前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的高職語(yǔ)文教學(xué)論文2篇，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。
第一篇
一、正確定位語(yǔ)文在教學(xué)中的角色和作用
首先，素質(zhì)教育是高職教育所提倡的，很顯然，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，但職業(yè)思想素養(yǎng)的培養(yǎng)也絕不能忽視，高職語(yǔ)文是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)學(xué)科。大部分高職生高考成績(jī)較低，語(yǔ)文功底普遍薄弱，對(duì)掌握專業(yè)知識(shí)和培養(yǎng)人文素質(zhì)都有影響。其次，目前高職語(yǔ)文是公共基礎(chǔ)課，沒(méi)有強(qiáng)制的級(jí)別考試制度，學(xué)生不太重視。在“重技能和業(yè)務(wù)，輕素質(zhì)和知識(shí)”的觀念影響下，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)學(xué)時(shí)少，學(xué)生語(yǔ)文水平很難提高。因此，語(yǔ)文教學(xué)在高職教學(xué)中的重新定位，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
二、高職語(yǔ)文教育要培養(yǎng)學(xué)生的全面職業(yè)能力
當(dāng)前我國(guó)的高職語(yǔ)文課作為公共基礎(chǔ)課，語(yǔ)文知識(shí)在培育社會(huì)和企業(yè)需要的應(yīng)用型人才中的作用往往被忽視了。要想培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能，高職語(yǔ)文是關(guān)鍵，因此更要把語(yǔ)文當(dāng)成一種技能來(lái)傳授和學(xué)習(xí)。第一，作為文化教育之一的高職語(yǔ)文教育，要突顯出職業(yè)道德、品質(zhì)意志、人文素養(yǎng)等人生觀、價(jià)值觀的養(yǎng)成；第二，語(yǔ)文教學(xué)和專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的高度融合，培養(yǎng)學(xué)生整合語(yǔ)文和專業(yè)專項(xiàng)技能的全面職業(yè)能力，提高語(yǔ)言和文字的應(yīng)用能力，包括語(yǔ)言表述，應(yīng)用寫作水平等。第三、提升文學(xué)審美能力，社會(huì)交往禮儀素養(yǎng)，交流溝通能力，應(yīng)聘面試能力。教育對(duì)象的特殊性應(yīng)當(dāng)引起高職語(yǔ)文教育的關(guān)注，培養(yǎng)方向的明確性，選擇和采用更具針對(duì)性的教材和教學(xué)方法。對(duì)技術(shù)突出的專業(yè)，既要注重選擇與專業(yè)相關(guān)文學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，又要加強(qiáng)對(duì)各種調(diào)查報(bào)告、各項(xiàng)工作總結(jié)、論文寫作等技能的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的專項(xiàng)職業(yè)能力，以便更好地適應(yīng)未來(lái)的工作，為學(xué)生的將來(lái)指明方向。
三、根據(jù)職業(yè)特征，大力培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)
職業(yè)教育過(guò)程中要注重職業(yè)的傾向性，在高職語(yǔ)文的教學(xué)工作中也同樣要注重職業(yè)特性所要求的文學(xué)基礎(chǔ)。例如文秘專業(yè)，從其專業(yè)特性來(lái)說(shuō)要求具有過(guò)硬的文字功底，應(yīng)下大力度對(duì)學(xué)生文字語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，既要重視閱讀理解分析鑒賞，又要注重各種應(yīng)用文體的寫作，對(duì)學(xué)生文字處理技巧要求是很高的。面對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)同時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多獲取文學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，這樣可以從閱讀中體會(huì)幸福的感覺(jué)。語(yǔ)文教學(xué)可以利用多媒體和微課等教學(xué)手段，滿足了新時(shí)代學(xué)生求知求新的愿望。教師要關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，語(yǔ)文教學(xué)多媒體課件的制作要能吸引學(xué)生的目光，結(jié)合課程內(nèi)容采用豐富多彩的視頻資料，達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)。此外，高職語(yǔ)文教學(xué)不僅承擔(dān)著語(yǔ)言文學(xué)的應(yīng)用教學(xué)，也擔(dān)當(dāng)著傳承文化知識(shí)的責(zé)任，有利于學(xué)生對(duì)職業(yè)道德的重新感知和認(rèn)識(shí)，更有利于職業(yè)素質(zhì)教育，幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。
四、提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和應(yīng)用寫作能力，贏得用人企業(yè)的賞識(shí)
微時(shí)代信息化學(xué)習(xí)受到很多學(xué)生的歡迎。如果語(yǔ)文老師讓學(xué)生在作業(yè)本上寫一篇2000多字的文章，大多數(shù)學(xué)生會(huì)感到厭煩而不愿意去做。可以改變方式，利用網(wǎng)絡(luò)的便捷，讓學(xué)生把作業(yè)發(fā)到老師的郵箱里，學(xué)生們會(huì)喜歡這種形式。信息化不但給高職語(yǔ)文寫作的改革提供了廣闊的天地和途徑，而且提高學(xué)生應(yīng)用寫作水平。有利就有弊，學(xué)生可以在網(wǎng)上找到相關(guān)內(nèi)容完成任務(wù)，這樣就不能考查學(xué)生的真實(shí)寫作水平，也達(dá)不到提高寫作水平的最終目的。這樣的話，教師在安排文題上就要盡量以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活為中心，鼓勵(lì)要求學(xué)生創(chuàng)作自己作品的真實(shí)性，避免抄襲。往往寫作水平是衡量一個(gè)人的文化素養(yǎng)和全面綜合能力的標(biāo)準(zhǔn)之一，用人企業(yè)很重視和關(guān)注這一點(diǎn)。豐富變化的高職校園學(xué)習(xí)生活就是學(xué)生的應(yīng)用寫作創(chuàng)作的生命，教師多鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，并給他們提供展示的機(jī)會(huì)和空間，使學(xué)生們擁有真正屬于自己的展示才華的天地，從而提高他們的創(chuàng)作激情、興趣和能力。
五、結(jié)語(yǔ)
培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力是職業(yè)教育的精髓，職業(yè)能力的養(yǎng)成，絕非是一項(xiàng)技術(shù)和一門專業(yè)所能滿足的，需要不斷地積累很多的知識(shí)，高職語(yǔ)文是汲取知識(shí)的重要工具和基礎(chǔ)，在高職教學(xué)環(huán)節(jié)中的職能地位和角色明顯提高，既是職業(yè)能力提高的工具和基礎(chǔ)，又是專業(yè)技能和全面能力的拓展和延伸。因此，要不斷深化和發(fā)展高職語(yǔ)文教學(xué)，今后要突出語(yǔ)文職業(yè)能力和素質(zhì)的實(shí)用性這一特征，已不言而喻了。
作者：李玉玉 單位：黑龍江農(nóng)墾科技職業(yè)學(xué)院
第二篇
一、在高職語(yǔ)文教學(xué)中構(gòu)建職業(yè)漢語(yǔ)能力培養(yǎng)課程體系
高職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)構(gòu)建以學(xué)生職業(yè)漢語(yǔ)能力素質(zhì)培養(yǎng)為核心的課程體系。首先，在高職語(yǔ)文基礎(chǔ)性課程教學(xué)過(guò)程中注重職業(yè)漢語(yǔ)能力培養(yǎng)，利用高職語(yǔ)文教材對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言交際能力教學(xué)。其次，要在語(yǔ)文基礎(chǔ)課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)耐卣孤殬I(yè)漢語(yǔ)能力素質(zhì)提升的專門課程，例如開設(shè)演講指導(dǎo)課程、辯論課程、職業(yè)應(yīng)用文寫作課程以及公文閱讀寫作課程等等，拓寬和豐富學(xué)生的職業(yè)漢語(yǔ)能力教學(xué)素材和教學(xué)形式。另外，還要加強(qiáng)職業(yè)漢語(yǔ)能力實(shí)踐教學(xué)，要通過(guò)與實(shí)際生活、職場(chǎng)生活相貼近的場(chǎng)景或者是話題對(duì)學(xué)生的職業(yè)漢語(yǔ)交際能力進(jìn)行訓(xùn)練，通過(guò)辯論賽、研討會(huì)、演講比賽以及辦公室真實(shí)情景模擬等形式加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)漢語(yǔ)能力實(shí)踐和訓(xùn)練。構(gòu)建基礎(chǔ)課、拓展課和實(shí)踐課為一體的高職語(yǔ)文教學(xué)課程體系。
二、創(chuàng)新高職語(yǔ)文教學(xué)職業(yè)漢語(yǔ)能力培養(yǎng)的教學(xué)策略
首先，與職業(yè)漢語(yǔ)能力培養(yǎng)的課程體系相適應(yīng)，應(yīng)當(dāng)對(duì)高職語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和改革，形成語(yǔ)文基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容、職業(yè)能力教學(xué)內(nèi)容、拓展實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容三大教學(xué)內(nèi)容板塊，對(duì)學(xué)生的職業(yè)漢語(yǔ)基礎(chǔ)能力、拓展能力和實(shí)踐能力進(jìn)行全方位的培養(yǎng)。其次，要對(duì)高職語(yǔ)文教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和改革，一方面可以通創(chuàng)設(shè)漢語(yǔ)能力交際情境，讓學(xué)生積極主動(dòng)的投入到語(yǔ)言交流教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)的情境要與學(xué)生的實(shí)際生活和未來(lái)所要從事的職業(yè)相符合，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)開設(shè)“就業(yè)競(jìng)聘模擬”、“專業(yè)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”等情境，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)漢語(yǔ)能力。在創(chuàng)設(shè)情境過(guò)程中要注重運(yùn)用多媒體營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境和職業(yè)環(huán)境氛圍，讓學(xué)生真實(shí)的感受到現(xiàn)實(shí)職業(yè)交流情境。另一方面，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)并鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高和鞏固語(yǔ)言表達(dá)能力和運(yùn)用語(yǔ)言開展人際關(guān)系溝通的能力，高職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)“走出課堂，走進(jìn)社會(huì)”，在社會(huì)大課堂中指導(dǎo)和教育學(xué)生。要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)和積累職業(yè)漢語(yǔ)能力訓(xùn)練和培養(yǎng)素材，開闊眼界、拓展思路，不斷地提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、完善高職語(yǔ)文教學(xué)中職業(yè)漢語(yǔ)能力的評(píng)價(jià)機(jī)制
當(dāng)前高職院校語(yǔ)文教學(xué)的評(píng)價(jià)模式比較單一，評(píng)價(jià)內(nèi)容是教材基本知識(shí)，評(píng)價(jià)方法是筆試考試，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)就是成績(jī)，這種評(píng)價(jià)模式根本無(wú)法體現(xiàn)高職語(yǔ)文教學(xué)的職業(yè)漢語(yǔ)能力教學(xué)效果，也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生不良影響。因此要完善和改革高職院校語(yǔ)文教學(xué)中職業(yè)漢語(yǔ)能力的評(píng)價(jià)機(jī)制，形成過(guò)程測(cè)評(píng)與結(jié)果測(cè)評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系，其中結(jié)果測(cè)試也不在是單純的筆試考試，還要對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、職場(chǎng)語(yǔ)言應(yīng)變能力等進(jìn)行測(cè)試。另外，還要注重職業(yè)漢語(yǔ)能力的發(fā)展性評(píng)價(jià)，制定能夠體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)發(fā)展進(jìn)步空間的評(píng)價(jià)體系。
四、結(jié)語(yǔ)
職業(yè)漢語(yǔ)能力是高職院校學(xué)生獲得良好職業(yè)生涯發(fā)展的必備能力之一，也是當(dāng)前高職院校教學(xué)的重點(diǎn)之一，高職語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)漢語(yǔ)能力的關(guān)鍵學(xué)科，要在教學(xué)課程體系建設(shè)、教學(xué)策略創(chuàng)新和教學(xué)效果評(píng)價(jià)改革等方面采取措施，對(duì)學(xué)生的職業(yè)漢語(yǔ)能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，為學(xué)生獲得更好地發(fā)展提供有力支持。
作者：劉娟 單位：陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
