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摘要：安全生產(chǎn)是化工企業(yè)的重中之重，提高學(xué)生安全素養(yǎng)是安全生產(chǎn)的前提。高職化工專業(yè)的安全教育課程要不斷改革和完善人才培養(yǎng)模式，對提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和從業(yè)能力具有重要意義。

關(guān)鍵詞：高職；化工；安全教育

1引言

在經(jīng)濟全球化的浪潮中，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，化學(xué)工業(yè)高速發(fā)展?；瘜W(xué)工業(yè)對促進我國國民經(jīng)濟發(fā)展發(fā)揮了重要作用，化工產(chǎn)品也被應(yīng)用到工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防和生活的各個領(lǐng)域。然而化工企業(yè)屬于高危行業(yè)，由于自身的復(fù)雜性和特殊性，面臨的安全和環(huán)境問題十分嚴(yán)重。在生產(chǎn)中常會伴隨著許多危險因素和環(huán)境問題，如果這些危險因素不及時消除，將會給人民的生產(chǎn)生活帶來巨大威脅，甚至危害人民的生命財產(chǎn)安全。因此，確保安全生產(chǎn)對國民經(jīng)濟發(fā)展和人民生活水平有著至關(guān)重要的影響[1-2]。2014年，教育部和國家安全監(jiān)管總局聯(lián)合了《關(guān)于加強化工安全人才培養(yǎng)工作的指導(dǎo)意見》，鼓勵高等院校根據(jù)需求建設(shè)以化工安全和危險化學(xué)品安全管理為特色的專業(yè)或擴大現(xiàn)有專業(yè)招生規(guī)模，推動高?；ぐ踩瞬排囵B(yǎng)改革與創(chuàng)新。高職院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的基地，加強化工安全教育刻不容緩。

2影響企業(yè)安全生產(chǎn)的因素

導(dǎo)致化工企業(yè)事故頻發(fā)的原因主要是人的不安全行為、物的不安全狀態(tài)、管理的缺陷和環(huán)境的不安全條件，這四者相互依存、相互制約、相互影響[3]。2017年化工行業(yè)事故總量依然很大，重大事故仍未得到有效遏制，安全生產(chǎn)形勢嚴(yán)峻，其共性因素具體表現(xiàn)為以下三個方面。（1）人為因素人為因素又分兩個方面：一是企業(yè)的決策者、企業(yè)的負(fù)責(zé)人對安全生產(chǎn)不重視，對安全生產(chǎn)設(shè)備、設(shè)施投入較少，只注重經(jīng)濟效益，缺乏風(fēng)險防控的意識，不清楚動火等特殊作業(yè)的安全風(fēng)險，企業(yè)安全管理能力有待提高。企業(yè)的決策者決定了企業(yè)的發(fā)展方向，同樣其對安全管理的重視程度也決定企業(yè)員工是否重視安全。企業(yè)是否能夠真正意義上落實主體責(zé)任，實現(xiàn)安全管理，關(guān)鍵在于企業(yè)的決策者。二是基層員工，他們是企業(yè)生產(chǎn)活動中的直接操作者，更是安全生產(chǎn)的直接接觸者，往往他們一個意識的閃躲、一個小的操作失誤，就會產(chǎn)生安全隱患。如果不能夠及時排查與處理，就會成為事故引發(fā)的導(dǎo)火索，進而釀成慘禍。因此，提高基層員工的安全意識和安全操作技能能夠有效預(yù)防及減少事故的發(fā)生。（2）企業(yè)的法治意識差《化學(xué)品生產(chǎn)單位特殊作業(yè)安全規(guī)范》（GB30871—2014）、風(fēng)險管控和隱患排查治理雙重預(yù)防性機制建設(shè)、化工企業(yè)安全設(shè)計設(shè)施審查已經(jīng)實施多年，而且每年各級安全監(jiān)管部門都將特殊作業(yè)尤其是動火作業(yè)專項整治及風(fēng)險管控和隱患排查治理雙重預(yù)防性機制建設(shè)作為重點工作，但從事故原因看，這些措施在企業(yè)并沒有得到真正有效地落實。（3）企業(yè)的風(fēng)險意識差部分企業(yè)雖有完善安全管理制度，但在執(zhí)行環(huán)節(jié)中卻存在漏洞。對動火過程的風(fēng)險辨識、分析、管控缺失，相關(guān)設(shè)備不進行隔離，不分析可燃?xì)怏w含量，有的動火作業(yè)甚至不進行審批，總是懷有僥幸心理，認(rèn)為事故不會發(fā)生。人是最直接和最容易引發(fā)事故的因素?；て髽I(yè)要想從源頭上減少及避免事故的發(fā)生，必須重視員工的安全教育。高職院?；?a href="http://www.fjktm.com/jiaoyulunwen/anquanjiaoyulunwen/106524.html" target="_blank">專業(yè)畢業(yè)生主要到一線從事化工生產(chǎn)和管理等工作，當(dāng)學(xué)生的安全素質(zhì)不符合企業(yè)生產(chǎn)操作要求時，就容易產(chǎn)生不安全行為，因此加強學(xué)生的安全教育對企業(yè)安全生產(chǎn)及發(fā)展尤為重要。

3高職院校的化工安全教育現(xiàn)狀

職業(yè)安全教育最早起源于美國，我國化工類專業(yè)的本科和研究生的教學(xué)中設(shè)有化工安全課程，但高職院校職業(yè)安全教育方面的發(fā)展相對滯后[4-5]。高職院?；I(yè)的學(xué)生大多無工作經(jīng)歷，所學(xué)課程缺乏安全生產(chǎn)和應(yīng)急處置等內(nèi)容，學(xué)生很少能接受到專業(yè)、系統(tǒng)的安全教育。學(xué)生對化工行業(yè)的危險性認(rèn)識不足，安全意識淡薄，缺乏安全生產(chǎn)理論知識，無實踐經(jīng)驗。安全教育仍是以課堂教學(xué)為主，采用灌輸式、填鴨式的教學(xué)手段，注重理論知識的講解，而忽視了安全防患技能、安全操作技能、事故管控技能、應(yīng)急救援等技能的培養(yǎng)，課程設(shè)置單一，教育內(nèi)容不全面，教學(xué)方式簡單，安全教育流于形式，培養(yǎng)效果并不理想。部分院校在實習(xí)前，由班主任或指導(dǎo)教師只做一些簡單的安全教育，對學(xué)生的職業(yè)安全技能教育重視不夠，對職業(yè)安全理念、價值、文化和安全技能的學(xué)習(xí)難以落實。畢業(yè)后進入企業(yè)很難適應(yīng)復(fù)雜的崗位環(huán)境，將危及安全生產(chǎn)和自身的職業(yè)發(fā)展。因此，在校期間要結(jié)合事故案例，采用多種教學(xué)方式，加強化工安全教育，提高學(xué)生的安全素養(yǎng)。

4高職院校的化工安全教育探索

隨著高職教育改革的快速推進，校企合作、工學(xué)結(jié)合、現(xiàn)代學(xué)徒制等人才培養(yǎng)模式取得了明顯成效，化工安全教育將由單純的課堂教學(xué)向注重實習(xí)實訓(xùn)轉(zhuǎn)變。

4.1明確化工安全教育目標(biāo)

化工安全教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的安全素養(yǎng)和實踐能力，樹立安全是化工生產(chǎn)前提的理念。強化安全意識和安全知識的培養(yǎng)，使學(xué)生了解化工安全技術(shù)進展及安全生產(chǎn)的相關(guān)法律法規(guī)，掌握化工安全生產(chǎn)特點、化工廠主要風(fēng)險、化工生產(chǎn)主要安全操作原理與基本技能，具備基本的化工生產(chǎn)風(fēng)險識別能力、事故預(yù)防和處理能力。

4.2化工安全課程內(nèi)容安排

化工安全教育的教學(xué)方式應(yīng)將理論課程教學(xué)和安全技能培訓(xùn)兩大部分相結(jié)合。理論課程包括化工安全生產(chǎn)技術(shù)、職業(yè)健康與衛(wèi)生、安全生產(chǎn)法律法規(guī)，教學(xué)內(nèi)容涵蓋化工生產(chǎn)的特點及危險性因素分析、化工生產(chǎn)安全分析與評價、化工生產(chǎn)安全管理、化學(xué)反應(yīng)的安全技術(shù)、化工單元操作安全技術(shù)、危險化學(xué)品事故應(yīng)急救援、防火防爆技術(shù)、電氣與靜電防護安全技術(shù)、特種設(shè)備安全技術(shù)、典型事故案例分析，職業(yè)病及預(yù)防、職業(yè)危害與工傷、生產(chǎn)過程中的危害因素、勞動保護，《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》《安全生產(chǎn)許可證條例》《生產(chǎn)安全事故報告和調(diào)查處理條例》《生產(chǎn)安全事故應(yīng)急預(yù)案管理辦法》《安全生產(chǎn)事故隱患排查治理暫行規(guī)定》等法律法規(guī)，可根據(jù)專業(yè)發(fā)展、就業(yè)情況、時代變化、結(jié)合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展，針對不同專業(yè)的教學(xué)要求不斷拓展和完善，注重與企業(yè)對接。安全技能培訓(xùn)重點培養(yǎng)學(xué)生的風(fēng)險識別能力、事故預(yù)防和處理能力及救援方法?？筛鶕?jù)仿真實訓(xùn)室、校內(nèi)實訓(xùn)基地、校外實訓(xùn)基地的生產(chǎn)實際，選取和設(shè)計相關(guān)訓(xùn)練項目。仿真實訓(xùn)運行成本低，教學(xué)內(nèi)容豐富，實訓(xùn)內(nèi)容選取靈活多變，可反復(fù)強化訓(xùn)練，為學(xué)生提供安全、充分的動手機會，應(yīng)大力提倡[6]。注重校內(nèi)、外實訓(xùn)基地實際操作的培訓(xùn)，可進行防火、防爆、防燙傷、防電演練、防護用品（具）的使用以及進行應(yīng)急事故處理的演練。

4.3師資隊伍建設(shè)

高職院校的化工安全教育尚處于起步階段，教師對安全教育的認(rèn)識與知識水平有待提高，既要有理論知識又要有實際操作的能力，需要加強對教師的培訓(xùn)。高職院校應(yīng)鼓勵教師到化工企業(yè)進行實踐，增強教師的工程實踐能力，重點培養(yǎng)教師的安全防患、事故管控、現(xiàn)場應(yīng)急救援等技能。院校也可聘請企業(yè)經(jīng)驗豐富的工程技術(shù)人員和管理人員對教師、學(xué)生進行化工事故案例分析和安全管理等方面的培訓(xùn)。

4.4教學(xué)方式與考核方式

化工安全教育的教學(xué)方式要敢于創(chuàng)新，將案例教學(xué)、實踐教學(xué)和情景教學(xué)相結(jié)合。教師創(chuàng)設(shè)情景，把安全教育融入課堂教學(xué)，雙向互動交流，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從被動接受到主動參與，提高教學(xué)效果。化工安全教育課程的考核，需注重過程考核，除理論考試外還應(yīng)進行實際操作能力的考核。筆試主要檢驗學(xué)生對化工安全基礎(chǔ)知識與基本理論、職業(yè)健康與衛(wèi)生、安全生產(chǎn)法律法規(guī)的掌握程度；實際操作能力的考核應(yīng)由平時的安全技能訓(xùn)練情況綜合評定；此外還應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、安全文明操作、團隊合作意識等納入考核范圍。

5結(jié)語

化工行業(yè)對從業(yè)人員的標(biāo)準(zhǔn)要求愈來愈高，加強化工安全教育勢在必行。高職院校面向化工安全生產(chǎn)的需要，不斷改革和完善人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出安全意識強、具備較高安全素養(yǎng)和基本的事故預(yù)防及處理能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

參考文獻(xiàn)

[1]范偉中，戴泉力.淺談化工安全管理的重要性[J].中國石油和化工標(biāo)準(zhǔn)與質(zhì)量，2014（01）：225.

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作者:薛忠義 單位:吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院化工與材料技術(shù)學(xué)院