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【摘要】
目前大學(xué)生掌握的知識(shí)與技能與社會(huì)需求不匹配的矛盾日漸突出，加之就業(yè)壓力增加、工作變動(dòng)頻繁等現(xiàn)象已成為常態(tài)。這就需要當(dāng)代大學(xué)生不僅要掌握好專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，還需要不斷提高自身的通用技能。本文介紹了歐洲gs計(jì)劃的概念、GS計(jì)劃中影響較大的項(xiàng)目，以及GS計(jì)劃對(duì)我國(guó)高等教育的啟示，以期為我國(guó)大學(xué)生通用技能培訓(xùn)體系的創(chuàng)建提供借鑒。
【關(guān)鍵詞】
高等教育；通用技能；專業(yè)技能；啟示
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，職業(yè)分工日趨細(xì)化，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能的要求越來(lái)越高，加之就業(yè)壓力增加、工作變動(dòng)頻繁已成為常態(tài)，這就需要大學(xué)生在掌握好專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，加強(qiáng)自身的其他技能(通用技能)訓(xùn)練，以提高自身滿足多種職業(yè)需求的能力。目前，國(guó)內(nèi)大多數(shù)高等院校已經(jīng)實(shí)行了素質(zhì)教育、通識(shí)教育、專業(yè)教育三大模塊，旨在擺脫狹窄的專業(yè)教育，培養(yǎng)寬口徑的全面發(fā)展的人才，即所謂的“通識(shí)教育(或稱通才教育)”。2002年，清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的本科專業(yè)以“工商管理類”的名義首次在國(guó)內(nèi)進(jìn)行“大類招生”，揭開(kāi)了我國(guó)高校通識(shí)教育的序幕［1］。隨后被國(guó)內(nèi)大學(xué)普遍接受和推廣，成為一段時(shí)間內(nèi)我國(guó)高等教育的主模式。然而，通識(shí)教育在實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)了諸如重通識(shí)輕專業(yè)等問(wèn)題［2］，影響了通識(shí)教育的效果。本文，擬介紹歐洲在通識(shí)教育方面的一些做法，以期為我國(guó)高等教育提供借鑒。
1何謂GS計(jì)劃
GS(Genericskills)是指可轉(zhuǎn)讓的，跨部門的、橫向的、關(guān)鍵的、核心的、基礎(chǔ)甚至“軟”的技能。這些技能可以應(yīng)用在各種不同的學(xué)科領(lǐng)域，包括溝通、解決問(wèn)題和管理能力等。歐洲從1990年開(kāi)始調(diào)查，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行的高等教育培養(yǎng)體制和培養(yǎng)措施與社會(huì)對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求越來(lái)越不匹配。因此，為提高高等教育對(duì)社會(huì)工作的適應(yīng)，自2000年開(kāi)始?xì)W洲的一些大學(xué)開(kāi)始了高等教育、職業(yè)教育和培訓(xùn)的職業(yè)教育改革計(jì)劃，其中包括了GS計(jì)劃。GS計(jì)劃又包括了很多具體的項(xiàng)目(表1)，其中近十年來(lái)很多項(xiàng)目都達(dá)到了歐洲聯(lián)盟的層面，本文就歐洲探討的GS計(jì)劃做一簡(jiǎn)要介紹。
2歐洲的GS計(jì)劃
近十年達(dá)到歐盟層次的GS計(jì)劃項(xiàng)目。從2008年開(kāi)始在歐盟層面上共實(shí)施了11項(xiàng)GS計(jì)劃項(xiàng)目，包括倡議、戰(zhàn)略、議程、調(diào)查報(bào)告等多種方式，涉及高等教育、職業(yè)培訓(xùn)及社會(huì)調(diào)研等多個(gè)層面，有效的提高了歐洲大學(xué)生的通用技能水平。
3對(duì)我國(guó)高等教育的啟示
目前，我國(guó)的高等教育同樣存在畢業(yè)生掌握的知識(shí)和技能與社會(huì)需求脫節(jié)的問(wèn)題。各高校已意識(shí)到該問(wèn)題，也積極探索并實(shí)施了諸多措施來(lái)解決或緩和此矛盾。本著洋為中用、他山之石可以攻玉的原則，借鑒歐洲在此方面的做法，了解GS計(jì)劃，并結(jié)合國(guó)內(nèi)實(shí)際情況進(jìn)行通用技能教育，將有助于提高國(guó)內(nèi)大學(xué)生的通用技能，使畢業(yè)生更好地適用社會(huì)。鑒于此，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行借鑒或探討。
3．1提高對(duì)通用技能重要性的認(rèn)識(shí)
通用技能是一個(gè)人能處理好人際關(guān)系，充分發(fā)揮個(gè)人能力，穩(wěn)定工作的重要保障。比如其中的溝通能力。一個(gè)人如果能夠與他人準(zhǔn)確、及時(shí)地溝通，便可能建立起良好的人際關(guān)系，而且這種關(guān)系是牢固的、長(zhǎng)久的。進(jìn)而此人便能夠使得自己在事業(yè)上左右逢源、如虎添翼，最終取得成功。石油大王洛克菲勒曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“假如人際溝通能力也是同糖或咖啡一樣的商品的話，我愿意付出比天底下任何東西都昂貴的價(jià)格購(gòu)買這種能力”。由此可見(jiàn)溝通能力的重要性。相反，人與人之間的溝通如果不順暢，就不能將自己真實(shí)的想法告訴對(duì)方，會(huì)引起誤解或者鬧笑話，甚至得罪人、失去朋友，亦或更糟，增加工作的難度和事業(yè)的不順;再如管理能力、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力、自我調(diào)節(jié)能力、合作能力、學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力等等，都屬于通用技能的范疇，可見(jiàn)通用技能的重要性。大學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)通用技能的提高。高校及教育管理相關(guān)部門應(yīng)增加相關(guān)的課程體系或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，增強(qiáng)大學(xué)生通用技能的培訓(xùn)。
3．2理清通用技能與專業(yè)技能的關(guān)系
通用技能很重要，但不能掩蓋或忽視專業(yè)技能的重要性。兩者應(yīng)該是相互相成的關(guān)系。如果說(shuō)專業(yè)技能是人類主食的話，那么通用技能就是主食的配菜。有了主食可以安身立命(找到一份合適的工作)，有了配菜可以其樂(lè)融融(可以保住工作，并使工作變的得心用手)。但是，如果只有主食(專業(yè)技能)沒(méi)有配菜(通用技能)，生活(工作)會(huì)索然無(wú)味;相反，如果只有配菜沒(méi)有主食，便會(huì)營(yíng)養(yǎng)不良，長(zhǎng)此以往會(huì)命之不保(丟掉工作)。因此，專業(yè)技能與通用技能同樣重要，前者可以立命(找到工作)，后者可以安身(保住工作)，不應(yīng)厚此薄彼。
3．3創(chuàng)建適合中國(guó)國(guó)情的通用技能教育體系
鑒于通用技能的重要性，結(jié)合我國(guó)的教育現(xiàn)狀，借鑒歐洲等國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)加強(qiáng)我國(guó)的通用教育研究和實(shí)踐，盡快創(chuàng)建適合我國(guó)國(guó)情的通用教育體系。如加強(qiáng)大學(xué)生的通用技能調(diào)研和社會(huì)工作通用技能需求調(diào)研，明確通用技能現(xiàn)狀，找到技能缺口;進(jìn)行高校通用技能培養(yǎng)體系調(diào)整，做到理論培訓(xùn)與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合，如加強(qiáng)大學(xué)生在校期間參加社會(huì)服務(wù)的內(nèi)容、數(shù)量、質(zhì)量等各方面的要求;加強(qiáng)與高校銜接的社會(huì)職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和制度建設(shè);加強(qiáng)社會(huì)、企業(yè)及個(gè)人的通用技能培訓(xùn)及需求反饋、評(píng)估工作。最終形成系統(tǒng)的通用技能教育體系，已解決社會(huì)需求與就業(yè)人員技能不匹配的矛盾。
作者：張海艷 李玉全 單位：青島農(nóng)業(yè)大學(xué)
參考文獻(xiàn):
［1］李平，王志剛．大類招生:理工科院校金融本科培養(yǎng)的新模式［J］．電子科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社科版)，2008，10(3):6～9．
［2］唐蘇瓊．高校實(shí)施大類招生的利弊分析［J］．中國(guó)高教研究，2009(1):88～89．
基金項(xiàng)目:
本文系山東省應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色名校建設(shè)工程教學(xué)研究項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào):XJG2013001，XJG2013002，XJG2013093;山東省應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色名校建設(shè)工程課程建設(shè)項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào):XYX2014035