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慕課心得體會范文1
我家來了一個小客人，我和他玩的很開心。休息的時(shí)候，他好奇地翻看我的東西，我也一個勁地向他介紹。他對別的不怎么感興趣，卻饒有興致地玩起了我的小風(fēng)扇。因?yàn)槭窍奶欤弥瑦鄄会屖值財(cái)[弄著，很享受的樣子，直夸這玩意兒真不錯。可是……一不小心，他把小風(fēng)扇弄脫了手，只聽“啪”地一聲，扇片摔壞了。我呆住了，視線頓時(shí)變得模糊起來，淚水跟著漫了出來，我哭出了聲。他很緊張，突然間跑進(jìn)了廁所里。
媽媽聞聲趕到，把我叫進(jìn)了書房，對我說：“把淚擦干，對他說‘我原諒你’”。我不干，媽媽又說：“他的心里也很不安，你不能因?yàn)檫@件小事，就不和他玩了。”我啜泣著：“他弄壞……了……我的小風(fēng)扇…….我……我很喜歡……小風(fēng)扇。”媽媽安慰道：“不要緊，媽媽給你再買一個，但你得原諒他。”
此時(shí)他已跑到了樓下，我爬上窗臺，對他大喊：“你不要傷心，我……原諒你!”他飛快地消失在我的視線中。
慕課心得體會范文2
開展網(wǎng)上教學(xué)以來，我作為《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》課程教師，認(rèn)真按照學(xué)校的統(tǒng)一安排，積極準(zhǔn)備上課平臺、課件制作，學(xué)習(xí)雨課堂的操作規(guī)則，研究騰訊QQ直播、WPS錄播、釘釘直播等平臺，為順利進(jìn)行線上教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
在授課過程中，我首先在課前通過QQ群給同學(xué)們推送電子版教材和相關(guān)慕課學(xué)習(xí)平臺，要求學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)；大部分同學(xué)都能按照要求進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，并提出預(yù)習(xí)遇到的問題。
我努力利用多媒體為學(xué)生提供個性化服務(wù)，上課時(shí)采用釘釘直播的方式講授；課后通過釘釘程序布置相關(guān)作業(yè)并及時(shí)統(tǒng)計(jì)同學(xué)們遇到的問題，在下次課上對共性問題進(jìn)行答疑，個性問題進(jìn)行一對一的解答。如17級美術(shù)一班的同學(xué)就第一次課程的專項(xiàng)計(jì)劃中的“三支一扶”計(jì)劃了解報(bào)名事項(xiàng)；17級英語13班的張明慧同學(xué)咨詢有關(guān)招教考試信息；英語12班同學(xué)李文靜想了解招教考試準(zhǔn)備的內(nèi)容和時(shí)間等等。同學(xué)們對自己今后就業(yè)問題非常關(guān)心，針對同學(xué)們詢問的問題，我都會結(jié)合每個人的不同情況，一一進(jìn)行解答和指導(dǎo)。截至目前，共解答個性化問題約130人次，而對一些共性問題會在下次上課前為大家統(tǒng)一解答。
慕課心得體會范文3
在組織的安排和關(guān)心下，我有幸參加了本次由xxx舉辦的縣委宣傳部部長新聞網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班。經(jīng)過七天的集中學(xué)習(xí)，主要有以下心得體會。
一、培訓(xùn)感受
我覺得本次培訓(xùn)有三個重要特點(diǎn)：一是理論水平高。這次培訓(xùn)專業(yè)性強(qiáng)、理論水平高，解讀政策科學(xué)準(zhǔn)確，分析形勢精準(zhǔn)到位，解決問題思路清晰，對于我們更好地認(rèn)識新形勢下新聞傳播規(guī)律發(fā)展變化，深刻認(rèn)識當(dāng)前新聞輿論發(fā)展形勢，準(zhǔn)確把握新聞的具體操作流程，都具有重大意義和重要作用。二是組織形式好。這次培訓(xùn)內(nèi)容全面，參加面廣。特別是慕課講座，既有總體形勢分析，又有專業(yè)知識培訓(xùn)，是一次全面系統(tǒng)的培訓(xùn)，進(jìn)一步開闊了眼界，啟迪了思維，強(qiáng)化了新聞媒體意識，提高了開展新聞工作的業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)輿論的應(yīng)對引導(dǎo)能力。三是可操作性強(qiáng)。這次培訓(xùn)信息量大，針對性、實(shí)用性強(qiáng)，既是一場業(yè)務(wù)培訓(xùn)會，又是一場經(jīng)驗(yàn)傳授會。授課教授和專家講解的內(nèi)容都來自實(shí)踐，是理論思考和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華。既有情況分析，又有應(yīng)對措施；既有前瞻思考，又有現(xiàn)實(shí)操作，特別是對于加強(qiáng)新聞，處置好輿情事件，引導(dǎo)好輿論傳播，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)和幫助作用。
二、學(xué)習(xí)體會
通過這次理論性和實(shí)戰(zhàn)型兼具的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對新聞和網(wǎng)絡(luò)輿情管理工作有了新的認(rèn)識和理解，進(jìn)一步提高了新聞和網(wǎng)絡(luò)輿情管理的能力，進(jìn)一步增強(qiáng)了戰(zhàn)勝危機(jī)事件和搞好新聞工作的信心和決心，受益匪淺。下面淺談一下對融媒體中心建設(shè)的幾點(diǎn)體會。
（一）加強(qiáng)融媒體中心人才隊(duì)伍建設(shè)。縣級融媒體中心大多是在原縣廣播電視臺的基礎(chǔ)上，將縣內(nèi)的內(nèi)刊、“兩微一端”等媒體人員融合在一起。這支采編力量，從業(yè)時(shí)間長短不一、能力素質(zhì)參差不齊、編制身份復(fù)雜異常，導(dǎo)致縣級融媒體現(xiàn)有人才隊(duì)伍活力不足、銳氣不夠、創(chuàng)新不強(qiáng)，嚴(yán)重制約縣級融媒體中心作用的發(fā)揮。要從思想上、業(yè)務(wù)上入手，加快隊(duì)伍轉(zhuǎn)型升級。在思想上，使從業(yè)人員主動適應(yīng)新形勢，重置角色定位。媒體融合從某種意義上來說關(guān)鍵還是人的融合，思想要先融到位。在業(yè)務(wù)上，除了開展請進(jìn)來、送出去等專業(yè)技能培訓(xùn)，還要采取“輪崗”“結(jié)對子”等交叉互學(xué)的方式，幫助采編人員打破原單位原部門邊界，打破原崗位原專業(yè)壁壘，做到一專多能、一崗多職，使從業(yè)人員個個成為拍攝制作短視頻、推送有價(jià)值資訊的復(fù)合型人才。
慕課心得體會范文4
一名檢驗(yàn)儀器學(xué)教師很難精通各類儀器設(shè)備，一名任課教師聲情并茂講授全部檢驗(yàn)儀器學(xué)課程完成教學(xué)任務(wù)難度不小，筆者所在教研室將授課任務(wù)按照各位老師的興趣和特長，將檢驗(yàn)儀器學(xué)授課任務(wù)分配給多名教師，因?yàn)槭侨握n教師擅長的，喜歡的授課內(nèi)容，自然達(dá)到良好的教學(xué)效果。筆者比較喜歡酶標(biāo)儀和分光光度計(jì)等涉及到光譜分析的儀器設(shè)備，因?yàn)楣P者在讀博士期間就負(fù)責(zé)購買和管理相關(guān)一起設(shè)備，小到Thermol公司的nanodrop，大到PE和BMG公司的高端酶標(biāo)儀，筆者在科研和教學(xué)中都有涉獵，對于酶標(biāo)儀和分光光度計(jì)的使用尤有心得體會，因此不論是理論課還是實(shí)驗(yàn)課講授時(shí)都得心應(yīng)手，相信其他教師也對此深有體會。這樣科學(xué)的分配教學(xué)任務(wù)必將較為長久的保持教師的授課熱情，取得較好的教學(xué)效果。
2檢驗(yàn)儀器學(xué)課程授課內(nèi)容的選擇
檢驗(yàn)儀器學(xué)課程授課內(nèi)容應(yīng)該結(jié)合臨床實(shí)際，學(xué)以致用。比如酶標(biāo)儀部分教學(xué)中筆者經(jīng)常會選取新生兒篩查中常用的苯丙酮尿癥中苯丙酮酸的檢測實(shí)例，知識點(diǎn)主要是酶標(biāo)儀中相對熒光強(qiáng)度這一模塊部分的應(yīng)用。該知識點(diǎn)在臨床生物化學(xué)檢驗(yàn)中就有所涉及，但重點(diǎn)部分與檢驗(yàn)儀器學(xué)不同，在有了生物化學(xué)檢驗(yàn)知識的鋪墊后，學(xué)生不僅掌握了酶標(biāo)儀的使用，也鞏固了以前所學(xué)的相關(guān)知識。在今后去婦幼保健站等有該項(xiàng)檢測項(xiàng)目的單位時(shí)，學(xué)生就會更加有意識地學(xué)習(xí)了解該部分內(nèi)容。此外檢驗(yàn)儀器學(xué)應(yīng)增加實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容，本科院校實(shí)驗(yàn)室的綜合實(shí)驗(yàn)室平臺中儀器設(shè)備豐富，應(yīng)選取設(shè)備比較閑置期，讓負(fù)責(zé)管理和使用該儀器設(shè)備的人員進(jìn)行講解，指導(dǎo)學(xué)生操作。本科生也應(yīng)積極主動的參加科研活動，更深刻的理解和掌握相關(guān)儀器的原理和使用。另外醫(yī)學(xué)院校的附屬醫(yī)院定期更換某些大型儀器設(shè)備，這些儀器設(shè)備一般來講仍然可以正常使用，放到倉庫實(shí)在可惜，可將這些儀器設(shè)備整合到教學(xué)中，服務(wù)于教學(xué)。還有就是很多公司開展和相關(guān)高校合作項(xiàng)目，可提供儀器設(shè)備供學(xué)校使用，比如安捷倫公司的“春暉計(jì)劃”，一來宣傳了自己，二來解決了某些高校高端儀器緊缺這個棘手問題，達(dá)到了共贏甚至多贏的效果。學(xué)生也應(yīng)充分利用課間生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)了解各種儀器設(shè)備的原理和使用。另外對于部分本單位不具有的儀器設(shè)備，或者一些高端儀器不可能開放實(shí)驗(yàn)室讓每個學(xué)生親自動手操作，任課教師應(yīng)在網(wǎng)上下載一些視頻資料供學(xué)生參考，也可以光顧其它兄弟院校的精品課程網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)。最近多所國內(nèi)外重點(diǎn)大學(xué)逐漸建立和完善了開放課程和慕課等教學(xué)資源，還有很多儀器公司都開展了網(wǎng)上教學(xué)服務(wù)，甚至是某些檢驗(yàn)儀器的仿真實(shí)驗(yàn)室。有興趣的教師和同學(xué)可以利用互聯(lián)網(wǎng)途徑學(xué)習(xí)相關(guān)知識，這樣必將對檢驗(yàn)儀器學(xué)知識掌握的提高大有裨益。
3檢驗(yàn)儀器學(xué)期末考核形式的探索
慕課心得體會范文5
［關(guān)鍵詞］慕課;學(xué)生主體;課程改革;思想道德與法律基礎(chǔ)
慕課，是新近涌現(xiàn)出來的一種在線課程開發(fā)模式，它發(fā)展于過去的那種資源、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)以及將學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)與更多的開放網(wǎng)絡(luò)資源綜合起來的新的課程開發(fā)模式。“慕課”建立的基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)者的大量參與，這些學(xué)習(xí)者可根據(jù)他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)、背景知識和技能以及興趣愛好自由選擇課程并安排自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度［1］。慕課的現(xiàn)代新型學(xué)習(xí)方式，受到了學(xué)習(xí)者的歡迎，是值得推廣和應(yīng)用的。
一、慕課背景下的思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)特質(zhì)
(一)學(xué)習(xí)平臺的開放性
互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會一個不可忽視的存在主體，學(xué)習(xí)平臺的開放性，已經(jīng)成為現(xiàn)代學(xué)習(xí)的主要方式之一，人們的信息和資訊量大，傳統(tǒng)的口授或者書本，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人們的學(xué)習(xí)需求，尤其是學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)的大學(xué)生群體，他們思維活躍，喜歡嘗試新事物，而良好的學(xué)習(xí)平臺就至關(guān)重要，人們對于資訊，喜歡上網(wǎng)搜集信息，已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)化的生活環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)也改變著人們的認(rèn)知方式。因此，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，以教材為主的學(xué)習(xí)方式，很難適應(yīng)快速發(fā)展的社會環(huán)境，而且學(xué)習(xí)方式單一，與信息量大的社會環(huán)境格格不入，這已經(jīng)成為教學(xué)上的弊端，也不能養(yǎng)成學(xué)生收集資訊，利用資訊，解決問題的實(shí)踐能力。因此，學(xué)習(xí)平臺的開放性，尤其要在教學(xué)中重點(diǎn)關(guān)注，緊跟時(shí)代潮流。
(二)學(xué)習(xí)主體的自覺性
21世紀(jì)是信息大爆炸的時(shí)代，個體要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，在日常生活中不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力。主動和自覺學(xué)習(xí)是個人的一項(xiàng)優(yōu)秀特質(zhì)，主體的自覺性對于學(xué)習(xí)、對于生活是非常重要的。因此，在高校教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，樹立現(xiàn)代學(xué)習(xí)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄亢妥灾骱献鲗W(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的創(chuàng)造力可以最大限度的被激發(fā)，學(xué)生的能力也能得到最大限度的發(fā)揮，這對于提升學(xué)生自身整體素質(zhì)以及主體價(jià)值意義的追尋，對于學(xué)生從學(xué)習(xí)中領(lǐng)略樂趣，用學(xué)習(xí)完善自己的生命體驗(yàn)，對個人的價(jià)值和意義都是至關(guān)重要的。
(三)學(xué)習(xí)途徑的多元性
隨著信息社會的發(fā)展，人們對于信息的需求量日漸加大，學(xué)習(xí)途徑也日漸多元、豐富，在這樣的情況下，學(xué)習(xí)途徑的多元性對人們提出更高的要求，不僅滿足于傳統(tǒng)的書本、教師，并從中汲取信息量，而且學(xué)習(xí)方式、途徑也日漸多元。熱門利用和借助信息平臺，通過專門網(wǎng)站和信息的搜集與整理。網(wǎng)絡(luò)成為人們學(xué)習(xí)、咨詢的重要平臺，而學(xué)習(xí)也不例外，學(xué)習(xí)途徑多元化的發(fā)展，對于嘗試新事物，喜歡電腦和網(wǎng)絡(luò)的新時(shí)期大學(xué)生而言是很適合的，也是這個群體樂于并喜歡接受的重要傳播媒介和平臺。而這種學(xué)習(xí)方式的多元化，也使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成為生活中重要的、不可缺少的一部分，不僅可以通過學(xué)習(xí)完善自身，也可以實(shí)現(xiàn)自身更好更快的發(fā)展，這點(diǎn)的價(jià)值和意義是非常顯著的，多元化的學(xué)習(xí)方式也使個體在學(xué)習(xí)中不斷完善和充實(shí)自己，是良好的學(xué)習(xí)平臺。
二、當(dāng)前大學(xué)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)存在的問題
(一)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高
大學(xué)課程中，學(xué)生對于思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，顯現(xiàn)出明顯的厭學(xué)情緒，興趣度不高，對學(xué)習(xí)內(nèi)容感到枯燥乏味，這些都成為學(xué)生真正體會這門課程樂趣和專業(yè)魅力的重大阻礙，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅不能有所收獲，對這門學(xué)科也帶有偏見，影響了學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)以及教學(xué)效果的提高。這對于學(xué)生而言是危險(xiǎn)的，也對于學(xué)習(xí)極其不利。學(xué)習(xí)方式為被動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中以消極和抵觸的情緒去應(yīng)對，對于整個高校學(xué)習(xí)氛圍的塑造和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也同樣是不利的。這是綜合因素造成的，有學(xué)生自身認(rèn)識的偏差，教師講授的不到位，教材上缺乏靈活性，這些問題在慕課上都能有所解決。公眾學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生對于學(xué)習(xí)專業(yè)的魅力和基礎(chǔ)有基本的正確認(rèn)識，最新的課堂和優(yōu)秀的教師，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生可以在快樂中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目的與意義。
(二)理論學(xué)習(xí)多于實(shí)踐應(yīng)用
傳統(tǒng)意義上的思修與法律基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，較多的注重理論知識的講授，而對于當(dāng)前的熱點(diǎn)缺乏解讀的力度與深度，不注重與最前沿、最熱門的社會焦點(diǎn)相聯(lián)系，老師只注重對熱點(diǎn)的簡單解讀，忽視了學(xué)習(xí)中理論與實(shí)踐的結(jié)合應(yīng)用，這些對于學(xué)生學(xué)習(xí)是非常不利的，不僅對這門課產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)生也不能發(fā)展自己的學(xué)習(xí)能力。有份調(diào)查報(bào)告顯示，大學(xué)思修課作為一門理論性較強(qiáng)的課程，如何加強(qiáng)理論與學(xué)習(xí)實(shí)踐的結(jié)合，是教好這門課程的關(guān)鍵所在。有些非常優(yōu)秀的教師，他們結(jié)合最新時(shí)政熱點(diǎn)的解讀客觀、全面、上課內(nèi)容充實(shí)，賦予表現(xiàn)力，不僅學(xué)生可以用心學(xué)，對于教師而言，也是一種學(xué)習(xí)和借鑒，能夠有效的提高自身的教學(xué)能力和創(chuàng)新能力。
(三)學(xué)習(xí)途徑單一
我們高校教學(xué)中，存在著盡信書的一種理念，多讀書這本是好事，但缺乏對學(xué)生理想信念方面的引導(dǎo)，這點(diǎn)對于思想與法律基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)是有較大負(fù)面影響的，容易造成學(xué)生思維上的局限，輕于實(shí)踐，只是在理論上不斷苦學(xué)，影響學(xué)生思維的提升，創(chuàng)造力的發(fā)揮，解決問題能力的鍛煉與提升，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是百無一利，是值得關(guān)注的。現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展，移動手機(jī)傳媒咨詢的快捷發(fā)展，影響著人們對信息的接收，處理與應(yīng)用能力，因此傳統(tǒng)的單一式教學(xué)，靠老師、靠書本，是不能滿足自身發(fā)展的需求與需要的，這對于提升民族的創(chuàng)新能力是極為不利的，必須得以改進(jìn)。而利用好新型平臺學(xué)習(xí)，也成為學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)鍵重要的一部分，是值得關(guān)注和重視的。
三、慕課背景下思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程改革
(一)教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)
慕課提供最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，注重學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的激發(fā)。因?yàn)閷W(xué)生主動利用慕課平臺，就是主動學(xué)習(xí)，主動接受知識的過程，而平臺上提供最優(yōu)質(zhì)、全面的教學(xué)資源，是對平時(shí)課堂的重要補(bǔ)充與發(fā)展。同時(shí)，慕課教學(xué)將完整的課程內(nèi)容分解為若干細(xì)小的知識點(diǎn)，制作8～12分鐘的微課程，學(xué)生可以就某一知識點(diǎn)反復(fù)學(xué)習(xí)，在一定程度上降低了學(xué)習(xí)的難度、提高了學(xué)習(xí)的趣味性［2］。學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受到充分的學(xué)習(xí)樂趣，愛上學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣得到最大限度的發(fā)揮，學(xué)生也養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，是值得推廣的新型學(xué)習(xí)模式。
(二)要充分挖掘慕課學(xué)習(xí)平臺功能
慕課依托互聯(lián)網(wǎng)而生，開啟了線上教學(xué)的新時(shí)代，借助互聯(lián)網(wǎng)開展線上教學(xué)，這樣既可以突破傳統(tǒng)班級授課制課堂教學(xué)模式的局限，又可以開展大規(guī)模教學(xué)，減輕線下教學(xué)的壓力［3］。MOOC學(xué)院是最大的中文MOOC學(xué)習(xí)社區(qū)，收錄了1500多門各大MOOC平臺上的課程，有50萬學(xué)習(xí)者在這里點(diǎn)評課程、分享筆記、討論交流。在慕課的學(xué)習(xí)平臺上，有豐富的資源和信息，能夠完全滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和對學(xué)習(xí)資源的需求。借助于慕課平臺與其他學(xué)習(xí)者之間的心得體會和筆記交流，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以交流，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)也有重要的意義。這種融學(xué)習(xí)與交流為一體的學(xué)習(xí)平臺，也受到廣泛的歡迎。
(三)要注重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的確立
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是新課標(biāo)的要求，對于大學(xué)階段的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一項(xiàng)自覺的活動，因此，主體地位的確立是非常重要的。慕課以服務(wù)和方便學(xué)生學(xué)習(xí)為最終導(dǎo)向，同樣也賦予了學(xué)生以自主學(xué)習(xí)選擇權(quán)利［4］。慕課作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要平臺，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，融入了主觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，“我要學(xué)”成為學(xué)習(xí)的主要動力，學(xué)習(xí)成為學(xué)生喜歡自愿的自覺行動。同時(shí)，慕課豐富的資源和信息量，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不僅滿足其求知欲，而且在學(xué)習(xí)中享受到學(xué)習(xí)的樂趣，愛上學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成為其發(fā)展的重要一部分，在學(xué)習(xí)中成長。
(四)要注重加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)
慕課平臺，目前做的比較成功的有慕課網(wǎng)和酷學(xué)習(xí)網(wǎng)等，慕課網(wǎng)是目前國內(nèi)慕課的先驅(qū)者之一，由北京慕課科技中心成立的，現(xiàn)設(shè)有:前端開發(fā)、PHP開發(fā)，JAVA開發(fā)、Android開發(fā)及職場計(jì)算機(jī)技能等課程。其中課程包含:初級、中級、高級，三個階段。而酷學(xué)習(xí)，是上海首個推出基礎(chǔ)教育慕課的公益免費(fèi)視頻網(wǎng)站。酷學(xué)習(xí)的價(jià)值觀，就是免費(fèi)、分享、合作。該網(wǎng)站創(chuàng)始人李旭輝表示，對視頻的熱愛驅(qū)動他去無償做這個公益慕課網(wǎng)站，希望孩子們看了網(wǎng)站后能更加快樂地學(xué)習(xí)，尤其是邊遠(yuǎn)地區(qū)教育資源貧乏的孩子也能得到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。而這些視頻，注重針對目前出現(xiàn)的學(xué)習(xí)上的最新問題，并對此予以解決，使學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中努力提升自己。而這些精品視頻學(xué)習(xí)資源中，對于學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識，以及對于其扎實(shí)與鞏固，是有著非常重要的價(jià)值意義的，是對于日常課程不足的一種補(bǔ)充和完善，是對于其學(xué)習(xí)的一個提升與發(fā)展，是學(xué)習(xí)重要的平臺，對學(xué)生發(fā)展起著重要的意義。
(五)探索理論與實(shí)踐結(jié)合的課程學(xué)習(xí)模式
在學(xué)習(xí)中，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，已經(jīng)引起了教育界以及社會各界的重視，理論與應(yīng)用型的人才，才是社會最終需要的，能給社會發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)的人。在教學(xué)中必須要有所調(diào)整和改革，大學(xué)思想道德修養(yǎng)與法律知識的學(xué)習(xí)，充分利用慕課平臺的便利，實(shí)現(xiàn)自身對知識的學(xué)習(xí)和積累。老師通過借鑒和學(xué)習(xí)最新的課程理念，應(yīng)用于教育教學(xué)過程中，可以積極地查漏補(bǔ)缺，且針對最新發(fā)展的時(shí)事熱點(diǎn)，對其進(jìn)行解讀，不僅培養(yǎng)學(xué)生分析的思維能力，還對學(xué)生價(jià)值觀的正確引導(dǎo)與樹立，有著重要的積極意義。因此要注重理論與實(shí)踐結(jié)合。這也是時(shí)代對于教學(xué)，對于學(xué)習(xí)方式提出的最新要求，是課程改革與實(shí)踐發(fā)展的重要方向，是值得關(guān)注與重視的。
四、結(jié)語
慕課背景下的思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程改革研究，是現(xiàn)代科技的發(fā)展對教育提出的更高的要求，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。而慕課，也已經(jīng)影響了學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐是極為有利的，這也要求學(xué)生充分利用這一平臺，在這一平臺上不斷完善和發(fā)展自己，不斷努力，提升自己的學(xué)習(xí)力，實(shí)踐能力與創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)我國社會發(fā)展進(jìn)程中，學(xué)生自覺主動、自愿的學(xué)習(xí)理念以及發(fā)展。學(xué)生的不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能力的不斷增強(qiáng)，對于增強(qiáng)民族的凝聚力，民族的素質(zhì)與水平，尤其是我國的創(chuàng)新水平與能力，有著顯著地推進(jìn)意義。授之以魚不如授之以漁，這不僅是對教育最好的闡釋，更是對慕課學(xué)習(xí)平臺的完美總結(jié)。這是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程，是學(xué)生學(xué)習(xí)力凝聚和發(fā)展的平臺，將有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷完善和發(fā)展自身，是學(xué)生實(shí)踐能力的重大提升，對學(xué)生和教育發(fā)展意義重大，因此，借助慕課平臺學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式發(fā)展的一個重大提升，具有發(fā)展的空間與潛力，必將會引起重視。
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慕課心得體會范文6
[關(guān)鍵詞] 民辦高校；MOOC教育；實(shí)踐策略
[中圖分類號] G642
[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A
[文章編號] 1671-5918（2016）01-0084-02
doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.01.039
[本刊網(wǎng)址] http：//
一、引言
MOOC――大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程（Massive Open OnlineCourses）的英文縮寫（有音譯為“慕課”），這是一個誕生不久的詞匯，也是一個使用和搜索頻率極高的詞匯。MOOC課程采用在線的方式來實(shí)現(xiàn)課程的學(xué)習(xí)、互動、共享和測試。近年來，這種對傳統(tǒng)高等教育模式和產(chǎn)業(yè)的顛覆性模式創(chuàng)新受到了教育界的高度關(guān)注，其前所未有的開放新、透明性和優(yōu)質(zhì)教育資源的易獲得性都對傳統(tǒng)教育有著劇烈的沖擊。繼國外主流大學(xué)相繼推出MOOC課程后，我國國內(nèi)的清華大學(xué)、上海交通大學(xué)等知名高校也制作了自己的慕課課程。然而作為一股不容小覷的教育力量，民辦高校卻鮮有參與慕課的實(shí)施。
二、MOOC課程介紹
MOOC這一概念是2008年在加拿大首次提出的。在形式上，MOOC與一些電視臺推出的教育系列節(jié)目類似，例如江西教育電視臺推出的《高中新課程名師導(dǎo)學(xué)》，中國教育電視臺推出的《現(xiàn)代幼兒英語》，以及陜西電視臺推出的養(yǎng)生類講座節(jié)目。到目前為止，世界上已形成了三大主流MOOC教育平臺，它們是Coursera，edX與Udacity。Coursera（）是2012年斯坦福的兩位教授發(fā)起的，根據(jù)其網(wǎng)站的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，截至2014年6月11日，已有109所大學(xué)加入其中，向來自全世界的800多萬名學(xué)習(xí)者提供669門課程。目前，Coursera可以向經(jīng)過簽名認(rèn)證并順利完成課程的學(xué)習(xí)者頒發(fā)證書；EdX（ ）成立于2012年5月，截至2014年6月11日，edX已經(jīng)與47所大學(xué)建立了合作關(guān)系，并推出了175門課程。與此同時(shí)，EdX還可向?qū)W習(xí)者提供三種書；Udacity（）成立于2012年1月，由斯坦福大學(xué)教授發(fā)起并投資成立，目前已可以將學(xué)習(xí)者的簡歷和成績發(fā)給其眾多合作公司。
繼國外幾大慕課平臺之后，清華大學(xué)的“學(xué)堂在線”、上海交通大學(xué)的“好大學(xué)在線”、深圳大學(xué)致力推動的“優(yōu)課”聯(lián)盟（UOOC）等中文慕課平臺相繼上線。2013年7月，上海交通大學(xué)聯(lián)合北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)等12所著名高校建立中國“慕課”，旨在建設(shè)跨校聯(lián)合輔修專業(yè)培養(yǎng)模式的互聯(lián)網(wǎng)在線開放教育平臺，這一舉動引起了國內(nèi)外的廣泛關(guān)注，相關(guān)專家、學(xué)者也就在線教育的建設(shè)和發(fā)展進(jìn)行了深入的討論。
總的來說，MOOC的研究緊追MOOC的實(shí)踐的腳步。在中國，MOOC的研究和實(shí)踐正在如火如荼的進(jìn)行著，但也存在著不足，存在著可以繼續(xù)提升的空間。首先，從本研究所搜集到的文獻(xiàn)數(shù)量來看，相較于國外的相關(guān)學(xué)術(shù)論文數(shù)量，國內(nèi)的研究還有很大的上升空間。其次，MOOC相關(guān)的實(shí)踐著和研究者一開始就集中在高校，而且大部分都在知名大學(xué)，保證了研究成果的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)，使得相關(guān)研究從一開始就比較規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，卻也限制了其相關(guān)研究與實(shí)踐的視野。
三、國內(nèi)民辦高校介紹
我國民辦教育建立的最初時(shí)間是20世紀(jì)80年代，經(jīng)歷了國家限制、鼓勵與大力支持的過程并逐漸發(fā)展起來。在辦學(xué)條件、辦學(xué)層次以及規(guī)模等一系列方面都取得了非常大的成績，逐漸成為了高等教育事業(yè)中的重要組成部分。在取得傲人成績的同時(shí)，民辦高校也存在著各種問題。首先，隨著高考生源的逐年減少，民辦高校陷入短期膨脹后的低谷期，民辦高校普遍面臨著史無前例的“生源荒”；其次，民辦高校在遭遇外部生存壓力的同時(shí)，也暴露出內(nèi)部經(jīng)費(fèi)來源不足、師資整體水平和梯隊(duì)素質(zhì)不高、管理模式僵化等多方面的問題。原本是民辦學(xué)校應(yīng)該具有的包括體制機(jī)制靈活、改革先行等比較優(yōu)勢逐步喪失，導(dǎo)致特色缺失，同質(zhì)化嚴(yán)重，缺乏與公辦高校同步整體水平的全面提升的核心競爭力。這在某種程度上預(yù)示著民辦高校的生存危機(jī)。
除此之外，民辦高校學(xué)生特點(diǎn)也不容忽視。不可否認(rèn)，民辦高校學(xué)生有其自身優(yōu)勢。基于民辦高校的辦學(xué)特色是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，他們中大多數(shù)的人生價(jià)值取向積極務(wù)實(shí)，現(xiàn)實(shí)性功利性比較突出，技能特長優(yōu)勢明顯，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望和奉獻(xiàn)精神等。其薄弱之處也不容忽視。大部分學(xué)生是高中學(xué)習(xí)成績不理想的應(yīng)屆畢業(yè)生，也有一部分是高考落榜生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)勁頭不足，容易受外界事物影響，自主學(xué)習(xí)和自我約束能力缺乏。加之就業(yè)形勢的緊張，導(dǎo)致很多學(xué)生對自身發(fā)展方向不明確，對未來缺乏信心。
四、民辦高校實(shí)施MOOC教育成為必然趨勢
MOOC的興起打破了“名校的圍墻”，具備傳統(tǒng)教育模式所不具備的優(yōu)勢。例如教育模式的靈活性，優(yōu)質(zhì)教育資源的公平共享和有利于適應(yīng)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)要求，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)等。正如《中國青年報(bào)》所刊，“MOOC將炸開大學(xué)的圍墻，炸醒昏昏欲睡的課堂，把老師和學(xué)生炸到世界幾百年來最深刻的教育變革浪潮中去跳舞”，并稱這場將于變革為“MOOC風(fēng)暴”。從我國國內(nèi)民辦教育的種種特點(diǎn)出發(fā)，改革迫在眉睫，MOOC教育模式的推行成為必行之路。
首先，MOOC的基本特色之一就是“大規(guī)模”，只要會基本的互聯(lián)網(wǎng)操作就可以申請知名大學(xué)的在線課程。斯坦福大學(xué)在2011年開設(shè)的《人工智能導(dǎo)論》是最成功的范例之一。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全球有來自209個國家的16萬人注冊了這門課程，并有2.3萬人完成整個課程學(xué)習(xí)并收到了成績單。這與民辦教育招生對象的社會性這一基本理念是完全符合的。民辦高校多數(shù)實(shí)行“寬進(jìn)嚴(yán)出”的原則，廣泛招收學(xué)習(xí)成績不太理想的高中應(yīng)屆畢業(yè)生和高考落榜生，范圍廣，社會性強(qiáng)。
其次，MOOC以網(wǎng)絡(luò)作為教育平臺，使教育不再僅僅被動依附大學(xué)這個平臺與學(xué)生互動。從理論上講，一個好的教師可能不一定需要任職于大學(xué)或者教育機(jī)構(gòu)，在社會各領(lǐng)域有一定造詣的人都可以利用MOOC平臺來傳授知識。而民辦高校更是有承辦學(xué)校的動態(tài)性這一特點(diǎn)。
最后，由于MOOC教育的實(shí)施，通過大學(xué)培養(yǎng)和評價(jià)人才的單維模式可能被包括在線自主學(xué)習(xí)在內(nèi)的多源培養(yǎng)和多維評價(jià)模式取代，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，專業(yè)特長自主選擇課程，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性必然顯著提高。而自主辦學(xué)的特色性決定這一培養(yǎng)模式在民辦高校更容易開展。
五、MOOC課程實(shí)踐與對策
MOOC建設(shè)需要大量人力、物力和財(cái)力投入，同時(shí)不同學(xué)校在課程領(lǐng)域也存在不同的優(yōu)勢和薄弱方面。我們必須統(tǒng)籌利用校內(nèi)外優(yōu)勢資源，既需要“大膽創(chuàng)新”，也需要“謹(jǐn)慎權(quán)衡”，確保教育資源高效利用。在MOOC課程在民辦高校的實(shí)踐方面，本人提出以下幾點(diǎn)，希望起到拋磚引玉的作用。
（一）認(rèn)準(zhǔn)優(yōu)勢，做好設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)是基礎(chǔ)，精心的教學(xué)設(shè)計(jì)是MOOC教學(xué)順利實(shí)施的根本前提。因此，實(shí)施者必須對課程有一個全面的認(rèn)識，確定自身的優(yōu)勢教學(xué)科目。并規(guī)劃好課程的內(nèi)容，講授、組織形式。民辦高校普遍擁有自己的優(yōu)勢學(xué)科，從優(yōu)勢學(xué)科出發(fā)，組織優(yōu)秀教師對課程做全面的規(guī)劃，構(gòu)建合理的教學(xué)體系。
（二）利用網(wǎng)絡(luò)平臺，提高學(xué)生學(xué)習(xí)投入度。教師要創(chuàng)建知識體系全面又操作簡單的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，充分發(fā)揮平臺優(yōu)勢，為學(xué)生提供教學(xué)課件資料，布置作業(yè)，預(yù)設(shè)話題討論等，使這個平臺成為學(xué)習(xí)的好助手。這就要求教師打造學(xué)習(xí)空間，不斷更新調(diào)整空間內(nèi)容，不斷建設(shè)升級。
（三）建設(shè)MOOC學(xué)習(xí)論壇，促進(jìn)社會性互動學(xué)習(xí)。通過論壇，學(xué)習(xí)者之間可以交流學(xué)習(xí)心得體會，答疑解惑，調(diào)動學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
（四）加強(qiáng)管理，完善評價(jià)體質(zhì)。完全的自主性學(xué)習(xí)需要一個隱性的管理體系來約束，例如網(wǎng)絡(luò)討論的參與，作業(yè)的完成情況，在線學(xué)習(xí)時(shí)間的約束以及評價(jià)體質(zhì)的合理。
西安翻譯學(xué)院以培養(yǎng)復(fù)合型人才為樹人目標(biāo)，實(shí)施“外語+專業(yè)+現(xiàn)代化技能”和“專業(yè)+外語+現(xiàn)代化技能”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的應(yīng)用型高級專門人才。在MOOC教育的實(shí)施上，西安翻譯學(xué)院也做了許多嘗試。在我校圖書館網(wǎng)頁常用資料庫中就有MOOC課程。這些課程包括世界三大主流MOOC平臺，Coursera，edX和Udacity，網(wǎng)易公開課，北京大學(xué)公開課、CCTV央視網(wǎng)中國公開課等數(shù)十個MOOC平臺，只需要簡單的注冊就可以直接在線學(xué)習(xí)，平臺也會定期向注冊郵箱中發(fā)送郵件來督促學(xué)習(xí)。但是這樣的學(xué)習(xí)模式還沒有在學(xué)校推廣，學(xué)校也只是引進(jìn)國內(nèi)外知名的MOOC課程，沒有自己的優(yōu)勢MOOC課程，因此，創(chuàng)立具備學(xué)院特色的優(yōu)質(zhì)MOOC課程是急需解決的問題之一。
六、對MOOC教育的再思考