前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的音樂教育聲樂課程思政設(shè)計探究，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：課程思政主要就是把思政教育結(jié)合在課程教學(xué)中，實現(xiàn)課程教學(xué)和思政理論課的并行，這是高校育人的最佳途徑。學(xué)生三觀的精準(zhǔn)引導(dǎo)，不單單是課程思政的教學(xué)任務(wù)，還是教師專業(yè)教學(xué)的主要任務(wù)。本文就針對音樂教育《聲樂》課程思政相關(guān)問題展開分析，首先闡述了高校音樂教育《聲樂》課程教學(xué)內(nèi)容，包括選取演唱曲目、分類聲樂演唱曲庫、結(jié)合專業(yè)性和藝術(shù)性等，然后分析課程思政融入音樂教育《聲樂》教學(xué)的意義，最后研究相應(yīng)的設(shè)計與實踐策略。

關(guān)鍵詞：音樂教育；《聲樂》課程思政；設(shè)計；實踐

音樂教育是素質(zhì)教學(xué)的范圍，也是美育和德育教育的核心構(gòu)成部分。聲樂課程是高校音樂教育的必修課程，需要始終堅持德育第一的教育理念，把課程思政貫徹在音樂教育《聲樂》課程的整個環(huán)節(jié)，從教學(xué)方式、教學(xué)評價等方面進(jìn)行研究與探索。在講授聲樂課程理論知識的過程中，需要關(guān)注藝術(shù)性與技能型學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和演唱中感受生活、領(lǐng)悟人生，提升人格修養(yǎng)，促使學(xué)生全方面發(fā)展。

一、高校音樂教育《聲樂》課程教學(xué)內(nèi)容

（一）選取演唱曲目。探究課程思政設(shè)計與實踐，必須要深入挖掘教學(xué)內(nèi)容里面所包含的思政教育資源。從選取演唱曲目方面來看，不但需要與高校學(xué)生實際情況相符，還需要對學(xué)生價值觀、人生觀以及審美觀進(jìn)行準(zhǔn)確引導(dǎo)，從而實現(xiàn)專業(yè)育人的課程思政教學(xué)目標(biāo)。中國會議提出要承襲與發(fā)揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，熔鑄于黨領(lǐng)導(dǎo)人民于改革建設(shè)中創(chuàng)造的革命與社會主義先進(jìn)文化，這些文化理論給高校音樂教育《聲樂》課程思政教學(xué)內(nèi)容表明了方向。

（二）分類聲樂演唱曲庫。第一，承襲與發(fā)揚我國傳統(tǒng)文化曲庫。譬如，《春江花月夜》《卜算子.詠梅》《陽關(guān)三疊》《梨花頌》等等。第二，需要熔鑄在我國黨領(lǐng)導(dǎo)人民于改革、建設(shè)和革命中創(chuàng)造的文化曲庫，例如《十里送紅軍》《映山紅》。源自歌劇《江姐》里面的《紅梅贊》《繡紅旗》等，在《白毛女》歌劇里面的《扎紅頭繩》《秋收》等；成立新中國時候的《我為祖國獻(xiàn)石油》《北京頌歌》等；還有贊揚、歌頌改革開放《春天的故事》《走進(jìn)新時代》等。第三，發(fā)揚社會主義先進(jìn)文化曲庫，比如《問天》；建設(shè)鐵路的歌曲《開往春天的高鐵》；關(guān)于一帶一路歌曲《絲綢之路》等。

（三）結(jié)合思想性、專業(yè)性和藝術(shù)性。在高校音樂教育《聲樂》課程之中，把教學(xué)內(nèi)容藝術(shù)性、專業(yè)性以及思想性三者相融，不只是關(guān)注專業(yè)訓(xùn)練，也關(guān)注思想教育。挑選家國情懷和藝術(shù)性于一體的歌曲當(dāng)成《聲樂》教學(xué)內(nèi)容，比如《我的祖國》《紅梅贊》等等。經(jīng)過作品創(chuàng)作背景與藝術(shù)內(nèi)在涵義了解歷史，在實際演唱過程中堅定學(xué)生愛國之情，提升學(xué)生文化自信，提高學(xué)生努力奮斗意識，發(fā)揚學(xué)生愛國主義精神，同時在音樂教育《聲樂》教學(xué)中轉(zhuǎn)變成學(xué)生價值觀教育，有效落實立德樹人之理念。

二、課程思政融入音樂教育《聲樂》教學(xué)的意義

在新時展背景下，因為社會環(huán)境越來越復(fù)雜，諸多高校學(xué)生政治信仰喪失，價值觀、人生觀扭曲。所以，高校音樂教育培養(yǎng)人才已經(jīng)不僅僅是簡單地講授專業(yè)知識和技能，最重要的是提升學(xué)生素質(zhì)，從轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、樹立準(zhǔn)確的職業(yè)意識方面出發(fā)，培養(yǎng)具有對社會負(fù)責(zé)、對工作無私奉獻(xiàn)的精神、對事業(yè)努力奮斗與團(tuán)結(jié)合作的精神，需要培養(yǎng)具備良好職業(yè)素質(zhì)的音樂優(yōu)秀人才。應(yīng)當(dāng)從學(xué)生態(tài)度學(xué)習(xí)，樹立準(zhǔn)確的職業(yè)意識，培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感、專業(yè)負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。而且，需要關(guān)注專業(yè)技能知識的培養(yǎng)，增強(qiáng)對學(xué)生思想領(lǐng)域的指導(dǎo)，堅定理想信念，引導(dǎo)當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)與弘揚社會主義理念，學(xué)習(xí)發(fā)揚時代精神，促使社會和諧發(fā)展。社會主義核心價值觀雖在學(xué)校就讀的思政理論課上可以找到，但該種集中化學(xué)習(xí)方式無法滿足課程思政教育融入專業(yè)教學(xué)的整個過程，無法實現(xiàn)教育目標(biāo)。要巧妙使用思政元素，比如典型案例與現(xiàn)階段政治觀點培育學(xué)生的整個過程，使學(xué)生樹立起正確的職業(yè)價值觀。

三、音樂教育《聲樂》課程思政設(shè)計與實踐策略

（一）增強(qiáng)教師思政教育。課程首要責(zé)任人就是教師，所以必須要增強(qiáng)教師思政教育意識，才能促使其主動擔(dān)任專業(yè)講課與思政教育的雙重任務(wù)。而且，音樂教育《聲樂》教師不但需要有扎實的專業(yè)知識，還應(yīng)具備高尚的人格品質(zhì)，要具有愛國敬業(yè)的精神以及誨人不倦與為人師表的道德品質(zhì)，要身體力行，通過自身的實際行動感染學(xué)生，從而培養(yǎng)高校學(xué)生熱愛專業(yè)、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的理念。對教師思政教育而言，一般需要從這些方面著手：第一，不定期參與各級思政教育講座，注重政治學(xué)習(xí)等；第二，不斷健全獎勵制度，對教師思政教育完成度較好的進(jìn)行物質(zhì)或精神獎勵；第三，需要持續(xù)增強(qiáng)行業(yè)高校之間的交流互動，激勵教師跨地區(qū)交流學(xué)習(xí)，從而開拓視野。

（二）課程體系緊跟其上。在高校音樂教育《聲樂》課程思政設(shè)計和實踐過程中，《聲樂》課程體系改革需要緊隨其后。在課本與歌曲選擇方面，需要選擇藝術(shù)價值較高，同時可以反映社會主要價值觀的作品，在專業(yè)課程教學(xué)階段，鍛煉學(xué)生愛國、愛人民、愛中國共產(chǎn)黨的情懷。與此同時，還需要合理挑選優(yōu)秀的地方傳統(tǒng)歌曲，提煉傳統(tǒng)歌曲里面的健康要素，提高高校學(xué)生文化自信。從教學(xué)內(nèi)容選取方面來看，不但需要保留作品藝術(shù)性，還需要彰顯出教學(xué)內(nèi)容思想性，促使音樂教育《聲樂》課可以充分發(fā)揮出立德樹人的功能。其次，音樂教育《聲樂》課程教學(xué)大綱需要進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，教學(xué)目標(biāo)需要從注重演唱技能提高變成演唱技能和思想品德素養(yǎng)一并提升。在實際教學(xué)環(huán)節(jié)中，音樂教育《聲樂》教學(xué)需要結(jié)合思想價值觀、精神追求與思想理論等思政教育元素，促使學(xué)生在接受專業(yè)知識的過程中，還可以接受思政教育，發(fā)揮出專業(yè)課程承載的思政教育功能，從而在無形中影響學(xué)生思想行為。

（三）關(guān)注教學(xué)方式藝術(shù)性并結(jié)合音樂活動。在音樂教育《聲樂》課程思政設(shè)計和實踐過程中，需要注意教學(xué)方式課程思政藝術(shù)性。在課堂教學(xué)階段，不但需要講解歌曲演唱技巧，而且還需要仔細(xì)分析聲樂作品所傳遞出來的人文精神，持續(xù)更新教學(xué)方式。我們知道，時代是持續(xù)發(fā)展的，教師需要具備靈敏的洞察力，與時展共同進(jìn)步，避免生搬硬套。在實際開展教學(xué)工作的過程中要運用多媒體技術(shù)，需要把思政教育內(nèi)容與影像資料和圖片結(jié)合起來，同時綜合慕課與微課等方法，整理聲樂教學(xué)素材，使用符合高校學(xué)生認(rèn)知能力的教學(xué)方式，提高教學(xué)活動效果。其次，需要結(jié)合音樂活動，需要基于傳統(tǒng)聲樂教學(xué)，舉辦各種音樂活動，比如思政示范課、主旋律歌曲教學(xué)、建國七十周年等，把課程思政和音樂活動相融，主動響應(yīng)促進(jìn)社會主義文化繁榮的號召，承襲和發(fā)展我國優(yōu)秀的聲樂作品，提高文化自信。

（四）作品題材價值引導(dǎo)。眾所周知，聲樂作品充分反映了各時代人們追求的精神價值取向，而且也表現(xiàn)了社會主義新時代內(nèi)涵，在這里面涵蓋了豐富的人文精神和人們主要追求的東西。紅色歌曲是紅色文化的重要資源，展示著改革開放以來人們的拼搏奮斗精神。高校音樂教育在《聲樂》課程教學(xué)中通常是以唱功、唱法等為核心，教師在實際教學(xué)工作中對紅色歌曲挑選時需要從這些方面著手：1.從學(xué)生學(xué)習(xí)角度挑選。在學(xué)習(xí)教學(xué)課程中，按照學(xué)生學(xué)習(xí)能力挑選合適的紅色曲目，保證學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識和紅色曲目一同發(fā)展，如此能夠幫助學(xué)生深入理解紅色曲目蘊含的價值體系，繼而有益于傳播曲目中的民族思想。學(xué)生學(xué)習(xí)有很大的差異性，在理解課程與曲目接受方面有一定的差別，因此教師選取紅色曲目的過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能和學(xué)生學(xué)習(xí)程度相吻合，使學(xué)生審美和意識保持一致，如此就可以滿足全體學(xué)生的發(fā)展特征。2.從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣著手。學(xué)習(xí)紅色曲目的過程中，需要讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，才可以幫助學(xué)生認(rèn)識到紅色曲目內(nèi)蘊含的思想價值，促使紅色曲目在聲樂教學(xué)中占據(jù)重要位置。讓學(xué)生進(jìn)一步了解紅色曲目文化與歷史背景，如中國夢系列的歌曲，根據(jù)人們對美好生活的追求，選擇有共同努力目標(biāo)的歌曲，該種類型的歌曲近似流行音樂歌曲演唱風(fēng)格，可以引發(fā)學(xué)生思想上的共鳴，同時滿足學(xué)生審美標(biāo)準(zhǔn)，促使課程思政教育理念全面滲入音樂教育《聲樂》教學(xué)中。比如，歌曲《紅色中國夢》演唱教學(xué)，任課教師引導(dǎo)學(xué)生對歌詞進(jìn)行深入理解，“五千年復(fù)興夢，華夏兒女心心相擁，耀眼東方太陽正紅”，充分體現(xiàn)了我國民族繁榮，展現(xiàn)出了中華兒女熱愛祖國的情懷。此時曲調(diào)一轉(zhuǎn)，“中國夢紅色的夢，五星紅旗迎春風(fēng)”，體現(xiàn)出了我國人民對實現(xiàn)中國夢的心情，把中華人民對祖國的驕傲表現(xiàn)得盡致淋漓。這充分符合發(fā)揚我國社會主義價值中的愛國情懷，將課程思政無形融入教學(xué)過程中，繼而實現(xiàn)歌曲育人的目標(biāo)。

（五）作品演唱情感體驗。當(dāng)代社會主要價值觀就是社會主義核心價值觀，這是人類文明發(fā)展與進(jìn)步的思想驅(qū)動力。人類思想行為是社會的主體，對社會主義核心價值體系構(gòu)建有著很大的影響。人是一種感情動物，人的價值與情感體驗?zāi)軌蚣ぐl(fā)出不同人的價值認(rèn)同，同時把其內(nèi)化成價值信念。高校音樂教育《聲樂》教學(xué)主要就是以聲樂訓(xùn)練為主，將歌唱情感表達(dá)作為重要方法和手段。在高校音樂教育《聲樂》作品歌唱教學(xué)環(huán)節(jié)，需要關(guān)注角色語境、體驗感與內(nèi)在情感特點，激發(fā)價值認(rèn)同，一個優(yōu)秀的歌手能夠?qū)⒆约悍胖糜诮巧尘爸校w會角色各種情感，例如，喜、怒、哀、樂，同時體會人物的追求與理想。這種經(jīng)歷能夠讓人們對道德教育有進(jìn)一步的認(rèn)知，充分發(fā)揮出其主動性，激發(fā)自我教育能力，積極引導(dǎo)道德教育價值取向。在音樂教育《聲樂》教學(xué)過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生對歌詞作深入理解；引導(dǎo)當(dāng)代高校學(xué)生體驗情感，促使學(xué)生在作品中感受異國的魅力，引導(dǎo)高校學(xué)生追求美麗的風(fēng)景；使歌唱變成情感體驗的表達(dá)，情感宣泄旨在表達(dá)愛國主義價值熱情，比如《我愛你，中國》體現(xiàn)出了強(qiáng)烈的愛國熱情，這是以情感理性思考表述的。

（六）聲樂演唱評價導(dǎo)向。首先，高校音樂教育《聲樂》教學(xué)評價是音樂教育的核心構(gòu)成部分，需要在思政課程引導(dǎo)下檢驗課程技術(shù)目標(biāo)達(dá)到與否，經(jīng)過評價與總結(jié)，檢驗思政目標(biāo)實現(xiàn)與否，激勵高校學(xué)生主動出擊，增強(qiáng)高校學(xué)生思想品德建設(shè)，進(jìn)行準(zhǔn)確指導(dǎo)。而從其他方面而言，如技能學(xué)習(xí)與道德認(rèn)知上，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)分析尋找到矛盾的重點之所在，處理認(rèn)知障礙，將價值認(rèn)同統(tǒng)一化，尋找核心價值教育著手點，促使價值取向準(zhǔn)確。其次，高校音樂教育《聲樂》教學(xué)評價是達(dá)到教育教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵方法。教學(xué)目的是經(jīng)過各種教學(xué)活動才能達(dá)到的，所以教學(xué)評價為教學(xué)活動的目的。添加教學(xué)評價內(nèi)容，可以增加評價深度與廣度。知識與技能價值包含了社會道德價值，所以，教學(xué)評價推動了教學(xué)方式的改革，確保了教學(xué)目標(biāo)可以快速實現(xiàn)。最后，音樂教育《聲樂》課程思想道德教育是逐漸展開的，在教學(xué)評價過程中，應(yīng)當(dāng)關(guān)注評價原則，嚴(yán)格遵守發(fā)展性評價原則，關(guān)注高校學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)與進(jìn)步發(fā)展。如果學(xué)生進(jìn)步了，老師可以及時表揚，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)習(xí)能力，有益于學(xué)生形成良好的價值觀。尤其是《聲樂》作品演唱過程中，應(yīng)當(dāng)掌握好歌唱和行進(jìn)過程中的全部音樂元素，歌詞內(nèi)化和表述，還有音樂情感體驗，攻克表達(dá)障礙。如此看來，《聲樂》演唱情感表述為教學(xué)中的難點部分，故而需要合理采用發(fā)展性評價原則，鼓勵學(xué)生，促使其攻克羞赧、焦慮等不良情緒，提升歌唱自信，充分體現(xiàn)出課程思政工作內(nèi)容。

四、結(jié)語

十八大提出了社會主義核心價值觀，這種價值觀教育是新時代的核心價值道德教育。在教育發(fā)展過程中，中國各大高校將社會主義核心價值觀當(dāng)成思政教育的核心，在全面育人的要求下，教師需要增加認(rèn)識，改變傳統(tǒng)教學(xué)思維，對傳統(tǒng)思政教育展開思想指導(dǎo)，綜合《聲樂》課程特征，明確音樂教育《聲樂》課程教學(xué)目標(biāo)，開展豐富的教學(xué)活動，進(jìn)行合理的教學(xué)評價，推動高校學(xué)生心理健康發(fā)展，提升學(xué)生文化素養(yǎng)，完善思想政治品格。

參考文獻(xiàn)：

[1]施婧.音樂教育核心課程理論與實踐研究———評《高校聲樂教學(xué)與音樂教育研究》[J].中國高校科技,2020(09):116.

[2]熊琦,曹德維.高校音樂教育理論課程改革的思考———評《高校聲樂教學(xué)與音樂教育研究》[J].中國教育學(xué)刊,2020(06):130.

[3]付旭東.高職音樂教育專業(yè)合唱指揮教學(xué)改革策略[J].北方音樂,2020(06):152+157.

[4]羅誠.高校音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)改革[J].大觀(論壇),2020(01):43-44.

[5]李曉紅.高校音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)改革探析[J].大觀(論壇),2019(12):168-169.

作者:朱海芳 單位:咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院