前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高職市場營銷教學模式實施策略，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

【摘要】隨著我國教育水平的發展與提升，高職市場營銷教學模式的實施問題漸漸受到了人們的重視，尤其是在雙創視角下，只有合理實施營銷教學，才能夠為學生創業行為實踐打下基礎，讓學生在對理論知識進行學習的基礎上對其進行運用，幫助自身的創業過程。除此之外，相比較于傳統高校教學，我國高職教學都具備著專業特色，但是很多人都對高職教學存在偏見，只有在雙創視角下實施營銷教學模式，才能夠較好的證明高職教學的價值，改變人們對高職教學的原有看法。據此，本文研究了相關問題，希望能夠對現實有所裨益。

【關鍵詞】雙創;高職;市場營銷;教學模式

前言:

所謂“雙創”主要是指“大眾創業、萬眾創新”，是我國經濟發展的重要趨勢，更是促進群眾經濟水平提升的核心手段之一，在雙創視角下，高職學校方面也應該盡到自己的責任，無論是學校領導還是教師都應該重視專業教學問題，尤其是一些與創新聯系較為緊密的學科，如市場營銷，必須要合理的對教學過程進行創新，對教學理念進行完善，對教學內容進行改善，實施先進的教學模式，讓高職學生能夠牢牢的掌握營銷相關知識，為其日后的創業打下基礎。本文對相關問題進行研究，具備一定程度上的現實意義。

1．高職市場營銷教學目前存在的問題

只有明確對高職市場營銷教學目前存在的問題，才能夠更好的了解對市場營銷教學模式進行完善的方法，進而對其進行實施，如果市場營銷教學模式自身都存在問題，那么即便對其進行實施，也不能夠在現實中達到效果。從高職市場營銷教學目前的情況來看，形式主義內容過多，缺乏與現實的聯系。我國高職院校的市場營銷教學普遍存在著形式主義因素，在上課的過程中，主要步驟就是高職教師向學生列舉市場營銷的相關案例，之后讓學生對其內容進行討論，教師總結，進而得出教學結論。這一教學模式的特點就是存在著很多的教學案例，目的在于讓學生對市場營銷進行熟悉，之后對市場營銷產生感性認識。在教師對案例的相關理論進行了講述之后，學生就會產生對其進行模仿的心理。而對于市場營銷課程中的一些較為特殊的內容，教師會對專題討論進行安排，例如，市場調查就是開展專題討論的主要教學內容。在這種教學模式上，學生會掌握市場營銷的一些基礎理論，教材內的大多數知識都能夠在學生的大腦中留下印象，但是，這種理論知識與現實情況往往不符，僅僅是“紙上談兵”，尤其是在如今我國的市場環境已經出現了較大改變的情況下，學生如果只是依靠在書本上學習到的知識進行創業，那么就會遇到很多的阻礙，這與傳統高職市場營銷教學存在欠缺的情況不無關系。例如，教師在對相關的市場營銷案例進行選擇時，往往會以國內一些大型企業為研究對象，但是學生在創業的過程中都是從基層開始做起，大型企業的營銷理念根本沒有機會運用。可見高職教師在市場營銷教學的過程中并沒有真正的重視實踐教學，同時實踐教學與理論教學之間的聯系也不夠緊密，對學生的實際幫助較為有限。只有在現實中對這種情況進行改變，才能通過市場營銷教學促進學生的進步，對學生的創業行為產生輔助作用。

2．雙創視角下高職市場營銷教學模式實施策略

2．1對理論教學部分進行改革，加強與現實的聯系。在雙創視角下，高職市場營銷教學的主要目的是幫助學生創業，為學生的創業行為提供理論指導，如果理論教學與現實存在著較大的差距，那么就會給學生造成困擾，不能夠發揮教學的實效性。所以高職教師應該在營銷教學的過程中對理論教學部分進行改革，同時加強與現實的聯系。從學生的角度來看，很多高職市場營銷專業的學生都不擅長理論部分的學習，但是又不得不在教師的要求下進行學習，所以對市場營銷學習的興趣不高，積極性不強，長此以往會影響到學生未來的創業意向，因此，教師應該對自身的教學思路進行轉變，對于市場營銷來說，活躍的思維必不可少，而很多學生都具備這一優點，因此教師必須要合理對學生進行引導，讓學生從自身感興趣的市場營銷知識入手，先為其打好基礎，再開展下一步的教學，提升學生的學習興趣，創新教學內容，激發學生的學習積極性，通過案例教學減少枯燥的理論說教，提升其生動性，如此不僅可以加強學生對教學的認同感，更能夠降低市場營銷課程的難度。另外，高職教師在對市場營銷教學模式進行實施的過程中，還應該適當的對信息化技術進行運用，借助微課、多媒體教學等形式對學生的思維進行開闊，對教學的內容進行豐富，讓學生從被動的聽講轉變為主動的參與到課堂中，對資料進行搜集，與教師進行互動交流，之后將自己搜集的市場營銷資源與同學進行分享，在不知不覺中，學生對市場營銷專業知識的學習興趣就能夠得到激發，對市場營銷進行學習的積極性也可以得到培養。例如，在高職市場營銷教學過程中，企業的新產品開發問題是重要的教學內容之一，當教師對這一部分的教學內容進行講述時，就可以合理的設問，向學生提出與教學內容相關的問題，例如，當下手機市場中比較熱門的產品是什么?你是否接觸過?你是否知道是哪個企業研發的?在教師提出問題之后，學生的興趣瞬間就會被激發，因為很多學生都對手機產品比較感興趣，在平時的生活中也對其有所關注。他們向教師提出了很多熱門手機產品，如黑鯊游戲手機、華為榮耀系列手機等等，在師生進行了適度的互動后，教師就可以從學生列舉的產品中選擇一種，通過互聯網對這一產品的相關資料進行查閱，引出新產品開發的教學主題。由于在課程的前半部分，教師已經打好了基礎，所以接下來的教學過程勢必會較為順利，學生也能夠將理論結合實踐，深入的理解新產品開發的相關知識。總而言之，想要對高職市場營銷教學模式進行合理實施，就必須要對理論教學部分進行改革，加強與現實的聯系，高職教師不能局限于一種教學模式，需要及時對教學過程進行創新，例如，可以將課堂完全的交給學生，讓學生對案例中的企業闡述自己的看法，然后由教師來進行點評，這種教學方式所產生的教學效果較好，同時也可以激發學生的學習自主性，讓他們通過學習提升自身的實踐能力。

2．2結合現實對新知識進行補充。對于高職市場營銷教材來說，雖然其具備一定程度上的嚴謹性，但是不能夠根據我國的市場環境時時更新，所以教師如果完全依照教材內容開展教學，就很容易導致學生的學習過程較為死板，無法對創業的實踐需求進行滿足。從這個角度來看，在對高職市場營銷模式進行實施的過程中，教師必須要結合現實不斷對新知識進行補充，合理的對教學內容進行調整，保證學生學習到的知識與現實存在著密切的聯系。隨著時代的不斷發展，市場營銷環境的變化也越來越大，十年前的市場營銷復雜程度與現今的市場營銷根本無法同日而語，所以高職教師還應該對教學內容更新機制進行建立，在教學中合理的補充創新式的營銷知識，使教學內容具備創新性。例如，近幾年來，我國的企業常常會受到國外企業的市場沖擊，只有在市場營銷的過程中采取合理的應對戰略，才能夠更好的與國際接軌，與國外企業競爭。所以，在教學過程中教師可以適當的對反傾銷戰略的相關知識進行融入，雖然教材中沒有這一內容，但教師將其融入到教學模式中，勢必能夠促進市場營銷專業學生的成長與進步。

2．3重視市場營銷教學模式中的實訓部分。在雙創視角下，一切的理論都要歸于實踐，所以高職教師在對市場營銷教學模式進行實施的過程中，必須要重視實訓部分，對學生的職業能力進行培養。在實訓的部分，教師應該對學生的實訓表現進行掌握，同時注重職業性，著力提升學生的實踐能力，從職業角度讓學生學會對市場營銷知識進行運用。除此之外，在高職市場營銷教學內容的選擇上，高職教師還需要了解職業崗位工作所需要的技能，然后結合學生的表現情況，對其不足之處進行深入的研究分析，總結相關的經驗，對學生進行指導。互聯網技術的迅速發展，促進了市場營銷環境的改革，為了提升學生對新環境的理解，教師就可以適當采取新媒體技術開展教學，對傳統的教學過程進行更新，培養學生的創新意識，對教育資源的優勢進行發揮，讓學生全身心的投入到對市場營銷的學習當中，在提升學生職業能力的基礎上為其未來的創業行為打下基礎。

3．結論

綜上所述，從目前的情況來看，我國高職院校的市場營銷教學普遍存在著形式主義因素，主要的上課步驟就是高職教師向學生列舉市場營銷的相關案例，之后讓學生對其內容進行討論，教師總結，進而得出教學結論。這種教學模式不能夠滿足學生的學習需求。對于高職教師來說，只有對理論教學部分進行改革，雙創視角下改革高職市場營銷教學模式，加強與現實的聯系，結合現實對新知識進行補充，同時重視市場營銷教學模式中的實訓部分，才能夠更好的對學生進行培養，為其未來的創業行為提供幫助。

【參考文獻】

［1］王鵬．高職市場營銷實踐教學創新研究［J］．現代營銷(經營版)，2019(05)

［2］劉鳳蘭．雙創背景下高職院校市場營銷專業課程教學體系的構建研究［J］．福建茶葉，2019(01)

［3］戴永秀．高職院校市場營銷專業實踐教學探析［J］．好家長，2018(80）

作者:尹蕾 單位:蘇州經貿職業技術學院