［摘要］家庭教育是對人的一生影響最深的一種教育，高中生家庭教育中的不足和缺陷會導致各色家庭悲劇的產生。家長是子女的監管人，是子女的榜樣，是子女的首任老師。有許多家長對子女缺少管理，溺愛子女；缺少誠信，疏于勵志；缺少思想溝通，造成子女自虐自殘。實際上，子女教育得成功，才是家長真正的成功。

［關鍵詞］溺愛；管理；誠信；勵志；敬畏生命

家庭教育是指在人類社會家庭生活中，家庭成員之間的終生持續不斷的一種教育和影響活動。它既包括家庭成員之間自覺的或非自覺的、有經驗的或有意識的、有形的或無形的多重水平上的影響；又包括家庭社會背景、家庭生活方式和家庭環境因素對其成員產生的無主體影響。著名心理專家郝濱老師曾說過：“家庭教育是人生整個教育的基礎和起點”。確實，這些悲劇的產生不僅反映學校層面的教育與管理的乏力，更折射出部分高中生家庭教育出了問題。這里就一起高三學生的生命隕落案例來挖掘高中生家庭悲劇的產生背景，研判家庭教育的失誤點，以期對高中生家庭教育起到警示及指導作用。

一、案例再現

2015年春節過后，各校紛紛開學了，學生基本都能準時到校，但某省屬重點高級中學高三（1）班的學生趙某一天都不見人影。班主任立即聯系其家長，得到的消息是令人震驚和悲傷的，趙某已于前一天夜里溺水身亡了。人們唏噓的同時，也在尋問事情發生的緣由。原來，趙某于2012年9月以優異的成績考入這所省屬重點高級中學，被學校編入強化班，高一時成績穩定，名列班級前茅。進入高二后，他迷上網絡游戲，一發不可收拾，成績一落千丈，班主任與家長多次溝通，通過管理教育暫時控制了他的網癮。高三上學期，家長為了哄其學習，承諾春節后購買電腦，讓他在家上網，條件是他必須取得一定的名次。但春節期間電腦漲價，家長以“高三下學期要備戰高考，上網影響學習”為由，決定高考后再給他買電腦，于是，就這樣產生了家庭矛盾。趙某一氣之下，趁家人不備，投河自盡了。

二、背景調查

趙某家住農村的集鎮，他以前就有玩網絡游戲的習慣，父母沒有認識到網絡游戲對孩子的影響力，再因經常外出打工，平時對他管得較少。趙某由爺爺奶奶照顧，老人認為，只要成績好，玩玩網絡游戲也沒關系。實際上，家長在節假日愛打麻將、賭博，這對趙某也是有影響的。趙某進入高中后，父母在縣城租房陪讀，對他更是百依百順，要什么給什么，滿足其所有要求。長期以來，趙某也習慣了，稍有不如意之處，就會用自殘或自殺來威脅父母，這也是產生悲劇的主要因素。

摘要：現階段，隨著我國綜合國力的不斷提升以及家庭教育的不斷發展，越來越多的社會群眾開始關注家庭教育的發展情況。從現實的角度分析，對于學前兒童而言，家庭教育至關重要。學前兒童所接受的家庭教育質量在一定程度上會直接影響著學前兒童的未來發展高度以及核心素養。可以說學前兒童的家庭教育極為重要，該項教育屬于為學前兒童今后的學習生活打基礎的教育活動，關乎著學前兒童的未來成長情況。因此，家長必須要重視對于學前兒童家庭教育質量的提升。本文主要就學前兒童視角下的家庭教育探究做簡要的分析，目的在于進一步提升家庭教育質量。

關鍵詞：學前兒童；核心素養；家庭教育；措施

隨著我國教育研究學者及學前兒童家長對于家庭教育的研究不斷深入，經過長時間的實踐調查研究發現，要想有效地提升學前兒童家庭教育的質量，需要從為學前兒童創設出良好的家庭環境，優化革新教育教學理念，規范自身的行為作好示范工作三方面著手進行具體的學前兒童家庭教育。以此來保證學前兒童家庭教育質量能夠得到全面的提升。

一、為學前兒童創設出良好的家庭教育環境

隨著我國素質教育改革的不斷深入，現階段，我國學前兒童家長已經極為重視學前兒童家庭教育的優化改革。從現實的角度來講，對于學前兒童家庭教育的改革重點就是要為學前兒童創設出良好的家庭教育環境，這樣可以保證家庭教育變得事半功倍。有效地為學生創設出良好的家庭教育環境，可以保證學前兒童能夠直觀地了解到各項知識的核心含義以及實踐應用途徑。因此，學前兒童家長必須要重視良好家庭教育環境的創設。為此，首先必須要準確有效地認知到良好家庭教育環境創設對于提升學前兒童家庭教育質量的重要性，并在這種意識的引導下積極努力地學習良好家庭教育環境創設的要點。其次，必須要給予孩子較多的陪伴，俗話說父母是孩子的第一任老師，學前兒童最需要的就是家長的陪伴，家長在此階段需要以教育子女為主，要花費大量的時間來教育子女。最后，家長要結合教育教學內容將生活元素引入其中，告知子女學好這些知識點對其今后生活的幫助。

二、優化革新家庭教育教學理念

教育教學理念是影響家長家庭教育行為的關鍵，同時也會直接影響到學前兒童家庭教育的整體質量。基于這一情況，學前兒童家長在實際工作期間必須要重視對于家庭教育理念的革新。為此，首先，學前兒童家長在實際工作期間必須要基于孩子更多的尊重，鼓勵孩子發揮其自身的想象力，來想象各類知識點的具體應用，同時還要鼓勵孩子表述出自己的想法以及想要學習的內容，家長要依照孩子的想法來選擇教學內容以及教學方法，從而保證孩子能夠一直保持高度的學習熱情。其次，必須要凸顯出孩子在家庭教育中的主體地位，鼓勵孩子進行自主學習、自主實踐家長的主要任務就是引導孩子去探究各項知識點的具體應用，并做好示范。最后，家長在孩子犯錯期間嚴禁對孩子提出批評教育或者體罰，要保持著高度的耐心告知孩子正確的處理方式，以及問題的解決方法，要有意識地告知孩子，犯錯不怕，就怕犯同樣的錯誤，將孩子所范的錯誤，當作一個典型，來告知不要犯相同的錯誤，以此來提升家庭教育的直觀性。

摘要：家庭教育課程，對象應該面向家長，家庭教育課程的理念是以家長為教育主體實施科學育兒的教育模式。文章結合教學實踐分析了幼兒家庭教育的現狀、挑戰及家庭教育課程的實施。

關鍵詞：幼兒；家庭教育；課程實施；創新模式

2015年學前教育宣傳月的主題是“給孩子適宜的愛”，旨在通過《3-6歲兒童學習與發展指南》精神的宣傳，讓家長認識兒童，關注兒童的行為并理解兒童，與兒童一起成長。

一、家庭教育課程開展的現狀

（一）家長重視幼兒園教育多于重視家庭教育

從“學區價值”看，家長幼兒園關注的點大到辦園水平、園所發展趨勢，小到班級保教人員的業務水平。大多數家長重視學校教育，且年輕化的家長更趨向于優質教育資源的選擇。從教師對未入學幼兒進行入學前家訪看，行為習慣養成、生活自理能力水平等出現比較大的差異，家長重視家庭教育的幼兒行為習慣比較好，生活自理能力強，入園后對班級規則適應比較快，集體活動及游戲中表現的專注力、細心、自信心等良好學習品質比較突出。

（二）“被動式”家園合作現狀為日常

摘要：學校開展家庭教育指導服務是新發展階段學校建設高質量教育體系的重要任務。它秉承“協同育人”的核心理念，“育人”是根本目標，“協同”是達到“育人”目標的重要工作方式；堅持“關愛原則、科學原則、實踐原則”，培育充滿關愛的文化夯實情感基礎，從培訓教師隊伍、厘清家校的角色任務、開展多元的家庭教育指導、做好評價激勵等方面著手，構建系統的家庭教育指導服務長效機制，促進學校指導家庭教育的常態化開展。

關鍵詞：學校；家庭教育指導服務；協同育人

在形成正確的教育觀念、學習科學育人方法、促進孩子全面發展等方面，學校和家庭同心同向、同力同行，學校在家庭教育指導服務方面有不可替代的重要作用。“雙減”政策背景下，學校開展家庭教育指導服務更是使命緊迫，是“十四五”乃至更長一段時間教育高質量發展的重要任務。理念和原則對行動起著重要的引領作用。在學校推進家庭教育指導服務的過程中，有怎樣的理念和原則，決定著選擇怎樣的策略進行實踐。因此，把握家庭教育指導服務的核心理念、基本原則以及由此指導下的路徑選擇，對學校開展家庭教育指導服務起著關鍵作用。

一、學校開展家庭教育指導服務的核心理念

學校開展家庭教育指導服務的核心理念是“協同育人”。其中，“育人”是根本目標，“協同”是達到“育人”目標的重要工作方式。

1.關注學生發展的完整性、全面性

立德樹人是家庭教育、學校教育的根本任務；促進學生德智體美勞全面發展，是家校協同育人的終極目標。學校推進家庭教育指導服務，大力提升家庭教育能力，凸顯家庭教育在引導學生養成好思想、好品格、好習慣等方面的地位與作用，是完成立德樹人根本任務的有效途徑。育人者必先自我教育、自我發展，才能完成教育孩子的重任。學校在開展家庭教育指導服務過程中，教師學習掌握家庭教育知識，提升指導服務能力，對家長進行科學指導，自身專業素養得到提升；家長學習家庭教育知識，改善教育行為，營造良好家庭育人環境，提升育人水平；學生在學校和家庭兩大場域的正面引導下，德智體美勞全面發展。因此，“育人”的內涵是指教師、家長在學校開展的家庭教育指導服務中成長，更好地促進學生全面成長。

一、開展家庭教育立德樹人研究的時代背景與重要意義

近年來，在改革開放、經濟建設、市場經濟和價值多元等新的社會條件下，金錢至上、惡性競爭和個人主義等有所蔓延，國家利益、民族傳統、社會責任和修身養性等優秀傳統文化受到沖擊。堅守“立德樹人”這一教育理念在新時期變得更重要、更迫切。黨的十八大報告指出“把立德樹人作為教育的根本任務”，強調促進人的德性成長是教育的首要任務，強調德性成長是人的全面發展的根本保障。報告進一步強調要“落實立德樹人根本任務”。在2018年全國教育大會上也進一步強調要“堅持立德樹人”。這是以同志為核心的黨中央對新時代培養什么人這一教育問題的回答。立德樹人是教育的根本任務。所謂“育人為本，德育為先”，“立德樹人”在學校教育中被頻繁提及，而在家庭教育中卻少有聲音。家庭是人的第一所學校，家庭教育對于一個人正確價值觀的形成和良好道德品質的培養具有獨特而不可替代的作用。立德樹人這一教育根本任務只有牢牢扎根于家庭并通過家庭教育才能更好地加以落實。同志多次指出：“家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好‘人生第一課’，幫助孩子扣好人生第一粒扣子”，“培育和踐行社會主義核心價值觀，堅持全民行動、干部帶頭，從家庭做起，從娃娃抓起”，“家庭教育涉及很多方面，但最重要的是品德教育，是如何做人的教育”。可見，立德樹人不僅是家庭教育的起點和歸宿，也是家庭教育的應有之義和重要內容。遺憾的是，家庭教育立德樹人的實踐狀況卻并不盡如人意。近年來，雖然家庭教育受到越來越多家長的重視，但家庭教育仍存在很多問題，其中之一就是家庭教育對立德樹人的忽視。不少家長“重智輕德”、向孩子傳遞錯誤的價值觀、為孩子做出負面的道德示范等，不利于家庭、學校和社會教育合力的形成，也阻礙了德智體美勞全面發展培養目標的實現。因此，如何在家庭教育中落實立德樹人的根本任務，既是新時代對家庭教育研究提出的重大理論命題，也是亟需解決的家庭教育實踐問題。“新時期中小學家庭教育立德樹人的綜合研究”以青少年健康成長為目標，基于“兒童立場”開展調查研究，回應時代需要，具有重要的理論意義和現實意義。

二、在綜合研究理念下，構建“四個結合”的研究模式

本課題在“綜合研究”的理念下，構建“四個結合”的研究模式，促使總課題與子課題結合、多種研究方法結合、理論與實踐結合、中華優秀傳統文化和社會主義核心價值觀結合，保證研究的廣度與深度。

（一）總課題與子課題協同創新，切實有效地開展研究

為更有針對性地開展研究，也為提升研究的代表性和廣泛性，本課題面向全國征集子課題，經過嚴格的申報和論證，子課題覆蓋29個省、直轄市和自治區，保證了課題研究具有廣泛性。在總課題的組織與協調下，面向個子課題負責人開展培訓，統一學術共識。通過總課題與子課題的協同創新，歷經實證研究、結題現場會、經驗總結、成果提煉、撰寫報告和出版成果等過程，使本課題的研究切實有效。

（二）多種研究方法優勢互補，確保研究層層相扣、扎實推進

摘要：隨著我們國家現代化步伐加快，人們的生活水平越來越高，對教育的重視程度也越來越高。家長渴望給孩子創造更好的學習條件，期望他們贏在起跑線上。但是大多數家長過于重視學校教育和技能教育，忽視了家庭教育和人格教育。一條腿的人肯定是走不遠的，何況是在激烈的賽道上奔跑。因此對家長進行再教育，提高他們進行家庭教育的認識和能力意義重大。只有學校、家庭共同發力，孩子在成長的道路上才會走得更遠更穩。

關鍵詞：家庭教育;幼兒;家長

俗話說“父母是孩子最好的老師”，家庭教育對孩子的影響是最持久也是最深刻的，尤其是在孩子的幼兒時期。陶行知說過：“教人要從小教起。幼兒比如幼苗，培養得宜方能發芽滋長，否則幼年受了損傷，即不夭折，也難成才”。家庭教育的重要性毋庸置疑，大多數家長也想給孩子更好的家庭教育環境。問題是有些家長不知道該如何去教育孩子，如何去配合學校教育。我們所要做的就是給家長提供再教育的機會，幫助家長探索適合自己孩子的家庭教育模式。

1課程開展

1.1家長有固定的家庭教育時間這是參加培訓的必要條件

荀子說：“鍥而不舍金石可鏤，鍥而舍之朽木不折”。蘇軾也說過：“古之成大事者不唯有超世之才，亦有堅忍不拔之志”。這些都說明想要把一件事做成功，必須要持之以恒的努力，“三天打魚，兩天曬網”肯定是竹籃打水一場空。家庭教育也是如此，持續不斷的努力最終才能轉化為成果。一些家長工作繁忙，對孩子的教育時斷時續，甚至有的處于放養的狀態。這種情況就是把孩子的成長交給了運氣，家長對孩子人格的塑造再也沒有了主動權。家長不能抽出固定的時間教育孩子就沒有必要參加培訓，所謂“行百里者半九十”，不能持之以恒就走不到終點，那走多遠都沒有意義。

1.2課程以周為單位開展，反饋效果再培訓

【摘要】陳鶴琴先生的《家庭教育與父母教育》一書主張：父母在教育子女的問題上應保持一致性，對為人父母者及幼教工作者都具有極大的教育性和啟發意義。本文嘗試圍繞幼兒家庭教育的教養模式、父母教育的一致性等作一些粗淺的探討。

【關鍵詞】幼兒家庭教育；父母一致性

陳鶴琴先生是我國著名兒童教育家、中國幼兒教育的奠基人。先生撰寫的《家庭教育與父母教育》一書，以其子陳一鳴為研究對象，通過多年的連續觀察和追蹤實驗，提出了科學的兒童觀、教育觀。此書貫穿始終的一個主張是：父母在對子女的教育問題上應保持一致性。拜讀之后的確受益良多。

一、家庭教育的兩種基本模式：“嚴父慈母”與“嚴母慈父”

由于早期受父權制社會的深刻影響，在我國很長一段時期，都是“嚴父慈母”的教養模式：父親在家庭中擁有絕對的權威，主持懲罰、支配一切，在孩子的心中通常是高大威嚴不容置疑的“一家之主”。而母親與孩子朝夕相處、骨肉情深，通常是慈愛、溫柔、體貼的形象。母親在親子關系中一般處理的是孩子成長過程中的情感交流問題，而孩子的理想信念、價值觀、人生觀的培養，大多依靠父親。“嚴父慈母”的教養模式其實削弱了母親在家庭教育中的地位，體現了不同性別帶來的不同性格因素對家庭教育產生的影響。現代社會，隨著婦女家庭地位和受教育程度的提升，且現代男性的首要任務是工作，因此大多數家庭撫養和教育孩子的任務就落在了母親肩上。國內一調查表明，有六成母親在家庭教育中獨當一面，父親真正起主導作用的不超過15%，由父母共同承擔教育責任的只有一成。于是乎，以往的“慈母”變成了瘋狂而焦慮的“虎媽”，而以往的“嚴父”們因沒時間管孩子、在媽媽責罵時又心疼孩子，則向“貓爸”的方向發展。

二、幼兒家庭教育中“父母一致性”問題的探析

（一）父母家庭教育的不一致性

摘要：家庭教育是最重要也是最容易被忽視的教育形態。從國家和家庭層面以及家長素質方面科學分析我國家庭教育滯后的現狀，梳理在高校開設家庭教育課程的優勢，探討高校普及家庭教育課程的途徑，對提升教育質量和國民素質具有重要的現實意義。

關鍵詞：高校；課程；家庭教育

教育是家庭教育、學校教育和社會教育的有機結合。我國已從普及九年義務教育、發展高中階段教育、深化高等教育改革等方面入手構建了現代國民教育體系。而家庭教育由于其有別于學校顯性教育的隱蔽性，雖然在教育體系中舉足輕重，但受到的重視不夠，教育成效不容樂觀。家庭教育對孩子的影響，尤其表現在對思想道德素質和心理素質等方面的影響，是學校教育和社會教育都無法替代的。我國大部分家庭教育仍處于樸素的、自發的、隨意的階段，導致家庭教育質量一直處于較低水平。在當今我國高等教育大眾化背景下，將家庭教育素質納入大學素質教育體系，必將為我國未來教育質量和國民素質的全面提升起到積極有效的作用。

一、目前我國家庭教育現狀

家庭是社會的最基本單元，家庭教育是三大教育形態的基礎。一個人從出生到成年，無時無刻不受到家庭環境的深刻影響，家庭對人的教育最具生動性、隱匿性和時效性。兒童和青少年時期家庭的熏陶和教育直接影響其人格和道德情操的養成。從小接受同樣學校教育且智力水平相當的孩子，長大后展現出不同的道德修養和心理素質，無不折射出其成長經歷背后不同的家庭環境和參差不齊的家庭教育素質。而個體教育的失敗，也絕不僅僅是家庭的悲哀，還是國家和社會的損失。

（一）國家層面對家庭教育的經濟及技術支持仍需加強

從國家財政性教育經費數據來看，自2012年我國財政性教育經費歷史性突破4%的目標以來，全國財政性教育經費執行數據均在4%以上，這顯示出國家對教育事業的高度重視。教育經費逐年增加，2017年全國教育經費總投入為42557億元，比上年增長9.43%，其中，在學前教育、義務教育、高中階段教育、高等教育和其他教育間的分配占比分別為7.65%、45.48%、15.68%、26.1%和5.09%。從統計數據來看，國家層面在學校教育上的投入占絕大部分。世界上許多國家和地區都非常重視家庭教育。日本早在1994年就通過《家庭教育手冊》向大眾普及科學的家庭教育觀念和方法。我國臺灣地區也于2003年頒行了《家庭教育法》及相關系列法規，并且從組織平臺、經費保障、繼續教育與專業人才培養等方面發展了較為完善的實務推展模式。從我國大陸家庭教育法制化進程來看，自1985年前把家庭教育作為個體私人問題的模糊表述，到2007年至今的家庭教育法制社會化，雖然將家庭教育納入法律法規的制約管理中，為家庭教育的健康有序發展提供了法律保障，但法制化進程的速度仍顯緩慢。