前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了繼續(xù)教育研修總結(jié)范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。
繼續(xù)教育研修總結(jié)范文1
一、開拓創(chuàng)新，努力實現(xiàn)學歷教育的校本化
學歷教育是教師研修的內(nèi)容之一，它有助于提升教師的學歷層次，拓寬教師的知識背景，改善教師隊伍的專業(yè)結(jié)構(gòu)，促進教師個人的專業(yè)成長。傳統(tǒng)的教師學歷教育以函授為主要形式，這種形式存在的問題：一是集中面授時間長，工學矛盾大，進修成本高；二是專業(yè)設置少，不可能顧及到中小學每一個專業(yè)的所有教師；三是內(nèi)容也只能以經(jīng)院式通識性的理論課程為主，以致出現(xiàn)學歷提升了，文憑拿到了，但對學校的教育教學工作幫助不大。為了搞好學歷教育，我們提出開拓創(chuàng)新，努力使學歷教育校本化。我們和西南大學網(wǎng)絡教育學院聯(lián)合辦學，通過遠程網(wǎng)絡，讓教師不受時空的限制，足不出校就能完成學歷提升的教育。我們面向中小學各學科教師開設了27個本、專科專業(yè)，參加學習的教師結(jié)合本職工作通過在崗自學教材、教授視頻輔導、同事互助研討、網(wǎng)上作業(yè)答疑等多種形式進行個性化的校本化的學，深受基層學校和一線教師的歡迎，在很大程度上實現(xiàn)了學歷教育的校本化。2005年以來，我市網(wǎng)絡學歷教育共錄取2535人，至2010年已有1524人順利畢業(yè)，產(chǎn)生了很好的社會影響。
二、因地制宜，不斷追求非學歷繼續(xù)教育的校本化
我們所說的教師非學歷繼續(xù)教育，主要有兩種：一是國家法律法規(guī)要求的、每一個在職教師每年必須完成的一定課時的專業(yè)教育，這是一種全員的非學歷繼續(xù)教育：二是由地方教育行政部門或業(yè)務部門為了一定的目的要求、組織開展的各類專題或骨干培訓，如校長及各層級學校管理干部的培訓，各學科新教師或骨干教師培訓等。十一五以來，我們采用了兩項措施：一是通過網(wǎng)絡實施全員的非學歷繼續(xù)教育。(1)與全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)合作。我們與北京師范大學和東北師范大學合作，為中小學教師開設的270多個專題和課程，每年組織需要參加全員培訓、需要完成繼續(xù)教育課時的數(shù)千名中小學教師，結(jié)合本校本崗位本人的具體實際有選擇地進行個性化的校本培訓。(2)提供校本化繼續(xù)教育平臺。我們根據(jù)具體情況，自主研發(fā)，通過自學教材、視頻輔導、網(wǎng)上討論、網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上考核等方式，對全市的中小學教師進行“職業(yè)道德與創(chuàng)新能力”、“有效教學、”“塑健康心理，做陽光教師”的全員遠程非學歷繼續(xù)教育，為所有需要完成繼續(xù)教育課時的教師提供了校本化的繼續(xù)教育平臺。
二是將各類專題培訓班辦到基層的學校，實現(xiàn)教師研修的校本化。近年來，我們和以往一樣接受教育行政部門的委托，舉辦了各種專題培訓班，有校長培訓班、教導主任培訓班、小學(語文、數(shù)學、外語)骨干教師培訓班、初中(語文、數(shù)學、物理、化學、生物、地理)骨干教師培訓班等。為了使這一類專題骨干培訓實現(xiàn)校本化，這幾年除了理論的通識的專家講座集中在進修學校進行外，更多地把培訓班放到基層學校。在培訓中，做到培訓工作與學校的管理實踐和課堂教學相結(jié)合，通過聽匯報、看資料、開座談會、問卷調(diào)查、觀摩活動、聽課評課、研討交流等形式，總結(jié)經(jīng)驗，探索規(guī)律，將培訓落到實處。
三、以課題為抓手。對實驗學校進行校本研修的指導
為了適應形勢，努力實現(xiàn)教師研修的校本化，十一五期間我申報了“校本研修與中小學教師隊伍建設”市級重點立項課題。我們以課題研究為抓手，除了組織本校的專業(yè)教師進行理論的研究外，還組織一批有豐富經(jīng)驗的地方專家對實驗學校進行校本研修的指導。五年來，我們結(jié)合課題組年度的工作會議，分別到昭關中學、丁伙中學、雙溝中學、昭關小學、丁伙小學等實驗學校進行現(xiàn)場的研修指導。專家組幫助學校分析學校的教師隊伍狀況和學校管理、教育教學的狀況，總結(jié)經(jīng)驗，肯定成績，指出存在的問題，還幫助學校制定新一輪的校本研修計劃。幾年實踐下來，效果顯著，反響很大。《人民教育》、《江蘇教育通訊》等報道了丁伙中學、雙溝中學在這方面的做法，我們通過各種會議、培訓班和刊物、教苑網(wǎng)向全市推廣，起到了以點帶面舉一反三的功效。
繼續(xù)教育研修總結(jié)范文2
關鍵詞：中小學教師；繼續(xù)教育；院地結(jié)合；模式
中圖分類號：G720 文獻標志碼：A 文章編號：1009―4156(2011)02―104―03
中小學教師繼續(xù)教育“院地結(jié)合”模式，是指高等學校與地方教育行政主管部門合作開展教師繼續(xù)教育工作的一種方法。這種模式最大的特點是“高校出資源，地方出政策”，即高等學校充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)的智力資源、培訓條件、研究力量、指導能力和服務水平優(yōu)勢，地方教育行政主管部門積極制定相關激勵性政策，共同推進區(qū)域性教師繼續(xù)教育工作，全面提高教師隊伍專業(yè)化水平和整體素質(zhì)。
一、實施“院地結(jié)合”模式的條件
(一)教育行政主管部門強化指導
各地教育行政主管部門根據(jù)各地高校分布情況和各縣基礎教育工作實際，組織所有高校與縣級教育行政主管部門召開對接座談會，在雙向選擇的基礎上，確定高校與各縣對口意向，并制定具體的指導意見，促進高校與各縣形成對口合作關系。也可以由縣級教育行政主管部門與高校自由對接，形成對口合作關系。
(二)高等學校有效整合培訓資源
高等學校組織人員深入對口縣進行實地調(diào)研，全面摸清各縣教師隊伍素質(zhì)情況，并形成提升區(qū)域教師隊伍整體素質(zhì)的需求報告。在此基礎上，高等學校相關職能部門認真整合校內(nèi)各種培訓資源，形成培訓師資、課程、管理、服務等各方面的資源合力，確保培訓條件能夠滿足各縣教師繼續(xù)教育需求。
(三)縣級教育行政主管部門健全培訓機制
縣級教育行政主管部門把教師隊伍建設擺在重要的戰(zhàn)略地位，專門出臺區(qū)域內(nèi)教師繼續(xù)教育相關政策，明確教師在崗學習、脫產(chǎn)進修、自主研修等方面的具體任務和要求，同時建立健全相關考核評價制度和激勵措施，全力保障教師參加繼續(xù)教育的權(quán)利，不斷提升教師教育教學水平。
二、實施“院地結(jié)合”模式的方法
(一)脫產(chǎn)研修
脫產(chǎn)研修是指縣級教育行政主管部門或?qū)W校定期安排教師全脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)到高等學校進行研修學習的教師繼續(xù)教育模式。全脫產(chǎn)研修要求教師完全脫離現(xiàn)在工作崗位，時間原則上安排一個月至三個月；半脫產(chǎn)研修要求教師部分脫離現(xiàn)在工作崗位或分研修階段脫離現(xiàn)在工作崗位，時間原則上安排三個月至半年。
1.各縣選派脫產(chǎn)研修教師。縣級教育行政主管部門或?qū)W校建立教師脫產(chǎn)進修選派機制。一是利用超額編制將學校在編在崗教師按周期進行輪流選派，即在安排編制時，按區(qū)域內(nèi)教師總數(shù)的10％作為超額編制，并按區(qū)域內(nèi)學校和教師數(shù)平均分配到各個學校，各個學校按照超額編制情況定期輪流選派教師到高等學校脫產(chǎn)研修。二是結(jié)合大學生頂崗實習工作選派教師脫產(chǎn)進修，即由各縣與對口高等學校協(xié)商，每年安排部分應屆大學畢業(yè)生到各縣學校頂崗實習，替換出的相應學校教師則到高等學校脫產(chǎn)進修。三是由教師自行向縣級教育行政主管部門和學校提出書面申請，縣級教育行政主管部門和學校根據(jù)需求進行合理選派和安排。
2.高校組織教師脫產(chǎn)研修。高等學校針對各縣教師脫產(chǎn)進修選派情況，首先，組織開展培訓需求調(diào)研。通過實地考察、座談訪談、問卷調(diào)查、電話郵件交流等方式，收集和梳理各縣教師提出的具體培訓需求，并形成完整的調(diào)研報告。其次，開展研修課程設計。組織專門力量根據(jù)調(diào)研需求進行課程設計，邀請專家對設計過程進行全程指導，同時再次通過多種形式征求縣級教育行政主管部門、學校和教師的意見，形成有針對性的課程方案。最后，組織各縣教師研修。為各縣教師選派研修導師，對各縣教師在研修期間的學習、研究、實踐等情況等進行檔案記錄和學分管理。
，
3.第三方機構(gòu)實施績效評估。由縣級教育行政主管部門和高等學校共同選定第三方具有資質(zhì)的機構(gòu)，對教師脫產(chǎn)研修進行績效評估，并形成評估報告。一是評估選派脫產(chǎn)進修教師機制的合理性與科學性以及選派長效機制建立情況。二是評估高等學校組織各縣教師脫產(chǎn)進修的針對性和實效性，以及對促進教師專業(yè)發(fā)展的持續(xù)影響力。三是評估各縣教師脫產(chǎn)進修后促進教育教學行為變化的情況，對各縣教師的實踐工作進行有計劃的跟蹤問效。通過第三方機構(gòu)評估，進一步調(diào)整、矯正和完善脫產(chǎn)進修制度。
(二)集中培訓
集中培訓是指高等學校根據(jù)基礎教育課程改革和實施素質(zhì)教育要求，向?qū)诳h公開教師繼續(xù)教育工作計劃，各縣教師根據(jù)自身實際報名后，統(tǒng)一到高等學校參加集體培訓的一種繼續(xù)教育模式。也可由縣級教育行政主管部門或?qū)W校根據(jù)實際，委托高等學校舉辦各種培訓班，并選派相應教師到高等學校參加集體培訓。集中培訓時間原則上安排1―2周。最大的優(yōu)點是便于實施班級管理，有利于統(tǒng)一培訓內(nèi)容模塊和現(xiàn)場考核評價。最大的缺點是工學矛盾突出，培訓內(nèi)容比較單一，不便于發(fā)揮參訓教師個性。
1.高等學校培訓項目。高等學校根據(jù)自身辦學特點和資源優(yōu)勢，結(jié)合對國家和地方基礎教育改革與發(fā)展現(xiàn)狀的研究，每學期或每學年度針對對口縣教師繼續(xù)教育培訓項目。培訓項目要體現(xiàn)如下三個特性：一是時代性，即課程計劃緊緊圍繞當前基礎教育發(fā)展的形勢，反映國家和地方推進新課程改革和素質(zhì)教育工作的階段性要求。二是前瞻性，即課程計劃要整合高等學校的科學研究力量，反映高等學校促進基礎教育事業(yè)發(fā)展方面的深入研究和超前性預測。三是實踐性，即課程計劃要滿足教師轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新教育教學行為的實際需要，有助于快速有效地提升教師自身素質(zhì)。
2.高等學校實施課程計劃。高等學校根據(jù)課程計劃形成培訓實施方案，組建培訓師資隊伍和管理服務工作隊伍，安排并完善培訓設施及食宿條件，按計劃實施培訓工作。一是組建班級組織和學習團隊，根據(jù)參訓教師學習基礎和自身特點，安排或由教師自主選擇班組組織和學習團隊，并選舉臨時班委和支委，構(gòu)建臨時性學習型組織。二是按課程進度實施課程計劃，對培訓教師和參訓教師進行過程性監(jiān)控，并及時記錄和反饋培訓效果。三是研討和評價，以班組或小組為單位，組織參訓教師進行集體或?qū)ｎ}研討，并以現(xiàn)場測評方式進行培訓績效評估。縣級教育行政主管部門或?qū)W校委托高等學校實施的項目，課程計劃由高等學校與委托方共同商定后實施。
3.高等學校提煉宣傳培訓成果。高等學校在培訓結(jié)束后，組織培訓團隊總結(jié)反思培訓工作，梳理培訓教師和參訓教師在培訓過程中的意見，形成具有典型經(jīng)驗的培訓成果，并通過各種渠道進行宣傳推廣。一是提煉宣傳培訓價值，選取部分具有現(xiàn)實性和地域性的培訓課程進行提煉宣傳，反映高等學校服務社會的功能與成就。二是提煉宣傳培訓形式，
選取部分操作性強、受歡迎程度高、易推廣使用的培訓形式進行提煉宣傳，反映高等學校在培訓中的創(chuàng)新理念與培訓成效。三是提煉宣傳培訓特色，選取部分在培訓過程中逐漸形成的培訓特色進行提煉宣傳，反映高等學校在培訓工作中的品牌意識和獨特風格。
(三)遠程教育
遠程教育是指參訓教師與培訓教師、參訓教師與高等學校之間主要采取多種媒體方式進行系統(tǒng)教學和通信聯(lián)系的教育形式，是將課程傳送給高等學校外的一處或多處參訓教師的繼續(xù)教育模式。遠程教育原則上安排半年至一年。最大的優(yōu)點是可以突破時空的限制，為參訓教師提供更多的學習機會，有條件地擴大教學規(guī)模，有程度地提高教學質(zhì)量，有計劃地降低教學成本。最大的缺點是虛擬性太強，培訓與教學工作缺乏直觀性，不便于監(jiān)控培訓過程和及時觀察、考核培訓效果。
1.各縣建設遠程教育平臺。縣級教育行政主管部門或?qū)W校根據(jù)實際情況，分期分批建設遠程教育平臺，為開展教師繼續(xù)教育遠程培訓奠定基礎。一是基本硬件建設，在條件具備的學校添置教師繼續(xù)教育專用計算機、音頻視頻設備、投影設備等，作為當?shù)亟處熯h程教育的專用場所，并分期分批安排教師使用，提高其使用效率。二是基礎網(wǎng)絡建設，在當?shù)亟ㄔO教育局域網(wǎng)，或使用100兆以上的寬帶、光纖連通英特網(wǎng)，使教師繼續(xù)教育專用場所能快速、便捷地與局域網(wǎng)和英特網(wǎng)對接。三是培訓遠程教育輔導人員，在當?shù)貙W校中篩選部分現(xiàn)代教育技術(shù)能力強的教師，有針對性地培養(yǎng)為教師繼續(xù)教育遠程培訓輔導教師，形成本土化的輔導團隊。
2.高等學校開發(fā)遠程教育資源。高等學校根據(jù)學科專業(yè)建設特點，結(jié)合對口縣基礎教育實際，按照國家和地方教育事業(yè)發(fā)展要求，組織專家隊伍開發(fā)遠程教育資源。遠程教育資源要具備以下三個特點：一是理論與實踐相結(jié)合，要在解讀現(xiàn)代教育理論的背景下，緊緊抓住課堂教學這個核心，重點突出教師應知應會的知識和實踐性技能，積極關注教育教學實際問題。二是體現(xiàn)專題培訓特點，要避免大而空、全而粗的資源開發(fā)思路，用小而精、靈而活的專題培訓方式，開發(fā)出具有“短、平、快、實”特點的遠程教育資源。三是采取多種資源呈現(xiàn)方式，資源不僅僅停留在電子文本、課堂實錄、專家視頻等傳統(tǒng)呈現(xiàn)方式上，還要以貼近教師生活本真的其他方式呈現(xiàn)培訓資源，激發(fā)參訓教師的學習興趣。
3.高校與各縣共同實施遠程教育。縣級教育行政主管部門或?qū)W校根據(jù)高等學校開發(fā)的遠程教育資源，開出參訓教師接受遠程教育的“菜單”，并與高等學校共同實施遠程教育。一是各縣輔導團隊訓前準備，輔導團隊成員根據(jù)高等學校遠程教育平臺要求和參訓教師學習基礎，維護和準備好必備的培訓設施，并提前培訓參訓教師計算機基本使用技能。二是高等學校專家團隊過程指導，高等學校組建專家教學團隊，對參訓教師接受遠程教育過程中的知識、問題、技術(shù)、作業(yè)等進行全程監(jiān)控與指導，幫助參訓教師更深理解理論知識，更好掌握實踐知識。三是雙向互動交流反饋，各縣參訓教師與高等學校專家團隊通過網(wǎng)絡在線交流溝通，全方位反饋培訓效果，切實改進培訓方法，全面提升培訓效率。
三、實施“院地結(jié)合”模式的經(jīng)費保障
(一)脫產(chǎn)研修的經(jīng)費保障
脫產(chǎn)研修由于時間較長，工作成本較高，其經(jīng)費保障可以采取“三個一點”方式分擔，即由縣級教育行政主管部門、學校和教師分別承擔60％、30％、10％比例的費用。主要經(jīng)費渠道可以在當?shù)亟處熇^續(xù)教育相關政策規(guī)定中的經(jīng)費中劃撥，也可以在年度財政預算中單列使用。
(二)集中培訓的經(jīng)費保障
集中培訓雖然時間較短，但培訓強度較大，培訓成本也較高。培訓經(jīng)費可以通過縣級教育行政主管部門教師繼續(xù)教育專項經(jīng)費解決一部分，高等學校通過向上級部門申請項目立項爭取劃撥一部分，各縣學校適當報銷一部分來解決，具體比例可以分配為50％、30％、20％。縣級教育行政主管部門或?qū)W校委托高等學校實施的培訓項目，培訓經(jīng)費由雙方約定后按協(xié)議規(guī)定撥付。
繼續(xù)教育研修總結(jié)范文3
以促進教師專業(yè)發(fā)展、提高教師隊伍的整體素質(zhì)為目標，以新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育為重點，堅持把師德教育放在師資隊伍建設的突出位置，整合區(qū)域培訓資源，借助網(wǎng)絡等新平臺，努力提升教師的教育、教學素養(yǎng)和駕馭課堂的能力，全面提高我區(qū)教師隊伍的素質(zhì)。
主要工作：
一、借助網(wǎng)絡平臺，扎實開展全員培訓
1．加強調(diào)查分析，做好繼續(xù)教育規(guī)劃。在《**區(qū)教育信息化“十一五”規(guī)劃》基礎上，通過調(diào)查研究和分析，總結(jié)前一輪全員繼續(xù)教育的經(jīng)驗和不足，制定新一輪全員繼續(xù)教育規(guī)劃。
2.全員新課程培訓。通過教育城域網(wǎng)提供培訓內(nèi)容，不斷豐富資源庫，提高培訓效率。攝錄積累部分骨干、專家進行專題講座、案例分析等內(nèi)容，借助共享教育城域網(wǎng)、蘇州市教師培訓網(wǎng)提供的培訓資源，不斷豐富更新培訓內(nèi)容。整理出網(wǎng)絡培訓內(nèi)容，供各校校本培訓和教師使用。
本學期“**教育報告廳”主要以提高教師的品行品德、思想境界和人文素養(yǎng)為重點，安排教師工作中心靈關懷的意識與藝術(shù)、信息技術(shù)與教師專業(yè)化發(fā)展等內(nèi)容。“網(wǎng)上**教育報告廳”在本區(qū)組織的報告均錄完的基礎上，要拓展到人文、科學方面，不斷搜集更新報告內(nèi)容。
二、創(chuàng)新研修方式，不斷提升不同層面教師的教育教學素養(yǎng)
1.學科帶頭人領銜的骨干教師研修。督促各學習型團隊按照《**區(qū)骨干教師學習型團隊建設行動方案》和小組活動計劃，學習、實踐、研究、積累、展示、分享，緊密結(jié)合教學，并將過程和成果制作成專題網(wǎng)頁。9月底完成網(wǎng)頁設計，12月結(jié)合教研科研網(wǎng)改版，完成鏈接，展示學習型團隊研修成果，豐富區(qū)資源庫內(nèi)容。年終結(jié)合考核開展團隊研修成果展示匯報活動，評價量化成果，進行團隊考核。
2.教導培訓。結(jié)合教研室組織的全區(qū)教導主任教學研討、管理研討活動，優(yōu)化教務主任隊伍，提高教務主任的執(zhí)行力。繼續(xù)落實《教育管理信息化標準》，結(jié)合示范區(qū)建設，加強《中小學綜合管理系統(tǒng)》軟件的應用。通過交流、互助，要求各校教導部門能利用教務管理模塊對學校進行信息化輔助管理，提高效率。
3.班主任培訓。認真組織參與各類班主任培訓，提升班主任素養(yǎng)與工作技能。區(qū)班主任培訓班即將結(jié)業(yè)，修改后完成《班主任育人一得》專輯，包括制作一期電子期刊。
4.心理健康教育培訓。在組織參加市心理健康教育培訓的基礎上，組織安排好符合要求的的骨干教師參加心理咨詢師專業(yè)培訓，盡快聯(lián)絡組織，年內(nèi)完成“國家級心理健康咨詢師”培訓班的組班和開班工作，并爭取取得較高的合格率。
5.新教師見習期培訓。加強對新教師的二級培養(yǎng)與管理，完善試用期匯報制度和考核制度。對新教師要加強職業(yè)道德教育，統(tǒng)籌業(yè)務素質(zhì)和思想素質(zhì)的全面發(fā)展，增強新教師的使命感和責任感。教研員和學校教導期初聽課、了解、指導，期末再次調(diào)研其變化，并有個人情況記載。試用期滿，學校對新分配教師的師德、教學、管理等項作出綜合評價和鑒定,各方面的工作和表現(xiàn)達到學校規(guī)定的一年目標要求（本人有書面的工作總結(jié)和思想?yún)R報，教研組有評語鑒定），并記入個人教學檔案。一年見習期結(jié)束后，將根據(jù)學校相關部門、學科教研員針對新教師師德表現(xiàn)、課堂教學、六認真和參加培訓、個人素養(yǎng)提高情況作出綜合評價。
6.完善考核和評價機制。第五批教師綜合素質(zhì)考核和“雙百”基本完成，要在實施完成考核基礎上，聽取教師建議，努力制定出符合我區(qū)特點、實際的評價方法，真正發(fā)揮評價的激勵作用。
三、進一步完善制度和機制
1.進一步建立和健全校本培訓制度。對校本培訓過程進行監(jiān)督與指導，定期對實施情況進行督導和檢查，發(fā)現(xiàn)典型，總結(jié)經(jīng)驗，及時推廣。
繼續(xù)教育研修總結(jié)范文4
一.繼續(xù)教育幫助語文教師奔向目標
對語文教師而言，繼續(xù)教育的核心是提升語文專業(yè)素養(yǎng)，促進語文專業(yè)成長，通過外在的教育，關鍵是要內(nèi)化到自己的思想和行為中去，自我研修，自我提升，自我發(fā)展，要遵循4個關鍵詞。
品德道行：語文歷來注重“文道結(jié)合”，教師首先要德行高尚才能教育好學生，所以繼續(xù)教育把修養(yǎng)師德作為首要目標。語文教師要把教師當作一份事業(yè)來經(jīng)營，不斷修德修行，提升精神境界，無怨無悔“白加黑”“五加二”，真正關愛學生，讓學生接受優(yōu)質(zhì)教育，讓學生考好分，奠定學生終身發(fā)展的基礎。
知識技能：在“大語文”的背景下，語文教師要有廣博的知識、精湛的技能與豐厚的人文素養(yǎng)。不僅要夯實專業(yè)知識，還要了解其它學科知識，積累人文知識素養(yǎng)。博覽群書，閱讀切合語文教學、做學問的書；同時掌握必要的教育教學方法技能，如導入、點撥、提問，溝通、組織、管理等，做到知、能、行三者合一。同時不斷充電學習，自我思考和反復實踐。
心理信息：語文教師要懂點心理學知識，具備良好的心理素質(zhì)，才能有良好的情緒狀態(tài)和心理調(diào)適能力，不知不覺走近學生，打開學生心靈大門，做學生知識豐富和思想良好的引路人。在信息時代和網(wǎng)絡社會，語文教師必須具備一定的信息素養(yǎng)，不僅要提高計算機操作能力和網(wǎng)絡多媒體教學能力，而且要學會有效整合信息技術(shù)和語文課程，提高從網(wǎng)上收集、處理和加工信息的能力，實現(xiàn)師生的互動雙贏，提高教育教學質(zhì)量。
合作教研：語文教師要有團隊合作意識，積極參與國家、地方和本校培訓，自行研修，可以學習名師的成功經(jīng)驗，既可以走出去，也可以請進來。通過互相聽課、教學沙龍、網(wǎng)絡研討、研究性學習等多種形式交流，取長補短，共同提高，合作教學科研，開展課題研究，撰寫教學文章。而由普通教師、骨干教師、帶頭人向名師發(fā)展，促進語文教師專業(yè)成長，可持續(xù)發(fā)展，必須牢記這樣的公式：成長=經(jīng)驗+反思+學習。
二.繼續(xù)教育亟需解決的重點
《綱要》指出：減輕中小學生課業(yè)負擔，促進學生生動活潑學習、健康快樂成長。要切實減輕學生負擔，根本在于高效課堂，進行科學有效教學。繼續(xù)教育要轉(zhuǎn)變語文教師的教學理念，更新教學模式，改進、教學方法，提高教師課堂教學水平，真正實現(xiàn)教育教學質(zhì)量的提高，促進學生的全面發(fā)展。語文教師強化高效課堂理念，積極進行高效課堂教學，就要掌握高效課堂的教學范式，如15/20/10課堂教學模式、導學案教學模式，讀寫結(jié)合教學模式等，通過分析案例、學習經(jīng)驗、集體研討、網(wǎng)絡學習等形式，取長補短，優(yōu)化內(nèi)化，結(jié)合自己的教學特點靈活運用，多方面多角度多層次訓練學生的“聽、說、讀、寫”能力，提高學生的語文素養(yǎng)，才能真正有效減輕學生的課業(yè)負擔。
三.繼續(xù)教育值得關注的問題
如果出現(xiàn)了以下的問題：形式大于內(nèi)容；理論與實踐脫節(jié)；為評聘晉升，功利色彩太濃；任務主義，動力不足，興趣不夠。這就需要教育管理者和語文教師深思，加以改進。繼續(xù)教育有效進行，就要創(chuàng)新形式，重在實用，做到自覺和考核雙重增壓。如語文教師培訓，培訓的內(nèi)容要理論與實踐相結(jié)合，既要有專家學者理念的啟迪，也要有一線名師的經(jīng)驗介紹，更要有優(yōu)秀教師的實踐示范，關注課堂教學這個中心點，如何提高教學力和學養(yǎng)，通過講座、觀摩、研討、自修和提升，提高語文教師的有效教學水平。決不能出現(xiàn)為完成學校指派任務，人到心不到，浪費教育資源的現(xiàn)象。再如提升學歷，要真正本著提高自己的宗旨學習；撰寫教育教學論文，要善于總結(jié)自己的教育教學經(jīng)驗并反思，以提升教育教學能力為目標，杜絕東拼西湊抄襲造假成文。
繼續(xù)教育研修總結(jié)范文5
高職院校繼續(xù)教育培訓管理過程主要有三個階段,即開發(fā)管理、過程管理、后期管理，每個階段、過程所涵蓋的內(nèi)容都非常系統(tǒng)、細致。一是開發(fā)管理。開發(fā)管理是繼續(xù)教育培訓的前提，主要包括繼續(xù)教育培訓的市場可行性分析、明確培訓目標、確定培訓主要對象、授課教師的選取以及確定招生宣傳方案，培訓方案、培訓地點的選擇與確定等相關的問題。二是過程管理。
過程管理主要指教與學全過程的監(jiān)督與檢查，確保規(guī)范、有序、有效地完成繼續(xù)教育培訓，對學員來說，主要是對他們的學習情況、作業(yè)完成情況、課程考核，以及課程畢業(yè)設計等情況進行跟蹤、了解、管理，對任課教師來說，主要涉及教學質(zhì)量、學生滿意度情況，進行跟蹤、了解、反饋、管理。三是后期管理。后期管理主要是做好培訓的總結(jié)評估、資料存檔工作，培訓結(jié)束之后的總結(jié)必不可少，只有總結(jié)才能總結(jié)經(jīng)驗教訓，才能發(fā)現(xiàn)培訓過程中的一些優(yōu)勢做法，才能為今后的培訓積累寶貴的經(jīng)驗。同時，做好收集工作主要包括培訓學生名單、成績檔案、培訓授課教案、考試試題等材料。
二、高職院校繼續(xù)教育培訓管理模式存在的問題
高職院校繼續(xù)教育培訓管理內(nèi)容所涉及的三個過程，涵蓋面廣，牽涉到學校很多個部門，比如招生計劃主要由培訓處完成，教師的安排由教務處、甚至需要院系來配合，所以培訓需要相關部門通力合作，否則很難做好。因為過程復雜，也就暴露出很多的問題，下面筆者結(jié)合多年繼續(xù)教育培訓的工作實際，就目前高職院校繼續(xù)教育培訓管理模式中存在的問題，從以下幾個方面總結(jié)：一是機構(gòu)身份不明。高職院校關于繼續(xù)教育培訓機構(gòu)的身份、職責沒有統(tǒng)一的規(guī)定，有些高職院校培訓機構(gòu)從屬某個院系，有些從屬于機關，如果把它作為院系的一個機構(gòu)，基本上很難發(fā)揮它的職能，會出現(xiàn)上下協(xié)調(diào)溝通不暢，學校資源很難整合，運行效率低，服務水平差的局面，有些高職院校只是把培訓機構(gòu)作為創(chuàng)收的主要來源，無視專業(yè)分散、學員學歷參差不齊等問題，完全喪失培訓機構(gòu)本身應有的職能，嚴重挫傷繼續(xù)教育培訓機構(gòu)的辦學積極性。二是管理模式落后。
管理模式落后，最重要的原因就是，部分高職院校沒有充分認識到繼續(xù)教育培訓的重要性，沒有真正重視學校的繼續(xù)教育培訓機構(gòu)，也就疏于對繼續(xù)教育培訓的管理，沒有相關的管理制度，或者制度不完善，沒有信息反饋的暢通渠道，沒有工作的有效監(jiān)督等等，事實上，繼續(xù)教育培訓必須要有規(guī)范的管理和優(yōu)秀的教學質(zhì)量，才能贏得激烈的市場競爭，因為繼續(xù)教育培訓面臨學歷水平低、生源構(gòu)成復雜等困難。三是師資力量薄弱。部分高職院校繼續(xù)教育培訓的師資力量相當薄弱，大部分學校都沒有專職的繼續(xù)教育培訓的教師，都是在學校正常教學任務的教師安排好了之后，才會安排繼續(xù)教育培訓的課程教師，沒有一支職業(yè)化、專業(yè)化的繼續(xù)教育培訓師資隊伍，另外因為部分高職院校對教育培訓思想上不重視，這方面的教師招聘流程標準不透明、不公開，導致管理師資力量也非常薄弱。
三、高職院校繼續(xù)教育培訓管理模式完善的有效途徑
針對高職院校繼續(xù)教育培訓管理模式存在的問題，這項工作應該從以下幾個方面進行完善。一是提高認識，加強重視。高職院校要充分認識繼續(xù)教育培訓在構(gòu)建終身學習型社會中的重要作用，要明確機構(gòu)所承擔職責和歷史使命，要給予相應管理機構(gòu)職權(quán)，教育培訓機構(gòu)主要負責人更是要端正認識，充分發(fā)揮高職院校在職業(yè)教育領域的資源優(yōu)勢，通過各種途徑和方式，加大宣傳力度，提高學校和社會對繼續(xù)教育的認識。二是完善制度，嚴格管理。
逐步完善繼續(xù)教育的管理制度，根據(jù)學校實際，可以考慮實行教育培訓分級管理架構(gòu)，繼續(xù)教育培訓機構(gòu)只是作為職能部門進行監(jiān)管，所有的教學組織與管理由下一級的院系繼續(xù)教育機構(gòu)完成，學校的繼續(xù)教育培訓機構(gòu)只是作為職能部門對教學效果、學員的滿意程度等進行跟蹤、考核，確保教學質(zhì)量。同時要經(jīng)常舉辦繼續(xù)教育培訓的研討會，總結(jié)過程管理中存在的問題，及時進行解決。三是加強培訓，提高業(yè)務能力。為了提高繼續(xù)教育培訓的質(zhì)量和水平，應該定期組織繼續(xù)教育的管理人員與教師進行培訓，比如講座、考察、研修等形式，更新知識，更新教學手段，提高師資水平、業(yè)務能力，努力建設一支專業(yè)化、職業(yè)化的高水平的師資隊伍。
繼續(xù)教育研修總結(jié)范文6
一、繼續(xù)扎實地做好非英語專業(yè)青年教師地英語口語培訓工作。根據(jù)太教人（2005）9號文件《關于開展青年教師英語口語培訓考試的通知》要求，今年上半年，將開展初中青年教師地英語口語培訓及測試工作。針對全市初中的特點，要在以下幾個方面做好工作：
1．認真做好宣傳發(fā)動工作。要在全市的校長會議及教導主任會議上，認真做好宣傳發(fā)動工作。要求各學校要將教育局太教人（2005）9號文件《關于開展青年教師英語口語培訓考試的通知》全文再在教師中組織學習，原創(chuàng)：對培訓的意義及目的要求要講清講透。
2．周密布置，確保培訓及測試對象全員參與。繼續(xù)教育辦公室在05年底，就已經(jīng)下發(fā)了調(diào)查摸底表，新學期一開學，將及時地下發(fā)正式培訓、測試報名表，要做到學校花名冊、調(diào)查摸底表與正式報名表三表基本吻合，確保每一個培訓及測試對象都能參與。
3．合理安排培訓點，加強對培訓工作的監(jiān)管。針對本學期在各初中全面推開，點多量大的特點，我們繼續(xù)教育辦公室將本著方便教師，注重培訓質(zhì)量的原則而合理地安排相應的培訓教學點。每個培訓點上，繼續(xù)教育辦公室將安排專人加強對培訓的管理，做好培訓出勤的點名工作及培訓監(jiān)督。對各學校的培訓情況在培訓結(jié)束后進行及時通報。
4．嚴密組織測試，確保比較高的通過率。認真做好測試的組織管理，讓每一個參與培訓的教師都能參加測試。嚴格把好測試關，堅持測試的標準。
二、做好中小學教師教育技術(shù)能力的培訓、測試前期準備工作。
中小學教師教育技術(shù)能力建設計劃，是以全面提高中小學教師教育技術(shù)應用能力，促進技術(shù)在教學中的有效運用為目的，通過建立中小學教師教育技術(shù)培訓和考試認證制度，組織開展以信息技術(shù)與學科教學有效整合為主要內(nèi)容的教育技術(shù)培訓，全面提高廣大教師實施素質(zhì)教育的能力水平。
實施中小學教師技術(shù)能力建設計劃，是推進教育信息化，實施素質(zhì)教育和促進基礎教育課程改革，提高教育質(zhì)量的迫切需要；是促進教師專業(yè)發(fā)展，建設專業(yè)化教師隊伍的必然要求。對于進一步促進以信息技術(shù)為主的現(xiàn)代教育技術(shù)與學科課程的整合，提高教育教學水平具有重要意義。
本學期的具體工作是：首先做好相關的宣傳工作，明確目的意義。其次是做好培訓對象的調(diào)查摸底，核對各個不同層次培訓的人數(shù)。三是合理安排培訓的順序，與目前進行的青年教師英語口語培訓錯開時間。四是選定相應的培訓教材。五是制訂培訓計劃，明確學校培訓與本中心培訓的內(nèi)容安排，充分發(fā)揮各學校的培訓資源。六是組織建立一支集全市最高水平的教育技術(shù)培訓骨干師資隊伍，對培訓師資進行先期培訓，為全面推開面上的培訓打好基礎。
三、繼續(xù)做好各類短期教師培訓班的培訓工作。
1．認真做好目前正在舉辦的各類培訓班的結(jié)束階段的培訓工作，確保這些培訓班保質(zhì)保量地完成培訓任務。目前正在進行的各類短期教師培訓班有小學數(shù)學青年教師培訓班、中小學體育、心理健康教師培訓班、中學物理、語文青年教師培訓班。五個培訓班在學期初要召開班主任會議，落實結(jié)束階段的相關工作。
2．切實做好見習期教師的培訓考核工作。加強對見習教師的課堂教學隨機檢查力度，爭取對所有見習教師都能進行聽課檢查，把平時的課堂教學情況作為考核的重要依據(jù)。考試中，要注重實踐能力的考查，確保見習教師適應新課程的發(fā)展要求。
3．抓好中小學青年教師高級研修班的結(jié)業(yè)組織工作。中小學青年教師高級研修班是教育局培育名師工程的重點項目，繼續(xù)教育辦公室要與教研、教科室的相關部門一起全力抓好該班的結(jié)束階段工作。要組織開展與導師的研討、重大活動觀摩、論文集的出版、培訓工作總結(jié)等活動。
4．要根據(jù)新的形勢發(fā)展需要及已經(jīng)制訂的相關培訓規(guī)劃，繼續(xù)在本學期中開設新的短期教師培訓班。主要是開設小學語文骨干青年教師培訓班、小學科學教師培訓班、中小學藝術(shù)青年教師培訓班。具體培訓班的計劃及開班時間將另行下發(fā)通知。
5．在暑假中，組織開展英語引智培訓，今年暑假，將分別舉辦小學、中學英語教師引智培訓，由外籍教師承擔培訓工作，使我市的英語教師更能在教學理念上、教學方法上及口語的表達上適應英語教學的需要。
四、認真抓好校本培訓的建設及指導工作。各學校的校本培訓要堅持有序、有針對性，提高校本培訓的實效。學校必須認真制訂好學期校本培訓的計劃。教師參加繼續(xù)教育必須要有書面筆記記錄。從06年開始，各學校聘請外地專家、學者到本校講座，要在活動前報繼續(xù)教育辦公室備案，原創(chuàng)：由繼續(xù)教育辦公室派人參與并記錄，依此可以作為該學校教師專業(yè)培訓的課時數(shù)。新學期開學的初期，各學校要認真檢查教師的寒假學習筆記，組織開展寒假學習心得的交流活動。
五、加強干部培訓，建設一支高質(zhì)量的管理者隊伍。05年上半年，正是各學校領導班子的換屆時期，繼續(xù)教育辦公室要配合教育局黨委做好相關的干部培訓工作。一是繼續(xù)辦好目前正在舉辦的校長任期常規(guī)培訓班，組織校長進行任期工作總結(jié)。二是繼續(xù)辦好教科室主任（負責人）培訓班及幼兒園業(yè)務主任培訓班的培訓及結(jié)業(yè)工作，強化培訓效果。三是根據(jù)班子換屆的要求，在局黨委的安排下，組織后備干部培訓班，為校長換屆培訓新人。四是做好掛職干部的培訓及考察工作。五是舉辦新一期的入黨積極分子培訓班，對入黨積極分子進行系統(tǒng)培訓。
六、充分挖掘培訓資源及師資潛力，做好社會培訓及教師學歷培訓工作。
1．繼續(xù)做好公務員的普通話、英語三百句及電子政務培訓工作，力爭培訓量比上年有較大的提高。
2．繼續(xù)與市財政局合作，開展06年會計的繼續(xù)教育培訓工作。要組織好培訓師資，制訂嚴格的培訓計劃，加強的培訓點培訓的組織管理工作，確保培訓質(zhì)量。
