前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的語文課堂多媒體教學(xué)論文，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、選擇多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在

（一）使教學(xué)內(nèi)容更具美感

為了在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，教師在課件中可以適當(dāng)插入配樂朗誦課文，并讓學(xué)生在欣賞、聆聽課文的同時(shí)思考一些問題：蘇州園林總體特征是什么？設(shè)計(jì)者們是怎樣實(shí)現(xiàn)這一特征的？如果你是一名設(shè)計(jì)者，讓你來設(shè)計(jì)蘇州園林你會(huì)把哪些理念融入其中？通過多媒體教學(xué)，教師對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行分析、講解，特別是分析文章總體結(jié)構(gòu)方式及語言的多樣性，讓學(xué)生參與其中，進(jìn)一步增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)，培養(yǎng)師生之間的默契，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，進(jìn)而達(dá)到學(xué)生輕松、完整、深刻地掌握所學(xué)內(nèi)容的目的。

（二）使教學(xué)內(nèi)容更具空間感

在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生已經(jīng)對(duì)聲、光、影像、圖片等多種內(nèi)容的結(jié)合非常熟悉，所以當(dāng)把這些媒體集中運(yùn)用到語文課堂教學(xué)中時(shí)，就會(huì)顯得尤為自然，它能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生積極地思考，擴(kuò)大和提高學(xué)生的想象空間和思維能力。

1.擴(kuò)展寫作的想象空間。當(dāng)前語文教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。為了讓學(xué)生的寫作能力得到提高，可用Powerepoint制作幻燈片，將學(xué)校最具有特點(diǎn)的幾處景物通過多媒體課件展現(xiàn)出來，首先通過對(duì)圖像的了解，讓學(xué)生模仿《蘇州園林》的敘述方式，進(jìn)行口頭陳述，然后再進(jìn)行文字創(chuàng)作，最后完成一篇較為成功的描寫校園的說明文，即鍛煉了學(xué)生的口頭表述能力，又增強(qiáng)了他們的寫作能力。在多媒體作品展示中設(shè)置沒有文字說明的圖像，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)力，同時(shí)還為他們提供拓展思維想象的空間。

2.培養(yǎng)思維發(fā)散能力。在多媒體教學(xué)中運(yùn)用Flash動(dòng)畫效果創(chuàng)設(shè)課文教學(xué)情境，有助于學(xué)生的思維方式由直觀形象向抽象想象過渡。例如，在《變色龍》一文中，課文教學(xué)重點(diǎn)是細(xì)節(jié)與對(duì)話描寫，那么，在教學(xué)時(shí)我們可以通過Flash動(dòng)畫作品的展示去表現(xiàn)奧楚蔑洛夫的動(dòng)作及表情變化，如脫帽、穿大衣等，以加深對(duì)人物行為的刻劃。還可以根據(jù)課文設(shè)置適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展練習(xí)：假設(shè)說在奧楚蔑洛夫穿過廣場(chǎng)時(shí)迎面正好遇見將軍的哥哥，那么，他們會(huì)說些什么呢？要求學(xué)生運(yùn)用對(duì)話描寫的方式來反映人物的性格特點(diǎn)。學(xué)生把將軍哥哥塑造成一個(gè)愛占便宜的小人、一個(gè)不講理的蠻漢、一個(gè)正人君子……總而言之，通過動(dòng)畫的這種直觀的展示，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，即加深了學(xué)生對(duì)文章中心內(nèi)容的理解，又給學(xué)生留有足夠的想象空間。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)自己非常熟悉的事物，親切度很高，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的全方位素質(zhì)和能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。

（三）使教學(xué)內(nèi)容意境非凡

1.動(dòng)畫效果。在教學(xué)中通過Flash動(dòng)畫，創(chuàng)設(shè)詩情畫意，讓古詩文的意境美不勝收，讓詩句的字里行間都散發(fā)著作者的深情。所以在教學(xué)中逐字逐句情景再現(xiàn)，并把配上教師的朗誦，可以產(chǎn)生意想不到的效果，讓沉睡的古詩詞動(dòng)起來。

2.圖像背景。在教學(xué)課件中利用圖像背景，可以實(shí)現(xiàn)文字、畫面、音樂三者之間的相互襯托。如在《送元二使安西》的教學(xué)課件中，為了體現(xiàn)王維內(nèi)心對(duì)元二的牽掛和擔(dān)憂，圖像背景可以選擇一幅國畫，畫面要能夠突出當(dāng)時(shí)細(xì)雨的景色和依依惜別的氣氛，在畫中有兩個(gè)表情愁苦的人在青山綠水中對(duì)飲。這也為學(xué)生進(jìn)一步理解王維詩歌的藝術(shù)內(nèi)涵起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

3.聲音效果。在多媒體教學(xué)課件中，給唐詩宋詞配置適當(dāng)?shù)谋尘耙魳罚鶗?huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力，達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。再以《送元二使安西》教學(xué)為例，如果教師在教學(xué)中大膽嘗試配以現(xiàn)代薩克斯名曲《送別》，雖然年代跨躍久遠(yuǎn)，但由于此曲中所描繪的意境與《送元二使安西》恰有異曲同工之妙，讓人不禁會(huì)產(chǎn)生聯(lián)想，情不自禁進(jìn)入到詩情畫意之中。

二、多媒體教學(xué)存在的弊端分析

（一）易造成想象能力的缺乏多媒體教學(xué)活動(dòng)有它的缺點(diǎn)，在教學(xué)中學(xué)生是在被動(dòng)地接受教師們?cè)缫呀?jīng)設(shè)計(jì)好的教學(xué)。學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力往往會(huì)被局限在某一范圍內(nèi)，學(xué)生的思維方式是在多媒體課件的影響下跟著教師教學(xué)的思路走，別無選擇。多媒體技術(shù)能達(dá)到直觀和生動(dòng)的“畫面式”教學(xué)效果，但是對(duì)語文教學(xué)而言，文字的想象遠(yuǎn)大于圖像，僅僅借直觀手段來組織教學(xué)，對(duì)學(xué)生的思考力、想象力、聯(lián)想力都是一種極大的限制。

（二）易造成師生間“感情冷漠”語文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是人情味很濃的人文化的教學(xué)，師生間的關(guān)系應(yīng)是一種和諧的人性關(guān)系，而多媒體走進(jìn)課堂后，往往會(huì)出現(xiàn)課件“統(tǒng)治”課堂局面，如果過分地突出教師的“表演”、精彩的解說和絢麗的演示，勢(shì)必會(huì)割裂師生之間的感情紐帶，導(dǎo)致學(xué)生缺少必要的課堂閱讀、思考與討論、自我才能展示的時(shí)間，缺少主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，缺少應(yīng)有的思維與語感訓(xùn)練。教師在教學(xué)過程很難實(shí)現(xiàn)因材施教，師生之間的情感也難以進(jìn)行交流。

（三）易分散學(xué)生的注意力如果教師一味追求新奇、刺激的事物，迎合學(xué)生的胃口，多媒體教學(xué)課件中純粹為了點(diǎn)綴畫面，在一些不該插圖的地方插入圖片，甚至插上一些與授課內(nèi)容沒有任何關(guān)系的圖片；課前沒有經(jīng)過嚴(yán)格的挑選在課堂上隨意播放與教學(xué)內(nèi)容格格不入的音樂等等。像這樣重形式而輕內(nèi)容的多媒體課堂教學(xué)往往會(huì)分散學(xué)生課堂的注意力，勢(shì)必會(huì)給課堂教學(xué)帶來一些負(fù)面的影響。

三、總結(jié)

綜上所述，并不是所有的語文課都適合運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段固然值得我們推崇，但是如果在教學(xué)中多媒體使用不當(dāng)，往往會(huì)禁錮學(xué)生的思想，扼制學(xué)生發(fā)散思維的拓展，使學(xué)生形成一種思維定勢(shì)，失去創(chuàng)造力。因此，我們必須保持清醒的頭腦，冷靜、理性地去思考多媒體教學(xué)，以期待多媒體教學(xué)在語文課堂教學(xué)中能夠發(fā)揮更加有效的作用。

作者：周守祥 單位：江蘇省沭陽縣馬廠中學(xué)