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一、教學(xué)內(nèi)容的改革

1．優(yōu)化課程設(shè)置

首先，明確課程設(shè)置目標(biāo)在于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐操作能力較強(qiáng)、具有一定創(chuàng)新意識(shí)、綜合素質(zhì)較高適應(yīng)未來醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)發(fā)展的專業(yè)技術(shù)性人才;在理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中不斷探索總結(jié)適合當(dāng)?shù)?a href="http://www.fjktm.com/yixuelunwen/yixuejianyanlunwen/41896.html" target="_blank">高職教育的最佳教學(xué)模式，以期達(dá)到最佳教學(xué)效果，為學(xué)生就業(yè)及適應(yīng)飛速發(fā)展的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)行業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。更為重要的是，課程設(shè)置優(yōu)化要把幫助考取國(guó)家專業(yè)技能資格證書，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)砝碼，成為深受用人單位歡迎的高素質(zhì)專業(yè)技能型人才。

其次，要根據(jù)高職院校所在地特點(diǎn)因地制宜，據(jù)高職院校學(xué)生特點(diǎn)因材施教，合理安排教學(xué)內(nèi)容。高職院校培養(yǎng)學(xué)生主要面向基層社區(qū)醫(yī)院及相關(guān)醫(yī)療單位，且學(xué)制相對(duì)本科教育而言時(shí)間相對(duì)比較短，對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)尤為重要。所以如何在這么段的時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，扎實(shí)的實(shí)踐操作能力，合理的課程設(shè)置尤重要。由于高職院校學(xué)生自身特點(diǎn)，入校時(shí)理論基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)積極性相對(duì)不高，教師在理論與實(shí)踐教學(xué)過程中應(yīng)增加課堂趣味性及互動(dòng)性，以激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2．強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

高職院校的主要目標(biāo)是培養(yǎng)實(shí)用技能型人才，而醫(yī)學(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性決定了理論基礎(chǔ)的重要性及學(xué)制長(zhǎng)的特點(diǎn)，所以學(xué)校要合理安排理論實(shí)驗(yàn)課時(shí)比例，在做好理論教學(xué)的同時(shí)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。此外，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)作為服務(wù)于臨床的醫(yī)技類學(xué)科，與高職教育其余學(xué)科相比較而言有其自身的特點(diǎn)，故在開展實(shí)踐教學(xué)的過程中應(yīng)融入模擬臨床工作過程，以達(dá)到“學(xué)中做，做中學(xué)”的教學(xué)效果。此外，學(xué)校在學(xué)生外出實(shí)習(xí)前，在前兩年在校期間教學(xué)過程適時(shí)安排學(xué)生到醫(yī)院見習(xí)，讓學(xué)生對(duì)檢驗(yàn)科的主要工作有更為感性的認(rèn)識(shí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)增加專業(yè)相關(guān)核心課程及實(shí)驗(yàn)課的學(xué)時(shí)，明確實(shí)驗(yàn)課與理論課比例，并在教學(xué)計(jì)劃中明確實(shí)驗(yàn)課對(duì)學(xué)生的具體要求及預(yù)期達(dá)到的教學(xué)效果。

3．加快高職院校實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)

高職院校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)雖有配套的高職理論與實(shí)踐課程教材，但由于各高職院校辦學(xué)水平及師資力量的不同，部分實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材顯得華而不實(shí)。當(dāng)中部分實(shí)驗(yàn)，有些院校由于沒有相應(yīng)的配套設(shè)施而無法正常開設(shè);而部分實(shí)驗(yàn)方法，隨著檢驗(yàn)技術(shù)日新月異的發(fā)展，自動(dòng)化程度的不斷提高已被淘汰，而學(xué)校往往又將這些實(shí)驗(yàn)作為常規(guī)內(nèi)容開設(shè)。因此，學(xué)院有必要據(jù)自身辦學(xué)條件及結(jié)合臨床實(shí)際應(yīng)用情況編寫相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材。

二、教學(xué)方法的改革

傳統(tǒng)延用的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式主要以灌輸式的教學(xué)模式為主，由于高職院校生源特點(diǎn)，其學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性都不夠高，一般接受式的教學(xué)模式效果不佳。而且本身這種灌輸式的教學(xué)模式也不利于培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新性，不利于學(xué)生整體綜合素質(zhì)的提高。高職醫(yī)學(xué)高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)具體教學(xué)方法改革的具體措施如下。

1．理論教學(xué)改革

堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，循序漸進(jìn)地拓展教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)方法上，本著“兩個(gè)結(jié)合”的指導(dǎo)方針，即實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的有效相結(jié)合，重視傳統(tǒng)教學(xué)的同時(shí)積極鼓勵(lì)方法創(chuàng)新以實(shí)現(xiàn)二者結(jié)合。既注重課堂教學(xué)方法和手段的改革及多樣性，又積極開辟第二課堂，加強(qiáng)日常行為與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)，使學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合;教學(xué)方法靈活多樣，設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)方法，運(yùn)用不同的教學(xué)技巧，積極進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)模式的實(shí)踐與探索，變傳統(tǒng)的灌輸式為師生互動(dòng)式，積極推廣多媒體教學(xué)，促進(jìn)師生之間互動(dòng)。要改變過去傳統(tǒng)一成不變的課程內(nèi)容體系，教學(xué)內(nèi)容與時(shí)具進(jìn)，突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)課程各章節(jié)內(nèi)容的不同，注重理論知識(shí)點(diǎn)與實(shí)踐能力的結(jié)合，充分體現(xiàn)高職教育的特色。在教學(xué)中靈活采用“行動(dòng)導(dǎo)向、項(xiàng)目教學(xué)”“分組學(xué)習(xí)”等多元化教學(xué)方法。重視師生間互動(dòng)交流，強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，真正達(dá)到“做中學(xué)，學(xué)中做”的教學(xué)目的。

2．實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

首先，要明確高職院校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)理念和辦學(xué)思想，轉(zhuǎn)變以往不夠重視實(shí)踐教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)方法單一的教學(xué)模式，要把提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用與操作能力放在首位，將實(shí)踐教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐相結(jié)合，理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，最終實(shí)現(xiàn)將理論應(yīng)用于實(shí)踐。教師作為學(xué)生的引路人，應(yīng)積極參與教改創(chuàng)新，因材施教，在明確高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，采取積極有效的教學(xué)方法，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

其次，整合、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的先進(jìn)性和實(shí)用性。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的不斷優(yōu)化最能體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)力，選擇與時(shí)具進(jìn)、新穎而適用的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)先進(jìn)性和實(shí)用性的前提。在注重學(xué)生基本操作技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，刪減臨床應(yīng)用較少而單一的檢驗(yàn)項(xiàng)目，增加綜合性強(qiáng)和實(shí)用性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，以確保所開實(shí)驗(yàn)既有實(shí)用性，又能與臨床應(yīng)用有機(jī)結(jié)合。改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，培養(yǎng)專業(yè)性強(qiáng)的應(yīng)用型人才需要，不能一味采用單一的教學(xué)方法。例如，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般首先由教師講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃怼⒎椒ā⒉襟E等內(nèi)容，學(xué)生則被動(dòng)機(jī)械的進(jìn)行試驗(yàn)操作，實(shí)驗(yàn)過程中遇到問題或者與預(yù)期結(jié)果不符時(shí)，不知道主動(dòng)去分析原因，隨意更改或抄襲他人結(jié)果，因此應(yīng)在傳統(tǒng)教學(xué)的過程中融入一些創(chuàng)新教學(xué)方法。例如，模擬臨床實(shí)驗(yàn)過程，分小組實(shí)驗(yàn)等多元化教學(xué)模式。此外，加強(qiáng)醫(yī)教結(jié)合，加快“雙師”型教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)也尤為重要。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，對(duì)傳統(tǒng)的理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，為飛速發(fā)展的醫(yī)學(xué)行業(yè)培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的專業(yè)技術(shù)型人才。

作者：羅靜蓉 盤箐 羅湘玲 桂重陽(yáng) 單位：永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)部