前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。
多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用范文1
關(guān)鍵詞： 多媒體 數(shù)學(xué)教學(xué) 運(yùn)用
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體，通過直觀、鮮明的文字，變幻的圖形、圖像、聲音，以及動(dòng)感的三維動(dòng)畫等，把枯燥的小數(shù)，分?jǐn)?shù)，公式，算式，圖形等展示出來，創(chuàng)設(shè)一種集美、智、趣于一體的教學(xué)情境，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)大容量、快節(jié)奏、多信息、趣味濃的特點(diǎn)，給學(xué)生營(yíng)造愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形式多樣、功能各異的教學(xué)情境，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感官，提高學(xué)生的觀察力和想象力。將靜態(tài)呆板的數(shù)學(xué)知識(shí)和板書變?yōu)榍榫敖蝗诘膭?dòng)態(tài)畫面，將枯燥無味的講解變?yōu)槁暻椴⒚那榫?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
如，在教“圓的面積”時(shí)，首先，我用課件播放了動(dòng)畫片《熊出沒》。有一天，熊大去月餅店買一個(gè)直徑30厘米的月餅，付錢后得知此類月餅已賣完，店主想以兩個(gè)直徑16厘米月餅代替，熊大不肯，店主又想用三個(gè)直徑16厘米的月餅代替，熊大還是不肯。看到這兒，孩子們議論紛紛，一致認(rèn)為熊大太貪心了。這時(shí)我告訴他們：“其實(shí)，聰明的熊大一點(diǎn)兒也不貪心，那他為什么不愿意呢？學(xué)完這堂課你們就明白了……”好的開始是成功的一半。只有學(xué)生帶著好奇心、帶著問題，才能積極主動(dòng)地尋求結(jié)果，才會(huì)覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂的事。
又如，我在教學(xué)“24時(shí)計(jì)時(shí)法”時(shí)，首先讓學(xué)生觀看春晚視頻，一起倒計(jì)時(shí)等候新年的到來。零時(shí)的鐘聲敲響了，告訴孩子們新年的第一天開始了，這也是我們今天要學(xué)的新知識(shí)——“24時(shí)計(jì)時(shí)法”。這樣的教學(xué)情境，使學(xué)生積極愉快地投入到教學(xué)中，為學(xué)生學(xué)好“24時(shí)計(jì)時(shí)法”做好了鋪墊。興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣時(shí)，就能積極參與學(xué)習(xí)，在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中獲取知識(shí)。
二、運(yùn)用多媒體課件突破知識(shí)的重難點(diǎn)
多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，是現(xiàn)代信息技術(shù)和先進(jìn)的教學(xué)理論相結(jié)合的產(chǎn)物，是建立新的教學(xué)模式，改革傳統(tǒng)教學(xué)方法的有效途徑。對(duì)于提高學(xué)生的理解能力、聽說能力和交往能力有著十分重要的作用，使學(xué)生產(chǎn)生積極參與的愿望。教學(xué)中將知識(shí)點(diǎn)編入課件中，進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和巧妙安排，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和直觀性，既能激活學(xué)生的思維，又能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。如，在學(xué)習(xí)“24時(shí)計(jì)時(shí)法”時(shí)，為讓學(xué)生親身感知一天是24小時(shí)，進(jìn)一步理解24時(shí)和0時(shí)，我進(jìn)行了這樣的設(shè)計(jì)：首先，邊用課件展示以年夜里喜慶的煙花背景襯托的0時(shí)鐘表，邊講述：“現(xiàn)在正是晚上的0時(shí)，我們正在迎接新年的第一天。”接下來隨著時(shí)針的轉(zhuǎn)動(dòng)，到了早上7時(shí)，背景也換成了早晨初升的太陽；到中午12時(shí)，背景換成了一家人吃團(tuán)圓飯的熱鬧場(chǎng)面。12時(shí)以后的整時(shí)13、14、15等，隨著時(shí)針的轉(zhuǎn)動(dòng)在外圈，一一出現(xiàn)與之相對(duì)應(yīng)的時(shí)間。與此同時(shí)，13時(shí)，18時(shí)，21時(shí)，24時(shí)，隨著鐘表時(shí)間的改變也分別換成不同的生活背景，孩子們沉浸在教學(xué)情境中，回憶起自己過春節(jié)時(shí)，一分一秒，一時(shí)一刻盼望24點(diǎn)送舊歷迎新年，時(shí)鐘聲敲響時(shí)接過壓歲錢的快樂情景，明白了24時(shí)既是今天結(jié)束的時(shí)刻，又是明天開始的時(shí)刻。
又如在教學(xué)“小數(shù)的產(chǎn)生和意義”時(shí)，我借助多媒體把一米平均分成10份、100份、1000份，一一展示給學(xué)生；接下來我讓學(xué)生自己動(dòng)手把一個(gè)正方形平均分成10份、100份、1000份，當(dāng)分到1000份時(shí)，學(xué)生議論起來：“方法會(huì)，可在紙上太不好做了?！蔽矣钟谜n件出示了把一個(gè)正方體平均分成10份、100份、1000份的過程。把傳統(tǒng)教學(xué)中只能意會(huì)，不能用語言表述清晰的一位，兩位，三位小數(shù)的性質(zhì)，用形象直觀的影像翔實(shí)地展現(xiàn)出來，使學(xué)生真正理解了抽象的小數(shù)的意義，并認(rèn)識(shí)了小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。
三、運(yùn)用多媒體深化課堂訓(xùn)練，有效開展分層教學(xué)
利用多媒體可以進(jìn)行不同形式的由簡(jiǎn)到繁的練習(xí)，也可以進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練，既鞏固新知，又反饋信息，并且使不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從中體會(huì)到成功的愉悅，有利于學(xué)生的發(fā)展。例如：在“分?jǐn)?shù)的意義”學(xué)習(xí)中，有一道按指定分?jǐn)?shù)給圖形填色的練習(xí)。填完一種后，多媒體再鼓勵(lì)學(xué)生想出別的填法，只要學(xué)生填的份數(shù)正確，多媒體就會(huì)給學(xué)生肯定的反饋，在學(xué)生出錯(cuò)后（電腦錄音）耐心地勸他不要灰心，好好想想再來一次。生動(dòng)有趣的練習(xí)能幫助學(xué)生鞏固新知，同時(shí)也有利于因材施教。
此外，運(yùn)用多媒體，可以調(diào)節(jié)學(xué)生大腦興奮，減少疲勞，讓學(xué)生愉快地接受知識(shí)。多媒體的反饋也會(huì)再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使其保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，達(dá)到提高練習(xí)效率的目的。
四、運(yùn)用多媒體課件發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
著名數(shù)學(xué)家華羅庚指出：“如果沒有創(chuàng)新精神，不去探索新的道路，只是跟著別人的腳印走路，也總會(huì)落后別人一步，要想超越別人，非有創(chuàng)新精神不可?！蔽以谄綍r(shí)教學(xué)中，注重利用多媒體課件發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。如在教第一冊(cè)看圖列式內(nèi)容時(shí)，先用課件出示樹下有5只鳥，其中4只站著，1只飛著。接著從空中飛來3只，稍停，再從空中飛來3只鳥。學(xué)生根據(jù)老師的演示，自己寫出算式：5+3=8、3+5=8、8-3=5、8-5=3、3+4+1=8、4+1+3=8、1+4+3=8、8-1-4=3、8-3-4=1、8-1-3=4等。我把學(xué)生的這些算式在多媒體上加以展示。從這些算式可以看出，學(xué)生在看圖列式時(shí)發(fā)揮了思維的活躍性和變通性，他們沒有沿著一個(gè)思路列式，而是顯現(xiàn)出了思維的多向性。這是由于多媒體課件發(fā)散了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。
參考文獻(xiàn)：
多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用范文2
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體；教學(xué)質(zhì)量
多媒體集動(dòng)畫、聲音、色彩等多種元素于一體，能使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與認(rèn)知特征，使學(xué)生清晰地感知數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)理念與思想，從而提升教學(xué)質(zhì)量。因此，教師要靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。
一、運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生由于年齡小，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，往往會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生影響。傳統(tǒng)教學(xué)模式中以教師為中心，教師在教學(xué)過程中只強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，而不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)狀態(tài)，造成教師教得累，學(xué)生學(xué)得累的現(xiàn)象，不利于小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展。再者教師不注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，造成了高分低能的現(xiàn)象?；诖朔N現(xiàn)象，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)與模式樹立學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，以學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律為基礎(chǔ)，運(yùn)用多媒體教學(xué)為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法”時(shí)，教師在教學(xué)一開始就可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情境：“小明一家與小麗一家在寒假約定一起到上海游玩，在前一天晚上通了電話：小明一家買了第二天7點(diǎn)的飛機(jī)票，約小麗一家去飛機(jī)場(chǎng)等?？墒堑鹊降诙?，小麗一家等了很久都沒有等到小明一家，你們知道是怎么回事嗎？”教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在確切地感知中品味數(shù)學(xué)情境中的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，學(xué)生通過思考開始紛紛回答問題，有的學(xué)生說：“小明一家睡過了吧。”有的學(xué)生認(rèn)為：他們說的七點(diǎn)是不一樣的，之后學(xué)生又陷入思考。這時(shí)教師再進(jìn)行新課的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)24時(shí)的計(jì)算方法。
二、多媒體的運(yùn)用將抽象、復(fù)雜的問題變?yōu)榫呦?、?jiǎn)單的知識(shí)
數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于小學(xué)生而言是抽象、枯燥的，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，有些學(xué)生難以理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低，甚至厭惡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。基于此種教學(xué)現(xiàn)象，教師可以借助多媒體將理論知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生在感性的認(rèn)知中提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生的理解。運(yùn)用生活中的問題與現(xiàn)象進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，能使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具象化，并且以學(xué)生熟悉的生活進(jìn)行教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的興趣與探究欲，從而促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“秒的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可以將抽象的知識(shí)變得更加形象而富有趣味。教師可以通過多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境：新的一年即將來臨，讓學(xué)生一起為新年倒計(jì)時(shí)，大家在大聲地喊5、4、3、2、1，并在多媒體上為學(xué)生展示時(shí)鐘的變化，引導(dǎo)學(xué)生一起倒數(shù)。之后，問學(xué)生我們剛剛喊的數(shù)字代表的含義是什么呢？從而為學(xué)生引出新課，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)秒針進(jìn)行認(rèn)識(shí)。
三、多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用提升了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量
數(shù)學(xué)作為人類文明的寶貴遺產(chǎn)，數(shù)學(xué)的理念、思想、方法等都是現(xiàn)代文明的重要組成部分。因此，教師在教學(xué)過程中要借助多媒體教學(xué)，將數(shù)學(xué)教學(xué)最優(yōu)化，提升教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生全面感受數(shù)學(xué)知識(shí)，拓展教學(xué)的寬度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，教師可以通過多媒體為學(xué)生展示祖沖之計(jì)算的圓周率的精確值，以及圓周率的出現(xiàn)對(duì)于現(xiàn)代數(shù)學(xué)發(fā)展所作出的貢獻(xiàn)，從而提升學(xué)生的思想高度，拓寬學(xué)生的認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。再如，在教學(xué)“人民幣的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可以通過多媒體為學(xué)生展示中國(guó)錢幣的發(fā)展史，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)與了解中國(guó)的貨幣在古代是怎樣的形態(tài)，感受夏商時(shí)的海貝、商代晚期的金屬幣和春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的布幣、刀幣、文銅幣、金版以及孔圓錢等貨幣所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵及其所具有的價(jià)值等。拓展學(xué)生的認(rèn)知，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。此外，多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，使教師在備課時(shí)接觸的教學(xué)理念、方法以及教學(xué)內(nèi)容都得到了豐富與發(fā)展，對(duì)于教師進(jìn)行自我學(xué)習(xí)與提升有著重要的作用。這有助于教師通過多媒體教學(xué)提升自身的教學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，不僅使數(shù)學(xué)課堂變得更加生動(dòng)、有趣，還為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更加廣闊的空間，通過多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的知識(shí)可以囊括更加豐富的方法、策略以及數(shù)學(xué)知識(shí)，并且數(shù)學(xué)知識(shí)的展示方法更加具象、生動(dòng)，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與有效性。
作者:張秀華 單位:重慶市涪陵區(qū)荔枝希望小學(xué)校
參考文獻(xiàn)：
多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用范文3
關(guān)鍵詞：多媒體；初中數(shù)學(xué)教學(xué)； 優(yōu)化教學(xué)；合理運(yùn)用
中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1006-5962（2013）04-0181-01
多媒體教學(xué)就是運(yùn)用多媒體技術(shù)，以文本、圖形、立體圖像、視頻和音頻等形式來表現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教育思想的一種新型的教學(xué)手段。它以其直觀、鮮明的聲、色、形等手段，能使教學(xué)情境變得生動(dòng)活潑，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引起他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的注意和興趣。它對(duì)促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有重要意義，但多媒體教學(xué)的使用要恰當(dāng)、合理，注意運(yùn)用的選擇性、適時(shí)性。下面針對(duì)多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理運(yùn)用談一些粗淺的看法。
1在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體教學(xué)能優(yōu)化教學(xué)過程
1.1有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
愛因斯坦說過"興趣是最好的老師"。沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。數(shù)學(xué)本身比較抽象、枯燥，學(xué)生對(duì)本學(xué)科興趣淡薄。而運(yùn)用多媒體教學(xué)，在很大程度上就解決了這一困難，多媒體以其特有的聲、光、色、動(dòng)畫等表現(xiàn)手段和方法，能有效地創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情感。
1.2提供感知材料，提高感知效果。
數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)之一是內(nèi)容抽象。但是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象將抽象的問題通過視頻、動(dòng)畫、圖片等以呈現(xiàn)事物的形象或它的變化過程來強(qiáng)化刺激，喚起和加強(qiáng)學(xué)生的注意。也可以將觀察的對(duì)象和背景區(qū)別開來，突出感知對(duì)象，呈現(xiàn)感知對(duì)象的整體和局部以及它們之間的聯(lián)系，便于學(xué)生形成清晰地表象。還可以揭示感知對(duì)象的本質(zhì)和非本質(zhì)特征，讓學(xué)生分辨。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們應(yīng)利用多媒體使抽象化為具體，化難為易，在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳效果。
1.3擴(kuò)大信息量、增加教學(xué)密度。
隨著新課程的改革，課程內(nèi)容多，時(shí)間緊，而現(xiàn)代素質(zhì)教育要求每位老師在教學(xué)時(shí)要做到精講多練給教學(xué)帶來了很大的困難。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作多媒體課件，既能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)生知識(shí)面，又能縮短了教師板書時(shí)間，增加了課堂的容量。例如，在教學(xué)"二次函數(shù)的的圖象和性質(zhì)"時(shí)，如果按傳統(tǒng)教法，一般從作出坐標(biāo)軸、列表、描點(diǎn)、連線、示范講解到最后畫出圖象，最起碼要用去15分鐘，大大浪費(fèi)了有限而寶貴的教學(xué)和練習(xí)時(shí)間。而采用多媒體課件展示，不但能夠形象、直觀的演示了作圖方法和作圖過程的每一個(gè)步驟，而且可以用比較少的時(shí)間完成上述作圖過程。
1.4優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，突破難點(diǎn)，提高教學(xué)效果。
多媒體課件動(dòng)態(tài)圖像演示，讓靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，讓抽象的知識(shí)具體化，有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性，促進(jìn)學(xué)生在原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。數(shù)學(xué)教材中許多概念的形成、規(guī)律的得出、結(jié)論的推導(dǎo)，重點(diǎn)都在"過程"，利用多媒體課件，可以使學(xué)生頭腦中形成一種"清晰"的"動(dòng)態(tài)表象"，有利于他們的思維的發(fā)展。在學(xué)習(xí)"圓與圓的位置關(guān)系"時(shí)，可以用課件先顯示兩個(gè)處于外離狀態(tài)下的圓，然后分別作出這兩個(gè)圓的半徑之和與半徑之差，讓兩圓逐漸靠近，這樣就依次出現(xiàn)了外離、相交、外切、內(nèi)切和內(nèi)離五種位置關(guān)系。每出現(xiàn)一種位置關(guān)系就停頓下來，并顯示出此時(shí)兩圓所處的位置關(guān)系的名稱。然后把表示圓心距的線段移出來分別與表示兩圓半徑之和與半徑之差的線段進(jìn)行比較。讓學(xué)生自己仔細(xì)觀察，并歸納出在每種位置關(guān)系下圓心距與兩圓半徑之間的關(guān)系。這樣，借助多媒體課件生動(dòng)、直觀的演示，學(xué)生可以很好地掌握?qǐng)A與圓的各種位置關(guān)系以及此時(shí)圓心距與兩圓半徑之間的關(guān)系。
2多媒體教學(xué)必須與教學(xué)內(nèi)容、目的進(jìn)行合理的組合才能體現(xiàn)出優(yōu)越性
多媒體以其形象性、再現(xiàn)性、先進(jìn)性、高效性等優(yōu)點(diǎn)，已被廣泛應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，然而任何事物都具有兩面性，多媒體教學(xué)手段在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用，就好比是一把雙刃劍，既有促進(jìn)的一面，又有不利的一面。如多媒體的運(yùn)用中我們能重視教師如何"教"，卻忽視學(xué)生如何"學(xué)"； 重視形象思維的發(fā)展，而忽視抽象思維的培養(yǎng)；重視課內(nèi)演示效果，但忽視課外對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)；重視學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，可對(duì)概念的理解難以到位。因此，合理利用多媒體教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，以免走入教學(xué)誤區(qū)。多媒體在課堂上的運(yùn)用要意如下幾點(diǎn)：
2.1注意數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇性。
多媒體作為先進(jìn)的教學(xué)工具和教學(xué)手段，固然有其優(yōu)點(diǎn)，但只有恰到好處其效果才能發(fā)揮出來，并非所有的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容都適合，在教學(xué)中必須針對(duì)數(shù)學(xué)教材自身特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律合理選用。以下情形應(yīng)該運(yùn)用： ①在學(xué)習(xí)三視圖時(shí)，空間概念還很薄弱。 ②當(dāng)圖形比較復(fù)雜難于觀察理解時(shí)。③例題講解難以分析、書寫時(shí)。例如，重慶中考的25題，文字長(zhǎng)，信息量大，關(guān)系復(fù)雜，需要運(yùn)用多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，此時(shí)利用多媒體可以將題中的各個(gè)關(guān)系分析出來，列出各種情形，再將解題過程加以展示，學(xué)生容易理解、接受，節(jié)省教學(xué)時(shí)間。
2.2注意在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中使用多媒體的適時(shí)性。
多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用范文4
多媒體技術(shù)CAI數(shù)學(xué)教學(xué)隨著計(jì)算機(jī)的日益普及，多媒體輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代化教育中的一種有效手段，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)，能利用圖形、圖像、文本、聲音、動(dòng)畫等多種媒體信息刺激學(xué)生的感官，通過形象生動(dòng)的畫面、悅耳動(dòng)聽的音樂等充分展示知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。
一、中學(xué)數(shù)學(xué)利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
1.直觀性、形象性——提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
如何將抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容講得生動(dòng)形象，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中?？紤]的問題，而多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以較好地解決這個(gè)難題。多媒體以其自身具有的獨(dú)特特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造了輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境。
2.流暢性、變通性——提高學(xué)生的抽象思維能力和發(fā)散性思維能力
多媒體教學(xué)能用豐富的教學(xué)資源、具體形象的媒體展示給學(xué)生，使其能從中體驗(yàn)形象與抽象的關(guān)系；在用多媒體教學(xué)中，教師可以讓常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)中要求的基本技能、重要的思想方法、運(yùn)算能力和分析問題解決問題的能力盡量反映在課件中，利用人工操作控制時(shí)間，使其變化有序，讓學(xué)生對(duì)多媒體在教學(xué)應(yīng)用避免產(chǎn)生黑板搬家感覺，可以讓學(xué)生比較自如、順暢地進(jìn)入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
3.應(yīng)用多媒體教學(xué)能加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的“終極目標(biāo)”，多媒體的運(yùn)用，使得在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教育的滲透變得更加容易實(shí)現(xiàn)?？梢越柚嚓P(guān)的軟件和程序讓學(xué)生在大量的數(shù)字、符號(hào)、圖形等中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)本身的規(guī)律，從而培養(yǎng)起學(xué)生的某種成就感，讓學(xué)生由喜歡數(shù)學(xué)到熱愛數(shù)學(xué)的潛移默化的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
4.圖文并茂，可以演示科學(xué)精確的實(shí)驗(yàn)過程
多媒體在幾何教學(xué)或與幾何教學(xué)有密切聯(lián)系的代數(shù)部分章節(jié)中，更能彰顯其獨(dú)特的魅力。因其形美、神真，可以更好地表現(xiàn)出幾何圖形的變化規(guī)律、內(nèi)在特性；更好地體現(xiàn)出某些代數(shù)知識(shí)的幾何特性，更能建立起數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。
5.課堂容量大
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，數(shù)學(xué)老師在需要書寫大量文字、表格的習(xí)題課和復(fù)習(xí)課，或者比較課程的教學(xué)時(shí)，往往是通過加小黑板的形式來解決。就是如此，處理容量也相當(dāng)有限，當(dāng)然也不方便。而借助多媒體，很方便地把這些東西制作成為課件，顯示大量文字信息就游刃有余，更為可貴的是在進(jìn)行比較的時(shí)候利用師生一起填寫表格的形式，優(yōu)勢(shì)相當(dāng)明顯。顯然，既節(jié)約了時(shí)間，又使課堂教學(xué)顯得緊湊。
二、多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題
1.課堂容量大，滿堂灌
許多老師在制作課件時(shí)，為了追求課件的完整性，把教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、回顧復(fù)習(xí)、定理證明、公式推導(dǎo)、作圖、例題，小結(jié)等都做成課件，整節(jié)課老師只需要點(diǎn)動(dòng)鼠標(biāo)一張一張地放，學(xué)生甚至還沒有來得及看清內(nèi)容，或者看清了沒來得及思考，就換了下一張。乍一看，課堂氣氛很活躍，似乎什么都聽到了，可是過多的信息使學(xué)生難以很快理解，下課后什么都沒有學(xué)到，一節(jié)課當(dāng)中，灌輸?shù)某煞侄?，分析、引?dǎo)、激發(fā)思考的成分少。同時(shí)，教師在教學(xué)的整個(gè)過程中，擔(dān)當(dāng)?shù)氖欠庞硢T的角色。
2.忽視知識(shí)的揭示過程和學(xué)生能力的培養(yǎng)
對(duì)于一些數(shù)學(xué)定理的證明、公式的推導(dǎo)、作圖等內(nèi)容制成多媒體課件用于課堂教學(xué)，對(duì)于學(xué)生來說是只見步驟不見過程，忽視知識(shí)的形成過程和分析問題、解決問題的過程，不利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。而過多地演示和過早地呈現(xiàn)問題的結(jié)論，學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上沒有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和想象能力。同時(shí)，妨礙了學(xué)生創(chuàng)造能力和獨(dú)立思考的培養(yǎng)。
3.課堂節(jié)奏不好把握
傳統(tǒng)教學(xué)模式中，隨著教師的板書，學(xué)生的思維有一個(gè)漸漸展開的過程，教學(xué)雙方在思維上基本是同步的。而在多媒體課上，教學(xué)內(nèi)容一下子呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使課堂的節(jié)奏很難把握。由于高數(shù)有抽象性、技巧性等特點(diǎn)，有時(shí)學(xué)生正在思考，卻看見屏幕上顯示完整的解題過程，這就會(huì)中斷他們的獨(dú)立思考。
三、使用多媒體教學(xué)要注意傳統(tǒng)與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合
對(duì)于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說，教師經(jīng)驗(yàn)豐富，已經(jīng)形成完整的教學(xué)模式體系和習(xí)慣。它所擁有的優(yōu)勢(shì)也不容否定。例如，以前許多教師不但自制教具，而且發(fā)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手自制學(xué)具，這些教具學(xué)具以實(shí)物的形式呈現(xiàn)，就要比多媒體課件展現(xiàn)出來的更生動(dòng)形象直觀，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)也更加全面，應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持下去。在使用教學(xué)手段時(shí)，要合理選擇，恰如其分，達(dá)到選擇最優(yōu)化。
又如，板書是小學(xué)數(shù)學(xué)最常用的一種教學(xué)手段。優(yōu)秀的板書能較完整、科學(xué)地展示知識(shí)的發(fā)生、形成過程，具有概括性、合理性、完整性，操作簡(jiǎn)便等特點(diǎn)。教師在黑板上規(guī)范的畫圖動(dòng)作、解題過程甚至流暢優(yōu)美的書法，都是學(xué)生們模仿的對(duì)象。傳統(tǒng)課堂上板書的時(shí)間正是學(xué)生審題、思考的時(shí)間，而且重點(diǎn)內(nèi)容和詳細(xì)過程還可以始終保留，不會(huì)隨著教師的鼠標(biāo)點(diǎn)擊而隱去。在利用多媒體技術(shù)時(shí)，一些教師放棄了板書，許多信息都在瞬間呈現(xiàn)給學(xué)生了，但是學(xué)生缺乏足夠的思考時(shí)間，導(dǎo)致在一節(jié)課結(jié)束后，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)沒有留下深刻印象。一些課堂從表面上看信息量大，學(xué)生反映積極，其實(shí)只不過是部分靈活的學(xué)生在“獨(dú)領(lǐng)”，相當(dāng)一部分后進(jìn)生卻只能“望塵莫及”。這些都違背了教育者的初衷。
所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，就像使用投影儀和鼠標(biāo)不能代替黑板和粉筆一樣，肯定多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)同時(shí)也絕對(duì)不能完全否定傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。教師只有鉆研教材，充分了解課堂教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，了解傳統(tǒng)的教學(xué)缺少什么，設(shè)身處地地從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，在現(xiàn)代教學(xué)理論指導(dǎo)下，才能使由現(xiàn)代技術(shù)設(shè)計(jì)的軟硬件與課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)、最佳的教學(xué)策略有機(jī)地結(jié)合起來。
四、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何有效利用多媒體技術(shù)
高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程，是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的解決方法進(jìn)行研究、探索的過程，也是對(duì)其進(jìn)行拓寬、創(chuàng)新的過程。如何進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的設(shè)計(jì)和選擇就成為高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。問題源于情境，因此，教師應(yīng)在教學(xué)中注重情境的創(chuàng)設(shè)。同時(shí)，根據(jù)高中數(shù)學(xué)這一門學(xué)科注重邏輯推理和演算，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的邏輯思維能力、空間想象能力、推理能力、計(jì)算能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力等的培養(yǎng)。課堂應(yīng)本著是否能提高學(xué)生的能力（邏輯思維能力、空間想象能力、推理能力、計(jì)算能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力等）為標(biāo)準(zhǔn)，在使用多媒體技術(shù)時(shí)應(yīng)該先充分認(rèn)識(shí)到多媒體的不足之處，如無法替代生動(dòng)的語言描述、肢體語言的表達(dá)、情感的交流等，將其與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來，使課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。
總之，利用多媒體信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，要用在最需要和最關(guān)鍵之處，切忌在教學(xué)過程中濫用多媒體技術(shù)，教學(xué)內(nèi)容全部由計(jì)算機(jī)來展示，導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換速度過快，師生之間的互動(dòng)交流過少，不利于一些學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生跟進(jìn)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，不利于學(xué)生歸納和總結(jié)。只有認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)各自的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，并將二者結(jié)合起來，才能發(fā)揮多媒體教學(xué)的輔助作用，從而取得最佳的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]潘敬貞，董世朝.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件設(shè)計(jì)策略[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008，（6）：192.
[2]董林偉.實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的思考與建議[J].中學(xué)數(shù)學(xué)月刊，2007，（6）：1-4.
多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用范文5
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體教學(xué)
中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8500（2013）10-0085-01
一、引言
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)手段也不斷更新?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)不僅可以為課堂教學(xué)營(yíng)造濃厚的氛圍、為重、難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)巧妙的突破， 有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極思考，變以教為主為以學(xué)為主，為實(shí)踐操作教學(xué)強(qiáng)化感知培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。
二、多媒體技術(shù)作為教學(xué)媒體具有如下的特點(diǎn)
現(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)入小學(xué)課堂，輔助學(xué)科教學(xué)，為提高課堂教學(xué)效率創(chuàng)設(shè)了條件。多媒體的應(yīng)用使學(xué)生從被動(dòng)的知識(shí)接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探索者和個(gè)性化的獨(dú)立學(xué)習(xí)者，多媒體教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)沒有的優(yōu)勢(shì)，它的使用培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察力、注意力、豐富的想像力和創(chuàng)造力，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性與主動(dòng)性。使學(xué)生具有思維的靈活性，培養(yǎng)發(fā)展了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，而且溝通了知識(shí)之間的聯(lián)系。
1.多媒體教學(xué)易突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，提高教學(xué)的效率
教育手段現(xiàn)代化是信息化、全球化時(shí)代對(duì)教育發(fā)展提出的必然要求。也就是說，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革中一項(xiàng)意義重大而又必不可少的艱巨任務(wù)。多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段正闊步走入課堂，顯示著它無可比擬的優(yōu)勢(shì)。根據(jù)小學(xué)生對(duì)新鮮事物和鮮明事物的認(rèn)知規(guī)律，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中靈活、合理地運(yùn)用多媒體來進(jìn)行輔助教學(xué)。挖掘多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生的激趣導(dǎo)學(xué)功能，所以，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，才能提高課堂的教學(xué)效率。
2.多媒體輔助教學(xué)
有利于突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，利用多媒體技術(shù)輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可以優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知過程。不僅能把高度抽象的知識(shí)直觀顯現(xiàn)出來，而且有較強(qiáng)的刺激作用，讓學(xué)生直接感知和理解教學(xué)內(nèi)容，化靜為動(dòng)，優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知過程，簡(jiǎn)化學(xué)生的分析，使學(xué)生獲得正確認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力而且激發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知興趣。促使學(xué)生理解、把握它們的本質(zhì)屬性有利于突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)，讓教師講得少、學(xué)生思考多， 發(fā)學(xué)生深入思考，讓學(xué)生在愉悅中主動(dòng)去探索，這不僅解決教學(xué)的重難點(diǎn)，同時(shí)學(xué)生在“過程”中發(fā)展思維，獲取知識(shí)，進(jìn)而形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
3.合理使用，發(fā)揮最大效益
教育信息化建設(shè)是我國(guó)為提高教育教學(xué)質(zhì)量，課堂教學(xué)也是如此，教師在使學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)和掌握更多的文化知識(shí)，充分發(fā)揮自己的思維潛能，扎實(shí)地掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。為下一階段學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，正確運(yùn)用教學(xué)教具，提高課堂教學(xué)效率，就顯得十分必要。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選用智能的軟件編寫程序，在上課時(shí)，隨時(shí)進(jìn)行書寫和修改，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以做到數(shù)形結(jié)合營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生破除因循守舊的思想，同時(shí)又集中了學(xué)生的聽課注意力提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
三、多媒體教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
恰當(dāng)?shù)乩糜?jì)算機(jī)教學(xué)特點(diǎn)，能夠充分地調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)更能激發(fā)學(xué)生的興趣，從而把知識(shí)更多、更快地傳授給學(xué)生，又節(jié)約了時(shí)間，有效地提高課堂教學(xué)效率。
隨著人們的不斷探索，它的優(yōu)越性會(huì)越來越多地被人們所接受，利用多媒體來培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，啟發(fā)學(xué)生的想像力與創(chuàng)造性思維，使課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮多媒體的作用，突出它的優(yōu)點(diǎn)， 讓現(xiàn)代信息技術(shù)教育全面、深入地走進(jìn)課堂，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，從而收到良好的教學(xué)效果。多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)已成為不可缺少的環(huán)節(jié)。 在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，它將發(fā)揮更大的作用。
現(xiàn)在電腦市場(chǎng)上有很多幫助人們學(xué)習(xí)電腦的軟件，比如，北京金洪恩電腦有限公司推出的《開天辟地》、《萬事無憂》等都是相當(dāng)不錯(cuò)的電腦教學(xué)軟件，培訓(xùn)期間，播放播放這些軟件并使之與講課結(jié)合起來，讓老師們?cè)诙恳恍碌母杏X中，饒有興趣地進(jìn)行電腦學(xué)習(xí)。這樣，一者能非常有效地提高電腦教學(xué)的效率；二者能讓每個(gè)教師都能有個(gè)切身的體會(huì)：如何利用電腦來幫助教學(xué)，為以后各教師自己進(jìn)行多媒體教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
教師要進(jìn)行電腦多媒體輔助教學(xué)還有很重要的一點(diǎn)就是：是否備有該學(xué)科的，較適合自己的多媒體輔助教學(xué)軟件。電腦對(duì)社會(huì)的作用大小，主要取決于電腦的軟件方面，要其服務(wù)于教學(xué)也更是如此。軟件資源的匱乏，對(duì)于教師而言，如同巧婦難為無米之炊。學(xué)校應(yīng)像建立圖書資料室那樣，對(duì)教學(xué)軟件給予足夠的重視，注意軟件資料的積累，這是以后學(xué)校推廣多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)條件。
參考文獻(xiàn)：
[1]張衛(wèi)星.多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用與思考[J].中國(guó)教育信息化，2009，（24）：64-66.
[2]焦蘭葉.多媒體在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 教育實(shí)踐與研究：小學(xué)版，2010（01）：46-47.
[3]王淑杰.淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)信息技術(shù)教育.2011，（02）：55.
多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用范文6
一、運(yùn)用多媒體可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
美國(guó)心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣?！睆男睦韺W(xué)的角度分析，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際、最有效的內(nèi)部動(dòng)力。只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)的需要和愿望時(shí)，他們才會(huì)積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，是教學(xué)活動(dòng)取得成功的關(guān)鍵。學(xué)生一旦對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，他們就會(huì)克服一切困難，充滿信心地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)。現(xiàn)代信息技術(shù)把電視機(jī)所具有的視聽合一功能與計(jì)算機(jī)的人機(jī)交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生一種立體的豐富多彩的而且可以立即反饋的人機(jī)交互方式。這樣一種交互方式對(duì)于改進(jìn)教學(xué)法手段，優(yōu)化教學(xué)過程具有重要的意義。它能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，在寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中形成最佳的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
二、運(yùn)用多媒體可以啟發(fā)學(xué)生思維
思維的創(chuàng)造性程度是衡量思維能力高低的重要標(biāo)志。良好的思維能力不是憑空而生的，它依賴于扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，與一個(gè)人的思維素質(zhì)所受的思維訓(xùn)練密切相關(guān)。根據(jù)數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性、系統(tǒng)性、應(yīng)用的廣泛性等特點(diǎn)，教師要為學(xué)生開拓思維空間，幫助學(xué)生破除因循守舊的思想，增加思維的自由度，鼓勵(lì)學(xué)生探索，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，互相討論研究問題，解決問題。在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的意義》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)課件：在美麗的大自然中，果紅草綠，蘋果樹上結(jié)了10個(gè)又紅又大的蘋果，有6只辛勤的蜜蜂正一桶一桶的在采蜜，它們一起去采了12桶蜜……這活潑生動(dòng)的畫面，鮮艷的色彩，延長(zhǎng)了學(xué)生有意注意的時(shí)間，全班學(xué)生圍繞老師提出的一系列問題展開討論：
1.你可以把圖中的什么看作單位“1”？
2.可以把它平均分為幾份？
3.可以表示這樣的幾份？
4.用分?jǐn)?shù)表示是誰的幾分之幾？
在學(xué)生興趣盎然、思維活躍的情況下，充分挖掘畫面中所提供的數(shù)學(xué)信息，說出：可以分別把10個(gè)蘋果、12桶蜜、6只蜜蜂看作單位“1”，并能把每個(gè)單位“1”平均分成不同的份數(shù)，用不同分?jǐn)?shù)表示的過程中自由選擇自己喜愛的東西，充分展開思維的翅膀，獨(dú)立思考問題。這樣做不僅較順利地將具體形象的事物轉(zhuǎn)化成抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察力、注意力、豐富的想象力和創(chuàng)造力，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性與主動(dòng)性。
三、運(yùn)用多媒體可以促進(jìn)學(xué)生各種能力的發(fā)展
知識(shí)來源于實(shí)踐。反過來還需到實(shí)踐中去檢驗(yàn)。數(shù)學(xué)知識(shí)正確與否，還需在實(shí)際中驗(yàn)證?，F(xiàn)代信息技術(shù)CAI課件利用它的動(dòng)畫特點(diǎn)優(yōu)化了教學(xué)手段使這一驗(yàn)證過程完成得更好。
素質(zhì)教育要求學(xué)生全面提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生各種能力的發(fā)展，尤其是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。而現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)突出了示范演示，是學(xué)生創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的重要手段。
例如：在學(xué)習(xí)完圓的認(rèn)識(shí)、掌握了圓的特征之后，教師提出問題：車輪為什么要做成圓形的，而不做成三角形的或正方形的？學(xué)生回答時(shí)憑自己的想象找出答案后，這時(shí)教師利用三維動(dòng)畫片演示三角形車輪、正方形車輪、圓形車輪行進(jìn)的情況。學(xué)生清楚地看到：三角形轉(zhuǎn)動(dòng)最不穩(wěn)定，正方形轉(zhuǎn)穩(wěn)定程度有所改善，圓形車輪平穩(wěn)而圓滑，這樣既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，解釋了所學(xué)的知識(shí)符合實(shí)際情況的原因，又培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
再如在教學(xué)《長(zhǎng)方體認(rèn)識(shí)》一節(jié)中，教師可以先利用現(xiàn)代信息技術(shù)把長(zhǎng)方體模型實(shí)物投影，讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)，接著讓學(xué)生閉上眼睛用手摸一摸自己準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體學(xué)具。具體感知長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)，然后，充分發(fā)揮學(xué)具的作用，讓學(xué)生用8個(gè)接連柱和12條連接棒自己構(gòu)造一個(gè)長(zhǎng)方體。在實(shí)際操作中，我們注意大膽放手，讓學(xué)生自己去想象、去創(chuàng)作。學(xué)生積極動(dòng)腦、積極思維、互相討論、共同切磋，充分發(fā)揮各自的聰明才智，做出大小不一的長(zhǎng)方體，學(xué)生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新能力得到了充分發(fā)展。
四、運(yùn)用多媒體可以讓學(xué)生的感知知識(shí)形成過程
在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如果運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能有效地營(yíng)造學(xué)生研究問題的情境，激發(fā)學(xué)生探究問題的主動(dòng)性，將復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解的問題。例如在教學(xué)“角的概念”一課時(shí)，應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件，先在屏幕上顯示一個(gè)亮點(diǎn)，然后用不同顏色從這一亮點(diǎn)作出兩條射線，同時(shí)閃爍著這個(gè)亮點(diǎn)及兩條射線所組成的圖形，使學(xué)生看后馬上能悟出角是怎樣形成的。再分別閃爍出亮點(diǎn)和兩條射線，使學(xué)生認(rèn)識(shí)角各部分的名稱。又將一條邊固定，另一條邊移動(dòng)，形成大小不同的各種角，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到角的大小跟兩條邊叉開的大小有關(guān)，跟邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系。通過這樣動(dòng)態(tài)顯示，將那些看似靜止的事物活動(dòng)起來，化靜為動(dòng)，使學(xué)生獲得正確、清晰的概念。
五、運(yùn)用多媒體可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
