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摘要：對于從事經(jīng)濟管理專業(yè)的學生來說，微觀經(jīng)濟學是主要的學習內(nèi)容之一，不過微觀經(jīng)濟學教學內(nèi)容理論性較強，長期采用灌輸式的教學方法不利于學生的學習，為此需要在教學中采用案例教學法，并且分析相關(guān)的影響因素，進而吸引學生參與，提升教學質(zhì)量。本文從影響微觀經(jīng)濟學案例教學效果的因素入手，并分析如何提升微觀經(jīng)濟學案例教學質(zhì)量，希望進一步提升教學實效性。

關(guān)鍵詞：微觀經(jīng)濟學；案例教學；影響因素；措施

微觀經(jīng)濟學是高校經(jīng)管專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課其中包括了大量的公式與抽象的理論知識，不利于學生對一些知識進行掌握。為了提升教學質(zhì)量，教師可以采用案例教學方法，進而做到化繁為簡，同時一些生動的案例分析也可以吸引學生的目光，活躍課堂氣氛，顯著的提升教學質(zhì)量。當前諸多的高校盡管專業(yè)都在微觀經(jīng)濟學中采用案例教學法。不過受到一些因素的影響也導致教學的實效性沒有發(fā)揮出來。

1影響微觀經(jīng)濟學案例教學效果的因素

1.1案例的質(zhì)量

首先，案例內(nèi)容是否貼近生活，在微觀經(jīng)濟學的教學中，需要教師為學生提供有趣味性的、代表性的、與生活相關(guān)的案例，所以教師要抓住時代的發(fā)展脈搏，比如比特幣、農(nóng)產(chǎn)品價格、中美貿(mào)易關(guān)系等近期的重大事件，以資源稀缺性的教學為例，如果教師直接將書中的“大炮”、“黃油”講解，就難免讓學生感到陌生，再如“機會成本”，直接把經(jīng)濟學的相關(guān)知識講述就不利于學生掌握知識，借助“出國留學熱”就會讓學生更好的理解，這樣的案例就是最新最近的，并且與生活相關(guān)的內(nèi)容。其次，案例內(nèi)容是否具備問題性，教師可以為學生提供完整結(jié)構(gòu)的問題，也就是答案標準的問題，還可以為學生提供多個解決方案的問題，主張學生發(fā)表自己的觀點。如果教師設(shè)計的問題都有統(tǒng)一答案，就不利于學生展開討論[1]。

1.2學生自主參與的程度

相較于傳統(tǒng)的教學方法，案例教學可以讓學生有更多的參與機會，如果教師提供的案例不利于學生討論，同樣難以達到良好的教學目標，出現(xiàn)學生課程度不高的問題，教師要保證問題具有討論價值，并且也要避免學生理解出現(xiàn)偏差和隨意發(fā)言，在小組討論中，需要讓小組成員都參與的討論中，共同完善觀點，如果一人大包大攬，其他學生坐享其成也是失敗的教學案例[2]。

2如何提升微觀經(jīng)濟學案例教學質(zhì)量

2.1鼓勵教師編寫微觀經(jīng)濟學案例

在高校的微觀經(jīng)濟學教學中，主要是由經(jīng)驗豐富的教師開展教學活動，并且在長期的教學中積累了大量的教學案例，還有部分教師承擔相關(guān)課題研究，對微觀經(jīng)濟學講解較為透徹。因此，為了提升教學質(zhì)量，教師可以對教學案例進行編寫，比如講到微觀經(jīng)濟學的十大原理的機會成本，要想將這個概念深入理解有些困難，這是由于它看不見也摸不著，并且讓學生感覺與生活的關(guān)系不密切，所以教師可以在編寫內(nèi)容的時候舉例如果學生選擇讀書，那么就同時失去了打工掙錢的機會，而通過打工可以取得一些收入，這樣學生就可以更加深入的了解，再如，一位模特在飯店用餐時不小心被服務(wù)員燙傷，然后向法院申請要求餐廳賠償100萬元，不過一名服務(wù)員是不可能有如此大的賠償能力的，從機會成本的意義講，模特可能從此結(jié)束了自己的模特生涯，更不可能大紅大紫，這就是失去了機會成本，而同等情況下，普通人被燙傷不會有這樣的機會成本，賠償?shù)慕痤~也不會如此之大，這個案例也說明機會成本在法律中是被認可的。引導學生對相關(guān)的事例進行分析，反過來也為教師豐富案例奠定基礎(chǔ)。通過教師對教材案例進行編寫，可以引發(fā)學生討論，由淺入深的掌握原本抽象的理論知識[3]。

2.2選取有效的教學形式引發(fā)學生參與

在提供教學案例之后教師需要圍繞教學目標其它融入案例、討論等課堂組織形式，在實現(xiàn)知識遷移的同時，進一步激發(fā)學生的學習熱情，充分發(fā)揮出案例教學的效果。具體說來：如果是蘊含單個概念的案例，教師就就可以圍繞案例采用穿插式的方法對經(jīng)濟學概念進行解讀；如果是與單個經(jīng)濟學原理有關(guān)的案例，就需要學生在掌握原理的同時，借助原理去解決其它的實際問題，這個過程的實現(xiàn)主要是學生進小組討論。在經(jīng)濟學原理教學之前，教師可以開篇點題，直接引入教學案例，在師生的共同參與下對其中的道理進行總結(jié)。如果是涉及到諸多章節(jié)的內(nèi)容，教師需要提供綜合性案例，然后結(jié)合分組討論，讓學生小組的成員都參與進來，教師也要在學生的討論環(huán)節(jié)參與其中，幫助學生串聯(lián)思路，推動討論的進程，之后每個小組都陳述自己的觀點，由教師做出總結(jié)完成評價。比如講解市場供給與需求原理時，其中的一個影響因素就是買者的數(shù)量，教師可以為學生提供某二線城市為吸引人才提供購房補貼，引導學生進行討論，其中吸引高素質(zhì)人才就是增加買者數(shù)量，進而在一定程度上促進當?shù)胤康禺a(chǎn)市場發(fā)展，進而促進當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展，通過這個例子就可以讓學生明白買者的數(shù)量可以影響價格的需求[4]。

2.3改革評定方式和考試內(nèi)容

微觀經(jīng)濟學教學是為了讓學生具有一些經(jīng)濟學的觀點，進而實現(xiàn)學以致用，把所學的知識和理論利用起來，進而解決生活中的實際問題。以往對學生的評價主要是學生的期末考試成績，這樣的評價方法是不科學的，教師需要采用更加全面的評價方法，對學生的課堂表現(xiàn)情況也要關(guān)注起來，也就是說在考察理論知識的同時，要對學生如何運用理論知識分析問題作為考試的內(nèi)容，在試卷中要把案例分析作為重要組成部分，同時在課堂的教學環(huán)節(jié)也有大量的討論環(huán)節(jié)，教師也要對學生的表現(xiàn)情況進行分析和評定，這樣就要可以培養(yǎng)學生的語言組織能力、邏輯思維能力。成績評定方式的改革以及考試內(nèi)容創(chuàng)新都可以讓學生積極參與到課堂的學習當中，進而在期末的考試中取得良好成績。此外，在考核環(huán)節(jié)的改革也會讓教師對案例教學重視起來，不斷為學生提供最新的新聞資訊和經(jīng)濟學相關(guān)的事件，最終提高案例教學的實效性[5]。

3結(jié)束語

綜上所述，案例教學方法在微觀經(jīng)濟學的教學中開始得到了越來越多的利用，需要教師圍繞教材出發(fā)，注重興趣的培養(yǎng)，然后為學生提供典型的案例。在案例教學方法下，可以對學生的改思維方式改善，在生活中發(fā)現(xiàn)更多和微觀經(jīng)濟學相關(guān)的內(nèi)容，進而提升分析和解決問題的能力。在案例教學的過程中，需要鼓勵教師編寫微觀經(jīng)濟學案例，選取有效的教學形式引發(fā)學生參與，并且改革評定方式和考試內(nèi)容，這樣才能達到良好的教學目標。

參考文獻

[1]符曉燕.微觀經(jīng)濟學案例教學效果的影響因素及對策[J].時代金融,2016(15).

[2]周敏.互動式案例教學法在微觀經(jīng)濟學教學設(shè)計中的案例選擇問題研究[J].課程教育研究,2016(26).

[3]牟進洲.緊密跟蹤經(jīng)濟社會發(fā)展,提升宏觀經(jīng)濟學教學效果[C]//勞動保障研究（2018年第1輯）.0.

[4]賴曉紅.獨立本科院校微觀經(jīng)濟學教學效果提升分析[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2016,37(17):181-182.

[5]沈炳珍.微觀經(jīng)濟學教學效果的影響因素分析[J].杭州電子科技大學學報:社會科學版,2019(3):58-62.

作者:劉新樓 單位:瀟湘職業(yè)學院