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微觀經(jīng)濟(jì)新聞范文1
早在20世紀(jì)50年代，國外學(xué)者就對高校突發(fā)事件有了一定研究。隨著高校教育的不斷發(fā)展，高校出現(xiàn)的各種危機(jī)也越來越多，學(xué)者們也因此對教育危機(jī)展開了更多的研究。西方發(fā)達(dá)國家對突發(fā)公共事件管理的研究已經(jīng)由定性化研究進(jìn)入定量化研究的階段，建立了多種以數(shù)學(xué)計(jì)量為基礎(chǔ)的突發(fā)公共事件處理模型和仿真系統(tǒng)，如芬克的四階段生命周期模型（1986）、米特羅夫的五階段模型(1994)和最基本的三階段模型。這些模型的提出給高校危機(jī)的階段化管理提供了方向。國內(nèi)對高校危機(jī)管理的研究起步較晚，但由于高校危機(jī)事件頻發(fā)，國內(nèi)許多學(xué)者對這一領(lǐng)域的研究也逐漸集中，國內(nèi)高校危機(jī)管理研究發(fā)展較快。李兆燕認(rèn)為高校危機(jī)管理體系還并不完善；白濤等學(xué)者也從危機(jī)及危機(jī)管理的概念出發(fā)，闡釋高校危機(jī)、危機(jī)管理的很多方面，并提出了高校危機(jī)管理的基本框架。此外，韋慶辛、曲濤、張英紅、何元慶等人也對高校危機(jī)管理存在的問題和現(xiàn)狀作了分析也提出了一些完善建議。國內(nèi)外對高校危機(jī)管理這一領(lǐng)域的研究，取得了許多成果，但是在專業(yè)性、系統(tǒng)性方面仍顯不足，對管理模型的研究有所欠缺。在新媒體的時(shí)代背景下，信息具有互動(dòng)性、及時(shí)性、海量性、共享性，新媒體傳播內(nèi)容呈碎片化等特點(diǎn)，高校危機(jī)事件又衍生出許多傳統(tǒng)危機(jī)事件沒有的特點(diǎn)和特性。高校必須針對這一新情況、新特點(diǎn)，對高校危機(jī)管理提出新的要求和應(yīng)對策略。
2新媒體給高校危機(jī)管理帶來的影響
2.1新媒體環(huán)境下高校危機(jī)事件的變化特點(diǎn)
2.1.1高校群體間危機(jī)信息傳播方式互動(dòng)性增強(qiáng)
傳統(tǒng)媒體下信息的傳播形式較少，并且信息傳遞方式多為單向傳遞，傳播受眾不能進(jìn)行有效反饋，互動(dòng)性較小。隨著技術(shù)發(fā)展，新媒體傳播方式增加，新媒體信息有了很強(qiáng)的互動(dòng)性，危機(jī)事件發(fā)生后，大學(xué)生群體可以更容易地發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，自由、討論、交流信息，接受者可以參與到信息的傳遞當(dāng)中。這使得與客觀事實(shí)不一致的各種言論在短時(shí)間內(nèi)得到迅速、廣泛傳播。高校危機(jī)事件很容易因此被夸大甚至扭曲，大大增加了在新媒體環(huán)境下高校危機(jī)管理工作難度。
2.1.2高校危機(jī)信息傳播范圍大
傳統(tǒng)媒體傳播范圍有一定的局限性，高校危機(jī)信息無法在短時(shí)間內(nèi)傳播到很廣的范圍。但是在新媒體環(huán)境下，高校危機(jī)事件的信息不可能局限于學(xué)校內(nèi)部，一旦危機(jī)事件在高校發(fā)生，會(huì)在短時(shí)間內(nèi)病毒式地傳播開來，其傳播覆蓋面是傳統(tǒng)高校危機(jī)事件所無法比擬的，信息可以通過微博、微信、手機(jī)報(bào)等新媒體信息渠道傳播開來，甚至跨越國界。
2.1.3高校危機(jī)信息傳播速度極快
傳統(tǒng)的高校信息傳播方式多為“一對一”或“一對多”傳播，這種傳播方式更容易中斷，也易于控制，但是新媒體傳播更新速度快、傳播成本低、傳播方式多為“多對多”，信息接收者也會(huì)成為信息的源，因此信息會(huì)病毒式地在短時(shí)間內(nèi)蔓延開來。如果發(fā)生危機(jī)事件，大學(xué)生會(huì)在第一時(shí)間對危機(jī)事件關(guān)注、圍觀、分享、轉(zhuǎn)載，迅速吸引群眾眼球，使得信息迅速傳播，許多焦點(diǎn)問題往往會(huì)迅速散布到校園內(nèi)。
2.1.4高校信息流言可控性低，安全性低
高校傳統(tǒng)信息來源少，易控制。但新媒體中的信息傳播迅速，傳播廣泛，不易控制，所以容易出現(xiàn)很多惡意流言或煽動(dòng)性的假消息。當(dāng)代大學(xué)生仍不成熟，學(xué)生對自己信息的后果和法律責(zé)任意識(shí)不到位，容易出現(xiàn)盲目跟風(fēng)行為，在信息傳遞時(shí)，并未對信息的真實(shí)性以及自己傳遞信息行為進(jìn)行思考。而新媒體本身是便于消息擴(kuò)散的，因此容易出現(xiàn)危機(jī)信息被放大、傳播失控的局面。
2.1.5高校危機(jī)信息傳播內(nèi)容呈現(xiàn)碎片化
新媒體環(huán)境下，一般微博、微信等社交平臺(tái)對信息有容量控制，因此高校信息傳播往往呈現(xiàn)出碎片化的特點(diǎn)，單一的碎片化信息無法展示事件全貌。但是高校危機(jī)事件一般都比較復(fù)雜，在短時(shí)間內(nèi)很難通過新媒體渠道傳播全部信息。再加上高校學(xué)生思考不成熟，導(dǎo)致新媒體環(huán)境下高校危機(jī)信息的傳播片面化，很難通過新媒體提供的信息了解到整個(gè)事件的全貌，往往使信息受眾群體忽視事件發(fā)生的背景、環(huán)境，對事件作出錯(cuò)誤解讀。
2.2新媒體環(huán)境下高校危機(jī)事件變化給高校危機(jī)管理帶來的問題
2.2.1傳統(tǒng)的危機(jī)管理領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)有待完善
傳統(tǒng)的危機(jī)管理機(jī)構(gòu)主要由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)工部、保衛(wèi)處等職能部門組成，這樣的管理機(jī)構(gòu)雖然能夠處理一些危機(jī)事件，但已經(jīng)不能應(yīng)對新媒體帶來的變化，取得良好效果；當(dāng)前大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)小組由于事先沒有合理安排管理人員，缺乏網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)管理人員，無法對危機(jī)事件進(jìn)行預(yù)警和預(yù)控，也無法有效建立相應(yīng)的引導(dǎo)和培訓(xùn)機(jī)制。
2.2.2傳統(tǒng)的危機(jī)管理體制有待完善
傳統(tǒng)的危機(jī)管理觀念中，危機(jī)的發(fā)生和傳播需要較長的過程。但是新媒體環(huán)境下，由于危機(jī)信息傳播的快捷性，一旦發(fā)生危機(jī)事件，大學(xué)生都會(huì)在第一時(shí)間予以及時(shí)關(guān)注、圍觀、分享、轉(zhuǎn)載，使信息得到迅速傳播，許多危機(jī)信息往往會(huì)迅速散布到校園內(nèi)。原有的危機(jī)預(yù)警系統(tǒng)有一個(gè)傳播的過程，已經(jīng)不能有效針對危機(jī)信息傳播的時(shí)效性，必須構(gòu)建新的危機(jī)預(yù)警系統(tǒng)，并且在危機(jī)預(yù)警系統(tǒng)中建立高校危機(jī)預(yù)案。其次，大部分高校危機(jī)管理部門還沒有針對新媒體的新特征建立有針對性的職能部門，忽視危機(jī)管理的專業(yè)化需求。
2.2.3危機(jī)管理理念缺失，危機(jī)管理中的媒體公關(guān)意識(shí)不夠
大部分高校對新媒體給高校危機(jī)帶來的改變認(rèn)識(shí)還不夠，沒有引起足夠重視。媒體公關(guān)是處理危機(jī)的一種方法，是指運(yùn)用信息傳播、溝通協(xié)調(diào)的方法應(yīng)對和化解危機(jī)，幫助組織控制事態(tài)、解決矛盾、處理糾紛、化解沖突、引導(dǎo)輿論、維持關(guān)系、爭取支持、重建信心、挽回影響、重塑形象。新媒體時(shí)代，由于信息和信息的傳播快速且廣泛，因此對媒體公關(guān)管理要求更高，更需要具備科學(xué)意識(shí)，采用科學(xué)方法。
3新媒體環(huán)境下高校危機(jī)管理調(diào)整策略建議
3.1事前加強(qiáng)危機(jī)管理領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè)
建設(shè)信息預(yù)警小組以及危機(jī)預(yù)警小組，小組人員分布在QQ、微信、微博、微課等各大新媒體媒介中；建立危機(jī)管理領(lǐng)導(dǎo)小組，小組不僅應(yīng)該包括學(xué)校及學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)工部、保衛(wèi)處成員，還應(yīng)該包括信息預(yù)警小組成員。建立系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營平臺(tái)，加強(qiáng)維護(hù)，加強(qiáng)新媒體平臺(tái)的日常管理和運(yùn)營，利用官方微博、微信、網(wǎng)站即時(shí)信息。平時(shí)可以利用這些平臺(tái)對學(xué)生進(jìn)行教育及引導(dǎo)，對可能出現(xiàn)的心理危機(jī)進(jìn)行預(yù)防和干預(yù)。
3.2事中把握新媒體環(huán)境下危機(jī)信息的實(shí)效性，快速理智地進(jìn)行控制
危機(jī)事件發(fā)生時(shí)，為避免不良消息傳播，給學(xué)校和學(xué)生帶來負(fù)面影響，學(xué)校管理人員應(yīng)及時(shí)利用校園BBS、QQ、微信、微博、微課等新媒體工具，及時(shí)向校內(nèi)人員和社會(huì)公布事件相關(guān)信息，掌握信息主導(dǎo)權(quán)，確保危機(jī)信息的正確和可控。
3.3事后總結(jié)、信息并資料歸檔
微觀經(jīng)濟(jì)新聞范文2
一、基層微信工作群應(yīng)警惕虛而不實(shí)。基層黨政機(jī)關(guān)事務(wù)多、繁、雜各種臨時(shí)性工作、督導(dǎo)、檢查等應(yīng)接不暇，各種名目的工作群也相應(yīng)的接踵而來。微信群多了，信息自然也是趕趟的接收，稍不注意也就有“漏網(wǎng)之魚”，每天查看微信成了重要的一項(xiàng)任務(wù)。微信工作群處理工作的便捷性全無，時(shí)常會(huì)是一種負(fù)擔(dān)，應(yīng)警惕。
二、微信工作群儼然成了，某些人員的“邀功之地”、“拍馬之場”需警惕。有事沒事發(fā)幾張工作的照片、加班的照片，以便獲得領(lǐng)導(dǎo)贊揚(yáng)、肯定；亦或者是領(lǐng)導(dǎo)發(fā)什么，就贊什么，甚至還會(huì)有“玫瑰體”“膜拜體”，工作群的本質(zhì)已失應(yīng)警惕。
三、微信工作群應(yīng)警惕滋生“微腐敗”?！安慌骂I(lǐng)導(dǎo)有原則，就怕領(lǐng)導(dǎo)無愛好”，有些領(lǐng)導(dǎo)有意無意在其朋友圈、微信群上秀愛好，書法字畫，古董收藏，煙酒茶飲，“含蓄”地提醒下屬或有求之人，更有甚者直接索要紅包，微信工作群成為“微腐敗”應(yīng)警惕。
針對如何規(guī)范微信工作群，有以下建議：
一、規(guī)范管理，倡導(dǎo)適度建群?；鶎狱h政機(jī)關(guān)應(yīng)明確主要工作群數(shù)量，明確工作群管理人員，明確工作群體。及時(shí)清理與工作無關(guān)信息，規(guī)范管理，倡導(dǎo)適度建群。
微觀經(jīng)濟(jì)新聞范文3
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新精品精細(xì)化管理
中圖分類號： C93 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
一、成果背景
（一）社會(huì)背景：近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速增長，以及與世界各國的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易進(jìn)一步加強(qiáng)，我國會(huì)展產(chǎn)業(yè)進(jìn)入了快速發(fā)展期，展覽業(yè)產(chǎn)值在國民經(jīng)濟(jì)中的比重逐步加大，可以說，我國會(huì)展產(chǎn)業(yè)形態(tài)已經(jīng)基本形成，大多數(shù)城市展館在建設(shè)中將展館規(guī)模、城市的功能定位和會(huì)展附屬范圍等聯(lián)合加以考量，展館建設(shè)為會(huì)展城市的定位樹立了標(biāo)桿，不再僅僅是城市的標(biāo)志，而是將其主要功能與城市發(fā)展融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和全國經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局中。三門峽文化體育中心會(huì)展工程的建設(shè)改變了豫西地區(qū)無大型場館的歷史，同時(shí)是提升城市品位和區(qū)域性競爭力的地標(biāo)性建筑，是鞏固三門峽市黃河金三角地區(qū)中興城市的戰(zhàn)略需要。
（二）行業(yè)背景：隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，對建筑工程的質(zhì)量要求越來越高，新材料、新技術(shù)、新工藝應(yīng)用越來越廣泛。因此，推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步和科技創(chuàng)新，盡快形成施工企業(yè)核心競爭力，已成為解決施工企業(yè)未來發(fā)展的一系列難題的關(guān)鍵舉措。另外作為工程總承包單位的施工企業(yè)，也應(yīng)該及時(shí)開發(fā)、積累相關(guān)管理技術(shù)和施工技術(shù)手段并形成相應(yīng)大型場館工程項(xiàng)目建設(shè)的成套管理和施工技術(shù)，作為以后類似工程建設(shè)的示范，以提升施工企業(yè)的競爭力，提高其生產(chǎn)力，促進(jìn)整個(gè)企業(yè)乃至整個(gè)行業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展，從而降低大型工程的建設(shè)成本。
（三）工程簡介：三門峽文化體育中心會(huì)展工程位于市區(qū)西部，南臨澗河，西接209國道，東北與甘棠路、五原路相鄰。該方案設(shè)計(jì)金盆聚寶，會(huì)展中心大致成梯形，總體形狀成元寶形。會(huì)展中心建筑面積98928m2，建筑物長279m，寬121.5m，地下一層，地上四層，建筑高度24m，框剪結(jié)構(gòu)，屋面為管桁架結(jié)構(gòu)。會(huì)展中心由會(huì)議中心、展覽中心、科技活動(dòng)中心三大功能區(qū)組成，其中會(huì)議中心含1036個(gè)座位的多功能劇院一座，620人宴會(huì)廳一處及多種規(guī)模的會(huì)議室；展覽中心擁有800個(gè)國際展位的展廳和城市規(guī)劃館等；科技活動(dòng)中心主要包括科技中心、群眾藝術(shù)中心、報(bào)告廳等。
二、選題理由
三門峽文化體育中心會(huì)展工程是三門峽市“地標(biāo)性”建筑，設(shè)計(jì)理念先進(jìn)，設(shè)備設(shè)施齊全，功能完備，具有體量大，質(zhì)量目標(biāo)高、科技含量高等特點(diǎn)。無論是從該工程的社會(huì)影響程度，還是就其建筑規(guī)模大小，作為地級市的重點(diǎn)項(xiàng)目，其施工管理實(shí)踐活動(dòng)都是影響巨大而深遠(yuǎn)的。
三、實(shí)施時(shí)間
實(shí)施時(shí)間 2010年3月―2012年4月
分階段實(shí)施時(shí)間表
管理策劃 2010年3月―2010年4月
管理措施實(shí)施 2010年3月―2012年1月
過程檢查 2010年4月―2012年1月
取得成效 2011年7月―2012年4月
四、管理重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、基坑深，標(biāo)高層次多，覆蓋范圍廣。本工程劇場升降舞臺(tái)區(qū)域基坑深達(dá)-16.7m，其東西兩側(cè)的樂池、繪景間等功能用房基坑埋深為-12.6m、-12.3m，排風(fēng)風(fēng)溝埋深約為-8.9m，而大面積地下室基坑埋深約-7.9m、-6.4m不等，標(biāo)高層次很多，施工時(shí)基坑支護(hù)、地下室結(jié)構(gòu)、外防水、回填等穿插工序較多，相應(yīng)增長了施工周期。且基坑覆蓋范圍較廣，地下建筑面積達(dá)35500m2，因此基坑工程的安全和風(fēng)險(xiǎn)管理具有挑戰(zhàn)性。
2、結(jié)構(gòu)體型復(fù)雜，高支模安全措施要求高。會(huì)議會(huì)展中心工程集會(huì)議、劇院、展廳、科技、培訓(xùn)等多種功能于一體，結(jié)構(gòu)體型較為復(fù)雜。尤其是會(huì)議室、劇場升降舞臺(tái)、會(huì)議大廳、高架坡道等多個(gè)區(qū)域，跨度大，凈高高，結(jié)構(gòu)施工時(shí)其模板支撐高度均超過8m，其中會(huì)議大廳屋蓋高度達(dá)到19.5m，屋框梁尺寸400mmx1200mm，屬于典型高大模板支撐系統(tǒng)，這些高大空間部位的結(jié)構(gòu)模架工程是施工安全管理的重點(diǎn)。
3、防水工程施工面積大，施工質(zhì)量要求高。該工程主要防水部位為地下室防水、屋面防水、衛(wèi)生間、及其他功能用房防水等，其中地下室結(jié)構(gòu)外防水面積約46190m2，屋面防水9690m2。各部位防水做法不同，涉及到的防水材料也很多，施工質(zhì)量要求更高。
4、鋼桁架結(jié)構(gòu)樓蓋、屋蓋設(shè)計(jì)復(fù)雜，不但結(jié)構(gòu)跨度大、構(gòu)件體量大，而且覆蓋面廣，各區(qū)域技術(shù)條件差異大，桁架懸挑長，吊裝就位難度大。該工程鋼結(jié)構(gòu)包括屋面管桁架結(jié)構(gòu)、屋面H型鋼桁架、樓層H型鋼桁架及少量勁性鋼骨柱、鋼管柱等。屋蓋鋼結(jié)構(gòu)分為A、B、C、D、E五個(gè)區(qū)，覆蓋展廳區(qū)、科技區(qū)、宴會(huì)廳、劇場及造型結(jié)構(gòu)等。范圍廣，與土建穿插界面較多，相對其安裝作業(yè)面受土建進(jìn)度的影響較大。同時(shí)鋼結(jié)構(gòu)的安裝進(jìn)度，又直接影響到金屬屋面、幕墻等護(hù)工程以及室內(nèi)安裝、精裝飾等后續(xù)專業(yè)的安排，起到承上啟下的作用，因此鋼桁架結(jié)構(gòu)施工是結(jié)構(gòu)工程施工階段管理的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
5、機(jī)電工程具備集中性、全面性、復(fù)雜性等特點(diǎn)。機(jī)電工程除常規(guī)的機(jī)電專業(yè)外，還包括大劇院舞臺(tái)燈光音響系統(tǒng)、多媒體會(huì)議系統(tǒng)、LED顯示系統(tǒng)等，機(jī)電系統(tǒng)管線比較密集，尤其是設(shè)備管廊及公共走廊等部位，各專業(yè)管線均要在相對較小的空間內(nèi)布設(shè)，這樣既要解決管線間的標(biāo)高、位置上的矛盾，還要考慮吊頂標(biāo)高，因此，管線綜合平衡技術(shù)是機(jī)電安裝的關(guān)鍵。
6、建筑節(jié)能與環(huán)保要求高，應(yīng)用四新技術(shù)多（推廣應(yīng)用建設(shè)部十項(xiàng)新技術(shù)9大項(xiàng) 22子項(xiàng)）。在全球提倡節(jié)能環(huán)保的大環(huán)境下，本工程采用保溫巖棉板、保溫砂漿等材料進(jìn)行建筑節(jié)能保溫環(huán)保設(shè)計(jì)，建筑節(jié)能保溫工程量大，施工質(zhì)量直接影響節(jié)能效果，是工程重點(diǎn)。同時(shí)，高性能混凝土、升降舞臺(tái)機(jī)械、大跨度張弦管桁架屋蓋、中空低輻射玻璃幕墻、斷橋型中空玻璃門窗、鋁鎂錳板、蜂窩鋁板、聚碳酸酯陽光板等新材料、新設(shè)備、新工藝的使用，對實(shí)現(xiàn)既定的創(chuàng)優(yōu)目標(biāo)提出了相當(dāng)高的要求。
7、總包服務(wù)工作量大，涉及面廣，總承包溝通協(xié)調(diào)、安全管理工作量大。由于本工程所涉及的專業(yè)較多，按照合同約定，部分專業(yè)及設(shè)備是業(yè)主單獨(dú)通過招投標(biāo)來選擇的分包方，從而加大了總包方管理工作的難度，尤其是高大空間智能滅火、消防噴淋系統(tǒng)、安防系統(tǒng)工程量大而復(fù)雜，管線排布密集，預(yù)留預(yù)埋多。
8、在成本管理和材料采購上，由于三門峽文化體育中心會(huì)展工程結(jié)構(gòu)體型復(fù)雜，工程量大，設(shè)計(jì)變更多，工作難度對人工成本的影響大，同時(shí)由于工期緊，應(yīng)用新材料多，而工程的不規(guī)則造型對材料的規(guī)格要求較高，材料的采購、運(yùn)輸、保存成本較高，進(jìn)度控制困難。
五、管理策劃及創(chuàng)新
微觀經(jīng)濟(jì)新聞范文4
[關(guān)鍵詞]微觀經(jīng)濟(jì)學(xué) 案例教學(xué) 深入淺出
微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是總結(jié)市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的經(jīng)驗(yàn)并把經(jīng)驗(yàn)提升為理論，當(dāng)市場經(jīng)濟(jì)面臨某些經(jīng)濟(jì)問題時(shí)提供政策建議。大學(xué)生作為中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主力軍，了解當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)理論是非常必要的。特別是隨著改革開放的進(jìn)展，我國與西方的交易日益密切，就需要我們學(xué)習(xí)西方的經(jīng)濟(jì)理論專著，其中——微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是教育部規(guī)定的經(jīng)、管、商類核心課程之一。
一、提高大學(xué)生學(xué)習(xí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的方法
1.在教學(xué)中多用案例，解釋要深入淺出
大學(xué)生最不能忍受的是上課的老師照本宣科或者純講理論，這樣要么上課玩手機(jī)聽不進(jìn)去，要么睡覺更有甚者逃課。所以在講理論知識(shí)的時(shí)候盡量加入現(xiàn)實(shí)生活中的案例這樣既便于學(xué)生理解又帶動(dòng)學(xué)生興趣。
舉一個(gè)例子。比如在講需求的影響因素時(shí)，如果任課老師在黑板上寫上需求的影響因素有：收入、偏好、預(yù)期等。而不是用實(shí)實(shí)在在的例子解釋的話，學(xué)生聽的是似懂非懂之外，也會(huì)覺得很空泛。
收入如何影響需求？假如你（指著下坐的學(xué)生，這樣會(huì)讓學(xué)生參與進(jìn)來）非常喜歡西瓜，但是你一個(gè)月生活費(fèi)400元，你一個(gè)月可能拿四分之一100元去買瓜；但是如果你的生活費(fèi)一個(gè)月升到2000元，你即便是拿五分之一也有400元去買西瓜，西瓜的需求量一定會(huì)提高。這就是收入越高，需求量就會(huì)越高。
偏好如何影響需求？這要用你平時(shí)的所見所聞來講解。曾經(jīng)看過魯豫有約采訪一位明星，這位明星上衣是豹紋的、短褲是豹紋的、帽子是豹紋的、包包是豹紋的、就連鞋子也是豹紋的。她還說家里面的床單是豹紋的、地毯是豹紋的、窗簾是豹紋的，就連桌布也是豹紋的。她有豹紋癖，她說朋友和她逛街一看到豹紋的就趕緊拉她走否則她一定會(huì)買，這就是偏好已經(jīng)在她的豹紋需求中起到了決定性的作用。
經(jīng)濟(jì)學(xué)中的理論有很多的實(shí)際例子可以幫助學(xué)生理解，這個(gè)時(shí)候切記簡單草率的在黑板上寫幾個(gè)字就帶過，要讓學(xué)生提起興趣就要在例子中讓學(xué)生明白這個(gè)道理。
2.任課教師要多讀報(bào)紙、多瀏覽新聞，增廣見聞
上面也有提到，老師要多舉例子學(xué)生才能提起興趣聽，但是例子從哪來？怎樣做到信手拈來，收放自如。這就要求老師要多讀、多看、多聽，使得自己的信息量足夠大，更要與時(shí)俱進(jìn)，每天至少花一個(gè)小時(shí)看看新聞。如果老師的視野都很窄在講課的時(shí)候怎么能做到舉例分析呢？
此外，講課的時(shí)候，老師要盡量用簡單的話來解釋這些理論，不要故弄復(fù)雜，讓學(xué)生聽得云里霧里，自己還在那自我陶醉的講。
3.讓學(xué)生參與進(jìn)來，提高學(xué)生積極性
很多時(shí)候，老師都知道這個(gè)道理，但是為了趕進(jìn)度或者嫌麻煩都直接省略掉了。請切記，這一環(huán)一定不要省略。因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生參與進(jìn)來才能讓學(xué)生更深切地明白這些理論的內(nèi)容。
比如講到機(jī)會(huì)成本，舉例子給學(xué)生解釋完定義之后，不妨問一下，請同學(xué)們思考一下自己的經(jīng)歷中在進(jìn)行決策是曾經(jīng)產(chǎn)生過哪些機(jī)會(huì)成本？當(dāng)時(shí)你自己是如何考慮的？現(xiàn)在有沒有后悔？這樣的話學(xué)生不僅開始動(dòng)腦，還會(huì)加深對機(jī)會(huì)成本的理解。
4.多媒體教學(xué)，適當(dāng)加入一些視頻或者圖片
微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)一般都是三節(jié)連上，最少也是2節(jié)連上。就算老師講的再妙趣生花但是這樣滔滔不絕的講三節(jié)課，可能學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生疲勞。這個(gè)時(shí)候就是運(yùn)用多媒體教學(xué)的時(shí)候了，找一些相關(guān)的視頻，或者是在網(wǎng)上下載一些與舉例子時(shí)相關(guān)的圖片，這樣學(xué)生就更有興趣上這門課了。但是視頻要適度，講到的時(shí)候就放幾分鐘，然后結(jié)合這個(gè)繼續(xù)講解。
這也有一個(gè)要求就是老師要課前花時(shí)間備課，大學(xué)老師干的是良心活，可能有的老師認(rèn)為不怎么備課就講理論兩節(jié)課也就過去了，但是請記住大學(xué)生都是成年人了，他們也會(huì)思考也看得出那個(gè)老師用心備課，哪個(gè)老師敷衍了事，從每學(xué)期的學(xué)生座談會(huì)中就能看到。而且你稍稍花時(shí)間備課找資料支撐，受惠的就是幾十甚至幾百個(gè)學(xué)生，這種滿足感真的是很美好的。
二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要意義
1.為大學(xué)生專業(yè)課程提供理論基礎(chǔ)
微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是理論基礎(chǔ)課，不但宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)要用到它，市場學(xué)、管理學(xué)、財(cái)政學(xué)、國際貿(mào)易、國際金融、公司財(cái)政、貨幣銀行學(xué)、證券投資學(xué)等等都需要微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論基礎(chǔ)。學(xué)好這門課，學(xué)生打下了深厚基礎(chǔ)，才能更好地學(xué)習(xí)專業(yè)課程。
2.市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要
隨著我國由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)改為市場經(jīng)濟(jì)，取得了巨大的發(fā)展成果，其中微觀經(jīng)濟(jì)理論居功甚偉。根據(jù)微觀經(jīng)濟(jì)理論和運(yùn)行規(guī)律，提出了一系列的財(cái)政政策與貨幣政策，使得經(jīng)濟(jì)的發(fā)展得到保障。大學(xué)生學(xué)好微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，對我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要作用。
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微觀經(jīng)濟(jì)新聞范文5
微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課程，通過本門課程的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維方式，使得他們能夠認(rèn)識(shí)與思考現(xiàn)實(shí)中的各類經(jīng)濟(jì)問題，并且為本專業(yè)的學(xué)習(xí)打下良好的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)。一方面需要把握經(jīng)濟(jì)學(xué)的框架體系，弄清經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本內(nèi)容，掌握其分析方法，了解其最新發(fā)展；另一方面，使學(xué)生基本學(xué)會(huì)如何運(yùn)用所學(xué)到的理論分析工具，解釋和分析現(xiàn)實(shí)中的經(jīng)濟(jì)問題。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)在經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生的課程體系安排上通常安排在大一的第一學(xué)期，作為沒有任何經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)并且習(xí)慣了高中教學(xué)模式的新生而言，如何合理安排教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，并且通過合適的教學(xué)方法讓學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，達(dá)成預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)是很關(guān)鍵的，而在這個(gè)過程中，課堂教學(xué)方法顯得尤其重要，課堂教學(xué)改革勢在必行。
二、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中遇到的問題
1.學(xué)生對學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)興趣缺乏，積極性不夠高。筆者曾經(jīng)在開學(xué)第一課做過調(diào)查，在正式講課前問學(xué)生選擇經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的原因是什么，是基于個(gè)人的興趣還是家人的建議亦或是隨大流追逐熱門專業(yè)，一個(gè)班級近60人，只有十幾個(gè)學(xué)生是基于對經(jīng)濟(jì)知識(shí)的興趣所選，其他學(xué)生要么是家長認(rèn)為學(xué)經(jīng)濟(jì)類專業(yè)有前途，要么是追求熱門專業(yè)，甚至有些學(xué)生說是專業(yè)名稱聽起來很高大上，比如國際金融，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易。既然對于專業(yè)的了解甚少，那么對于將要學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)知識(shí)就更無從說起是基于興趣了，因此在學(xué)習(xí)的過程一旦遇到困難，容易出現(xiàn)畏難懶惰等現(xiàn)象，課前缺乏必要的預(yù)習(xí)，課堂上聽課不夠認(rèn)真，課后缺乏復(fù)習(xí)，使得經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)陷入困難了不想學(xué)，不想學(xué)就更覺得困難的惡性循環(huán)，影響了整個(gè)的學(xué)習(xí)效果。
2.學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱，對微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中的經(jīng)濟(jì)模型理解起來比較困難。經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門對數(shù)學(xué)要求較高的學(xué)科，里面涉及到經(jīng)濟(jì)知識(shí)與數(shù)學(xué)模型的結(jié)合，利用經(jīng)濟(jì)模型來分析經(jīng)濟(jì)問題，很多學(xué)生由于數(shù)學(xué)知識(shí)不夠扎實(shí)，再加上對經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)知識(shí)和概念不夠理解，使得對于經(jīng)濟(jì)模型的理解和應(yīng)用都有一定的困難。
3.總課時(shí)安排不夠合理，學(xué)生參與較少。傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是以教師講述學(xué)生聽課為主，而剛從高考題海訓(xùn)練中走出來的學(xué)生也習(xí)慣了對教師的依賴，因此，在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)中，由于微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)要學(xué)的內(nèi)容較多而課時(shí)卻較少，比如一周只有兩學(xué)時(shí)，一學(xué)期共32學(xué)時(shí)這種情況，為了完成教學(xué)任務(wù)，很容易出現(xiàn)在課堂上以教師講述學(xué)生聽課為主這種教學(xué)模式，學(xué)生的主動(dòng)性沒有得到發(fā)揮，也不利于老師新的教學(xué)手段和教學(xué)方法的運(yùn)用。
4.考核方式過于單一，不利于整個(gè)課程的教學(xué)效果控制以及學(xué)生分析和應(yīng)用能力的提高。目前，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)作為考試課，一般都是在期末統(tǒng)一閉卷考試的形式展開，期末考試卷面成績占70%，平時(shí)成績占30%。雖然30%的平時(shí)成績可以體現(xiàn)平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，但是期末一張卷的成績所占的比重過大，容易造成很多學(xué)生在平時(shí)不夠認(rèn)真，期末前為了考高分突擊復(fù)習(xí)的現(xiàn)象，對微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)理解的并不夠。學(xué)生的分析和應(yīng)用能力的提升需要在平時(shí)去關(guān)注經(jīng)濟(jì)問題和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，由老師進(jìn)行引導(dǎo)，給出題目查閱相關(guān)資料，依照題目的情況，團(tuán)隊(duì)或個(gè)人完成，而這個(gè)過程對學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解很有幫助，但是只能體現(xiàn)在平時(shí)成績里，期末試卷雖然可以出一些分析理解類題目，但是畢竟無法查閱資料，所以不可能出一些需要較多精力的題目。
三、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革的建議
1.重視案例教學(xué)法，將經(jīng)濟(jì)理論與實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題結(jié)合起來。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的很多經(jīng)濟(jì)理論和知識(shí)過于抽象，只是重視對知識(shí)的講解很難讓學(xué)生理解，因而在講解前應(yīng)準(zhǔn)備好相關(guān)的案例，在課堂講述知識(shí)的過程中配合案例進(jìn)行分析，幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)理論。同時(shí)，在案例教學(xué)法中，教師的角色是指導(dǎo)者和推動(dòng)者，其角色定位是要領(lǐng)導(dǎo)案例教學(xué)的全過程，引導(dǎo)學(xué)生自己去分析。在案例教學(xué)法的具體實(shí)行中，可以在前一次課就布置好案例或者是布置要討論的案例的范圍，由學(xué)生提前進(jìn)行準(zhǔn)備，在課堂知識(shí)點(diǎn)講完后，由學(xué)生依據(jù)理論知識(shí)對案例進(jìn)行分析，教師負(fù)責(zé)整個(gè)流程的控制和安排，并在最后對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。
2.重視教學(xué)手段的運(yùn)用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。目前，教室里都有多媒體進(jìn)行教學(xué)，將PPT的運(yùn)用與板書結(jié)合起來，將經(jīng)濟(jì)新聞和視頻與課堂內(nèi)容結(jié)合起來。針對每一章節(jié)的知識(shí)查找對應(yīng)的新聞視頻或者經(jīng)濟(jì)類節(jié)目，在課堂上安排好時(shí)間進(jìn)行播放，在播放前提出問題，讓學(xué)生帶著問題去觀看，引導(dǎo)學(xué)生在愉悅的視頻觀看中掌握所學(xué)知識(shí)，并且引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?，培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)濟(jì)知識(shí)的應(yīng)用和表達(dá)能力。
3.作業(yè)的布置上重視學(xué)生間的合作交流活動(dòng)。合作交流能力也是學(xué)生需要提升的能力，教學(xué)時(shí)以同桌或小組為單位合作學(xué)習(xí)，互相交流，在交流中引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽別人的意見，并且學(xué)會(huì)彼此取長補(bǔ)短，總結(jié)小組成果。以微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)第三章消費(fèi)者行為分析為例，在這一章結(jié)束后，可以布置一個(gè)題目：學(xué)生自由組合成四人或五人小組，任選一個(gè)行業(yè)或者是產(chǎn)品或者是某一企業(yè)，查閱相關(guān)資料，制作一份PPT，分析其消費(fèi)者行為并且針對其消費(fèi)者行為，分析其營銷策略。每個(gè)小組在完成后，由老師安排時(shí)間在課堂上進(jìn)行演講，并根據(jù)每個(gè)小組的完成質(zhì)量進(jìn)行評比，作為平時(shí)成績的一部分或者是作為加分項(xiàng)。通過這樣的活動(dòng)，不僅加強(qiáng)了學(xué)生間的合作交流能力的培養(yǎng)，而且引入競爭，讓學(xué)生有目標(biāo)有動(dòng)力去學(xué)習(xí)和思考，提升課堂教學(xué)的效果。
4.合理安排教學(xué)內(nèi)容，繁簡得當(dāng)。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的是單個(gè)經(jīng)濟(jì)個(gè)體，具體包括商品的供給和需求、消費(fèi)者行為、廠商的行為、市場以及要素，根據(jù)每一部分的情況合理安排課時(shí)，對于重點(diǎn)掌握的內(nèi)容安排較多的課時(shí)，對于需要了解的內(nèi)容由學(xué)生自學(xué)完成或在課堂上一帶而過，比如供求、消費(fèi)者行為分析以及生產(chǎn)函數(shù)和成本部分，知識(shí)點(diǎn)多，還涉及到彈性、消費(fèi)者均衡、各種成本的計(jì)算和應(yīng)用，就多分配點(diǎn)課時(shí)，市場一章里面完全競爭市場和完全壟斷市場重點(diǎn)講述，壟斷競爭和寡頭壟斷相對簡略一些，要素一章簡單講述分配兩課時(shí)即可。這樣將內(nèi)容的重要性和課時(shí)安排結(jié)合起來，讓學(xué)生對所學(xué)知識(shí)需要掌握的程度有了非常清晰明了的認(rèn)識(shí)，也便于學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。
5.將課程的考核貫穿于整門課程的教學(xué)中。改變一張期末試卷占比過大的形式，按照每一章內(nèi)容或者是每一階段的內(nèi)容安排考核，考核的方式也要多樣化，比如前面提到的分組作業(yè)、課堂案例分析表現(xiàn)、課堂的參與度、小論文的寫作情況等等，增加考核點(diǎn)，不僅利于學(xué)生及時(shí)掌握所學(xué)知識(shí)，而且利于整個(gè)教學(xué)過程的控制。
四、結(jié)論
微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)作為經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課程，教會(huì)學(xué)生基本經(jīng)濟(jì)理論的同時(shí)，鍛煉其分析經(jīng)濟(jì)問題和現(xiàn)象的能力，也是學(xué)好其他專業(yè)課程的基礎(chǔ)，因此微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成尤為重要。而在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)存在著學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、對經(jīng)濟(jì)知識(shí)的掌握有難度、課時(shí)安排不夠合理、考核方式過于單一造成對教學(xué)效果的控制不夠等問題，針對這些問題，教學(xué)改革勢在必行，筆者從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的安排以及教學(xué)手段的運(yùn)用和考核方式方面給出了建議，建議重視案例教學(xué)、合理運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段、合理安排教學(xué)內(nèi)容以及將考核方式多樣化并貫穿于整個(gè)課程的學(xué)習(xí)中，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
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微觀經(jīng)濟(jì)新聞范文6
【關(guān)鍵詞】金融危機(jī) 經(jīng)濟(jì)報(bào)道 電視新聞
對于正處在快速發(fā)展時(shí)期的我國而言,經(jīng)濟(jì)新聞報(bào)道是電視新聞節(jié)目中一個(gè)重要組成部分。通常來說,政府經(jīng)濟(jì)政策與權(quán)威信息的對外窗口就是電視經(jīng)濟(jì)新聞節(jié)目,同時(shí)它也是反映社情民意、溝通百姓生活的渠道。由于金融危機(jī)帶來了全球性經(jīng)濟(jì)危機(jī),致使我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨巨大的挑戰(zhàn)。在這一形勢下,新聞媒體更應(yīng)該做好經(jīng)濟(jì)新聞報(bào)道工作。
一、遵循新聞報(bào)道規(guī)律,切實(shí)抓好經(jīng)濟(jì)報(bào)道的“快”與“準(zhǔn)”
在現(xiàn)代社會(huì),各種經(jīng)濟(jì)信息繁雜而多變。電視新聞工作符合和適應(yīng)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律是對電視經(jīng)濟(jì)新聞節(jié)目的要求,為此,經(jīng)濟(jì)節(jié)目第一要做到“快”。在嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)形勢下,從中央到地方都在強(qiáng)調(diào)“出手要快”,更強(qiáng)調(diào)要“積極主動(dòng)”。而新聞媒體的經(jīng)濟(jì)節(jié)目強(qiáng)調(diào)的“快”,不僅是及時(shí)向人民群眾傳達(dá)黨委政府的政策部署,更要充分展示黨和各級政府積極應(yīng)對挑戰(zhàn)、努力克服困難的正面形象。
如何能在復(fù)雜紛亂的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象中,準(zhǔn)確地抓住主要矛盾,然后提煉出關(guān)鍵點(diǎn),并用來設(shè)置民生議題是最重要的,由此而形成的新聞輿論焦點(diǎn)、熱點(diǎn),則是媒體經(jīng)濟(jì)宣傳引導(dǎo)能力最好的證明。一般來說,在經(jīng)濟(jì)報(bào)道中若只緊抓某個(gè)數(shù)據(jù)或者局部的事實(shí),在報(bào)道中對其過度渲染,這樣的電視新聞節(jié)目就背離了新聞宣傳的初衷和經(jīng)濟(jì)報(bào)道的規(guī)律。所以電視經(jīng)濟(jì)新聞節(jié)目要做到:宏觀與微觀相結(jié)合,事實(shí)準(zhǔn)確,觀點(diǎn)正確,能夠綜合反映經(jīng)濟(jì)發(fā)展的真實(shí)面貌。
例如,貴州電視臺(tái)的經(jīng)濟(jì)新聞節(jié)目就體現(xiàn)了“快”與“準(zhǔn)”的特征,電視新聞報(bào)道有速度、有力度、有深度。在中央宣布一系列擴(kuò)大內(nèi)需的措施后,該臺(tái)迅速反應(yīng),組織精干的采編隊(duì)伍策劃新聞報(bào)道。專欄《在挑戰(zhàn)中搶抓機(jī)遇》開播的議題是《交通建設(shè):搶抓機(jī)遇的第一“抓手”》,對有關(guān)專家進(jìn)行專訪,專家們仔細(xì)解讀了這些措施背后的意義。同時(shí)該臺(tái)還加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)新聞的權(quán)威性和可讀性,用述評、數(shù)字、圖表、事例等諸多的新聞報(bào)道方法來強(qiáng)化新聞解讀和政策背景分析。這些報(bào)道營造了積極向上的輿論氛圍,同時(shí)針對性也很強(qiáng)并對其他產(chǎn)業(yè)發(fā)展也有指導(dǎo)意義。
此外,貴州電視臺(tái)也著力做好微觀經(jīng)濟(jì)報(bào)道,把鏡頭對準(zhǔn)百姓民生,引導(dǎo)民眾堅(jiān)定信心、直面困難。關(guān)注農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)民增收,以政策宣傳為落腳點(diǎn),突出報(bào)道各級政府充分利用國家政策和配套資金,加快農(nóng)村民生工程和農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的興農(nóng)、惠農(nóng)、富農(nóng)之舉。民生類欄目注重信息服務(wù),為受眾提供了豐富的投資理財(cái)建議和就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息。
二、遵循新聞節(jié)目規(guī)律,辯證看待“?！迸c“機(jī)”的關(guān)系
在此次金融危機(jī)中,各個(gè)省份的情況不一樣,所以所面對的問題也不相同。與東中部以及沿海沿江的發(fā)達(dá)省市相比,貴州的外貿(mào)出口占經(jīng)濟(jì)總量的比重相對較小?？偟膩碚f,主要面臨返鄉(xiāng)農(nóng)民工增多和大學(xué)生就業(yè)難的社會(huì)壓力。但是貴州電視新聞工作者并沒有放松對新聞節(jié)目的創(chuàng)新要求,它設(shè)立一些高端對話欄目,邀請一些權(quán)威人士做訪談,進(jìn)行政策解讀。這些節(jié)目不僅向人民群眾傳達(dá)了黨和政府的政策,在經(jīng)濟(jì)危機(jī)的根源與影響方面進(jìn)行了深層次的探討。從宏觀上看,為如何看待危機(jī)提供了更加辯證、更加全面的視角,有利于幫助廣大人民群眾在危機(jī)中抓住機(jī)遇和尋求發(fā)展。
貴州電視臺(tái)在新聞節(jié)目形式上,從細(xì)微之處著手,做到見微知著,繼而對關(guān)鍵的焦點(diǎn)問題大做文章,有機(jī)地把政府支持、社會(huì)關(guān)愛、個(gè)人奮斗這些人民群眾所關(guān)注的所喜聞樂見的焦點(diǎn)元素充分綜合到一起,凸顯社會(huì)輿論的人文關(guān)懷,透出細(xì)膩溫情是此類新聞報(bào)道的特點(diǎn)。
遵循新聞規(guī)律制作節(jié)目,切實(shí)按照經(jīng)濟(jì)規(guī)律經(jīng)營節(jié)目,做到行動(dòng)快、選題準(zhǔn)、形式新,形成各種輿論宣傳的合力,這樣就能夠提升主流媒體在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的輿論引導(dǎo)作用。■
參考文獻(xiàn)
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