摘要：小學(xué)班級管理是小學(xué)學(xué)校管理的重要組成部分，它對實(shí)現(xiàn)小學(xué)學(xué)校教育目標(biāo)，完成育人任務(wù)，起著極其重要的作用；小學(xué)班級管理是小學(xué)學(xué)校教育教學(xué)活動中不可忽視的重要因素，管理程序的好壞直接影響著教學(xué)效果的優(yōu)劣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；班級；管理

小學(xué)班級管理是小學(xué)學(xué)校管理的重要組成部分，它對實(shí)現(xiàn)小學(xué)學(xué)校教育目標(biāo)，完成育人任務(wù)，起著極其重要的作用；小學(xué)班級管理是小學(xué)學(xué)校教育教學(xué)活動中不可忽視的重要因素，管理程序的好壞直接影響著教學(xué)效果的優(yōu)劣。筆者在班集體建設(shè)中特別注意實(shí)效性與針對性，不斷摸索和總結(jié)了一些淺顯的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)提出以供大家參考。

1班主任要從自身抓起

班主任是班風(fēng)建設(shè)的具體組織者、設(shè)計(jì)者和監(jiān)督者，是班風(fēng)建設(shè)成敗的關(guān)鍵。在班風(fēng)建設(shè)中，必須身先士卒，從自己做起。尤其是獨(dú)特班風(fēng)的形成更是班主任工作作風(fēng)的體現(xiàn)。1．1要善于開動腦筋，創(chuàng)造性工作：班主任要言而有信、言而有行，時時處處帶頭做表率，既勞心又勞力，班主任的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用兩者應(yīng)相輔相成，才會使班風(fēng)純正?，F(xiàn)在的小學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)。在家里父母根本舍不得讓孩子干活，因此在學(xué)校、在教室看見地上有紙，哪怕是踩上也不撿起來。每當(dāng)這個時候，我就讓學(xué)生把地上的紙撿起來，放入紙簍。這樣持續(xù)了一個多月，學(xué)生還是你讓我撿我就撿，你不吱聲我也看不見，沒有一點(diǎn)兒積極主動性。這時我就開始思索，怎樣才能使學(xué)生人人關(guān)心班級，人人講衛(wèi)生呢？從這以后，我每天都早早來到學(xué)校，首先打掃一下教室，灑上水，發(fā)現(xiàn)地上有紙?jiān)僖膊缓皩W(xué)生了，而是自己把它撿起來。幾天過后，有些同學(xué)看見地上有臟東西便主動打掃干凈，再也不用老師去指派了，對這些同學(xué)我及時的予以表揚(yáng)，夸獎他們愛干凈、講衛(wèi)生的優(yōu)良品行，漸漸地全班同學(xué)都養(yǎng)成了這種良好的習(xí)慣，誰往地上扔一塊紙屑，馬上就有人譴責(zé)他，大家都把破壞班級衛(wèi)生看成是可恥的事。全班同學(xué)都有了為班爭光的集體榮譽(yù)感。值得一提的是，現(xiàn)在全班已形成一種“即使老師說可以不用拖地板的情況下，學(xué)生們?nèi)阅苤鲃訄?jiān)持留下來拖地板”的為他人的服務(wù)意識，所以在學(xué)校組織的“流動紅旗”四項(xiàng)評比活動中我班多次多項(xiàng)目獲得“流動紅旗”，良好的班風(fēng)正在慢慢形成。1．2不斷更新教育觀念，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平：國家已經(jīng)實(shí)行新一輪的課程改革，啟用課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)中必須有新的理念、運(yùn)用新的教學(xué)方法，才能適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要，才能為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。重視學(xué)生的自我鍛煉和個性發(fā)展，使全體學(xué)生的潛能得到最優(yōu)的發(fā)揮，使每名學(xué)生都能得到應(yīng)有的發(fā)展。只有過硬的業(yè)務(wù)能力，在學(xué)生面前才有威信，才有利于班級的管理。一個知識淺薄、孤陋寡聞的班主任是很難擔(dān)當(dāng)起管理班級的重?fù)?dān)的，而班主任組織管理能力的強(qiáng)弱，將決定著這個班的面貌，所以樹立終身學(xué)習(xí)的思想，了解國內(nèi)外最新的教育動態(tài)，努力強(qiáng)化科研意識，提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷克服消極思維定勢影響、堅(jiān)持在實(shí)踐中探索創(chuàng)新，為班級管理創(chuàng)造更有利的條件。

2注意班干部的培養(yǎng)

班干部是班主任的左膀右臂，班干部的培養(yǎng)在班級管理中是一個不可輕視的重要環(huán)節(jié)，一名優(yōu)秀班主任的背后一定會有一個團(tuán)結(jié)向上的班委會。2．1選拔好班干部：班主任首先要認(rèn)識到班干部在班級管理過程中是自己的得力助手，他們工作的好壞直接決定著對一個班級管理的成敗。班主任在選拔班干部時要使用那些德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生。在整個班委會的建設(shè)過程中要注意做到相互協(xié)調(diào)、合理搭配。確定合適人選后還應(yīng)注意班干部的穩(wěn)定性，雖然班級可以實(shí)行“輪流執(zhí)政”，讓大家都有一個鍛煉的機(jī)會。但是就班級的主要干部（班長）應(yīng)該是穩(wěn)定的，這樣便于班主任掌握班級中的基本情況，便于班級工作的正常進(jìn)行。2．2培養(yǎng)班干部的工作能力：班干部工作能力的大小，在整個班級管理的活動中起著舉足輕重的作用。因此要做好班干部的培養(yǎng)工作，使每個班干部都要明確自己的工作職責(zé)，樹立正確觀念，分工負(fù)責(zé)，互相協(xié)作，形成一個團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)集體。班主任在提高班干部工作能力時應(yīng)注意首先是提高班干部的思想覺悟，提高對本職工作的認(rèn)識，熟知本職工作的性質(zhì)、作用及內(nèi)容，其次才是培養(yǎng)他們的工作能力。2．3對班干部的管理要注意民主性：班主任要大膽支持班干部的工作，積極聽取他們的建議，使其始終處于主人翁的位置上，讓他們充分民主地組織、實(shí)施、檢查班級工作。

第一篇:初中班主任班級管理藝術(shù)及問題

摘要：從我國的教育教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生有極大部分時間都是在班級中度過的，一個良好的班級氛圍和班級管理機(jī)制，對學(xué)生的知識學(xué)習(xí)及身心成長都會大有幫助。班主任作為班級的管理核心，對學(xué)生起到了較為重要的作用。其管理能力的高低、管理方式的科學(xué)與否都將直接影響學(xué)生對班級的感情。但是就目前班級管理現(xiàn)狀看，初中班主任的班級管理藝術(shù)還存在諸多亟待解決的問題。本文的立足點(diǎn)就在于當(dāng)前學(xué)校的班級管理現(xiàn)狀，重點(diǎn)探究了如何解決班級管理中出現(xiàn)的問題，以此為我國教育實(shí)踐提供借鑒。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；班主任；班級；管理藝術(shù)；問題探析

隨著我國教育教學(xué)改革的穩(wěn)步推進(jìn)，我國中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到大幅度改善，教學(xué)水平日益提升，但是伴隨著教學(xué)整體情況好轉(zhuǎn)而出現(xiàn)的一個問題是，班主任的管理藝術(shù)引人深思。對于初中階段的學(xué)生來說，性格正處于養(yǎng)成期，青春期剛開始，對一切事物的好奇心使其難免遇事橫沖直撞，加之學(xué)生大部分時間都在學(xué)校度過，因此給班主任的班級管理工作帶來極大挑戰(zhàn)。如何調(diào)和不同性格學(xué)生在班級環(huán)境中的和諧氛圍，保證學(xué)生能夠健康快樂成長成了擺在每一個初中班主任面前的難題。那么，當(dāng)前我國中學(xué)班主任班級管理究竟出現(xiàn)了哪些問題呢？這些問題又該如何加以解決呢？

一、我國初中班級管理的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前我國初中班主任進(jìn)行班級管理的模式主要有三種，但是這三種均沒有取得良好的管理效果。現(xiàn)將三種管理模式闡述如下：首先是強(qiáng)制性的管理模式。這一模式的管理主要體現(xiàn)在班主任在管理學(xué)生及班內(nèi)一切事務(wù)時保有絕對的權(quán)威，這種管理模式的唯一優(yōu)點(diǎn)就是班級紀(jì)律性特征十分明顯，學(xué)生看似十分“乖巧、聽話”。但是這種管理模式容易扼殺學(xué)生的天性，學(xué)生的個性不足以展現(xiàn)，久而久之就會對班級失去信心，盡管其表面上對班主任的一切要求言聽計(jì)從，百依百順，實(shí)則內(nèi)心極度不服氣，甚至不在乎，膽子小的學(xué)生會對班主任產(chǎn)生戒備心和敬畏感，這種敬畏感會使得學(xué)生主動與班主任拉開距離，對學(xué)生與班主任之間的溝通非常不利。其次是溫和型的管理模式。這種管理模式目前優(yōu)勢較為明顯，學(xué)生也比較樂于接受的管理形式。這種管理模式強(qiáng)調(diào)班主任要給學(xué)生留有充分的自由空間和時間，盡可能放手，不要過多干涉學(xué)生的班級生活。相較于前一種管理模式，學(xué)生容易釋放天性，對班主任也不再保有距離感，甚至有的學(xué)生還和班主任形成了較好的師生關(guān)系，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的矛盾也逐漸減少。但是這種管理模式也有其致命的缺陷。那就是，如果班主任在放任學(xué)生解放天性的過程中沒有把握好度，一味給學(xué)生自由，甚至幫助其解放天性，會讓學(xué)生在享受了絕對自由之后難以接受突如其來的管束，導(dǎo)致學(xué)生自我放任過度，甚至養(yǎng)成目無尊長的壞習(xí)慣。第三是折中型的管理模式。這是介于前兩者之間的一種管理模式，強(qiáng)調(diào)班主任既要對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，也要對學(xué)生進(jìn)行思想啟迪式的教育，從而在管理方式上及時彌補(bǔ)前兩種的不足和缺陷，讓班主任在班級管理工作中做到游刃有余，既保持了和學(xué)生之間的良好師生關(guān)系，又促進(jìn)了學(xué)生的健康成長。但是較為遺憾的是，這種管理模式在目前的應(yīng)用范圍并不廣，熟悉并能運(yùn)用好這一管理模式的班主任少之又少。

二、初中班主任的班級管理藝術(shù)及對出現(xiàn)的不良現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)整的具體策略

第一篇：小學(xué)班級管理探析

一、教師必須提高自身素質(zhì)

教師要想管理好一個班級，讓性格、類型不同的孩子遵從你的教育模式，必須要得到學(xué)生的信服，讓他們能夠積極的配合班級管理工作。教師一定要熱愛自己的教育事業(yè)，忘我工作，不求回報(bào)，通過對知識、文化的不斷積累加強(qiáng)自身修養(yǎng)，只有這樣學(xué)生才會從心里佩服和敬重，有親近教師的渴望。正所謂“親其師，信其道”教師傾注的關(guān)愛一旦被學(xué)生理解和接受，他們就會心甘情愿地接受老師的教育。在日常的工作當(dāng)中，要讓每個學(xué)生都充分感受到愛和尊重，對學(xué)生給予期待，讓他們能夠體驗(yàn)到滿足和成功的喜悅。教師素質(zhì)的提高，以及與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，為教師對班級管理打下一個良好的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)建一個良好的班級環(huán)境

為學(xué)生創(chuàng)建一個輕松愉悅的環(huán)境，用生動有趣的語言和靈活多變的方法，使學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)中。開展各項(xiàng)工作的前提是良好的班級風(fēng)氣，它集中體現(xiàn)了一個班級的精神面貌和教育質(zhì)量。培養(yǎng)一個團(tuán)結(jié)互助、奮發(fā)向上、紀(jì)律嚴(yán)明的優(yōu)秀班集體，是教師班級管理工作的基礎(chǔ)。良好的班風(fēng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有著潛移默化的作用，因此在營造良好班風(fēng)時要注意以下幾個方面。第一、要讓學(xué)生們認(rèn)識到班級就像是一個大家庭，同學(xué)之間要相互信任、關(guān)心，并學(xué)會寬容和諒解，提高他們的主人翁意識。第二、學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律必須要嚴(yán)格遵守，學(xué)校制定的每一條紀(jì)律都是為了保護(hù)所有的學(xué)生以及維護(hù)大多數(shù)人的利益，所以要對每一條紀(jì)律從正反兩方面分析，讓學(xué)生們明白遵守紀(jì)律的好處以及不遵守紀(jì)律會產(chǎn)生怎樣的后果。這樣把紀(jì)律和違紀(jì)的危害性講透徹，讓學(xué)生能夠充分的理解，從而自覺的遵守。第三、加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，提高每一位學(xué)生的素質(zhì)。學(xué)生的素質(zhì)和思想道德修養(yǎng)的提高，能夠有效的減少違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生，并學(xué)會如何做人做事，促進(jìn)他們健康的成長。

三、樹立學(xué)生榜樣

教師要組織一個成功的班級，首先要挑選一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任感強(qiáng)，樂于為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生來擔(dān)任班級干部，并加以教育培養(yǎng)，使之成為其他同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，從而不斷努力進(jìn)取。在選拔班干部過程中，既不能教師包辦，那樣班干部會因?yàn)闆]有群眾基礎(chǔ)，不利于日后的工作；也不能讓學(xué)生自己決定，單純的“民主”，有些學(xué)生往往會選擇與自己關(guān)系好的，方便得到“照顧”在班級管理中，兩者都有不足之處。所以最好采取學(xué)生就職演講參與競選的方法，由學(xué)生投票選舉幾位同學(xué)，最后讓教師做決定。這樣做的好處在于學(xué)生充分的發(fā)表了自己的意見，選出了比較理想的班干部，又通過教師的仔細(xì)分工，優(yōu)化了班委會的組成。除此之外，教師應(yīng)該對班干部使用的同時加強(qiáng)教育和培養(yǎng)。教育他們樹立為班級服務(wù)的榮譽(yù)感和責(zé)任感，讓他們能夠做到努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)一致，激勵他們大膽工作，并嚴(yán)格要求，注意工作的方式方法。當(dāng)他們在工作上出現(xiàn)差錯時，應(yīng)給予及時的指導(dǎo)和幫助，不能過于苛求和指責(zé)。要組織班干部定期召開會議，讓他們學(xué)會制定計(jì)劃和具體措施，根據(jù)落實(shí)情況，總結(jié)并加以改進(jìn)，學(xué)會分辨是非，及時對同學(xué)中的不良行為進(jìn)行阻止。所以班干部應(yīng)該以身作則起到帶動作用，促進(jìn)班級的管理工作。