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摘要：

就目前而言，我國大部分高職高專學(xué)校，對(duì)計(jì)算機(jī)人才教學(xué)，只是將本科的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)制和縮減，從而導(dǎo)致所培養(yǎng)出來的人才走上社會(huì)以后，由于對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力不強(qiáng)，所掌握的技術(shù)不夠精湛和全面，無法滿足社會(huì)需要。本文就當(dāng)前高職高專計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)單概括，將研究分析并淺顯談?wù)摻虒W(xué)的改革，希望能對(duì)高職高專計(jì)算機(jī)教學(xué)改革提出可供參考的建議。

關(guān)鍵詞：

高職高專；計(jì)算機(jī)教學(xué)；教學(xué)方法；改革創(chuàng)新

從原則角度來看，高職高專必須以社會(huì)需求為前提，從而以培養(yǎng)社會(huì)所需求的人才為目標(biāo)，不斷改善教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的全面專業(yè)素質(zhì)。結(jié)合高職高專教育的特點(diǎn)和社會(huì)需求現(xiàn)狀，尋求符合高職高專特性的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)全面人才的目標(biāo)。下面我們就高職高專計(jì)算機(jī)教學(xué)改革這一命題進(jìn)行分析研究：

1目前我國高職高專計(jì)算機(jī)教育形式

現(xiàn)如今，我國高職高專學(xué)校在計(jì)算機(jī)教學(xué)改革這一模塊，涉及到了四個(gè)方面：專業(yè)體系設(shè)置、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、教學(xué)實(shí)施和教材研發(fā)；通過這四個(gè)領(lǐng)域的涉獵研究以及之間的相互結(jié)合，我國高職高專學(xué)校在計(jì)算機(jī)教學(xué)這一專業(yè)形成了擁有自己特點(diǎn)的教育體系。雖然所涉及的四個(gè)方面都是以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，為了改善教育體系，但在各個(gè)方面的具體內(nèi)容的改革中，仍然存在著一些問題。首先是專業(yè)設(shè)置模塊：大部分高職高專學(xué)校缺少擁有自己特色的獨(dú)立教育體系，基本上都是講本科的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)制縮減，然后運(yùn)用到人才培養(yǎng)和教育建設(shè)，并沒有一個(gè)自己的明確的教學(xué)目標(biāo)，只是完成對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，和表面性的教學(xué)改善，其本質(zhì)依然停滯在一個(gè)模糊混亂的水平現(xiàn)狀；其次是教育觀念和教學(xué)模式：主要是教育掛念傳統(tǒng)陳舊，只是片面注重對(duì)學(xué)生傳道授業(yè)，忽略了學(xué)生自身對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的理解，對(duì)于學(xué)生所提出的問題，不能從專業(yè)性的高度給予解答，限制了學(xué)生的求知空間和獨(dú)立思考問題的機(jī)會(huì)，致使學(xué)生思想狹隘，眼界狹窄，其自主創(chuàng)新能力得不到培養(yǎng)和提高；最后是教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)：由于學(xué)生本身對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的儲(chǔ)備量比較小，學(xué)校所研發(fā)的教材的內(nèi)容基本上都處于一個(gè)初級(jí)入門階段，并未結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)和企業(yè)崗位需求，進(jìn)行教材研發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識(shí)的空洞和膚淺，在進(jìn)入工作崗位后，根本無法完成工作內(nèi)容，面對(duì)具體的實(shí)踐型技術(shù)問題時(shí)，瞬間變得束手無策。總而言之，想要完善高職高專計(jì)算機(jī)教育體系，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出全面性人才，就必須對(duì)當(dāng)下的計(jì)算機(jī)教育進(jìn)行改革，尋找適合當(dāng)下社會(huì)需求現(xiàn)狀的教育模式，建設(shè)新型的高職高專計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)更高目標(biāo)。

2高職高專計(jì)算機(jī)教育改革分析

從當(dāng)下我國的高職高專計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀可以看出，主要是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法存在著一些問題，那么教育改革就必須圍繞這兩個(gè)著重點(diǎn)展開工作，下面我們進(jìn)行具體探究：

2.1以社會(huì)需求現(xiàn)狀為準(zhǔn)則，完善教學(xué)內(nèi)容

2.1.1結(jié)合崗位工作的實(shí)際需求，針對(duì)其所要求的專業(yè)技能進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，必須把握所學(xué)知識(shí)能夠充分滿足崗位要求的原則，若只是片面的傳授空洞的知識(shí)理論，必然不符合高職高專的治學(xué)主旨，也就失去了其該有的意義。

2.1.2高職高專的知識(shí)理論分為基礎(chǔ)知識(shí)理論和專業(yè)知識(shí)理論，專業(yè)知識(shí)理論是在基礎(chǔ)只是理論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行的專業(yè)化拓展，所以說兩者有著密不可分的內(nèi)在聯(lián)系。若只是片面的注重專業(yè)或基礎(chǔ)中的某一項(xiàng)，必然導(dǎo)致知識(shí)的局限性，也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以要注重基礎(chǔ)理論和專業(yè)理論的平衡，對(duì)兩者進(jìn)行優(yōu)化結(jié)合，保證學(xué)生在未來的路上越走越遠(yuǎn)，達(dá)到一個(gè)又一個(gè)的新高度。

2.1.3注重高職高專計(jì)算機(jī)應(yīng)用型性強(qiáng)和實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)課程的安排，更新教學(xué)內(nèi)容，突出培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，優(yōu)化并結(jié)合課程，強(qiáng)化專業(yè)課的教育，為培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)途徑。

2.1.4深入研究社會(huì)各職業(yè)的具體人才需求，在高職高專各專業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生參加職業(yè)資格認(rèn)證考試，并結(jié)合專業(yè)課程進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，使課程內(nèi)容與當(dāng)下社會(huì)各職業(yè)需求相吻合，從而達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。

2.2注重實(shí)踐，改善教學(xué)方法

2.2.1加大教材研發(fā)力度和大綱編寫，尋找可突出高職高專教育特色的教育體系，改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，設(shè)置階段性的學(xué)習(xí)，使教學(xué)更加靈活實(shí)用，從而提高教學(xué)質(zhì)量。例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)原理和操作系統(tǒng)的理論課程時(shí)，可以以老師講解為主；在學(xué)習(xí)高級(jí)語言和軟件應(yīng)用時(shí)，就應(yīng)該注重上機(jī)實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié)，老師講解為輔，由學(xué)生通過實(shí)際操作，完成對(duì)知識(shí)的理解；學(xué)習(xí)系統(tǒng)開發(fā)，老師可以通過案例講解的方式，分析案例的知識(shí)分布和應(yīng)用，學(xué)生自主思考，完成知識(shí)掌握。

2.2.2強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，注重提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。高職高專計(jì)算機(jī)教育的目的則是培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，因此要充分鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐，更新建設(shè)實(shí)踐平臺(tái)，提高學(xué)生的操作能力。在解決問題時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生靠近問題、理解問題激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主思考能力，找到問題原理，并通過所學(xué)知識(shí)解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

2.2.3可加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的合作，通過聯(lián)合培養(yǎng)的方式，完成實(shí)踐。學(xué)校負(fù)責(zé)基礎(chǔ)理論和專業(yè)理論的教授，企業(yè)負(fù)責(zé)技術(shù)操作和應(yīng)用鍛煉，兩者聯(lián)合培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的全面素質(zhì)和技術(shù)應(yīng)用能力，為學(xué)生的畢業(yè)以及就業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)。

3結(jié)束語

高職高專計(jì)算機(jī)教育，是旨于培養(yǎng)社會(huì)所需求的生產(chǎn)一線技術(shù)性人才。因此要深入研究社會(huì)需要，了解經(jīng)濟(jì)建設(shè)要求，探究研發(fā)符合時(shí)代的教學(xué)內(nèi)容和方法，培養(yǎng)出基礎(chǔ)、專業(yè)理論知識(shí)扎實(shí)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)和技術(shù)應(yīng)用準(zhǔn)確熟練的全面性人才，體現(xiàn)出高職高專的教育特色。這就需要注重教學(xué)改革，建設(shè)新的教育體系，實(shí)現(xiàn)人才的全面培養(yǎng)，從而使其在企業(yè)崗位上熟練靈活的應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高工作效率和質(zhì)量，發(fā)揮自己的價(jià)值，為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

引用：

[1]解晨光.關(guān)于高職高專計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的研究[J].教育探索.2012（08）

[2]劉勝.關(guān)于高職高專計(jì)算機(jī)教學(xué)改革探討[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用.2012（16）

作者:閻曉 單位:許昌電氣職業(yè)學(xué)院