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音樂劇貓賞析范文1
關(guān)鍵詞：音樂劇；聲樂教學(xué)
中圖分類號(hào)：J616 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2014）01-0050-01
在高校教學(xué)中，聲樂教學(xué)是系統(tǒng)性、實(shí)踐性極強(qiáng)的一門學(xué)科。在教學(xué)過程中，該門課程具有其特殊教學(xué)規(guī)律。聲樂教學(xué)及要求有經(jīng)驗(yàn)性教學(xué)，又要同時(shí)具備科學(xué)性。在聲樂課的教學(xué)實(shí)踐中，要重視培養(yǎng)學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)也要重視將多種藝術(shù)元素融合于教學(xué)活動(dòng)中，豐富學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，鍛學(xué)生煉各種舞臺(tái)演出能力，才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生聲樂演唱水平。
一、音樂劇運(yùn)用于聲樂教學(xué)中的必然性
音樂劇的主要藝術(shù)特點(diǎn)為以輕快的音樂節(jié)奏將生活中的幽默故事展現(xiàn)在觀眾面前。其表演形式為舞蹈、歌唱及戲劇等多種藝術(shù)手法相互結(jié)合。在展示娛樂性的同時(shí)存在巨大的商業(yè)潛能。在教學(xué)過程中，將音樂劇運(yùn)用于聲樂教學(xué)，可更全面豐富地展現(xiàn)聲樂專業(yè)學(xué)生的嗓音特點(diǎn)及歌唱潛能。在具體教學(xué)實(shí)踐中，將西洋美聲唱法、中國(guó)通俗唱法、中國(guó)民歌民謠等各自特點(diǎn)相互結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握此三者間自由轉(zhuǎn)聲的歌唱技巧，開拓學(xué)生演唱的適應(yīng)范圍，提高學(xué)生歌唱綜合能力及水平[1]。隨著社會(huì)不斷變化和發(fā)展，社會(huì)對(duì)全面發(fā)展型人才的需求量日益增多，因此，聲樂教學(xué)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)理念及模式，完善教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的多能型人才。將音樂劇運(yùn)用于聲樂教學(xué)實(shí)踐，可有效培養(yǎng)出既能唱又會(huì)演的全面發(fā)展型藝術(shù)人才，促進(jìn)聲樂教學(xué)超健康、穩(wěn)定、持續(xù)的方向發(fā)展[2]。
二、將音樂劇運(yùn)用于聲樂教學(xué)具體措施
在聲樂教學(xué)活動(dòng)中完美的融合音樂劇元素主要從聲樂歌唱及聲樂表演兩個(gè)方面來進(jìn)行實(shí)踐。
（一）聲樂歌唱教學(xué)
音樂劇在歌曲的演唱風(fēng)格上主要是以流行音樂為主，多種風(fēng)格并存。因此，在音樂劇歌曲演唱上，使用單一的唱法無法滿足音樂劇的舞臺(tái)表現(xiàn)要求。其在歌唱方面對(duì)演唱者主要要求是嗓音表現(xiàn)力要豐富多樣，樂感要極具敏銳性，聽覺要極具敏感性，音樂感悟力要具有深度等。只有具備這些要求演唱者才能將音樂劇進(jìn)行完美的闡釋。因此要求歌唱者在唱法方面需同時(shí)具備美聲功底和流行唱風(fēng)。在教學(xué)實(shí)踐中，通過讓學(xué)生對(duì)不同風(fēng)格的音樂劇作品進(jìn)行賞析，并讓學(xué)生在賞析過程中辨析和掌握作品中的各種不同風(fēng)格。如《貓》、《音樂之聲》、《窈窕淑女》等音樂劇作品，在呼吸、吐字、行腔等方面，將美聲與其他唱法相互融合，主要以中音為主，高音張力較小，表現(xiàn)細(xì)膩的情感波動(dòng)；《歌劇院的幽靈》、《波基與貝絲》等唱段較長(zhǎng)，演唱風(fēng)格與正歌劇相近，表現(xiàn)嚴(yán)肅情況。在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特點(diǎn)選擇針對(duì)性的音樂劇讓學(xué)生進(jìn)行欣賞。通過作品賞析加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“假聲位置真聲唱”唱法訓(xùn)練。讓學(xué)生熟練掌握“假聲位置真聲唱”方法，并將二者完美結(jié)合，靈活將其運(yùn)用自如，充分發(fā)揮自身嗓音的表現(xiàn)力及歌唱能力和水平。
（二）聲樂表演教學(xué)
在聲樂教學(xué)中，聲樂表演是教學(xué)的重點(diǎn)之一，同時(shí)也是最困難的教學(xué)環(huán)節(jié)。在現(xiàn)階段的聲樂教學(xué)中，聲樂表演屬于一種靜態(tài)形式，最多會(huì)參雜些簡(jiǎn)單的手勢(shì)動(dòng)作和表情變化作為輔表演，舞臺(tái)表演形式相對(duì)較為單一，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)較為枯燥，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，影響教學(xué)質(zhì)量。而在音樂劇中，其在舞臺(tái)表演中將歌唱、舞蹈、戲劇等同時(shí)進(jìn)行表演，具有很強(qiáng)的舞臺(tái)表演動(dòng)態(tài)及共時(shí)性[3]。如果將音樂劇運(yùn)用于聲樂教學(xué)中，那么，其聲樂表演的教學(xué)內(nèi)容及形式將會(huì)變得豐富多彩，舞蹈在教學(xué)活動(dòng)中將占據(jù)重要位置，同時(shí)也豐富了聲樂教學(xué)的內(nèi)容和形式。如歡快的現(xiàn)代舞可營(yíng)造充滿激情的舞臺(tái)氣氛，優(yōu)雅的芭蕾可表現(xiàn)復(fù)雜的故事情節(jié)及情感沖突等等。將音樂劇舞蹈運(yùn)用于聲樂表演中，可使單一、僵硬的聲樂舞臺(tái)表演具有更多動(dòng)感，增添舞臺(tái)美感。在舞臺(tái)表演中，芭蕾是一種基礎(chǔ)舞種，只要將芭蕾學(xué)好，學(xué)習(xí)別的舞種就比較容易了。因此，在教學(xué)過程中，可將芭蕾訓(xùn)練作為教學(xué)的重點(diǎn)。在舞臺(tái)表演中，把舞蹈、歌唱及戲劇表演相互融合，共同進(jìn)行將取得更好的舞臺(tái)演出效果，同時(shí)演出者在生理及心理上的感受也將會(huì)更加豐富化。如果聲樂專業(yè)的學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的僅接受靜態(tài)訓(xùn)練，那么當(dāng)遇上同時(shí)融合舞蹈及戲劇表演的舞臺(tái)演出時(shí)，他們便不能及時(shí)的適應(yīng)，并充分發(fā)揮自身潛能，到時(shí)影響到聲樂表演的藝術(shù)表現(xiàn)力，挫傷學(xué)生的自信心。所以，在聲樂教學(xué)過程，需讓學(xué)生長(zhǎng)期接受動(dòng)態(tài)的舞臺(tái)訓(xùn)練和實(shí)踐，豐富其心理及生理的感受和體驗(yàn)，才能取得良好的聲樂教學(xué)效果和舞臺(tái)表演效果。
三、結(jié)束語(yǔ)
將音樂劇運(yùn)用于聲樂教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)出唱功扎實(shí)，且能歌善舞的一專多能型藝術(shù)人才。讓學(xué)生在聲樂表演中，能讓觀眾深刻感受到歌曲的思想內(nèi)涵，最終達(dá)到情感的共鳴。同時(shí)，結(jié)合各種生動(dòng)、豐富又獨(dú)具特色的肢體語(yǔ)言，戲劇化的將作品進(jìn)行完美展示，最終達(dá)到載歌載舞，唱演結(jié)合的舞臺(tái)表現(xiàn)效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]羅小平.音樂表演再創(chuàng)造的美學(xué)原則[J].音樂研究，2012，（11）：206-207.
音樂劇貓賞析范文2
【關(guān)鍵詞】 民辦院校；英語(yǔ)電影；賞析；定位；思路；資源準(zhǔn)備；管理
2004年初教育部高教司組織制定并在全國(guó)部分高校開始試點(diǎn)《大學(xué)英語(yǔ)教程教學(xué)要求（試行）》規(guī)定，大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蜕鐣?huì)交際中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流。為了滿足教育部相關(guān)基本要求，各項(xiàng)技能達(dá)到教學(xué)要求基本指標(biāo)，民辦院校西安歐亞學(xué)院采取必修課與選修課相結(jié)合的課程設(shè)置，在英語(yǔ)系列的相關(guān)課程中，英語(yǔ)電影欣賞課可謂是最熱門的科目之一，這門課程雖然沒有特定的教材或選材， 沒有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)， 教師要駕馭好這個(gè)課堂， 除了需有一定的英語(yǔ)功底， 還必須對(duì)英語(yǔ)電影有較全面、深入、廣泛的了解、理解，并且結(jié)合合理的課堂設(shè)計(jì)和管理將這門課程進(jìn)行很好的詮釋。本文將從本門課程的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂管理等方面進(jìn)行相關(guān)論述：
一、教學(xué)目標(biāo)的明確定位
英文影視賞析這門課程是將英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和英美文化習(xí)俗等知識(shí)與經(jīng)典影視作品相結(jié)合，采取合作學(xué)習(xí)和討論式相結(jié)合的方式授課，目的是提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并且通過必要的理論知識(shí)講授和代表電影作品賞析，提高學(xué)生理解和欣賞英文電影作品的能力，使學(xué)生不僅可以了解西方社會(huì)的文化習(xí)俗，更加培養(yǎng)學(xué)生提高英語(yǔ)綜合理解能力和欣賞水平。
二、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路
清晰的教學(xué)思路是教師上好一節(jié)課的關(guān)鍵，對(duì)一門欣賞課程則不僅如此，老師清晰的思路還有助于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的分析。本門課程是以英語(yǔ)著名原聲電影作品及其片段為基礎(chǔ)，電影內(nèi)涵和電影中的經(jīng)典對(duì)白、文化習(xí)俗為學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)。欣賞完電影或其片段后，以小組為單位列舉并分享經(jīng)典對(duì)白，對(duì)此展開深入學(xué)習(xí)；同時(shí)展開小組口語(yǔ)討論電影中體現(xiàn)的文化習(xí)俗，對(duì)此進(jìn)行分享和延伸學(xué)習(xí)。
三、充足的教學(xué)資源準(zhǔn)備
如果想要一堂成功的英文影視欣賞課，需要老師準(zhǔn)備大量的教學(xué)資源，并且針對(duì)此電影進(jìn)行自己的分析理解，有著自己獨(dú)到的見解。我們從英美電影中搜索30多部影片將教學(xué)資源分門別類，分為喜劇片，恐怖懸疑片，災(zāi)難片，魔幻片，動(dòng)畫片和勵(lì)志片及音樂劇。每種類型都會(huì)給學(xué)生一些影片進(jìn)行對(duì)比分析，并對(duì)每一部電影的相關(guān)材料，包括影片投入、演員陣容、影片亮點(diǎn)、評(píng)論方向、獲獎(jiǎng)情況、各地票房等等進(jìn)行講解，讓學(xué)生全方位了解、欣賞電影。喜劇片《辣媽辣妹》，《冒牌天神》，《波普先生家的企鵝》等影片適合共同學(xué)習(xí)，相對(duì)來說，學(xué)生對(duì)于喜劇片的興趣要濃厚一些，這個(gè)課程環(huán)節(jié)上可以相對(duì)設(shè)計(jì)一下模仿等內(nèi)容；恐怖懸疑片的代表作我選擇《后天》和《綠里奇跡》，這兩部影片相對(duì)來說內(nèi)容上比較壓抑，所以環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上偏向于經(jīng)典片段的欣賞；災(zāi)難片選擇《泰坦尼克號(hào)》，奧斯卡獲獎(jiǎng)影片，對(duì)于這部影片的諸多內(nèi)容可以跟學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)；魔幻片象《魔法奇緣》和《魔發(fā)奇緣》都是不錯(cuò)的影片資源，可以讓學(xué)生了解中美對(duì)于魔法的解讀的不同；勵(lì)志片我選擇的是《阿甘正傳》，《國(guó)王的演講》，《冰雪公主》，《幸福來敲門》的所有片段欣賞，讓學(xué)生通過影片的學(xué)習(xí)激勵(lì)他們學(xué)好英語(yǔ)的決心。最后一周為動(dòng)畫片，選擇的是《功夫熊貓》，其中有個(gè)很有哲理的片段，可以反復(fù)播放，學(xué)生可以模仿背誦， Master wugui said： you are too concerned with what was and what will be. Here’s a saying： yesterday is history， tomorrow is mystery， but today is gift， that is why we called it present.通過反復(fù)模仿后，學(xué)生提高了興趣，并且踴躍的模仿這個(gè)片段，語(yǔ)氣和聲音都模仿逼真，達(dá)到很好的效果。
四、恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方法
17世紀(jì)英國(guó)哲學(xué)家、經(jīng)驗(yàn)主義的開創(chuàng)人JohnLocke（約翰?洛克）說：教育就是一種體驗(yàn)。只有經(jīng)過親身體驗(yàn)并對(duì)此進(jìn)行反思，才能使學(xué)習(xí)內(nèi)容從實(shí)質(zhì)上成為獲得的知識(shí)。在一門欣賞課上， 恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和到位的課堂管理是實(shí)現(xiàn)有效課堂的重要條件。較常用現(xiàn)代教學(xué)方法中的互助合作式和討論式，首先概述導(dǎo)演背景及角色性格分析，繼而分析劇中的經(jīng)典語(yǔ)錄，讓其他學(xué)生進(jìn)行模仿背誦，采用互助小組合作討論出電影的主題，歸納出主題后便對(duì)劇中角色進(jìn)行角色性格的分析，作業(yè)基于討論的結(jié)果讓學(xué)生對(duì)結(jié)局加以分析或者對(duì)結(jié)局進(jìn)行改編。
以電影《泰坦尼克號(hào)》為例，首先介紹著名導(dǎo)演詹姆斯卡梅隆的背景知識(shí)，并和他的另外一部家喻戶曉的影片《阿凡達(dá)》聯(lián)系比較學(xué)習(xí)，接著分析劇中的經(jīng)典語(yǔ)錄，I am the king of the world和to make each day count這兩句話都是比較經(jīng)典的，其中l(wèi)et go共在劇中出現(xiàn)了9次，跟學(xué)生共同分析當(dāng)時(shí)的語(yǔ)境。當(dāng)然合作學(xué)習(xí)和小組討論之后，便討論出本劇的主題是真愛，Jack對(duì)Rose的真愛，具體有哪些表現(xiàn)，劇中又出現(xiàn)了哪些劇情來展示這種真愛。作業(yè)就是設(shè)想一下假如Jack沒有死，結(jié)局將如何？
正確的引導(dǎo)方法是成功課堂的根基，好的有效的引導(dǎo)方法能夠促進(jìn)學(xué)生的積極主動(dòng)性并使學(xué)生愿意參與課堂教學(xué)過程中來，實(shí)踐下來，可以起到事半功倍的效果。
五、完善到位的課堂管理
學(xué)生在英語(yǔ)電影欣賞課上處于主體地位， 他們的課堂活動(dòng)決定了欣賞效果，但面對(duì)大班授課，課堂管理方面就會(huì)面臨很大的難度，針對(duì)此現(xiàn)象，將120人的班級(jí)按照分院和專業(yè)不同共分為7個(gè)小組，每個(gè)小組選取一名欣賞課小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)監(jiān)控整個(gè)課程的流程，學(xué)生的請(qǐng)銷假管理制度嚴(yán)格，選取兩名助手對(duì)考勤進(jìn)行嚴(yán)格管理。這樣，不僅課堂氣氛良好， 也沒有出現(xiàn)過學(xué)生影響課堂秩序的現(xiàn)象。
總之，英文影視賞析是一門集教師和學(xué)生共同智慧的結(jié)晶，它體現(xiàn)了大學(xué)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的要求，只要能夠?qū)⒂⑽挠耙曎p析課的課堂設(shè)計(jì)和課堂管理安排好，在英文電影學(xué)習(xí)過程中把握好學(xué)習(xí)特點(diǎn)，一定能夠發(fā)揮英文影視賞析的巨大優(yōu)勢(shì)，展示很好的教學(xué)效果。
【參考文獻(xiàn)】
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