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［摘要］通過(guò)對(duì)上海某職業(yè)學(xué)校的學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和訪(fǎng)談，從中發(fā)現(xiàn)中職生家長(zhǎng)自身素質(zhì)不高，有礙家庭教育的開(kāi)展；中職生家長(zhǎng)對(duì)家庭教育存在誤區(qū)，有礙家庭教育的實(shí)施；中職生家庭缺乏有效的人際溝通，有礙家庭教育的發(fā)展，進(jìn)而從家長(zhǎng)、學(xué)校兩個(gè)層面提出相關(guān)問(wèn)題的解決方法和策略。

［關(guān)鍵詞］中職學(xué)生家長(zhǎng)；家庭教育；品德教育

一、問(wèn)題的提出

青少年的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭、學(xué)校、社會(huì)的共同努力，家庭教育作為整個(gè)教育不可或缺的部分，其作用更是不可小視。如何利用家庭教育資源，并把它與學(xué)校教育資源進(jìn)行合理整合，是許多學(xué)校學(xué)生管理改革的課題之一。通過(guò)對(duì)上海某職業(yè)學(xué)校的學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和訪(fǎng)談，試圖了解中職生的家庭教育狀況，找出其特點(diǎn)和不足，并提出解決問(wèn)題的方法和策略。

二、研究對(duì)象和方法

（一）研究對(duì)象

本次研究選取某職業(yè)高級(jí)中學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)為調(diào)查對(duì)象。發(fā)放家庭問(wèn)卷247份，回收230份，回收率為93.1%。

（二）研究工具

本研究自編《中職家庭教育調(diào)查問(wèn)卷》，該問(wèn)卷分為六個(gè)方面，一是家庭及家庭教育的基本情況；二是教育期望；三是教育觀念；四是教育方法；五是教育內(nèi)容，六是家庭人際交往情況。

（三）研究方法

運(yùn)用SPSS11.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

三、結(jié)果和分析

（一）教育期望

關(guān)于“您對(duì)孩子現(xiàn)在的學(xué)習(xí)、生活狀況感覺(jué)滿(mǎn)意嗎？”的回答：11.8%中職一年級(jí)家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)生活狀況感到很滿(mǎn)意，而40.9%的家長(zhǎng)對(duì)孩子感到不太滿(mǎn)意或者很不滿(mǎn)意。這說(shuō)明為數(shù)較多的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在學(xué)習(xí)、生活上達(dá)不到自己的要求。進(jìn)一步進(jìn)行相關(guān)分析，發(fā)現(xiàn)“母親職業(yè)”與“對(duì)孩子滿(mǎn)意程度”之間存在極其顯著差異（r=0.211，P<0.01），“家長(zhǎng)對(duì)孩子初中成績(jī)的評(píng)價(jià)”與“對(duì)孩子滿(mǎn)意程度”之間存在極其顯著差異（r=0.269，P<0.01）。對(duì)孩子初中階段成績(jī)持正面評(píng)價(jià)的，則越能接受孩子現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活狀況。家長(zhǎng)本身的生活境遇和狀態(tài)會(huì)直接影響著他們對(duì)孩子現(xiàn)狀的滿(mǎn)意程度。關(guān)于“期望孩子獲得的最高學(xué)歷”的回答：有182名家長(zhǎng)希望孩子獲得本科學(xué)歷，占79.1%，希望孩子獲得大專(zhuān)學(xué)歷的占8.3%；也有家長(zhǎng)對(duì)自己孩子期望過(guò)高，期望孩子獲得碩士甚至博士學(xué)歷的共占10.5%，這反映了家長(zhǎng)盲目追求高學(xué)歷的一種心態(tài)。進(jìn)一步進(jìn)行相關(guān)分析，發(fā)現(xiàn)與“希望孩子的最高學(xué)歷”存在極其顯著差異的因素有：“父親學(xué)歷”（r=0.219，P<0.01），“母親學(xué)歷”（r=0.197，P<0.01），也就是說(shuō)，父母親的學(xué)歷越高，則越期望自己孩子獲得越高的學(xué)歷。另外“父親職業(yè)”（r=－0.174，P<0.05），“母親年齡”（r=－0.183，P<0.05），“家長(zhǎng)對(duì)孩子初中學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)”（r=－0.210，P<0.01），與“希望孩子的最高學(xué)歷”存在顯著差異，并與之呈負(fù)相關(guān)。具體而言，年齡越小的父母親越期望自己的孩子獲得高學(xué)歷，家長(zhǎng)對(duì)自己孩子初中成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)越高，則越期望自己的孩子獲得高學(xué)歷。

（二）教育觀念

關(guān)于“您在孩子升學(xué)、就業(yè)等重要問(wèn)題上會(huì)征求孩子意見(jiàn)嗎？”的回答，大部分家長(zhǎng)通常在與孩子切身相關(guān)的重要問(wèn)題上會(huì)征求孩子的意見(jiàn)，選擇“常常會(huì)”的家長(zhǎng)最多，占47.0%；選擇“總是會(huì)”的家長(zhǎng)占36.5%。進(jìn)一步進(jìn)行相關(guān)分析，發(fā)現(xiàn)與“征求孩子意見(jiàn)”有顯著差異的因素為：家庭月收入（r=0.157，P<0.05）。也就是說(shuō)，家庭月收入高的家長(zhǎng)比家庭月收入低的家長(zhǎng)更會(huì)征求孩子的意見(jiàn)，這大概是因?yàn)樵率杖敫叩募议L(zhǎng)大部分是高學(xué)歷家長(zhǎng)，比較強(qiáng)調(diào)民主，比較尊重孩子的想法和意見(jiàn)。

（三）教育方法

關(guān)于“您教育孩子時(shí)，最主要依靠的力量”的回答：選擇“夫妻共同商量”的最多，有125人，占54.3%，接下來(lái)是選擇依靠“自己個(gè)人的想法”的，有64人，占27.8%，再次是“參考書(shū)刊、網(wǎng)絡(luò)、電視媒體等資訊”，最后是“尋求專(zhuān)家或親友意見(jiàn)”。進(jìn)一步進(jìn)行相關(guān)分析，發(fā)現(xiàn)“家長(zhǎng)是否看教育類(lèi)書(shū)”與“教育孩子依靠什么”有極其顯著差異（r=－0.222，P<0.01），也就是說(shuō)越是經(jīng)常看教育類(lèi)書(shū)籍的家長(zhǎng)，在教育孩子的時(shí)候越傾向于求助于他人或是其他媒介資訊。

（四）教育內(nèi)容

關(guān)于與孩子交流的主題：表1顯示，超過(guò)一半的家長(zhǎng)平時(shí)最關(guān)注的是孩子的學(xué)習(xí)，與孩子交流得最多的就是學(xué)習(xí)情況，這類(lèi)家長(zhǎng)占62.2%；其余的家長(zhǎng)關(guān)注與孩子交流的重點(diǎn)則分布在“未來(lái)打算”“學(xué)校生活”“家常”“社會(huì)經(jīng)驗(yàn)”上，不同的家長(zhǎng)側(cè)重面不同。關(guān)于“您表?yè)P(yáng)孩子最多的時(shí)候”的回答：表2同樣反映出在教育內(nèi)容上，家長(zhǎng)最重視對(duì)孩子的學(xué)習(xí)教育———有73.0%的家長(zhǎng)選擇在孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步時(shí)，其次有10.4%的家長(zhǎng)選擇孩子學(xué)會(huì)本領(lǐng)，零星家長(zhǎng)分別在孩子做好事或者做家務(wù)、聽(tīng)話(huà)、獲得他人獎(jiǎng)賞時(shí)表?yè)P(yáng)孩子。這反映了家長(zhǎng)在教育內(nèi)容上是重視品德教育還是才能教育上的側(cè)重點(diǎn)不同。

（五）家庭人際交往

關(guān)于“您平時(shí)跟孩子交流很多嗎？”的回答：認(rèn)為自己和孩子交流比較多的家長(zhǎng)最多，有139人，占60.4%；有21.7%的家長(zhǎng)認(rèn)為交流不太多；認(rèn)為自己和孩子交流很多的家長(zhǎng)，有37人，占16.1%，只有極少數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為自己和孩子交流很少，占0.9%。進(jìn)一步進(jìn)行相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)，“家長(zhǎng)與孩子的交流頻率”因素與“家庭類(lèi)型”之間存在顯著差異（r=0.146，P<0.05），也就是說(shuō)家庭人口數(shù)越多，家長(zhǎng)跟孩子交流的頻率就越高，反之離異家庭、單親家庭中，家長(zhǎng)和孩子交流的頻率就低。

四、討論

（一）中職學(xué)生家長(zhǎng)自身素質(zhì)不高，有礙家庭教育的開(kāi)展

當(dāng)前中職生大多數(shù)來(lái)自社會(huì)中下層人群的家庭，學(xué)生及其家庭生存狀況處于相對(duì)弱勢(shì)，受教育情況也相對(duì)較差。家長(zhǎng)的文化程度不高，職業(yè)多為一線(xiàn)工作人員，低收入家庭比例較大，存在相當(dāng)一部分的單親或是離異家庭。盡管許多家長(zhǎng)希望在家好好教育孩子，但他們身處的弱勢(shì)給他們的家庭教育發(fā)展帶來(lái)困難。

（二）中職學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)家庭教育存在誤區(qū)，有礙家庭教育的實(shí)施

1.期望偏離現(xiàn)實(shí)，觀念存在誤區(qū)

在對(duì)孩子的期望方面，家長(zhǎng)對(duì)孩子獲得學(xué)歷的期望大部分是本科或者大專(zhuān)學(xué)歷，但有一成家長(zhǎng)期望孩子獲得碩士甚至博士學(xué)歷，這反映了家長(zhǎng)盲目追求高學(xué)歷的一種心態(tài)。在教育觀念上，家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)該樹(shù)立家長(zhǎng)的絕對(duì)權(quán)威，不給孩子適當(dāng)?shù)淖灾骺臻g，而且?guī)缀醮蟛糠旨议L(zhǎng)目前最關(guān)心的問(wèn)題都是孩子的學(xué)習(xí)，把家庭教育與關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題等同起來(lái)，這是存在誤區(qū)的。

2.方法陳舊，內(nèi)容重智輕德

家長(zhǎng)在教育過(guò)程中主要依靠力量尚有“靠自己一個(gè)人的想法”，不顧及伴侶想法，不懂得借助他人或是其他媒介的資訊。部分家長(zhǎng)不懂教育方法，對(duì)孩子采取打罵措施較為常見(jiàn)，重智輕德現(xiàn)象比較嚴(yán)重，有超過(guò)一半的家長(zhǎng)平時(shí)最關(guān)注的是孩子的學(xué)習(xí)，與孩子交流得最多的就是學(xué)習(xí)情況，家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)過(guò)于重視，而對(duì)其他方面比如品德、能力的培養(yǎng)不夠。

（三）中職生家庭缺乏有效的人際溝通，有礙家庭教育的發(fā)展

與孩子進(jìn)行思想交流和溝通是家庭教育的重要內(nèi)容。調(diào)查顯示，家長(zhǎng)與孩子的溝通不夠、交流主題多為學(xué)習(xí)，比較單一。雖然絕大多數(shù)家長(zhǎng)都認(rèn)為培養(yǎng)孩子的社會(huì)交往能力非常重要，但在家庭中的人際溝通進(jìn)行得并不順暢。尤其在離異家庭、單親家庭中，家長(zhǎng)和孩子交流的頻率很低，孩子有過(guò)多的課余時(shí)間在社會(huì)中，造成很多危險(xiǎn)事件的發(fā)生。

五、對(duì)中職生家庭教育的幾點(diǎn)建議

家庭教育是學(xué)校教育的補(bǔ)充，是社會(huì)教育的特殊部分，也是學(xué)生啟蒙教育的特殊途徑，對(duì)中職學(xué)生個(gè)性心理特征形成具有重要的意義，家庭教育的成功與否直接關(guān)系著中職生今后身心的健康發(fā)展。基于上述研究和討論，提出以下幾點(diǎn)建議：

（一）家長(zhǎng)方面

作為家庭的主要教育者———家長(zhǎng)的素質(zhì)直接決定了家庭教育的模式、質(zhì)量和效益，進(jìn)而決定學(xué)校教育的成敗及其程度，以至于影響整體教育效益。家長(zhǎng)自身要明確家庭教育的重要性，更要明了家庭教育的核心是家長(zhǎng)，家長(zhǎng)自身的素質(zhì)決定家庭教育的成敗。同時(shí)，家長(zhǎng)不要吝嗇愛(ài)子女的語(yǔ)言，要適時(shí)用語(yǔ)言表達(dá)愛(ài)意，讓他們能體會(huì)到愛(ài)。

（二）學(xué)校方面

學(xué)校要加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的教育，優(yōu)化家教，實(shí)現(xiàn)雙向配合，充分發(fā)揮學(xué)校和家庭兩方面的積極作用，可以開(kāi)展的具體活動(dòng)有：一是定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，交換信息和意見(jiàn)。二是開(kāi)好家教經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，及時(shí)總結(jié)、交流家教經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)典型，立榜樣，帶動(dòng)其他家長(zhǎng)。三是建立家教聯(lián)系卡，記錄學(xué)生在學(xué)校和家中的表現(xiàn)，以便雙向溝通。四是學(xué)校建立家訪(fǎng)制，規(guī)定班主任到學(xué)生家中訪(fǎng)問(wèn)。五是建立家長(zhǎng)接待制，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)門(mén)接待來(lái)訪(fǎng)的家長(zhǎng)，聽(tīng)取他們對(duì)學(xué)校的建議。六是組織親子活動(dòng)，讓學(xué)生家長(zhǎng)親自參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，共同感受、體驗(yàn)。活動(dòng)必須是切實(shí)有效的，學(xué)校要結(jié)合家長(zhǎng)的特點(diǎn)，以家庭教育方法培訓(xùn)和親子互動(dòng)體驗(yàn)為主要內(nèi)容，讓家長(zhǎng)在體驗(yàn)過(guò)程中學(xué)到一些可用、能用、有用的家庭教育方法.

作者:強(qiáng)麗君 單位:上海市徐匯職業(yè)高級(jí)中學(xué)