前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高職創業教育課程構建探索，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：

創新創業教育需將提升學生職業素養與創業能力為目標，高職院校具有鮮明的辦學特色，必須先行探索創業教育之路。其中，怎樣構建學生“愿意學、用得上”的創業教育課程，是亟待解決的關鍵問題。本文將結合SYB創業培訓理念，探討構建高職創業課程體系的策略。

關鍵詞：

高職；創業教育；課程體系；SYB創業培訓；構建

一、引言

開頭改為：當今社會，大學生就業壓力越來越大。因此，國家積極倡導大學生自主創業，以緩解就業難的問題。然而，近年來的大學生創業實踐表明，大學生創業率及創業成功率都比較低。怎樣有效提升在校大學生的創業能力，是擺在所有高等院校教育工作者面前急待解決的重要任務。而如何構建適合高職學生創業綜合能力培養的課程體系，更是高職院校面臨的當務之急。

二、以SYB大學生創業培訓課為基礎

SYB是StartYourBusiness的縮寫，通過專職教師講解創業知識與技能，加強學生對創業的理解，使其對創業不再盲目。且SYB創業培訓具有統一的師資力量與教材，將創業教育逐步推向正軌。此外，SYB創業培訓教學法可使學生高度參與其中，利用案例與游戲的教學法進行互動，針對有創業欲望的學生進行專業化培訓，并利用循序漸進，環環相扣的課程使學生形成創業行動計劃，使學生在快樂學習中，強化了創業理論知識，并有效調動了學生創業的積極性。高職創業理論課程體系，可以SYB創業課程為基礎，大力推廣其教學理念、教學方法于其他創業課程，強化創業意識與創業理論教育。

三、遵循協同性與特色化相統一的原則

創業教育課程體系的夠堅固程中，應當明確認識到學生創業能力的缺點及優勢，將缺點通過協同性原則，通過與企業合作拓展實踐平臺的方式，來彌補學生自身創業能力的缺點。而學生創業能力的優勢則通過高職院校的辦學特色，以創業能力特色為導向，培養學生特色能力，通過更新學生創業觀念，強化其動手操作能力。此外還需因材施教，針對不同特色學生進行教學，提高學生創業能力。

四、高職創業教育課程體系的構建

第一，重構課程安排，促進課程有效銜接。傳統的創業教育僅包含創業理論、創業基礎、職業生涯規劃等課程，并未與專業課進行有效的銜接，因此需要將課程進行重組，形成一個完整的教育系統，解決創業教育內容與學生專業知識脫節的問題。為此，可將創業意識教育作為初期創業理論教育課程，主講創業基礎相關知識，加強學生對創業的理解，從而強化學生的創業意識，建議在大學第一至第三學期開設。接下來在第四至第五學期將SYB創業培訓作為創業教育的第二步，針對不同專業學生進行創業規劃，并將創業教育與專業課程有機融合、有效銜接。同時還應開展“拓展能力”訓練課程，提升學生團隊信任與協作等創業意志品質。從第四至第六學期，逐漸加強學生實踐能力訓練課程。主要利用校內外的生產性教學實訓基地、校園周邊企業等，讓學生邊學習、邊實踐、邊工作，學生從開始跟著教師、企業師傅學徒，到最后能獨立創業。第二，創新教學內容，加強創業教育實用性。創業教育的教學內容不應片面的講解創業理論知識，還需以SYB創業培訓理論作為基礎，針對學生選擇的創業方向與專業特點，并結合當代高職學生的學習現狀，加入階段化、創業化、實用性的教學內容。其中創業意識教育需要包含創業哲學與文化兩個方面的內容，并利用創業心理學與創業倫理學加強學生對創業的真正了解。而在創業知識中需要針對學生專業將創業管理學、法律、財務、團隊建設、項目運行知識添加其中。使學生可利用自身專業技能設計項目運行計劃。而實踐類課程則需學校與企業進行合作，在校內實踐的基礎上可真正體驗創業的艱辛與創業的樂趣。第三，創新教學方法，提升學生思考能力。傳統的教學方法無法滿足學生創業技能的需求，因此，創業教育需要以SYB創業培訓為基礎，吸取其中多樣化的教學模式，改變理論與實踐脫節的問題。教師可在課堂上利用游戲法、頭腦風暴法、現場參與法、項目操作法進行教學，并通過創設情境引入教學，激發學生創業的動力、找到創業的技巧、體會創業的樂趣。此外，教師可根據學生特點進行分組，利用游戲或實操項目讓學生自主分工，在實踐中體驗團隊合作的重要性，從而激發學生團隊合作的意識。第四，創新考評體系，提升學生職業能力。為了強化創業能力培養，需要打破傳統考試形式，將試卷式、畢業論文式考核改為創業綜合能力及創業項目完成能力考核。例如，可根據創業課程所學知識，依據學生興趣，書寫一份完整的創業計劃書；或利用情景模擬法考核學生創業品質與拓展能力；亦可利用沙盤模擬進行考核，考核中學生可選擇團隊合作，也可選擇單人完成，并由教師制定項目進行階段化的實踐，教師并根據學生完成質量進行點評，并提出建議。考核不僅僅是考察學生學習質量，還需告知學生不足之處，并引導學生進行改進，才能因此不斷完善自我、超越自我。

五、結束語

綜上所述，隨著社會經濟的不斷發展，市場競爭的壓力也將導致對創業人才的要求將會更為全面，加強高職創業教育課程體系的構建，有利于完善學生創業能力中暴露出的不足，并針對學生自身的能力特色，從而發展成學生的創業優勢，促進學生創業能力的發展。作者：單位：黑龍江農業經濟職業學院

作者：高雅杰 聶洪臣 單位：黑龍江農業經濟職業學院

參考文獻：

[1]李海宗,郭欲丹.論我國高職創業教育課程體系的構建[J].職業技術教育，2010(04):43-46.

[2]趙明霞.高職創業教育課程體系的構建研究[J].當代職業教育，2016(01):11-13.