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1樹(shù)立正確的思想觀念

1.1要樹(shù)立“繪圖與識(shí)圖中，識(shí)圖為重點(diǎn)”的思想觀念

高職院校工程監(jiān)理專業(yè)畢業(yè)學(xué)生最主要的去向是監(jiān)理及與監(jiān)理相關(guān)的企業(yè)，而不是設(shè)計(jì)員、研究所等單位。學(xué)生畢業(yè)后在企業(yè)從事工程監(jiān)理工作，則只需少許的精力用于施工聯(lián)系單等的圖紙繪制，大部分精力要用識(shí)圖時(shí)掌握的知識(shí)與技能去指導(dǎo)工程監(jiān)理與管理。因此對(duì)高職院校工程監(jiān)理專業(yè)乃至高職院校所有建筑類專業(yè)而言，繪圖只是基礎(chǔ)，而識(shí)圖才是真正的重點(diǎn)。

1.2要樹(shù)立“識(shí)圖以施工圖為重點(diǎn)”的思想觀念

毫無(wú)疑問(wèn)，對(duì)于工程監(jiān)理專業(yè)而言,建筑識(shí)圖課程的教學(xué)應(yīng)以識(shí)讀施工圖紙為重點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容里包含了畫法幾何及專業(yè)識(shí)圖兩方面，在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)講授點(diǎn)線、面投影的基本理論，組合體三視圖的投影教學(xué)，重點(diǎn)在于施工圖識(shí)讀。因?yàn)橐环矫纥c(diǎn)、線、面、體的投影教學(xué)都是為施工圖的識(shí)讀作準(zhǔn)備的。一個(gè)新建項(xiàng)目的成敗、一個(gè)已建項(xiàng)目使用的好壞，從技術(shù)層面來(lái)講，都取決于施工圖。因此，要樹(shù)立“識(shí)圖以施工圖為重點(diǎn)”的思想觀念。

2引入模型，提高學(xué)生的識(shí)圖能力

在學(xué)習(xí)建筑識(shí)圖課程中，空問(wèn)想象能力的強(qiáng)弱是影響工程監(jiān)理專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與效果最關(guān)鍵的因素。因?yàn)楦呗氃盒W(xué)生三維的空間想象能力較為薄弱，在腦海中形成立體圖形的能力不強(qiáng)。因此，與普通高校的學(xué)生相比，他們的學(xué)習(xí)難度明顯增加。所以，在課程教學(xué)中，引入各種模型，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，提高學(xué)生的空間想象能力，從而提高學(xué)生的識(shí)圖能力。

2.1觀看模型，掌握投影原理

工程監(jiān)理專業(yè)專業(yè)學(xué)生都是在大一時(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí)建筑識(shí)圖課程，對(duì)于一如三棱柱、圓錐等一些基本形體的概念并不是十分清楚。教學(xué)過(guò)程中可以讓學(xué)生觀看棱柱、圓柱、棱錐、圓錐、等基本形體的模型，以及樓梯踏步、獨(dú)立柱杯形基礎(chǔ)等組合體的模型。以增加學(xué)生們對(duì)平面、三面投影關(guān)系的感性認(rèn)識(shí)，以及組合體之間是否共面、平齊等相互關(guān)系。同時(shí)，在課后布置繪制三面投影圖、畫軸測(cè)草圖等作業(yè)，以提高他們的空間想象能力，達(dá)到真正掌握建筑形體的表達(dá)方法。

2.2制作模型，提升空間感和立體感

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，課件的形式也日益增多。不僅限于PPT，還有許多逼真的動(dòng)畫如FLASH課件，它可以幫助學(xué)生來(lái)理解正投影原理，但這只是在視覺(jué)上給予學(xué)生一定的啟發(fā)，缺乏接觸感。所以，讓學(xué)生用橡皮泥親手捏制模型，再將所捏的模型畫在圖紙上，如此反復(fù)地進(jìn)行這種捏泥訓(xùn)練，無(wú)疑是既強(qiáng)化了空間意識(shí)又奠定了投影基礎(chǔ)。如果不理解空間問(wèn)題，就不會(huì)有解決空間問(wèn)題的能力。意識(shí)到此問(wèn)題后，筆者在課程教學(xué)過(guò)程將起點(diǎn)放在“體的認(rèn)識(shí)”上，把重點(diǎn)放在“構(gòu)形訓(xùn)練”上。通過(guò)讓學(xué)生捏制橡皮泥，來(lái)真實(shí)地感受不同方位的客觀現(xiàn)實(shí)，還可以強(qiáng)化三維意識(shí)，提升了學(xué)生的空間感和立體感，而有了構(gòu)形的經(jīng)歷也就有了識(shí)圖的基本能力。

3工學(xué)結(jié)合，通過(guò)實(shí)踐提高識(shí)圖能力

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行”。在教師地指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)養(yǎng)成的思維方法、掌握的知識(shí)與技能能否適用工程監(jiān)理的要求,最終必須通過(guò)下工地實(shí)習(xí)進(jìn)行檢驗(yàn)。

3.1參觀實(shí)際工程，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)

前面提到的觀看模型是較為傳統(tǒng)的提升識(shí)圖能力的方法，可幫助學(xué)生構(gòu)建空間模型。到實(shí)際工程項(xiàng)目中參觀認(rèn)識(shí)，為學(xué)生增強(qiáng)對(duì)建筑實(shí)物感性的認(rèn)識(shí)。參觀的實(shí)際工程可以是在建的工程，也可以是已投入使用的工程。由于在建工程的施工現(xiàn)場(chǎng)，考慮安全、時(shí)間等因素，參觀的對(duì)象主要以已投入使用的工程為主。如學(xué)校的教學(xué)樓、學(xué)生的宿舍樓、教師的辦公樓等。要想達(dá)到預(yù)期的效果，應(yīng)重點(diǎn)做好四方面的工作。（1）作計(jì)劃，教師事先選定參觀的實(shí)際工程，并清楚該工程所具有的構(gòu)造特點(diǎn)，以便安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)；（2）有組織，即做好組織準(zhǔn)備的工作，將學(xué)生分成若干小組，每組成員5~6人，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理小組成員，保證參觀有序地開(kāi)展;（3）下任務(wù)，即根據(jù)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，布置合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)對(duì)實(shí)際工程構(gòu)配件等進(jìn)行測(cè)量、記錄及繪制；（4）作評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況進(jìn)行檢查并及時(shí)反饋。檢查繪制的圖形是否符合工程制圖規(guī)范的要求，對(duì)不符合規(guī)范要求的提出指導(dǎo)修改意見(jiàn)。通過(guò)這種方式，使學(xué)生對(duì)建筑工程構(gòu)造有了直觀形象的認(rèn)識(shí)，加深了理解，而且可以將工程制圖方面的知識(shí)加以運(yùn)用，從而進(jìn)一步地提高了學(xué)生的識(shí)圖能力。

3.2模擬建造過(guò)程中，提高提高識(shí)圖能力

前而談及的參觀實(shí)際工程，雖然比較直觀形象，但是由于主要對(duì)象是已投入使用中的工程，對(duì)于監(jiān)理過(guò)程中的隱蔽工程部分，如基礎(chǔ)工程、鋼筋工程等，就顯得無(wú)能為力了。為解決這一難題，可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行模擬工程的建造過(guò)程。在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生將實(shí)際的工程施工圖在REVIT軟件平臺(tái)上繪制，建立起工程的三維模型，模擬工程的建造過(guò)程。在工程三維模型建成后，根據(jù)實(shí)際需要，可任意角度、全方位地進(jìn)行觀察，還可根據(jù)需要局部放大，仔細(xì)地觀察某個(gè)構(gòu)件的細(xì)部構(gòu)造，包括梁、板等構(gòu)件內(nèi)的鋼筋配置情況。對(duì)于基礎(chǔ)工程等隱蔽工程部分，都能一目了然地顯示出來(lái)。

4結(jié)語(yǔ)

高職院校工程監(jiān)理專業(yè)學(xué)生識(shí)圖能力的提高，可以為學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課打下良好的基礎(chǔ)，更為以后在專業(yè)領(lǐng)域地發(fā)展作準(zhǔn)備，有助于畢業(yè)后在監(jiān)理企業(yè)中較好地適用工作崗位的需要。識(shí)圖能力的培養(yǎng)不是一蹦而就的，注意點(diǎn)滴積累，長(zhǎng)期堅(jiān)持，樹(shù)立正確思想觀念、改進(jìn)課堂教學(xué)方法、加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合，真正提高學(xué)生的建筑工程識(shí)圖能力。

作者：潘婭紅 單位：臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院