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一、圖形設(shè)計課程建設(shè)工學(xué)結(jié)合課程
首先要改變課程設(shè)計中理論知識先行、概念陳述過多的授課方法，要重點通過實踐來提高高職學(xué)生讀圖能力，這比基本圖形理論知識的灌輸更能得到明顯的教學(xué)效果。當(dāng)然，理論知識是必需的，理論最終的目的是要指導(dǎo)實踐，純粹的理論知識和概念要做到簡單易懂、點到為止，對于重點環(huán)節(jié)的內(nèi)容要做到簡單明了，通俗易懂，讓學(xué)生能夠迅速把握關(guān)鍵知識點，避免純理論知識講解，通過理實相結(jié)合的手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把發(fā)掘客觀事物的深層涵義、深化經(jīng)典圖形設(shè)計作品分析、鑒賞能力的鍛煉，與理論知識互相印證，并不斷進(jìn)行理論實踐的推理演繹，歸納出圖形設(shè)計所需要具備的思維方法和創(chuàng)作方式，這對于圖形設(shè)計創(chuàng)意實踐有非常重要的現(xiàn)實意義。
在實踐教學(xué)中，可以明顯感受得到，學(xué)生對于圖形設(shè)計課程所必須具備的觀察能力和設(shè)計表現(xiàn)能力是十分欠缺的，主要表現(xiàn)為以下幾點：
1)生源質(zhì)量不一致，有部分學(xué)生有一定的美術(shù)基礎(chǔ)，但是大部分學(xué)生沒有美術(shù)基礎(chǔ)，圖形創(chuàng)意意識薄弱，思路不清晰的問題。
2)長期的傳統(tǒng)教育造成思維方式單一，發(fā)散性思維和跳躍性思維欠缺，習(xí)慣性去尋找標(biāo)準(zhǔn)答案。
3)對客觀事物2的觀察不細(xì)致，不深入，難以發(fā)掘客觀事物內(nèi)涵，更別提如何去表現(xiàn)。
4)平時缺乏積累，沒有留意身邊事物，對圖形設(shè)計作品缺乏解讀能力。
三、圖形設(shè)計課程創(chuàng)意思維培養(yǎng)方案
創(chuàng)意是指對現(xiàn)實存在事物的理解以及認(rèn)知，所衍生出的一種新的抽象思維和行為潛能。圖形創(chuàng)意思路來源于對客觀事物的觀察、分析和理解，然后在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行創(chuàng)意表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意能力，重點從以下幾個方面入手：
1)改變傳統(tǒng)思維慣性，留心觀察日常事物，重新解讀事物內(nèi)涵。改變傳統(tǒng)思維慣性，就是要“換腦筋”，從不同的角度和緯度是看待問題，思考問題，分析問題，改變傳統(tǒng)思維慣性不是一朝一夕就能完成的事情，需要從身邊習(xí)慣的日常事物入手，重新解讀事物內(nèi)涵，不斷積累，養(yǎng)成從不同角度和緯度看待尋常事物的習(xí)慣。要深入了解事物，最直接的方法就是要仔細(xì)觀察事物。圖形設(shè)計就是用圖形去表達(dá)觀察者的思想，這是圖形設(shè)計的根本目的，圖形設(shè)計課程也不例外，但觀察方法有其自身的特點，因此有必要從以下幾個方面展開訓(xùn)練：首先，擴(kuò)展觀察的范圍，重新審視自己周邊生活的方方面面，觀察角度和思維方式力求新穎、多樣化。其次，通過觀察對象，對其表象和內(nèi)在特性進(jìn)行分析，尋找其中的關(guān)聯(lián)性，探索客觀物象轉(zhuǎn)換為圖形的可能性。此外，通過常態(tài)化觀察事物，日積月累，積累素材，或者通過設(shè)計主題，由項目任務(wù)驅(qū)動觀察搜集素材，積累設(shè)計素材。
2)走出課堂，走出校園，厚積薄發(fā)。圖形設(shè)計創(chuàng)意的培養(yǎng)不能拘泥于課堂和學(xué)校，要積極走出校園，參加社會實踐，社會環(huán)境更加豐富多彩，在社會生活中，學(xué)生興趣度更高，觀察的注意力更集中，收獲也更豐富。因此，我們從以下三個方面展開校外實踐鍛煉。首先，與行業(yè)組織密切合作，積極參與專業(yè)事務(wù)。利用現(xiàn)有的校企合作單位以及行業(yè)對口的本地知名企事業(yè)單位，展開行業(yè)交流活動，派遣學(xué)生到這些單位參加專業(yè)設(shè)計與制作，讓學(xué)生了解圖形設(shè)計制作的流程，以及如何通過新手段、新方法去解決客戶的問題，滿足客戶的需求。其次，師生共同投入到地方的文化和經(jīng)濟(jì)建設(shè)。積極利用地方的文化和經(jīng)濟(jì)建設(shè)對圖形設(shè)計方面的需求，由老師帶領(lǐng)學(xué)生，參與到實際的文化和經(jīng)濟(jì)建設(shè)項目中去。此外，動員學(xué)生積極參與省市重要專業(yè)賽事。省市重要專業(yè)賽事，不僅要求有過硬的專業(yè)技能，更看重圖形設(shè)計的創(chuàng)意，對創(chuàng)意要求非常高，通過連續(xù)幾年積極參與省市重要專業(yè)賽事，我們提升了學(xué)生的信息，鍛煉了隊伍，也取得了不錯的成績。
3)工學(xué)結(jié)合，用真實的社會實踐活動驅(qū)動創(chuàng)意型人才的培養(yǎng)。在“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，改造原有的教學(xué)模式、努力創(chuàng)新。通過校內(nèi)建立“工作室”，校外建立“教學(xué)工廠”的方式，展開創(chuàng)意型人才的培養(yǎng)。學(xué)生在校內(nèi)建立屬于自己的圖形設(shè)計工作室，對外承接社會項目，包括LOGO設(shè)計，海報設(shè)計，宣傳冊設(shè)計等，通過自己的圖形設(shè)計能力創(chuàng)造收益，大大激發(fā)自身潛力，提升信心，通過傳幫帶的模式，吸引更多的學(xué)生參與進(jìn)來，形成良性互動的局面。校外建立“教學(xué)工廠”，通過行業(yè)一線的實踐鍛煉，可以更好的磨練學(xué)生的操作技能和綜合知識，更為重要的是，行業(yè)一線的實踐鍛煉，還可以鍛煉學(xué)生的職業(yè)操守，創(chuàng)新意識，溝通能力和人文精神，提升學(xué)生的就業(yè)能力，這些是校內(nèi)資源無法完全達(dá)到的。
作者：阮威 單位：臺州職業(yè)技術(shù)學(xué)院臺州市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)研究所
