1衛(wèi)生職業(yè)學校文明禮儀教育的必要性

1.1文明禮儀教育符合社會發(fā)展對職業(yè)學校學生綜合素質(zhì)的要求

隨著社會的不斷發(fā)展進步，職業(yè)崗位對勞動者綜合素質(zhì)的要求越來越高。既要求他們熟練掌握專業(yè)理論知識和操作技能，勝任崗位工作，在工作中愛崗敬業(yè)、誠實守信，又要求他們具備高尚的愛國情操和集體精神，能夠協(xié)調(diào)個人利益和集體利益，無私奉獻、遵紀守法。同時，他們還應(yīng)具備健全的人格、良好的心理品質(zhì)以及人文修養(yǎng)和審美能力。禮儀修養(yǎng)是人文修養(yǎng)的重要組成部分，也是現(xiàn)代文明人必備的基本素質(zhì)。中等職業(yè)學校學生作為準社會勞動者，同樣面臨未來崗位對其綜合素質(zhì)的高標準要求。

1.2學生在職業(yè)學校學習的階段是文明禮儀教育的重要時期

學生在職業(yè)學校學習的階段是學生學習和掌握專業(yè)理論知識和操作技能的重要時期，同時也是養(yǎng)成良好行為習慣和道德品質(zhì)，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀的關(guān)鍵時期。經(jīng)過職業(yè)學校學習，學生的性格趨于穩(wěn)定，行為習慣基本養(yǎng)成，為畢業(yè)后走向工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

2學校德育工作中存在的不足和學生文明禮儀素養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1學校德育工作中存在的不足

隨著醫(yī)學研究技術(shù)的發(fā)展和手段的進步，科學實踐中遇到了越來越多的倫理學問題，包括倫理委員會審批和知情同意原則［1］。醫(yī)學期刊在報道醫(yī)學科研最新成果的同時，無法回避產(chǎn)生的倫理道德問題。早在1964年，世界醫(yī)學大會了著名的《赫爾辛基宣言》，該宣言詳細制定了涉及人的醫(yī)學研究道德準則，同時也提出了不符合倫理要求的醫(yī)學研究論文不應(yīng)發(fā)表的要求［2］。“知情同意”也是國際公認的處理生物醫(yī)學研究的倫理問題的基本原則［3］。目前，與國外相比，國內(nèi)醫(yī)學期刊對研究的倫理學審查要求起步晚，不夠嚴格，存在的差距還很大。汪謀岳［4］曾對國內(nèi)醫(yī)學期刊和國際四大醫(yī)學期刊進行對比，發(fā)現(xiàn)與國際知名醫(yī)學期刊相比，國內(nèi)醫(yī)學期刊對獲得倫理學審查及知情同意的比例明顯偏低。《中國學校衛(wèi)生》是由中華人民共和國國家衛(wèi)生健康委員會主管、中華預防醫(yī)學會主辦，主要反映我國學校衛(wèi)生、兒少衛(wèi)生和有關(guān)學術(shù)研究為主導內(nèi)容的中文學術(shù)期刊，早在1992年就被評選為中國科技核心期刊、中國生物醫(yī)學核心期刊，雖然不是臨床研究類的醫(yī)學刊物，但研究對象是中小學生，同樣需要遵循醫(yī)學倫理學審查和知情同意原則。本文通過分析《中國學校衛(wèi)生》近5年載文的知情同意及醫(yī)學倫理學審查情況，為更加完善期刊學術(shù)質(zhì)量并與國際接軌提供有效改善措施。

1資料來源與方法

1．1資料來源

以《中國學校衛(wèi)生》2015年1月～2019年6月所刊發(fā)的以人為研究對象的學術(shù)研究為研究資料，涉及的欄目主要有學生營養(yǎng)、健康教育、心理衛(wèi)生、疾病控制、生長發(fā)育、重要論著和專題文章。

1．2方法

通過查閱《中國學校衛(wèi)生》2015年1月～2019年6月所刊發(fā)紙質(zhì)期刊，仔細查看以人為研究對象的文章的“對象與方法”中有無“知情同意”或“獲得倫理學審查”等相關(guān)信息。本文中知情同意包括本人知情同意、家長知情同意、本人和家長均知情同意。

1．3統(tǒng)計分析

作者：袁長江 陶芳標 單位：中國學校衛(wèi)生雜志社 安徽醫(yī)科大學公共衛(wèi)生學院

新中國成立以來，黨和政府對我國兒童青少年健康成長十分重視，尤其是黨的十一屆三中全會以后，隨著“揚州會議”的召開，在教育部、衛(wèi)生部的直接領(lǐng)導下，各級政府對學校衛(wèi)生工作均給予了高度重視，學校衛(wèi)生工作網(wǎng)絡(luò)逐步健全，一些地方成立了具有中國特色的中小學衛(wèi)生保健機構(gòu)，使得我國學校衛(wèi)生隊伍日益壯大，能力不斷加強，對推動學校衛(wèi)生工作的開展、促進各項學校衛(wèi)生措施的落實，提供了有力保證。為進一步提升我國中小學衛(wèi)生保健機構(gòu)服務(wù)與工作的能力，不斷拓展中小學衛(wèi)生保健機構(gòu)教科研的職能，切實保障學生身心健康，有效促進青少年學生健康成長，《中國學校衛(wèi)生》雜志社和安徽醫(yī)科大學公共衛(wèi)生學院不斷創(chuàng)新探索，努力融合多方資源，積極搭建“三個支撐平臺”，實施“三個行動計劃”，為促進我國中小學衛(wèi)生保健機構(gòu)和學校衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展不懈努力。

1搭建“三個支撐平臺”，提升中小學衛(wèi)生保健機構(gòu)科研能力

2008年以來，在安徽醫(yī)科大學公共衛(wèi)生學院的積極創(chuàng)新、引導和團結(jié)下，《中國學校衛(wèi)生》雜志社聯(lián)合全國10余家中小學生衛(wèi)生保健所進行廣泛科研合作，至今已基本形成了校所聯(lián)合的合作模式，打造出了“三個支撐平臺”，即“以安徽醫(yī)科大學公共衛(wèi)生學院為主形成科研技術(shù)支撐平臺，以各地中小學衛(wèi)生保健所為主形成科研現(xiàn)場支撐平臺，以《中國學校衛(wèi)生》雜志為主形成科研成果支撐平臺”。通過打造三個平臺，有效地整合了全國資源，并形成優(yōu)勢互補、互相促進、共同發(fā)展的良好局面，進而提升了學校衛(wèi)生工作的能力，拓展了學校衛(wèi)生工作的新領(lǐng)域。

1．1搭建三個平臺，實現(xiàn)共利多贏“三個支撐平臺”的建立，形成了互利多贏的良好局面。安徽醫(yī)科大學公共衛(wèi)生學院建立并提供科研技術(shù)支撐平臺，在以下幾個方面獲得了收益:一是高標準、高質(zhì)量地完成多項國家級、省部級科研項目，4年來，協(xié)作開展了國家“863”計劃項目1項、衛(wèi)生行業(yè)專項項目1項、國家自然科學基金項目3項等;二是實現(xiàn)了全國性科研大協(xié)作，進一步推進了學院科研課題的申報工作，完成了我國青少年身心病理癥狀、體育鍛煉行為、睡眠質(zhì)量、飲食結(jié)構(gòu)、自傷行為數(shù)據(jù)庫;三是經(jīng)過科研現(xiàn)場的鍛煉、學習，培養(yǎng)了一批博士、碩士研究生，促進多方面能力的全面發(fā)展，為培養(yǎng)高水平的科研人才奠定了基礎(chǔ)，協(xié)作單位共發(fā)表SCI論文3篇、中文核心期刊論文30余篇;四是成為推進我國兒童青少年生長發(fā)育研究的基礎(chǔ)性工作，如開展我國兒童青少年發(fā)育與健康隊列研究、中國兒童青春期第二性征發(fā)育、中國兒童青少年用眼行為等課題研究。通過科研合作和技術(shù)培訓，不僅為中小學衛(wèi)生保健所專業(yè)人員科研能力提升“授之以漁”，同時也使高校承擔國家級科研項目的能力得到提高。全國各地中小學衛(wèi)生保健所科研現(xiàn)場支撐平臺的建設(shè)，一是打破了中小學衛(wèi)生保健所長期以來主要以開展學生體檢工作為主的僵局，在高質(zhì)量完成日常工作的基礎(chǔ)上，推動了學校衛(wèi)生工作的全面開展;二是轉(zhuǎn)變了中小學衛(wèi)生保健所長期以來形成的“日常工作難以開展科學研究”的舊觀念;三是有效提升了中小學衛(wèi)生保健所專業(yè)技術(shù)人員的業(yè)務(wù)水平和工作質(zhì)量;四是部分中小學衛(wèi)生保健所在安徽醫(yī)科大學公共衛(wèi)生學院的幫助下已開始積極申報當?shù)氐目蒲许椖浚⒂谐晒Ψ独?五是開始收獲高質(zhì)量的科研碩果，一批高質(zhì)量的科研論文已在《中國學校衛(wèi)生》雜志以專版刊出，在學校衛(wèi)生研究方面發(fā)出了中小學衛(wèi)生保健所專業(yè)工作者的聲音。《中國學校衛(wèi)生》雜志社搭建的科研成果平臺，一是真正實現(xiàn)了從被動“編”雜志到主動“辦”雜志觀念的轉(zhuǎn)變，全面提升了期刊編輯水平;二是通過科研合作、協(xié)作和積極融入，進而促進了學科的發(fā)展;三是確保了雜志高質(zhì)量的稿源，使組稿和約稿走向科研前沿，實現(xiàn)訂單式約稿。

1．2搭建三個平臺以來所取得的成果2007年12月30－31日，由安徽醫(yī)科大學公共衛(wèi)生學院和《中國學校衛(wèi)生》雜志社聯(lián)合發(fā)起，在合肥首次召開國家“863”項目“青少年亞健康多維評定方法的建立與應(yīng)用研究”課題培訓和協(xié)作組會議，邀請全國9個中小學衛(wèi)生保健所和部分高校參與課題研究，來自哈爾濱、北京、太原、武漢、重慶、廣州、貴陽、紹興、蚌埠等地共22名中小學衛(wèi)生保健所和高校的兒少衛(wèi)生專家參會。安徽醫(yī)科大學科研處與9家課題協(xié)作單位簽訂科研合作協(xié)議，并給予科研資助。安徽醫(yī)科大學公共衛(wèi)生學院先后派出30余人次的專家和研究生到現(xiàn)場指導，2010年順利結(jié)題。目前這一研究共發(fā)表文章30余篇，其中在SCI，SSCI期刊上發(fā)表研究論文9篇;合作單位發(fā)表文章21篇，在《中國學校衛(wèi)生》雜志上發(fā)表研究論文15篇，并于2010年第12期出版了“紹興市研究專版”。2008年8月，召開了國家“863”課題資料分析會議，9個地市的16位中小學衛(wèi)生保健所專業(yè)工作者參會并得到培訓。同時，邀請8位來自全國中小學衛(wèi)生保健機構(gòu)的專家參加了安徽醫(yī)科大學公共衛(wèi)生學院承擔的國家“十一五”教育科學重點項目分課題“中小學健康體檢表標準研究”的咨詢。2009年10月，成立中華預防醫(yī)學會兒少衛(wèi)生分會青春期學組，邀請廣州市中小學衛(wèi)生保健所、貴陽市中小學衛(wèi)生保健所、太原市中小學衛(wèi)生保健所專家擔任常委或委員，16家中小學衛(wèi)生保健所專業(yè)工作者參加了“青春期發(fā)育與健康”論壇。2010年8月13－15日，安徽醫(yī)科大學公共衛(wèi)生學院、《中國學校衛(wèi)生》雜志社發(fā)起“青春發(fā)動時相提前及其健康危害效應(yīng)”論壇及全國協(xié)作組會議，來自哈爾濱、沈陽、天津、上海、廣州、昆明、武漢、鄭州、太原、寧夏、重慶、馬鞍山等地的25名中小學衛(wèi)生保健所和高校的學校衛(wèi)生專業(yè)工作者以及兒少衛(wèi)生學專家與會，共同研究我國兒童青少年青春期身心健康問題和青春發(fā)動時相提前的健康危害效應(yīng)，提出了研究策略和研究選題，形成了來自哈爾濱等13個單位合作的“中國兒童青春發(fā)動事件評定標準協(xié)作研究組”，部分研究成果在《中國學校衛(wèi)生》雜志率先發(fā)表，近期在國際上發(fā)表我國城鄉(xiāng)男女兒童青少年青春期主要發(fā)育事件的時間進程、評定標準等方面的論文3篇，再次展示了校所聯(lián)合開展大協(xié)作研究的成功經(jīng)驗，為制定中國兒童青春期性和第二性征發(fā)育評定標準提供了基礎(chǔ)性數(shù)據(jù)。2011年4月22－24日由安徽醫(yī)科大學公共衛(wèi)生學院、《中國學校衛(wèi)生》雜志社共同主辦的“中國兒童青少年發(fā)育與健康監(jiān)測與隊列研究論壇暨全國協(xié)作組會議”在合肥市召開。本次會議是為進一步貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》，全面提升學校衛(wèi)生工作科研水平而召開的。來自北京、廣州、中山、陽江、廈門、重慶、鄭州、沈陽、呼和浩特、太原、西安、烏魯木齊、新鄉(xiāng)、蚌埠等地市的16家中小學衛(wèi)生保健所的學校衛(wèi)生專業(yè)工作者參加了會議。會議就我國兒童青少年的主要健康問題、精神健康狀況和評價方法的挑戰(zhàn)、世界范圍內(nèi)重要隊列研究等進行學術(shù)交流。陶芳標教授和與會的27位中小學衛(wèi)生保健所專家就我國兒童發(fā)育與健康隊列研究設(shè)計構(gòu)想、我國青少年身心健康與行為監(jiān)測研究設(shè)計構(gòu)想等內(nèi)容進行了充分的研討，初步達成在全國范圍內(nèi)開展“中國青少年身心健康與行為監(jiān)測”、“中國兒童發(fā)育與健康隊列研究”兩個協(xié)作研究。幾年來的實踐顯示，三個平臺的建設(shè)推進了我國中小學衛(wèi)生保健所科研能力、服務(wù)能力和信息提供能力的提升，對促進我國中小學衛(wèi)生保健所的全面發(fā)展具有重要的戰(zhàn)略意義。2010年9月，安徽醫(yī)科大學公共衛(wèi)生學院、《中國學校衛(wèi)生》雜志社與沈陽市教育局、沈陽市中小學衛(wèi)生保健所全面合作，認真總結(jié)沈陽市中小學衛(wèi)生保健所30年來發(fā)展的經(jīng)驗以及在學校衛(wèi)生保健工作方面的成就，全面反映中小學生健康狀況的現(xiàn)狀和變化，5篇較高質(zhì)量的論文在《中國學校衛(wèi)生》雜志2011年第5期發(fā)表。同時，安徽醫(yī)科大學公共衛(wèi)生學院還與沈陽市中小學衛(wèi)生保健所開展國家自然科學基金項目的合作。這一合作模式正在全國部分中小學衛(wèi)生保健所推行。2008年以來，廣州市中小學衛(wèi)生保健所利用全國合作的課題，成功地培養(yǎng)了博士生1人，碩士生2人。#p#分頁標題#e#

1．3三個平臺在未來學科發(fā)展中前景廣闊展望未來，三方合作力度將會不斷深入，合作前景極其廣闊。正如陶芳標教授所言，通過高校、學術(shù)期刊以及中小學衛(wèi)生保健所的合作，必將鍛煉一支高水平的學校衛(wèi)生隊伍，這支隊伍不僅具備應(yīng)對學校衛(wèi)生工作和突發(fā)公共衛(wèi)生事件的能力，還能結(jié)合日常工作需要，開展科學研究，并創(chuàng)新研究內(nèi)容;建立一個具有國際水平的兒童發(fā)育與健康研究隊列，利用我國學生人口基數(shù)大、民族多樣、各地社會經(jīng)濟發(fā)展不平衡等特點，研究社會、經(jīng)濟、文化、家庭、教育、營養(yǎng)、體育鍛煉等因素對身心健康的影響，提出促進兒童青少年健康的策略和措施;建立一個多產(chǎn)出的青少年身心健康與行為監(jiān)測體系，在青少年生理病理癥狀、心理病理癥狀、意外傷害、故意傷害、體力活動行為和靜坐少動的生活方式、飲食模式和心理社會促進因素以及評價教育、健康促進的效果等方面，每2年形成一個專題報告，為教育和衛(wèi)生部門開展決策咨詢和政策規(guī)劃等服務(wù);形成一批科學研究成果，通過5年合作，在中國兒童生長發(fā)育規(guī)律及其環(huán)境因素的影響作用、青少年健康和發(fā)育評價方法、兒童青少年主要健康問題以及學校健康服務(wù)策略及措施研究等領(lǐng)域，形成具有大樣本、多指標、多產(chǎn)出、應(yīng)用強的研究成果，在國際兒少衛(wèi)生與學校衛(wèi)生研究領(lǐng)域展現(xiàn)中國學者的成就。

摘要：目的了解公共衛(wèi)生類專業(yè)本科生對專業(yè)實踐的需求情況，為探索該專業(yè)學生實踐教學模式提供依據(jù)。方法對某綜合性大學公共衛(wèi)生學院本科生對專業(yè)實踐的需求情況進行調(diào)查，根據(jù)公共衛(wèi)生類專業(yè)學生實踐教學現(xiàn)況及需求自行設(shè)計調(diào)查問卷，利用問卷星平臺進行調(diào)查問卷收集。結(jié)果本次共調(diào)查81名公共衛(wèi)生類專業(yè)本科生，其中77.78%的學生畢業(yè)實踐意向為疾病預防控制中心，92.59%的學生認為通過專業(yè)實踐可加深對職業(yè)與行業(yè)的了解，66.67%的學生希望學院安排為期4～6個月的實踐，且期望實踐項目涵蓋公共衛(wèi)生相關(guān)主要環(huán)節(jié)；70.37%的學生期望畢業(yè)實踐采取實踐單位和學校相結(jié)合的形式，85.19%的學生希望配備校內(nèi)指導教師，66.67%的學生希望在學校完成畢業(yè)答辯，大多數(shù)學生認為目前的培養(yǎng)模式急需改革和完善。結(jié)論為培養(yǎng)適應(yīng)時代需求的公共衛(wèi)生人才，進行公共衛(wèi)生類專業(yè)實踐教學模式改革具有現(xiàn)實意義，在實踐地點選擇、實踐時長、實踐內(nèi)容、學校與實踐單位合作、畢業(yè)論文撰寫和答辯等方面需要調(diào)整或改革。

關(guān)鍵詞：公共衛(wèi)生類專業(yè)；實踐教學；培養(yǎng)模式

構(gòu)建完善的公共衛(wèi)生體系，培養(yǎng)公共衛(wèi)生人才關(guān)乎國家安全、經(jīng)濟發(fā)展、社會文明和人民福扯。公共衛(wèi)生體系是以醫(yī)務(wù)人員、醫(yī)療機構(gòu)、疾控系統(tǒng)為主體，以衛(wèi)生和相關(guān)社會政策為導引，以醫(yī)藥與健康產(chǎn)業(yè)為支撐，社會各界廣泛支持參與，在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)人群整體與長遠健康效益最大化，全面維護和促進公眾健康的綜合社會體系[1]。目前，公共衛(wèi)生專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的實踐教學已經(jīng)成為衛(wèi)生人才培養(yǎng)單位乃至全社會共同關(guān)注的焦點[2]。因此，培養(yǎng)掌握全面的醫(yī)學專業(yè)知識并具有現(xiàn)場組織協(xié)調(diào)能力、宣傳溝通能力、應(yīng)急判斷及處理能力、自我學習及創(chuàng)新能力等綜合能力的現(xiàn)代公共衛(wèi)生人才已成為我國公共衛(wèi)生教育的當務(wù)之急。本研究選擇蘭州大學公共衛(wèi)生學院本科生為研究對象，了解他們對本科生專業(yè)實踐教學滿意情況和實踐教學模式等方面建議，以全面了解我校公共衛(wèi)生類專業(yè)畢業(yè)生的實踐需求，探討目前本科專業(yè)實踐教學模式存在的問題，為有效提升公共衛(wèi)生類專業(yè)學生實踐能力提供依據(jù)。

1對象與方法

1.1對象

選擇蘭州大學公共衛(wèi)生學院2016、2017級預防醫(yī)學專業(yè)和公共衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)本科生作為調(diào)查對象，共81人，年齡（23.49±1.87）歲。

1.2方法

1基于“卓越計劃”的人才的培養(yǎng)目標

1.1對安全工程（職業(yè)衛(wèi)生）人才培養(yǎng)目標的理解

除了進一步考取研究生深造外，安全工程專業(yè)本科畢業(yè)生絕大多數(shù)是到各類型企事業(yè)單位中從事安全管理及相關(guān)工作。由于各學校行業(yè)背景不同，安全工程畢業(yè)生就業(yè)方向也不盡相同，總體來說主要分布在礦山、石油開采、化工生產(chǎn)、建筑施工以及其它國民經(jīng)濟各行業(yè)，就業(yè)范圍相對較廣。本科教育的培養(yǎng)類型主要包括：學術(shù)性本科教育類型、專業(yè)性本科教育類型、職業(yè)實用本科教育類型（中國高等教育學會網(wǎng)，對本科教育思想、模式、方法的再思考）。中國勞動關(guān)系學院安全工程專業(yè)主要定位于專業(yè)性本科教育類型。這種本科教育主要作為最終學歷教育進行，也考慮后續(xù)研究生教育的需要，通過對學生進行運用高深知識進行社會生產(chǎn)和社會生活的訓練，培養(yǎng)社會各行業(yè)技術(shù)骨干和業(yè)務(wù)骨干。結(jié)合目前社會需求及中國勞動關(guān)系學院安全工程專業(yè)教學基礎(chǔ)條件，中國勞動關(guān)系學院在安全工程專業(yè)下又分設(shè)勞動安全管理、公共安全管理以及職業(yè)衛(wèi)生等3個方向。其中職業(yè)衛(wèi)生方向的培養(yǎng)目標為培養(yǎng)掌握職業(yè)安全與職業(yè)衛(wèi)生兩方面基礎(chǔ)理論，具備事故傷亡損失和健康危害預防與控制基本技能，熟悉國家職業(yè)安全與衛(wèi)生法律法規(guī)和政策方針的應(yīng)用型人才。著力培養(yǎng)能夠?qū)⒙殬I(yè)健康危害的醫(yī)學機理與作業(yè)場所有害因素的檢測與評價、工程控制及個體防護手段有機結(jié)合的職業(yè)衛(wèi)生專業(yè)人才。

1.2對安全工程（職業(yè)衛(wèi)生）人才培養(yǎng)的階段劃分

企業(yè)安全生產(chǎn)管理是企業(yè)管理工作中重要組成部分，而對職業(yè)衛(wèi)生的管理也逐漸納入企業(yè)安全管理的一部分。做好一名合格的企業(yè)專職安全管理人員不僅需扎實的現(xiàn)代安全管理理論及方法，而且要具有過硬的與本企業(yè)生產(chǎn)過程相應(yīng)的安全生產(chǎn)技術(shù)與技能。根據(jù)“卓越計劃”的要求，學生4年的培養(yǎng)方案可劃分為校內(nèi)學習和校外企業(yè)實訓2個階段。因此，可將安全工程專業(yè)的培養(yǎng)方案同樣設(shè)置成2個階段。其中，校內(nèi)學習階段主要是給學生打下一個扎實的學科專業(yè)基礎(chǔ)，使其學習并熟練掌握安全管理理論及方法，通過校內(nèi)的學習重點培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，主要由學校負責引導學生自主進行課程的選擇以滿足基本的學分要求，一般通過3年時間完成；而企業(yè)實訓階段主要由企業(yè)為主導，學生以企業(yè)員工的身份進行到企業(yè)從事實際的安全管理工作，在實訓過程中由企業(yè)與學校共同制定相應(yīng)的實訓方案以及畢業(yè)設(shè)計等任務(wù)要求，在實訓過程中使學生掌握現(xiàn)代企業(yè)管理方法與安全技術(shù)，參與企業(yè)安全管理實踐，促使學生將前3年所學到的理論分析方法用于解決實際管理問題并在一定程度上對企業(yè)安全管理方式方法提出建設(shè)性的意見，同時促使學生培養(yǎng)基本的職業(yè)精神和職業(yè)道德。

2“3+1”培養(yǎng)方案的設(shè)想

2.1實踐教學體系的頂層設(shè)計

摘要:通過中國知網(wǎng)查閱《中國衛(wèi)生法制》近10年來的電子期刊，刨除期刊中簡訊等相關(guān)不屬于學術(shù)論文部分，共刊發(fā)學術(shù)論文1111篇。查閱這些文章中有無中醫(yī)、中藥、中醫(yī)藥相關(guān)法律研究等信息，結(jié)果顯示共有44篇，總體占比為3．96％，占比較小。據(jù)此得出今后要加強中醫(yī)藥相關(guān)法律制度、法律規(guī)范、法律保護等方面的研究，為我國中醫(yī)藥事業(yè)的快速發(fā)展提供重要保障。

關(guān)鍵詞:《中國衛(wèi)生法制》；中醫(yī)藥；衛(wèi)生法律；中醫(yī)藥法律

中醫(yī)藥作為中華民族的瑰寶，在疫情防控、疾病治療期間發(fā)揮了巨大作用，也引起了我國社會各界對中醫(yī)藥發(fā)展的關(guān)注，中醫(yī)藥行業(yè)迎來重要發(fā)展契機。國務(wù)院于2009年5月7日頒布的《關(guān)于扶持和促進中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的若干意見》明確提出了“研究制訂中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識保護名錄，逐步建立中醫(yī)藥傳統(tǒng)知識專門保護制度”［1］。《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要（2016－2030年）》曾指出“以提高中醫(yī)藥發(fā)展水平為中心，以完善符合中醫(yī)藥特點的管理體制和政策機制為重點，以增進和維護人民群眾健康為目標，拓展中醫(yī)藥服務(wù)領(lǐng)域，促進中西醫(yī)結(jié)合，統(tǒng)籌推進中醫(yī)藥事業(yè)振興發(fā)展”。《中醫(yī)藥法》第三十八條規(guī)定“國家鼓勵科研機構(gòu)、高等學校、醫(yī)療機構(gòu)和藥品生產(chǎn)企業(yè)等，運用現(xiàn)代科學技術(shù)和傳統(tǒng)中醫(yī)藥研究方法，開展中醫(yī)藥科學研究，加強中西醫(yī)結(jié)合研究，促進中醫(yī)藥理論和技術(shù)方法的繼承和創(chuàng)新”。可見加強中醫(yī)藥行業(yè)迎來重要發(fā)展機遇的同時，其相關(guān)法律的研究勢在必行。《中國衛(wèi)生法制》由國家衛(wèi)生健康委員會主管，集學術(shù)性與實用性為一體，研究衛(wèi)生法和衛(wèi)生法學理論，探討衛(wèi)生法制工作的規(guī)律和發(fā)展方向，介紹國內(nèi)外衛(wèi)生法制建設(shè)動態(tài)和衛(wèi)生法學研究成果，交流地方衛(wèi)生法和執(zhí)法經(jīng)驗，普及衛(wèi)生法律知識等的中文學術(shù)期刊，在相關(guān)衛(wèi)生法律研究領(lǐng)域中具有代表意義。本文通過分析《中國衛(wèi)生法制》近10年來中醫(yī)藥相關(guān)法律研究情況，并根據(jù)其結(jié)果指出我國近年中醫(yī)藥相關(guān)法律的研究狀況，以期為中醫(yī)藥相關(guān)法律的發(fā)展提供建議。

一、對象與方法

（一）對象。以《中國衛(wèi)生法制》2010年1月至2019年12月所刊發(fā)的中醫(yī)藥法律相關(guān)的44篇學術(shù)論文（不包括簡訊、文摘與信息等）為研究對象，對其數(shù)量、作者單位、基金項目、被引情況逐條記錄，進行統(tǒng)計分析。

（二）方法。在參考相關(guān)文獻的研究方法基礎(chǔ)上［2］，通過查閱《中國衛(wèi)生法制》2010年1月至2019年12月所刊發(fā)的1111篇學術(shù)論文，仔細查看有無中醫(yī)、中醫(yī)、中醫(yī)藥相關(guān)信息，并將登記數(shù)據(jù)分類輸入Excel進行統(tǒng)計處理。

二、結(jié)果

作者：王思喆 杜玉開 單位：華中科技大學同濟醫(yī)學院

預防醫(yī)學本科教育教學改革措施

(一)預防醫(yī)學本科教育課程設(shè)置改革。

目前同濟醫(yī)學院公共衛(wèi)生學院借鑒美國的預防醫(yī)學教育培養(yǎng)模式,科學學位和專業(yè)學位并重,培養(yǎng)的學生有一部分從事科學研究,也有一部分從事公共衛(wèi)生實踐工作。因此,應(yīng)增加專業(yè)課程和專業(yè)實踐所占比例,將與公共衛(wèi)生聯(lián)系不緊密的部分課程進行整合。在保持原有核心課程設(shè)置系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上,增強課程體系的靈活性,山東大學公共衛(wèi)生學院[2]對專業(yè)課實行模塊管理,每個專業(yè)方向中設(shè)有必修課、限選課兩個模塊,學生可根據(jù)自己的興趣及特長來選擇專業(yè)方向。同時,應(yīng)盡早開設(shè)預防醫(yī)學基礎(chǔ)專業(yè)課及現(xiàn)代公共衛(wèi)生問題相關(guān)課程,開設(shè)SAS和SPSS統(tǒng)計軟件應(yīng)用和文獻檢索類選修課程及一些反映本專業(yè)新進展的選修課。

(二)預防醫(yī)學本科教育教學方法改革。

近年來,多媒體教學已基本普及。但應(yīng)注意的是,傳統(tǒng)的板書和講解不能完全被多媒體取代,教學中要遵循“教學→學生課堂設(shè)計→相關(guān)單位高資歷人員帶教→實際開展工作的科室人員指導→現(xiàn)場實施”的規(guī)律,逐步深入、控制難度,保證每個學生都能參與并學有所得。定期聘請工作經(jīng)驗豐富、理論水平高的公共衛(wèi)生相關(guān)工作者來校開設(shè)講座,注重培養(yǎng)本科學生的思維方法和動手能力,有條件的學校可為學生提供英語、計算機、車輛駕駛等技能的培訓機會。此外,要對當前單一的書面考試形式加以改革,把教學過程中的作業(yè)、報告都記入平時成績,并在總成績中占一定比重。取消題庫和多年重復的題目,在試卷中適當增加案例分析和開放式答案的考題,將答案的科學性、可行性和創(chuàng)新性作為評分標準,從過去考核學生的理論知識轉(zhuǎn)為考核學生的綜合能力。加強畢業(yè)論文的質(zhì)量控制,要求畢業(yè)生具備文獻檢索、信息提煉總結(jié)、撰寫流調(diào)報告及科研論文的基本能力。

(三)預防醫(yī)學本科教育實驗、實踐改革。

摘要：

中醫(yī)學專業(yè)是畢節(jié)醫(yī)學高等專科學校新開的專業(yè)之一，對畢節(jié)醫(yī)學高等專科學校中醫(yī)學專業(yè)的基本情況進行簡單介紹，并提出學科建設(shè)的目標與措施，希望能為畢節(jié)醫(yī)學高等專科學校的專業(yè)發(fā)展提供可行性參考。

關(guān)鍵詞：

中醫(yī)學；學科構(gòu)建；培育措施

學科建設(shè)是普通高等學校建設(shè)和發(fā)展中的一項根本性戰(zhàn)略任務(wù)，也是衡量普通高等學校教學、科研與整體實力的重要標志。通過加強學科建設(shè)，可以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升學校的學術(shù)地位和社會聲譽。中醫(yī)學專業(yè)是我校2016年新開的專業(yè)之一，屬國控專業(yè)。隨著我國人民生活水平的不斷提高，廣大人民群眾對健康的意識不斷增強，對疾病的無毒、無創(chuàng)、安全有效的治療要求也逐步提高，這就為中醫(yī)學拓寬了服務(wù)領(lǐng)域，提供了廣闊的發(fā)展空間。如何進行中醫(yī)學學科建設(shè)，是目前擺在我校特別是中醫(yī)中藥系面前的重要問題。

1建設(shè)目標

1.1中醫(yī)學的學科特點