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摘要：高等職業(yè)院校校園景觀主要由內(nèi)化符號(hào)和外顯要素兩部分構(gòu)成。高等職業(yè)院校校園景觀設(shè)計(jì)的文化表達(dá)注重思想引領(lǐng)，彰顯辦學(xué)特色；營(yíng)造文化氛圍，凸顯育人功能；凸顯職業(yè)特性，營(yíng)造職業(yè)氛圍。然而目前高等職業(yè)院校校園景觀設(shè)計(jì)存在缺乏整體規(guī)劃、缺乏教育功能、缺乏高職特色的問(wèn)題。高等職業(yè)院校校園景觀設(shè)計(jì)受到環(huán)境因素、社會(huì)因素和人文因素的影響。因此，高等職業(yè)院校校園景觀設(shè)計(jì)應(yīng)堅(jiān)持整體性、開(kāi)放性、職業(yè)性原則，進(jìn)行校園景觀整體規(guī)劃，發(fā)揮校園景觀教育功能，凸顯高等職業(yè)院校辦學(xué)特色。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校；校園景觀；景觀設(shè)計(jì)；文化表達(dá)

引言

我國(guó)職業(yè)教育高速發(fā)展，國(guó)家不斷加大對(duì)于職業(yè)教育的投入。2019年，國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革方案》國(guó)發(fā)（2019）4號(hào)，方案實(shí)施以來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展更是高歌猛進(jìn)。其中高等職業(yè)教育占據(jù)了職業(yè)教育發(fā)展的半壁江山[1]，在長(zhǎng)期的發(fā)展實(shí)踐中不斷地更新著辦學(xué)的理念、模式。作為高等職業(yè)院校辦學(xué)理念展示的載體，高等職業(yè)院校校園景觀文化對(duì)高職內(nèi)涵式提升，創(chuàng)新性發(fā)展具有重要的作用。基于對(duì)這一點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，有必要探討高等職業(yè)院校校園景觀的內(nèi)涵、分析高等職業(yè)院校文化景觀的文化表達(dá)，從而優(yōu)化設(shè)計(jì)高等職業(yè)院校校園景觀。

1高等職業(yè)院校校園景觀設(shè)計(jì)的內(nèi)涵剖析

校園景觀是對(duì)校園文化的象征性表達(dá)，高等職業(yè)院校校園景觀將自然景觀與建筑設(shè)計(jì)相融合，營(yíng)造舒適開(kāi)放的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，涵養(yǎng)著高等職業(yè)院校師生的思想道德和文化修養(yǎng)，發(fā)揮著隱性教育的功能。高等職業(yè)院校校園景觀應(yīng)與高等職業(yè)院校的辦學(xué)理念與特色相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)院校文化內(nèi)核與表現(xiàn)形式的統(tǒng)一。高等職業(yè)院校校園景觀應(yīng)當(dāng)包含內(nèi)化符號(hào)和外顯要素兩個(gè)方面。

1.1內(nèi)化符號(hào)

高等職業(yè)院校校園景觀的內(nèi)化符號(hào)是院校的人文性景觀，表現(xiàn)著院校的辦學(xué)理念、治學(xué)態(tài)度，凝聚著院校的文化內(nèi)核，可以在師生間形成一種對(duì)校園文化的向心力，增強(qiáng)師生對(duì)于院校的認(rèn)可度和歸屬感。（1）校徽。校徽是一所高等職業(yè)院校的標(biāo)志，代表著高等職業(yè)院校的辦學(xué)理念。（2）校訓(xùn)。校訓(xùn)是對(duì)校園行為的規(guī)范性要求，規(guī)范指引著學(xué)生的行為。（3）校歌。校歌是一所高等職業(yè)院校的藝術(shù)化表現(xiàn)，體現(xiàn)了院校對(duì)于校園建設(shè)的美好構(gòu)想。這些內(nèi)化符號(hào)是校園景觀建設(shè)的內(nèi)核，引導(dǎo)著校園外顯建筑的構(gòu)造。

1.2外顯要素

高等職業(yè)院校校園景觀主要由建筑、道路、廣場(chǎng)、植物、水體、公共設(shè)施和雕塑等構(gòu)成，這些要素分布在高等職業(yè)院校校園中，是校園景觀的外顯要素。（1）建筑。建筑空間是高等職業(yè)院校師生活動(dòng)的主要場(chǎng)所，是師生教學(xué)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)和日常活動(dòng)的重要基地。（2）道路。道路是溝通高等職業(yè)院校校園景觀的橋梁，合理有序的道路設(shè)計(jì)有助于提升校園景觀的連通性。（3）廣場(chǎng)。廣場(chǎng)是高等職業(yè)院校大型活動(dòng)的舉辦場(chǎng)所，是師生課余休閑活動(dòng)的場(chǎng)地。（4）植物。是高等職業(yè)院校校園景觀的重要組成部分，起到美化校園環(huán)境的作用。（5）水體。水域在校園內(nèi)交錯(cuò)分布，成為高等職業(yè)院校師生放松休閑的去處。（6）公共設(shè)施。高等職業(yè)院校公共設(shè)施主要包含路燈、指示牌、休閑座椅等，具有公共服務(wù)性。（7）雕塑。雕塑是一所高等職業(yè)院校的標(biāo)志所在，體現(xiàn)著學(xué)校的辦學(xué)理念和治學(xué)方略。這些要素共同構(gòu)成了高等職業(yè)院校的校園景觀。

2高等職業(yè)院校校園景觀設(shè)計(jì)的文化表達(dá)

高等職業(yè)院校校園景觀通過(guò)外化的建筑、道路、廣場(chǎng)、植物等景觀，內(nèi)化的校徽、校訓(xùn)、校歌等呈現(xiàn)出一定價(jià)值觀取向，在無(wú)形中營(yíng)造了高等職業(yè)院校獨(dú)特的文化氛圍。

2.1注重思想引領(lǐng)，彰顯辦學(xué)特色

高等職業(yè)院校校園景觀文化表達(dá)最為重要的作用就是展現(xiàn)學(xué)校特有的辦學(xué)理念與辦學(xué)特點(diǎn)，以高度凝練的符號(hào)表征引領(lǐng)著師生的發(fā)展方向[2]。各所高等職業(yè)院校間差異明顯的文化景觀設(shè)計(jì)展現(xiàn)出不同的價(jià)值取向，引領(lǐng)著學(xué)校不同的發(fā)展方向。

2.2營(yíng)造文化氛圍，凸顯育人功能

高等職業(yè)院校校園景觀以名人字畫(huà)、標(biāo)語(yǔ)口號(hào)、石碑木刻等外在表現(xiàn)形式，潛移默化地影響著師生的行為方式。一是通過(guò)有感染力的標(biāo)語(yǔ)口號(hào)引導(dǎo)著師生樹(shù)立正確的價(jià)值觀；二是以別致生動(dòng)的景觀環(huán)境提升師生的審美情趣，如浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院用“一步一景”的別致設(shè)計(jì)打造“風(fēng)雅機(jī)電”的文化氛圍，陶冶著師生的文化情操；三是借助各類(lèi)文藝場(chǎng)所的修建傳承中華文化，例如南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院的非遺展覽館承擔(dān)起廣西傳統(tǒng)技藝的傳承與保護(hù)工作。

2.3凸顯職業(yè)特性，營(yíng)造職業(yè)氛圍

高等職業(yè)院校的教育教學(xué)直接面向社會(huì)與企業(yè)，具有職業(yè)性、實(shí)踐性的特征。這種特性使得職業(yè)院校在景觀設(shè)計(jì)上也更偏向于職業(yè)性的表達(dá)。例如，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院內(nèi)擺放的波音737飛機(jī)直觀地展示了該校飛機(jī)維修專(zhuān)業(yè)的風(fēng)采，浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院的VR特訓(xùn)教室體現(xiàn)了學(xué)校注重實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的理念。這些高等職業(yè)院校對(duì)校園景觀職業(yè)化的塑造與普通高校形成了鮮明的對(duì)比，彰顯著職業(yè)教育的獨(dú)特風(fēng)貌。

3高等職業(yè)院校校園景觀設(shè)計(jì)的問(wèn)題分析

高等職業(yè)院校校園景觀承擔(dān)著文化表達(dá)的功能，然而目前的一些高等職業(yè)院校仍存在許多景觀設(shè)計(jì)上的問(wèn)題與誤區(qū)，導(dǎo)致高等職業(yè)院校景觀設(shè)計(jì)無(wú)法很好地發(fā)揮文化表達(dá)功能。

3.1存在問(wèn)題

3.1.1缺乏整體規(guī)劃

目前高等職業(yè)院校校園景觀存在整體規(guī)劃不足的問(wèn)題，具體表現(xiàn)在：一是建筑景觀與自然景觀之間布局凌亂，彼此間的關(guān)聯(lián)性較弱；二是校園建筑建造零散，給學(xué)習(xí)生活帶來(lái)諸多不便；三是新建造建筑與已有建筑之間存在隔離，缺乏整體性。

3.1.2缺乏教育功能

高等職業(yè)院校在提供基本的理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)和日常生活服務(wù)之外，還應(yīng)注重發(fā)揮校園景觀對(duì)于師生精神生活的熏陶，即校園景觀的教育功能[3]。目前一些高等職業(yè)院校的校園景觀偏向于實(shí)用功能，對(duì)于教育功能的闡釋不足，比如部分高等職業(yè)院校建筑樓的命名方式以阿拉伯?dāng)?shù)字或者是英文符號(hào)進(jìn)行簡(jiǎn)單標(biāo)記，忽略賦予建筑樓更深層的文化教育引導(dǎo)價(jià)值。

3.1.3缺乏高職特色

高等職業(yè)院校校園景觀的建設(shè)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出職業(yè)教育屬性，但是走進(jìn)國(guó)內(nèi)的一些高等職業(yè)院校，感受不到其與普通本科院校的差異性，高職特色式微。部分高等職業(yè)院校教室內(nèi)的標(biāo)語(yǔ)多為勵(lì)志的名人名言，缺少對(duì)于職業(yè)教育道德精神與道德情操相關(guān)品質(zhì)的宣揚(yáng)。

3.2影響因素

3.2.1自然因素

高等職業(yè)院校校園景觀的構(gòu)建受到自然因素的制約，例如氣候、水體、地形等因素。氣候特征的不同導(dǎo)致各高等職業(yè)院校的校園風(fēng)貌呈現(xiàn)出地區(qū)差異性。富含水體資源的高等職業(yè)院校比水體資源缺乏的高等職業(yè)院校在校園景觀構(gòu)建上更具有優(yōu)勢(shì)。地形的不同也導(dǎo)致校園景觀分布的差異，平坦流暢的地理特征更有助于校園景觀的有序布局，多山的地理特征易造成校園環(huán)境的分割，影響高等職業(yè)院校整體性的視覺(jué)效果。

3.2.2社會(huì)因素

高等職業(yè)院校與當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)密切結(jié)合，其校園景觀的建設(shè)也受到當(dāng)?shù)卣⑵髽I(yè)、社會(huì)團(tuán)體等主體的影響。政府是高等職業(yè)院校建設(shè)的主要經(jīng)濟(jì)支持者，資金保障和政策導(dǎo)向很大程度上影響著高等職業(yè)院校的景觀建設(shè)。與企業(yè)的合作關(guān)系也制約著高等職業(yè)院校的景觀，與企業(yè)合作密切的高等職業(yè)院校其景觀布置中必然融入企業(yè)的設(shè)施、文化等元素。此外，高等職業(yè)院校所處地周邊的環(huán)境特征要求高等職業(yè)院校的校園景觀與之相協(xié)調(diào)。

3.2.3人文因素

人文因素是影響高等職業(yè)院校校園景觀因素中最具有能動(dòng)性的因素。一所高等職業(yè)院校的文化背景會(huì)影響著其校園景觀的建設(shè)，注重文化傳承的高等職業(yè)院校在新建造校園景觀時(shí)必然會(huì)考慮到對(duì)學(xué)校文化傳統(tǒng)的繼承與發(fā)展。校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)理念也直接影響著校園景觀的建設(shè)，極簡(jiǎn)主義理念引導(dǎo)下的校園景觀呈現(xiàn)出簡(jiǎn)潔有序的狀態(tài)，而富有人文色彩的設(shè)計(jì)思想呈現(xiàn)的是富有文化底蘊(yùn)的校園景觀。

4高等職業(yè)院校校園景觀的優(yōu)化設(shè)計(jì)

目前高等職業(yè)院校景觀設(shè)計(jì)在文化表達(dá)上面仍存在諸多問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，高等職業(yè)院校校園景觀設(shè)計(jì)應(yīng)堅(jiān)持整體性、開(kāi)放性、職業(yè)性的原則。應(yīng)重視校園文化景觀的整體規(guī)劃，充分發(fā)揮校園景觀的教育功能，以富有特色的校園景觀彰顯高職辦學(xué)特色。

4.1設(shè)計(jì)原則

4.1.1整體性原則

高等職業(yè)院校是一個(gè)整體，各個(gè)景觀設(shè)計(jì)元素之間可以存在差異性，但是在整體上必須保持一致，呈現(xiàn)出統(tǒng)一、協(xié)調(diào)、有序的整體建筑風(fēng)格。

4.1.2開(kāi)放性原則

高等職業(yè)院校校園景觀各部分之間應(yīng)呈現(xiàn)出聯(lián)通、開(kāi)放、自由和包容的特點(diǎn)，校園景觀既應(yīng)展現(xiàn)出各功能區(qū)間的差異，又應(yīng)當(dāng)相互溝通協(xié)調(diào)。

4.1.3職業(yè)性原則

高等職業(yè)院校的辦學(xué)性質(zhì)決定其景觀設(shè)計(jì)必須堅(jiān)持職業(yè)性原則。校園景觀應(yīng)將“工學(xué)結(jié)合”的氛圍與校園文化相融合，將企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)踐中心等場(chǎng)所納入校園景觀設(shè)計(jì)。

4.2優(yōu)化設(shè)計(jì)

4.2.1進(jìn)行校園景觀整體規(guī)劃

一所院校的文化底蘊(yùn)不是一朝一夕形成的，是經(jīng)過(guò)歲月打磨而源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的。要保留和傳承校園景觀，就要注重對(duì)其長(zhǎng)遠(yuǎn)的整體規(guī)劃，使得校園景觀不在變遷中失去其文化底蘊(yùn)。這就要求高等職業(yè)院校在辦學(xué)時(shí)注重將校園文化建設(shè)融入到校園景觀整體規(guī)劃當(dāng)中，確定高等職業(yè)院校校園景觀的發(fā)展布局。一方面是要注重校園文化體系的構(gòu)建，形成底蘊(yùn)內(nèi)涵豐厚的校園價(jià)值取向，并將校園文化內(nèi)核融入到校園景觀建設(shè)當(dāng)中[4]；另一方面要注重校園景觀建構(gòu)的協(xié)調(diào)性，充分考慮到未來(lái)可能的校園擴(kuò)充情況，合理布局高等職業(yè)院校生活區(qū)、學(xué)習(xí)區(qū)等區(qū)域，為高等職業(yè)院校師生提供便利有序的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

4.2.2發(fā)揮校園景觀教育功能

校園景觀的教育功能即是校園景觀通過(guò)承載著校園文化，潛移默化地影響著學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)觀，塑造著學(xué)生的思想道德水平和審美情操。要發(fā)揮高等職業(yè)院校校園景觀的教育功能，一是將高等職業(yè)院校校園標(biāo)志融入到校園景觀整體構(gòu)建中以沉浸式的校園景觀設(shè)計(jì)教化學(xué)生；二是發(fā)揮教學(xué)區(qū)建筑、雕塑、園藝的功能，使校園景觀成為學(xué)生學(xué)習(xí)工程、園林等專(zhuān)業(yè)的重要場(chǎng)所；三是注重校園景觀的科普與宣傳，通過(guò)設(shè)置醒目的名稱(chēng)標(biāo)識(shí)，給綠植懸掛科普介紹牌等方式增加學(xué)生對(duì)于校園景觀的認(rèn)知，提升學(xué)生對(duì)于校園景觀的情感。

4.2.3凸顯高等職業(yè)院校辦學(xué)特色

高等職業(yè)院校具有高等性與職業(yè)性雙重屬性，這就要求高等職業(yè)院校既要有與普通高等院校相似的地方，又必須具有自身特有的職業(yè)屬性。高等職業(yè)院校要凸顯辦學(xué)特色，就必須凸顯出自身的職業(yè)屬性，將職業(yè)文化與校園景觀的布局緊密結(jié)合。一是要將企業(yè)文化引入到高等職業(yè)院校校園景觀中，通過(guò)標(biāo)語(yǔ)、符號(hào)等形式展現(xiàn)行業(yè)、企業(yè)特色，培育學(xué)生工匠精神；二是將企業(yè)設(shè)施、工作場(chǎng)地等融入到高等職業(yè)院校中，在校園景觀中增添實(shí)訓(xùn)基地，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力；三是增加創(chuàng)業(yè)孵化園和職業(yè)指導(dǎo)中心等校園景觀，提升高等職業(yè)院校學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

結(jié)語(yǔ)

高等職業(yè)院校校園景觀是對(duì)校園文化的象征性表達(dá)，合理有序的校園景觀設(shè)計(jì)有助于營(yíng)造開(kāi)放舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，涵養(yǎng)高等職業(yè)院校師生的思想道德和文化修養(yǎng)。高等職業(yè)院校校園景觀主要由內(nèi)化符合和外顯要素兩部分構(gòu)成。高等職業(yè)院校校園景觀設(shè)計(jì)的文化表達(dá)主要表現(xiàn)在彰顯辦學(xué)特色、營(yíng)造文化氛圍和凸顯職業(yè)特性三方面。然而，目前高等職業(yè)院校校園景觀設(shè)計(jì)存在缺乏整體規(guī)劃、缺乏教育功能和缺乏高職特色的問(wèn)題。因而，在未來(lái)發(fā)展中，高等職業(yè)院校校園景觀設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)注重整體性、開(kāi)放性與職業(yè)性原則，注重校園景觀整體規(guī)劃，發(fā)揮校園景觀教育功能，凸顯高等職業(yè)院校辦學(xué)特色。

作者：祝葉丹 單位：浙江工業(yè)大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院