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在校大學(xué)生論文范文1

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.09-030

[文章編號(hào)] 1671-5918（2015）09-0063-02

[本刊網(wǎng)址] http：//hbxb.net

一、前言

在現(xiàn)代社會(huì)，大學(xué)生的思想狀態(tài)也在不斷發(fā)生變化，大學(xué)生思想受到時(shí)展變化的影響，逐漸呈現(xiàn)出開(kāi)放化的特點(diǎn)，給其思考方式以及具體行為方式帶來(lái)了很大的改變，大學(xué)生在校園文化創(chuàng)新活動(dòng)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。我們可以深入分析大學(xué)生的具體行為方式，了解他們對(duì)于校園文化的理解和要求，研究其思想特征。另外，我們還可以通過(guò)各種趣味性校園文化活動(dòng)方式吸引大學(xué)生的注意力，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的價(jià)值觀以及人生觀。目前，校園文化正在通過(guò)豐富的形式為大學(xué)生的思想政治教育工作創(chuàng)造差異化的實(shí)現(xiàn)載體，校園文化以及大學(xué)生思想政治教育之間存在十分密切的關(guān)系，我們必須要高度重視校園文化建設(shè)，最大限度發(fā)揮校園文化在大學(xué)生思想政治佳教育中的積極意義，掌握學(xué)生的思想變化，創(chuàng)造全新的校園文化活動(dòng)方式，不斷適應(yīng)發(fā)展變化中的大學(xué)生思想政治教育要求，盡可能提高大學(xué)生的思想政治水平。

二、校園文化在大學(xué)生思想政治教育中的作用分析

（一）艮好的校園文化能夠?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)環(huán)境

根據(jù)理論，環(huán)境是由人創(chuàng)造的，同時(shí)環(huán)境也可以反過(guò)來(lái)創(chuàng)造人。良好的校園文化有利于創(chuàng)造健康的人文環(huán)境以及校園環(huán)境，可以為學(xué)校的思想政治教育工作的工作提供物質(zhì)方面的支持，同時(shí)還可以體現(xiàn)思想政治教育的具體內(nèi)容。校園內(nèi)的花草樹(shù)木以及各種建筑物都包含著一定的教育教學(xué)思想。針對(duì)學(xué)校的報(bào)告廳、音樂(lè)廳以及宣傳欄等區(qū)域，不但要注重其使用功能，還要促進(jìn)其審美功能的充分發(fā)揮，并且要兼顧其教育作用。良好的校園文化有利于營(yíng)造健康向上、和諧融洽的人文環(huán)境，學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)教育者以及受教育者的溝通交流，打造彼此尊重，公平平等的校園關(guān)系，保證教育工作的順利開(kāi)展。

（二）優(yōu)秀的校園文化能夠發(fā)揮良好的價(jià)值導(dǎo)向作用

價(jià)值導(dǎo)向指的是要明確學(xué)校要培養(yǎng)的具體人才類型，學(xué)校校園文化建設(shè)必須要以價(jià)值導(dǎo)向的明確作為基礎(chǔ)，同時(shí)，大學(xué)生思想政治教育工作也要求我們樹(shù)立正確的價(jià)值導(dǎo)向?，F(xiàn)階段，社會(huì)價(jià)值取向不斷走向多元化，然而，國(guó)家意識(shí)層面上的主流價(jià)值觀念仍舊比較單一，兩者不相適應(yīng)。面對(duì)這種發(fā)展形勢(shì)，校園文化建設(shè)的意義顯得尤為突出，只有不斷加強(qiáng)校園文化建設(shè)，才能在大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中提供正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)以及判斷依據(jù)。目前，我國(guó)社會(huì)主導(dǎo)價(jià)值觀仍以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主，根據(jù)黨的十的中心思想，社會(huì)主義核心價(jià)值觀不但包括文明、富強(qiáng)、民主等內(nèi)容，同時(shí)還包括法治、誠(chéng)信以及愛(ài)國(guó)等內(nèi)容。通過(guò)建設(shè)良好的高校校園文化，能夠借助各種形式的文化活動(dòng)傳播和貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀。舉個(gè)例子，我們可以在教室的墻上張貼一些名言警句，向?qū)W生傳遞正確的價(jià)值觀念。

（三）校園文化是檢驗(yàn)大學(xué)生思想政治教育效果的重要方法

思想政治教育工作以人的思想觀念作為直接工作對(duì)象，該對(duì)象不是具體的事物，而是一種虛無(wú)的存在，針對(duì)個(gè)體大學(xué)生的思想觀念，一般可以對(duì)其語(yǔ)言以及具體行為進(jìn)行觀察，進(jìn)而評(píng)價(jià)其思想觀念。針對(duì)大學(xué)生群體的思想政治關(guān)奶奶，學(xué)校可以通過(guò)校園文化來(lái)對(duì)學(xué)生群體的思想政治教育效果進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。假如學(xué)校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)端正，學(xué)生在實(shí)際生活中可以嚴(yán)格遵守各種道德規(guī)范以及標(biāo)準(zhǔn)，不違法違紀(jì)，針對(duì)特殊時(shí)刻以及特殊問(wèn)題能夠堅(jiān)持正確的政治立場(chǎng)，則表示高校的思想政治教育工作取得良好的效果。反過(guò)來(lái)，如果學(xué)校的校風(fēng)學(xué)風(fēng)較差，學(xué)生經(jīng)常違法違紀(jì)，則表示高校的思想政治教育工作未能得到有效貫徹和落實(shí)，效果不佳。綜合分析我國(guó)的高校教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于校園文化的衡量評(píng)價(jià)已經(jīng)形成固定有效的指標(biāo)體系，其中針對(duì)學(xué)校學(xué)風(fēng)的評(píng)價(jià)主要通過(guò)對(duì)學(xué)生受處分情況，考試違紀(jì)作弊情況以及英語(yǔ)四六級(jí)通過(guò)率和就業(yè)情況等指標(biāo)進(jìn)行考核來(lái)實(shí)現(xiàn)。針對(duì)學(xué)校的教風(fēng)評(píng)價(jià)，一般要求對(duì)考試試卷、畢業(yè)論文以及學(xué)生評(píng)教情況等多個(gè)指標(biāo)進(jìn)行考核。校園問(wèn)問(wèn)能夠?yàn)榇髮W(xué)生的思想政治教育效果提供科學(xué)的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。

三、如何充分發(fā)揮校園文化在大學(xué)生思想政治教育中的作用

（一）積極創(chuàng)新大學(xué)校園的文化活動(dòng)形式。一直以來(lái)，創(chuàng)新都是時(shí)代的重要主體，不管從事什么方面的工作，都必須要具備一定的創(chuàng)新精神。針對(duì)高校文化建設(shè)工作，創(chuàng)新顯得尤為重要。假如高校的文化工作一直沿用傳統(tǒng)、陳舊的方法，那么校園文化一般都會(huì)欠缺足夠的新引力，無(wú)法體現(xiàn)高校的活力和活力，也無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生參加校園文化建設(shè)的熱情和積極性，導(dǎo)致整個(gè)校園氣氛死氣沉沉，缺乏凝聚力和創(chuàng)造力，這種情況是無(wú)法促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的，在一定情況下，還有可能會(huì)引發(fā)學(xué)生對(duì)校園文化活動(dòng)的厭倦和逆反，造成學(xué)生拒絕參加各種校園文化建設(shè)活動(dòng)。所以，我們必須要在校園文化建設(shè)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思想，將創(chuàng)新思想灌注于高校大學(xué)生思想政治教育工作的始終，充分發(fā)揮創(chuàng)新精神對(duì)于高校校園文化建設(shè)的積極意義，促進(jìn)學(xué)生思想觀念的革新，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想政治素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的價(jià)值觀和人生觀。

（二）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與校園文化活動(dòng)的積極性。要想實(shí)現(xiàn)對(duì)校園文化的創(chuàng)新，就必須要贏得高校是生的廣泛支持，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到校園文化創(chuàng)新活動(dòng)中，針對(duì)學(xué)生提出的各種創(chuàng)意以及想法，積極進(jìn)行收集和整理，對(duì)于可行性較高的創(chuàng)意可以進(jìn)行采納。高校可以針對(duì)學(xué)生提出一個(gè)固定的校園文化主題，吸引廣大大學(xué)生參與到校園文化活動(dòng)創(chuàng)意征集活動(dòng)中，也可以針對(duì)校園文化活動(dòng)創(chuàng)新開(kāi)展調(diào)查研究工作，通過(guò)這種方式深入了解學(xué)生的想法和意見(jiàn)，全面分析校園活動(dòng)的具體設(shè)計(jì)內(nèi)容，制定科學(xué)的校園活動(dòng)方案，保證校園開(kāi)展的校園文化活動(dòng)與學(xué)生更加貼近，確保校園文化活動(dòng)能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的意志。通過(guò)提高學(xué)生參與校園文化活動(dòng)的積極性，可以實(shí)現(xiàn)兩大目的，第一個(gè)目的是引導(dǎo)學(xué)生參與校園文化活動(dòng)設(shè)計(jì)，進(jìn)而了解學(xué)生的思想價(jià)值取向，分析大學(xué)生的具體思維習(xí)慣，全面掌握大學(xué)生的思想變化；第二個(gè)目的是廣泛收集學(xué)生的思想和創(chuàng)意，集思廣益，為高校文化活動(dòng)贏得更廣泛的群眾基礎(chǔ)，擴(kuò)大活動(dòng)的影響范圍，提高校園文化對(duì)于大學(xué)生思想政治教育的影響。

在校大學(xué)生論文范文2

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 消費(fèi)異化 倫理問(wèn)題 對(duì)策

大學(xué)生是國(guó)家寶貴的人才資源，代表著祖國(guó)的未來(lái)和民族的希望，肩負(fù)著人民的重托、歷史的責(zé)任。大學(xué)生是否具備正確的消費(fèi)倫理觀不僅關(guān)系到大學(xué)生自身素質(zhì)的全面提高，家庭的幸福，還關(guān)系到和諧校園的構(gòu)建和節(jié)約型社會(huì)的前途和命運(yùn)，重視對(duì)大學(xué)生消費(fèi)倫理問(wèn)題的研究，引領(lǐng)其形成積極科學(xué)的社會(huì)主導(dǎo)消費(fèi)觀，已經(jīng)成為當(dāng)前高校思想政治教育工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。

一、消費(fèi)異化―大學(xué)生消費(fèi)倫理問(wèn)題得以提出

消費(fèi)作為人的實(shí)踐活動(dòng)，在傳統(tǒng)社會(huì)里并不存在倫理領(lǐng)域。因?yàn)楸砻婵磥?lái)，消費(fèi)是人對(duì)物的關(guān)系，而不是人對(duì)人的關(guān)系，故而不存在倫理關(guān)系。傳統(tǒng)的消費(fèi)大多是生命的基本需要的滿足。這種消費(fèi)根源于生命的自然需求，因此不存在異化問(wèn)題。然而，現(xiàn)代社會(huì)的消費(fèi)不一樣，法國(guó)后現(xiàn)代哲學(xué)家波德里亞甚至把當(dāng)代社會(huì)稱為“消費(fèi)社會(huì)”。按照波德里亞的觀點(diǎn)，現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)從“物的消費(fèi)”過(guò)渡到“符號(hào)消費(fèi)”。消費(fèi)也不再是物的占有和消耗，而是指向符號(hào)的消費(fèi)。對(duì)符號(hào)的追求超過(guò)了對(duì)物的功能的需求[1]。今天的需要是超越了生命基本需要的需要，如丹尼爾?貝爾所說(shuō)的“欲求”，馬爾庫(kù)塞所說(shuō)的“虛假的需要”。這種狀況概括起來(lái)就是“消費(fèi)異化”或“異化的消費(fèi)”。正是因?yàn)槌霈F(xiàn)了異化的消費(fèi)，才有消費(fèi)倫理問(wèn)題的提出。異化消費(fèi)首先出現(xiàn)在西方，而今已快速擴(kuò)散到發(fā)展中國(guó)家。至少在價(jià)值觀念上已得到廣泛認(rèn)同和推崇：高消費(fèi)是個(gè)人生活“現(xiàn)代化”的標(biāo)志。

在中國(guó)，經(jīng)過(guò)30多年的快速發(fā)展和對(duì)外開(kāi)放，特別是在西方“消費(fèi)主義”思潮的影響下，大學(xué)生消費(fèi)價(jià)值取向出現(xiàn)偏差，即筆者提出的消費(fèi)異化。消費(fèi)異化現(xiàn)象在我校大學(xué)生的消費(fèi)中主要有以下兩種表現(xiàn)。

（一）消費(fèi)結(jié)構(gòu)異化

大學(xué)生是一群尚不能自食其力的特殊消費(fèi)群體，經(jīng)濟(jì)來(lái)源主要是家庭資助。因此大學(xué)生的消費(fèi)水平應(yīng)該和家庭的收入水平相適應(yīng)。然而，快捷多變的社會(huì)生活，世俗化的消費(fèi)潮流使得某些大學(xué)生的消費(fèi)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了家庭的承受能力。大學(xué)生的日常支出不再僅僅是基本生活費(fèi)用的支出，還包括多樣化的娛樂(lè)休閑消費(fèi)支出和交往消費(fèi)支出。

1.娛樂(lè)休閑消費(fèi)

大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后，沒(méi)有了高考?jí)毫?，容易放縱自己，KTV、電影院、網(wǎng)吧、飯店、咖啡廳隨處可見(jiàn)大學(xué)生的身影；利用節(jié)假日結(jié)伴出去游玩的也越來(lái)越多。據(jù)調(diào)查：20.18%的大學(xué)生經(jīng)常出沒(méi)卡拉OK廳、電影院、溜冰場(chǎng)等娛樂(lè)場(chǎng)所；30.9%的大學(xué)生每天上網(wǎng)聊天，看電影、聽(tīng)音樂(lè)、玩游戲每天超過(guò)4個(gè)小時(shí)；51.13%的大學(xué)生每月上網(wǎng)費(fèi)用超過(guò)100元。

2.人際交往消費(fèi)

當(dāng)代大學(xué)生的人際交往消費(fèi)主要包括兩個(gè)方面：友情消費(fèi)和愛(ài)情消費(fèi)。一方面，隨著社會(huì)不良風(fēng)氣傳入校園，當(dāng)代大學(xué)生的人際交往日益世俗化，過(guò)生日、拿獎(jiǎng)學(xué)金、評(píng)學(xué)生干部、入黨都要請(qǐng)客送禮。另一方面，大學(xué)生的戀愛(ài)觀已悄然改變，感情的深淺不僅體現(xiàn)在精神層面，更體現(xiàn)在物質(zhì)層面。尤其是男生，為了顯示闊氣，不在女朋友面前丟人，“打腫臉充胖子的”不在少數(shù)。

調(diào)查顯示：我校大學(xué)生月平均生活費(fèi)1500左右，真正用于基本生活費(fèi)用的支出平均每月600元左右。這表明大學(xué)生的生活費(fèi)近2/3花在了如上面所述的非生活必需品的消費(fèi)上，真正用于必需的生活支出占1/3。大學(xué)生的消費(fèi)結(jié)構(gòu)存在異化。

（二）消費(fèi)目的異化

大學(xué)生在消費(fèi)中本應(yīng)從自身的客觀需要出發(fā)，購(gòu)買適當(dāng)?shù)纳唐泛头?wù)。但某些大學(xué)生從占有的欲望、炫耀夸示的角度出發(fā)，為了消費(fèi)而消費(fèi)。在消費(fèi)中，商品的使用價(jià)值和人的真正需要并不是第一位的，他們所關(guān)心的是對(duì)商品或服務(wù)占有的滿足欲及其所帶來(lái)的成就感。大學(xué)生消費(fèi)目的的異化主要表現(xiàn)為：炫耀性消費(fèi)、盲目性消費(fèi)、攀比性消費(fèi)和時(shí)尚性消費(fèi)。比如，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)某些大學(xué)生爭(zhēng)相攀比購(gòu)買某一價(jià)格昂貴的品牌手機(jī)，擁有這一手機(jī)帶給他們的不僅是先進(jìn)的通訊設(shè)備，更重要的是一種身份的象征和炫耀的資本，有的大學(xué)生甚至因?yàn)樽约嘿I不起這款手機(jī)而覺(jué)得在同學(xué)中抬不起頭來(lái)。這種現(xiàn)象，在馬爾庫(kù)塞看來(lái)就屬于虛假消費(fèi)，即僅僅是為了特定的社會(huì)利益而從外部強(qiáng)加在個(gè)人身上的需要。大學(xué)生使用手機(jī)的本來(lái)目的是及時(shí)地與他人溝通，但現(xiàn)在附加了許多其他“用途”，而且這些其他“用途”正是某些大學(xué)生購(gòu)機(jī)的主要目的，形成消費(fèi)目的異化。

二、大學(xué)生消費(fèi)異化的危害

從表面上看，消費(fèi)是個(gè)人行為，但從更深層意義上說(shuō)，消費(fèi)心理、消費(fèi)意向、消費(fèi)意識(shí)、消費(fèi)嗜好是一種精神文化現(xiàn)象。從這一意義上說(shuō)，校園里出現(xiàn)的不良消費(fèi)所造成的消極影響不容忽視。對(duì)學(xué)生個(gè)人來(lái)說(shuō)，這一時(shí)期形成的道德觀念可能會(huì)影響一生的消費(fèi)行為，并且與其人生觀、價(jià)值觀、健全人格的形成和完善密切相關(guān)；對(duì)家庭來(lái)說(shuō)，它不僅加重了學(xué)生家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，影響了家長(zhǎng)和學(xué)生的感情；還在某種程度上扭曲了校園人際關(guān)系，影響了正常的教學(xué)秩序；從社會(huì)的角度來(lái)說(shuō)，不利于節(jié)約型社會(huì)的構(gòu)建。

（一）對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)，不利于個(gè)人的成長(zhǎng)成才。

當(dāng)今，諸多不良消費(fèi)行為嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)業(yè)。比如，某些學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲；某些學(xué)生出入賓館酒家、休閑會(huì)所；有的學(xué)生追求高貴、時(shí)尚、華麗；把主要精力都放在花錢享樂(lè)上，喪失了人生的理想追求和奮斗目標(biāo)，無(wú)心向?qū)W，荒廢學(xué)業(yè)，進(jìn)而影響將來(lái)就業(yè)。

（二）對(duì)家庭來(lái)說(shuō)，加重了家庭負(fù)擔(dān)。

經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，居民消費(fèi)物價(jià)指數(shù)CPI也在飆升。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1989年至今中國(guó)大學(xué)學(xué)費(fèi)增長(zhǎng)了25倍?，F(xiàn)在供養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生需要一個(gè)城鎮(zhèn)居民4.2年的純收入，需要一個(gè)農(nóng)民13.6年的純收入。僅以我國(guó)高校當(dāng)前基本學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)5000/年計(jì)算，這一標(biāo)準(zhǔn)是農(nóng)民純收入（2008年為4761元）的105%。這還不包括生活費(fèi)、住宿費(fèi)、教材費(fèi)、交通費(fèi)及各種培訓(xùn)、考證的費(fèi)用[2]。再加上非理性消費(fèi)、炫耀性消費(fèi)等不良消費(fèi)，這無(wú)疑加重了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

（三）對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，不利于和諧校園的建設(shè)。

在當(dāng)今大學(xué)校園里，大部分學(xué)生是理性消費(fèi)者。但是，極少部分學(xué)生把追求享受、追求時(shí)尚品牌作為自己生活的目標(biāo)。一方面，他們沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，夜夜在網(wǎng)吧消費(fèi)，上課無(wú)心聽(tīng)講，甚至壓根不到教室上課，在寢室睡覺(jué)，嚴(yán)重影響正常的學(xué)習(xí)生活，擾亂了課堂教學(xué)秩序，違背了學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)。另一方面，高校校園里兩極分化嚴(yán)重，部分經(jīng)濟(jì)條件好的同學(xué)，經(jīng)常出入高檔消費(fèi)場(chǎng)所、購(gòu)買名牌商品，這勢(shì)必會(huì)影響到一些貧困大學(xué)生。貧困生可能產(chǎn)生自卑心理，甚至報(bào)復(fù)心理，有礙貧困生的身心發(fā)展。更可怕的是，極個(gè)別學(xué)生在消費(fèi)欲望的驅(qū)動(dòng)下，鋌而走險(xiǎn)，走上偷竊犯罪之路。這些都不利于高等教育健康發(fā)展，更不利于和諧校園建設(shè)。

（四）對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)，不利于節(jié)約型社會(huì)的構(gòu)建。

消費(fèi)異化帶來(lái)的另一個(gè)嚴(yán)重后果是：給人類賴以生存的自然環(huán)境造成了巨大損害。馬爾庫(kù)塞認(rèn)為，消費(fèi)社會(huì)表現(xiàn)出令人苦惱的方面，“它的不合理的合理特點(diǎn)”[3]是無(wú)止境的，異化消費(fèi)使得整個(gè)社會(huì)的消費(fèi)越來(lái)越膨脹，消費(fèi)異化的后果是無(wú)止境地消耗資源進(jìn)而導(dǎo)致資源危機(jī)和生態(tài)環(huán)境惡化，破壞人與自然的和諧統(tǒng)一，沖擊我國(guó)節(jié)約型社會(huì)的構(gòu)建。

大學(xué)生過(guò)度求新求異往往使消費(fèi)品沒(méi)有發(fā)揮自身的價(jià)值而被擱置，造成資源浪費(fèi)。艾倫?杜寧認(rèn)為，現(xiàn)代社會(huì)實(shí)際上意味著“摧毀或毀掉，浪費(fèi)或亂用，用光、用盡”。但是我們必須注意到客觀存在的自然規(guī)律，即“人類如果摧毀了生物圈，他將和其他生命一樣，使自己遭到滅頂之災(zāi)”。

三、解決當(dāng)代大學(xué)消費(fèi)倫理問(wèn)題的對(duì)策

要從根本上正確引導(dǎo)大學(xué)生的消費(fèi)行為，首先要堅(jiān)持教育為先，積極引導(dǎo)，倡導(dǎo)理性消費(fèi)。由于大學(xué)生尚處于價(jià)值觀念探索建立時(shí)期，各方面意識(shí)均尚未成熟，對(duì)于事情的處理方法也不是很正確，需要我們進(jìn)行科學(xué)的教育，使其樹(shù)立科學(xué)的消費(fèi)觀念。下面分別從學(xué)校、家庭、社會(huì)角度提出對(duì)策。

（一）學(xué)校必須加強(qiáng)教育。

首先，充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用，利用“兩課”加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的消費(fèi)觀教育。以《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》這門(mén)課程為例，雖然沒(méi)有專門(mén)的章節(jié)介紹消費(fèi)倫理觀，但可以尋找到結(jié)合點(diǎn)引入消費(fèi)倫理觀教育。比如，《緒論》中提到如何適應(yīng)大學(xué)生活，其中一個(gè)知識(shí)點(diǎn)是確立獨(dú)立生活意識(shí)，任課教師在講解這一點(diǎn)的時(shí)候應(yīng)有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生合理有效地使用自己的生活費(fèi)。第四章里提到了中華民族的傳統(tǒng)美德――節(jié)儉。另外，社會(huì)主義榮辱觀中的第八條：以艱苦奮斗為榮，以驕奢逸為恥，也是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行消費(fèi)倫理觀教育的有效切入點(diǎn)。

其次，高?？梢詭椭鷮W(xué)生利用課余時(shí)間開(kāi)展勤工儉學(xué)和參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這不僅增加了學(xué)生接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，而且有利于他們進(jìn)一步社會(huì)化，樹(shù)立自強(qiáng)、自立、自助的消費(fèi)觀念，最重要的是能讓他們明白掙錢必須付出勞動(dòng)，一分耕耘，一分收獲，使他們體會(huì)到父母賺錢的辛苦，從而培養(yǎng)大學(xué)生正確的消費(fèi)觀和金錢觀，樹(shù)立理性消費(fèi)觀念。

（二）父母應(yīng)注重培養(yǎng)孩子正確的消費(fèi)觀念。

家庭教育在孩子社會(huì)化的過(guò)程中起到啟蒙和引導(dǎo)作用，特別是在孩子的消費(fèi)觀念形成過(guò)程中，家長(zhǎng)起到積極的引導(dǎo)作用。首先，家長(zhǎng)要用正確的理財(cái)觀念和消費(fèi)行為影響孩子，并且以身作則，杜絕不良消費(fèi)行為，貫徹艱苦奮斗的生活作風(fēng)，正確引導(dǎo)孩子合理消費(fèi)。其次，要避免對(duì)孩子過(guò)度溺愛(ài)，不能單一地滿足孩子的生長(zhǎng)需要和物質(zhì)消費(fèi)，要更多地關(guān)注孩子的成長(zhǎng)需要和精神消費(fèi)。事實(shí)上，在大學(xué)生消費(fèi)教育方面，家庭教育依然具有不可替代的作用。

（三）社會(huì)應(yīng)發(fā)揮媒體的作用。

加強(qiáng)大眾傳媒的正面引導(dǎo)功能。大眾媒介是把雙刃劍，它對(duì)于個(gè)體社會(huì)化的影響具有正、負(fù)兩方面影響。大學(xué)生個(gè)體感覺(jué)敏銳、好奇心強(qiáng)，易于接受新事物與新觀念，載有大量信息的大眾媒介成為影響學(xué)生的重要因素。一方面，社會(huì)和學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)大眾媒介的監(jiān)督，杜絕黃、賭、毒及不良消費(fèi)行為的宣導(dǎo)和傳播，凈化傳媒領(lǐng)域空氣，給大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康、美好的成長(zhǎng)環(huán)境。另一方面，要加強(qiáng)對(duì)科學(xué)消費(fèi)觀的宣傳，通過(guò)科學(xué)培育和合理引導(dǎo)促使大學(xué)生這一最活躍的消費(fèi)群體在這一新的生活轉(zhuǎn)型期形成健康的娛樂(lè)追求，成功地實(shí)現(xiàn)物質(zhì)消費(fèi)與精神文化消費(fèi)的同步發(fā)展，形成科學(xué)、理性和健康的生活方式，避免和消除不良消費(fèi)習(xí)慣。

把中國(guó)當(dāng)代大學(xué)生群體作為一個(gè)獨(dú)特群體進(jìn)行專門(mén)研究，是因?yàn)榇髮W(xué)生群體潛在的市場(chǎng)價(jià)值與它的獨(dú)特性決定了進(jìn)行專項(xiàng)研究的必要性。樹(shù)立正確健康的消費(fèi)觀，養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣，對(duì)大學(xué)生乃至整個(gè)國(guó)家有積極的影響。對(duì)構(gòu)建社會(huì)主義節(jié)約型社會(huì)，推動(dòng)社會(huì)主義物質(zhì)文明，以及精神文明建設(shè)都有重要意義。

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在校大學(xué)生論文范文3

[關(guān)鍵詞]和諧 高校 大學(xué)生社團(tuán) 維穩(wěn)作用 發(fā)揮

[作者簡(jiǎn)介]胡吉紅（1973- ），女，遼寧朝陽(yáng)人，廣西警官高等?？茖W(xué)校社科部副主任，副教授，碩士，主要從事大學(xué)生思想政治教育和社會(huì)心理研究；劉華政（1972- ），男，廣西橫縣人，廣西教育學(xué)院社科部主任，副教授，博士，主要從事大學(xué)生思想政治教育、法社會(huì)學(xué)教育和研究工作。（廣西 南寧 530023）

[課題項(xiàng)目]本文系2013年度廣西新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目“高校大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容改革研究與實(shí)踐――基于地方教育資源的開(kāi)發(fā)運(yùn)用”（項(xiàng)目編號(hào)：2013JCA270）、2013年度廣西高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“群團(tuán)組織參與高校管理和服務(wù)的機(jī)制研究”（項(xiàng)目編號(hào)：SK13YB137）和2012年廣西高校思想政治教育理論與實(shí)踐立項(xiàng)研究課題“廣西高校大學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)與管理研究――基于和諧校園的構(gòu)建”（課題編號(hào)：2012LSZ044）的階段性研究成果。

[中圖分類號(hào)]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）12-0046-03

當(dāng)今社會(huì)正發(fā)生著復(fù)雜而深刻的變化，我國(guó)正處在改革的攻堅(jiān)階段和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，經(jīng)濟(jì)成分、經(jīng)濟(jì)利益、社會(huì)生活方式、社會(huì)組織形式、就業(yè)崗位、就業(yè)方式多樣化日趨明顯。這些日益嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)給高校的和諧與穩(wěn)定帶來(lái)了大量新情況、新問(wèn)題和新任務(wù)。本文擬從和諧校園的角度，立足大學(xué)生社團(tuán)，探討其在高校維穩(wěn)中作用的發(fā)揮問(wèn)題。

一、何謂和諧校園

“和諧”兩字均指音樂(lè)的合拍與禾苗的成長(zhǎng)，“和”即“諧”，“諧”乃“和”，引申為各種事物井然有序、有條不紊、相互協(xié)調(diào)，即《周禮》里所說(shuō)的“以和邦國(guó)，以統(tǒng)百官，以諧萬(wàn)民”和《中庸》說(shuō)的“致中和，天地位焉，萬(wàn)物育焉”。和諧是一種狀態(tài)，也是一種美德，對(duì)于中華民族傳統(tǒng)文化而言，和諧是其核心的價(jià)值追求。其主旨為“和而不同、”，和諧是指事物協(xié)調(diào)、均衡、有序的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，而不是整齊劃一狀態(tài)，具有協(xié)調(diào)性、共榮性、和平性三重內(nèi)涵。

學(xué)校作為教育機(jī)構(gòu)的重要組成部分，主要是由學(xué)生、教師、管理人員和其他教輔人員等組成的微社會(huì)，是按照一定制度、規(guī)范相互聯(lián)系在一起的特殊社會(huì)組織。在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的大背景下，和諧校園建設(shè)也是題中應(yīng)有之義。一般認(rèn)為，廣義上的和諧校園體現(xiàn)為一種教育生態(tài)的平衡，就內(nèi)部環(huán)境來(lái)說(shuō)，是教育主體與教育對(duì)象之間的友好相處；就外部環(huán)境來(lái)說(shuō)，是學(xué)校與家庭、社會(huì)、自然環(huán)境的平和相處。狹義上的和諧校園是這樣一種狀態(tài)：學(xué)校結(jié)構(gòu)、規(guī)模、質(zhì)量、速度、效益、生態(tài)環(huán)境等要素能夠協(xié)調(diào)發(fā)展，各種資源能夠充分釋放，各方面積極性能夠充分發(fā)揮，人的素質(zhì)能夠全面提升，干群之間、教師之間、師生之間人格平等，合作真誠(chéng)，健康競(jìng)爭(zhēng)，可持續(xù)發(fā)展。本文認(rèn)為“和諧校園”是指校園內(nèi)部各要素間處于一種相互依存、相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的狀態(tài)，從本質(zhì)上說(shuō)是校園內(nèi)部各種矛盾關(guān)系經(jīng)過(guò)沖突、協(xié)調(diào)，趨向統(tǒng)一的過(guò)程，體現(xiàn)的是不同利益沖突的個(gè)人或群體和平共處、相得益彰的狀態(tài)，這是矛盾及糾紛得到及時(shí)、有效和制度化解決的過(guò)程。

二、和諧校園的構(gòu)建格局

從理論意義上來(lái)講，一個(gè)社會(huì)能夠在穩(wěn)定中得以發(fā)展，在于社會(huì)的三大支撐點(diǎn)――政府、民間、個(gè)人各有分工，并各司其職，共同維護(hù)并推動(dòng)社會(huì)的和諧發(fā)展。隨著我國(guó)民主法治化進(jìn)程的不斷加快，“小政府，大社會(huì)”的趨勢(shì)明顯增強(qiáng)，政府的角色由“全能”向“有限”轉(zhuǎn)變、由“控制”向“服務(wù)”過(guò)渡，一些社會(huì)事務(wù)將由“以政府直接管理為主”轉(zhuǎn)向有著廣泛公民參與的“政府宏觀調(diào)控下的社會(huì)（公民）治理為主”。這既是社會(huì)發(fā)展的宏觀趨勢(shì)，也是社會(huì)民主法制的重要表現(xiàn)。與政府職能轉(zhuǎn)變相適應(yīng)，諸多民間性質(zhì)的社會(huì)組織日益受到重視并日趨活躍，其活動(dòng)的邊際也越來(lái)越廣，承擔(dān)著從政府中分離出來(lái)的社會(huì)職能。同樣，和諧校園的構(gòu)建同樣離不開(kāi)校園內(nèi)部的三個(gè)支點(diǎn)――校方、群團(tuán)、個(gè)人，并形成校方主導(dǎo)、群團(tuán)參與、個(gè)人自律的三維一體的工作格局。

（一）校方主導(dǎo)

和諧校園建設(shè)是校園管理的方向，也是重點(diǎn)。包括黨委、各行政職能部門(mén)和校屬各單位在內(nèi)的校方，是和諧校園建設(shè)的重要主體，處于領(lǐng)導(dǎo)和主導(dǎo)地位。當(dāng)前，校方需與時(shí)俱進(jìn)，正確把握校內(nèi)外新形勢(shì)新特點(diǎn)，針對(duì)校園存在的突出問(wèn)題，著重研究加強(qiáng)管理、化解矛盾、維護(hù)穩(wěn)定的新思路和新舉措。首先是轉(zhuǎn)變理念，從傳統(tǒng)的校方“整治命令”思維轉(zhuǎn)變到“寓管理于服務(wù)之中”的觀念；從校方“包打天下”到注重運(yùn)用群團(tuán)力量、形成建設(shè)合力；從習(xí)慣“滅火”到突出源頭治理；從青睞硬性行政手段到重視運(yùn)用道德、科技、行政、經(jīng)濟(jì)等手段綜合管理的觀念轉(zhuǎn)變。校方主要在和諧校園構(gòu)建中的主導(dǎo)作用，須重在以下方面的建立健全：教育教學(xué)實(shí)踐安全監(jiān)管體制、師生權(quán)益維護(hù)機(jī)制、網(wǎng)上輿論引導(dǎo)機(jī)制、實(shí)有人口動(dòng)態(tài)管理機(jī)制、食品藥品安全監(jiān)管機(jī)制、應(yīng)急管理機(jī)制及校園治安防控體系、基層社會(huì)管理和服務(wù)體系、公共安全體系等方面起主導(dǎo)作用。

（二）社團(tuán)參與

大學(xué)生社團(tuán)等群眾組織是學(xué)校廣大師生員工存在的形態(tài)和相互維系的紐帶，也是個(gè)人與校方之間聯(lián)系、溝通的橋梁，更是校方與個(gè)人之間利益矛盾的“減壓閥”“緩沖器”。社團(tuán)建設(shè)得好，可減少校方的建設(shè)尤其維穩(wěn)方面的支出，有效降低治理成本。社團(tuán)引導(dǎo)得好，利于校方?jīng)Q策措施的貫徹執(zhí)行、落實(shí)到位，消除諸多不必要的麻煩和障礙。因此，要引導(dǎo)學(xué)校各類社團(tuán)加強(qiáng)自身建設(shè)、增強(qiáng)服務(wù)學(xué)校的能力，并支持社團(tuán)參與學(xué)校管理和公共服務(wù)。社團(tuán)對(duì)和諧校園構(gòu)建的參與，重在管好自己的人守好自己的門(mén)，突出表現(xiàn)在有效化解矛盾、解決糾紛于內(nèi)部，不致使問(wèn)題擴(kuò)大甚至惡化造成校園的不穩(wěn)定。允許、鼓勵(lì)乃至激勵(lì)群團(tuán)參與，需要校方切實(shí)推進(jìn)職能轉(zhuǎn)變，賦予大學(xué)生社團(tuán)等群團(tuán)組織以合法性，使群團(tuán)代替校方行使部分職能，并從政策、經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)所等方面予以有力支持。讓群團(tuán)有所為，從短期看是當(dāng)務(wù)之急，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看則是學(xué)校和諧發(fā)展的必然。校方需解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，要有所為有所不為，凡群團(tuán)“接得住、管得好”的事都交給它們?nèi)マk去管，自己只需通過(guò)制定規(guī)則，形成機(jī)制，從宏觀上把握好群團(tuán)的方向。

（三）個(gè)人自律

公眾由個(gè)人組成，官府或校方是公眾出讓部分權(quán)力并委托幫助管理的機(jī)構(gòu)，而民間或群團(tuán)是廣大普通民眾存在的場(chǎng)域。不管是處于主導(dǎo)地位的官府或校方，抑或是身居相對(duì)次要地位的民間或群團(tuán)，個(gè)人均是其基本組成要素。因而，個(gè)人的素質(zhì)影響到群團(tuán)組織的構(gòu)成及作用的發(fā)揮，也制約著官府或校方的效率和信譽(yù)。所以，就個(gè)人而言，也應(yīng)做到有所為有所不為，法律規(guī)章許可又無(wú)損他人的，可為；否則，不可為，應(yīng)及早避之。為與不為，決定權(quán)在個(gè)人，這就是個(gè)人的自律。自律，須注意和學(xué)會(huì)“換位思考”，堅(jiān)持“己所不欲，勿施于人”；須常思“要我做什么”“我能做什么”“我該怎樣做”的問(wèn)題；須不但管好自己做好自己，還應(yīng)影響、幫助、感染、感化他人；須主動(dòng)參與，加入群團(tuán)，支持和監(jiān)督官府或校方，堅(jiān)持“有一分熱，發(fā)一分光”，同時(shí)注意“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，做到“慎獨(dú)”。作為和諧校園構(gòu)建的基本主體，個(gè)人作用不容小覷。

總而言之，校方與社團(tuán)之間并非競(jìng)爭(zhēng)、對(duì)立，而是互相補(bǔ)充、互相依存的關(guān)系。雙方在相互獨(dú)立的基礎(chǔ)上建立創(chuàng)新的合作伙伴關(guān)系，應(yīng)是一個(gè)持續(xù)的良性互動(dòng)過(guò)程。通過(guò)合作，社團(tuán)可以做許多校方想做而做不好的事情，填補(bǔ)學(xué)校管理中的缺陷；與此同時(shí)，社團(tuán)也可以在校方的扶持與培育下完善自我、克服不足，成為介于校方與個(gè)人之間的第三種力量。

三、大學(xué)生社團(tuán)作用發(fā)揮的路徑分析

大學(xué)生社團(tuán)具有“組織聯(lián)系，凝聚人心”“鍛煉能力，培養(yǎng)才干”“解決糾紛，營(yíng)造和諧”等校園維穩(wěn)的功能，是高校維穩(wěn)的主力軍。在和諧校園的構(gòu)建與發(fā)展中，社團(tuán)主要通過(guò)以下三方面來(lái)維穩(wěn)：

（一）有效的內(nèi)部管理

大學(xué)生社團(tuán)屬“非正式組織”，由一些理想、信念、志趣相投的在校大學(xué)生為了共同目標(biāo)而組成。但調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生加入和退出社團(tuán)比較自由，這不利于社團(tuán)對(duì)成員的管理，更不利于學(xué)生問(wèn)題的社團(tuán)解決。因此，社團(tuán)必須加強(qiáng)自身建設(shè)，實(shí)行有效的內(nèi)部管理，改變這種渙散、近似無(wú)組織無(wú)紀(jì)律的狀況，樹(shù)立起作為解紛主體的權(quán)威，確立起作為維穩(wěn)生力軍的地位，切實(shí)增強(qiáng)自身的凝聚力和感召力。要緊緊圍繞“構(gòu)建和諧校園”這一主題，在學(xué)生各類問(wèn)題、矛盾糾紛日趨增多、復(fù)雜的情況下，不斷強(qiáng)化社團(tuán)的維穩(wěn)功能。這就需要社團(tuán)積極探索能促進(jìn)自身發(fā)展、符合自身特點(diǎn)的管理方式。首先，社團(tuán)自身要有一套可行的活動(dòng)組織措施、一套先進(jìn)的管理方法。社團(tuán)是在校大學(xué)生基于共同的宗旨而凝聚成的一個(gè)整體，社團(tuán)內(nèi)部管理須由學(xué)生自己來(lái)承擔(dān)。社團(tuán)需定期召開(kāi)議事會(huì)，討論工作中的具體工作方法，解決問(wèn)題，布置下一步工作，確定開(kāi)展活動(dòng)時(shí)各種人員的協(xié)調(diào)合作。其次，要建立一種和諧民主的管理機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)成員的積極性，使大家都能以主人翁的姿態(tài)參與進(jìn)來(lái)，使成員能切實(shí)感受到加入社團(tuán)所獲得的樂(lè)趣和取得的進(jìn)步。再次，要在組織開(kāi)展某項(xiàng)活動(dòng)前，集思廣益，認(rèn)真做好預(yù)案，爭(zhēng)取把活動(dòng)開(kāi)展所可能遇到的問(wèn)題和情況及解決的對(duì)策、辦法考慮周全。同時(shí)，在活動(dòng)開(kāi)展中，需選派一名責(zé)任心強(qiáng)的人專門(mén)負(fù)責(zé)，將工作任務(wù)分解落實(shí)到人。最后，要注意社團(tuán)信息的收集和成員情況的研判，以便在最短的時(shí)間內(nèi)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決問(wèn)題，確保社團(tuán)的健康發(fā)展。只有這樣，社團(tuán)內(nèi)部才會(huì)穩(wěn)定，才能真正成為同學(xué)反映意見(jiàn)、表達(dá)訴求、維護(hù)權(quán)益的平臺(tái)。通過(guò)社團(tuán)管理學(xué)生，做到“事不出團(tuán)”，全校各社團(tuán)共同為之，校園方能和諧。

（二）有效的橫向溝通

校園的和諧穩(wěn)定是一個(gè)整體概念，任何環(huán)節(jié)的缺失都會(huì)破壞校園安全有序的整體效果。因此，學(xué)生各社團(tuán)須有全局觀，有必要加強(qiáng)相互之間的信息平衡溝通，協(xié)調(diào)好社團(tuán)關(guān)系。高校學(xué)生社團(tuán)種類多樣，數(shù)量眾多，因此，大學(xué)生“一人多社”現(xiàn)象也十分普遍。社團(tuán)之間成員的交叉重疊，注定了社團(tuán)解紛的復(fù)雜性，增加了問(wèn)題解決的難度和維穩(wěn)的成本。成員身份的多重性及成員問(wèn)題矛盾的部分涉外性（注：涉外，指涉及本社團(tuán)以外的），使得一些問(wèn)題和糾紛沒(méi)辦法完全通過(guò)本社團(tuán)內(nèi)部來(lái)解決，而必須借助涉及的其他社團(tuán)力量。因此，社團(tuán)在解紛維穩(wěn)過(guò)程中須實(shí)行相互之間有效的橫向協(xié)調(diào)。社團(tuán)間橫向協(xié)調(diào)時(shí)須堅(jiān)持、平等互助原則。不同的社團(tuán)，有不同的興趣認(rèn)同和目標(biāo)要求。無(wú)論從地位上、合法性與合理性上，每個(gè)社團(tuán)都是平等的。任何一個(gè)社團(tuán)的發(fā)展都離不開(kāi)其他社團(tuán)的發(fā)展與支持。社團(tuán)間相互聯(lián)系，可以減少隔閡，消除誤會(huì)，化解矛盾，能夠?qū)崿F(xiàn)建設(shè)和諧社團(tuán)的重大目標(biāo)。高校猶如一個(gè)小型的世界，這個(gè)世界里有許多的社團(tuán)主體，在學(xué)校這個(gè)范圍內(nèi)各團(tuán)體以社團(tuán)為主體參與“全校事務(wù)”，相互間加強(qiáng)合作，通過(guò)平等協(xié)商，建立有效的信息交流機(jī)制、問(wèn)題會(huì)商機(jī)制、會(huì)同解紛機(jī)制、善后平息機(jī)制等。

（三）有效的縱向銜接

社團(tuán)存在、發(fā)展過(guò)程中，涉及的問(wèn)題一方面來(lái)自社團(tuán)，另一方面來(lái)自成員。這些問(wèn)題，大部分可在社團(tuán)內(nèi)部得到妥善解決，有部分借助其他社團(tuán)力量也可得到圓滿解決，但也有部分需提交到校方才能決斷、處置。這就要求社團(tuán)主動(dòng)和加強(qiáng)與校方的對(duì)接和聯(lián)系，注意匯報(bào)，爭(zhēng)取到校方的認(rèn)可、理解和支持。社團(tuán)盡管自我管理、自我發(fā)展，實(shí)行自治，但與校方之間卻不可分割，這種關(guān)系主要體現(xiàn)在社團(tuán)對(duì)校方提供的政策、規(guī)章制度環(huán)境的依賴，因?yàn)樾７酵ㄟ^(guò)相關(guān)政策措施的制定和執(zhí)行對(duì)社團(tuán)的活動(dòng)施加最具權(quán)威的影響。因此，社團(tuán)須經(jīng)常保持與校方的溝通，通過(guò)各種方式和渠道，有效地將社團(tuán)的聲音傳達(dá)給校方，以便校方了解社團(tuán)，并適時(shí)地出臺(tái)有利于社團(tuán)發(fā)展的舉措。學(xué)校的各職能部門(mén)是代表學(xué)校行使管理職能的，社團(tuán)主動(dòng)配合各相關(guān)職能部門(mén)的管理至關(guān)重要。因此，社團(tuán)應(yīng)把處理好與學(xué)校及其職能部門(mén)的關(guān)系，作為自身基本建設(shè)不可或缺的一環(huán)。在與學(xué)校相關(guān)職能部門(mén)的關(guān)系上，社團(tuán)應(yīng)謹(jǐn)慎地尋求生存和發(fā)展的空間，自覺(jué)地遵守有關(guān)規(guī)章制度，尊重這些部門(mén)的權(quán)力，接受其領(lǐng)導(dǎo)和管理，遇事請(qǐng)示、有問(wèn)題主動(dòng)對(duì)接，不謀越軌之私，不做越權(quán)之事。此外，社團(tuán)應(yīng)堅(jiān)持向校方多請(qǐng)示、勤匯報(bào)，不失時(shí)機(jī)的宣傳、展現(xiàn)自己，以取得領(lǐng)導(dǎo)的信任和支持。事實(shí)證明，部分社團(tuán)有效地處理了與校方之間的關(guān)系，校方也給予積極的回應(yīng)，提供了很多服務(wù)，從而為社團(tuán)贏得了生存和進(jìn)一步發(fā)展的空間。

大學(xué)生是國(guó)家的高素質(zhì)人才，承載著民族的希望和國(guó)家的未來(lái)，肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)和社會(huì)的歷史使命，是國(guó)家建設(shè)的主力軍和生力軍，是引領(lǐng)未來(lái)社會(huì)的核心力量。作為高校學(xué)生教育學(xué)習(xí)實(shí)踐的重要載體和有效平臺(tái)，大學(xué)生社團(tuán)對(duì)于正處青春期和“三觀”形成期的大學(xué)生具有強(qiáng)烈的感召力。在校期間，大學(xué)生應(yīng)主動(dòng)、積極地加入社團(tuán)，通過(guò)社團(tuán)在不斷完善自我的同時(shí)，有組織地參與到學(xué)校穩(wěn)定的維護(hù)與校園和諧的構(gòu)建工作中，切實(shí)做出自己一份應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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在校大學(xué)生論文范文4

[關(guān)鍵詞] “挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽；“挑戰(zhàn)杯”論文大賽；中藥學(xué)；“階梯式”實(shí)踐

[中圖分類號(hào)] G649.21 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] C [文章編號(hào)] 1673-7210（2013）07（a）-0157-03

中藥學(xué)是研究中藥基本理論和各種藥材飲片、中成藥的來(lái)源、采制、性能、功效及臨床應(yīng)用等知識(shí)的學(xué)科，也是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，除了對(duì)該學(xué)科的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)外，提升科研創(chuàng)新能力、解決生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題和通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)更深理解本學(xué)科的內(nèi)涵也是掌握該學(xué)科的主要方式。理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式能很好地提高學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

提高大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力和專業(yè)基礎(chǔ)能力一直是大學(xué)教育中不變的主題，目前本科教學(xué)中，實(shí)踐的環(huán)節(jié)集中在中藥學(xué)各門(mén)課程的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，并且這些實(shí)驗(yàn)針對(duì)本門(mén)課程中具有典型性和共性代表的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)范教學(xué)，學(xué)生掌握的是本門(mén)課程中的基礎(chǔ)或者共性知識(shí)的實(shí)踐。相對(duì)于學(xué)科內(nèi)其他特性的知識(shí)或?qū)嵺`內(nèi)容涉及極少。針對(duì)中藥學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，基于筆者在天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教改中做了有益的嘗試，取得了良好的效果[1-2]，提出中藥學(xué)“階梯式”實(shí)踐與創(chuàng)新培養(yǎng)模式，與大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽和大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”論文大賽的培養(yǎng)模式相結(jié)合，對(duì)中藥學(xué)學(xué)科在校大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和專業(yè)基礎(chǔ)能力進(jìn)行培育，提高學(xué)生的綜合能力，進(jìn)而在畢業(yè)后的工作或科研探索中能突顯出自己的綜合能力。

1 具體實(shí)施方案及取得的成績(jī)

1.1 實(shí)施方案

1.1.1 第一階段 在大學(xué)二年級(jí)下學(xué)期進(jìn)行講座，介紹和宣傳“挑戰(zhàn)杯”大賽目的、意義和實(shí)施內(nèi)容，并組織有興趣的同學(xué)觀摩以往參賽錄像和發(fā)表的論文，對(duì)同學(xué)的疑問(wèn)和意見(jiàn)進(jìn)行一對(duì)一的解答，讓同學(xué)們了解、清楚和明確自己會(huì)在該項(xiàng)目的實(shí)施中需要掌握、了解和補(bǔ)充的知識(shí)和能力。

由于該階段的學(xué)生尚未全面進(jìn)行中藥學(xué)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，在同學(xué)們的興趣帶動(dòng)下，引導(dǎo)其在課余時(shí)間進(jìn)入到學(xué)科平臺(tái)、科研實(shí)驗(yàn)室以及相關(guān)生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行觀摩，對(duì)科學(xué)研究或中藥企業(yè)的研發(fā)、生產(chǎn)和銷售有一個(gè)直觀的了解和認(rèn)識(shí)，使他們能夠在組建團(tuán)隊(duì)和項(xiàng)目設(shè)計(jì)過(guò)程中獨(dú)立的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)大賽的思考或者論文的設(shè)計(jì)。

此階段需要按照以往的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)儀器規(guī)范使用訓(xùn)練、基本實(shí)驗(yàn)操作、基本實(shí)驗(yàn)室安全教育、規(guī)章制度的適應(yīng)以及基本的科學(xué)研究思路啟蒙[3-4]。這些適度的培訓(xùn)和教育主要為“挑戰(zhàn)杯”論文大賽做準(zhǔn)備；同時(shí)，也會(huì)通過(guò)長(zhǎng)期的項(xiàng)目與企業(yè)合作，帶領(lǐng)學(xué)生熟悉企業(yè)的生產(chǎn)、銷售和收益等現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，完善和熟悉“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽中各個(gè)環(huán)節(jié)和常識(shí)性內(nèi)容。

1.1.2 第二階段 通過(guò)初期階段對(duì)“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽和論文大賽的基本內(nèi)容與環(huán)節(jié)的熟悉和了解后，即進(jìn)入到了中期階段。該階段主要在確定了小組成員后，選拔出團(tuán)隊(duì)的組長(zhǎng)。將組織權(quán)利和實(shí)施方案由組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，通過(guò)小組各成員之間的討論、協(xié)商和綜合評(píng)價(jià)后提交給指導(dǎo)教師。由指導(dǎo)教師再進(jìn)行修訂和評(píng)價(jià)實(shí)施的可能性，完善研究方案。論文大賽在此階段后就進(jìn)入了實(shí)施。

對(duì)于創(chuàng)業(yè)大賽，團(tuán)隊(duì)成員組成后還需要在此階段進(jìn)行項(xiàng)目背景和知識(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)行了解，以總結(jié)歸納出該團(tuán)隊(duì)的特色與優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)大賽的性質(zhì)決定了團(tuán)隊(duì)的組成來(lái)自于不同的專業(yè)，不同的成員分擔(dān)著不同領(lǐng)域的機(jī)構(gòu)組成、制度的制定和與項(xiàng)目配套的設(shè)置及規(guī)劃，這就要求創(chuàng)業(yè)大賽的團(tuán)隊(duì)凝聚力與分工的合理性。這些體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)組織者的能力與合作技巧。具備了以上能力，創(chuàng)業(yè)大賽在此階段進(jìn)入了實(shí)施。

“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽旨在引導(dǎo)大學(xué)生適應(yīng)深化教育改革、推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，了解創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，樹(shù)立創(chuàng)業(yè)精神，提高創(chuàng)業(yè)能力，作為學(xué)生科技活動(dòng)的新載體，創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽在培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，促進(jìn)高校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，推動(dòng)國(guó)內(nèi)風(fēng)險(xiǎn)投資體系建立方面發(fā)揮著積極的作用；“挑戰(zhàn)杯”論文大賽堅(jiān)持“崇尚科學(xué)、追求真知、勤奮學(xué)習(xí)、銳意創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)”的宗旨，是一項(xiàng)具有導(dǎo)向性、示范性和群眾性的競(jìng)賽活動(dòng)，開(kāi)展“挑戰(zhàn)杯”論文大賽是為了引導(dǎo)和激勵(lì)高校學(xué)生實(shí)事求是、刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新、多出成果、提高素質(zhì)，并在此基礎(chǔ)上促進(jìn)高校學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的蓬勃開(kāi)展，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批在學(xué)術(shù)和科技上有作為、有潛力的優(yōu)秀人才。

1.2 取得的成績(jī)

1.2.1 “挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽取得的成績(jī) 通過(guò)對(duì)本學(xué)科在校大學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，在“挑戰(zhàn)杯”大賽中分別取得了可喜的成績(jī)。如2006年度，2003級(jí)本科生李黎等康柏可創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，以抗菌藥物為基礎(chǔ)以《康佰克藥業(yè)有限公司創(chuàng)業(yè)計(jì)劃》，獲得河南大學(xué)第三屆“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽銀獎(jiǎng)，授權(quán)專利為一種天然化合物熊果酸在抗菌方面的應(yīng)用同時(shí)發(fā)表了相關(guān)論文[5]；2008年度，指導(dǎo)《康脂素責(zé)任有限公司創(chuàng)業(yè)計(jì)劃》分別獲得河南大學(xué)第四屆“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽金獎(jiǎng)和銀獎(jiǎng)，同時(shí)提交了專利為一種連翹降血脂有效部位及其制備方法的應(yīng)用和卷柏降血脂有效部位及其提取方法的應(yīng)用以及穗花衫雙黃酮的提取方法；2011年邢晗等同學(xué)《南瓜降血糖作用研究》5篇[6-10]。邢晗等同學(xué)以創(chuàng)新計(jì)劃為基礎(chǔ)，在2012年“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽中獲得了河南大學(xué)銀獎(jiǎng)。

1.2.2 “挑戰(zhàn)杯”論文大賽取得的成績(jī) 2007年度，2004級(jí)本科生王二輝以《固相微萃取/氣相色譜/質(zhì)譜法分析小葉女貞揮發(fā)性化學(xué)成分》，分別獲得河南大學(xué)第五屆和第六屆挑戰(zhàn)杯論文大賽三等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)；2010年趙輝等[11]同學(xué)參加河南省“挑戰(zhàn)杯”論文大賽，完成的論文獲得了一等獎(jiǎng)。

“挑戰(zhàn)杯”大賽展示了我國(guó)高校的育人成果，推動(dòng)了大學(xué)生與社會(huì)間的交流與合作，在鍛煉和提高大學(xué)生創(chuàng)新水平和創(chuàng)業(yè)能力等方面發(fā)揮了重要作用，已成為高校學(xué)生課外科技文化活動(dòng)中的一項(xiàng)主導(dǎo)性活動(dòng)[12]。“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽激發(fā)了學(xué)生對(duì)專業(yè)課的興趣，培養(yǎng)了對(duì)中藥學(xué)學(xué)習(xí)的思維模式，直觀地認(rèn)識(shí)了實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的儀器、操作和管理，提高了參與同學(xué)的學(xué)習(xí)專業(yè)課程的積極性，對(duì)參賽者的綜合素質(zhì)和思考問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力均有了顯著提高，同時(shí)創(chuàng)業(yè)大賽增強(qiáng)了當(dāng)代大學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力，提高了大學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐應(yīng)用水平；“挑戰(zhàn)杯”論文大賽對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)發(fā)揮了積極作用，同時(shí)提高了參賽學(xué)生的學(xué)術(shù)科技水平，增強(qiáng)了學(xué)生科研的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，強(qiáng)化了當(dāng)代大學(xué)生的的科學(xué)創(chuàng)造觀念，有助于培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生崇尚科學(xué)、追求真知、勤奮學(xué)習(xí)、勇于開(kāi)拓、敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

2 存在的問(wèn)題

隨著“挑戰(zhàn)杯”活動(dòng)的不斷深入，提高了部分中藥學(xué)本科生的實(shí)踐動(dòng)手能力，但所暴露出的問(wèn)題也逐漸增多。

2.1 應(yīng)試性教育使競(jìng)賽功利化

當(dāng)前，應(yīng)試教育在高校中大有愈演愈烈之勢(shì)，其對(duì)包括競(jìng)賽在內(nèi)的各類賽事的滲透就是功利化傾向。此項(xiàng)競(jìng)賽的結(jié)果在一定程度上反映了學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力與水平，這更像是一項(xiàng)事關(guān)學(xué)?？蒲心芰Ω叩偷母?jìng)賽。而主管部門(mén)對(duì)大學(xué)的評(píng)估指標(biāo)體系中也包含有學(xué)生參加各類競(jìng)賽活動(dòng)及其獲獎(jiǎng)情況。為了鼓勵(lì)學(xué)生參加競(jìng)賽，學(xué)校對(duì)參賽學(xué)生都予以“保研”、獎(jiǎng)金等刺激，這是變相的應(yīng)試教育。

2.2 學(xué)生自主創(chuàng)新程度不高

根據(jù)2004年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，可以將參賽作品分為三類：①大學(xué)生自己發(fā)明的項(xiàng)目，占10%左右；②導(dǎo)師帶參賽學(xué)生做的項(xiàng)目，占20%左右；③剩下的一半以上是在別人的科研成果或創(chuàng)意的基礎(chǔ)上，根據(jù)市場(chǎng)需求進(jìn)行商業(yè)包裝和設(shè)計(jì)產(chǎn)生的[13]。

2.3 團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)欠佳

“挑戰(zhàn)杯”大賽在中藥學(xué)研究涉及到的領(lǐng)域多，內(nèi)容豐富，在短短的假期中很難達(dá)到全面訓(xùn)練和培養(yǎng)的目的，所以團(tuán)隊(duì)的合作與集體意識(shí)特別重要。在競(jìng)賽準(zhǔn)備前期中分工協(xié)作、討論和總結(jié)是參與者應(yīng)該具備的素質(zhì)。

3 結(jié)論

“挑戰(zhàn)杯”大賽科研活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)一步激發(fā)了教學(xué)工作中師生的熱情，一方面學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)水平提出了更改的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到抵制，教科書(shū)之外的知識(shí)更受歡迎；另一方面教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了更高的要求，更加重視各種實(shí)踐知識(shí)技能和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平和能力的評(píng)估有了更新的標(biāo)準(zhǔn)。“挑戰(zhàn)杯”大賽的開(kāi)展對(duì)在校大學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、獨(dú)立思維的思考、團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都具有一定的積極作用。中藥學(xué)“階梯式”實(shí)踐教學(xué)模式與大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”大賽環(huán)節(jié)相結(jié)合，突出了在校學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手和科研創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，為以后的繼續(xù)深造或工作奠定了基礎(chǔ)。

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[8] 王佳佳，邢晗，康文藝，等.HS-SPME-GC-MS法分析樹(shù)莓飲品中揮發(fā)性成分[J].河南大學(xué)學(xué)報(bào)：醫(yī)學(xué)版，2012，31（3）：223-224.

[9] 李昌勤，邢晗，康文藝，等.HS-SPME-GC-MS分析甜面大南瓜花揮發(fā)性成分[J].食品工業(yè)科技，2012，33（16）：151-152，156.

[10] 王佳佳，邢晗，康文藝，等.樹(shù)莓哈瑞特斯脂溶性成分GC-MS分析[J].河南大學(xué)學(xué)報(bào)：醫(yī)學(xué)版，2012，31（3）：225-226.

[11] 趙輝，王巍，趙雙雙，等.固相微萃取-氣質(zhì)聯(lián)用法分析貴州產(chǎn)杏香兔耳風(fēng)揮發(fā)性成分[J].中國(guó)實(shí)驗(yàn)方劑學(xué)雜志，2011，17（8）：135-136.

[12] 丁三青.中國(guó)需要真正的創(chuàng)業(yè)教育-基于“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽的分析[J].高等教育研究，2007，（3）：87-94.

在校大學(xué)生論文范文5

論文關(guān)鍵詞：畜牧專業(yè),大學(xué)生,科研活動(dòng)

1 有利于學(xué)生科研能力的培養(yǎng)

我國(guó)畜牧業(yè)的迅速發(fā)展的形勢(shì)離不開(kāi)科研的推動(dòng)，在科研的指導(dǎo)下，科技成果技術(shù)推廣體系完善的情況下，畜牧業(yè)的發(fā)展由傳統(tǒng)的方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐钥萍紕?chuàng)新為動(dòng)力的發(fā)展方式。結(jié)合這一形勢(shì)的發(fā)展，作為在校畜牧專業(yè)的大學(xué)生更應(yīng)該參與到其中來(lái)?，F(xiàn)在，從國(guó)家政策到高校制度，都鼓勵(lì)大學(xué)生參與到科研當(dāng)中，大學(xué)生參加科研的方式主要有兩種：一是，以老師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體的國(guó)家級(jí)、省級(jí)或校級(jí)創(chuàng)新課題項(xiàng)目；二是，以在校教師承擔(dān)的科研項(xiàng)目為基礎(chǔ)，學(xué)生以完成畢業(yè)論文為目的的參與科研[2]；以往在校學(xué)生中參加老師科研項(xiàng)目的主要群體是研究生，但隨著我國(guó)科研的發(fā)展和對(duì)人才培養(yǎng)的要求，逐漸增加了大學(xué)本科生的加入，這些人群的加入，給我們的科研帶來(lái)了一些新的思想，同時(shí)，使相對(duì)“枯燥”的試驗(yàn)變的有活力。

大學(xué)生在校學(xué)習(xí)，經(jīng)歷了一定的專業(yè)基礎(chǔ)理論，基本動(dòng)手能力和一些專業(yè)基礎(chǔ)及專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)及實(shí)習(xí)培養(yǎng)后，對(duì)畜牧行業(yè)的發(fā)展有了一定的認(rèn)識(shí)，同時(shí)具備了一定的專業(yè)基礎(chǔ)。就以家畜飼養(yǎng)為例，目前我國(guó)養(yǎng)殖由傳統(tǒng)的家庭散養(yǎng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐?guī)?；娘曫B(yǎng)模式，這一轉(zhuǎn)變不僅是養(yǎng)殖規(guī)模的轉(zhuǎn)變，更重要的是在科學(xué)的飼養(yǎng)管理下，養(yǎng)殖效益得到了很大的提高。科學(xué)的飼養(yǎng)管理就是以科學(xué)研究為基礎(chǔ)，包括動(dòng)物的繁殖、生長(zhǎng)和發(fā)育等研究。如果作為畜牧專業(yè)的大學(xué)生，不具備專業(yè)素養(yǎng)，認(rèn)識(shí)不到科學(xué)技術(shù)的重要性，很難推動(dòng)畜牧業(yè)的發(fā)展，自己在該行業(yè)的發(fā)展前景也是一個(gè)未知數(shù)。所以，有了專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)，在專業(yè)教師的教育和指導(dǎo)下，大部分畜牧專業(yè)的在校學(xué)生能認(rèn)識(shí)到科研的重要性，也能意識(shí)到具備科研創(chuàng)新思想和掌握基本科研技術(shù)對(duì)自己在畜牧業(yè)的發(fā)展的重要性，所以很多同學(xué)積極參與到其中。

教師申報(bào)科學(xué)研究項(xiàng)目成敗的關(guān)鍵是選題，同樣，對(duì)于大學(xué)生而言，無(wú)論是創(chuàng)新課題還是畢業(yè)論文設(shè)計(jì)都需要做好選題。就大部分學(xué)生而言，其選題是在該專業(yè)教師承擔(dān)科研項(xiàng)目的范圍之內(nèi)，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和將來(lái)的工作志向自主選題，然后，學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下開(kāi)始立項(xiàng)、試驗(yàn)方案設(shè)計(jì)及試驗(yàn)完成等工作。

雖然學(xué)生的選題是在教師課題的基礎(chǔ)上選題，文學(xué)藝術(shù)論文但依然需要學(xué)生進(jìn)行一系列課題設(shè)計(jì)相關(guān)的工作（包括立項(xiàng)、試驗(yàn)方案設(shè)計(jì)及試驗(yàn)操作），讓學(xué)生自己經(jīng)歷每一個(gè)過(guò)程，才能有成熟的科研思想。一項(xiàng)課題包含很多知識(shí)，需要學(xué)生自己明白三個(gè)問(wèn)題：課題是做什么，怎么做，為什么做這些，明白了這三個(gè)問(wèn)題也就完成了課題的設(shè)計(jì)，達(dá)到了立項(xiàng)的目的。搞清楚這三個(gè)問(wèn)題并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作，每一個(gè)問(wèn)題都需要科學(xué)依據(jù)，所以需要學(xué)生自己去查閱大量文獻(xiàn)資料。在這一過(guò)程中，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力和收集各種信息的能力。

立項(xiàng)的完成，就進(jìn)入試驗(yàn)操作，這也是一項(xiàng)“繁瑣”的 工作。學(xué)生要從原材料、試劑、儀器設(shè)備的使用等各方面獨(dú)立、主動(dòng)、按步驟地實(shí)施方案，做好試驗(yàn)結(jié)果記錄，再與指導(dǎo)教師共同分析試驗(yàn)結(jié)果，得出試驗(yàn)結(jié)論，并對(duì)該結(jié)論加以討論。有時(shí)候在試驗(yàn)完成的過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)失敗，這還需要學(xué)生自己分析并找出失敗的原因。這一過(guò)程鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，能使其所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，另外還鍛煉了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)的承受能力更強(qiáng)。

2 有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

在校大學(xué)生論文范文6

關(guān)鍵詞：大學(xué)生，體育鍛煉習(xí)慣，養(yǎng)成，因素

 

學(xué)校教育在很大程度上就是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的教育，特別是中、小學(xué)階段，尤其以體育教育為突出。免費(fèi)論文，養(yǎng)成。在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，對(duì)其一生的生活、學(xué)習(xí)和工作都具有非常重要的作用。近年來(lái)，青少年學(xué)生的體質(zhì)連年下降，為此，國(guó)家頒布了多個(gè)有關(guān)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和健康水平的文件，來(lái)加強(qiáng)青少年學(xué)生的體育工作?！度窠∩碛?jì)劃綱要》提出：“各級(jí)各類學(xué)校要全面貫徹黨的教育方針，努力做好學(xué)校體育工作。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行終身體育的教育，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)、技能與習(xí)慣。”《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中指出：形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，是運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)中的關(guān)鍵內(nèi)涵，也是作為大多數(shù)學(xué)生的努力目標(biāo)。大學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣，會(huì)對(duì)提高體育教學(xué)質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用，并對(duì)今后高校體育的改革提供有益的指導(dǎo)和啟迪，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生終身體育意識(shí)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

以大慶市3所高校在校的大學(xué)本科生作為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 問(wèn)卷調(diào)查法

對(duì)大慶石油學(xué)院等3所高校在校的996本科生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，采用隨機(jī)抽取的方式進(jìn)行，其中男生603人，女生383人。就高校大學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣、形成過(guò)程、體育鍛煉態(tài)度，以及體育項(xiàng)目的愛(ài)好等問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查。

1.2.2 訪談法

調(diào)查問(wèn)卷的同時(shí)，還對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行了訪談了解，內(nèi)容包括體育課應(yīng)開(kāi)設(shè)什么項(xiàng)目，課外體育活動(dòng)應(yīng)采取怎樣的方式進(jìn)行等。

1.2.3 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解普通高校大學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的現(xiàn)狀，為此研究提供必要的理論與數(shù)據(jù)上的支撐。免費(fèi)論文，養(yǎng)成。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用Excel對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 大學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)查

習(xí)慣是在一定情況下自動(dòng)的去進(jìn)行某些活動(dòng)的特殊傾向。體育鍛煉習(xí)慣是人們經(jīng)過(guò)了認(rèn)真思考，并理解身體鍛煉的價(jià)值及其所具有的效果，明確了個(gè)人通過(guò)鍛煉期望達(dá)到的目標(biāo)，懂得了身體鍛煉的一般規(guī)律，掌握了身體鍛煉的原則和方法，能準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)和判斷自我體質(zhì)的情況，且具備了良好、比較穩(wěn)定的身體鍛煉自覺(jué)性。本研究以體育鍛煉持續(xù)的時(shí)間、每周參加體育鍛煉的次數(shù)和每次活動(dòng)所用的時(shí)間等方面的量化指標(biāo)來(lái)衡量大學(xué)生是否具有體育鍛煉習(xí)慣。

2.1.1 大學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣現(xiàn)狀

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的態(tài)度和對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的喜愛(ài)程度差別很大。

表1 大學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的喜愛(ài)程度