前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的學生科學素養視角下物理教學論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、何為科學素養

隨著社會與經濟的發展，人們對科學素養的理解與表述也在不斷的發生變化。到目前為止也還沒有形成統一、廣泛的認可的表述。國際經合組織（OECD）的觀點是：科學素養是一種能力，是人們運用科學知識來對問題進行確定并得出有證據的結論，從而通過人類活動對自然界進行改變和做出決定的能力。國際學生科學素養測試大綱（PISA）中提出，科學素養的測試應該有三個方面組成：科學基本觀念、科學實踐過程與科學場景，而在測試范圍上則是由科學知識、科學研究的過程與科學對社會的作用三個方面所構成。總的來說，人們普遍將科學素養分為以下兩個部分：第一是對科學研究的過程和方法能夠達到了解的程度；第二是科學技術對社會和個人所能夠產生的影響有基本的了解程度。

二、重視學生學習物理的過程，培養他們的科學素養

作為科學素養中的實體，科學知識與技能在教學的過程中最容易把握。科學方法與能力、科學行為與習慣等也可以在學生學的過程中進行培養。然而科學精神、態度與價值觀這些觀念性的東西則需要更多的精力去關心。高中物理知識的學習是一個師生互動的過程，因此必須關注學生學習物理的整個過程，不失時機的培養學生的科學素養。

（一）重視學生參與，培養學生科學思維能力

新課改的過程中，說的最多的就是讓學生成為學習的主體，讓學生積極的參與到課堂教學活動中。在課堂教學的過程中，學生必須要養成認真觀察演示實驗、認真思考，并能夠不斷的自我提問的良好習慣。要能夠讓物理課堂教學更加有效，就必須加強教師與學生、學生與學生之間的交流，而課堂教學的內容與各種物理問題則是起到這種作用的有效媒介。在交流的過程中，學生可以通過自己的思考逐步的對物理實質進行理解，讓學生具備自主學習和研究物理的能力。例：一個原長為L的輕質彈簧豎直懸掛著。今將一質量為m的物體掛在彈簧的下端，用手托住物體將它緩慢放下，并使物體最終靜止在平衡位置。問在此過程中，系統的機械能如何變化？這個問題看起來簡單，但是對于學生來說卻不容易入手。對此，引導學生觀察演示實驗，進行討論，讓學生從討論中進一步的體會功和能的關系，什么力做功改變動能，什么力做功改變機械能。它們之間的關系應該如何理順？該用什么方法？這些都涉及到了學生學習中的認知過程、反思過程與總結提高的過程。我們應該重視這個過程，及時的發現學生在學習過程中所遇到的思維障礙及成因，并解決這些問題幫助提高學生的思維能力。

（二）重視物理問題分析的過程，加強學生解決物理問題的能力

學生應用物理知識解決實際問題的時候是他們提高物理能力的一個重要過程。因此必須重視學生應用物理知識解決物理問題的過程，引導學生進行獨立思考，讓他們學會利用物理內在規律，選取最合理的有效手段解決問題。這樣做有助于培養學生的物理能力與物理思想，在這個過程可以讓學生明白要解決一個物理問題就必須對物理過程與物理情景有清晰的認識，然后通過分析確定出應該用什么物理規律來解決問題。這個過程中對學生學會科學的方法十分的重要。例：質量為m的小球被系在輕繩一端，在豎直平面內做半徑為R的圓周運動，運動過程中小球受到空氣阻力的作用。設某一時刻小球通過軌道的最低點，此時繩子的張力為7mg，此后小球繼續做圓周運動，經過半個圓周恰能通過最高點，則在此過程中小球克服空氣阻力所做的功為多大？這個題中包含了兩個狀態一個過程，根據兩個物理狀態的受力情況可以列出兩個合力等于向心力方程，再根據動能定理列一個物理過程的方程，三個方程聯立即可。關注學生分析和解決物理問題過程，了解學生學習物理時的困惑，引導學生高效而規范地分析物理問題，幫助學生掌握分析和解決物理問題的基本方法，有助于提高全體學生的科學素養。

（三）重視學生進行科學探究的過程，培養學生的科學品質和科學精神

在探究學習的過程中，可以讓學生模仿和經歷科學家進行科學研究的過程，從中體會科學家探究自然規律時的思想和方法，讓這些思想和方法轉化為他們自己的思想和方法。在探究學習的過程中要注意以下三點：（1）重視學生提出物理問題、從猜想到假設的過程，培養學生思維品質和問題意識；（2）重視學生設計實驗的過程，培養學生敢于創新的精神；（3）重視學生實施物理實驗的過程，培養學生實事求是的科學態度。

三、小結

總之，培養學生的科學素養是一個長期的、系統的工程，它不可能一蹴而就。我們必須盡我們高中物理教師的全力去培養學生的科學素養，爭取從高中階段走出去的學生能夠具有更高的科學素養。