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一、比利時高等教育的變革措施

1．科學(xué)規(guī)劃高等教育發(fā)展體系格局。

在教育的變革中，比利時教育部門科學(xué)地分析了本國的教育資源的分布情況，并做出整體的教育布局發(fā)展。一方面，比利時教育部門遵循著分類清晰和布局均衡以及合理分布的原則，對本國的教育資源的狀況進行大體上的了解，從而形成與本國國情相符的教育體系改革措施。針對比利時教育利用優(yōu)質(zhì)的教育資源，我們要加緊對優(yōu)質(zhì)資源的整合分布，在教育資源優(yōu)質(zhì)的地區(qū)加強人才創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，注重對學(xué)生獨立思維能力的訓(xùn)練，只有這樣，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生今后的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。也就是說，教育部門一定要注重發(fā)展應(yīng)用型和自主創(chuàng)新型人才，從而建立更為科學(xué)高效的自主技術(shù)和創(chuàng)新技術(shù)的研發(fā)基地。

2．教師師資隊伍的建設(shè)。

教師是人才培養(yǎng)過程中的最為重要的環(huán)節(jié)，只有師資水平的提升，才能更好地進行師資隊伍的建設(shè)，從而加強對高等教育體制的改革和創(chuàng)新，促進比利時高等教育體系的創(chuàng)新和發(fā)展。在比利時師資隊伍的建設(shè)方面，采取公開、公平的方式招聘，首先就是面向社會招聘教師，將重要的職位面向全國甚至是全球進行招聘，這樣，比利時政府就有效地打破教育資源的壟斷格局，并且注重強化教育和科研院校的聯(lián)系，注重“校企”模式的開發(fā)和運用，不斷增強非政府部門和私人教育之間的合作關(guān)系，尤其是注重私人在教育領(lǐng)域進行投資，從而增強私人學(xué)校和公辦學(xué)校之間的競爭力，形成科學(xué)高效合理的辦學(xué)風(fēng)格。

3．加強對人才管理模式的創(chuàng)新改革。

在教育的改革方面，比利時教育部門加強對學(xué)位管理模式的探究，采用學(xué)分制的學(xué)位管理模式，以成人高考的形式進行教育改革，這樣就可以不斷加強“學(xué)位+學(xué)分”的模式，在教學(xué)的實際中逐步加強以應(yīng)用型人才為主的教學(xué)培養(yǎng)模式。所以，在人才選拔上，只有與適應(yīng)當(dāng)前的社會人才的需求相結(jié)合，加強對社會應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，才能建立具備自主創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)基地。同時，在對人才教育模式的培養(yǎng)上，比利時教育部門重視對人才人文精神的培養(yǎng)。一方面，教育的最終目的就是為了能夠加強對不同個體教育的改革，從而實現(xiàn)教書育人的目標(biāo)，對學(xué)生進行全面的健康教育，不斷培養(yǎng)出更加具有良好品質(zhì)的人才;另一方面，教育改革的目的要從智能、情感和道德等方面著手進行，從而促使學(xué)生全面健康地發(fā)展。

4．進一步加強學(xué)風(fēng)建設(shè)和教學(xué)管理的改革。

在比利時教育改革中，一方面，要能夠改變以往的教學(xué)考試模式，詳細地建立學(xué)生能力檔案和業(yè)務(wù)檔案以及品行檔案，從而確保高校的教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，另外，比利時教育部門要求學(xué)校辦學(xué)宗旨的自由化，學(xué)校所采取的各種措施和方法要能夠加強學(xué)生對事物的積極性和主動性，不斷引領(lǐng)學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)觀、成才觀和就業(yè)觀。在深化教學(xué)目標(biāo)上，教師一定要注重對教學(xué)管理制度的改革，加強學(xué)生本體思想的認(rèn)識，加強學(xué)生的專業(yè)性建設(shè)，不斷調(diào)整高等教育的專業(yè)設(shè)置，從而促使高等教育能夠更加貼近現(xiàn)實生活，這樣就能夠確保學(xué)生所學(xué)的專業(yè)能夠有所發(fā)揮，同時，在確保基礎(chǔ)性學(xué)科的建設(shè)基礎(chǔ)上，整合高等教育學(xué)科的專業(yè)、規(guī)格和布局層次，從而構(gòu)建一個結(jié)構(gòu)合理、師資力量相對平衡的教育資源布局，這在某種程度上極大提高了比利時高等教育的辦學(xué)效率，加大了對高等教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系以及教學(xué)方法的改進和創(chuàng)新，切實改變原有的教學(xué)方式，極大提高了比利時教學(xué)質(zhì)量水平。與此同時，通過大力學(xué)習(xí)、更新教學(xué)理念和教學(xué)手段，不斷提升和促進了學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和升級。另外，比利時教育主管部門不斷提高教學(xué)人員的素質(zhì)，改進高等教育水平和管理機制的創(chuàng)新發(fā)展，圍繞比利時社會經(jīng)濟的發(fā)展情況來進一步確定教育改革發(fā)展規(guī)劃。

二、比利時高等教育體制變革對我國教育機制的借鑒

1．加強學(xué)生主體意識的認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

實踐能力對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是很有幫助的，比利時教學(xué)模式就很好地說明這一點，只有不斷培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，增強學(xué)生主體意識的認(rèn)同感，才能更好地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力。而我國的教育情況就是教師缺乏對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，缺乏對學(xué)生主體意識的培養(yǎng)，教師還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒有很好地將學(xué)生融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，所以，針對這種情況，我們就必須加強對教師思維能力轉(zhuǎn)變，盡量讓學(xué)生融入到整個教學(xué)過程中去。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動積極地參加地理實踐，培養(yǎng)學(xué)生該如何獨立思考解決地理知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，通過對地圖方面的不同類型和不同題目的認(rèn)知能力，巧妙地設(shè)置不同角度的問題，并且可以同學(xué)生一起進行學(xué)習(xí)和分享學(xué)習(xí)的成果，讓學(xué)生在自問自答中逐漸領(lǐng)悟動手能力的重要性，必須讓學(xué)生有足夠的發(fā)展空間，要注重與社會生活的聯(lián)系性和互動性，在課程內(nèi)容選擇上注重增加開放性的題材，教師更要不拘泥于課本知識的束縛，主動給學(xué)生補充課外的營養(yǎng)。只有這樣，才能更好地建構(gòu)起一個良好的教學(xué)環(huán)境，才能充分地調(diào)動學(xué)生的思維能力和動手能力。

2．充分挖掘?qū)W生創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

對于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，就是要幫助學(xué)生充分認(rèn)識到自身的創(chuàng)新潛力，例如，教師可以通過舉辦各種知識技能比賽，讓學(xué)生在技能比賽中形成競爭意識，另外，在技能比賽規(guī)則的設(shè)定上要增加綜合設(shè)計性的內(nèi)容，從而實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)造性思維的挖掘。在課程的設(shè)計元素中，不僅要符合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的前瞻性和探索性，內(nèi)容的設(shè)置還要體現(xiàn)一定的難度，培養(yǎng)學(xué)生一定的思考能力。又如，教師在課堂教學(xué)上可以盡量讓學(xué)生在課堂上“動起來”，引導(dǎo)學(xué)生“手、腦”并用，讓學(xué)生在課堂教學(xué)實踐過程中不斷獲得創(chuàng)新靈感。另外，在展示過程中可以讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生注重與自己的生活實踐相關(guān)聯(lián)的事物，這樣可以極大激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，并結(jié)合當(dāng)下社會的實際情況，有效地利用多媒體進行高效教學(xué)，才能更好地挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維，實現(xiàn)對我國教育的改革創(chuàng)新。

3．促進高等教育的學(xué)科綜合發(fā)展。

在高等教育中，比利時的各種經(jīng)費預(yù)算和教學(xué)研究都是能夠有效促進學(xué)科綜合法改革的基礎(chǔ)，從某種程度上說，學(xué)科建設(shè)是關(guān)系到高等教育質(zhì)量水平最為科學(xué)的衡量標(biāo)準(zhǔn)。重視學(xué)科的發(fā)展，既符合科學(xué)技術(shù)的發(fā)展要求，也有利于提高學(xué)科研究層面上的活力。這就能夠極大提高學(xué)校的整體實力，重點學(xué)科的建設(shè)發(fā)展必然離不開教師的教研水平，只有注重教師的教研能力發(fā)展，才能更好地促使學(xué)科的發(fā)展，而重視學(xué)科建設(shè)已經(jīng)成為當(dāng)前世界各國關(guān)注的焦點。為此，在我國的教育體制上必須對學(xué)科內(nèi)容引起足夠的重視，針對不同學(xué)校的優(yōu)勢科目進行重點研究，同時扶持學(xué)校的弱勢學(xué)科，從而能夠形成“以優(yōu)帶劣”的發(fā)展趨勢。所以，我國高校一定要樹立長遠發(fā)展的目光，并制訂長期的學(xué)科建設(shè)計劃，這樣才能更好地形成良好的學(xué)科建設(shè)風(fēng)潮。

4．發(fā)展具有權(quán)威性的教育組織。

在比利時的教育發(fā)展過程中，都非常注重教育組織的多元化發(fā)展趨勢，只有形成合理有序的競爭機制，才能給當(dāng)前的教育機構(gòu)形成壓力。為此，我國教育部門也應(yīng)該鼓勵建立更多的教育協(xié)商、咨詢和協(xié)調(diào)合作機構(gòu)，這對我國高校的長遠發(fā)展具有重要的意義。在比利時的教育部門體系中，一般都是接受聯(lián)邦政府撥款和資金的資助，學(xué)校的運行方式也相對來說比較獨立，這就給高等教育機構(gòu)很大的自由性。這種私人教育機構(gòu)也得到很多政府、學(xué)校和社會上的認(rèn)同，具有相當(dāng)大的影響力。從另外一個方面來看，這種中介機構(gòu)在某種程度上說可以充當(dāng)學(xué)校和政府之間的“隔離帶”，這樣就可以在很大程度上維護學(xué)校管理的自由。隨著我國市場經(jīng)濟體制的不斷健全和完善，我國教育部門可以在立足我國國情的基礎(chǔ)上進行適當(dāng)?shù)母母铮@樣可以在某種程度上有效地緩解行政化與泛化性雙重性矛盾沖突，這樣不僅可以有效地提高大學(xué)評估機構(gòu)的責(zé)任感和權(quán)威性，還體現(xiàn)了評估價值的可信度，所以，這是值得我國教育部門進行嘗試的。

作者：胡曉清 單位：南京工程學(xué)院教務(wù)處