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摘要：

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，我們逐漸步入信息化社會(huì)，社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)方面都有信息技術(shù)的滲透。對(duì)于教育領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，問(wèn)題同樣如此。在這種背景下，如何將課程教育與信息技術(shù)進(jìn)行有效結(jié)合以成為擺在我們面前的重要研究課題。為此，本文將對(duì)信息技術(shù)與高職語(yǔ)文課程的整合性研究進(jìn)行研究分析，以期給相關(guān)研究者以有益借鑒。

關(guān)鍵詞：

信息技術(shù)；高職語(yǔ)文課程；整合

1信息技術(shù)與高職語(yǔ)文教學(xué)整合的積極作用

1.1有利于高職語(yǔ)文教學(xué)改革的深入進(jìn)行

隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中應(yīng)用的逐漸普及，其在廣大高等職業(yè)教育院校的實(shí)現(xiàn)了非常廣泛的應(yīng)用和推廣，進(jìn)而在很大程度上促進(jìn)了高職院校教學(xué)改革范圍的不斷拓展。對(duì)于高職語(yǔ)文教學(xué)而言，信息技術(shù)的利用極大的改觀了語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境，主要表現(xiàn)為語(yǔ)文多媒體教學(xué)模式—這一基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)支撐的教學(xué)模式應(yīng)用。這一教學(xué)模式的應(yīng)用為廣大高職青年學(xué)生和教育從業(yè)者提供了一個(gè)十分多元、開發(fā)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，其自身所具有的多樣性、視廣性和豐富性特點(diǎn)，能給廣大高職學(xué)生以全面性、全方面的感官刺激，讓他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，可以基于交互式網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用就自身所遇到的聽、說(shuō)、度、寫等問(wèn)題與其他學(xué)生進(jìn)行相互探討、互相啟發(fā)，進(jìn)而達(dá)到思維拓展、興趣激發(fā)和共同提升的效果。由此不難看出，多媒體信息技術(shù)的有效應(yīng)用能在很大程度上促進(jìn)高職語(yǔ)文教學(xué)的全面改革。

1.2能促進(jìn)高職語(yǔ)文教學(xué)方法的創(chuàng)新

對(duì)于高職學(xué)生而言，他們的語(yǔ)文基礎(chǔ)和語(yǔ)文素養(yǎng)相對(duì)較差，因而，對(duì)高層次的語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容認(rèn)知存在著一定的困難，如果不能對(duì)此加以有效解決，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生便會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去興趣，甚至產(chǎn)生一定的厭煩和畏懼心理，讓高職語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成枯燥、單調(diào)的代名詞，進(jìn)而導(dǎo)致語(yǔ)文學(xué)習(xí)效能難以獲得有效發(fā)揮。因而，為了有效激發(fā)高職學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，讓其主觀能動(dòng)性獲得充分的發(fā)揮，廣大高職語(yǔ)文教育從業(yè)者可以通過(guò)信息技術(shù)的利用進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生如聞其聲、如見其人，仿佛身臨其境、置身其間，并在此情境基礎(chǔ)上開展情境交融教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于任何教育來(lái)說(shuō)，活潑、歡愉的教學(xué)氛圍都是提升教學(xué)效果的重要基礎(chǔ)，對(duì)于高職教育教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)情感能夠在很大程度上促使其知識(shí)的深化和內(nèi)化。例如，為了提升廣大高職學(xué)生的語(yǔ)文“聽”、“說(shuō)”能力，教師可以通過(guò)多媒體信息技術(shù)的利用，針對(duì)學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)和具有教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行課本劇表演、辯論活動(dòng)開展等具有較強(qiáng)實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在會(huì)話表演中擔(dān)任不同的擬定角色，讓看和演的學(xué)生都能盡快的融入角色，進(jìn)而集中學(xué)生注意力，讓他們?cè)谟淇臁⑤p松的氛圍中進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)表達(dá)能力的有效提升。

1.3能促進(jìn)教學(xué)反思，提升教學(xué)效能感

在教師專業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，反思具有相當(dāng)?shù)谋恢匾暥龋此际侄蔚挠行Ю茫梢栽诤艽蟪潭壬洗龠M(jìn)教師的成長(zhǎng)和發(fā)展。根據(jù)波斯納的教師成長(zhǎng)理論，一定的經(jīng)驗(yàn)積累加有效的反思利用是教師成長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)，因此，教師的反思應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：第一，堅(jiān)持在結(jié)合高職教學(xué)過(guò)程的基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)日志創(chuàng)作；第二，堅(jiān)持考察和觀摩優(yōu)秀教師的實(shí)際教學(xué)過(guò)程；第三，用實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提升自身的教學(xué)體驗(yàn)感。所謂教學(xué)效能感是指教師基于自身對(duì)教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)和對(duì)以往經(jīng)驗(yàn)的積累，確認(rèn)自身能有效進(jìn)行教育教學(xué)工作，完成教學(xué)任務(wù)的一種信念。在實(shí)踐操作中，教師的教學(xué)效能感會(huì)對(duì)其工作努力程度、工作情緒調(diào)節(jié)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)和總結(jié)等產(chǎn)生非常重要的影響，進(jìn)而會(huì)對(duì)其工作積極性和主觀能動(dòng)性的發(fā)揮產(chǎn)生重大影響。而計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在教育實(shí)踐操作中的利用，則能讓教師通過(guò)多樣化的方式直觀、形象地進(jìn)行教學(xué)反思，進(jìn)而提升其教學(xué)效能感。

2信息技術(shù)與高職語(yǔ)文課程整合的路徑建議

2.1通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用提升備課質(zhì)量水平

在高職語(yǔ)文教學(xué)中，信息技術(shù)可以在教師備課中進(jìn)行有效運(yùn)用，具體來(lái)說(shuō)就是在充分認(rèn)識(shí)高職學(xué)生特點(diǎn)和高職語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，通過(guò)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)素材、信息收集，譬如，散文、戲劇和詩(shī)歌等的收集，并根據(jù)收集資源進(jìn)行教學(xué)課堂環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)，以提升教學(xué)課堂實(shí)施的可操作性。且還通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用將備課內(nèi)容進(jìn)行課件呈現(xiàn)，基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)共享。

2.2通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用改進(jìn)語(yǔ)文授課效果

所謂高職語(yǔ)文課堂講授是指高職于語(yǔ)文教師試圖向廣大高職生傳授語(yǔ)文知識(shí)的整個(gè)互動(dòng)過(guò)程。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師往往是知識(shí)元的一維灌輸者，由于這一教學(xué)模式的趣味性相對(duì)較差，因而，廣大高職生普遍缺乏學(xué)習(xí)感覺，致使其學(xué)習(xí)效果相對(duì)較低。然而，當(dāng)高職語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行現(xiàn)代化信息技術(shù)運(yùn)用時(shí)，多樣性的網(wǎng)絡(luò)多媒體特色，可以充分發(fā)揮信息呈現(xiàn)直觀、豐富、想象的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而讓廣大高職學(xué)生更為容易的學(xué)習(xí)語(yǔ)言、字詞和寫作技能技巧等知識(shí)，取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。例如，在講授古代文學(xué)時(shí)，由于其現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境支撐相對(duì)較弱，因而，學(xué)生普遍感覺學(xué)習(xí)困難。為了幫助學(xué)生更快、更有效的理解教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生知識(shí)視野，豐富語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)，可以學(xué)生課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用進(jìn)行所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片和古文化知識(shí)搜索，并基于相互溝通、互相交流等在腦海中進(jìn)行相關(guān)思考背景構(gòu)建，為其后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的情感基礎(chǔ)，同時(shí)，也為他們提供一條主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的途徑。同時(shí)，為了幫助學(xué)生更好的理解古詩(shī)詞內(nèi)容，提升學(xué)生的思維想象力和語(yǔ)言表達(dá)力，還可以基于聲、面同步的方式進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，例如，在《秋思》這一內(nèi)容的講解中，講師可以先給學(xué)生展示一副深秋圖片，并配上《流浪歌》的背景音樂(lè)，而后進(jìn)行內(nèi)容朗讀，讓學(xué)生基于自身的認(rèn)識(shí)和理解進(jìn)行場(chǎng)景和內(nèi)容描述、構(gòu)思。這樣不但能夠深化學(xué)生的內(nèi)容理解，而且還能有效拓展學(xué)生的時(shí)空觀，消除他們的學(xué)習(xí)緊張感，進(jìn)而大幅提升實(shí)際學(xué)習(xí)效果。

2.3多元資源整合，奠定知識(shí)基礎(chǔ)

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和其在教育教學(xué)中的運(yùn)用打破了傳統(tǒng)的教師占有絕大部分教育資料的格局，基于多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，教師可以隨時(shí)隨地的與廣大高職學(xué)生進(jìn)行資料分享，高職生則可以隨時(shí)隨地、隨心所欲的從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行相關(guān)資料獲取，例如，教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代背景知識(shí)、作者的生平信息等，這樣不但有利于廣大高職學(xué)生知人論世，強(qiáng)化對(duì)作品的理解和對(duì)作者的認(rèn)識(shí)，而且還能在很大程度上激發(fā)高職生的研究性學(xué)習(xí)興趣，幫助他們形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和善于鉆研的科學(xué)精神。

2.4營(yíng)造聯(lián)想意境，激發(fā)學(xué)生思維

文字是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是語(yǔ)文的主要憑借因素，因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要善于通過(guò)多種藝術(shù)手段的調(diào)動(dòng)和運(yùn)用將具體事物與文字進(jìn)行相互轉(zhuǎn)換，以更好的凸顯事物與文字之間的關(guān)系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)激發(fā)廣大高職學(xué)生思維的效果。例如，馬致遠(yuǎn)用“古藤老樹昏鴉”等文字表達(dá)秋天的思緒，那么多媒體也可以用相應(yīng)的圖畫和樂(lè)曲進(jìn)行同等含義的表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)兩者的結(jié)合和轉(zhuǎn)化；用小說(shuō)文字描述的人物言行、音貌，可以通過(guò)多媒體的利用用相關(guān)演員的表演進(jìn)行對(duì)應(yīng)含義的表現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行更為直觀、想象的感受，將藝術(shù)聯(lián)想轉(zhuǎn)換為實(shí)際教學(xué)情境，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生理解和記憶。

2.5豐富對(duì)話渠道，增進(jìn)師生互動(dòng)交流

現(xiàn)代信息技術(shù)的重要特征是其強(qiáng)烈的交互性特點(diǎn)。互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能極大的拓展廣大高職學(xué)生的交流和探討手段，讓班集體活動(dòng)和小組互助教學(xué)活動(dòng)更容易組織和開展，效果呈現(xiàn)和達(dá)成也更為便捷和有效。學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的溝通交流同樣也更便捷和廣泛，特別是他們不再局限于課堂時(shí)空的限制，可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)與其他班級(jí)的學(xué)生和老師、其他學(xué)校的班級(jí)和老師進(jìn)行即時(shí)溝通交流，信息反饋也變得更為容易和客觀，這對(duì)于教學(xué)的調(diào)控和學(xué)生的交流增進(jìn)而言非常有利，因此，在教學(xué)中，高職院校應(yīng)不斷豐富學(xué)生的交流渠道，強(qiáng)化與其他院校的合作，基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的利用，不斷拓展師生對(duì)話渠道，增進(jìn)學(xué)生互動(dòng)交流，為語(yǔ)文教學(xué)效果的提升奠定良好的平臺(tái)支撐。

3結(jié)語(yǔ)

總之，高職語(yǔ)文課程教育與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效結(jié)合，可以催生出更為豐富的教學(xué)手段，帶來(lái)更為先進(jìn)的教學(xué)理念因素，不僅符合高職語(yǔ)文特定屬性的實(shí)質(zhì)要求，且還能對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的深入發(fā)展產(chǎn)生很強(qiáng)的驅(qū)動(dòng)力量，因此，在實(shí)踐中，廣大語(yǔ)文教育從業(yè)者和研究者必須強(qiáng)化對(duì)這一方向的研究和探討，通過(guò)各種有效措施的利用，不斷提升高職語(yǔ)文與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的科學(xué)化、系統(tǒng)化，以進(jìn)一步完善語(yǔ)文教學(xué)組織、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。

作者：賁卉貝 單位：商貿(mào)職業(yè)學(xué)院

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