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［摘要］隨著我國社會主義現(xiàn)代化水平的不斷提高，人才競爭壓力更加激烈，經(jīng)濟學(xué)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)也日益提高。課題組通過分析湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟學(xué)專業(yè)“四位一體”的人才培養(yǎng)模式的運行，總結(jié)了在此人才培養(yǎng)模式下所取得的各項成效，并針對性地提出了“堅持具有中國特色的馬克思主義經(jīng)濟學(xué)，增強學(xué)生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)‘T’型經(jīng)濟學(xué)人才，強化經(jīng)濟學(xué)專業(yè)國際化教育”的相關(guān)優(yōu)化建議，以適應(yīng)新形勢下經(jīng)濟高速發(fā)展的市場需求。

［關(guān)鍵詞］高等農(nóng)業(yè)院校；經(jīng)濟學(xué)；人才培養(yǎng)模式；優(yōu)化策略

黨的報告中提出：建設(shè)教育強國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。為促進中國特色社會主義教育事業(yè)發(fā)展和繁榮中國經(jīng)濟，創(chuàng)新與完善經(jīng)濟學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式就顯得極為重要。在這樣的時代背景之下，實踐教學(xué)與課堂教學(xué)脫節(jié)的傳統(tǒng)經(jīng)濟學(xué)專業(yè)教育理念與國際化、全面化的現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)人才發(fā)展趨勢格格不入[1]，多學(xué)科交叉融合理念有待強化，課程設(shè)置與工作導(dǎo)向結(jié)合亟待加強。當(dāng)前我國學(xué)術(shù)界對經(jīng)濟學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式展開了多層次的研究：一是基于重視實踐教學(xué)，認為應(yīng)當(dāng)從實踐教學(xué)體系框架設(shè)計、實踐教學(xué)平臺構(gòu)建、實踐教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革、加強師資隊伍建設(shè)、合理設(shè)計人才培養(yǎng)方案和教學(xué)模塊等五個方面入手，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型經(jīng)濟學(xué)人才[2]。二是基于注重創(chuàng)新,提出要處理好政治經(jīng)濟學(xué)和西方經(jīng)濟學(xué)這兩門課程之間的關(guān)系[3]。三是基于經(jīng)濟全球化，認為經(jīng)濟學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)國際化已成為實現(xiàn)我國經(jīng)濟快速發(fā)展的客觀需要[4]，必須加強探索基于世界經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律的國際化人才培養(yǎng)模式，以期推動高等教育發(fā)展，服務(wù)地方經(jīng)濟。本文主要對湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟學(xué)專業(yè)“四位一體”人才培養(yǎng)模式及其成效進行綜合分析，由此針對性地提出完善經(jīng)濟學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化對策。

一、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟學(xué)專業(yè)“四位一體”人才培養(yǎng)模式的運行

英國經(jīng)濟學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)支持中心認為，經(jīng)濟學(xué)教育應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)在不同領(lǐng)域?qū)?jīng)濟學(xué)核心概念的運用，學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)家的思維。美國威斯康星大學(xué)教授曾指出：經(jīng)濟學(xué)學(xué)生應(yīng)該能夠解釋現(xiàn)有的經(jīng)濟學(xué)概念并且表述和研究新的經(jīng)濟學(xué)問題，從而形成新的經(jīng)濟學(xué)知識。而國內(nèi)學(xué)者劉偉等人則認為，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，倡導(dǎo)科學(xué)發(fā)展觀，為社會做出卓越貢獻，適應(yīng)國際化要求的高素質(zhì)人才[5]。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)為實現(xiàn)適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需要的創(chuàng)新型、應(yīng)用型、綜合型的高素質(zhì)經(jīng)濟學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，提出了以學(xué)生為主體，以老師為主線，將理論教學(xué)、實驗教學(xué)、實踐教學(xué)與實訓(xùn)研究有機結(jié)合的“四位一體”人才培養(yǎng)模式。

（一）高度重視理論高度重視理論、應(yīng)用和數(shù)理經(jīng)濟學(xué)相結(jié)合

經(jīng)濟學(xué)專業(yè)所培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位去向并不具體和單一，所包括的學(xué)科體系相對其他學(xué)科更為綜合，更有理論經(jīng)濟學(xué)和應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)兩個一級學(xué)科，這使得該專業(yè)教育兼具理論性和思想性、應(yīng)用性和實踐性等多個特征[6]。同時，經(jīng)濟學(xué)又是一門依賴于數(shù)學(xué)的學(xué)科，如西方經(jīng)濟學(xué)中所提到的交換價值就是一個可計量的數(shù)值，是一般數(shù)學(xué)的研究對象。在課程教學(xué)實施中，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟學(xué)專業(yè)根據(jù)省級特色專業(yè)建設(shè)的需要，將老中青年教師相結(jié)合，組建由教授領(lǐng)銜，副教授和博士為骨干,理論經(jīng)濟、應(yīng)用經(jīng)濟和數(shù)理經(jīng)濟相結(jié)合的教學(xué)團隊。在保證原有理論經(jīng)濟學(xué)、應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)重要學(xué)科課程的基礎(chǔ)上增加提高學(xué)生數(shù)理經(jīng)濟分析技能的新課程，如：行為經(jīng)濟學(xué)、數(shù)理經(jīng)濟學(xué)、經(jīng)濟數(shù)學(xué)課程等，形成理論經(jīng)濟學(xué)、應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)和數(shù)理經(jīng)濟學(xué)三個特色領(lǐng)域相互結(jié)合的局面。

（二）創(chuàng)新實施本科生導(dǎo)師制

自國家實施高校人才培養(yǎng)模式革新以來，本科生導(dǎo)師制已成為各校培養(yǎng)專業(yè)對口型人才的必經(jīng)之路。“水深而回，樹落糞本，弟子通利則思師”。這句話就是闡述學(xué)生通過老師的教導(dǎo)而獲得利益進而回饋老師的幫助，強調(diào)教師是學(xué)生獲取專業(yè)知識的一種有效路徑。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的每一名學(xué)生在大一的第一個學(xué)期都會學(xué)習(xí)專業(yè)導(dǎo)論，借此全面了解經(jīng)濟學(xué)。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟學(xué)專業(yè)根據(jù)學(xué)生們第一學(xué)年的學(xué)習(xí)體會和興趣愛好，結(jié)合經(jīng)濟學(xué)專業(yè)教師的專長，在“雙方自愿”的前提下對學(xué)生進行導(dǎo)師配備，由導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生參與教師課題研究以及撰寫學(xué)術(shù)論文，以此提升學(xué)生專業(yè)知識和專業(yè)技能。

（三）積極開展畢業(yè)生論文輔導(dǎo)與優(yōu)秀畢業(yè)生經(jīng)驗交談會

畢業(yè)生論文輔導(dǎo)對論文的質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用，學(xué)生可以通過更早地接觸論文寫作基本知識來培養(yǎng)寫作意識，進而逐漸樹立起系統(tǒng)性思維。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)在大四第一個學(xué)期，每周為經(jīng)濟學(xué)專業(yè)四年級學(xué)生安排一次畢業(yè)論文選題、文獻綜述與開題報告撰寫指導(dǎo)，每次研討會配備2~3名導(dǎo)師參加，學(xué)生們輪流發(fā)言，導(dǎo)師根據(jù)他們的闡述指出研究的不足之處并提出建議。此外，經(jīng)濟學(xué)專業(yè)堅持每年6月份組織一次優(yōu)秀畢業(yè)生與大三學(xué)生關(guān)于考研、考公務(wù)員和就業(yè)的經(jīng)驗交談會，促使不同年級學(xué)生之間加強溝通，共同成長。

（四）定期組織學(xué)生進行綜合實定期組織學(xué)生進行綜合實習(xí)與社會調(diào)查

“人的思維是否具有客觀的真理性，這不是一個理論問題，而是一個實踐問題，檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是實踐”,這不僅僅是馬克思主義哲學(xué)理論，也是高校發(fā)展的必然規(guī)律。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟學(xué)專業(yè)堅持理論與實踐相結(jié)合，積極拓寬本專業(yè)學(xué)生的校外實踐渠道，與各地政府、企事業(yè)單位等共同建設(shè)了“瀏陽市淳口鎮(zhèn)人民政府”“婁星區(qū)石井鎮(zhèn)人民政府”“婁星區(qū)石井鎮(zhèn)人民政府”“瀏陽高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)”“湖南衡陽衡州農(nóng)村商業(yè)銀行”“長沙銀行股份有限公司”“湖南德人牧業(yè)科技有限公司”和“湖南湘投高科技創(chuàng)業(yè)投資有限公司”等實習(xí)、實踐教學(xué)基地。利用這些實習(xí)基地，集中組織學(xué)生進行以理論經(jīng)濟熱點、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟特色為主題的專業(yè)實習(xí)和實踐數(shù)據(jù)分析，以增強學(xué)生的社會實踐能力。

二、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的成效

從整體上來看，“四位一體”的經(jīng)濟學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式促進學(xué)生在數(shù)理經(jīng)濟分析技能、創(chuàng)新性專業(yè)人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究成果和社會實踐能力等領(lǐng)域取得了突破性的進展（見圖2）。

（一）學(xué)生數(shù)理經(jīng)濟分析能力增強學(xué)生數(shù)理經(jīng)濟分析能力增強，研究特色與成績顯著

專業(yè)課程講授的是定性與定量的分析，幫助學(xué)生運用數(shù)量分析方法和現(xiàn)代技術(shù)手段來增強學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。1994年諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎得主約翰•納什并不是經(jīng)濟學(xué)家而是一位數(shù)學(xué)家，他通過將數(shù)理知識運用到經(jīng)濟學(xué)中，研究出著名的納什均衡理論，該理論至今對人類社會的發(fā)展產(chǎn)生著重要影響。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟學(xué)專業(yè)通過將理論、應(yīng)用和數(shù)理經(jīng)濟學(xué)相結(jié)合的方式，在增強學(xué)生數(shù)理經(jīng)濟分析能力方面取得了顯著的成績。2017年，經(jīng)濟學(xué)本科生憑借扎實的數(shù)理經(jīng)濟分析能力獲得6項校級和3項院級大學(xué)生科技創(chuàng)新項目及創(chuàng)新性實驗項目立項資助；學(xué)生參加湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)第十二屆、第十三屆“求真杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽并榮獲三等獎。

（二）經(jīng)濟學(xué)本科生專業(yè)技能增強經(jīng)濟學(xué)本科生專業(yè)技能增強，專業(yè)人才培養(yǎng)成效顯著

基于對經(jīng)濟學(xué)專業(yè)性質(zhì)以及新時代優(yōu)秀經(jīng)濟學(xué)人才需求的認識，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟學(xué)專業(yè)貫徹了專門化的教育理念。所謂專門化就是經(jīng)濟學(xué)知識的專門化，表現(xiàn)出我們所培養(yǎng)出來的人才具有高精尖的業(yè)務(wù)水平，能夠運用專業(yè)的理論知識和方法進行社會經(jīng)濟調(diào)查，分析和解決理論與實際問題，并能夠提出獨到見解。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)通過本科生導(dǎo)師制提高學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)技能。2017~2018年經(jīng)濟學(xué)專業(yè)共有24人進入中南大學(xué)、湖南大學(xué)、華僑大學(xué)、喬治福克斯大學(xué)等學(xué)校繼續(xù)深造，30余名學(xué)生進入銀行證券等金融機構(gòu)就職，7名學(xué)生考取國家公務(wù)員，為我國的科研創(chuàng)新、發(fā)展改革添磚加瓦。

（三）學(xué)生系統(tǒng)思維建立學(xué)生系統(tǒng)思維建立，學(xué)術(shù)研究成果豐碩

系統(tǒng)思維是在學(xué)生進入初級教育就已經(jīng)開始培養(yǎng)的一種思維方式，它要求學(xué)生將原則性與靈活性有機結(jié)合，抓住重點，把握整體。學(xué)術(shù)論文歷來就是學(xué)者們研究的重點，學(xué)術(shù)論文的寫作要求學(xué)生具有高效的系統(tǒng)思維。2017年湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟學(xué)專業(yè)取得了2篇校級優(yōu)秀畢業(yè)論文和8篇院級優(yōu)秀畢業(yè)論文的好成績，其中一篇學(xué)生論文參加湖南省經(jīng)濟學(xué)會與市場學(xué)會年會評選獲一等獎，同時2014級經(jīng)濟學(xué)1班學(xué)生在參與“三下鄉(xiāng)”活動后所撰寫的調(diào)研報告也獲得了校級優(yōu)秀，學(xué)術(shù)研究成果豐碩。

（四）理論聯(lián)系實際理論聯(lián)系實際，促進與服務(wù)地方經(jīng)濟

通過對著名教育改革設(shè)計者瑞奇魯斯認知學(xué)習(xí)四個階段的理解，即記憶信息、理解關(guān)系、運用技能、運用規(guī)則，可知實踐教學(xué)對于培養(yǎng)經(jīng)濟學(xué)應(yīng)用型人才極為重要，科學(xué)運用實際技能是經(jīng)濟學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的重中之重。2015年7月，2012級經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的十多位學(xué)生前往張家界市慈利縣和永定區(qū)進行農(nóng)田水利產(chǎn)權(quán)治理和農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系等方面的社會調(diào)研。調(diào)研組撰寫的《張家界市農(nóng)田水利基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的調(diào)研報告》成為“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動的“優(yōu)秀調(diào)研報告”，為地方經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃提供了可靠的數(shù)據(jù)材料。2017年10月，2014級經(jīng)濟學(xué)全體同學(xué)前往婁底市石井鎮(zhèn)，進行“三農(nóng)調(diào)研”社會考察與綜合實習(xí)，實地調(diào)查分析農(nóng)戶對三農(nóng)政策的了解與支持情況。學(xué)生們實踐經(jīng)歷的增多為更大程度地服務(wù)地方經(jīng)濟奠定了基礎(chǔ)。

三、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟學(xué)人才培養(yǎng)的優(yōu)化建議

（一）堅持馬克思主義經(jīng)濟學(xué)堅持馬克思主義經(jīng)濟學(xué)，形成特色教育模式

經(jīng)濟學(xué)專業(yè)需要培養(yǎng)的是以馬克思主義為指導(dǎo)，堅持科學(xué)發(fā)展觀，為社會做出卓越貢獻，適應(yīng)全面化要求的高素質(zhì)人才。決勝全面建成小康社會的經(jīng)濟發(fā)展進程波瀾壯闊，蘊藏著中國“系統(tǒng)化的經(jīng)濟學(xué)說”創(chuàng)新的難得的歷史機遇，要立足我國基本國情，深入研究我國經(jīng)濟和世界經(jīng)濟面臨的新情況新問題，開拓當(dāng)代中國馬克思主義經(jīng)濟學(xué)的新境界[7]。第一，在經(jīng)濟學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式中，我們要始終堅持馬克思主義經(jīng)濟學(xué)的主流地位，在課程設(shè)計上對馬克思主義經(jīng)濟學(xué)更加重視。第二，我們要堅持馬克思主義經(jīng)濟學(xué)理論的基本方向，培養(yǎng)能夠運用馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)原理指導(dǎo)中國社會主義經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)秀人才；第三，我們要積極吸收近年來國外馬克思主義經(jīng)濟理論研究的最新成果，取長補短不斷改進；第四，要在實踐中積極探索適應(yīng)中國國情的中國特色馬克思主義經(jīng)濟學(xué)教育和教學(xué)規(guī)律,形成中國特色教育模式,促進中國特色馬克思經(jīng)濟學(xué)教育的發(fā)展，培養(yǎng)符合社會要求的經(jīng)濟學(xué)高素質(zhì)人才。

（二）增強學(xué)生創(chuàng)新能力增強學(xué)生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)片段思維

創(chuàng)新是新時代的靈魂，知識經(jīng)濟的本質(zhì)是知識的不斷更新，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的迫切需要，我們應(yīng)進一步更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念，完善培養(yǎng)方案，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐[8]。第一，在增強學(xué)生創(chuàng)新能力中，應(yīng)注重培養(yǎng)片段思維，片段思維是一種發(fā)散思維，片段思維的重要性被錢鐘書先生高度重視，甚至被認為是人類的創(chuàng)造來源之一[9]。第二，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要著眼于學(xué)生的綜合運用能力和全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，積極思考，主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。第三，要積極構(gòu)建科學(xué)完善的評價體系，設(shè)置相關(guān)創(chuàng)新獎項，鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)新。

（三）培養(yǎng)培養(yǎng)“T”型經(jīng)濟學(xué)人才型經(jīng)濟學(xué)人才，發(fā)揮“跨行業(yè)的專業(yè)”優(yōu)勢

“T”型經(jīng)濟學(xué)人才培養(yǎng)是指在保證學(xué)生扎實掌握經(jīng)濟學(xué)專業(yè)知識的前提下，再加強學(xué)生的“軟技能”，即解決問題的操作能力和創(chuàng)新能力，以培養(yǎng)能夠勝任不同行業(yè)、不同工作崗位的應(yīng)用型專業(yè)人才。經(jīng)濟學(xué)專業(yè)是人文社會科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，所研究的問題涉及社會生活的方方面面,經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其“跨行業(yè)的專業(yè)”的優(yōu)勢，全面提升學(xué)生的各項綜合能力，使得經(jīng)濟學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生能夠為多崗位、多行業(yè)服務(wù)。第一，應(yīng)當(dāng)增加Office等基礎(chǔ)辦公軟件的應(yīng)用學(xué)習(xí)，積極鼓勵學(xué)生提高文字處理能力、數(shù)據(jù)分析能力，綜合性提升學(xué)生的基本辦公水平；第二，引導(dǎo)學(xué)生在保證扎實掌握專業(yè)學(xué)科知識的基礎(chǔ)上，重視會計基礎(chǔ)、經(jīng)濟法學(xué)等基礎(chǔ)科目的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)全面、優(yōu)秀的經(jīng)濟學(xué)人才；第三，積極與社會優(yōu)秀企業(yè)互動合作，引導(dǎo)學(xué)生了解企業(yè)和市場，給學(xué)生提供更多更好的實習(xí)鍛煉機會。

（四）強化經(jīng)濟學(xué)專業(yè)國際化教育強化經(jīng)濟學(xué)專業(yè)國際化教育，“請進來”與“走出去出去”相結(jié)合

經(jīng)濟學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的國際化是我國加強“一帶一路”人才培養(yǎng)的實現(xiàn)路徑，也是推動建設(shè)“人類命運共同體”的重要支撐。人才培養(yǎng)的國際化旨在借鑒國外優(yōu)秀人才培養(yǎng)的先進經(jīng)驗，結(jié)合我國經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀，培養(yǎng)適應(yīng)中國社會發(fā)展需要的具有國際思維的經(jīng)濟學(xué)專業(yè)人才。第一，培養(yǎng)國際化經(jīng)濟人才的前提是經(jīng)濟學(xué)教師的國際化，各高等農(nóng)業(yè)院校應(yīng)該提高海外留學(xué)回國就業(yè)以及具有國際知名高校進修經(jīng)驗的教師比例，加強國際高校合作，支持和鼓勵院校教師參與國際訪問與交流，著力加強教師隊伍的國際化理念和拓寬國際化視野。第二，學(xué)生視野的國際化是經(jīng)濟學(xué)專業(yè)國際化人才培養(yǎng)的落腳點。一方面可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和意愿選擇全英文版的經(jīng)濟學(xué)教材，另一方面鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生參與國際交流活動和國際學(xué)術(shù)會議，支持有條件的高年級本科生進行海外進修與訪問，增強學(xué)生的對外交流能力。

四、結(jié)論

湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟學(xué)專業(yè)“四位一體”人才培養(yǎng)模式以學(xué)生為主體，運行以來成效顯著，為我國高等農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)提供了寶貴經(jīng)驗。

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作者:劉輝 蘭浩林 單位:湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院