yīng)用型本科生，不僅需要學(xué)習(xí)理論知識(shí)和專業(yè)技術(shù)，在實(shí)踐環(huán)節(jié)中也更注重強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性來提升自學(xué)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)一步提升適應(yīng)社會(huì)、行業(yè)的能力，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)人才市場(chǎng)來說，用人單位也迫切需要有較強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用能力的人才[2]。畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)成果的總結(jié)檢查，是評(píng)定畢業(yè)成績(jī)的重要依據(jù)，是對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的理論知識(shí)、設(shè)計(jì)能力的一次綜合性檢驗(yàn)，是本科期間的最后一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生就選定的課題進(jìn)行工程設(shè)計(jì)和研究，包括設(shè)計(jì)、計(jì)算、繪圖、工藝技術(shù)、經(jīng)濟(jì)論證以及合理化建議等，最后提交一份報(bào)告。應(yīng)盡量選與生產(chǎn)、科學(xué)研究任務(wù)結(jié)合的現(xiàn)實(shí)題目，亦可做假擬的題目。學(xué)生只有在完成教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的理論課程、課程設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)，經(jīng)考試、考查及格后始可進(jìn)行。是評(píng)定畢業(yè)成績(jī)的重要依據(jù)，學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯，成績(jī)?cè)u(píng)定及格才能畢業(yè)。通過本科畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生進(jìn)一步了解行業(yè)、深入實(shí)踐、完成設(shè)計(jì)或撰寫論文等諸多環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決復(fù)雜工程問題的能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新工作能力、組織管理能力等。畢業(yè)設(shè)計(jì)還可以使學(xué)生已有的專業(yè)知識(shí)得到進(jìn)一步升華。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生將就某一課題檢索相關(guān)文獻(xiàn)，熟悉的研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，了解他人的研究思路及方案，學(xué)會(huì)運(yùn)用他人的研究成果，在基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固、擴(kuò)大、加深自己已有的知識(shí)，設(shè)計(jì)出自己的研究方案，進(jìn)一步提升自己的綜合運(yùn)用已有知識(shí)獨(dú)立解決問題的能力，為學(xué)生走上工作崗位或進(jìn)一步深造夯實(shí)基礎(chǔ)。與普通本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)有區(qū)別的是，根據(jù)人才培養(yǎng)方案，應(yīng)用型本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅僅是大學(xué)階段的一次作業(yè)，更是深化、拓展、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的重要過程，是對(duì)學(xué)生自學(xué)能力、實(shí)踐與創(chuàng)新能力的綜合檢驗(yàn)。

二畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題與不足

工科專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)與文科的畢業(yè)論文有很大的區(qū)別，它的構(gòu)架除了論文之外，還應(yīng)包含設(shè)計(jì)方案論證、重要部件的設(shè)計(jì)計(jì)算等，體現(xiàn)形式也不只是論文，還應(yīng)包括體現(xiàn)設(shè)計(jì)者思路的圖紙等資料。我們以機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)為例。隨著應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展、設(shè)計(jì)理念的更新，各大高校對(duì)機(jī)械畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容的要求也不斷發(fā)生變化。在2000年左右，設(shè)計(jì)內(nèi)容一般包括：畢業(yè)設(shè)計(jì)圖紙+說明書（畢業(yè)論文），其中圖紙更多是手繪或簡(jiǎn)單的CAD二維圖。2005年以后國家教育部門提出新的要求，結(jié)合工廠需求加入了三維建模設(shè)計(jì)、裝配仿真、運(yùn)動(dòng)模擬、結(jié)構(gòu)優(yōu)化等內(nèi)容。其畢業(yè)設(shè)計(jì)材料包括：任務(wù)書+開題報(bào)告+外文譯文+畢業(yè)設(shè)計(jì)圖紙（三維模型+CAD二維圖）+設(shè)計(jì)說明書（論文）。20世紀(jì)90年代末期以來，我國經(jīng)濟(jì)得到了持續(xù)快速的發(fā)展，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展對(duì)高級(jí)人才的需求．高校的招生規(guī)模也進(jìn)一步擴(kuò)張。2003年是中國高等學(xué)校擴(kuò)招后迎來的第一次就業(yè)高峰年，全國共有普通高等學(xué)校畢業(yè)生212萬人，比2002年(145萬人)增長了46.2％，到2019年已經(jīng)增長到830萬。隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的不斷增加，受過高等教育的人的數(shù)量數(shù)目急劇增多，但同時(shí)也面臨教育資源分配到人的減少，由擴(kuò)招引發(fā)的城市化進(jìn)程加速，并導(dǎo)致現(xiàn)在的大學(xué)生就業(yè)難問題。目前在高校擴(kuò)招和就業(yè)壓力下，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)被不同程度地削弱。畢業(yè)設(shè)計(jì)受到經(jīng)費(fèi)及時(shí)間的限制，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中自主設(shè)計(jì)的自由度極大降低，畢業(yè)設(shè)計(jì)脫離工程實(shí)際，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)、學(xué)生工程能力培養(yǎng)、學(xué)生綜合素質(zhì)提升的貢獻(xiàn)相當(dāng)有限。為了解決以上問題，更為了完善和充實(shí)應(yīng)用技術(shù)型教育培養(yǎng)中對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求，其它高校也進(jìn)行了一些關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)方面的研究，如廣州大學(xué)、西安交通大學(xué)、河南工業(yè)大學(xué)等進(jìn)行了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量管理方面的研究[3-5]，合肥工業(yè)大學(xué)、上海電機(jī)學(xué)院等進(jìn)行了畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)方法的探索[6-9]。我校正處于向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型的重要階段，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)模式也進(jìn)行了一定的探索?，F(xiàn)就我校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了研究分析，發(fā)現(xiàn)如下一些問題。1.選題與工程實(shí)際的契合度較低。按照應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式，需要與實(shí)際生產(chǎn)接軌，讓學(xué)生走進(jìn)生產(chǎn)一線，了解企業(yè)對(duì)本專業(yè)的需求，提升學(xué)生分析問題、解決復(fù)雜工程問題的。而目前的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目大多為理論課學(xué)習(xí)中選出的題目，與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)的技術(shù)發(fā)展有脫節(jié)現(xiàn)象，有些題目甚至非常陳舊，實(shí)用性相對(duì)較低。這不利于學(xué)生工程能力的培養(yǎng)。2.學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中自主設(shè)計(jì)的自由度較低。目前仍沿用的做法是：老師給定設(shè)計(jì)題目后，學(xué)生基本按照老師的思路確定方案，進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生并沒有充分發(fā)揮自主能動(dòng)性，自主設(shè)計(jì)的自由度較低，不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。3.結(jié)合工程實(shí)際的畢業(yè)設(shè)計(jì)條件欠缺。畢業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)受到經(jīng)費(fèi)及時(shí)間的限制，無法在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中為學(xué)生提供實(shí)習(xí)企業(yè)、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所等環(huán)境，應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施需要的教學(xué)環(huán)境和條件的缺失，無法保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。另外從指導(dǎo)教師角度看，雖然本專業(yè)方向的老師都在企業(yè)從事過相關(guān)方面的工作，但對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的新知識(shí)還需增強(qiáng)。4.學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中所需掌握的知識(shí)體系不完善。目前學(xué)生所做的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目集中在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，所應(yīng)運(yùn)的知識(shí)點(diǎn)主要包括機(jī)械設(shè)計(jì)、制造等方面，對(duì)控制方面的知識(shí)點(diǎn)幾乎沒有涉及。原因之一是指導(dǎo)老師掌握的知識(shí)偏向與設(shè)計(jì)制造，對(duì)控制掌握不多；其二是畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的來源更多源于老師熟悉的領(lǐng)域。因此學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中運(yùn)用的知識(shí)不能更好地構(gòu)成完整的體系。5.嚴(yán)格的教學(xué)過程監(jiān)控體系還有待完善。畢業(yè)設(shè)計(jì)涉及的環(huán)節(jié)很多，目前對(duì)某些環(huán)節(jié)的過程控制還不到位，無法真正保證設(shè)計(jì)質(zhì)量。

三畢業(yè)設(shè)計(jì)模式探索

摘要:

在機(jī)械制造工藝中，對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)進(jìn)行合理化處理是確保機(jī)械產(chǎn)品質(zhì)量的關(guān)鍵，而機(jī)械制造企業(yè)生產(chǎn)的目的是為了擴(kuò)大規(guī)模，獲得最大經(jīng)濟(jì)效益，因此，應(yīng)有針對(duì)性地對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)進(jìn)行研究。從機(jī)械制造工藝流程入手，對(duì)機(jī)械制造工藝中的合理化機(jī)械設(shè)計(jì)進(jìn)行系統(tǒng)分析和探討，希望可以為我國的機(jī)械制造發(fā)展提供幫助。

關(guān)鍵詞:

機(jī)械制造工藝;合理化;機(jī)械設(shè)計(jì)

1機(jī)械制造工藝流程

從整體角度來對(duì)機(jī)械制造工藝流程進(jìn)行分析，機(jī)械制造工藝流程如圖1所示。

1．1制造程序

一、SCI

(ScienceCitationIndex,SCI)是由美國科學(xué)信息研究所(ISI)1961年創(chuàng)辦出版的引文數(shù)據(jù)庫.SCI(科學(xué)引文索引)、EI(工程索引)、ISTP(科技會(huì)議錄索引)是世界著名的三大科技文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)，是國際公認(rèn)的進(jìn)行科學(xué)統(tǒng)計(jì)與科學(xué)評(píng)價(jià)的主要檢索工具,其中以SCI最為重要。SCI是一部國際性的檢索刊物，包括有：自然科學(xué)、生物、醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、技術(shù)和行為科學(xué)等，主要側(cè)重基礎(chǔ)科學(xué)。所選用的刊物來源于94個(gè)類、40多個(gè)國家、50多種文字，這些國家主要有美國、英國、荷蘭、德國、俄羅斯、法國、日本、加拿大等，也收錄一定數(shù)量的中國刊物。SCI選擇期刊比較科學(xué)，它運(yùn)用引文數(shù)據(jù)分析和同行評(píng)估相結(jié)合的方法，充分考慮了期刊的學(xué)術(shù)價(jià)值，在選用的3400余種期刊里包含了國際上較為重要的期刊。它所擇取的80萬條論文，可以說是集各學(xué)科之精萃。因而，它成為國際公認(rèn)的反映基礎(chǔ)學(xué)科研究水準(zhǔn)的代表性工具。并將其收錄的科技論文數(shù)量的多寡，看做是一個(gè)國家的基礎(chǔ)科學(xué)研究水平及其科技實(shí)力指標(biāo)之一。SCI檢索系統(tǒng)歷來成為世界學(xué)術(shù)界密切注視的中心，爭(zhēng)相角逐的焦點(diǎn)，世界公認(rèn)的文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)源。SCI的這些優(yōu)點(diǎn)對(duì)科技工作者查閱最新文獻(xiàn)、跟蹤國際學(xué)術(shù)前沿、科研立項(xiàng)以及在具體的課題研究時(shí)及時(shí)了解國際動(dòng)態(tài)都有很大幫助。上世紀(jì)80年代末由南京大學(xué)最先將SCI引入科研評(píng)價(jià)體系。主要基于兩個(gè)原因，一是當(dāng)時(shí)處于轉(zhuǎn)型期，國內(nèi)學(xué)術(shù)界存在各種不正之風(fēng)，缺少一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；二是某些專業(yè)國內(nèi)專家很少，國際上通行的同行評(píng)議不現(xiàn)實(shí)。

二、EI

《工程索引》（TheEngineeringIndex，簡(jiǎn)稱EI）創(chuàng)刊于1884年，是美國工程信息公司（EngineeringinformationInc.）出版的著名工程技術(shù)類綜合性檢索工具。EI每月出版1期，文摘1.3萬至1.4萬條；每期附有主題索引與作者索引；每年還另外出版年卷本和年度索引，年度索引還增加了作者單位索引。收錄文獻(xiàn)幾乎涉及工程技術(shù)各個(gè)領(lǐng)域。例如：動(dòng)力、電工、電子、自動(dòng)控制、礦冶、金屬工藝、機(jī)械制造、土建、水利等。它具有綜合性強(qiáng)、資料來源廣、地理覆蓋面廣、報(bào)道量大、報(bào)道質(zhì)量高、權(quán)威性強(qiáng)等特點(diǎn)。Ei公司在1992年開始收錄中國期刊。1998年Ei在清華大學(xué)圖書館建立了Ei中國鏡像站。為了讓中國用戶與全球用戶同步使用EV2數(shù)據(jù)庫，EI公司近期將實(shí)施EV2中國用戶的平臺(tái)轉(zhuǎn)換工作。轉(zhuǎn)換時(shí)間是2011年4月27日，平臺(tái)轉(zhuǎn)換后，現(xiàn)有成員將全部通過國際站點(diǎn)訪問EV2數(shù)據(jù)庫，清華鏡像站點(diǎn)將停止使用。屆時(shí)如用戶仍登錄原鏡像站點(diǎn)，將會(huì)有彈出信息提醒用戶使用國際站點(diǎn)。2009年以前，EI把它收錄的論文分為兩個(gè)檔次。1、EICompendex標(biāo)引文摘（也稱核心數(shù)據(jù)）。它收錄論文的題錄、摘要，并以主題詞、分類號(hào)進(jìn)行標(biāo)引深加工。有沒有主題詞和分類號(hào)是判斷論文章是否被EI正式收錄的唯一標(biāo)志。2、EIPageOne題錄（也稱非核心數(shù)據(jù)）。主要以題錄形式報(bào)到。有的也帶有摘要，但未進(jìn)行深加工，沒有主題詞和分類號(hào)。所以PageOne帶有文摘不一定算做正式進(jìn)入EI。金屬工藝、機(jī)械制造、土建、水利等。它具有綜合性強(qiáng)、資料來源廣、地理覆蓋面廣、報(bào)道量大、報(bào)道質(zhì)量高、權(quán)威性強(qiáng)等特點(diǎn)。Ei公司在1992年開始收錄中國期刊。1998年Ei在清華大學(xué)圖書館建立了Ei中國鏡像站。為了讓中國用戶與全球用戶同步使用EV2數(shù)據(jù)庫，EI公司近期將實(shí)施EV2中國用戶的平臺(tái)轉(zhuǎn)換工作。轉(zhuǎn)換時(shí)間是2011年4月27日，平臺(tái)轉(zhuǎn)換后，現(xiàn)有成員將全部通過國際站點(diǎn)訪問EV2數(shù)據(jù)庫，清華鏡像站點(diǎn)將停止使用。屆時(shí)如用戶仍登錄原鏡像站點(diǎn)，將會(huì)有彈出信息提醒用戶使用國際站點(diǎn)。2009年以前，EI把它收錄的論文分為兩個(gè)檔次。1、EICompendex標(biāo)引文摘（也稱核心數(shù)據(jù)）。它收錄論文的題錄、摘要，并以主題詞、分類號(hào)進(jìn)行標(biāo)引深加工。有沒有主題詞和分類號(hào)是判斷論文章是否被EI正式收錄的唯一標(biāo)志。2、EIPageOne題錄（也稱非核心數(shù)據(jù)）。主要以題錄形式報(bào)到。有的也帶有摘要，但未進(jìn)行深加工，沒有主題詞和分類號(hào)。所以PageOne帶有文摘不一定算做正式進(jìn)入EI。EiCompendex數(shù)據(jù)庫從2009年1月起，所收錄的中國期刊數(shù)據(jù)不再分核心數(shù)據(jù)和非核心數(shù)據(jù)。EI對(duì)稿件內(nèi)容和學(xué)術(shù)水平的要求：

1、具有較高的學(xué)術(shù)水平的工程論文,包括的學(xué)科有:

——機(jī)械工程、機(jī)電工程、船舶工程、制造技術(shù)等；

——礦業(yè)、冶金、材料工程、金屬材料、有色金屬、陶瓷、塑料及聚合物工程等；

【摘要】隨著我國“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施，我國海上經(jīng)濟(jì)貿(mào)易越來越頻繁。作為將船舶有效組接的技術(shù)之一———船舶焊接技術(shù)在實(shí)際船舶的制造中占據(jù)著重要的位置。但是在我國目前的船舶焊接中，仍然還存在著很多問題，論文針對(duì)船舶焊接的缺陷及質(zhì)量管理做出了分析，在實(shí)際分析中主要從船舶焊接常見的缺陷，及船舶焊接質(zhì)量管理辦法和強(qiáng)化船舶焊接質(zhì)量管理的注意事項(xiàng)進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】船舶；焊接；缺陷；質(zhì)量管理

1引言

船舶焊接技術(shù)是現(xiàn)代化船舶制造中一項(xiàng)關(guān)鍵的技術(shù)，要想保障船舶航行的設(shè)備安全，就應(yīng)該在實(shí)際船舶的制造中，加強(qiáng)對(duì)船舶制造中的技術(shù)應(yīng)用研究，只有保障了船舶制造中的技術(shù)應(yīng)用，才能夠?qū)⒋爸圃鞂?shí)現(xiàn)安全性管理。為此論文進(jìn)行了船舶制造中的焊接技術(shù)應(yīng)用研究，通過對(duì)焊接技術(shù)中的缺陷分析，從而進(jìn)行了提升船舶焊接質(zhì)量管理的辦法，并且進(jìn)行了船舶焊接質(zhì)量管理的注意事項(xiàng)分析，希望通過論文的分析，能夠全面提升船舶焊接中的缺陷管理，加強(qiáng)船舶焊接中的質(zhì)量管理，從而全面提升船舶航行的安全性。

2船舶焊接中常見的缺陷類型其缺陷形成原因分析

2.1焊接氣孔

焊接氣孔，是在船舶焊接缺陷中經(jīng)常見到的一種缺陷，之所以會(huì)出現(xiàn)焊接氣孔，是因?yàn)樵趯?shí)際焊接的過程中，熔池中的氣體沒有完全溢出，熔池就已經(jīng)凝固，因此這種背景下，就會(huì)導(dǎo)致成型的焊接縫中，出現(xiàn)孔洞，這些孔洞在實(shí)際船舶焊接缺陷中，是以表面氣孔和內(nèi)部氣孔兩種形式而存在的[1]。由于氣孔的存在導(dǎo)致船舶焊接的橫截面減少。降低了船舶焊接中的接縫處安全強(qiáng)度，同時(shí)由于船舶焊接中存在氣孔，使得在實(shí)際船舶焊接過程中船舶的美觀性受到了破壞。按照我國船舶焊接缺陷的要求規(guī)定，在實(shí)際船舶的焊接作業(yè)中，外板以及倉口是不允許存在氣孔的，在其他位置的焊接中允許存在的焊接氣孔個(gè)數(shù)不能超過兩個(gè)。

1引言   本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))本應(yīng)該成為鍛煉學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，理論結(jié)合實(shí)踐解決專業(yè)問題的能力的最后一次機(jī)會(huì)，但就目前情況而言，本科畢業(yè)論文是大學(xué)教育受詬病最多的環(huán)節(jié)。多數(shù)作者指出，嚴(yán)進(jìn)寬出的通識(shí)教育大背景，學(xué)生背負(fù)就業(yè)考研壓力不愿耗時(shí)過多，畢業(yè)論文監(jiān)管和考核制度不夠嚴(yán)格等問題，造成本科畢業(yè)論文質(zhì)量每況愈下［1］［2］［3］。甚至有作者預(yù)言，廢除本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)是早晚的事情［4］。因噎廢食無疑是無奈之舉;等待教育背景改善、學(xué)生調(diào)整心態(tài)、監(jiān)管機(jī)制到位還需時(shí)日;而在現(xiàn)有條件下做好畢業(yè)論文指導(dǎo)工作，則是每一位指導(dǎo)老師都應(yīng)該思考的一項(xiàng)技術(shù)活。本文從分析物流管理專業(yè)畢業(yè)論文選題類型入手，找出最適合本科生水平，并且能發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，在研究課題上有所作為的選題。應(yīng)用“填空式”指導(dǎo)方法，力求讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)完成質(zhì)量相對(duì)較高的畢業(yè)論文。   2物流管理專業(yè)本科畢業(yè)論文選題類型分析   物流管理專業(yè)本科畢業(yè)論文選題分類可以有很多種，可以從研究對(duì)象來分，也可以從研究方法來分，還可以從研究思路來分，但每一種分類，都不能完全包括所有選題。本文從選題主要的研究工作角度，以常州大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院物流管理專業(yè)為例，整理了近四年以來我校物流管理專業(yè)的畢業(yè)論文題目，將選題類型分為以下幾種，其中每一類型的數(shù)量和比重見下表。   2．1理論綜述型   這類選題研究對(duì)象是理論本身，如“物流企業(yè)經(jīng)營模式研究”、“制造業(yè)零庫存運(yùn)作研究”、“國際物流的阻礙因素分析”等。這類題型是在本專業(yè)建立之初最為常見的論文題型，第一年50%以上的題型都屬于這種類型的。由于研究對(duì)象過于空泛，相關(guān)研究仍然停留在理論階段，而實(shí)際應(yīng)用水平參差不齊，相關(guān)案例和數(shù)據(jù)很少，因此論文很難與實(shí)踐相結(jié)合，以本科生的理論水平，很難在這種宏觀的理論上獲得新的結(jié)論，只能在闡述理論的基礎(chǔ)之上，對(duì)現(xiàn)有的研究成果進(jìn)行歸納。很多學(xué)生直接抄襲，幾乎沒有自己的觀點(diǎn)，寫作速度雖然很快，但內(nèi)容很難達(dá)到預(yù)期水平，有的學(xué)生寫到最后沒能得到指導(dǎo)老師的認(rèn)同，只得重新修改題目。從趨勢(shì)圖中可以看出，這類選題日漸萎縮，說明越來越多的指導(dǎo)老師已經(jīng)意識(shí)到這個(gè)問題。   2．2對(duì)策建議型   這類題型主要就某一物流類產(chǎn)業(yè)或經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，提出發(fā)展或改進(jìn)策略，如“醫(yī)藥物流發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究”、“第四方物流發(fā)展模式與對(duì)策研究”、“＊＊市連鎖超市物流配送現(xiàn)狀與策略分析”等。這類選題也比較多，三年來占25%，很受學(xué)生歡迎。究其原因是因?yàn)槲锪髯鳛橐粋€(gè)新專業(yè)，指導(dǎo)老師也缺乏相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，想通過這類研究來了解實(shí)際產(chǎn)業(yè)的物流運(yùn)作情況和相關(guān)數(shù)據(jù)，而學(xué)生喜歡選擇這類題目是因?yàn)轭}目看上去很容易理解，沒有陌生的理論和方法需要從頭學(xué)起。要寫好這類題型學(xué)生要掌握第一手資料，而且是指定地點(diǎn)的相關(guān)產(chǎn)業(yè)數(shù)據(jù)，地方統(tǒng)計(jì)年鑒很少此類數(shù)據(jù)，因此這類數(shù)據(jù)一般較難以獲得。在數(shù)據(jù)獲得困難的情況下，進(jìn)行現(xiàn)狀及問題分析往往是論據(jù)不充分，提出的策略也是人云亦云。而現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)資料下載相當(dāng)便捷，很多學(xué)生都是東拼西湊，“剪刀”加“漿糊”完成了畢業(yè)論文，如此粗制濫造往往不能體現(xiàn)足夠的工作量，質(zhì)量也難達(dá)上乘。隨著專業(yè)開辦時(shí)間的加長，指導(dǎo)老師和學(xué)生都意識(shí)到這類選題寫完容易，寫好很難。目前這類題型一般是為照顧考研的、實(shí)習(xí)地點(diǎn)較遠(yuǎn)的學(xué)生準(zhǔn)備的。   2．3調(diào)研報(bào)告型   這類選題一般以某個(gè)具體的公司為例，對(duì)其進(jìn)行物流運(yùn)作、物流成本管理、庫存管理、運(yùn)輸管理等的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，與第二類選題的區(qū)別在于前者主要是以某地區(qū)某產(chǎn)業(yè)為研究對(duì)象，而調(diào)研報(bào)告主要以某具體公司為例，如“順豐快遞發(fā)展戰(zhàn)略研究”、“江蘇郵政發(fā)展現(xiàn)代物流策略研究”、“郵政快遞與申通快遞的運(yùn)作管理比較研究”等。這類題型要求學(xué)生要深入了解該企業(yè)的內(nèi)部運(yùn)作以及相關(guān)數(shù)據(jù)，找出問題或其中值得借鑒的做法。有作者專門就這類題型做過研究并實(shí)踐［5］，認(rèn)為這類題型不僅能讓學(xué)生到實(shí)踐中應(yīng)用理論，還能促使學(xué)生到所研究的公司就業(yè)，未嘗不是個(gè)兩全其美的辦法。問題是社會(huì)對(duì)于本科生的研究認(rèn)同可能性很小，常常抱有輕視及不配合的態(tài)度，在缺少校方搭建正式平臺(tái)的基礎(chǔ)上，學(xué)生很難靠單槍匹馬的力量獲得有用的資料;而讓校方出面搭建平臺(tái)，由于學(xué)生眾多，為每一個(gè)學(xué)生搭建平臺(tái)耗時(shí)耗力，且不見得能得到企業(yè)的配合。所以這類題型想寫出新意更是難上加難。目前選擇這類題型的學(xué)生都被要求先獲得數(shù)據(jù)，之后再提交開題報(bào)告，以保證有內(nèi)容可寫。   2．4理論創(chuàng)新型   這類題型一般緊跟前沿理論，專門研究一些尚未解決的重大難題或理論界探討較少的主體，選題不可謂不新，如“廢棄物流與再制造業(yè)整合研究”、“基于循環(huán)經(jīng)濟(jì)的綠色物流研究”等，三年來占10%。這類題型要求學(xué)生做一些理論上的創(chuàng)新，找出解決問題的基本思路。難的是現(xiàn)在本科生畢業(yè)時(shí)面臨就業(yè)考研等壓力，真正用于寫畢業(yè)論文的時(shí)間不超過兩個(gè)月，要在這么短的時(shí)間內(nèi)搞懂這些前瞻性理論，并找出符合自己水平的研究題目，恐怕有些強(qiáng)人所難。這類題目往往難于下手，學(xué)生找不到努力方向，最后不得不改題目或打打擦邊球。但因其選題較新，答辯時(shí)容易得到老師們的理解，一般結(jié)構(gòu)合理、格式正確即可通過，作為對(duì)前沿理論研究的鼓勵(lì)與寬容，所以這類選題比重有上升趨勢(shì)。   2．5理論應(yīng)用型   這類題型一般用來研究一些與區(qū)域經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)相關(guān)的中觀層次物流管理類的問題，如需求分析、互動(dòng)研究、協(xié)調(diào)性分析、產(chǎn)業(yè)集群測(cè)度等，并結(jié)合具體區(qū)域或產(chǎn)業(yè)進(jìn)行分析，如“常州市物流需求分析及實(shí)證研究”、“江蘇省物流產(chǎn)業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)互動(dòng)研究”、“江蘇省物流業(yè)與制造業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展分析”等。這類題型由于已有研究較多，有很多可以借鑒的研究成果，有的已經(jīng)標(biāo)準(zhǔn)化成為一種可以直接使用的方法，只要搜集數(shù)據(jù)，加以軟件分析模擬，即可獲得有用的結(jié)論。數(shù)據(jù)來源主要是國家或地方政府的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，以及上市公司公開的數(shù)據(jù)，這類數(shù)據(jù)相對(duì)比較容易獲得，并且數(shù)據(jù)來源權(quán)威，可查性好，防止學(xué)生捏造數(shù)據(jù)。這類題型一般會(huì)有相關(guān)的碩博士論文可供參考，但本科生的理論水平?jīng)Q定了文章的基本結(jié)構(gòu)，應(yīng)該側(cè)重理論應(yīng)用，而不是原創(chuàng)或解析。這就要求學(xué)生會(huì)應(yīng)用一些測(cè)度模型，必要時(shí)能進(jìn)行軟件仿真;并要求學(xué)生有一定的理論水準(zhǔn)，能理論聯(lián)系實(shí)際，要有自己的研究成果，體現(xiàn)了本科畢業(yè)生合理的工作量要求。這類選題在三年中平均占20%，2012屆占到29%，呈上升趨勢(shì)。隨著專業(yè)的發(fā)展，每年需要更新畢業(yè)論文選題，現(xiàn)實(shí)迫使指導(dǎo)老師準(zhǔn)備一些可以重復(fù)使用，又可以防止抄襲的論文題目。而這類題目修改產(chǎn)業(yè)或者地域限制，即可變成一個(gè)新的課題。而且就現(xiàn)有的教學(xué)條件而言，從學(xué)生的真實(shí)水平出發(fā)，理論應(yīng)用型的論文既可以讓學(xué)生有所作為，又不至于抄抄了事，屬于學(xué)生能力范圍以內(nèi)的事情，并且可以多次使用而不會(huì)導(dǎo)致重復(fù)。因此這類題目越來越多地成了指導(dǎo)老師出題首選。#p#分頁標(biāo)題#e#   但這類選題也有其難點(diǎn)。要達(dá)到一定的理論深度，并能應(yīng)用于解決實(shí)際問題，需要對(duì)理論有較為深入的理解。而經(jīng)管類理論真正應(yīng)用到實(shí)踐中時(shí)，都需要進(jìn)行定量化［6］，這必然要求學(xué)生能了解一些模型和算法，并能使用一兩種模擬軟件，將模型和算法能用實(shí)際數(shù)據(jù)模擬出來。縱觀各大高校經(jīng)管類專業(yè)課，將計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、軟計(jì)算方法等以模型和算法為主的課程設(shè)為必修課的很少，部分學(xué)校設(shè)為選修課，但學(xué)分制選課制度下，很多學(xué)生首先考慮的不是課程的有用性，而是先考慮考試的容易通過程度，這類學(xué)科往往難度較大，很多學(xué)生都放棄選擇該類課程，學(xué)院也未作任何強(qiáng)調(diào)。以常州大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院為例，與定量化有關(guān)的課程只有計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)，作為選修課程對(duì)經(jīng)管類學(xué)生開放，但三年來真正選修該課程的學(xué)生不到100人，每年平均不到35人。而以計(jì)量模擬軟件為主的課程則根本沒有。本文基于以上分析，針對(duì)理論應(yīng)用型選題，為了解決現(xiàn)存的難點(diǎn)，提出“填空式”指導(dǎo)模式。   3經(jīng)管類本科畢業(yè)論文“填空式”指導(dǎo)模式   要想讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)快速進(jìn)入狀態(tài)，找準(zhǔn)努力方向，并且杜絕抄襲的可能，寫出有一定理論深度和實(shí)踐價(jià)值的畢業(yè)論文，指導(dǎo)重點(diǎn)在于幫學(xué)生快速解決定量化論據(jù)支撐過程中遇到的困難。這就需要指導(dǎo)老師先想好題目，并大致提出提綱，指出學(xué)生在此過程中每一步需要做什么。就像是指導(dǎo)老師擬好題目，留下空白，學(xué)生進(jìn)行“填空”一樣，我們稱這種指導(dǎo)模式為“填空式”指導(dǎo)模式。以物流管理專業(yè)為例，結(jié)合筆者指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，具體過程如下。   3．1指導(dǎo)老師前期準(zhǔn)備   指導(dǎo)老師將題目向?qū)W生公開之前應(yīng)該對(duì)該論文的大致結(jié)構(gòu)做到心中有數(shù)，并且能準(zhǔn)確估量論文題目每個(gè)階段的主要工作，以便在每個(gè)階段都能明確指導(dǎo)學(xué)生的努力方向，鼓勵(lì)他們朝正確的方向深入研究。只有指導(dǎo)老師明確路線、成竹在胸，才能將對(duì)理論理解不深且沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生隨時(shí)拉回正確的軌道，少走彎路。以“江蘇省物流業(yè)與制造業(yè)互動(dòng)關(guān)系研究”選題為例，按照一般的“提出問題、分析問題、解決問題”論文邏輯，該選題至少應(yīng)該包括四部分:互動(dòng)關(guān)系理論介紹及文獻(xiàn)綜述，互動(dòng)關(guān)系模型建立，互動(dòng)關(guān)系實(shí)證分析，結(jié)論與建議。跟學(xué)生講清楚基本結(jié)構(gòu)之后，即可進(jìn)行下面的“填空”。   3．2“填空式”指導(dǎo)過程   指導(dǎo)老師做好上述準(zhǔn)備之后，擬定的題目相當(dāng)于給學(xué)生留下了一系列空白，需要學(xué)生自己去填補(bǔ)。按照論文進(jìn)行過程的時(shí)間順序，這些空白可以總結(jié)為“精通一項(xiàng)理論，學(xué)會(huì)一種方法，掌握一門軟件，了解一個(gè)產(chǎn)業(yè)”。   3．2．1精通一項(xiàng)理論   “精通一項(xiàng)理論”是指論文開題前，學(xué)生應(yīng)該對(duì)所應(yīng)用的理論有相當(dāng)?shù)睦斫?，知道其來龍去脈、適用范圍、以及目前研究現(xiàn)狀和應(yīng)用情況。以“江蘇省物流業(yè)與制造業(yè)互動(dòng)關(guān)系研究”選題為例，用于衡量互動(dòng)關(guān)系的理論目前常用的有兩類:投入產(chǎn)出理論和協(xié)整回歸理論，這個(gè)階段要求學(xué)生深入理解這兩種理論，并做學(xué)習(xí)心得匯報(bào)。國內(nèi)絕大多數(shù)本科院校都配有較高的電子資源信息平臺(tái)，可以方便地查找到相關(guān)的理論研究類論文，了解理論前沿。深入自學(xué)一兩門制定的理論對(duì)現(xiàn)在的大學(xué)本科生來說，完全可以不借助外力的情況下完成。指導(dǎo)老師只需在期間定時(shí)見面，傾聽學(xué)生的學(xué)習(xí)心得，解答他們的疑問，幫助他們找到最合適的學(xué)習(xí)文獻(xiàn)，指引他們向課題需要的方向?qū)W習(xí)即可。   3．2．2學(xué)會(huì)一種方法   在深入理解理論之后，理論如何應(yīng)用就要學(xué)習(xí)相關(guān)的模型或算法。可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報(bào)，指導(dǎo)他們就其中一兩種方法深入研究。以“江蘇省物流業(yè)與制造業(yè)互動(dòng)關(guān)系研究”選題為例，學(xué)生應(yīng)該掌握投入產(chǎn)出模型與協(xié)整回歸模型的建模過程和模擬條件。一些復(fù)雜的模型對(duì)于沒有專門學(xué)過計(jì)量類課程的經(jīng)管類本科生來說有些難度，但本科生重在應(yīng)用，而不是原創(chuàng)，可以找一篇相關(guān)的應(yīng)用類文章讓其研究透徹，然后依葫蘆畫瓢用到自己的研究課題中來即可。一些模型應(yīng)用的時(shí)候還需要自己設(shè)定參數(shù)、甚至改頭換面，這些都可以通過查閱專業(yè)文獻(xiàn)而獲得，或者結(jié)合實(shí)際情況自己設(shè)定。對(duì)經(jīng)管類本科生來說，學(xué)一門純粹的計(jì)量方法課程確實(shí)有難度，但為了完成畢業(yè)論文而深入學(xué)習(xí)其中一種方法還是不成問題的。在這個(gè)階段學(xué)生容易退縮，覺得太難而放棄，特別是一些懼怕數(shù)學(xué)公式的學(xué)生經(jīng)常這樣做。指導(dǎo)老師要經(jīng)常與學(xué)生見面，探討其中的難點(diǎn)，隨時(shí)解答學(xué)生的疑問，無法解答也應(yīng)指出尋找答案的方向，切不可全部推給學(xué)生，否則學(xué)生難以繼續(xù)研究。   3．2．3掌握一門軟件   建立模型之后，還需要學(xué)會(huì)一些模擬軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)模擬，以得出最終結(jié)果。仍以“江蘇省物流業(yè)與制造業(yè)互動(dòng)關(guān)系研究”選題為例，投入產(chǎn)出模型只要收集好數(shù)據(jù)，在excel軟件中即可獲得最終的答案，協(xié)整回歸分析則需要使用Eviews等計(jì)量類軟件模擬。很多經(jīng)管類的本科生都沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過一門模擬軟件，殊不知現(xiàn)在的社會(huì)都要求直觀、簡(jiǎn)單，就像很多工科類學(xué)生都要求會(huì)畫圖軟件一樣，計(jì)量模擬軟件已經(jīng)成了經(jīng)管類畢業(yè)生職業(yè)生涯的必備技能。而現(xiàn)在的模擬軟件由于模塊化設(shè)計(jì)非常成熟、界面友好、操作簡(jiǎn)單，加上網(wǎng)絡(luò)有大量學(xué)習(xí)和借鑒的資源，學(xué)習(xí)使用起來早已不像C語言那樣艱難，甚至現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用都來得及。這一有利資源保證了學(xué)生們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)可以惡補(bǔ)模擬軟件，并嘗試解決課題上遇到的問題。必要的時(shí)候，可以請(qǐng)熟悉該軟件的老師開個(gè)臨時(shí)補(bǔ)習(xí)班，本專業(yè)就是采用這種方式，補(bǔ)習(xí)2－3次課，為學(xué)生們進(jìn)行模擬軟件掃盲。   3．2．4了解一個(gè)產(chǎn)業(yè)   有了上面三個(gè)“硬件”作保障，畢業(yè)論文的最后一個(gè)空白就是要尋找相關(guān)數(shù)據(jù)，進(jìn)行模擬，并且根據(jù)模擬結(jié)果進(jìn)行解釋，找出問題，并提出有針對(duì)性的解決方案，這個(gè)過程需要了解相關(guān)產(chǎn)業(yè)。這里的了解產(chǎn)業(yè)是指從中觀層面尋找相關(guān)數(shù)據(jù)，主要來源于政府的統(tǒng)計(jì)年鑒、產(chǎn)業(yè)數(shù)據(jù)，以及上市公司資料，而不是微觀層面的每個(gè)企業(yè)的現(xiàn)狀，相比較一些具體的、個(gè)別的數(shù)據(jù)要容易的多。以“江蘇省物流業(yè)與制造業(yè)互動(dòng)關(guān)系研究”選題為例，江蘇省五年一次的投入產(chǎn)出表在網(wǎng)上即可搜到，協(xié)整回歸分析需要的數(shù)據(jù)來自歷年的江蘇省統(tǒng)計(jì)年鑒。除此之外，一個(gè)產(chǎn)業(yè)(通常還有地域限制)的發(fā)展環(huán)境、發(fā)展歷史、先進(jìn)或者落后的原因，也需要學(xué)生進(jìn)一步考察，以便有針對(duì)性地提出對(duì)策。指導(dǎo)老師應(yīng)該盡自己所能所知，告訴學(xué)生資料來源，讓學(xué)生可以盡快獲得數(shù)據(jù)支持。指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生填好這四個(gè)空之后，因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)早已確定，學(xué)生自己研究的成果已體現(xiàn)在建模過程、數(shù)據(jù)模擬以及策略提出等階段，接下來的成文過程已不需要操太多心，只需在學(xué)生遞交初稿和完成稿之后，嚴(yán)格把關(guān)一些細(xì)節(jié)問題即可。#p#分頁標(biāo)題#e#   4結(jié)論   考慮到學(xué)生們的興趣及長處不一，本專業(yè)每年都會(huì)選擇不同類型的題目供學(xué)生選擇。但實(shí)踐表明，選擇理論應(yīng)用型選題，并在指導(dǎo)老師“填空式”指導(dǎo)模式帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)和研究的學(xué)生，最后都能交出一份結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、有理有據(jù)、圖文并茂的畢業(yè)論文。通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，寫理論應(yīng)用型選題的學(xué)生都選擇了“畢業(yè)環(huán)節(jié)學(xué)到了很多知識(shí)、做了很多事情”，因而獲得了較好的效果。此外，為了讓學(xué)生能靜心投入到畢業(yè)論文研究中，從2012屆開始，我校經(jīng)管學(xué)院本科畢業(yè)論文撰寫日程提到了第七個(gè)學(xué)期中后期，此時(shí)畢業(yè)實(shí)習(xí)尚未開始，因而爭(zhēng)取到了學(xué)生潛心研究的寶貴時(shí)間。   當(dāng)然，理論應(yīng)用型選題雖然較好地鍛煉了學(xué)生的研究及查閱文獻(xiàn)的能力，但對(duì)于一些懼怕數(shù)學(xué)，或者對(duì)此毫無興趣的學(xué)生，還是應(yīng)該盡量避免。此外，會(huì)有讀者質(zhì)疑，這類選題無法讓學(xué)生深入實(shí)踐，無法到實(shí)踐中求真知，筆者認(rèn)為，畢業(yè)論文和畢業(yè)實(shí)習(xí)在時(shí)間上是同步進(jìn)行的，完全可以把這種鍛煉放到畢業(yè)實(shí)習(xí)中去完成，而畢業(yè)論文應(yīng)該更多地鍛煉學(xué)生的研究能力和理論應(yīng)用能力。