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［摘要］

高校實驗室既是開展實驗教學，培養學生實踐能力的基地，也是教師開展科研、為社會提供技術服務的重要場所，是衡量高等院校綜合實力、辦學水平的一個重要標志，其管理水平的高低直接影響高校的教學質量、科研水平、辦學效益，是決定實驗室能否適應新型教育體制的關鍵。文章針對目前高校實驗室管理存在的缺陷進行分析，并提出新的實驗室管理策略。

［關鍵詞］

高校實驗室管理；缺陷；管理策略

高校實驗室建設與管理是高等院校教學和科研工作的基礎，隨著高校教學水平和科研水平的不斷提高，尤其在應用型綜合大學的人才培養方案上體現了以往只注重理論教學開始轉向理論夠用，重在實踐操作和知識水平的創新應用上來。但是目前，我國高校在實驗室建設和管理上普遍落后，尤其是實驗室管理人員觀念落后，缺乏良好的、符合應用型人才培養理念的實驗室管理策略。實驗室的管理不僅在教學科研中有著舉足輕重的地位，也是學校提升為地方經濟和社會服務能力的關鍵。然而，在當前的應用型人才培養模式創新與轉型的形勢下，多數普通地方高校對實驗室建設與實驗教學管理工作新的要求的認識不到位，或管理機制不健全，或管理工作職能過于分散，導致建設規劃不明確、實驗室硬件資源配置與教學科研的實際需要不協調、管理效率低下、影響人才培養質量的提升。現在我國的高等教育體制的薄弱環節就是理論與實踐脫節，學生的實際操作能力不高，這些現象也反映了教育體制仍需改進，教育的理念仍需轉變等問題。隨著社會與經濟的發展，許多高校已經開始實行教學改革，逐漸重視學生的實踐能力培養，建設更加完善的實驗室硬件和軟件設施。

1存在問題

1.1儀器購置重復嚴重，缺乏統籌規劃與資源共享

在以往，高校的實驗室建設和管理僅僅是依據理論教學的需求或者作為科學理論的驗證和推導而建立和購置儀器，學校各二級學院和科研所根據自己的使用需求購置，沒有做到從學校層面，甚至從區域層面的統籌規劃，這樣便會導致很多高校的實驗儀器購置重復嚴重，加之學校內部各二級部門之間實驗室管理技術落后，信息資源不能做到有效溝通，從而影響到實驗室資源的共享和有效利用。另外高校之間在實驗室購置上缺乏合作與統籌規劃，相鄰的高校之間在實驗室儀器的購置上也缺乏應有的溝通和統籌協調，尤其是相鄰工科院校之間缺乏協調而造成實驗儀器的購置重復，同時相鄰高校之間又缺乏應有的實驗信息和資源的共享。在這種情況下，使得實驗室的建設缺少全局意識，管理分散，這樣一來出現實驗設備、儀器儀表、工具等重復配置。又因為管理上的各自為政，儀器的管理維修制度不全，儀器設備維修困難，也造成了儀器設備共享的障礙。

1.2實驗室管理人員與學校發展不匹配

隨著我國高等教育事業的發展，如何提高實驗室管理水平和實驗室使用率，成為高等教育發展所面臨的主要問題。由于歷史的原因和人們認識上的缺陷，使得高校實驗室一直處于依附和配角的地位，并帶來了許多短期內很難克服的實際問題。目前很多高校實驗室缺乏專職的實驗室管理教師，很多實驗室的管理人員普遍學歷層次較低、沒有專業的實驗室管理知識，在實驗室管理上缺乏統籌觀念和全局意識，管理理念過于落后，不能適應高校轉型發展的要求。

1.3實驗室的經費投入較少，無法與學校轉型發展相適應

目前，很多地方高校由于缺乏與企業合作，實驗室建設經費來源渠道單一，僅僅依靠國家有限的經費投入，無法滿足大多數高校的轉型升級，尤其是針對地方普通師范院校轉型升級為應用綜合性大學而言，將面臨著要壓縮傳統的基礎教育專業招生，新增部分適應地方經濟發展的學院，這就會使得原來的一部分實驗設備被淘汰，針對新設學院的專業教學要求又要購置大量的實驗儀器，這就會使得原本經費不足的地方院校很難實現與教學科研相適應的實驗室儀器匹配。另外部分高校由于經費投入機制不健全，缺少在實驗室建設和發展長遠規劃指導下的經費投入機制，使得實驗室的建設難以進入良性循環，這也是造成目前很多高校實驗室建設和管理不能與學校轉型發展的一個重要因素。

2管理策略

2.1加強實驗室管理教師隊伍的建設

加強高校實驗室教師隊伍建設是提高實驗室管理水平的關鍵所在，實驗室管理人員的素質會影響到高校實驗課程的質量和實驗科研水平。針對我國目前實驗室管理教師的實際情況，可以從以下幾個方面加強和完善實驗室的師資隊伍建設：（1）加強現代教育思想與觀念、教育理論與實踐、現代教學內容、現代教學方法和手段、專業實踐能力等方面的培訓，提高他們的綜合素質。（2）對實驗室教師制定相關的鼓勵性政策，鼓勵教師投身到企業實踐中去，通過企業的學習和實踐鍛煉來提升實驗室教師的專業技能操作水平，從而很好的服務于實驗室管理和教學。（3）學校制定相關政策，引導實驗室管理教師向“雙師型”方向發展。在工作中，實行“理論課教師與實驗課教師合理交叉流動”的管理機制，努力培育一批學歷、年齡、職稱結構合理的青年骨干教師。（4）加強區域高校之間相互交流的管理策略，每年選派部分實驗室管理教師到部分兄弟高校實驗室進行交流學習，尤其是選擇去實驗室資源配備完善的綜合性高校學習、調研，并結合自己學校所處的地域、院校性質、人才培養模式等因素來完善和強化自己的實驗室教師隊伍，提高實驗室管理水平。

2.2實現專業實驗室的新、專、深、實，避免實驗室管理與社會實際脫節

新是指實驗室的建設和管理要力求體現學科的前沿性，不能為了節約經費而采購陳舊的實驗儀器設備；專是要求實驗室的建設和管理要體現專業性，不能包羅萬象、后勤大媽式的管理；深是指實驗室的建設要能夠盡量解決專業鄰域的深層次問題，不僅僅是為了滿足學生實驗教學的需求，更要能滿足專業科研實驗需求；實是指實驗室的建設和管理要做到與社會實踐相結合，注重與企業的結合，使得高校實驗室科研活動能夠解決企業和實踐難題，實現實驗室建設和管理的產學研相結合，服務于當地經濟建設。

2.3統籌規劃，加強實驗室崗位管理

按需設崗，按崗聘用實驗室管理教師，實行嚴格的崗位管理制度，明確實驗室管理人員的崗位職責。加強實驗室在崗人員的進修培養，不斷提高實驗室管理教師的學歷層次和管理技能，改善實驗室管理教師的職稱結構，鼓勵教授、博士研究生承擔部分實驗課程的教學，真正做到專業理論與科學實驗相結合。

2.4健全管理體制、完善管理制度

建立一套行之有效的規章制度，要努力完善實驗室的管理制度、儀器設備的使用與維護維修制度等。主要包括儀器設備的添置制度、專家評論制、保管和調配的制度、儀器設備的定期檢查和維修制度、儀器設備的使用數據管理制度。一方面，現存的儀器設備特別是大型貴重精密儀器設備不能滿足教學科研工作的使用需求；另一方面，卻是部分院系的儀器設備使用率很低、未能發揮其效益，不能完全發揮其自身使用功能。所以，高校有必要組織人力督促檢查各院系執行各項實驗室儀器設備管理制度的情況，不斷加大對閑置或利用率不高的儀器設備的調控力度，在學院與學院、實驗室與實驗室之間盡可能的做到資源的優化配置，活用現有資產。更重要的是，需要推行儀器設備使用預約登記制度，讓實驗室管理人員心中有數、教學科研人員使用有序，并且實驗班級合理安排實驗時間，提高儀器設備的利用率，充分發揮儀器設備的功能。提高高校實驗室管理水平、改善管理績效，充分發揮高校實驗室應有的功能。

2.5實驗室的管理應該解放思想，更新觀念

高校實驗室管理教師的思想觀念應符合學校發展的時代要求，在實驗室的管理思維和策略上更要體現專業理論的前沿性和創新性。在高等教育快速發展的今天，高校為了適應社會經濟發展的需要進行了全方位的管理體制改革，作為實驗室的管理教師要充分認識到實驗室管理工作對高校正常的教學和科研工作的保障和積極的推動作用，因此，加強高校實驗室管理人員思想觀念的轉變、管理技能和管理策略的創新尤為重要。

作者：張曉飛 單位：遵義師范學院設備處

主要參考文獻

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［3］夏松，張金隆.關于國家實驗室建設的若干思考［J］研究與發展管理，2004，16（5）：97-101.

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