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化工安全基礎(chǔ)知識范文1
[關(guān)鍵詞]電氣工程；智能化；繼電保護(hù)安全
中圖分類號：TM63；TM76 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）22-0324-02
引言
繼電保護(hù)是確保智能變電站可以順利且正常運(yùn)行的關(guān)鍵和核心。智能變電站繼電保護(hù)系統(tǒng)與傳統(tǒng)的變電站相比較而言，有著十分明顯的區(qū)別，其中主要的設(shè)備連接電纜都被替換為光纖，并且將其詳細(xì)分為站控層以及過程層。智能變電站繼電保護(hù)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)以及相關(guān)的元件構(gòu)成都會對智能化電網(wǎng)的實(shí)際功能與運(yùn)作過程帶來很大程度的影響，所以相關(guān)工作人員應(yīng)該要盡最大努力完善和檢查智能變電站繼電保護(hù)系統(tǒng)，并且對其的可靠性評估工作給予充分的關(guān)注以及重視，使其能夠更好的發(fā)揮實(shí)際用處，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，避免影響變電站的正常運(yùn)營。以此本文就智能變電站繼電保護(hù)的可靠性評估進(jìn)行簡單探析和研究，并且對提升其可靠性的方案進(jìn)行詳細(xì)敘述，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>
一、智能變電站與繼電保護(hù)的含義與實(shí)質(zhì)
（一）智能變電站的含義
智能變電站是利用在傳統(tǒng)電子通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上還將信息測量、采集以及控制進(jìn)行集成的一種良好應(yīng)用模式，從而使電網(wǎng)實(shí)時數(shù)字化、智能化以及自動化控管能夠得到有效展現(xiàn)。
（二）智能變電站繼電保護(hù)的含義
智能變電站繼電保護(hù)系統(tǒng)所需要利用到的元件為：交換機(jī)、合并單元、網(wǎng)絡(luò)接口、智能終端、電子互感器以及同步時鐘源、交直流系統(tǒng)等。智能變電站能夠把所收集到的所有信息以及相關(guān)數(shù)據(jù)都進(jìn)行分類和整合，然后將其精確的傳送到繼電保護(hù)設(shè)備及操作后臺，最后在繼電保護(hù)系統(tǒng)受到相關(guān)指令之后實(shí)施斷路器的跳合闡操作，然后將信息進(jìn)行充分的反饋到后臺及相關(guān)調(diào)度。
二、智能變電站繼電保護(hù)安全以及可靠性探究
繼電保護(hù)系統(tǒng)的機(jī)構(gòu)以及相關(guān)的元件構(gòu)成都是使得繼電保護(hù)系統(tǒng)可靠性受到嚴(yán)重影響的最主要和最關(guān)鍵的因素，相關(guān)電力企業(yè)要對這二者進(jìn)行仔細(xì)的分析和研究。因此下文將對其進(jìn)心簡要敘述和探析。
（一）智能變電站繼電保護(hù)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
220kV智能變電站依照SV以及GOOSE兩種方式進(jìn)行傳輸，其采樣以及跳合閘方式可以歸納為以下幾種不同的方式：
①直采直跳。繼電保護(hù)設(shè)備運(yùn)用光纖直接連接合并單元采樣以及智能終端跳合閘。
②網(wǎng)采直跳。SV和GOOSE獨(dú)立組網(wǎng)或共網(wǎng)采集數(shù)據(jù)，直連智能終端跳合閘。
③直采網(wǎng)跳。繼電保護(hù)設(shè)備直接開始進(jìn)行采樣的環(huán)節(jié)，利用GOOSE實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)跳合閘。
④網(wǎng)采網(wǎng)跳。繼電保護(hù)系統(tǒng)采樣和跳合閘都將會利用SV和GOOSE單獨(dú)或共網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)。
智能變電站繼電保護(hù)系統(tǒng)的最核心部分就是過程層網(wǎng)絡(luò)，繼電保護(hù)系統(tǒng)只有順利經(jīng)過過程層網(wǎng)絡(luò)才能夠進(jìn)行信息收集以及控制斷路器等相關(guān)操作。GOOSE報文以及采樣值SV報文能夠使繼電保護(hù)系統(tǒng)的順利正常運(yùn)行提供有效保障。
（二）智能變電站繼電保護(hù)系統(tǒng)所應(yīng)用的內(nèi)部元件及元件作用
將其和以往的電磁互感器進(jìn)行比較，可以發(fā)現(xiàn)電子式互感器的優(yōu)勢更為顯著，其不僅擁有無磁飽和、測量準(zhǔn)確等諸多特點(diǎn)，而且其安全性和可靠性也得到很大的提升。
合并單元可以使過程層的采樣傳輸?shù)靡猿浞謱?shí)現(xiàn)，利用接受時間對電子式互感器所傳送過來的各項(xiàng)采樣信息進(jìn)行標(biāo)記，然后將所收集到的數(shù)據(jù)輸送到繼電保護(hù)設(shè)備中。合并單元可以有效避免傳統(tǒng)繼電保護(hù)設(shè)備間的復(fù)雜操作，從而使時間成本得到降低，達(dá)到數(shù)據(jù)共享數(shù)字化的目的。
交換機(jī)是眾多元件之中的重中之重，其所發(fā)揮的作用是無法取代的，它能夠在數(shù)據(jù)鏈路層上進(jìn)行數(shù)據(jù)幀的交換操作。由于我國交換技術(shù)的大力發(fā)展和進(jìn)步，使得信息流傳遞的速度不斷上升。目前所運(yùn)用的虛擬局域網(wǎng)就是對智能單元進(jìn)行合理劃分，從而使得通信的效率得到大幅度提升。
智能終端能夠?qū)嗦菲鬟M(jìn)行嚴(yán)格且準(zhǔn)確的監(jiān)控，對設(shè)備內(nèi)的各項(xiàng)數(shù)據(jù)以及信息進(jìn)行全面的手機(jī)，然后根據(jù)其對斷路器的運(yùn)行狀態(tài)進(jìn)行檢測和判斷。實(shí)施斷路器監(jiān)控操作，可以有效避免設(shè)備出現(xiàn)臨時故障從而造成大量損失，使設(shè)備能夠維持穩(wěn)定的運(yùn)行狀態(tài)。
同步時鐘能夠使智能電網(wǎng)信號采集工作以及傳輸工作的統(tǒng)一時序得到良好保障，保證智能電網(wǎng)能夠正常穩(wěn)定的運(yùn)行。對于電網(wǎng)運(yùn)行時所收集到的各項(xiàng)資料以及相關(guān)數(shù)據(jù)，同步時鐘可以準(zhǔn)確記錄其正確的順序，從而使后續(xù)操作的有效性得到良好保證。
三、基于電氣工程基礎(chǔ)下，提升變電站繼電保護(hù)可靠性的主要方案
（一）保C繼電保護(hù)工作的完成
想要使得智能變電站繼電保護(hù)系統(tǒng)的可靠性得到有效提升，可以采用的主要方案之一就是應(yīng)該運(yùn)用最短的時間來完成跳閘系統(tǒng)性工作，使智能變電站內(nèi)部各項(xiàng)設(shè)備的保護(hù)工作都得到有效加強(qiáng)，比如變壓設(shè)備和輸電線路等等，都應(yīng)該得到充分的重視，從而有效避免智能電網(wǎng)在運(yùn)行過程中產(chǎn)生的各項(xiàng)故障，盡最大努力使損失降到最低，讓電網(wǎng)調(diào)度系統(tǒng)能夠更加穩(wěn)定、安全的運(yùn)行。相關(guān)的工作人員在進(jìn)行工作的時候應(yīng)該要著重關(guān)注一下幾個方面：工作人員應(yīng)該要詳細(xì)了解電氣工程相關(guān)知識和內(nèi)容，然后熟練掌握該系統(tǒng)的基礎(chǔ)功能，并且還應(yīng)該對電氣廠家系統(tǒng)的部分元件、相關(guān)設(shè)備以及裝置進(jìn)行熟悉，需要對運(yùn)維人員進(jìn)行智能變電站數(shù)據(jù)查看、操作、巡檢注意事項(xiàng)，查錯如何開展等工作，定期開展技術(shù)培訓(xùn)。
（二）完善間隔層中的繼電保護(hù)工作
對于繼電保護(hù)系統(tǒng)而言，相關(guān)的設(shè)計人員在進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計的過程中應(yīng)該運(yùn)用雙重化配置的方式來進(jìn)心設(shè)計，對于后備保護(hù)系統(tǒng)而言，可以運(yùn)用集中配置的方式來進(jìn)行。后備保護(hù)系統(tǒng)的任務(wù)在于保證后備設(shè)備可以穩(wěn)定且順利的運(yùn)行，并且對部分開關(guān)失靈的設(shè)備采取充分的保護(hù)措施。另外，相關(guān)設(shè)計人員還應(yīng)該要根據(jù)電站等級注重智能變電站整體集中配置以及相關(guān)內(nèi)容，來使變電站能夠得到有效保護(hù)。設(shè)計人員根據(jù)智能電網(wǎng)實(shí)際運(yùn)行情況，對所使用的技術(shù)進(jìn)行合理的調(diào)整，并且采用最合適的電網(wǎng)工作方案，從而使電網(wǎng)能夠更加順利且可靠的運(yùn)行。
（三）強(qiáng)化系統(tǒng)的冗余性
強(qiáng)化^電保護(hù)系統(tǒng)的冗余性也不失為一個能夠有效提升繼電保護(hù)系統(tǒng)可靠性的良好方案。設(shè)計人員可以采用以下方案來提升系統(tǒng)冗余性：一、設(shè)計人員在進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計的時候，可以利用雙測控主從模式進(jìn)行數(shù)據(jù)采集，這樣不僅強(qiáng)化了冗余性，也不會增加現(xiàn)有的后臺系統(tǒng)負(fù)荷。二、利用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架的需要來達(dá)到強(qiáng)化系統(tǒng)冗余性的目的。構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架要運(yùn)用到三個基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)，其最終的目標(biāo)就是要使繼電保護(hù)系統(tǒng)可以順利且正常的運(yùn)行。具體方式如下：首先，對于總線結(jié)構(gòu)來說，設(shè)計人員可以利用交換設(shè)備來使得信息數(shù)據(jù)的傳送工作得以更好的實(shí)現(xiàn)和完成。但是這樣就會使得系統(tǒng)的冗余度有一定程度的降低。在進(jìn)行應(yīng)用設(shè)計的時候，想要達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，就只能適當(dāng)延緩時間，從而使其敏感程度得到一定提升。其次，對于環(huán)形結(jié)構(gòu)來說，環(huán)路中的任意一點(diǎn)都能夠提供冗余，只是在程度上會有所區(qū)別。設(shè)計人員把它和以太網(wǎng)交換設(shè)備結(jié)合起來，就可以創(chuàng)建出管理交換設(shè)備。該結(jié)構(gòu)能夠給機(jī)電系統(tǒng)的運(yùn)行提供良好的支持，并且還能夠適當(dāng)?shù)目刂凭W(wǎng)絡(luò)重構(gòu)，使其能夠處于一定的時間范圍中。最后是星型結(jié)構(gòu)，此結(jié)構(gòu)不需要很長的準(zhǔn)備時間，也就不存在冗余度。因此如果主交換設(shè)備在運(yùn)行的過程中出現(xiàn)故障或者意外情況，那么信息數(shù)據(jù)的傳送就一定會受到一定程度的影響，所以此結(jié)構(gòu)的可靠性還需要更進(jìn)一步的提高，無法使其廣泛應(yīng)用。
結(jié)語
繼電保護(hù)系統(tǒng)能否正常且穩(wěn)定的運(yùn)行一直都是國家、社會以及人民廣泛關(guān)注的重要內(nèi)容。只有保障智能變電站繼電保護(hù)系統(tǒng)的穩(wěn)定運(yùn)行，才能夠使智能電網(wǎng)的穩(wěn)定性和安全性等各項(xiàng)性能都得到大大提升。因此各大電力企業(yè)應(yīng)該對提升智能變電站繼電保護(hù)安全性以及可靠性的方法進(jìn)行認(rèn)真的研究，確保電網(wǎng)實(shí)現(xiàn)最優(yōu)技術(shù)經(jīng)濟(jì)比、最佳可持續(xù)發(fā)展、最大經(jīng)濟(jì)效益、最優(yōu)環(huán)境保護(hù)，從而優(yōu)化社會能源配置，提高能源綜合投資及利用效益，使得電網(wǎng)更堅強(qiáng)更智慧。
參考文獻(xiàn)
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化工安全基礎(chǔ)知識范文2
關(guān)鍵詞：有機(jī)化學(xué)；石油化工；煤化工；職業(yè)教育；問卷調(diào)查
中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）18-0229-02
0 引言
近年來，高等職業(yè)教育迅速崛起，成為影響高等教育體制變革的一件大事。以高職院校為主體的培養(yǎng)技能型人才的高等職業(yè)教育發(fā)展到與普通高等教育等量齊觀的地步，來勢迅猛，發(fā)人深思。高職教育圍繞知識的應(yīng)用，注重以職業(yè)能力為本位的工作過程體系，培養(yǎng)的是在生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)與管理第一線工作的高端技能型人才。 “工學(xué)結(jié)合”的高職教育人才培養(yǎng)模式，“基于工作過程”的課程體系設(shè)計，“必須、夠用”的課程內(nèi)容選取，充分體現(xiàn)了高職教育以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、應(yīng)用能力為主的特色。
《有機(jī)化學(xué)》是高職院校化工技術(shù)類專業(yè)（精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)、石油化工生產(chǎn)技術(shù)、應(yīng)用化工技術(shù)等專業(yè)）必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，有機(jī)化學(xué)研究的內(nèi)容包括有機(jī)化合物的來源、制備、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、應(yīng)用以及相關(guān)理論和方法學(xué)問題等。顯而易見，專業(yè)方向和就業(yè)傾向不同，對于《有機(jī)化學(xué)》課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)也就不同。為了改善我院目前《有機(jī)化學(xué)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀，課題組擬將《有機(jī)化學(xué)》課程的教學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)模塊和拓展模塊，基礎(chǔ)模塊學(xué)內(nèi)容，拓展模塊則根據(jù)在相關(guān)化工企業(yè)調(diào)研的結(jié)果，針對專業(yè)方向、就業(yè)傾向的不同，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不同的選擇性組合，以適應(yīng)不同的工作崗位任務(wù)要求。
本調(diào)查通過走訪我省部分大中型石油化工、煤化工企業(yè)、咨詢企業(yè)人力資源部門和技術(shù)部門負(fù)責(zé)人、回訪在企業(yè)工作的我院畢業(yè)生等形式，對企業(yè)人才結(jié)構(gòu)與知識需求狀況進(jìn)行問卷調(diào)研，并結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，收集不同專業(yè)方向、職業(yè)傾向?qū)W生對《有機(jī)化學(xué)》課程的知識技能要求，旨在獲得石油化工、煤化工企業(yè)職工日常工作“必須、夠用”的《有機(jī)化學(xué)》課程知識與技能的基本要求，以便于制定出更加符合石油化工、煤化工專業(yè)學(xué)生就業(yè)需要的《有機(jī)化學(xué)》課程教學(xué)大綱，進(jìn)而為企業(yè)和社會培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的石油化工、煤化工行業(yè)高端技能型人才。
1 調(diào)查情況介紹
1.1 調(diào)查方式 本次調(diào)查采取重點(diǎn)走訪和發(fā)放問卷兩種主要途徑進(jìn)行。
重點(diǎn)走訪對象包括省內(nèi)石油化工、煤化工、天然氣化工企業(yè)人事部門主管5人，企業(yè)技術(shù)人員5人，省內(nèi)石油化工專業(yè)職教專家1人。
進(jìn)行問卷的企業(yè)除了要求專業(yè)針對性強(qiáng)外，考慮到目前學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)需要，我們選擇了一下三類大中型企業(yè)：①接收我院畢業(yè)生就業(yè)較多的企業(yè)；②我院的長期生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地單位；③學(xué)生期望能夠就業(yè)的單位。共選擇大中型石油化工、煤化工企業(yè)5家。問卷的五家大中型石油化工、煤化工企業(yè)分別為：延長油田集團(tuán)有限責(zé)任公司、中國石油長慶石化有限責(zé)任公司、延長石油北京化工工程有限責(zé)任公司、陜西渭河煤化工有限責(zé)任公司、咸陽天然氣化工有限責(zé)任公司等。
1.2 調(diào)查內(nèi)容 本次問卷調(diào)查表以化學(xué)工業(yè)出版社出版，高鴻賓主編的高職高專教材《有機(jī)化學(xué)》（第二版）和周志高等主編的高職高專教材《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》（第二版）為基礎(chǔ)素材，并進(jìn)行了充實(shí)和完善。問卷調(diào)查內(nèi)容分理論和實(shí)踐兩部分。理論部分按照有機(jī)物類型的不同進(jìn)行劃分，共18個教學(xué)項(xiàng)目，具體包括緒論、烷烴、環(huán)烷烴、烯烴、二烯烴、炔烴、芳香烴、鹵代烴、醇和酚、醚和環(huán)氧化合物、醛和酮、羧酸、羧酸衍生物、含氮有機(jī)物、雜環(huán)化合物、碳水化合物、氨基酸和蛋白質(zhì)、對映異構(gòu)等。實(shí)踐部分包括安全教育、有機(jī)基本操作、有機(jī)合成、性質(zhì)與鑒定、綜合實(shí)驗(yàn)等5個項(xiàng)目。要求被問卷人在其認(rèn)為必須掌握的知識點(diǎn)對應(yīng)序號上做出標(biāo)記，同時，如果認(rèn)為還需要增加那些內(nèi)容，一并添加在相關(guān)知識點(diǎn)附近。
1.3 問卷對象 發(fā)放問卷120份，回收有效問卷117份。按性別統(tǒng)計如下，男性76.92%，女生23.08%。按學(xué)歷統(tǒng)計如下，碩士0.85%，本科11.97%，高職72.65%，中專1.17%，未填寫12.82%。按第一學(xué)歷專業(yè)統(tǒng)計如下，化工類專業(yè)75.21%，非化工類專業(yè)5.98%，未填寫18.81%。
2 理論部分調(diào)查統(tǒng)計與分析
2.1 項(xiàng)目整體調(diào)查結(jié)果與分析 統(tǒng)計結(jié)果顯示，各個教學(xué)項(xiàng)目的必要性從高到低依次排列如下：烯烴、緒論、烷烴、環(huán)烷烴、醇和酚、炔烴、芳香烴、醛和酮、氨基酸和蛋白質(zhì)、含氮有機(jī)物、碳水化合物、二烯烴、鹵代烴、醚和環(huán)氧化合物、羧酸衍生物、羧酸、雜環(huán)化合物、對映異構(gòu)等。
從問卷結(jié)果可以看出，對于石油化工、煤化工行業(yè)從業(yè)人員來說，使用頻率較高的有機(jī)化學(xué)課程內(nèi)容主要有：烯烴、烷烴、環(huán)烷烴、醇和酚、炔烴、芳烴等。相對來說，烴的含氮衍生物、含鹵衍生物、復(fù)雜含氧衍生物、碳水化合物等知識使用的頻率較低。這一問卷結(jié)果和石油化工、煤化工專業(yè)學(xué)生從業(yè)崗位密切相關(guān)。其中，傳統(tǒng)上將一個國家乙烯產(chǎn)量的高低用來衡量一個國家石油化學(xué)工業(yè)的發(fā)展水平，說明了乙烯在石油化工行業(yè)的重要性，反映在調(diào)查結(jié)果中，與烯烴相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容是此次問卷調(diào)查對象認(rèn)為最重要的有機(jī)化學(xué)課程知識。同樣，石油以及石油產(chǎn)品，汽油，煤油，柴油等均是不同的烴類化合物，因此石油化工行業(yè)職工日常接觸最多的也就是這些有機(jī)物，反映在問卷結(jié)果中，這些相關(guān)內(nèi)容也被認(rèn)為相對來說比較重要。對于烴的衍生物，相對來說，醇等簡單含氧衍生物比較重要，這應(yīng)該與當(dāng)前能源不足，大量醇類被單獨(dú)或者混合作為燃料使用，導(dǎo)致以煤為原料生產(chǎn)甲醇的企業(yè)增多有關(guān)。
2.2 項(xiàng)目內(nèi)部不同任務(wù)的調(diào)查與分析 以烯烴這一項(xiàng)目為例，不同任務(wù)的必要性從高到低依次排列如下：烯烴的化學(xué)性質(zhì)、烯烴的來源和制法、烯烴的鑒定、烯烴的物理學(xué)性質(zhì)、乙烯的結(jié)構(gòu)、烯烴的異構(gòu)與命名。有機(jī)化學(xué)教材對于每一種類型的化合物，都分別從分類、異構(gòu)、命名，結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、來源等方面進(jìn)行了介紹。從各種項(xiàng)目的統(tǒng)計結(jié)果來看，有機(jī)化合物的化學(xué)性質(zhì)在各個項(xiàng)目統(tǒng)計中均處于前列，說明有機(jī)化學(xué)物的化學(xué)性質(zhì)很重要，這一點(diǎn)顯而易見。各種有機(jī)化合物的來源和制法、鑒定與生產(chǎn)密切相關(guān)，從調(diào)查結(jié)果來看也靠前。而有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)、異構(gòu)等深奧的理論知識，僅從調(diào)查結(jié)果來看，必要性不是特別強(qiáng)。
3 實(shí)踐部分調(diào)查統(tǒng)計與分析
從統(tǒng)計結(jié)果來看，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識、有機(jī)化合物的性質(zhì)與鑒定這三個項(xiàng)目比較重要。基本操作項(xiàng)目中，蒸餾、加熱與冷卻、萃取與洗滌等三個任務(wù)相對重要，這些都是石油化工、煤化工生產(chǎn)中的常見生產(chǎn)操作。基礎(chǔ)知識項(xiàng)目中，事故的預(yù)防與處理相對重要，因?yàn)槭突ぁ⒚夯ば袠I(yè)是危險行業(yè)，掌握必要的事故預(yù)防與處理常識就尤為必要。有機(jī)化合物的性質(zhì)與鑒定項(xiàng)目中，未知物的常規(guī)鑒定方法、常見有機(jī)化合物的性質(zhì)與鑒定相對重要，這些是石油化工、煤化工行業(yè)常用的化學(xué)分析檢驗(yàn)方法和操作。
4 對《有機(jī)化學(xué)》課程教學(xué)的一些建議
4.1 石油化工、煤化工專業(yè)的《有機(jī)化學(xué)》課程教學(xué)內(nèi)容要有選擇性 與精細(xì)化工行業(yè)調(diào)查結(jié)果不同（調(diào)查結(jié)果另文發(fā)表），石油化工、煤化工行業(yè)職工認(rèn)為相對重要的教學(xué)內(nèi)容是烴、烴的簡單含氧衍生物，這就要求在石油化工、煤化工專業(yè)，要加強(qiáng)這些內(nèi)容的教學(xué)，為學(xué)生畢業(yè)從事相關(guān)領(lǐng)域工作進(jìn)行必須和夠用的知識積累。
4.2 在教學(xué)中，要重視與生產(chǎn)實(shí)際以及科技前沿相結(jié)合 從調(diào)查可以看出，醇、醚等烴的簡單含氧衍生物也相對比較重要。近年來，能源緊缺、環(huán)保要求提高，導(dǎo)致大量使用甲醇、甲基叔丁基醚等含氧化合物作為燃料、汽油抗爆劑，省內(nèi)出現(xiàn)多家煤制甲醇、合成甲基叔丁基醚企業(yè)，這就要求在課程開發(fā)中要重視結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，加強(qiáng)開發(fā)相關(guān)教學(xué)題材。同時，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，有機(jī)化學(xué)中的一些不完善的理論不斷的被更新，這也要求在教學(xué)過程中，要密切關(guān)注科技前沿。
4.3 要重視有機(jī)化合物化學(xué)性質(zhì)的教學(xué) 在教學(xué)過程中，以有機(jī)化合物化學(xué)性質(zhì)的教學(xué)為中心，讓學(xué)生理解、掌握以至于能夠應(yīng)用有機(jī)化合物化學(xué)性質(zhì)為生產(chǎn)生活服務(wù)，這是有機(jī)化學(xué)教學(xué)的最終目的。實(shí)際操作過程中，可以將這些內(nèi)容設(shè)計成基于工作過程的教學(xué)項(xiàng)目，按照“教學(xué)做”一體化的模式進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中完成相應(yīng)知識的構(gòu)架。
4.4 在實(shí)踐教學(xué)中，要重視基本操作、基礎(chǔ)知識的教學(xué) 在《有機(jī)化學(xué)》實(shí)踐課程教學(xué)中，要加強(qiáng)基本操作、基礎(chǔ)知識的教學(xué)，使學(xué)生掌握必須的實(shí)驗(yàn)技能、必要的事故預(yù)防與處理常識。在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)該強(qiáng)化基礎(chǔ)操作的訓(xùn)練，譬如煉油工業(yè)中常用的常減壓蒸餾、加熱與冷卻、分餾等，使學(xué)生從理論到實(shí)踐的熟悉這些操作。
4.5 要重視加強(qiáng)石油、煤、天然氣化工安全教育 無論是問卷調(diào)查企業(yè)職工，還是重點(diǎn)走訪專家，都一致認(rèn)為要重視“實(shí)驗(yàn)室事故的預(yù)防與處理”、“化學(xué)危險品安全常識”教育。近年來，石油化工領(lǐng)域不斷發(fā)生的危險事故，將石油化工安全推向人們的視野，成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中，可以通過滅火防火模擬演練、事故危害分析、展示事故圖片等手段加強(qiáng)化工安全教育。將廈門PX項(xiàng)目紛爭、蘭州石化公司爆炸著火事故、河南伊川煤礦爆炸事故、西安液化氣爆炸事故等典型案例引入相應(yīng)教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識。
參考文獻(xiàn)：
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化工安全基礎(chǔ)知識范文3
論文摘要：當(dāng)前，在職業(yè)教育努力服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的大背景下，怎樣創(chuàng)新中等職業(yè)學(xué)校的化學(xué)工藝專業(yè)教學(xué)，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)搞好服務(wù)？筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真把握專業(yè)課程教學(xué)和學(xué)生就業(yè)的關(guān)系，結(jié)合中等職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀及化學(xué)工藝學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，通過對專業(yè)課程的正確定位和教學(xué)方法的進(jìn)一步改革，努力培養(yǎng)高素質(zhì)的化學(xué)工藝職業(yè)勞動者。
一、中等職業(yè)教育現(xiàn)狀分析
中等職業(yè)教育其實(shí)就是就業(yè)教育，這已經(jīng)成為人們的一個共識。也就是說，人們越來越感受到職業(yè)教育對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用，越來越認(rèn)識到職業(yè)教育與市場經(jīng)濟(jì)的緊密聯(lián)系，認(rèn)識到市場經(jīng)濟(jì)對職業(yè)教育資源的配置利用。同時，市場也對職業(yè)教育的發(fā)展起著制約和促進(jìn)作用，主要表現(xiàn)在：生源市場構(gòu)成了職業(yè)教育的入口環(huán)節(jié)；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和市場需求構(gòu)成了職業(yè)教育的運(yùn)行環(huán)節(jié)；就業(yè)市場影響著職業(yè)教育的出口環(huán)節(jié)。市場已成為影響職業(yè)教育的重要因素，在一定程度上講，市場變化已成為職業(yè)教育發(fā)展變化的一個晴雨表。
二、 化學(xué)工藝學(xué)科特點(diǎn)分析
根據(jù)教育部面向21世紀(jì)中等職業(yè)教育教材建設(shè)的精神，以及培養(yǎng)高素質(zhì)化工職業(yè)勞動者的要求，化學(xué)工藝課程立足化工工藝崗位操作工所需要基本知識、基本原理和基本技術(shù)，在介紹化工生產(chǎn)原料、闡述化學(xué)工藝基本知識與原理的基礎(chǔ)上，選擇可體現(xiàn)化學(xué)工藝特點(diǎn)的工藝，討論工藝原理、工藝條件及工藝流程，使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握化工生產(chǎn)的基礎(chǔ)知識，基本原理和技術(shù)，為走向生產(chǎn)崗位奠定化工職業(yè)基礎(chǔ)。
三、 經(jīng)濟(jì)建設(shè)與學(xué)生就業(yè)的關(guān)系
“校企合作、工學(xué)結(jié)合”是當(dāng)前我國職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向，國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出，要大力推行校企合作、工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式。教育部《關(guān)于全面提高中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出，要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)。而地方經(jīng)濟(jì)的特色就直接影響到校企合作和學(xué)生的就業(yè)問題。例如：我們濟(jì)源地區(qū)的工業(yè)企業(yè)以聚氯乙烯、焦化、多晶硅、金屬冶煉等為主，在工藝學(xué)的教學(xué)中，主要應(yīng)該介紹一些這方面的產(chǎn)品加工和綜合利用的工藝。
四、如何改革化學(xué)工藝學(xué)教學(xué)
1．改革思路是要以市場為基礎(chǔ)
以市場調(diào)研為基礎(chǔ)，結(jié)合地方工業(yè)的特點(diǎn)對化學(xué)工藝課程內(nèi)容及要求進(jìn)行定位。首先，課程定位必須要實(shí)事求是。職業(yè)教育辦學(xué)方向就是依靠市場辦專業(yè)，如果脫離了這個目標(biāo)，那么課程定位就是無源之水。其次，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)生的水平差距也比較大，學(xué)生缺乏興趣，容易失去學(xué)習(xí)動力，所以我們要了解教學(xué)的主體即學(xué)生的實(shí)際情況。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)按學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和就業(yè)市場需求進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減，應(yīng)著重介紹與實(shí)操和就業(yè)企業(yè)緊貼的內(nèi)容。注重理論聯(lián)系實(shí)際。教學(xué)內(nèi)容突出實(shí)用性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感覺到學(xué)有所用，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和參與意識。在此基礎(chǔ)上確立課程的性質(zhì)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。重新進(jìn)行課程定位，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減和補(bǔ)充。緊抓當(dāng)?shù)刂攸c(diǎn)工業(yè)、新興工業(yè)項(xiàng)目，結(jié)合地方的主要資源從原料、產(chǎn)品、工藝特點(diǎn)、用工需求等方面入手確定教學(xué)內(nèi)容。
2. 基本方法是要與地方經(jīng)濟(jì)相結(jié)合
目前中等職業(yè)教育的專業(yè)課教材中，化學(xué)工藝學(xué)教材中的內(nèi)容大多是以一些相對完善，通用的一些工藝作為核心內(nèi)容。由于不同地區(qū)化工行業(yè)的資源、人才需求和生產(chǎn)工藝不同。現(xiàn)行教材中很多內(nèi)容并不能很好的被企業(yè)、教師和學(xué)生認(rèn)可。在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)將一些本地具有代表性、基礎(chǔ)性的工藝作為核心教學(xué)內(nèi)容，將化學(xué)工藝中的工藝學(xué)基礎(chǔ)知識融入核心工藝完成教學(xué)目標(biāo)。如我們濟(jì)源地區(qū)以樹脂生產(chǎn)、煤化工和化肥生產(chǎn)為主。教學(xué)內(nèi)容就應(yīng)當(dāng)與企業(yè)合作制定以樹脂生產(chǎn)、煤焦化、煤氣化和化肥生產(chǎn)的工藝作為主線，將工藝學(xué)基礎(chǔ)知識和生產(chǎn)工藝相結(jié)合為內(nèi)容的校本教材。
3. 實(shí)施化學(xué)工藝教學(xué)的幾項(xiàng)措施
一是要加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)及師資隊(duì)伍建設(shè)。首先，要重視學(xué)歷、職稱的提高與實(shí)踐本領(lǐng)和研發(fā)能力的培養(yǎng)。鼓勵教師主動到當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)企業(yè)鍛煉為行業(yè)企業(yè)提供各種技術(shù)支持與服務(wù)。同時參與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制訂，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐教學(xué)能力。其次，組建“校企互通、動態(tài)組合”的兼職教師隊(duì)伍。拓寬兼職教師來源，建立校外兼職教師數(shù)據(jù)庫，通過正式引進(jìn)、柔性引進(jìn)和與企業(yè)“共引共享”等方式，聘請當(dāng)?shù)匦袠I(yè)企業(yè)技術(shù)骨干和能工巧匠來校兼職上課。
二是要針對崗位特點(diǎn)使用特殊教學(xué)模式。項(xiàng)目教學(xué)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)等職業(yè)教育大力提倡的教育模式都是對傳統(tǒng)理論教學(xué)、課堂教學(xué)的“顛覆”。隨著項(xiàng)目教學(xué)和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)等教學(xué)模式的推進(jìn)，帶動了校企合作辦學(xué)模式、學(xué)做合一學(xué)習(xí)模式和產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)模式的改革。以工作任務(wù)為中心，許多項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施安排在校內(nèi)和校外企業(yè)開展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。開展項(xiàng)目課程和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)不僅是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的重要方式，同時也是培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)道德、科學(xué)創(chuàng)新精神的理想途徑。
三是工學(xué)交替，將理論與實(shí)際相結(jié)合。以學(xué)科教育模式針對化學(xué)工藝基礎(chǔ)知識進(jìn)行教學(xué)，以實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)場管理教學(xué)進(jìn)行針對性訓(xùn)練。將地方企業(yè)與學(xué)校理論知識與實(shí)踐技能教育緊密結(jié)合起來，是一種主要以專業(yè)技術(shù)工人為培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)教育制度。化學(xué)工藝教學(xué)過程中的理論知識部分要在進(jìn)行實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)時進(jìn)行強(qiáng)化和講解。將實(shí)際操作所需知識在課堂上進(jìn)行分析和理解。如在聚氯乙烯化工工藝課程的教學(xué)過程中，要在學(xué)生掌握部分安全和理論知識后到企業(yè)觀摩學(xué)習(xí)。在理解工藝和實(shí)際操作后回到學(xué)校重新對理論和操作知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和反饋，能夠就能更好地讓學(xué)生掌握知識。
4.關(guān)于專業(yè)教學(xué)考核與評價的方法
一是現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)考核。以能否勝任崗位工作為標(biāo)準(zhǔn)。占總評成績60%。二是對工藝的認(rèn)識、理解考核。以在企業(yè)現(xiàn)場進(jìn)行提問及考核的方式。占總評成績30%。三是工藝基礎(chǔ)知識筆試成績考核。占總評成績10%。
參考文獻(xiàn)：
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化工安全基礎(chǔ)知識范文4
【關(guān)鍵詞】化工企業(yè)；安全技術(shù)；安全人才培養(yǎng)
0 引言
安全發(fā)展是科學(xué)發(fā)展觀理論體系的重要組成部分，目前我國正處在工業(yè)化加速發(fā)展階段，安全生產(chǎn)總體穩(wěn)定、趨于好轉(zhuǎn)的發(fā)展態(tài)勢與形勢依然嚴(yán)峻的現(xiàn)狀并存，安全發(fā)展的新要求與薄弱的基礎(chǔ)條件之間的矛盾非常突出，安全形勢不容樂觀。特別是化工生產(chǎn)企業(yè)，泄漏、火災(zāi)、爆炸等重大事故時有發(fā)生，發(fā)生在危險化學(xué)品運(yùn)輸和使用環(huán)節(jié)的事故也有上升趨勢。我國化工企業(yè)的特點(diǎn)是小企業(yè)多、老企業(yè)多，90%以上是中小企業(yè)[1]。企業(yè)負(fù)擔(dān)重，安全資金投入不到位；安全管理滑坡，安全保障能力下降。解決安全工程專業(yè)的發(fā)展和化工企業(yè)安全技術(shù)需求矛盾的關(guān)鍵是根據(jù)化工生產(chǎn)系統(tǒng)安全問題，構(gòu)建合理的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)體系。
1 化工生產(chǎn)系統(tǒng)安全知識需求
化工生產(chǎn)系統(tǒng)主要由公用系統(tǒng)、生產(chǎn)系統(tǒng)等單元及其相應(yīng)的具體生產(chǎn)環(huán)節(jié)構(gòu)成，各單元、各環(huán)節(jié)具有不同的危險因素和事故隱患，都可能發(fā)生事故和傷害，化工安全技術(shù)人員對此必須十分清楚。
1.1 化工公用系統(tǒng)安全問題
化工公用工程系統(tǒng)是指供電、供熱、供水、消防系統(tǒng)以及其他輔助系統(tǒng)，是化工生產(chǎn)安全、穩(wěn)定、長周期、滿負(fù)荷運(yùn)動的基本條件和重要保障，對于化工企業(yè)人員的健康和安全極為重要。公共系統(tǒng)失效既可能直接導(dǎo)致化工企業(yè)重大事故，也可能使事故應(yīng)急和救援工作難以有效開展，不能有效地控制事故損失。
1.2 化工生產(chǎn)環(huán)節(jié)安全問題
在化工生產(chǎn)中，大多數(shù)單元操作因其自身的特點(diǎn)或操作條件的影響，存在不安全因素。化工單元的危險性主要是所處理的物料的危險性決定的。在進(jìn)行危險單元操作過程，必須特別注意防止易燃?xì)怏w物料形成爆炸性混合體系，防止易燃固體或可燃固體物料形成爆炸性粉塵混合體系，防止不穩(wěn)定物質(zhì)的積聚或濃縮[2-3]。
從人-機(jī)-環(huán)三要素的關(guān)系出發(fā)來考慮該問題，那么就要控制和消除化工企業(yè)生產(chǎn)過程中環(huán)境、設(shè)備設(shè)施和人的不安全因素，使這三者關(guān)系協(xié)調(diào)統(tǒng)一，就必須配備有專門的安全技術(shù)人才。所以，作為一名化工企業(yè)的安全管理人員，不僅要有扎實(shí)的安全理論知識，同時還要對危險化學(xué)品的物料特性、儲存以及運(yùn)輸過程等各個環(huán)節(jié)有充分的了解，能及時對化學(xué)反應(yīng)以及單元操作過程中出現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的解決方案和應(yīng)急措施。
2 安全工程專業(yè)教育體系
安全工程專業(yè)如何完善和發(fā)展自己的學(xué)科體系，進(jìn)行教育教學(xué)改革，以適應(yīng)我國市場經(jīng)濟(jì)和經(jīng)濟(jì)全球化的要求，滿足行業(yè)需求，已成為安全科學(xué)建設(shè)中一個亟待研討的重要課題。化工行業(yè)的快速發(fā)展與安全技術(shù)人才培養(yǎng)的相對落后，以及一系列安全問題凸現(xiàn)，使得化工安全技術(shù)人才的培養(yǎng)尤顯重要。
2.1 合理的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)
依據(jù)化工生產(chǎn)實(shí)際需求，安全工程專業(yè)的學(xué)生要足夠?qū)挿旱膶I(yè)知識，而且要在化工反應(yīng)過程和單元操作等核心工藝上有一定的知識深度。在基礎(chǔ)知識層面上要系統(tǒng)全面地掌握安全科學(xué)的基本理論、基本知識、基本方法以及安全生產(chǎn)的法律法規(guī)等，使其具有安全管理和處理好人際關(guān)系的能力；在專業(yè)知識方面，更要與化工類、消防工程等專業(yè)的必修專業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課等緊密有機(jī)結(jié)合起來，如消防模塊設(shè)置燃燒學(xué)、防火與防爆、消防工程學(xué)、地理信息系統(tǒng)等課程；化工模塊設(shè)置基礎(chǔ)化學(xué)知識、化工原理、化工工藝學(xué)、工業(yè)防毒技術(shù)、化工安全等相關(guān)課程。及時更新課程內(nèi)容，重組課程結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化配置，拓展專業(yè)知識深度和廣度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠?qū)ο到y(tǒng)知識融會貫通，舉一反三，提高學(xué)生綜合分析和解決實(shí)際安全問題的能力。
2.2 完善的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
首先，應(yīng)合理分配和安排實(shí)踐教學(xué)時間和類型，要針對化工企業(yè)的特點(diǎn)，充分依托當(dāng)?shù)鼗ぬ厣髽I(yè)的優(yōu)勢條件，結(jié)合周邊區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，適當(dāng)延長其教學(xué)時間，積極探索適合化工安全人才專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的創(chuàng)新型模式[4]。其次，應(yīng)以安全理論知識為平臺，針對典型化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)過程，立足于教學(xué)計劃中課程模塊所涉及知識點(diǎn)，深入學(xué)習(xí)掌握壓力和真空安全閥、管道和閥門、泵、壓縮機(jī)、反應(yīng)器、容器（儲罐、罐、塔等）、換熱器、燃燒爐和鍋爐、儀表、電力系統(tǒng)、化學(xué)品倉庫、檢測預(yù)警和通訊網(wǎng)絡(luò)、消防設(shè)施和管理等相關(guān)知識體系，獲取生產(chǎn)過程的完備安全信息，評估安全生產(chǎn)狀況，實(shí)現(xiàn)安全本質(zhì)化，切實(shí)提高學(xué)生動手能力和實(shí)踐能力，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生現(xiàn)場分析、解決安全工程技術(shù)問題的能力。
2.3 其它相關(guān)能力的培養(yǎng)
2.3.1 組織溝通能力的培養(yǎng)
個人的組織溝通能力是各行各業(yè)都需要的基本技能的重要組成部分，一個合格的化工安全管理人員的基本素質(zhì)也應(yīng)該包括組織溝通能力。
2.3.2 實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
世界上沒有任何兩起事故發(fā)生的時間、空間、地點(diǎn)三維完全相同，也沒有放之四海而皆通用的安全法則。所以這就要求化工安全管理人員要具有實(shí)踐創(chuàng)新能力。遇到問題能夠舉一反三，理論聯(lián)系實(shí)際，不斷在實(shí)踐中創(chuàng)造適合本企業(yè)的安全法則。
3 結(jié)語
安全工程專業(yè)人才是實(shí)現(xiàn)化工企業(yè)安全發(fā)展的基礎(chǔ)和主體，其知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)技術(shù)水平?jīng)Q定了企業(yè)安全管理和事故控制的能力。化工安全工程技術(shù)人才不但要掌握完整的安全知識理論體系，還要熟悉化工企業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)各單元的安全技術(shù)和管理的特征，具有較強(qiáng)的安全工程理論與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合的能力，才能滿足企業(yè)安全生產(chǎn)的需要。
【參考文獻(xiàn)】
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化工安全基礎(chǔ)知識范文5
關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育 化學(xué)工藝 校企合作 能力培養(yǎng)
化學(xué)工程與工藝專業(yè)作為一個注重實(shí)踐能力的專業(yè)，要求學(xué)生具有很強(qiáng)的實(shí)踐動手能力。但在實(shí)際工程實(shí)踐能力培養(yǎng)過程中，學(xué)生在工程實(shí)踐能力培養(yǎng)方面還是遇到了許多問題。為此，本文將圍繞這個話題進(jìn)行相應(yīng)探討，期望通過簡單分析可以給學(xué)生能力培養(yǎng)帶來實(shí)質(zhì)性幫助。
一、中等職業(yè)教育現(xiàn)狀分析
中等職業(yè)教育其實(shí)就是就業(yè)教育，這已經(jīng)成為人們的一個共識。也就是說，人們越來越感受到職業(yè)教育對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用，越來越認(rèn)識到職業(yè)教育與市場經(jīng)濟(jì)的緊密聯(lián)系，認(rèn)識到市場經(jīng)濟(jì)對職業(yè)教育資源的配置利用。同時，市場也對職業(yè)教育的發(fā)展起著制約和促進(jìn)作用，主要表現(xiàn)在：生源市場構(gòu)成了職業(yè)教育的入口環(huán)節(jié)；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和市場需求構(gòu)成了職業(yè)教育的運(yùn)行環(huán)節(jié)；就業(yè)市場影響著職業(yè)教育的出口環(huán)節(jié)。市場已成為影響職業(yè)教育的重要因素，在一定程度上講，市場變化已成為職業(yè)教育發(fā)展變化的一個晴雨表。
二、化學(xué)工藝學(xué)科特點(diǎn)分析
根據(jù)教育部面向21世紀(jì)中等職業(yè)教育教材建設(shè)的精神，以及培養(yǎng)高素質(zhì)化工職業(yè)勞動者的要求，化學(xué)工藝課程立足化工工藝崗位操作工所需要的基本知識、基本原理和基本技術(shù)，在介紹化工生產(chǎn)原料、闡述化學(xué)工藝基本知識與原理的基礎(chǔ)上，選擇可體現(xiàn)化學(xué)工藝特點(diǎn)的工藝，討論工藝原理、工藝條件及工藝流程，使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握化工生產(chǎn)的基礎(chǔ)知識，基本原理和技術(shù)，為他們走向生產(chǎn)崗位奠定了化工職業(yè)基礎(chǔ)。
三、如何改革化學(xué)工藝學(xué)教學(xué)
1.改革思路要以市場為基礎(chǔ)。要以市場調(diào)研為基礎(chǔ)，結(jié)合地方工業(yè)的特點(diǎn)對化學(xué)工藝課程內(nèi)容及要求進(jìn)行定位。首先，課程定位必須要實(shí)事求是。職業(yè)教育辦學(xué)方向就是依靠市場辦專業(yè)，如果脫離了這個目標(biāo)，那么課程定位就是無源之水。其次，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)生的水平差距也比較大，學(xué)生缺乏興趣，容易失去學(xué)習(xí)動力，所以我們要了解教學(xué)的主體即學(xué)生的實(shí)際情況。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)按學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和就業(yè)市場需求進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減，應(yīng)著重介紹與實(shí)操和就業(yè)企業(yè)緊貼的內(nèi)容。注重理論聯(lián)系實(shí)際。教學(xué)內(nèi)容突出實(shí)用性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感覺到學(xué)有所用，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和參與意識。
2.基本方法要與地方經(jīng)濟(jì)相結(jié)合。目前中等職業(yè)教育的專業(yè)課教材中，化學(xué)工藝學(xué)教材中的內(nèi)容大多是以一些相對完善、通用的一些工藝作為核心內(nèi)容。由于不同地區(qū)化工行業(yè)的資源、人才需求和生產(chǎn)工藝不同，現(xiàn)行教材中很多內(nèi)容并不能很好地被企業(yè)、教師和學(xué)生認(rèn)可。在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)將一些本地具有代表性、基礎(chǔ)性的工藝作為核心教學(xué)內(nèi)容，將化學(xué)工藝中的工藝學(xué)基礎(chǔ)知識融入核心工藝完成教學(xué)目標(biāo)。如我們濟(jì)源地區(qū)以樹脂生產(chǎn)、煤化工和化肥生產(chǎn)為主，教學(xué)內(nèi)容就應(yīng)當(dāng)與企業(yè)合作制定以樹脂生產(chǎn)、煤焦化、煤氣化和化肥生產(chǎn)的工藝作為主線，將工藝學(xué)基礎(chǔ)知識和生產(chǎn)工藝相結(jié)合為內(nèi)容的校本教材。
3.實(shí)施化學(xué)工藝教學(xué)的幾項(xiàng)措施。一是要加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)及師資隊(duì)伍建設(shè)。首先，要重視學(xué)歷、職稱的提高與實(shí)踐本領(lǐng)和研發(fā)能力的培養(yǎng)。鼓勵教師主動到當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)企業(yè)鍛煉為行業(yè)企業(yè)提供各種技術(shù)支持與服務(wù)。同時參與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制訂，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐教學(xué)能力。其次，組建“校企互通、動態(tài)組合”的兼職教師隊(duì)伍。拓寬兼職教師來源，建立校外兼職教師數(shù)據(jù)庫，通過正式引進(jìn)、柔性引進(jìn)和與企業(yè)“共引共享”等方式，聘請當(dāng)?shù)匦袠I(yè)企業(yè)技術(shù)骨干和能工巧匠來校兼職上課。 二是要針對崗位特點(diǎn)使用特殊教學(xué)模式。項(xiàng)目教學(xué)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)等職業(yè)教育大力提倡的教育模式都是對傳統(tǒng)理論教學(xué)、課堂教學(xué)的“顛覆”。隨著項(xiàng)目教學(xué)和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)等教學(xué)模式的推進(jìn)，帶動了校企合作辦學(xué)模式、學(xué)做合一學(xué)習(xí)模式和產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)模式的改革。以工作任務(wù)為中心，許多項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施安排在校內(nèi)和校外企業(yè)開展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。開展項(xiàng)目課程和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)不僅是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的重要方式，同時也是培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)道德、科學(xué)創(chuàng)新精神的理想途徑。 三是工學(xué)交替，將理論與實(shí)際相結(jié)合。以學(xué)科教育模式針對化學(xué)工藝基礎(chǔ)知識進(jìn)行教學(xué)，以實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)場管理教學(xué)進(jìn)行針對性訓(xùn)練。將地方企業(yè)與學(xué)校理論知識與實(shí)踐技能教育緊密結(jié)合起來，是一種主要以專業(yè)技術(shù)工人為培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)教育制度。化學(xué)工藝教學(xué)過程中的理論知識部分要在實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)時進(jìn)行強(qiáng)化和講解。將實(shí)際操作所需知識在課堂上進(jìn)行分析和理解。如在聚氯乙烯化工工藝課程的教學(xué)過程中，要在學(xué)生掌握部分安全和理論知識后到企業(yè)觀摩學(xué)習(xí)。在理解工藝和實(shí)際操作后回到學(xué)校重新對理論和操作知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和反饋，能夠更好地讓學(xué)生掌握知識。
4.關(guān)于專業(yè)教學(xué)考核與評價的方法。一是現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)考核，以能否勝任崗位工作為標(biāo)準(zhǔn)，占總評成績的60%。二是對工藝認(rèn)識、理解的考核，以在企業(yè)現(xiàn)場進(jìn)行提問及考核為方式，占總評成績的30%。三是工藝基礎(chǔ)知識筆試成績考核，占總評成績的10%。
四、在了解了化學(xué)工程與工藝專業(yè)可以有哪些就業(yè)路線
1.技術(shù)型路線：技術(shù)員-工程師-總工程師（或創(chuàng)業(yè)）。化工行業(yè)是個講究資歷和積累的行業(yè)，很少有“一飛沖天”的特別機(jī)遇，初畢業(yè)的我們可以做些技術(shù)類的工作，踏踏實(shí)實(shí)，一步步積累技術(shù)資本和經(jīng)驗(yàn)，然后到了一定程度后，便能獲得比較好的機(jī)遇和地位。化學(xué)工程與工藝工作，一般需要一個相當(dāng)長的時間來讓自己的理論和實(shí)踐得以充分的結(jié)合后，才能謀取個人職業(yè)的發(fā)展基礎(chǔ)。所以，若要走技術(shù)路線，對于剛畢業(yè)的我們，必須在寂寞與微薄的薪水中提升自己，技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)是化學(xué)工程師的資本，基本可以替代金融資本進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，這也是工作最開始幾年的寂寞和低收入換來的回報。有技術(shù)在手，想有高薪或者是創(chuàng)業(yè)，都不是問題。
2.銷售型路線：業(yè)務(wù)員-銷售主管-區(qū)域經(jīng)理-銷售總監(jiān)。化工原材料的辨別必須是建立在扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)之上，否則無法向客戶解釋產(chǎn)品的優(yōu)劣。所以，化工貿(mào)易人才基本都需要是化工專業(yè)出身，同時熟知外貿(mào)規(guī)則和單位業(yè)務(wù)，還必須具備貿(mào)易人才的耐心細(xì)致，語言表達(dá)能力強(qiáng)，開朗樂觀，能吃苦耐勞等素質(zhì)，若你具備以上的素質(zhì)，那便在你涉足該行業(yè)做銷售時，努力地工作。工作的前兩年是收入和職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵期，因?yàn)椋N售過程中最重要的渠道（人脈）和技巧在兩年內(nèi)基本定型。好的銷售人才永遠(yuǎn)都不用發(fā)愁企業(yè)或行業(yè)的不景氣，因?yàn)殇N售技能的通用性，跳槽轉(zhuǎn)行都是非常輕松的。
總之，化工類專業(yè)畢業(yè)生若要成為企業(yè)青睞的復(fù)合型人才，關(guān)鍵的在于如何取得化工類技術(shù)以外的教育背景和從業(yè)經(jīng)歷。除了傳統(tǒng)的化工生產(chǎn)、工藝、研發(fā)、質(zhì)量檢驗(yàn)等化工專業(yè)型人才外，物流、法律、環(huán)保、項(xiàng)目管理等“邊緣性”人才的招聘比例大大提高，有時甚至超過了化工專業(yè)人才的招聘量。這些人才要求掌握多方面的專業(yè)知識。通過跨專業(yè)開研究生，是取得相關(guān)專業(yè)教育背景和專業(yè)知識的主要途徑。如此，化學(xué)工程與工藝專業(yè)的前景是廣闊的，為了美好的明天，今天的我們偏硬開足馬力，加緊學(xué)習(xí)。
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化工安全基礎(chǔ)知識范文6
關(guān)鍵詞:專業(yè)認(rèn)證，課程體系，工程問題，非技術(shù)因素
近年來，為了更好地與國際教育接軌并實(shí)現(xiàn)國際互認(rèn)，我國越來越多的大中專院校逐步接受了工程教育認(rèn)證的理念，加快了工程教育的認(rèn)證工作。從2016年正式加入國際工程聯(lián)盟《華盛頓協(xié)議》，工程教育認(rèn)證已被確認(rèn)為最權(quán)威的工程教育本科專業(yè)認(rèn)證［1］。根據(jù)2018版工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，通用標(biāo)準(zhǔn)劃分為學(xué)生、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、持續(xù)改進(jìn)、課程體系、師資隊(duì)伍和支持條件等七項(xiàng)內(nèi)容。依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)要求，圍繞著這七塊內(nèi)容來判斷專業(yè)是否達(dá)到認(rèn)證要求的依據(jù)。其中，課程體系的達(dá)成被認(rèn)為是實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心要素之一［2－3］。2019年，鹽城工學(xué)院化學(xué)工程與工藝專業(yè)順利通過專業(yè)認(rèn)證工作。認(rèn)證期間，我們對化學(xué)工程與工藝專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了系統(tǒng)性地完善，包括課程體系的修訂工作。這樣有助于學(xué)生達(dá)成畢業(yè)要求，促進(jìn)了學(xué)科的可持續(xù)性發(fā)展。筆者以我校化學(xué)工程與工藝專業(yè)認(rèn)證情況為例，淺談?wù)n程體系的構(gòu)建工作與成果。
1建立基于專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的課程體系
1.1本專業(yè)課程體系的構(gòu)成
為達(dá)成畢業(yè)要求的各指標(biāo)要求，本專業(yè)依據(jù)成果導(dǎo)向教育(Outcomes－basedEducation，OBE)理念，逆向設(shè)計并構(gòu)建了課程體系。總體思路是:培養(yǎng)學(xué)生掌握較為扎實(shí)的通識基礎(chǔ)知識，逐步地掌握本專業(yè)領(lǐng)域必需的基礎(chǔ)理論和技術(shù)基礎(chǔ)知識，并不斷訓(xùn)練學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力、創(chuàng)新意識和專業(yè)知識的綜合應(yīng)用能力［4］。本專業(yè)課程體系如圖1所示。依據(jù)2018版通用標(biāo)準(zhǔn)，課程體系分為通識教育課程模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)課程模塊和實(shí)踐課程模塊四部分［4］。為了達(dá)成各項(xiàng)的占比要求，通用做法如下:通識教育課程模塊主要包括數(shù)學(xué)與自然科學(xué)和人文社會科學(xué)(兩類的占比均不至少15%);專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊主要包括工程基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程。而專業(yè)課程模塊包括專業(yè)必修課程、專業(yè)選修課程、素質(zhì)與能力拓展課程等子模塊。這兩類的綜合占比不少于30%。工程實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(論文)占比也不少于30%。此外，結(jié)合課程體系對畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的支撐關(guān)系，進(jìn)行合理歸類，確定本專業(yè)核心課程。
1.2課程體系中課程設(shè)置的內(nèi)在關(guān)聯(lián)
按照工程教育認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)，課程體系的劃分能夠滿足各類標(biāo)準(zhǔn)的要求。但是涉及到具體課程的設(shè)置及先后修次序，以及課程間的內(nèi)在聯(lián)系等對課程體系的完善也非常重要。一般地，課程設(shè)置以專業(yè)知識邏輯為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為主線。現(xiàn)以培養(yǎng)學(xué)生化工設(shè)計能力而設(shè)置的相關(guān)課程及內(nèi)在關(guān)聯(lián)分析為例。以《化工設(shè)計》單獨(dú)一門課程為例，說明必修課程先后修關(guān)系［5］。《化工設(shè)計》先修課有《化工原理》等課程。比如，通過化工原理的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握流體流動、傳熱和傳質(zhì)以及單元操作的基本原理，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)理論、分析和解決化工單元操作中各種工程實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生工程觀點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)、定量計算和工程設(shè)計(研究)的能力［6］。《畢業(yè)設(shè)計》使學(xué)生獲得化工工程師所必須的綜合能力，具有現(xiàn)代化工環(huán)保安全意識，具有對新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)和新設(shè)備進(jìn)行設(shè)計的能力，具備使用先進(jìn)的化工設(shè)計軟件進(jìn)行化工工程設(shè)計的能力。《化工設(shè)計》后修課程有《畢業(yè)設(shè)計》，通過《化工設(shè)計》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生基本了解化工生產(chǎn)車間(裝置)設(shè)計的內(nèi)容和步驟，并初具化工裝置設(shè)計的能力，為最后的《畢業(yè)設(shè)計》打下良好基礎(chǔ)。由上述分析可知，《化工設(shè)計》課程先后修關(guān)系與能力培養(yǎng)遞進(jìn)邏輯相符合，能實(shí)現(xiàn)畢業(yè)要求所需能力的培養(yǎng)要求。本專業(yè)必修課程的先后修次序都按能力遞進(jìn)的要求進(jìn)行了設(shè)計，能確保學(xué)生達(dá)到畢業(yè)要求。
2課程體系構(gòu)建與解決復(fù)雜工程問題能力培養(yǎng)
針對解決復(fù)雜工程問題的能力培養(yǎng)，本專業(yè)在課程體系中的四大模塊，即通識教育課程模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)課程模塊和實(shí)踐課程模塊，依據(jù)不同課程類型以及能力達(dá)成的要素和基本規(guī)律，進(jìn)行課程教學(xué)目標(biāo)的制定并體現(xiàn)于課程教學(xué)大綱中。其中，通識教育課程模塊和專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊側(cè)重加強(qiáng)復(fù)雜工程問題能力的識別、表達(dá)和分析能力的培養(yǎng);專業(yè)課程模塊側(cè)重加強(qiáng)分析、設(shè)計、研究能力的培養(yǎng);實(shí)踐課程模塊側(cè)重加強(qiáng)綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力培養(yǎng)。以化工原理對畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的支撐為例，體現(xiàn)系統(tǒng)設(shè)計和實(shí)現(xiàn)能力的培養(yǎng)。
3非技術(shù)因素在課程體系構(gòu)建中作用
針對非技術(shù)因素的能力培養(yǎng)，本專業(yè)設(shè)置了“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”、“化工安全與環(huán)保”、“化工企管”等課程。比如:為了支撐畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)6.1“能夠了解化工專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、知識產(chǎn)權(quán)、產(chǎn)業(yè)政策和法律法規(guī)”，設(shè)置“化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)”、“化工產(chǎn)品市場調(diào)研”和“工藝及生產(chǎn)實(shí)踐”四門課程，分別地涉及到通識教育課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和實(shí)踐課程。使得學(xué)生能夠理解工程實(shí)踐活動對社會、安全、文化、道德、法律以及環(huán)境等問題的影響和內(nèi)涵，從而能夠承擔(dān)責(zé)任并遵守化工行業(yè)相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。再比如，強(qiáng)化相關(guān)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)支撐非技術(shù)因素影響能力的畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容上，既要體現(xiàn)考慮非技術(shù)因素影響能力的相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)一步自我學(xué)習(xí)，又要進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用訓(xùn)練。在課程教學(xué)實(shí)施過程中有明確的考核要求和評分標(biāo)準(zhǔn)。如:為了支撐畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)3.2“能夠針對特定需求完成單元(部件)設(shè)計的基礎(chǔ)上，進(jìn)行系統(tǒng)或工藝流程的設(shè)計”，設(shè)置了“化工設(shè)備課程設(shè)計”、“化工原理課程設(shè)計”、“反應(yīng)器設(shè)計”、“化學(xué)化工常用軟件實(shí)踐”、“畢業(yè)設(shè)計(論文)”五門實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。在設(shè)計任務(wù)書中除了對具體設(shè)計任務(wù)給出明確要求外，還要求在設(shè)計過程中，能夠依據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，綜合考慮社會、健康、安全、法律、文化以及環(huán)境等制約因素，并體現(xiàn)創(chuàng)新意識。同時，在設(shè)計說明書中和答辯過程中有相關(guān)內(nèi)容體現(xiàn)，并對該內(nèi)容給出具體量化評分標(biāo)準(zhǔn)和考核方法。
4結(jié)語
基于專業(yè)認(rèn)證“成果導(dǎo)向型教育”的人才培養(yǎng)理念和要求，化學(xué)工程與工藝本科專業(yè)課程體系的構(gòu)建應(yīng)更加注重體現(xiàn)專業(yè)的辦學(xué)特色，體現(xiàn)針對復(fù)雜化學(xué)工程問題的研究、分析與解決，體現(xiàn)專業(yè)技術(shù)與非技術(shù)領(lǐng)域各項(xiàng)能力的完全達(dá)成，使得學(xué)生的綜合素養(yǎng)得以全面提升，創(chuàng)新意識、國際視野、職業(yè)道德、安全環(huán)保意識等各方面的能力獲得增強(qiáng)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展儲備高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
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