一、新時(shí)期小學(xué)多媒體教學(xué)的長(zhǎng)處

多媒體教學(xué)是指根據(jù)課標(biāo)與學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，選擇和運(yùn)用合理的現(xiàn)代教學(xué)媒體，精心設(shè)計(jì)，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，以多媒體信息給予學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，形成合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，加速教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)各有所長(zhǎng)，但多媒體教學(xué)又有不容忽視的特點(diǎn)：

1.小學(xué)生的身體發(fā)育狀況決定了他們不能長(zhǎng)期保持注意力，傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)與多媒體教學(xué)各有千秋，兒童思維發(fā)展有很大的潛力，直觀的生動(dòng)感性的多媒體教學(xué)，能給予學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及對(duì)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注度，讓學(xué)生處在情景體驗(yàn)之中，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，不斷地解決不同的問(wèn)題，去探討去追尋各種問(wèn)題的解決方案，從而活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在情境體驗(yàn)中促進(jìn)兒童的思維成長(zhǎng)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，達(dá)到了最佳的教學(xué)效果。

2.突出的直觀視聽(tīng)體驗(yàn)，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、專(zhuān)注度以及學(xué)習(xí)效率。多媒體既有圖像，又有文字和聲音，能夠充分吸引學(xué)生的注意力，多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、興趣，完美演繹教學(xué)過(guò)程。

3.多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中能把教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)等抽象內(nèi)容簡(jiǎn)易化，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)，學(xué)生在大腦中建立認(rèn)知回路和圖像記憶，充分激發(fā)學(xué)生的想象力，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。

4.在傳統(tǒng)課堂上，教師站在講臺(tái)上講，學(xué)生坐在下面聽(tīng)，師生時(shí)有互動(dòng)，教師也會(huì)不時(shí)在黑板上寫(xiě)出教學(xué)中的重點(diǎn)，教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)更為明顯，這是傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)。

5.隨著計(jì)算機(jī)價(jià)格的平民化以及計(jì)算機(jī)的普及，越來(lái)越多的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)對(duì)于教學(xué)輔助的重要性，家長(zhǎng)們?yōu)楹⒆优鋫潆娔X作為學(xué)習(xí)輔助工具。教師通過(guò)制作課外多媒體教學(xué)軟件及材料，利用多媒體教學(xué)可反復(fù)的特性，幫助學(xué)生鞏固課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)。

1目前多媒體教學(xué)設(shè)備使用中存在的問(wèn)題

1.1惡劣的教學(xué)環(huán)境使設(shè)備的壽命得到縮短

作為計(jì)算機(jī)的天敵，灰塵的影響相對(duì)較大。機(jī)箱內(nèi)、顯示器及鼠標(biāo)上的灰塵和污垢若未得到經(jīng)常性清理，則會(huì)增加計(jì)算機(jī)故障的發(fā)生率，縮短計(jì)算機(jī)的使用壽命，使計(jì)算機(jī)設(shè)備的損壞及老化速度得到有效加快。在教室里，人員進(jìn)進(jìn)出出，每天都會(huì)有較多灰塵產(chǎn)生，學(xué)生習(xí)慣用掃把將教室內(nèi)的灰塵和粉筆末打掃得漫天飛舞，這些都會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)備的使用壽命造成影響。另外，灰塵還直接影響到投影機(jī)的使用。在風(fēng)扇高速轉(zhuǎn)動(dòng)下，灰塵會(huì)落在燈泡、成像板及液晶板上，對(duì)過(guò)濾網(wǎng)造成堵塞，減少風(fēng)扇的送風(fēng)量，使風(fēng)速降低，改變了燈泡的冷卻效率，輕則造成畫(huà)面出現(xiàn)斑點(diǎn)或雜亂無(wú)章，重則引發(fā)燈泡、液晶板、成像板燒壞的現(xiàn)象。維修起來(lái)不僅麻煩，而且還會(huì)產(chǎn)生較大的費(fèi)用。

1.2計(jì)算機(jī)故障

帶電移動(dòng)臺(tái)式機(jī)電腦，造成硬盤(pán)損壞，帶電插拔VGA接口造成筆記本VGA接口損壞。

1.3薄弱化的管理力量，多樣化的管理部門(mén)，引發(fā)設(shè)備無(wú)法及時(shí)使用

目前我校的多媒體教室由學(xué)生科、班主任管理，計(jì)算機(jī)機(jī)房由實(shí)習(xí)科、管理員管理，多功能廳和會(huì)議室由辦公室管理。這些設(shè)備的日常維護(hù)和管理中心主要是靠中心機(jī)房的技術(shù)老師來(lái)進(jìn)行管理維護(hù)的。他們除了上課之外，還要對(duì)學(xué)校內(nèi)的一些電教室設(shè)備進(jìn)行維修保養(yǎng)，無(wú)法投入太多精力，包括設(shè)備操作、維修以及養(yǎng)護(hù)技術(shù)的應(yīng)用。在日常使用的過(guò)程中除了計(jì)算機(jī)的設(shè)備以外，還應(yīng)對(duì)過(guò)濾網(wǎng)進(jìn)行定期清理，使散熱達(dá)到通常狀態(tài)，進(jìn)一步將燈泡的冷卻效率得到改善，避免由于散熱不暢導(dǎo)致燈泡損壞的問(wèn)題出現(xiàn)。

摘要：伴隨的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)已廣泛應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中，包括幼兒園中也已經(jīng)廣泛運(yùn)用多媒體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用豐富更新了教學(xué)手段，促使原有教學(xué)模式發(fā)生一定的變化，為幼兒園教學(xué)活動(dòng)注入一股新鮮的血液。但是在幼兒園運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中還存在一定的問(wèn)題，針對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，筆者整理提出一些具體具有針對(duì)性的建議。

關(guān)鍵詞：幼兒園；多媒體；教學(xué)

一、幼兒園多媒體教學(xué)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題分析

（一）幼兒園教師對(duì)多媒體運(yùn)用技能掌握不足

在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師首先要熟練掌握多媒體技術(shù)。教師需要掌握必要的多媒體基礎(chǔ)知識(shí)，除此外教師還要能夠熟練操作多媒體以及制作課件，只有這樣才能充分的發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在，進(jìn)而完成其教學(xué)目標(biāo)。然而在實(shí)際運(yùn)用中許多教師對(duì)多媒體技術(shù)掌握不足，教師大都只能處理一些十分簡(jiǎn)單的問(wèn)題，面對(duì)稍微復(fù)雜的問(wèn)題則束手無(wú)策。在授課過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)不會(huì)操作的情況，拖慢上課進(jìn)度，進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

（二）過(guò)分依賴多媒體忽視課程特點(diǎn)

多媒體的誕生為教師教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供了便捷的途徑，但是在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中部分教師過(guò)分依賴多媒體，所有課程的開(kāi)展都要運(yùn)用多媒體，忽視課程的特點(diǎn)以及實(shí)際需要。面對(duì)多媒體逐漸普及的狀況，幼兒教師在具體的操作實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)課程特點(diǎn)，適時(shí)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體，避免過(guò)分依賴多媒體。部分幼兒教師存在錯(cuò)誤的觀念，他們認(rèn)為只要運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)那么教學(xué)質(zhì)量一定高，效果一定不錯(cuò)。相反，不用多媒體進(jìn)行教學(xué)效果一定不好。甚至認(rèn)為任何教學(xué)內(nèi)容都可通過(guò)多媒體進(jìn)行教學(xué)，因此在備課過(guò)程中教師將所有課程內(nèi)容都融入多媒體的使用[1]。

第一篇：初中英語(yǔ)多媒體教學(xué)問(wèn)題

一、初中英語(yǔ)多媒體教學(xué)面臨的問(wèn)題

1．單一性的教學(xué)方式。

本來(lái)需要教師與學(xué)生間進(jìn)行互動(dòng)的教學(xué)課堂，頓時(shí)變成了教師電機(jī)鼠標(biāo)、學(xué)生觀看大屏幕的人機(jī)交互模式，學(xué)生難以受到教師形象神態(tài)與生動(dòng)語(yǔ)言的影響，由教學(xué)的開(kāi)始一直到結(jié)束部分僅僅看到大屏幕中的畫(huà)面以及音箱的聲音。教師僅僅是對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作，對(duì)多媒體教學(xué)課件進(jìn)行演示，難以將人文主義的教學(xué)理念體現(xiàn)出來(lái)，不但未能夠走進(jìn)學(xué)生中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情況進(jìn)行把握，而且也未能夠?qū)嵤┻m宜的板書(shū)，缺少良好的教學(xué)氛圍的影響。

2．教師與學(xué)生之間缺少情感溝通。

教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程并非機(jī)械式地為學(xué)生灌輸，而是在時(shí)時(shí)刻刻都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行教師和學(xué)生之間情感上的互動(dòng)以及溝通。然而，一些教師在教學(xué)的過(guò)程中，僅僅是對(duì)多媒體教學(xué)課件進(jìn)行播放，而學(xué)生也是一味地欣賞課件內(nèi)容。這樣，教師完全地被教學(xué)課件所取代，一些教師在整堂教學(xué)課上講解的語(yǔ)言過(guò)少，更是難以體現(xiàn)教師和學(xué)生之間情感上的溝通了。教師以如此的方式實(shí)施教學(xué)，會(huì)阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)、學(xué)習(xí)主體性的體現(xiàn)以及教學(xué)質(zhì)量的提高。

3．過(guò)大的教學(xué)信息量不利于學(xué)生的消化和吸收。

一、中職英語(yǔ)教學(xué)中多媒體教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用現(xiàn)狀

1.對(duì)英語(yǔ)教學(xué)資源的利用不夠。

現(xiàn)階段，雖然在中職英語(yǔ)教學(xué)中，很多的英語(yǔ)教師還是運(yùn)用了多媒體上英語(yǔ)課，其授課的內(nèi)容也不再拘泥于英語(yǔ)課本，運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源和一些影視作品來(lái)擴(kuò)展學(xué)生的英語(yǔ)視野，豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，將英語(yǔ)廣播和電視節(jié)目應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，但是對(duì)這些資源的利用程度還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

2.多媒體教學(xué)資源不夠用。

目前，中職學(xué)校基本已配備了多媒體教學(xué)設(shè)施，也有自己的校園網(wǎng)，但是教學(xué)資源庫(kù)的資源普遍存在不夠用的問(wèn)題，不能很好的滿足英語(yǔ)教師的需求。在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師運(yùn)用多媒體教學(xué)，其教學(xué)的課件制作內(nèi)容來(lái)自于學(xué)校的英語(yǔ)資源庫(kù)，資源庫(kù)的資源不夠，將會(huì)加重英語(yǔ)教師備課的任務(wù)量，不利于提高課件的質(zhì)量。

3.中職學(xué)校中英語(yǔ)教師開(kāi)發(fā)和利用多媒體教學(xué)資源中遇到一些問(wèn)題。

在中職英語(yǔ)教學(xué)中，由于各種原因，如學(xué)生的英語(yǔ)水平太低，而且對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣不大；多媒體的設(shè)備不夠或資源庫(kù)的資源無(wú)法滿足教學(xué)需求；教師教學(xué)工作繁忙，沒(méi)有時(shí)間開(kāi)發(fā)和利用多媒體教學(xué)資源；教師自身的開(kāi)發(fā)和利用多媒體的教學(xué)資源能力有限；網(wǎng)絡(luò)資源中，免費(fèi)的英語(yǔ)教學(xué)資源太少等等。這些都不利于多媒體英語(yǔ)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用。

一、選擇多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在

（一）使教學(xué)內(nèi)容更具美感

為了在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，教師在課件中可以適當(dāng)插入配樂(lè)朗誦課文，并讓學(xué)生在欣賞、聆聽(tīng)課文的同時(shí)思考一些問(wèn)題：蘇州園林總體特征是什么？設(shè)計(jì)者們是怎樣實(shí)現(xiàn)這一特征的？如果你是一名設(shè)計(jì)者，讓你來(lái)設(shè)計(jì)蘇州園林你會(huì)把哪些理念融入其中？通過(guò)多媒體教學(xué)，教師對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行分析、講解，特別是分析文章總體結(jié)構(gòu)方式及語(yǔ)言的多樣性，讓學(xué)生參與其中，進(jìn)一步增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)，培養(yǎng)師生之間的默契，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，進(jìn)而達(dá)到學(xué)生輕松、完整、深刻地掌握所學(xué)內(nèi)容的目的。

（二）使教學(xué)內(nèi)容更具空間感

在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生已經(jīng)對(duì)聲、光、影像、圖片等多種內(nèi)容的結(jié)合非常熟悉，所以當(dāng)把這些媒體集中運(yùn)用到語(yǔ)文課堂教學(xué)中時(shí)，就會(huì)顯得尤為自然，它能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生積極地思考，擴(kuò)大和提高學(xué)生的想象空間和思維能力。

1.擴(kuò)展寫(xiě)作的想象空間。當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。為了讓學(xué)生的寫(xiě)作能力得到提高，可用Powerepoint制作幻燈片，將學(xué)校最具有特點(diǎn)的幾處景物通過(guò)多媒體課件展現(xiàn)出來(lái)，首先通過(guò)對(duì)圖像的了解，讓學(xué)生模仿《蘇州園林》的敘述方式，進(jìn)行口頭陳述，然后再進(jìn)行文字創(chuàng)作，最后完成一篇較為成功的描寫(xiě)校園的說(shuō)明文，即鍛煉了學(xué)生的口頭表述能力，又增強(qiáng)了他們的寫(xiě)作能力。在多媒體作品展示中設(shè)置沒(méi)有文字說(shuō)明的圖像，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)力，同時(shí)還為他們提供拓展思維想象的空間。

2.培養(yǎng)思維發(fā)散能力。在多媒體教學(xué)中運(yùn)用Flash動(dòng)畫(huà)效果創(chuàng)設(shè)課文教學(xué)情境，有助于學(xué)生的思維方式由直觀形象向抽象想象過(guò)渡。例如，在《變色龍》一文中，課文教學(xué)重點(diǎn)是細(xì)節(jié)與對(duì)話描寫(xiě)，那么，在教學(xué)時(shí)我們可以通過(guò)Flash動(dòng)畫(huà)作品的展示去表現(xiàn)奧楚蔑洛夫的動(dòng)作及表情變化，如脫帽、穿大衣等，以加深對(duì)人物行為的刻劃。還可以根據(jù)課文設(shè)置適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展練習(xí)：假設(shè)說(shuō)在奧楚蔑洛夫穿過(guò)廣場(chǎng)時(shí)迎面正好遇見(jiàn)將軍的哥哥，那么，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？要求學(xué)生運(yùn)用對(duì)話描寫(xiě)的方式來(lái)反映人物的性格特點(diǎn)。學(xué)生把將軍哥哥塑造成一個(gè)愛(ài)占便宜的小人、一個(gè)不講理的蠻漢、一個(gè)正人君子……總而言之，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的這種直觀的展示，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，即加深了學(xué)生對(duì)文章中心內(nèi)容的理解，又給學(xué)生留有足夠的想象空間。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)自己非常熟悉的事物，親切度很高，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的全方位素質(zhì)和能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。

一、從教學(xué)教具使用上看

（一）投影教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

投影教學(xué)是語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要組成部分，如果使用得當(dāng)，可以收到良好的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)《桂林山水》這一課時(shí)，學(xué)生無(wú)法通過(guò)圖像的對(duì)比理解課文的意義。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師給學(xué)生投影波瀾壯闊的海，并根據(jù)課文對(duì)西湖和漓江進(jìn)行比較。這樣，通過(guò)對(duì)漓江山水的觀察，學(xué)生愛(ài)國(guó)的情感就能被激發(fā)起來(lái)。同時(shí)，學(xué)生對(duì)山的威嚴(yán)以及水的秀美有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。這樣，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生的思維得到了發(fā)展，收到了良好的課堂教學(xué)效果。

（二）電視教材的使用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

電視教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是形象、生動(dòng)，它能真實(shí)地呈現(xiàn)各種不同的教學(xué)情況，具有廣泛的表現(xiàn)力和感染力。例如，在教學(xué)《飛奪瀘定橋》一課時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，并為學(xué)生播放“飛奪瀘定橋”的視頻。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生去看驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面的視頻演示。隨后，教師提出問(wèn)題：“為什么紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋？”根據(jù)文章內(nèi)容，學(xué)生舉手回答：“一個(gè)是‘飛’是需要時(shí)間的速度，必須在敵人的增援部隊(duì)前趕到瀘定橋；二是‘奪’是不管風(fēng)浪，不顧鐵鏈，冒著敵人的子彈，積極消滅敵人，并沖到岸邊。”然后，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生可以深入了解紅軍戰(zhàn)士“飛奪”的危險(xiǎn)，使學(xué)生為紅軍戰(zhàn)士的英勇、不怕?tīng)奚?jiān)忍不拔的革命精神所深深感染。在這種教學(xué)方式中，教師可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容以及結(jié)構(gòu)的理解，就能獲得良好的教學(xué)效果。

二、從教學(xué)觀念上看

（一）學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)題，積極探索

一、互聯(lián)網(wǎng)思維對(duì)法語(yǔ)教學(xué)的啟示

互聯(lián)網(wǎng)思維，就是在互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等科技不斷發(fā)展的背景下，對(duì)用戶、對(duì)產(chǎn)品、對(duì)教育價(jià)值鏈進(jìn)行重新審視的思考方式。傳統(tǒng)的法語(yǔ)教學(xué)，必須搭上互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的信息化快車(chē)，貫徹用戶思維，采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)模式，豐富法語(yǔ)教學(xué)的課程、教材、課件和課業(yè)，必須優(yōu)化法語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容、模式、手段和效果。因?yàn)闀r(shí)展了，學(xué)生的視野開(kāi)闊了，專(zhuān)業(yè)教師必須牢牢把握學(xué)生的求知心理，推陳出新，不斷升級(jí)優(yōu)化教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的效果，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力，提升培養(yǎng)質(zhì)量。

二、多媒體課堂的升級(jí)優(yōu)化

多媒體技術(shù)把法語(yǔ)課堂教學(xué)與學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)特征和職業(yè)需求有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，提供了一個(gè)多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)在極大豐富的網(wǎng)絡(luò)資源中搜尋相關(guān)的專(zhuān)業(yè)法語(yǔ)知識(shí)，開(kāi)發(fā)有效的教學(xué)工具，借鑒互聯(lián)網(wǎng)思維，顯示出資源組合的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，符合移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)模式，打破了單向傳播的傳統(tǒng)模式，以啟發(fā)式、討論式和研究式的知識(shí)傳授，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效率，而且促進(jìn)了教育觀念的更新，是應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)思維改革法語(yǔ)教學(xué)模式中最為立竿見(jiàn)影的手段。多媒體法語(yǔ)教學(xué)具有以下優(yōu)越性：既發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用，又充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，通過(guò)訪問(wèn)相關(guān)知識(shí)網(wǎng)站獲取所需資料，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，并且以提高語(yǔ)言能力為核心目標(biāo)。多媒體法語(yǔ)教學(xué)的藝術(shù)化水平，取決于教師的構(gòu)思以及對(duì)軟件功能的掌握程度。多媒體課件基本要素有：文字、圖片、表格、視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等。制作課件的主流軟件有：3dsmax、flash、autocad、VisualFoxPro、PowerPoint、Authorware等軟件。自制課件可以控制播放速度、出場(chǎng)順序、細(xì)節(jié)顯示及圖形效果等，重點(diǎn)詞匯的用法和搭配用大號(hào)藝術(shù)字體予以強(qiáng)調(diào)，有選擇性地導(dǎo)入音頻（原聲朗讀+音樂(lè)）。視頻內(nèi)容因?yàn)槲矍虺蔀檎n件的重要資源。例如，TV5就是排名第四的全球性法語(yǔ)電視網(wǎng)，播放國(guó)際新聞、電視劇、電影、音樂(lè)資訊及游戲節(jié)目，成為深受法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生喜愛(ài)的即時(shí)性內(nèi)容的來(lái)源之一。其網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容下載方便。為了鼓勵(lì)學(xué)生參與多媒體教學(xué)，法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師設(shè)定小組合作任務(wù)，評(píng)選“最美法語(yǔ)好聲音”，發(fā)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)提升語(yǔ)音優(yōu)美性與語(yǔ)法準(zhǔn)確性。任務(wù)一是為法語(yǔ)電影片段現(xiàn)場(chǎng)配音，任務(wù)二是微電影編輯，鼓勵(lì)法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生利用數(shù)碼相機(jī)、攝像機(jī)和智能手機(jī)制作微電影，將動(dòng)態(tài)畫(huà)面與法語(yǔ)配音有效地結(jié)合，于課堂擇優(yōu)展示，實(shí)現(xiàn)自我效能感和朋輩激勵(lì)作用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。針對(duì)學(xué)生群體對(duì)移動(dòng)互聯(lián)信息服務(wù)的偏好，法語(yǔ)教師以全球化視野，開(kāi)發(fā)了微信教學(xué)輔助平臺(tái)，基于教材內(nèi)容配置延展閱讀資料，并且利用智能手機(jī)與學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)音及文字的互動(dòng)，答疑解惑，解決剩余難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)第一課堂和第二課堂的有機(jī)結(jié)合，坐堂指導(dǎo)和移動(dòng)指導(dǎo)的完美組合。教師用跨文化的視角和信息化的手段去引導(dǎo)學(xué)生理解異域文化，并使學(xué)生具備跨文化交際能力。全體教師集思廣益，根據(jù)反饋?zhàn)龀稣{(diào)整，逐步建立起自己的電子備課系統(tǒng)，完善素材庫(kù)和課件庫(kù)，制作更加精美的課件，選用更適合教學(xué)內(nèi)容的電影和新聞作為補(bǔ)充資料。在教學(xué)安排上，預(yù)設(shè)好教師講授、播放課件、課堂討論、回顧總結(jié)的時(shí)間比例，保證緊湊有序、寓教于樂(lè)、富有成效。通過(guò)借鑒互聯(lián)網(wǎng)思維的多媒體教學(xué)，學(xué)生的法語(yǔ)綜合素質(zhì)明顯提升：閱讀速度達(dá)到每分鐘80詞；30分鐘內(nèi)寫(xiě)出80-100詞的文章概述或話題討論；借助詞典將法語(yǔ)課文翻譯成正確通順的中文。多媒體教學(xué)實(shí)踐多管齊下，與教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合，應(yīng)用于法語(yǔ)精讀、法國(guó)文學(xué)、法語(yǔ)視聽(tīng)、法語(yǔ)語(yǔ)法和法國(guó)文化等核心課程，形成了基于用戶思維和迭代思維的組合拳，在不斷升級(jí)中響應(yīng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的需求。法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量在就業(yè)力提高的基礎(chǔ)上水漲船高，且學(xué)生的崗位技能受到用人單位的一致好評(píng)。

三、結(jié)語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)思維嫁接在傳統(tǒng)教學(xué)形式上，信息化教學(xué)手段服務(wù)于學(xué)生綜合素質(zhì)提高，結(jié)出豐碩教學(xué)成果。多媒體教學(xué)手段引入法語(yǔ)教學(xué)是一場(chǎng)革命，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，使法語(yǔ)學(xué)習(xí)超越時(shí)空限制，解決了課堂學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題。多媒體教學(xué)的交互性、集成性、可控性，與互聯(lián)網(wǎng)思維的內(nèi)核相符，適用于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代強(qiáng)調(diào)人機(jī)對(duì)話、人際交互的外語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。課件的制作要關(guān)注聽(tīng)課群體的差異化需求，課件的編排要符合心理認(rèn)知規(guī)律，課件的使用要遵從教育學(xué)原理，將重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容凸現(xiàn)在學(xué)生可注意的范圍內(nèi)，課程的安排要有針對(duì)性輔導(dǎo)。因人而異、因材施教、手段多樣、形式靈活、直觀逼真，提升多媒體的教學(xué)手段，塑造多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多元化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)法語(yǔ)的激情，達(dá)成事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

作者：白琨 單位：北京國(guó)際關(guān)系學(xué)院外語(yǔ)學(xué)院法語(yǔ)系