前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的加強(qiáng)中小學(xué)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)科研能力，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
作者：袁長江 陶芳標(biāo) 單位：中國學(xué)校衛(wèi)生雜志社 安徽醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院
新中國成立以來，黨和政府對我國兒童青少年健康成長十分重視，尤其是黨的十一屆三中全會以后，隨著“揚(yáng)州會議”的召開，在教育部、衛(wèi)生部的直接領(lǐng)導(dǎo)下，各級政府對學(xué)校衛(wèi)生工作均給予了高度重視，學(xué)校衛(wèi)生工作網(wǎng)絡(luò)逐步健全，一些地方成立了具有中國特色的中小學(xué)衛(wèi)生保健機(jī)構(gòu)，使得我國學(xué)校衛(wèi)生隊(duì)伍日益壯大，能力不斷加強(qiáng)，對推動學(xué)校衛(wèi)生工作的開展、促進(jìn)各項(xiàng)學(xué)校衛(wèi)生措施的落實(shí)，提供了有力保證。為進(jìn)一步提升我國中小學(xué)衛(wèi)生保健機(jī)構(gòu)服務(wù)與工作的能力，不斷拓展中小學(xué)衛(wèi)生保健機(jī)構(gòu)教科研的職能，切實(shí)保障學(xué)生身心健康，有效促進(jìn)青少年學(xué)生健康成長，《中國學(xué)校衛(wèi)生》雜志社和安徽醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院不斷創(chuàng)新探索，努力融合多方資源，積極搭建“三個(gè)支撐平臺”，實(shí)施“三個(gè)行動計(jì)劃”，為促進(jìn)我國中小學(xué)衛(wèi)生保健機(jī)構(gòu)和學(xué)校衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展不懈努力。
1搭建“三個(gè)支撐平臺”，提升中小學(xué)衛(wèi)生保健機(jī)構(gòu)科研能力
2008年以來，在安徽醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院的積極創(chuàng)新、引導(dǎo)和團(tuán)結(jié)下，《中國學(xué)校衛(wèi)生》雜志社聯(lián)合全國10余家中小學(xué)生衛(wèi)生保健所進(jìn)行廣泛科研合作，至今已基本形成了校所聯(lián)合的合作模式，打造出了“三個(gè)支撐平臺”，即“以安徽醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院為主形成科研技術(shù)支撐平臺，以各地中小學(xué)衛(wèi)生保健所為主形成科研現(xiàn)場支撐平臺，以《中國學(xué)校衛(wèi)生》雜志為主形成科研成果支撐平臺”。通過打造三個(gè)平臺，有效地整合了全國資源，并形成優(yōu)勢互補(bǔ)、互相促進(jìn)、共同發(fā)展的良好局面，進(jìn)而提升了學(xué)校衛(wèi)生工作的能力，拓展了學(xué)校衛(wèi)生工作的新領(lǐng)域。
1．1搭建三個(gè)平臺，實(shí)現(xiàn)共利多贏“三個(gè)支撐平臺”的建立，形成了互利多贏的良好局面。安徽醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院建立并提供科研技術(shù)支撐平臺，在以下幾個(gè)方面獲得了收益:一是高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量地完成多項(xiàng)國家級、省部級科研項(xiàng)目，4年來，協(xié)作開展了國家“863”計(jì)劃項(xiàng)目1項(xiàng)、衛(wèi)生行業(yè)專項(xiàng)項(xiàng)目1項(xiàng)、國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目3項(xiàng)等;二是實(shí)現(xiàn)了全國性科研大協(xié)作，進(jìn)一步推進(jìn)了學(xué)院科研課題的申報(bào)工作，完成了我國青少年身心病理癥狀、體育鍛煉行為、睡眠質(zhì)量、飲食結(jié)構(gòu)、自傷行為數(shù)據(jù)庫;三是經(jīng)過科研現(xiàn)場的鍛煉、學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了一批博士、碩士研究生，促進(jìn)多方面能力的全面發(fā)展，為培養(yǎng)高水平的科研人才奠定了基礎(chǔ)，協(xié)作單位共發(fā)表SCI論文3篇、中文核心期刊論文30余篇;四是成為推進(jìn)我國兒童青少年生長發(fā)育研究的基礎(chǔ)性工作，如開展我國兒童青少年發(fā)育與健康隊(duì)列研究、中國兒童青春期第二性征發(fā)育、中國兒童青少年用眼行為等課題研究。通過科研合作和技術(shù)培訓(xùn)，不僅為中小學(xué)衛(wèi)生保健所專業(yè)人員科研能力提升“授之以漁”，同時(shí)也使高校承擔(dān)國家級科研項(xiàng)目的能力得到提高。全國各地中小學(xué)衛(wèi)生保健所科研現(xiàn)場支撐平臺的建設(shè)，一是打破了中小學(xué)衛(wèi)生保健所長期以來主要以開展學(xué)生體檢工作為主的僵局，在高質(zhì)量完成日常工作的基礎(chǔ)上，推動了學(xué)校衛(wèi)生工作的全面開展;二是轉(zhuǎn)變了中小學(xué)衛(wèi)生保健所長期以來形成的“日常工作難以開展科學(xué)研究”的舊觀念;三是有效提升了中小學(xué)衛(wèi)生保健所專業(yè)技術(shù)人員的業(yè)務(wù)水平和工作質(zhì)量;四是部分中小學(xué)衛(wèi)生保健所在安徽醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院的幫助下已開始積極申報(bào)當(dāng)?shù)氐目蒲许?xiàng)目，并有成功范例;五是開始收獲高質(zhì)量的科研碩果，一批高質(zhì)量的科研論文已在《中國學(xué)校衛(wèi)生》雜志以專版刊出，在學(xué)校衛(wèi)生研究方面發(fā)出了中小學(xué)衛(wèi)生保健所專業(yè)工作者的聲音。《中國學(xué)校衛(wèi)生》雜志社搭建的科研成果平臺，一是真正實(shí)現(xiàn)了從被動“編”雜志到主動“辦”雜志觀念的轉(zhuǎn)變，全面提升了期刊編輯水平;二是通過科研合作、協(xié)作和積極融入，進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)科的發(fā)展;三是確保了雜志高質(zhì)量的稿源，使組稿和約稿走向科研前沿，實(shí)現(xiàn)訂單式約稿。
1．2搭建三個(gè)平臺以來所取得的成果2007年12月30－31日，由安徽醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院和《中國學(xué)校衛(wèi)生》雜志社聯(lián)合發(fā)起，在合肥首次召開國家“863”項(xiàng)目“青少年亞健康多維評定方法的建立與應(yīng)用研究”課題培訓(xùn)和協(xié)作組會議，邀請全國9個(gè)中小學(xué)衛(wèi)生保健所和部分高校參與課題研究，來自哈爾濱、北京、太原、武漢、重慶、廣州、貴陽、紹興、蚌埠等地共22名中小學(xué)衛(wèi)生保健所和高校的兒少衛(wèi)生專家參會。安徽醫(yī)科大學(xué)科研處與9家課題協(xié)作單位簽訂科研合作協(xié)議，并給予科研資助。安徽醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院先后派出30余人次的專家和研究生到現(xiàn)場指導(dǎo)，2010年順利結(jié)題。目前這一研究共發(fā)表文章30余篇，其中在SCI，SSCI期刊上發(fā)表研究論文9篇;合作單位發(fā)表文章21篇，在《中國學(xué)校衛(wèi)生》雜志上發(fā)表研究論文15篇，并于2010年第12期出版了“紹興市研究專版”。2008年8月，召開了國家“863”課題資料分析會議，9個(gè)地市的16位中小學(xué)衛(wèi)生保健所專業(yè)工作者參會并得到培訓(xùn)。同時(shí)，邀請8位來自全國中小學(xué)衛(wèi)生保健機(jī)構(gòu)的專家參加了安徽醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院承擔(dān)的國家“十一五”教育科學(xué)重點(diǎn)項(xiàng)目分課題“中小學(xué)健康體檢表標(biāo)準(zhǔn)研究”的咨詢。2009年10月，成立中華預(yù)防醫(yī)學(xué)會兒少衛(wèi)生分會青春期學(xué)組，邀請廣州市中小學(xué)衛(wèi)生保健所、貴陽市中小學(xué)衛(wèi)生保健所、太原市中小學(xué)衛(wèi)生保健所專家擔(dān)任常委或委員，16家中小學(xué)衛(wèi)生保健所專業(yè)工作者參加了“青春期發(fā)育與健康”論壇。2010年8月13－15日，安徽醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院、《中國學(xué)校衛(wèi)生》雜志社發(fā)起“青春發(fā)動時(shí)相提前及其健康危害效應(yīng)”論壇及全國協(xié)作組會議，來自哈爾濱、沈陽、天津、上海、廣州、昆明、武漢、鄭州、太原、寧夏、重慶、馬鞍山等地的25名中小學(xué)衛(wèi)生保健所和高校的學(xué)校衛(wèi)生專業(yè)工作者以及兒少衛(wèi)生學(xué)專家與會，共同研究我國兒童青少年青春期身心健康問題和青春發(fā)動時(shí)相提前的健康危害效應(yīng)，提出了研究策略和研究選題，形成了來自哈爾濱等13個(gè)單位合作的“中國兒童青春發(fā)動事件評定標(biāo)準(zhǔn)協(xié)作研究組”，部分研究成果在《中國學(xué)校衛(wèi)生》雜志率先發(fā)表，近期在國際上發(fā)表我國城鄉(xiāng)男女兒童青少年青春期主要發(fā)育事件的時(shí)間進(jìn)程、評定標(biāo)準(zhǔn)等方面的論文3篇，再次展示了校所聯(lián)合開展大協(xié)作研究的成功經(jīng)驗(yàn)，為制定中國兒童青春期性和第二性征發(fā)育評定標(biāo)準(zhǔn)提供了基礎(chǔ)性數(shù)據(jù)。2011年4月22－24日由安徽醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院、《中國學(xué)校衛(wèi)生》雜志社共同主辦的“中國兒童青少年發(fā)育與健康監(jiān)測與隊(duì)列研究論壇暨全國協(xié)作組會議”在合肥市召開。本次會議是為進(jìn)一步貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》，全面提升學(xué)校衛(wèi)生工作科研水平而召開的。來自北京、廣州、中山、陽江、廈門、重慶、鄭州、沈陽、呼和浩特、太原、西安、烏魯木齊、新鄉(xiāng)、蚌埠等地市的16家中小學(xué)衛(wèi)生保健所的學(xué)校衛(wèi)生專業(yè)工作者參加了會議。會議就我國兒童青少年的主要健康問題、精神健康狀況和評價(jià)方法的挑戰(zhàn)、世界范圍內(nèi)重要隊(duì)列研究等進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。陶芳標(biāo)教授和與會的27位中小學(xué)衛(wèi)生保健所專家就我國兒童發(fā)育與健康隊(duì)列研究設(shè)計(jì)構(gòu)想、我國青少年身心健康與行為監(jiān)測研究設(shè)計(jì)構(gòu)想等內(nèi)容進(jìn)行了充分的研討，初步達(dá)成在全國范圍內(nèi)開展“中國青少年身心健康與行為監(jiān)測”、“中國兒童發(fā)育與健康隊(duì)列研究”兩個(gè)協(xié)作研究。幾年來的實(shí)踐顯示，三個(gè)平臺的建設(shè)推進(jìn)了我國中小學(xué)衛(wèi)生保健所科研能力、服務(wù)能力和信息提供能力的提升，對促進(jìn)我國中小學(xué)衛(wèi)生保健所的全面發(fā)展具有重要的戰(zhàn)略意義。2010年9月，安徽醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院、《中國學(xué)校衛(wèi)生》雜志社與沈陽市教育局、沈陽市中小學(xué)衛(wèi)生保健所全面合作，認(rèn)真總結(jié)沈陽市中小學(xué)衛(wèi)生保健所30年來發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)以及在學(xué)校衛(wèi)生保健工作方面的成就，全面反映中小學(xué)生健康狀況的現(xiàn)狀和變化，5篇較高質(zhì)量的論文在《中國學(xué)校衛(wèi)生》雜志2011年第5期發(fā)表。同時(shí)，安徽醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院還與沈陽市中小學(xué)衛(wèi)生保健所開展國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目的合作。這一合作模式正在全國部分中小學(xué)衛(wèi)生保健所推行。2008年以來，廣州市中小學(xué)衛(wèi)生保健所利用全國合作的課題，成功地培養(yǎng)了博士生1人，碩士生2人。#p#分頁標(biāo)題#e#
1．3三個(gè)平臺在未來學(xué)科發(fā)展中前景廣闊展望未來，三方合作力度將會不斷深入，合作前景極其廣闊。正如陶芳標(biāo)教授所言，通過高校、學(xué)術(shù)期刊以及中小學(xué)衛(wèi)生保健所的合作，必將鍛煉一支高水平的學(xué)校衛(wèi)生隊(duì)伍，這支隊(duì)伍不僅具備應(yīng)對學(xué)校衛(wèi)生工作和突發(fā)公共衛(wèi)生事件的能力，還能結(jié)合日常工作需要，開展科學(xué)研究，并創(chuàng)新研究內(nèi)容;建立一個(gè)具有國際水平的兒童發(fā)育與健康研究隊(duì)列，利用我國學(xué)生人口基數(shù)大、民族多樣、各地社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡等特點(diǎn)，研究社會、經(jīng)濟(jì)、文化、家庭、教育、營養(yǎng)、體育鍛煉等因素對身心健康的影響，提出促進(jìn)兒童青少年健康的策略和措施;建立一個(gè)多產(chǎn)出的青少年身心健康與行為監(jiān)測體系，在青少年生理病理癥狀、心理病理癥狀、意外傷害、故意傷害、體力活動行為和靜坐少動的生活方式、飲食模式和心理社會促進(jìn)因素以及評價(jià)教育、健康促進(jìn)的效果等方面，每2年形成一個(gè)專題報(bào)告，為教育和衛(wèi)生部門開展決策咨詢和政策規(guī)劃等服務(wù);形成一批科學(xué)研究成果，通過5年合作，在中國兒童生長發(fā)育規(guī)律及其環(huán)境因素的影響作用、青少年健康和發(fā)育評價(jià)方法、兒童青少年主要健康問題以及學(xué)校健康服務(wù)策略及措施研究等領(lǐng)域，形成具有大樣本、多指標(biāo)、多產(chǎn)出、應(yīng)用強(qiáng)的研究成果，在國際兒少衛(wèi)生與學(xué)校衛(wèi)生研究領(lǐng)域展現(xiàn)中國學(xué)者的成就。
2實(shí)施“三個(gè)行動計(jì)劃”，提升中小學(xué)生身心健康水平
實(shí)施“三個(gè)行動計(jì)劃”，目的是建立健全與實(shí)施學(xué)校健康促進(jìn)發(fā)展戰(zhàn)略、推進(jìn)與教育現(xiàn)代化目標(biāo)相適應(yīng)的學(xué)校健康促進(jìn)工作機(jī)制，使社會各方參與的學(xué)生健康促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)和聯(lián)動機(jī)制進(jìn)一步完善、關(guān)注學(xué)生身心健康的良好氛圍基本形成。通過5年左右的努力，全面促使中小學(xué)生基本養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣及科學(xué)文明的生活方式，學(xué)生健康素養(yǎng)明顯提高，心理社會應(yīng)對能力顯著增強(qiáng)，超重、肥胖、視力不良檢出率上升趨勢得到遏制，耐力、力量等身體素質(zhì)明顯提升。
2．1推進(jìn)學(xué)校陽光體育與體教結(jié)合行動計(jì)劃更好地貫徹落實(shí)“全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動”的精神，樹立“健康第一”、“以人為本”的指導(dǎo)思想，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。學(xué)校應(yīng)成立陽光體育活動領(lǐng)導(dǎo)小組，每周各年級安排2節(jié)體育活動課(共90min)，確保在學(xué)校推行“陽光體育課間活動”，并作為限定性拓展課程排入課表;學(xué)校將落實(shí)每天校園體育鍛煉方案并向家長公布。因地制宜地開展“雙A體力活動”，即適宜的(Appropriate)、有氧的(Aerobic)、每天2次、每次30min的體力活動。依托“體育社團(tuán)”平臺，5年內(nèi)實(shí)現(xiàn)80%的學(xué)生至少參加一個(gè)體育社團(tuán)，結(jié)合體育課教學(xué)，讓每一名學(xué)生掌握2項(xiàng)體育技能，為其終身鍛煉打下基礎(chǔ)。
2．1．1“雙A”體力活動圍繞《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，以“雙A體力活動”為基本原則，遵循探索“因地制宜、學(xué)校－家庭－社區(qū)配合、有氧運(yùn)動為主、每次0．5h～每天1h”的體育活動模式，如組織學(xué)生每周參加“五個(gè)一”活動(一次跳繩、一次踢毽、一次立定跳遠(yuǎn)、一次俯臥撐、一次耐力跑)。
2．1．2陽光體育課間活動統(tǒng)一規(guī)定全校的早操活動內(nèi)容以集體跑操為主;課間活動內(nèi)容為校園集體舞、中小學(xué)生系列廣播體操、分班級特色體育活動(如武術(shù)操、抖空竹、器械操、健身操、球操等項(xiàng)目)，其中校園集體舞為必須開展的項(xiàng)目。推薦實(shí)行35min大課間活動，讓學(xué)生走出教室，走向陽光。
2．1．3組建體育社團(tuán)組織足球、籃球、乒乓球、羽毛球、健美操、田徑、長繩、圍棋、跆拳道等多種社團(tuán)，為全體同學(xué)提供交流平臺。規(guī)定各個(gè)社團(tuán)的活動時(shí)間(如周四16:30－17:30)，有效調(diào)動學(xué)生參與體育健身的熱情，在全校營造濃郁的校園體育鍛煉氛圍和全員參與的群眾性體育鍛煉風(fēng)氣，吸引學(xué)生走向操場，走進(jìn)大自然，走到陽光下，積極主動參與體育鍛煉，有效提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。學(xué)校結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)和實(shí)際進(jìn)行，做到既有規(guī)定項(xiàng)目，又有各校特色。深入開展多種形式的體育活動。初中主要開展舞蹈、韻律操等技能項(xiàng)目;在小學(xué)主要體現(xiàn)小場地、小器材、小游戲、小活動為主的快樂體育活動。深入拓展陽光體育運(yùn)動內(nèi)涵。要求全校教師每天早操、課間操同學(xué)生一起參加運(yùn)動;將陽光體育運(yùn)動與社會家庭教育緊密結(jié)合，積極組織家長與學(xué)生一道參與陽光體育運(yùn)動。
2．2落實(shí)學(xué)生健康素質(zhì)監(jiān)測及干預(yù)行動計(jì)劃逐步建立常態(tài)化的學(xué)生健康素質(zhì)監(jiān)測制度，針對性地在新生入學(xué)2周內(nèi)、期中或期末考試前2周進(jìn)行學(xué)生肥胖、近視、飲食模式、睡眠質(zhì)量、情緒健康、健康行為等健康素質(zhì)監(jiān)測，保證每學(xué)年每個(gè)年級學(xué)生至少進(jìn)行一次監(jiān)測，建立學(xué)生的健康素質(zhì)檔案。根據(jù)健康素質(zhì)監(jiān)測結(jié)果進(jìn)行三級預(yù)防服務(wù)。針對普遍存在的近視、肥胖等健康問題，采取健康教育、行為訓(xùn)練、環(huán)境改造等措施，共同建立包括學(xué)生本人、家長、教師、社區(qū)、專家相結(jié)合的社會生態(tài)學(xué)干預(yù)聯(lián)動機(jī)制。
2．2．1學(xué)生身心健康監(jiān)測學(xué)生身心健康監(jiān)測要覆蓋中小學(xué)所有年級學(xué)生，并在每年的同一時(shí)間內(nèi)進(jìn)行。監(jiān)測內(nèi)容包括:(1)生長發(fā)育狀況。是評價(jià)兒童少年健康狀況的重要標(biāo)志之一，可從下列方面挑選指標(biāo)。①體格生長指標(biāo)，如身高、體重、腰圍、肩胛下皮褶厚度、腹部皮褶厚度、肱三頭肌皮褶厚度、體脂百分比等。②心肺功能指標(biāo)，如肺活量、耐力跑等。(2)疾病或異常，包括近視、傷害等。(3)因病缺課狀況，包括因病缺課率及其病因分析等。(4)生活方式與行為指標(biāo)，如睡眠行為、視頻行為、飲食模式、體育鍛煉、用眼行為等。(5)心理健康監(jiān)測，包括身心生理病理癥狀、抑郁焦慮情緒、自殺和自傷行為、心理應(yīng)對方式、親子依戀行為等。
2．2．2學(xué)生健康促進(jìn)與常見病干預(yù)學(xué)生健康促進(jìn)與常見病干預(yù)包括以下幾個(gè)方面:(1)建立學(xué)生健康素質(zhì)檔案。對學(xué)生常見心理行為問題、視力不良、營養(yǎng)不良、飲食、陽光體育活動、心理健康等健康指標(biāo)及發(fā)展情況進(jìn)行跟蹤分析。(2)學(xué)生近視眼綜合防治。建立學(xué)生－教師－學(xué)校－家庭－社區(qū)聯(lián)動機(jī)制，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校和家庭用眼衛(wèi)生環(huán)境，改變不良用眼習(xí)慣，推廣適宜技術(shù)，設(shè)計(jì)教室環(huán)境模板，強(qiáng)化戶外體育鍛煉和眼放松行為，遏制近視低齡化和高發(fā)率。(3)學(xué)生肥胖綜合防治。推廣體質(zhì)量指數(shù)個(gè)人監(jiān)測，營養(yǎng)教育要強(qiáng)化家庭和個(gè)人飲食結(jié)構(gòu)的改變，積極推廣“雙A”體力活動。(4)建立傳染病和突發(fā)公共衛(wèi)生事件預(yù)警與應(yīng)對機(jī)制。建立因病缺課動態(tài)分析與(往年)同期比較制度，加強(qiáng)與當(dāng)?shù)谻DC合作報(bào)告和監(jiān)測傳染病防控的合作機(jī)制，組織專家分析學(xué)校突發(fā)公共衛(wèi)生事件和其他安全事件關(guān)鍵控制點(diǎn)，研究突發(fā)公共事件桌面演示、演練等制度。#p#分頁標(biāo)題#e#
2．3實(shí)施全方位心理健康教育促進(jìn)行動計(jì)劃針對學(xué)生心理行為問題，如焦慮、抑郁情緒、自殺意念與行為、考前焦慮等，由兒童發(fā)育心理學(xué)專家指導(dǎo)學(xué)校心理輔導(dǎo)教師，開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)課。倡導(dǎo)全方位心理健康教育模式，包括傳授心理知識、學(xué)科滲透心育、創(chuàng)設(shè)教育情境、堅(jiān)持團(tuán)體心理應(yīng)對能力訓(xùn)練、實(shí)施心理健康監(jiān)測、開展心理咨詢、改善家庭氛圍等，倡導(dǎo)學(xué)校和家長共同創(chuàng)建一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的平臺。面向全員(師生、家長、社會)、全程(深入課外、校內(nèi)外、特別是班級與家庭)、一個(gè)部門為主(心理教育中心)、設(shè)置專兼職心理教師、多種工作方式(心理輔導(dǎo)課、展板、?？?、心理健康監(jiān)測、學(xué)生心理小組、家長學(xué)校、專業(yè)化教師培訓(xùn)、個(gè)別輔導(dǎo)、電話專線、網(wǎng)上信箱、講座)等。
2．3．1以心理社會應(yīng)對能力和生活技能教育為主題的團(tuán)體心理健康促進(jìn)模式采取以學(xué)生為主體的參與式教學(xué)方法，主要形式有心理游戲、案例分析和小組討論等。旨在提高兒童青少年對健康行為的執(zhí)行能力和對問題行為的預(yù)防能力，促進(jìn)兒童心理健康，減少行為問題，提高綜合素質(zhì)。加強(qiáng)學(xué)生自身積極因素和潛能的開發(fā)，為人的生存與發(fā)展提供積極的心理保障，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對人、對事、對己、對自然的積極應(yīng)對態(tài)度、技巧和能力;充分開發(fā)潛能，培養(yǎng)樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)人格的健全發(fā)展，全面提高全體學(xué)生的心理素質(zhì);大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活效能與質(zhì)量?；顒影▽W(xué)生訓(xùn)練、教師培訓(xùn)和家長培訓(xùn)。學(xué)生訓(xùn)練主題包括了解自己、理解他人、有效溝通以及解決沖突的策略等。教師培訓(xùn)的目的是將心理健康促進(jìn)工作由專業(yè)兒童精神衛(wèi)生工作者到中小學(xué)專兼職心理健康教師的轉(zhuǎn)變。家長培訓(xùn)主要目的是使家長了解訓(xùn)練的具體內(nèi)容和過程，同時(shí)也可以在行為上起到榜樣和示范作用。
2．3．2組建學(xué)科滲透師資隊(duì)伍組建“以專職帶兼職，以兼職帶全員”的學(xué)科滲透師資隊(duì)伍。學(xué)校成立心理輔導(dǎo)中心(負(fù)責(zé)管理與實(shí)施全校心理健康教育工作)，由一至兩名專職心理教師牽頭，面向全校組建兼職心理教師隊(duì)伍，要求有心理健康教育工作能力，有“B證”以上資格或有參加過較系統(tǒng)的心理專業(yè)培訓(xùn)班培訓(xùn)經(jīng)歷的教師均要加入心育隊(duì)伍，努力使學(xué)校心育工作做到“全員參與、學(xué)科滲透”。
2．3．3新課程中學(xué)科滲透心育學(xué)科滲透心育是培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性和健康心理的有效渠道，各學(xué)科要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和相關(guān)教學(xué)內(nèi)容滲透心理健康教育。社會學(xué)科類課程:個(gè)性品質(zhì)修養(yǎng)、社會認(rèn)知能力、建立自信心、消除自卑感、情緒調(diào)節(jié)、品德與行為、珍惜生命與熱愛生活、親子關(guān)系與感恩情懷、集體精神與團(tuán)隊(duì)協(xié)作、社會環(huán)境適應(yīng)、人生規(guī)劃與生涯指導(dǎo)等。自然學(xué)科類課程:學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、邏輯思維和發(fā)散思維、創(chuàng)造力和潛力開發(fā)、崇尚科學(xué)與嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度等。藝術(shù)與體育類課程:情緒調(diào)節(jié)、陶冶情懷、意志力與耐挫力、合作與協(xié)助精神、團(tuán)隊(duì)凝聚力、人際交往等。
3小結(jié)
打造三個(gè)支撐平臺和推行三個(gè)行動計(jì)劃，將有利于我國中小學(xué)衛(wèi)生保健機(jī)構(gòu)拓展三個(gè)工作職能和促進(jìn)三項(xiàng)工作。拓展的三項(xiàng)職能是:教育的職能、科研的職能、健康管理的職能;促進(jìn)的三項(xiàng)工作是:學(xué)校健康教育工作、學(xué)校疾病防控工作、學(xué)校衛(wèi)生管理工作。希望全國各地中小學(xué)衛(wèi)生保健機(jī)構(gòu)和學(xué)校衛(wèi)生專業(yè)機(jī)構(gòu)積極參與，以實(shí)際行動貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》文件精神，為全面促進(jìn)我國廣大青少年學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)、充滿活力而不懈努力。