1開設(shè)校外檢驗(yàn)儀器實(shí)訓(xùn)課的必要性

1.1實(shí)踐教學(xué)模式陳舊

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)一直沿襲“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)→專業(yè)技能訓(xùn)練→臨床見習(xí)→畢業(yè)實(shí)習(xí)”教學(xué)模式進(jìn)行，實(shí)踐教學(xué)以校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)為主，缺少與行(企)業(yè)的聯(lián)系與互動(dòng)。

1.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容滯后

當(dāng)代醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)已遠(yuǎn)不是一桿槍(刻度吸管)、一門炮(顯微鏡)的時(shí)代，取而代之的是操作自動(dòng)化、技術(shù)現(xiàn)代化和方法標(biāo)準(zhǔn)化的時(shí)代。然而，由于受到條件的限制，臨床檢驗(yàn)新設(shè)備和新的檢驗(yàn)技術(shù)在臨床應(yīng)用后，很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)不能被納入教學(xué)內(nèi)容。

1.3校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)滯后

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，一直按照課程為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)室，通常為生化檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、免疫學(xué)檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、微生物學(xué)檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、臨床基礎(chǔ)檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室和血液學(xué)檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室等。實(shí)訓(xùn)室功能單一，缺乏醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)職場(chǎng)氛圍，教學(xué)儀器設(shè)備更新速度慢，明顯落后于醫(yī)院檢驗(yàn)科。這些都導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入實(shí)習(xí)崗位時(shí)對(duì)自動(dòng)化儀器的使用及維護(hù)不能熟練掌握、融入角色慢等問題。

摘要:總結(jié)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的管理與運(yùn)行機(jī)制,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步構(gòu)建虛實(shí)結(jié)合、深度產(chǎn)教融合的校內(nèi)校外一體化實(shí)訓(xùn)基地,以保證學(xué)校教育順利開展,促進(jìn)與用人單位的不斷合作,深化“產(chǎn)教融合校企合作”,促進(jìn)教育資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

關(guān)鍵詞:高職院校;護(hù)理專業(yè);基地建設(shè);基地管理

根據(jù)國(guó)衛(wèi)醫(yī)發(fā)〔2016〕64號(hào)文件《全國(guó)護(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃(2016—2020年)》中“加強(qiáng)護(hù)教協(xié)同工作,提高護(hù)理人才培養(yǎng)質(zhì)量”的要求[1],我校護(hù)理專業(yè)制定“產(chǎn)教融合、仁術(shù)融合、選擇多樣、勝任崗位”的人才培養(yǎng)目標(biāo),采用“2+1”教學(xué)模式,即2年校內(nèi)培養(yǎng)+1年臨床實(shí)踐,校內(nèi)培養(yǎng)主要依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地,臨床實(shí)踐主要由校外實(shí)習(xí)基地承擔(dān)。因此,校內(nèi)校外基地的內(nèi)涵建設(shè)、加強(qiáng)院校緊密合作是深化我校護(hù)理專業(yè)教育教學(xué)改革的重要組成部分。

1校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的管理與運(yùn)行

1.1校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的管理模式

1.1.1直屬分院的院校兩級(jí)管理模式

護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心為直屬分院的院校兩級(jí)管理模式,基地的組織構(gòu)架為:教務(wù)處直接管理,分院教學(xué)副院長(zhǎng)兼任實(shí)訓(xùn)中心主任,實(shí)訓(xùn)中心副主任負(fù)責(zé)中心具體運(yùn)行,以護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、內(nèi)外科護(hù)理、急重癥護(hù)理、婦產(chǎn)科護(hù)理、兒科護(hù)理、老年護(hù)理為模塊,每一模塊配備專門的實(shí)驗(yàn)管理人員。

一、教學(xué)內(nèi)容組織與安排

引入一個(gè)企業(yè)真實(shí)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，根據(jù)項(xiàng)目完成所需要的知識(shí)、能力展開，細(xì)分為11個(gè)工作任務(wù)：

1.成立項(xiàng)目組。

引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，企業(yè)全程參與，學(xué)生、老師角色轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作，全案設(shè)計(jì)的能力；教學(xué)內(nèi)容包括企業(yè)項(xiàng)目見面會(huì)，學(xué)生角色轉(zhuǎn)換—從學(xué)生到項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，教師角色轉(zhuǎn)換—從指導(dǎo)老師到項(xiàng)目總監(jiān)；教學(xué)場(chǎng)地為企業(yè)、多媒體教室、工作室、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室之間相互切換！

2.市場(chǎng)調(diào)研。

告知學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)研的重要性，做任何設(shè)計(jì)都必須強(qiáng)調(diào)“設(shè)計(jì)之前調(diào)研先行”只有調(diào)研之后才有發(fā)言權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生全面準(zhǔn)確調(diào)研的能力；教學(xué)內(nèi)容包括項(xiàng)目相關(guān)背景、產(chǎn)品屬性研究，現(xiàn)有包裝、材料、工藝、賣場(chǎng)陳列方式分析，同類產(chǎn)品分析，消費(fèi)者分析；教學(xué)場(chǎng)地為多媒體教室、校外包裝市場(chǎng)、企業(yè)相互切換，強(qiáng)調(diào)理論結(jié)合實(shí)踐，教、學(xué)、做一體！

3.項(xiàng)目分析。

摘要：外貿(mào)英文制單是商務(wù)英語，外貿(mào)經(jīng)濟(jì)類學(xué)生的必修課程之一。外貿(mào)活動(dòng)中需要掌握基本的英文制單技巧，在高校外貿(mào)英文制單課程教學(xué)中，存在一定的缺失，對(duì)實(shí)踐的強(qiáng)度不足，所以，實(shí)施該專業(yè)的教學(xué)改革是一種必然，為此，根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)對(duì)這一過程進(jìn)行了全面的分析。

關(guān)鍵詞：外貿(mào)英文制單；教學(xué)改革；商務(wù)英語；進(jìn)出口貿(mào)易

隨著我國(guó)國(guó)力的強(qiáng)大，與國(guó)外之間的經(jīng)濟(jì)交易增多。這一過程中涉及大量的交易規(guī)則，英文貨單，需要專業(yè)的人才才能完成這一任務(wù)。我國(guó)多個(gè)省市以外貿(mào)為主，需要人員具有極強(qiáng)的英語交際能力，并且要不斷的進(jìn)行英文寫作和英文交流。高校作為外貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)的主要場(chǎng)所，要將培養(yǎng)學(xué)生的外貿(mào)交際能力為主要目標(biāo)，以商務(wù)英語特點(diǎn)和學(xué)生的職業(yè)潛能作為教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而提高我國(guó)高校相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)效果。

1《外貿(mào)英文制單》課程教學(xué)中的問題

外貿(mào)英文制單是競(jìng)技類和商務(wù)英語類學(xué)生的基礎(chǔ)課程之一，課程的難度不高，但是課程的重要性較高，且涉及的內(nèi)容廣泛。目前，這一課程的教學(xué)存在滯后性，教學(xué)效果不理想，影響了學(xué)生職業(yè)能力的進(jìn)一步提高，為此發(fā)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)中存在的問題并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整具有必要性。外貿(mào)英文制單專業(yè)教學(xué)的主要問題集中在教學(xué)方法、學(xué)生素質(zhì)和教學(xué)設(shè)備三個(gè)方面。

1．1教學(xué)方法方面

首先，在教學(xué)方法上，存在基本的問題，由于對(duì)外貿(mào)英文制單實(shí)踐的忽視。導(dǎo)致專業(yè)人員畢業(yè)后一些細(xì)節(jié)上的操作與需求之間存在差距，采用的教學(xué)方法依然是基礎(chǔ)課程教學(xué)加上實(shí)訓(xùn)教學(xué)，并且基礎(chǔ)課程的教學(xué)時(shí)間遠(yuǎn)大于實(shí)踐課程的時(shí)間，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生所參與的實(shí)訓(xùn)也與實(shí)際工作中存在差異，更新慢，內(nèi)容重復(fù)，且學(xué)生的主觀能動(dòng)性激發(fā)差，系列的問題影響了專業(yè)的教學(xué)效果。

1企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的要求

對(duì)于國(guó)貿(mào)專業(yè)的學(xué)生，如果企業(yè)招聘的目的是想培養(yǎng)畢業(yè)生從事結(jié)算工作，那么學(xué)生除了具備國(guó)貿(mào)的專業(yè)素養(yǎng)外，在國(guó)際結(jié)算方面應(yīng)具備哪些更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力才會(huì)為自己贏得工作機(jī)會(huì)增加籌碼呢？目前許多企業(yè)在招聘時(shí)親睞有工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)聘者，許多應(yīng)屆畢業(yè)生往往心生抱怨認(rèn)為自己剛畢業(yè)和有工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)聘者相比沒有優(yōu)勢(shì)。實(shí)際上很多企業(yè)的負(fù)責(zé)人都提到除了工作經(jīng)驗(yàn)，企業(yè)還看重畢業(yè)生能不能吃苦，是不是踏實(shí)、肯干、認(rèn)真有責(zé)任心等。落實(shí)到國(guó)際結(jié)算的工作能力，學(xué)生首先應(yīng)具備扎實(shí)的理論功底，對(duì)實(shí)際業(yè)務(wù)中常用的票據(jù)、單據(jù)、信用證等應(yīng)熟練掌握其制作、開立和審核等，熟悉各種結(jié)算方式的流程，有融資和規(guī)避結(jié)算風(fēng)險(xiǎn)的意識(shí)。其次就是要耐得住寂寞，踏實(shí)肯干，結(jié)算工作重要但是繁瑣、枯燥，很多時(shí)候都只是人機(jī)對(duì)話。再有就是要認(rèn)真負(fù)責(zé)，因?yàn)榛蛟S信用證中不起眼的一句話就會(huì)給企業(yè)帶來很大的麻煩，所以結(jié)算人員一定要認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)字母。

2國(guó)際結(jié)算課程的特點(diǎn)

作為一門課程，國(guó)際結(jié)算是國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的必修課，旨在培養(yǎng)理論知識(shí)扎實(shí)，實(shí)踐操作能力過硬的應(yīng)用型人才，來滿足各地外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。知識(shí)點(diǎn)繁多，實(shí)踐性突出是課程的特點(diǎn)。因此課程的教學(xué)難度較大，許多從事國(guó)際結(jié)算教學(xué)的教師就如何提高教學(xué)效果做了很多積極的探討，主要著眼于教學(xué)方法的使用、實(shí)踐教學(xué)的開展、國(guó)際結(jié)算的教學(xué)現(xiàn)狀等方面。但是往往只是就某一方面的內(nèi)容進(jìn)行探討，本文著眼于將理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)和校外實(shí)踐教學(xué)融合起來，從企業(yè)用人的角度探索教學(xué)體系的優(yōu)化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠全面的掌握國(guó)際結(jié)算的基本業(yè)務(wù)知識(shí)，充分認(rèn)識(shí)國(guó)際慣例和規(guī)則的重要性以及貿(mào)易、金融、融資、外匯等業(yè)務(wù)的關(guān)聯(lián)性。

3基于企業(yè)用人角度優(yōu)化國(guó)際結(jié)算教學(xué)體系

3.1調(diào)整理論教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。

教學(xué)中應(yīng)考慮企業(yè)對(duì)人才的需求，國(guó)際結(jié)算發(fā)展的趨勢(shì)，國(guó)際結(jié)算方式的選擇趨勢(shì)等來合理安排教學(xué)內(nèi)容。例如受2008年全球金融危機(jī)的影響，許多外貿(mào)企業(yè)在結(jié)算方式的選擇上都做出了調(diào)整，相較于危機(jī)以前信用證使用比重的下降，危機(jī)后信用證重新受到重視。因此目前針對(duì)國(guó)貿(mào)專業(yè)的學(xué)生信用證就絕對(duì)是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，尤其是即期付款信用證。所以在課程內(nèi)容以提高學(xué)生就業(yè)率為出發(fā)點(diǎn)的前提下，可以采用“保持課程體系，突出業(yè)務(wù)重點(diǎn)”的教學(xué)模式。國(guó)際結(jié)算課程的理論教學(xué)采用模塊教學(xué)的方式進(jìn)行最為合適。分為4大模塊，票據(jù)、單據(jù)、結(jié)算方式、融資與風(fēng)險(xiǎn)控制。基于目前實(shí)際業(yè)務(wù)中票據(jù)主要使用匯票，結(jié)算方式主要是信用證和電匯，因此以45學(xué)時(shí)（其中16學(xué)時(shí)上機(jī)實(shí)訓(xùn)）為例，匯票可以安排4學(xué)時(shí)的理論，4學(xué)時(shí)的實(shí)訓(xùn)，信用證安排4學(xué)時(shí)的理論，6學(xué)時(shí)的上機(jī)，匯款安排2學(xué)時(shí)的理論，2學(xué)時(shí)的上機(jī)。適當(dāng)減少其他結(jié)算方式、結(jié)算工具和輔助單據(jù)的授課學(xué)時(shí)。這樣既保證了課程體系的完整性，讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)都有所認(rèn)識(shí)；又突出重點(diǎn)，讓學(xué)生更多的學(xué)習(xí)實(shí)際業(yè)務(wù)中主要用到的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的業(yè)務(wù)能力，提升學(xué)生的自信。

【摘要】高職院校是人才培養(yǎng)的重要基地，而頂崗實(shí)習(xí)是提升學(xué)生實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生更好應(yīng)用知識(shí)的重要手段。在高職院校中，頂崗實(shí)習(xí)是一項(xiàng)重要的教學(xué)活動(dòng)，通過頂崗實(shí)習(xí)的開展能夠促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行檢測(cè)和評(píng)定，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)。建筑工程技術(shù)專業(yè)是高職院校的重要專業(yè)，當(dāng)前我國(guó)高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)中還存在部分問題，影響了學(xué)生實(shí)踐能力的提升，本文就該方面的問題進(jìn)行分析和探究，并提出一系列有效的解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高職建筑工程;實(shí)踐能力;頂崗實(shí)習(xí);問題和對(duì)策

專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生在校完成專業(yè)課學(xué)習(xí)以后，將所學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)到實(shí)踐中去的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，頂崗實(shí)習(xí)組織的好壞直接影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，因此做好專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)分析，提升專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的效果尤為重要。近年來，我國(guó)很多高職院校專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的效果不佳，實(shí)訓(xùn)課程存在較多的問題，因此做好頂崗實(shí)習(xí)課程的安排，并提升頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量成為了眾多高職院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)思考的問題。

一、高職建筑工程技術(shù)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)中存在的問題

建筑工程技術(shù)專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，只有做好實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的安排，提升頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量，才能促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的鞏固和應(yīng)用，提升學(xué)習(xí)的成效。具體來說，高職建筑工程技術(shù)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)中存在的問題可以總結(jié)為如下幾點(diǎn)：

（一）學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)不全面，無法較好地適應(yīng)崗位

頂崗實(shí)習(xí)是對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的運(yùn)用和考驗(yàn)，學(xué)生只有全面認(rèn)識(shí)頂崗實(shí)習(xí)，明白頂崗實(shí)習(xí)的重要作用，并在實(shí)踐中合理地進(jìn)行知識(shí)的運(yùn)用，才能使得頂崗實(shí)習(xí)發(fā)揮應(yīng)有的作用。但是，當(dāng)前我國(guó)很多高職院校的學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)不足，不明白頂崗實(shí)習(xí)的意義，在實(shí)際的實(shí)踐中也不能有效地發(fā)揮自身的才智，合理將所學(xué)的知識(shí)發(fā)揮出來，因此頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量不高。另外，在頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生需要扮演員工和學(xué)生兩種角色，需要接受企業(yè)和學(xué)校的雙重管理，很多學(xué)生無法適應(yīng)這種管理的局面，因此容易產(chǎn)生心理失衡的狀態(tài)，從而不利于頂崗實(shí)習(xí)的開展。

一、金融保險(xiǎn)專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的原則

1.校內(nèi)和校外基地相結(jié)合的原則。

隨著中國(guó)加入WTO實(shí)現(xiàn)全球經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程中，商業(yè)銀行、保險(xiǎn)公司、證券公司的觀摩學(xué)習(xí)發(fā)展是全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主導(dǎo)力量，應(yīng)用知識(shí)和添加創(chuàng)意成為經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的核心所在。加強(qiáng)金融保險(xiǎn)對(duì)實(shí)際業(yè)務(wù)的理性和感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、思想教育、制度建設(shè)、學(xué)教學(xué)法組合模式、物質(zhì)環(huán)境上予以充分的保障和教學(xué)媒體的配合有所突破。教學(xué)過程中實(shí)訓(xùn)課程的模擬操作，對(duì)學(xué)生接觸到不可能核心新統(tǒng)計(jì)進(jìn)行操作。讓教育理念滲透于專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃和在實(shí)際教學(xué)中不斷總結(jié)、個(gè)人、學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該與學(xué)生一起學(xué)習(xí)的知識(shí)傳授和探討感興趣的問題進(jìn)行大量驗(yàn)證性的實(shí)訓(xùn)和學(xué)習(xí)。以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向?qū)W(xué)生的技能訓(xùn)練、工作實(shí)習(xí)落實(shí)，才能善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生上的優(yōu)點(diǎn)，更好培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人意識(shí)和個(gè)人能力，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，建立有效的高職個(gè)人能力培養(yǎng)理論依據(jù)。

2.穩(wěn)定性與開放性相結(jié)合的原則。

隨著金融改革的不斷深化，金融市場(chǎng)的不斷開放，外資金融機(jī)構(gòu)不斷進(jìn)駐中國(guó)，金融企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，金融產(chǎn)品層出不窮。將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)融入專業(yè)教學(xué)的所有環(huán)節(jié)根據(jù)創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)體系，競(jìng)賽訓(xùn)練與專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，實(shí)行“做中學(xué)”、“做中教”，采用教師指導(dǎo)與學(xué)生自主完成的項(xiàng)目式個(gè)性教學(xué)。科研貫穿于教學(xué)過程中以程序設(shè)計(jì)語言的教學(xué)為例，如在教學(xué)過程中伴隨著應(yīng)用金融保險(xiǎn)軟件的制作，會(huì)大大提高學(xué)生的興趣，從而可激發(fā)師生親密合作，協(xié)調(diào)互動(dòng)在雙邊活動(dòng)中得到積極性和主動(dòng)性，有利于學(xué)生職業(yè)綜合能力的形成、合作意識(shí)與創(chuàng)新精神在內(nèi)的職業(yè)綜合能力。不斷更新和完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，以校外合作企業(yè)為支撐，實(shí)踐教學(xué)的不斷完善及新學(xué)員的更迭，金融保險(xiǎn)專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)基地也可作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使實(shí)踐教學(xué)基地更能適應(yīng)專業(yè)教學(xué)的需要，更好發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)員實(shí)踐與創(chuàng)新能力的功能。積極探索新的實(shí)踐教學(xué)方法在專(畢)業(yè)實(shí)習(xí)、專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、綜合性實(shí)訓(xùn)等傳統(tǒng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上。

二、加強(qiáng)金融保險(xiǎn)專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的途徑

1.精心設(shè)計(jì)和組織多種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的生存能力。這主要體現(xiàn)在金融保險(xiǎn)課堂教學(xué)，理論教學(xué)比較重視因材施教，但在教學(xué)過中教師整體文化水平不高、知識(shí)陳舊教學(xué)課程設(shè)置不合理、與國(guó)際接不上軌、學(xué)生無學(xué)習(xí)興趣。因此，在金融保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的課程中，可向?qū)W生或?qū)W校社會(huì)征集項(xiàng)目，提出他們通過課程想解決的問題，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)要求和標(biāo)準(zhǔn)安排想的實(shí)訓(xùn)課程，進(jìn)一步拓展緊密型的校外實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的交流，讓學(xué)生深入企業(yè)一線，邊學(xué)邊用，學(xué)以致用，與社會(huì)進(jìn)行“零距離”接觸。有利于學(xué)生職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)，構(gòu)建教學(xué)模②式以培訓(xùn)職業(yè)能力為核心的發(fā)展，以學(xué)生為基礎(chǔ)的新教學(xué)課程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

摘要:高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)以培養(yǎng)技術(shù)技能型人才為主要目標(biāo)，該專業(yè)的培養(yǎng)特點(diǎn)是要求學(xué)生熟練掌握主干技術(shù)，側(cè)重實(shí)際應(yīng)用，重視實(shí)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化職業(yè)技能的訓(xùn)練。而布局優(yōu)良的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞:實(shí)踐教學(xué)；高職教育；數(shù)控技術(shù)；實(shí)施策略

高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，掌握數(shù)控技術(shù)專業(yè)知識(shí)，具備較強(qiáng)的實(shí)際工作能力、較高的職業(yè)素養(yǎng)，面對(duì)機(jī)械制造類行業(yè)企業(yè)，能從事數(shù)控加工工藝編制、數(shù)控加工程序編制、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造、高檔數(shù)控機(jī)床操作、裝調(diào)維修與管理等生產(chǎn)一線工作的，具有良好職業(yè)道德和責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

1高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)分析

高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案決定了該專業(yè)是培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)、掌握數(shù)控關(guān)鍵技能的技能技術(shù)型人才，而專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)人才的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)主要通過兩方面來實(shí)施：一是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室實(shí)踐教學(xué)，即通過充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、模擬數(shù)控技術(shù)專業(yè)的工作崗位，開展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)；二是校外企業(yè)實(shí)踐教學(xué)，即組織數(shù)控技術(shù)學(xué)生到專業(yè)對(duì)口的校企合作企業(yè)里去，通過企業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，在真實(shí)數(shù)控技術(shù)崗位上工學(xué)交替，學(xué)習(xí)和掌握數(shù)控技術(shù)技能。

2校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室實(shí)踐教學(xué)實(shí)施策略

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室實(shí)踐教學(xué)起著將學(xué)生引入數(shù)控技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域里的作用，是學(xué)生掌握后面更高級(jí)專業(yè)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)，主要通過“點(diǎn)”型實(shí)踐教學(xué)和“線”型實(shí)踐教學(xué)兩方面來實(shí)施。