一、潮州筆架山窯傳統(tǒng)文化動漫化保護(hù)與傳承的實施

(一)前期策劃與準(zhǔn)備工作

1.動畫劇本設(shè)計

動畫劇本是由畫面來講述出來的故事，動畫劇本的創(chuàng)作是為后面的動畫制作作準(zhǔn)備和打基礎(chǔ)，優(yōu)秀的動畫劇本是動畫是否成功的關(guān)鍵。編寫動畫劇本一般分為以下四個步驟：“創(chuàng)意—故事梗概—劇本大綱—完成劇本。本次研究以潮州筆架山窯在宋朝時發(fā)生的一個口口相傳的歷史故事為基礎(chǔ)加入滿足動畫劇本所需要的各個內(nèi)容，如故事梗概需要確定主要人物，并且扼要表述故事中各個人物之間的關(guān)系，簡要描述人物的思想、性格、環(huán)境與景物，對故事中重要的細(xì)節(jié)、對白簡要表述出來；故事大綱需要規(guī)定故事發(fā)生的時代背景，社會環(huán)境、時間、地點等，對主要人物的思想脈絡(luò)、性格特征、行為動作進(jìn)行清晰的考慮，需要確定一系列重要事件的情節(jié)要點，對全劇結(jié)構(gòu)的疏密、起伏做出有節(jié)奏和有層次的同意完整布局，最后需要確定開篇重場戲、過場戲以及高潮點、結(jié)尾方式。

2.造型設(shè)計

造型設(shè)計包括角色造型設(shè)計和道具造型設(shè)計兩個方面。角色造型設(shè)計的工作相當(dāng)于拍攝電影中的“選角”，選擇外表形態(tài)、特點和劇中角色相符合的演員，可以事半功倍地演繹劇情；本次影片創(chuàng)作的整體風(fēng)格以Q版可愛為主調(diào)，所以在角色設(shè)計上采用頭大身體小的手法進(jìn)行角色造型設(shè)計；道具包括在故事情節(jié)中所出現(xiàn)的服裝、用具等，本次影片創(chuàng)作故事發(fā)生的時代背景為宋代，所以在道具的設(shè)計上除了符合角色的性格特征外還需考慮符合時代特征。

3.場景設(shè)計

一、開發(fā)動漫旅游文化產(chǎn)品的意義

(一)促進(jìn)資源的優(yōu)化整合及區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

開發(fā)動漫旅游文化產(chǎn)品，應(yīng)首先站在游客的心理需求角度對現(xiàn)有資源進(jìn)行全方位的審視和評估，根據(jù)動漫旅游資源本身的特點給予準(zhǔn)確定位，加強(qiáng)動漫旅游資源之間的相互滲透和融合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、互為依托，促進(jìn)區(qū)域資源的綜合利用和開發(fā)。例如，動漫化的旅游景點，就是通過產(chǎn)業(yè)融合的方式，采用動漫、游戲等表現(xiàn)手法、制作技術(shù)，將旅游資源作為素材，在動漫游戲作品或產(chǎn)品中呈現(xiàn)、放大或延伸。同時，還可以動漫、游戲的傳播途徑宣傳推廣旅游景點，促進(jìn)動漫旅游市場的培育，推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

(二)有利于本土地域文化的傳承和發(fā)揚(yáng)

動漫旅游以文化為內(nèi)涵，以創(chuàng)意為核心，我們要充分汲取本土文化的精華，深入挖掘本土文化的內(nèi)涵，將本土文化的精髓融合到動漫文化中來，滲透到旅游產(chǎn)品中去。再以其強(qiáng)大的生命力和創(chuàng)造力，傳承著人文風(fēng)韻，發(fā)揚(yáng)著中國精神，潛移默化的感染著受眾，推動著社會、文化、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;也為我國本土傳統(tǒng)文化能夠走向世界，進(jìn)一步加快全球化進(jìn)程提供了有效地途徑。

(三)完善拓寬動漫及旅游產(chǎn)業(yè)鏈

動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與旅游業(yè)以及傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)緊密相連，其新思想、新技術(shù)、新內(nèi)容很容易物化到其他產(chǎn)業(yè)部門，比如廣告?zhèn)髅绞侵圃鞓I(yè)等實體產(chǎn)業(yè)對外宣傳的窗口;動漫文化可以成為旅游業(yè)的文化資源，動漫產(chǎn)品可以成為旅游業(yè)的物化產(chǎn)品等。傳統(tǒng)的旅游項目多是以原生態(tài)的自然景觀或人文古跡加以修繕和保護(hù)作為靜態(tài)的展示資源吸引游客的，往往缺少創(chuàng)新的文化內(nèi)涵或互動參與的活動項目。如果利用動漫產(chǎn)業(yè)技術(shù)手段將靜態(tài)的旅游資源動態(tài)化，甚至是賦予虛擬的生命，將會為旅游產(chǎn)品增添更新的活力，增加更強(qiáng)的吸引力，給傳統(tǒng)的旅游景點帶來全新的生命力，給旅游者帶來全新的多元化體驗經(jīng)歷。從而有效地提升和拓寬了旅游產(chǎn)業(yè)鏈。旅游活動中有助于經(jīng)濟(jì)增長的主要部分還有消費(fèi)行為，并可有效拉動動漫服飾、玩具、食品等衍生產(chǎn)品的生產(chǎn)增長;動漫會展游等還可促進(jìn)動漫出版、游戲、制造等產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。更重要的是通過旅游活動可以使當(dāng)?shù)匦纬梢欢ǖ难苌芳⒅行幕蛘哒f商業(yè)中心，樹立地區(qū)的知名度和美譽(yù)度，推動地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長，使動漫產(chǎn)業(yè)鏈得到有效延伸。另外，動漫旅游可以有效地促進(jìn)地區(qū)間、國家間、民族間的文化交流，而不同文化間的交流，有利于激發(fā)人們的創(chuàng)造力，進(jìn)而為動漫創(chuàng)意的種子提供深厚的土壤。

理論研究一直是中國動漫文化產(chǎn)業(yè)中相當(dāng)薄弱的一環(huán)，尤其在漫畫理論和動畫理論方面幾乎是一片空白，缺乏把實踐的表象提煉為理論的義涵。隨著廣播、電影、電視等媒體的發(fā)展，學(xué)者們逐步建構(gòu)了廣播影視文化、電視文藝學(xué)等子學(xué)科體系;而在面對動漫這種較新形式的存在物時，理論卻相當(dāng)滯后，關(guān)于動漫藝術(shù)的研究還處于基礎(chǔ)知識的普及或者現(xiàn)實狀況的描繪，具備較強(qiáng)思辨能力和理論闡釋能力的學(xué)術(shù)文章少之又少。動漫文化產(chǎn)業(yè)的理論研究尚處于建構(gòu)的初始階段，亟需我們認(rèn)真的發(fā)現(xiàn)和睿智的探索。   近十年來，關(guān)于中國動漫產(chǎn)業(yè)的專著只有寥寥幾部，如由譚玲、殷俊編著，四川大學(xué)出版社出版的《動漫產(chǎn)業(yè)》，由王傳東、鄭琳編著，清華大學(xué)出版社出版的《動漫產(chǎn)業(yè)分析與衍生產(chǎn)品研發(fā)》，由劉軼、張琰所著，中國戲劇出版社出版的《中國新時期動漫產(chǎn)業(yè)與動漫營銷》等。《動漫產(chǎn)業(yè)》一書對動漫文化和動漫產(chǎn)業(yè)的概念進(jìn)行了解釋和區(qū)分，介紹了動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢;分析了國際動漫產(chǎn)業(yè)的情況，如歐美、日本和韓國的動漫產(chǎn)業(yè);探討了動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展模式，如政府發(fā)展模式、業(yè)界運(yùn)營模式等;就動漫產(chǎn)業(yè)與民族文化的結(jié)合進(jìn)行闡釋，并探索國內(nèi)動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展路徑［1］?！秳勇a(chǎn)業(yè)分析與衍生產(chǎn)品研發(fā)》從動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展和動漫衍生產(chǎn)品的特點入手，分析了目前國內(nèi)外動漫市場的現(xiàn)狀以及我國動漫市場存在的主要問題。其內(nèi)容包括動漫產(chǎn)業(yè)的研究意義、世界主要動畫市場的分析、動漫產(chǎn)品的開發(fā)基礎(chǔ)、經(jīng)典動畫分析、卡通形象的衍生、動漫形象產(chǎn)品的分類和作用，以及動漫衍生產(chǎn)品的特點等［2］?！吨袊聲r期動漫產(chǎn)業(yè)與動漫營銷》一書將動漫置于營銷管理和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的框架下進(jìn)行研究，同時涉及動漫本身的文化因素。其內(nèi)容包括中國新時期動漫產(chǎn)業(yè)的厘定;影響動漫產(chǎn)業(yè)和動漫市場的外在因素;新時期的動漫市場與消費(fèi)群體;動漫市場的調(diào)研與預(yù)測;原創(chuàng)力與營銷策略;動漫作品的品牌營銷;動漫產(chǎn)品上市策略;動漫分銷渠道策略;動漫促銷策略;動漫產(chǎn)業(yè)鏈的構(gòu)建;打造動漫產(chǎn)業(yè)鏈的典型企業(yè)案例、動漫政策等［3］。   而以中國動漫產(chǎn)業(yè)為研究對象的碩士學(xué)位論文有十多篇，目前暫無公開發(fā)表的關(guān)于動漫的博士學(xué)位論文。在中國期刊網(wǎng)上以“中國動漫產(chǎn)業(yè)”為題進(jìn)行搜索，出現(xiàn)論文150篇，其中最早的發(fā)表于2004年。統(tǒng)觀這一百多篇論文，涉及到了動漫產(chǎn)業(yè)的方方面面，比如從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度對其進(jìn)行市場分析與競爭分析;從文化與社會學(xué)的角度闡述中國動漫的發(fā)展?jié)摿σ约按嬖诘睦Ь?探討歐美、日本、韓國等國家的動漫發(fā)展模式和經(jīng)營方式，從中尋找對中國動漫產(chǎn)業(yè)的啟示;從歷史沿革的角度來陳述中國動漫產(chǎn)業(yè)的過去與現(xiàn)在;分析中國動漫產(chǎn)業(yè)的國際競爭力、文化策略、核心價值;探究中國動漫產(chǎn)業(yè)如何在技術(shù)創(chuàng)意和文化傳統(tǒng)中實現(xiàn)突圍等等。   總體來看，這些論文大多數(shù)就中國動漫產(chǎn)業(yè)的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展道路進(jìn)行事實羅列和陳述，同時也探討中國的國家政策、市場環(huán)境對動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展所造成的影響。眾多作者已經(jīng)看到中國動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展尚顯滯后，存在諸多問題，他們對中國動漫產(chǎn)業(yè)的困境、發(fā)展瓶頸展開論述，針對這些問題提出不少對策。比如，在政策方面，國家一方面開始大力扶植國產(chǎn)動漫的發(fā)展，另一方面其規(guī)范性政策對動漫創(chuàng)作的題材有著明確的限制和審核，這起到了加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的作用，同時也負(fù)載了沉重的教育目的而使產(chǎn)業(yè)化、市場化的道路顯得瞻前顧后。   在現(xiàn)狀與困境方面，諸多研究者也作出了分析:比如王冀中在《中國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析》［4］一文中指出，動漫產(chǎn)業(yè)面臨著現(xiàn)實困境，影視播放系統(tǒng)占有壟斷地位，原創(chuàng)不足，產(chǎn)業(yè)運(yùn)作機(jī)構(gòu)形同虛設(shè)，盲目開發(fā)衍生產(chǎn)品市場，產(chǎn)業(yè)鏈沒有形成等等。于燕華在《中國電視動漫產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀分析及對策》［5］一文中闡述了中國動漫產(chǎn)業(yè)的弊端并提出對策:缺乏創(chuàng)新理念和創(chuàng)作人才;動漫產(chǎn)業(yè)受眾面定位窄小;動畫表現(xiàn)形式和技巧落后;產(chǎn)業(yè)鏈條不完整，社會因素制約太深;需要豐富電視動漫衍生產(chǎn)業(yè);需要完善產(chǎn)業(yè)鏈條，凈化市場環(huán)境。   在對策方面，有研究者指出:打造產(chǎn)業(yè)鏈，發(fā)揮動漫游戲產(chǎn)業(yè)基地在價值鏈構(gòu)建中的帶動和輻射作用;拓展和創(chuàng)新動漫內(nèi)容;挖掘傳統(tǒng)文化資源，融入民族因素;選取多樣化的題材;保護(hù)動漫產(chǎn)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)等等。這些研究縱然對中國動漫產(chǎn)業(yè)進(jìn)行了具體細(xì)致的分析，為動漫文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策，然多數(shù)研究仍處于最基本的呈現(xiàn)事實的層面上，停留于現(xiàn)象羅列、觀點展示、局部探討的階段，而缺乏對中國動漫產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)、完整的清理，更缺乏深入的理論研究。這些論文大多著重于擺事實、講對策，而沒有足夠的學(xué)理分析。   動漫，作為一種新興的藝術(shù)，其獨(dú)特的藝術(shù)特征與審美特性表現(xiàn)在哪里;動漫這種文化產(chǎn)業(yè)在中國呈現(xiàn)了怎樣的發(fā)展態(tài)勢，這些態(tài)勢與社會現(xiàn)實環(huán)境如何構(gòu)成了互文關(guān)系，并帶給人們怎樣的啟示與反思，都是需要進(jìn)一步挖掘的。   “成都市文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展還處于初創(chuàng)階段。無論在發(fā)展速度、產(chǎn)業(yè)規(guī)模、產(chǎn)品種類、品牌塑造、產(chǎn)業(yè)鏈接方面，還是在對外交流傳播、國內(nèi)外影響等方面，成都文化產(chǎn)業(yè)均處在萌動初期。”［6］126四川在動漫產(chǎn)業(yè)鏈條中的網(wǎng)絡(luò)游戲的開發(fā)，市場配套的影音書籍等產(chǎn)品延伸動漫產(chǎn)業(yè)鏈、動漫游戲和動漫人才、動漫衍生品、動漫風(fēng)格定位等方面尚顯不足。究竟是打造地域性動漫形象還是彰顯民族文化傳統(tǒng)，都成為動漫原創(chuàng)者們要思考的問題。諸如“大熊貓資源，這本來可以成為世界性品牌的文化資源優(yōu)勢，卻因為沒有合理開發(fā)而喪失了這種優(yōu)勢。”［6］139相反受到國內(nèi)觀眾喜歡的動漫電影《功夫熊貓》卻是出自美國同行之手，這不能不說是中國動漫界的損失。   在中西動漫文化發(fā)展的比較中如果研究者能用一種靜態(tài)分析與動態(tài)分析相結(jié)合的方式展示中國動漫的不足與需要創(chuàng)新的地方，運(yùn)用國內(nèi)外精彩案例進(jìn)行比較，形成相互論證，從而達(dá)到對動漫產(chǎn)業(yè)進(jìn)行客觀和系統(tǒng)的研究。如果說以好萊塢為支撐的動漫電影，以米老鼠為形象的迪斯尼樂園是美國動漫文化產(chǎn)業(yè)的代表，以悲劇英雄阿童木，失意寵物機(jī)器貓，正義化身聰明的一休，少女夢幻代表花仙子，重拾回憶的櫻桃小丸子，喚起激情的灌籃高手為日本的卡通動漫經(jīng)典模式，那么我國是否有自己的模式呢?確切地說，我國缺少自己的模式，缺乏創(chuàng)新，所以我們必須在借鑒國外先進(jìn)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，采用混合發(fā)展模式，比如“政府+基地+企業(yè)+市場+行業(yè)”等要素齊抓共管的模式，開發(fā)應(yīng)用高端動漫技術(shù)為支撐，以健全完善動漫產(chǎn)品生產(chǎn)流通市場體系為保障，著力培育動漫產(chǎn)業(yè)鏈條。#p#分頁標(biāo)題#e#   有人早就預(yù)言:越是民族的就越是世界的，從這個角度來說，我國動漫產(chǎn)業(yè)沒有較大的發(fā)展的根本原因就是沒有自己的原創(chuàng)，沒有與自己深厚的文化根基相關(guān)聯(lián)的動漫形象。其實外國人對中國五千年的文化充滿了好奇，我們就滿足他們，將我們古老的文化用動漫的形式表現(xiàn)出來，也許這將是我國也是四川動漫文化產(chǎn)業(yè)的突破口。全國政協(xié)副主席、著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家厲無畏認(rèn)為，優(yōu)秀的動漫作品不僅只是輕松幽默的娛樂或引人入勝的故事，還應(yīng)體現(xiàn)一個民族的精神和文化。這就涉及到動漫文化的內(nèi)涵問題:深厚的文化根基，古老的文化色彩，神秘的文化現(xiàn)象都是我們可以表現(xiàn)的主題。四川作為天府之國，有自己獨(dú)特的文化底蘊(yùn)，自己獨(dú)特的發(fā)展模式，諸如三國文化，這是目前可以作為動漫產(chǎn)業(yè)的一個創(chuàng)新點，一個可以持續(xù)發(fā)展的新模式;有著熊貓故鄉(xiāng)之稱的四川有著得天獨(dú)厚的大熊貓的的各種原型，這似乎還沒有引起足夠的重視。為此，四川動漫研究應(yīng)該與巴蜀文化研究中心進(jìn)行經(jīng)常性的交流。   對于研究者們來說，如能在前人研究的基礎(chǔ)上，理清中國動漫文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展脈絡(luò)，對客觀現(xiàn)實進(jìn)行把握，進(jìn)入事實層面和學(xué)理層面的雙重探討，對四川動漫文化產(chǎn)業(yè)研究將具有重大的意義。   一方面，可以從經(jīng)濟(jì)角度看待中國動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對其產(chǎn)業(yè)態(tài)勢、產(chǎn)業(yè)鏈的構(gòu)建、產(chǎn)值的創(chuàng)造等等方面進(jìn)行解讀。發(fā)展產(chǎn)業(yè)鏈的目的一是為了滿足消費(fèi)者的需求，二是為了追求利潤，發(fā)展經(jīng)濟(jì)。在動漫產(chǎn)業(yè)鏈上，日本是通過“漫畫———動畫———衍生品———消費(fèi)者”的產(chǎn)業(yè)途徑來獲得巨額利潤的，而我國則是分離的，沒有形成一個相互關(guān)聯(lián)的產(chǎn)業(yè)鏈，“漫畫———讀者”獲取利潤是其中的一個系統(tǒng)，“動畫———企業(yè)投資”是第二個系統(tǒng)，“廠商———購買少數(shù)動畫形象———消費(fèi)者”是第三個分離的系統(tǒng)。我國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展鏈條可以設(shè)計為:原創(chuàng)漫畫作品在雜志上連載———選擇讀者反饋好的作品發(fā)行單行本———制作人制作動畫片———商銷售———影視播放———企業(yè)授權(quán)并開發(fā)衍生產(chǎn)品———商家銷售產(chǎn)品。最為明顯的就是在四川，極具開發(fā)價值的熊貓動畫形象卻只有在熊貓基地附近才有出售，沒有普及到整個四川，更不說普及到整個中國了，也是動漫產(chǎn)業(yè)的一個脫節(jié)現(xiàn)象。   另一方面，可以從文學(xué)與文化的角度多層面地審視動漫文化產(chǎn)業(yè)。動漫區(qū)別于其它產(chǎn)業(yè)的重要特征在于它所附著的文化性，而如何對這種文化性進(jìn)行解讀，如何深入地透析動漫文化產(chǎn)業(yè)，需要有理論的制高點。近年來，中國動漫產(chǎn)業(yè)鼓足了發(fā)展的勁頭，也在探索和借鑒中取得了不少成績，但中國動漫文化產(chǎn)業(yè)的理論研究遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有跟上。中國動漫文化產(chǎn)業(yè)要取得進(jìn)步，不能僅靠技術(shù)人員的埋頭苦干，亦不能只靠編導(dǎo)、營銷人員等富有創(chuàng)意靈感的謀劃和傳播工作，而是同時非常需要關(guān)于動漫的理論研究。脫離現(xiàn)實的理論演繹固然過于抽象，玄機(jī)重重而難以破譯;而缺乏理論思維的社會實踐卻容易顯得盲目而無所適從。將多種文學(xué)理論和文化理論結(jié)合對中國動漫文化產(chǎn)業(yè)進(jìn)行深層次的學(xué)術(shù)研究具有重要的學(xué)理意義與現(xiàn)實價值。通過動漫文化產(chǎn)業(yè)的資料進(jìn)行積累和分析，進(jìn)而融入學(xué)理性的理論思考:比如從文本分析的角度對動漫的角色、人物進(jìn)行分析，有些人物深入人心，有些人物腹水東流，是什么原因造成了這種分流。動漫文化產(chǎn)業(yè)中的人物角色如何與人類的共通情感進(jìn)行銜接，進(jìn)而走入產(chǎn)業(yè)鏈的循環(huán)之中。比如從消費(fèi)文化的角度對動漫文化產(chǎn)業(yè)進(jìn)行詮釋，消費(fèi)社會中的人們被消費(fèi)的熱情所包圍，仿真實、內(nèi)爆、消費(fèi)不平等、欲望等諸多景象如何在動漫文化產(chǎn)業(yè)中滋生，或者說動漫文化產(chǎn)業(yè)又如何逆向確證了消費(fèi)社會的特征。又比如從文化研究的角度對動漫文化產(chǎn)業(yè)進(jìn)行批判，動漫文化如何脫離了純粹的文化性，作為一種大眾文化，它如何與精英文化進(jìn)行對峙并滲透到日常生活中。根據(jù)大眾文化的諸多特征，如何營造屬于中國動漫文化產(chǎn)業(yè)的特質(zhì)，并推進(jìn)中國動漫的現(xiàn)實進(jìn)步。   除了以上幾個主要的問題以外，我們還將思考動漫文化發(fā)展不平衡問題;人才培養(yǎng)機(jī)制是否合理的問題;動漫游戲是否對青少年的生活造成不良影響的問題;動漫產(chǎn)業(yè)中政府扶持與市場導(dǎo)向之間的沖突問題等。只有立足于中國動漫文化產(chǎn)業(yè)的基本事實，從事實出發(fā)進(jìn)行理論探討，不拘泥于政策回顧、經(jīng)濟(jì)解讀、發(fā)展困惑、對策評判等諸多現(xiàn)象層面的話語表述，而試圖結(jié)合中國動漫產(chǎn)業(yè)的基本現(xiàn)狀，在邏輯思維、理論思考上有所推進(jìn)。為中國動漫文化產(chǎn)業(yè)的理論建設(shè)做出努力，幫助人們更加理性、深刻地認(rèn)識動漫文化產(chǎn)業(yè)，進(jìn)而使人們能更好地面對中國動漫文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，在困境中求突破，在競爭中求生存，最終希望能有助于推進(jìn)中國動漫文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。多視角地探討動漫產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用將給動漫研究帶來創(chuàng)新和突破，如果理論工作者們能從文藝美學(xué)、社會學(xué)、鉆石理論、產(chǎn)業(yè)鏈理論和文化產(chǎn)業(yè)集群建設(shè)理論等出發(fā)，全面探討動漫產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展對于弘揚(yáng)和振興本土民族文化、對促進(jìn)四川省區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展乃至推動國家GDP增長中起到重要作用。完整剖析四川省動漫產(chǎn)業(yè)鏈，從動漫產(chǎn)業(yè)鏈的各個主要環(huán)節(jié)展開分析探討，在對前期相關(guān)研究進(jìn)行整合的基礎(chǔ)上，深入調(diào)查研究四川省動漫行業(yè)的產(chǎn)學(xué)研狀況、所面對的國內(nèi)外動漫市場需求、省內(nèi)動漫衍生品生產(chǎn)和銷售行業(yè)，動漫的區(qū)域合作和競爭、省內(nèi)動漫創(chuàng)意鏈和動漫內(nèi)容的優(yōu)劣勢，完成對當(dāng)前四川省動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀、存在的主要問題、當(dāng)前動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展主要模式選擇和對策的全面分析，為四川省區(qū)域動漫產(chǎn)業(yè)乃至中國動漫產(chǎn)業(yè)振興發(fā)展提供較為完整的實證研究素材資料;采用全面完整的實證對比研究，對比研究日、美、韓國三大動漫產(chǎn)業(yè)國的動漫產(chǎn)業(yè)進(jìn)程與發(fā)展趨勢，實證研究國內(nèi)主要動漫發(fā)達(dá)區(qū)域的動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，科學(xué)梳理出可供參考的動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展路徑，將從理論和實踐兩個層面為四川省動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供可參考借鑒的模板式資料;運(yùn)用美學(xué)、文藝學(xué)、社會學(xué)、消費(fèi)文化學(xué)、心理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)多種學(xué)科手段和理論，試圖完成此類項目中目前最具理論廣度和深度的前沿研究，也將為未來相關(guān)研究提供全面的研究理論模式、實證資料和素材。#p#分頁標(biāo)題#e#   動漫不僅是娛樂和消遣，還是一種文化、一種精神。動漫文化的本質(zhì)是精神文化，但同時也是消費(fèi)性文化，中國消費(fèi)群體廣，市場需求大，這十多年來中國動漫市場一直被他國占據(jù)主導(dǎo)地位，面對外來沖擊，中國振興民族動畫產(chǎn)業(yè)的意識已覺醒。動漫文化的發(fā)展涉及到我國經(jīng)濟(jì)、文化、消費(fèi)等各個領(lǐng)域，可以融合各種文化、各個產(chǎn)業(yè)，是一個可以帶動整個社會文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的行業(yè)，故此，動漫文化的研究將為我國的文化發(fā)展與經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出不小的貢獻(xiàn)。一個國家的文化影響力一方面當(dāng)然在于“高端”的經(jīng)典和傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)和推廣，在于核心價值的展開;但同時以動漫文化為代表的大眾文化的國際影響力其實也是一個關(guān)鍵的方面。我國動漫文化的研究以省為單位形成了網(wǎng)絡(luò)狀的研究形式，四川動漫研究主要以動漫產(chǎn)業(yè)、動漫技術(shù)、動漫教育為主要研究對象，但是由于起步較晚，動漫研究處于初級階段，在研究中很多問題還值得探討。

深化文化體制改革，推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮的當(dāng)下，加快我國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向更明，動力強(qiáng)勁，這也引發(fā)了我們對動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展亟需的高端人才培養(yǎng)的深層次思考。   一、動漫大國向動漫強(qiáng)國轉(zhuǎn)型期高端人才培養(yǎng)迫在眉睫   我國正處在由動漫大國向動漫強(qiáng)國轉(zhuǎn)型的歷史階段，動漫產(chǎn)業(yè)具有拉動國民經(jīng)濟(jì)和長遠(yuǎn)的文化輻射作用，已成為全球范圍內(nèi)的熱門產(chǎn)業(yè)。我國認(rèn)識到動漫產(chǎn)業(yè)關(guān)乎國家發(fā)展戰(zhàn)略和下一代健康成長的重要意義，在推動文化產(chǎn)業(yè)大發(fā)展大繁榮的背景下，將其列為文化產(chǎn)業(yè)的重中之重，連續(xù)出臺相關(guān)政策進(jìn)行大力扶植。“十一五”期間，動漫產(chǎn)業(yè)獲得了長足發(fā)展，然而，整體水平較低，效益不高，只是從產(chǎn)量上實現(xiàn)了動漫大國的目標(biāo)，距動漫強(qiáng)國仍有相當(dāng)距離。目前存在的突出問題是：產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理；創(chuàng)意觀念滯后，藝術(shù)質(zhì)量和技術(shù)水平需要進(jìn)一步提高，原創(chuàng)精品匱乏；企業(yè)規(guī)模小、散、弱，缺乏競爭力；動漫基地同質(zhì)化、低水平、惡性競爭等，而這些問題歸根結(jié)底都源于人才問題。   對于我國動漫產(chǎn)業(yè)而言，要實現(xiàn)“十二五”時期躋身動漫產(chǎn)業(yè)世界強(qiáng)國之列的目標(biāo)，市場適用性人才，尤其是高端人才的嚴(yán)重缺乏成為限制其發(fā)展的瓶頸。動漫產(chǎn)業(yè)人才結(jié)構(gòu)呈金字塔格局。居于塔底的基礎(chǔ)性人才是指從事背景繪制、投射、描線等基礎(chǔ)工種的制作人員以及運(yùn)營、支持的服務(wù)人員；居于塔身的是指從事服裝設(shè)計、場景設(shè)計、道具設(shè)計等設(shè)計型人才；居于塔尖的是指編劇、導(dǎo)演、原畫、分鏡頭設(shè)計，以及創(chuàng)意總監(jiān)、項目經(jīng)理人等創(chuàng)意、策劃、管理、營銷型人才。這三類人才在產(chǎn)業(yè)中的分布數(shù)量依次呈遞減關(guān)系。高端人才即指居于金字塔格局頂端的高層次創(chuàng)意和產(chǎn)業(yè)開發(fā)人才。   據(jù)統(tǒng)計，我國動漫人才需求缺口大約15萬人左右，預(yù)計3年-5年缺口將達(dá)到60萬人，而現(xiàn)有從業(yè)人員基本為單一制作型，嚴(yán)重缺乏高端創(chuàng)意與產(chǎn)業(yè)開發(fā)人才。目前高端人才缺口約為總量的5%，其中高端創(chuàng)意人才和產(chǎn)業(yè)開發(fā)研究人才缺口約為總量的1%，即6000人左右。由于高端創(chuàng)意人才奇缺，導(dǎo)致我國動漫自主品牌研發(fā)能力弱，原創(chuàng)精品匱乏；由于產(chǎn)業(yè)開發(fā)人才奇缺，不能有效將動漫產(chǎn)品版權(quán)價值鏈貫穿起來，又導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)失衡，國產(chǎn)原創(chuàng)動漫作品在市場運(yùn)作模式和市場推廣過程中失利。這兩種因素綜合作用，產(chǎn)生的嚴(yán)重后果就是：動漫產(chǎn)業(yè)盈利差，至今難以擺脫依靠外包加工的盈利方式，利潤空間的狹小，動漫市場80%以上的盈利流向了海外；危及國家文化安全。我國青少年最喜愛的動畫作品中，日、韓占60%，歐美占29%，有影響力的民族動畫品牌和形象嚴(yán)重缺失，致使其人生觀、世界觀、價值觀深受西方文化影響，民族文化漸趨邊緣化。其動畫片中的色情、暴力等不健康因素更對我國青少年兒童的身心成長產(chǎn)生不利影響。黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人多次視察動漫企業(yè)和相關(guān)院校，站在國家文化安全的高度，反復(fù)強(qiáng)調(diào)發(fā)展國產(chǎn)動漫的重要意義?？偫硪暡旖▌赢嫊r指出：要讓中國的文化走向世界，要向世界展示中國的軟實力，讓中國的孩子多看自己的歷史和自己國家的動畫片，我們的動畫制作機(jī)構(gòu)、動畫播出機(jī)構(gòu)有責(zé)任、有使命來做好國產(chǎn)的動畫片。動漫產(chǎn)業(yè)的大發(fā)展大繁榮、民族文化傳承和青少年健康成長，迫切呼喚動畫高端人才。   二、我國動漫人才培養(yǎng)現(xiàn)狀   在國家利好政策的刺激下，眾多高校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)片面追求“熱門專業(yè)”，11年間我國動畫教育迅速膨脹。然而，由于我國對于動漫人才的培養(yǎng)未形成有針對性的規(guī)范和引導(dǎo)，伴隨著動漫教育的超速發(fā)展，問題也逐漸顯露：   本科層面，培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確、課程體系不規(guī)范；教師學(xué)歷層次集中在研究生以下，相當(dāng)部分教師專業(yè)背景與動畫專業(yè)相關(guān)度不高；理論教學(xué)與專業(yè)實踐脫節(jié)；教育質(zhì)量參差不齊。盡管動畫行業(yè)人才缺口巨大，但是學(xué)校教育每年能提供的市場適用型人才僅為1萬人左右，且人才培養(yǎng)層次基本為單一技能型。碩士研究生層面，30所院校中有17個院系屬于藝術(shù)學(xué)科，12個屬于理工或其他學(xué)科，招生專業(yè)多歸入電影學(xué)、動畫學(xué)、軟件工程學(xué)、藝術(shù)設(shè)計學(xué)、廣播電視藝術(shù)學(xué)等，有關(guān)動漫產(chǎn)業(yè)和編創(chuàng)的只有中國傳媒大學(xué)、中國美術(shù)學(xué)院、清華大學(xué)3家（中國傳媒大學(xué)、中國美術(shù)學(xué)院為產(chǎn)業(yè)研究和衍生產(chǎn)品開發(fā)研究、清華大學(xué)為動漫編創(chuàng)），每年招生人數(shù)不超過30人。其他專業(yè)方向均為動畫技術(shù)與動畫理論。博士研究生層面，目前僅有3所院校招收動畫專業(yè)方向的博士學(xué)位研究生。其人才培養(yǎng)著眼于系統(tǒng)的動畫學(xué)理論研究，課程設(shè)置廣泛涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)、動畫學(xué)、網(wǎng)絡(luò)電視藝術(shù)學(xué)、文化學(xué)等領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)文化的涵蓋性和偏重于學(xué)術(shù)理論研究，行業(yè)亟需的創(chuàng)意、策劃、營銷、管理、應(yīng)用心理學(xué)等方面的課程尚未納入課程體系。高端人才培養(yǎng)瓶頸尚難突破。   總體看來，我國動漫人才培養(yǎng)存在的突出問題有：   高校動畫教育難與市場人才需求對接。盡管每年畢業(yè)生數(shù)量巨大，但動漫企業(yè)仍“一將難求”，動漫公司動輒上萬元月薪的崗位空缺，大量動漫專業(yè)畢業(yè)生和社會培訓(xùn)生卻往往在畢業(yè)的時候面臨失業(yè)。有學(xué)者將此現(xiàn)象概括為四個“基本脫節(jié)”：學(xué)校教育與市場需求基本脫節(jié)，理論教學(xué)與專業(yè)實踐基本脫節(jié)，師資質(zhì)量與教學(xué)要求基本脫節(jié)，學(xué)術(shù)研究與專業(yè)教學(xué)基本脫節(jié)。   人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)過于單一，技能型過剩、復(fù)合型和高端人才奇缺。由于我國動漫企業(yè)大量依靠代工國外作品生存，市場一段時間造就了國內(nèi)技術(shù)型加工制作人才需求旺盛，眾多高校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)功利性地迎合當(dāng)時動漫人才需求特點———過于注重動畫制作技術(shù)的培養(yǎng)，致使人才知識能力結(jié)構(gòu)單一，審美、創(chuàng)造能力薄弱，未來無法突破職業(yè)發(fā)展的瓶頸，只能局限于技術(shù)崗位的來料加工。“中國動漫不缺技術(shù)，缺的是創(chuàng)意，特別是缺乏具有創(chuàng)新意識的高端人才，原創(chuàng)作品不足成為限制我國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸”，已成為業(yè)界共識。動畫教育當(dāng)中復(fù)合型、高層次人才培養(yǎng)匱乏，已與動漫產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展形成了尖銳的矛盾。   三、動漫產(chǎn)業(yè)高端人才培養(yǎng)模式探析#p#分頁標(biāo)題#e#   動漫產(chǎn)業(yè)高端人才即指位于人才金字塔頂端的創(chuàng)意和產(chǎn)業(yè)開發(fā)人才。高端創(chuàng)意人才是指具備較深厚的動畫理論基礎(chǔ)和較系統(tǒng)的專業(yè)知識、高度的社會責(zé)任感以及較強(qiáng)的持續(xù)創(chuàng)新能力，熟悉動漫制作方法和盈利模式，具有承擔(dān)和參與動畫項目創(chuàng)意與策劃的原創(chuàng)能力的人才；產(chǎn)業(yè)開發(fā)研究人才是指具有戰(zhàn)略眼光和國際視野，熟悉動漫產(chǎn)業(yè)鏈條各個環(huán)節(jié)和動漫產(chǎn)業(yè)運(yùn)營規(guī)律，具有市場開發(fā)能力，并能夠承擔(dān)動漫產(chǎn)業(yè)重大項目的策劃型、營銷型人才。通過上述高端人才培養(yǎng)，達(dá)到優(yōu)化動漫產(chǎn)業(yè)人才結(jié)構(gòu)，著力解決民族原創(chuàng)動畫發(fā)展遲緩的問題。其作用將表現(xiàn)在：推動民族動畫品牌和形象的生成并使之產(chǎn)生持久的影響力；推動形成適合中國國情的動漫產(chǎn)業(yè)盈利模式。由于人才需求的緊迫性，此類高端人才可在有條件的藝術(shù)院校進(jìn)行碩士和博士層次培養(yǎng)；類型為研究—應(yīng)用型而偏重應(yīng)用型；就業(yè)崗位為動畫編劇、導(dǎo)演、創(chuàng)意總監(jiān)、高級經(jīng)理人、動漫產(chǎn)業(yè)研究人員等。人才培養(yǎng)單位須依照高端人才的特殊需求制定“產(chǎn)學(xué)研用”相結(jié)合的人才培養(yǎng)方案。吉林藝術(shù)學(xué)院為了培養(yǎng)動畫高端人才，一直在努力探索和實踐。   1.面向動漫產(chǎn)業(yè)對高端人才的特殊需求制定培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)具有優(yōu)秀的品德、高度的社會責(zé)任感，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、強(qiáng)烈的科學(xué)探索與創(chuàng)新精神，開闊的國際化視野，能為社會主義文化事業(yè)服務(wù)的動畫創(chuàng)意與產(chǎn)業(yè)開發(fā)人才。這些人才須達(dá)到以下要求：具有堅實的動畫學(xué)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識，了解國內(nèi)外動畫學(xué)理論及動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿，具有當(dāng)代視野和較強(qiáng)的問題意識與批判能力，具備較強(qiáng)的綜合分析能力，掌握科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和有效的研究方法；熟悉動漫藝術(shù)創(chuàng)作規(guī)律和產(chǎn)業(yè)運(yùn)營規(guī)律，具有承擔(dān)動漫產(chǎn)業(yè)研究與項目開發(fā)的能力，并能取得創(chuàng)造性的成果；熟練掌握一門外國語，具有較強(qiáng)的閱讀相關(guān)外文資料和運(yùn)用外語進(jìn)行國際學(xué)術(shù)及產(chǎn)業(yè)交流的能力；畢業(yè)后能夠從事動畫創(chuàng)意、動漫產(chǎn)業(yè)運(yùn)營管理、動漫產(chǎn)業(yè)研究、高等動畫教育等工作的動畫人才。與已有動畫學(xué)高層次專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相比，該培養(yǎng)目標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)動漫產(chǎn)業(yè)對高端人才的特殊需求，特別強(qiáng)調(diào)人才應(yīng)有藝術(shù)原創(chuàng)能力和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新能力，具有開闊的國際化視野和當(dāng)代視野，能夠調(diào)動和整合國際資源進(jìn)行產(chǎn)業(yè)開發(fā)和運(yùn)營，具備較強(qiáng)的綜合分析能力和承擔(dān)動漫產(chǎn)業(yè)研究與開發(fā)相關(guān)項目的能力，并能取得創(chuàng)造性的成果。   2.構(gòu)建以系統(tǒng)理論與專業(yè)知識為基礎(chǔ)、動畫原創(chuàng)研究為支撐、產(chǎn)業(yè)及產(chǎn)品開發(fā)為指向的“政產(chǎn)學(xué)研用”相結(jié)合的動畫高端人才培養(yǎng)新模式新機(jī)制   創(chuàng)新招生模式。從招生模式改革這一源頭抓起，突破以往以招收應(yīng)屆畢業(yè)生為主的招生模式，強(qiáng)調(diào)考生的動畫創(chuàng)作和產(chǎn)業(yè)實踐經(jīng)歷。凡具有動畫相關(guān)專業(yè)本科/碩士研究生學(xué)歷和學(xué)位，動畫從業(yè)經(jīng)歷2年以上；具有動畫相關(guān)專業(yè)本科/碩士學(xué)位，動畫從業(yè)經(jīng)歷2年以上，在業(yè)界取得突出成果；具有中級以上（含中級）專業(yè)技術(shù)職務(wù)，動畫從業(yè)經(jīng)歷4年以上，在業(yè)界取得突出成果的，均可報名。在復(fù)試環(huán)節(jié)，要求提供學(xué)士/碩士論文或其他有代表性的專業(yè)學(xué)術(shù)論文，由導(dǎo)師組對其學(xué)術(shù)能力進(jìn)行考查；要求提供動漫作品，由導(dǎo)師組對其專業(yè)能力進(jìn)行考查；面試，由導(dǎo)師組對其創(chuàng)新意識、能力及修習(xí)目標(biāo)、規(guī)劃進(jìn)行考查。也可以采取解讀自己做過的項目及成果、導(dǎo)師就其提問的形式進(jìn)行。   創(chuàng)新課程設(shè)置。學(xué)院與動漫產(chǎn)業(yè)、行業(yè)主管部門專家依據(jù)動畫創(chuàng)意與產(chǎn)業(yè)開發(fā)人才培養(yǎng)需要，共同研究確定課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容。設(shè)學(xué)位課程、非學(xué)位課程和必修環(huán)節(jié)3類：學(xué)位課程包括2門公共課和6門專業(yè)課；非學(xué)位課程在17門選修課中任選5門以上；必修環(huán)節(jié)包括動畫實踐、學(xué)術(shù)活動、動畫創(chuàng)作研究與產(chǎn)業(yè)開發(fā)研究。課程設(shè)置注重發(fā)揮學(xué)校多藝術(shù)學(xué)科的綜合優(yōu)勢和產(chǎn)業(yè)基地的平臺優(yōu)勢，將選修課程整合形成動畫原創(chuàng)研究課程模塊、動漫產(chǎn)業(yè)與開發(fā)研究課程模塊和專業(yè)素養(yǎng)課程模塊3大課程群，使動畫基礎(chǔ)理論研究與動畫原創(chuàng)研究、動漫產(chǎn)業(yè)開發(fā)研究交叉融合、互動發(fā)展。便于學(xué)生能夠按照個人發(fā)展意向進(jìn)行模塊式選修。   創(chuàng)新培養(yǎng)模式。學(xué)院的本科、碩士研究生兩個層次的動畫教育已經(jīng)在“產(chǎn)學(xué)研用”相結(jié)合的人才培養(yǎng)方面進(jìn)行了多年探索。該人才培養(yǎng)的平臺是學(xué)院與合作單位的國家級教研基地、文化產(chǎn)業(yè)示范基地和省重點實驗室、工程研究中心、人文社科重點研究基地和動漫企業(yè)的現(xiàn)場；人才培養(yǎng)的基本單元是相應(yīng)的工作室；最主要的實施方式是“項目帶動教學(xué)”。   工作室按照行業(yè)技術(shù)要求和企業(yè)用人特點建立。其主要職能是進(jìn)行技術(shù)攻堅和實際項目實施，即結(jié)合產(chǎn)業(yè)需求和受眾心理進(jìn)行方案研發(fā)和技術(shù)研發(fā)。每一個工作室既需要在各自領(lǐng)域內(nèi)獨(dú)立進(jìn)行深入研究和制作，又需要共同協(xié)作，整合綜合藝術(shù)學(xué)科的優(yōu)質(zhì)資源，以集群作業(yè)的形式完成大型項目。這種由實際項目帶動的內(nèi)容和技術(shù)研發(fā)，具有市場前瞻性，對專業(yè)教學(xué)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展都起到推動或引領(lǐng)的作用。工作室成員由教師和學(xué)生共同組成。每個工作室有專門的指導(dǎo)教師，同時配備實驗員，以配合導(dǎo)師完成項目制作中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。每年通過考核的方式選擇專業(yè)基礎(chǔ)扎實、動手能力強(qiáng)的本科生進(jìn)入工作室，研究生則全部進(jìn)入工作室。“項目帶動教學(xué)”，   即通過選擇、執(zhí)行、完成實際項目，來實現(xiàn)對學(xué)生能力的培養(yǎng)和對教學(xué)的帶動。這種人才培養(yǎng)模式，已在動漫學(xué)院及其密切相關(guān)的新媒體學(xué)院、設(shè)計學(xué)院、戲劇影視學(xué)院等實行了若干年，取得了良好的教學(xué)效果，直接與產(chǎn)業(yè)發(fā)展和市場需求有機(jī)聯(lián)系的工作室成為學(xué)生進(jìn)入職場之前的實訓(xùn)場，實現(xiàn)了學(xué)校教育與市場需求的緊密對接。本科階段，進(jìn)行成熟的技術(shù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)基礎(chǔ)專業(yè)技能、審美能力、綜合協(xié)作能力、基本創(chuàng)意能力。參與項目時，多為基礎(chǔ)技術(shù)性工作。碩士研究生階段，圍繞項目具體環(huán)節(jié)進(jìn)行較深入研究，培養(yǎng)其執(zhí)行項目的能力，如作品原創(chuàng)、局部策劃等。博士層面的人才培養(yǎng)，在工作室制的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)與高層次動畫科研平臺和骨干動漫企業(yè)的互動。首先，博士生以總項目助理或子項目帶頭人身份進(jìn)入工作室，進(jìn)行動畫前沿理論研究、動漫產(chǎn)業(yè)規(guī)律分析、市場需求分析，能夠?qū)Ξa(chǎn)業(yè)項目進(jìn)行宏觀設(shè)計規(guī)劃，并有能力進(jìn)行市場營銷和項目推廣，能夠形成對企業(yè)的具前瞻意義的引領(lǐng)，在行業(yè)內(nèi)引領(lǐng)一個獨(dú)樹一幟的方向。其次，博士生以創(chuàng)意總監(jiān)助理或經(jīng)理助理身份進(jìn)入動漫企業(yè)，直接參與動畫創(chuàng)作及產(chǎn)業(yè)項目運(yùn)營管理，進(jìn)行為期一年的產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理實踐。學(xué)院與多個動漫企業(yè)建立起穩(wěn)定的、互促共進(jìn)的良性發(fā)展關(guān)系，形成了較為成熟的校企聯(lián)動人才培養(yǎng)機(jī)制。3個國家級動畫相關(guān)基地、吉林省動漫游戲原創(chuàng)產(chǎn)業(yè)園以及禹碩公司都是依托吉林省動畫學(xué)科和專業(yè)力量發(fā)展建立起來，同時又反哺動畫教育的科研和產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)。一方面，學(xué)院動畫教育為企業(yè)提供技術(shù)和創(chuàng)意的支持，并優(yōu)先考慮人才的供給；另一方面，禹碩等企業(yè)為師生提供見習(xí)、實習(xí)、實訓(xùn)、實踐的機(jī)會，成為動畫專業(yè)人才培養(yǎng)、動漫產(chǎn)品研發(fā)及市場運(yùn)營的巨大試驗場和孵化器。在這樣一種多元立體、持續(xù)緊密的實踐途徑中，在“項目帶動教學(xué)”的“產(chǎn)學(xué)研用”一體化的人才培養(yǎng)機(jī)制中，實現(xiàn)學(xué)校教育與動漫產(chǎn)業(yè)需求的有效對接。#p#分頁標(biāo)題#e#   完善合作機(jī)制。組建以國家動漫產(chǎn)業(yè)高端人才需求為目標(biāo)，指導(dǎo)教師、相關(guān)部門、行業(yè)協(xié)會和企業(yè)專家組成的動畫高端人才培養(yǎng)“產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟”和“咨詢指導(dǎo)機(jī)構(gòu)”，對人才培養(yǎng)項目建設(shè)予以指導(dǎo)和支持，特別是在動畫高端人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格確定、動畫專業(yè)課程體系建設(shè)和內(nèi)容安排、政產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合的教學(xué)、科研與實踐平臺建設(shè)和人才培養(yǎng)模式改革、“三結(jié)合”的高層次教師隊伍建設(shè)、承擔(dān)特殊需要的教學(xué)任務(wù)等方面予以支持和指導(dǎo)。確保學(xué)校人才培養(yǎng)與與國家發(fā)展大勢和社會市場需求相吻合，推進(jìn)我國動漫產(chǎn)業(yè)又好又快發(fā)展

動漫產(chǎn)業(yè)被譽(yù)為21世紀(jì)的“無煙工業(yè)”。發(fā)展動漫產(chǎn)業(yè)，培育新的經(jīng)濟(jì)增長點，已被國家列入重點發(fā)展規(guī)劃。本文綜述了近幾年學(xué)界對中國動漫產(chǎn)業(yè)的研究現(xiàn)狀，希望能對動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起到借鑒作用。中國動漫產(chǎn)業(yè)的研究，由于起步相對較晚，因此主要的文獻(xiàn)論述集中在發(fā)展歷史、趨勢以及政府政策等方面。但是，由于我國動漫產(chǎn)業(yè)正處于轉(zhuǎn)型時期，進(jìn)入了一個相對繁榮穩(wěn)定的發(fā)展時期，因此這幾年學(xué)術(shù)界的相關(guān)討論開始向深度擴(kuò)展。從目前檢索到的文獻(xiàn)資料來看，對動漫產(chǎn)業(yè)的研究主要集中在以下幾個方面：   一、國外動漫產(chǎn)業(yè)成功因素的研究   這方面的學(xué)術(shù)文章基本上是中國動漫產(chǎn)業(yè)研究最早的切入點，尤其是對日本、美國動漫產(chǎn)業(yè)的研究，學(xué)者們希望中國剛剛起步的動漫產(chǎn)業(yè)能夠借鑒別國的經(jīng)驗和教訓(xùn)，走上快速健康的發(fā)展道路，因此，在此類文章中，多采用類比和舉例論證等方法，對國外的成功和失敗案例進(jìn)行分析，并得出結(jié)論。例如，吉林大學(xué)胡旻的《日本動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展及其啟示》，文中對日本的動漫產(chǎn)業(yè)進(jìn)行了比較全面的梳理，但是在對我國的啟示方面只是從宏觀的角度進(jìn)行了簡單論述，缺乏微觀、具體的發(fā)展建議；饒威的《中日動漫產(chǎn)業(yè)的比較研究》和徐偉的《中美動漫產(chǎn)業(yè)比較研究》則側(cè)重于比較分析，只是前者提出了民族文化的重要性，而后者更傾向于對具體的產(chǎn)業(yè)運(yùn)作進(jìn)行研究。   高藝對2003年日本動漫產(chǎn)業(yè)的動態(tài)進(jìn)行了相關(guān)分析，但只是闡述日本的動態(tài)，沒有得出對我國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的建議。周世鋒、俞瑩在《日本動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的成因與啟示》中對于日本的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點以及動漫產(chǎn)業(yè)成功原因進(jìn)行了分析，論述了對于浙江省發(fā)展動漫產(chǎn)業(yè)致力于文化現(xiàn)代性與傳統(tǒng)性有機(jī)融合、充分發(fā)揮市場自我調(diào)節(jié)作用等幾點啟示。   在著作方面，比較全面的是鄧林教授的《世界動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展概論》。這本書系統(tǒng)地介紹和探討了世界動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，尤其對美國、日本、韓國及西歐等國進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，但是該書也只是對現(xiàn)狀做出描述，啟示和建議則仍然需要學(xué)者們進(jìn)一步的研究。   二、中國動漫產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展策略研究   這是學(xué)術(shù)界比較常見的動漫產(chǎn)業(yè)研究方向。隨著中國動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對動漫產(chǎn)業(yè)的研究已經(jīng)不僅僅停留在對國外成功因素的分析上，而要進(jìn)一步結(jié)合目前中國的產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀提出意見。但是，由于國內(nèi)動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展不足，缺少大量的實例考證，此類的學(xué)術(shù)文章往往停留于現(xiàn)象羅列、觀點展示以及局部探討的階段，缺少真正有建設(shè)性的建議和發(fā)展策略，不少專家學(xué)者及動漫愛好者對動畫的創(chuàng)作、市場、產(chǎn)業(yè)鏈等還沒有系統(tǒng)、完整的理清。   比較有代表性的有鄧明華的《加快我國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的研究》，這篇文章對動漫產(chǎn)業(yè)的來源和內(nèi)涵進(jìn)行了分析，列舉了大量美國和日本動漫發(fā)展中的問題和經(jīng)驗，但是真正涉及到加快發(fā)展的建議比較簡單，缺少突破前人的創(chuàng)新理念。   楊越在他2004年的文章《我國動漫產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀分析》中，對我國動漫產(chǎn)業(yè)的需求進(jìn)行了分析，認(rèn)為我國動漫產(chǎn)業(yè)擁有巨大的發(fā)展?jié)摿?，但是與日本、韓國這些亞洲國家相比差距仍然很大，提出了創(chuàng)新發(fā)展能夠縮小差距、加快發(fā)展我國動漫產(chǎn)業(yè)的建議。   熊潔芬的《動漫產(chǎn)業(yè)營銷傳播研究》，靳松的《創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)及整合研究》以及周舟的《論中國動漫產(chǎn)業(yè)鏈條始端到中端的合理發(fā)展過程》這三篇文章從產(chǎn)業(yè)鏈的角度對中國的動漫產(chǎn)業(yè)進(jìn)行了分析，可以說，這方面的論述一定程度上彌補(bǔ)了前人對動漫產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)角度的研究，而這幾篇論文的成文也都是在2006年，正是這個時候，國家對動漫產(chǎn)業(yè)開始了真正意義上的政策扶持，并將這一產(chǎn)業(yè)作為今后國家文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重要發(fā)展方向。   而侯汝軍的《中國動漫產(chǎn)業(yè)落后原因分析及解決方法探討》，楊昇的《中國動漫產(chǎn)業(yè)前景研究》，楊鳴喚的《中國動漫產(chǎn)業(yè)存在的主要問題及對策研究》以及陳勝華的《我國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展策略研究》則是從宏觀的角度對動漫產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析。這幾篇文章都概述了中國動漫的落后現(xiàn)狀，并對未來中國動漫發(fā)展的總體趨勢做出了預(yù)測，得出了一個相同的結(jié)論：中國動漫只有走上產(chǎn)業(yè)化的道路，才能得到更好的發(fā)展。但是，相同的，這些學(xué)術(shù)文章的立足點都是中國動漫產(chǎn)業(yè)的共性特征，對其發(fā)展的文化區(qū)域，地域特征等個性特征的分析則基本沒有。所以這些文章雖然讓人對中國動漫產(chǎn)業(yè)有一個總體上的認(rèn)識，但在具體建議和發(fā)展策略的研究上則，稍顯不足，缺少建設(shè)性和符合實際情況的提議。   三、中國動漫產(chǎn)業(yè)地域性研究   隨著動漫產(chǎn)業(yè)在中國的發(fā)展，地域性的動漫基地在全國出現(xiàn)，浙江、上海、北京等地都先后出現(xiàn)了以動漫產(chǎn)業(yè)為發(fā)展龍頭的創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)基地。而在學(xué)術(shù)界中，宏觀的發(fā)展策略研究已經(jīng)無法適應(yīng)各地具有地域特色的動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展，由此，學(xué)術(shù)界開始對不同地域具有獨(dú)立特質(zhì)的動漫產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生了興趣，發(fā)表了許多地域性的動漫產(chǎn)業(yè)研究文章，并提出了一些有建設(shè)性的意見。由于其獨(dú)特的地理位置和經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢，2004年，上海成為國內(nèi)首個“國家動漫游戲產(chǎn)業(yè)振興基地”，因此，在國內(nèi)的地域性動漫產(chǎn)業(yè)研究中，上海占了重要的一席之地。例如，衛(wèi)朝峰在《從上海動漫產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀看中國動漫的問題》一文中，對上海動漫的現(xiàn)狀進(jìn)行了梳理，并提出了一些較有價值的建議。   在這些學(xué)術(shù)文章中，李萍萍的《地理空間關(guān)系下的上海動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究》這篇文章的視角很特殊。它從上海動漫產(chǎn)業(yè)的空間分布、地理位置、布局特征等角度對其發(fā)展的情況進(jìn)行了分析，并提出了一些較有創(chuàng)意的建議。廣東由于其臨近香港、臺灣等地的地理位置，其動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也非常迅速，尤其受到日本動漫的影響。關(guān)于廣東動漫產(chǎn)業(yè)的學(xué)術(shù)文章很多，其中比較有代表性的是李霞、趙崇煦、田靜的《廣州網(wǎng)絡(luò)游戲動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究———兼與北京、上海與成都等城市進(jìn)行比較分析》，鄧智平的《廣東動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢》以及黃炳賀的《廣東發(fā)展動漫產(chǎn)業(yè)的戰(zhàn)略意義與戰(zhàn)略選擇》。#p#分頁標(biāo)題#e#   在這些文章中，作者都對廣東的動漫產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行梳理，只不過三者切入的視角不同。當(dāng)然，除了上述因為地域原因而比較有代表性的學(xué)術(shù)文章外，其他地區(qū)的動漫產(chǎn)業(yè)學(xué)術(shù)文章也很多。比如，覃雯的《長沙動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的市場策略及政府政策研究》，賀峰的《加快天津市動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的研究》，郭肖華的《廈門市動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展對策研究》以及趙迎芳、徐建勇的《山東省動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究》。   綜觀國內(nèi)的研究成果，我們可以看出，對于動漫產(chǎn)業(yè)的研究呈現(xiàn)一種上升趨勢，表明動漫產(chǎn)業(yè)在中國的地位在不斷上升。通過對國內(nèi)動漫產(chǎn)業(yè)研究的現(xiàn)狀進(jìn)行闡述，可以得出以下結(jié)論：   1、對動漫產(chǎn)業(yè)的研究視角經(jīng)歷了一個從國外到國內(nèi)，從宏觀到微觀的變化。   中國的動漫落后于世界先進(jìn)國家的水平，因此在動漫的研究上必然經(jīng)歷對國外研究的借鑒過程。隨著中國動漫業(yè)的發(fā)展，從自身出發(fā)，提出更加具體和建設(shè)性的意見成為未來學(xué)術(shù)界對動漫產(chǎn)業(yè)研究的主要方向。   2、雖然動漫產(chǎn)業(yè)的相關(guān)論述在逐漸增多，但是對于合肥市乃至安徽省的動漫產(chǎn)業(yè)研究仍然是個空白。由于安徽的動漫產(chǎn)業(yè)起步較遲，雖然政府加大了扶持力度，但是相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展缺少系統(tǒng)的研究和梳理。   3、從目前的動漫發(fā)展現(xiàn)狀來看，地域性的發(fā)展模式將成為未來動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要形態(tài)。但是，目前對動漫產(chǎn)業(yè)地域性發(fā)展的原因、特點、優(yōu)勢、劣勢的相關(guān)研究基本沒有，有待展開。

摘要：隨著我國綜合國力的不斷提升，中國文化走出國門、邁向世界。動畫作品作為重要的文化傳播手段，越來越受到人們的重視。中國文化植根于肥沃的優(yōu)秀民族文化土壤，因此傳承優(yōu)秀民族文化就顯得尤為重要，而傳承優(yōu)秀的民族文化離不開教育。該文通過具體案例探究民族文化與動畫作品的聯(lián)系，分析我國高校動畫教育體系的現(xiàn)狀，進(jìn)而為動畫教育的創(chuàng)新發(fā)展提出方向，以期高校能更好地在教學(xué)過程中將我國優(yōu)秀的民族文化與專業(yè)技術(shù)相結(jié)合，培養(yǎng)出能為我國動畫事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展貢獻(xiàn)力量的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀民族文化動畫教育創(chuàng)新發(fā)展

一、優(yōu)秀民族文化是中國動畫的獨(dú)特內(nèi)核

任何一個國家的動畫作品都離不開體現(xiàn)民族性的故事內(nèi)核，動畫作品只有堅持本民族的文化內(nèi)核并充分發(fā)揮其特質(zhì)，才能得到受眾的認(rèn)可。從中國動畫的發(fā)展史看，優(yōu)秀的民族文化正是我國優(yōu)秀動畫作品的獨(dú)特內(nèi)核，筆者試以實例說明。1941年，大型動畫片《鐵扇公主》開創(chuàng)了我國民族動畫創(chuàng)作的道路，這是我國動畫作品中首次融入傳統(tǒng)民族文化，為我國動畫之后的發(fā)展探索了新的方向。1957年，上海美術(shù)電影制片廠成立，其拍攝了一系列頗具中國民族特色的作品，如動畫作品《大鬧天宮》和《牧笛》、剪紙動畫《金色的海螺》、木偶片《孔雀公主》等。當(dāng)時《大鬧天宮》引起了不小的轟動，這部影片標(biāo)志了中國動畫片制作達(dá)到了一個小高峰，同時也是富有民族特色的中國動畫走向成熟的標(biāo)志。其民族化具體體現(xiàn)在題材選自中國名著《西游記》、在配樂中融入傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)、在造型上融入中國元素等。1979年，我國第一部大型寬銀幕彩色動畫長片《哪吒鬧?！穯柺?。片中的哪吒從蓮花中誕生，扎著兩個丸子頭，穿著紅肚兜，表情堅定，是具有中國傳統(tǒng)特色的兒童形象。畫面中大量運(yùn)用了祥云這一中國元素作為裝飾物，場景中的山水運(yùn)用了水墨畫寫意的形式，呈現(xiàn)出中國畫的傳統(tǒng)樣式。從上面的例子不難發(fā)現(xiàn)，隨著時間的發(fā)展，中國動畫的概念和體系逐步形成。中國動畫在畫面上脫胎于繪畫、玩具、皮影、剪紙、木偶、戲劇等藝術(shù)形式，在內(nèi)容上汲取了中國古典神話、民間傳說、古典小說、傳統(tǒng)寓言的故事核心，在此基礎(chǔ)上形成了動畫“中國學(xué)派”。因此可以說，動畫“中國學(xué)派”的文化身份和基礎(chǔ)就是中華優(yōu)秀民族文化。動畫“中國學(xué)派”自誕生以來經(jīng)歷了相當(dāng)長的發(fā)展期，在探索民族精神、傳統(tǒng)藝術(shù)和動畫教育方向上耗時較長，今天的中國動畫藝術(shù)終于進(jìn)入了百花齊放的全新時代。2015年上映的《大圣歸來》（圖1）取材于中國古典四大名著之一《西游記》，影片對名著故事進(jìn)行了新的演繹和拓展，通過現(xiàn)代的動漫制作技術(shù)，賦予動畫新的內(nèi)涵。該動畫借鑒的中國傳統(tǒng)藝術(shù)表現(xiàn)形式包括京劇、皮影戲等。此后的《大魚海棠》《哪吒之魔童降世》《白蛇：緣起》等作品也延續(xù)使用了“中國學(xué)派”的經(jīng)典風(fēng)格?？梢哉f，無論時代如何變遷，中華民族文化都是中國動畫作品的生命之源。

二、我國高校動畫教育體系現(xiàn)狀

中國動畫的發(fā)展離不開“中國學(xué)派”的發(fā)展，“中國學(xué)派”的發(fā)展也離不開對中華優(yōu)秀民族文化的傳承與發(fā)展。傳承文化，教育先行，要想實現(xiàn)對中華優(yōu)秀民族文化的傳承與發(fā)展，就必須充分發(fā)揮高校動畫教育的引導(dǎo)作用。自2000年以來，我國動畫教育蓬勃發(fā)展。據(jù)不完全統(tǒng)計，2019年底，全國開辦動畫專業(yè)的院校有400余所，開設(shè)相關(guān)專業(yè)的院校約有1000所，學(xué)生有近40余萬人。

1.動畫人才培養(yǎng)的層次和類型

〔摘要〕從“互聯(lián)網(wǎng)+”視角探尋“長沙紅色文化”與“動漫紀(jì)念品”之間的關(guān)聯(lián)性，借助互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)提取年輕人關(guān)注的焦點，依據(jù)設(shè)計符號學(xué)與情境設(shè)計理論，探索長沙紅色文化動漫創(chuàng)意產(chǎn)品的創(chuàng)新設(shè)計方法。

〔關(guān)鍵詞〕“互聯(lián)網(wǎng)+”；紅色文化；符號學(xué)；情境設(shè)計；動漫創(chuàng)意產(chǎn)品

移動互聯(lián)時代，消費(fèi)群體對紅色文化創(chuàng)意產(chǎn)品的觀念認(rèn)同產(chǎn)生改變，強(qiáng)調(diào)公眾情感需求、精神寄托與文化傳播的產(chǎn)品成為市場關(guān)注的焦點，推動創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計方法出現(xiàn)新的變化。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”紅色文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計思維

1.互聯(lián)網(wǎng)設(shè)計思維

“互聯(lián)網(wǎng)+”文創(chuàng)產(chǎn)品從“以產(chǎn)品為中心，關(guān)注于提高產(chǎn)品的性能，提升產(chǎn)品的市場競爭力”的傳統(tǒng)思維轉(zhuǎn)向“以用戶為中心”的“互聯(lián)網(wǎng)設(shè)計思維”，強(qiáng)調(diào)用戶驅(qū)動產(chǎn)品，通過用戶反饋來快速更新和服務(wù)模式營利。透過“體驗、聚合、互動、分享、迭代、扁平”等關(guān)鍵詞，這種思維改變了“設(shè)計-生產(chǎn)-銷售-傳播”的傳統(tǒng)工業(yè)化模式，而“互聯(lián)網(wǎng)+”主導(dǎo)的文化傳承與傳播方式也由人際傳播替換為依托移動互聯(lián)網(wǎng)的大眾傳播。高效、便捷的現(xiàn)代科技促成紅色文化與“互聯(lián)網(wǎng)+”融合，加速紅色文化到紅色文化IP的轉(zhuǎn)化。借力“互聯(lián)網(wǎng)+”，以本土化題材的貼近擴(kuò)大粉絲群體、影響公眾的情感和認(rèn)知；打通社交平臺用微信公眾號、微博、抖音、在線商店等多樣的傳播與推廣形式，形成注重用戶體驗的迭代設(shè)計新模式，使長沙紅色文化的精神內(nèi)涵、存在形態(tài)的多樣性更好地傳達(dá)，并獲得多重社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。

2.熱點文化元素提取

航空工程的先驅(qū)者、美國加州理工學(xué)院馮•卡門教授有句名言：“科學(xué)家研究已有的世界，工程師創(chuàng)造未來的世界。”這句話說得極是！其實，科學(xué)家通過研究亦能帶給人類未來的世界，歷史上的每次科技進(jìn)步都帶給人新的生活。但這只是說了人類文明中的物質(zhì)文明，在說到人類文明的另一半——精神文明時，還可以再加一句：“藝術(shù)家創(chuàng)造精神世界與未來的世界。”工程師給人類提供一個什么樣的生存環(huán)境，應(yīng)該是大家都關(guān)心的問題，而工程教育正是培養(yǎng)這種工程技術(shù)人才的專門教育。   當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)發(fā)展與更新越來越快，工程技術(shù)對經(jīng)濟(jì)與社會的推動作用越來越明顯，而工程技術(shù)人才的培養(yǎng)直接決定工程技術(shù)的水平和發(fā)展速度，決定了國家的工業(yè)競爭力。因此，世界各國特別是工業(yè)發(fā)達(dá)國家都在大力推進(jìn)工程教育的改革與發(fā)展，力爭培養(yǎng)出更高質(zhì)量的人才，以保持在國際競爭中的有利地位。除了工業(yè)以外，西方的文化產(chǎn)業(yè)，比如動漫及其周邊產(chǎn)品，也給其國民經(jīng)濟(jì)帶來了巨大的增長點，而日本的動漫產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值更是趕超汽車工業(yè)。如今在中國，政府也正大力發(fā)展創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)，以尋求新的經(jīng)濟(jì)與文化增長點。作為創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)一部分的動漫產(chǎn)業(yè)，也越來越受到各方面的關(guān)注。今天的動漫產(chǎn)業(yè)，尤其是動畫，其內(nèi)涵越來越寬泛，邊界越來越模糊，技術(shù)成為手段，越來越具有工程化的特點，動漫藝術(shù)家或工作者也像工程師那樣，必須具備很強(qiáng)的創(chuàng)新精神、實際動手能力和商業(yè)開發(fā)意識。硅谷推崇備至的便是濃厚的工程師文化，其精髓就是很強(qiáng)的創(chuàng)新精神、動手能力和商業(yè)意識。從這點來講，動畫人才培養(yǎng)也就與工程師的培養(yǎng)十分相似了。   工程教育改革著重解決“面向工程實際”的問題，培養(yǎng)層次、結(jié)構(gòu)體系與人才類型的問題，教育與產(chǎn)業(yè)結(jié)合、與企業(yè)緊密合作的問題，教育中的創(chuàng)新教育問題。與工程教育改革要點相對應(yīng)，動畫人才培養(yǎng)也需要注意面向?qū)嶋H動畫生產(chǎn)制作與創(chuàng)作問題、人才類型與結(jié)構(gòu)體系問題、校企合作與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合問題、創(chuàng)新能力培養(yǎng)問題。天津大學(xué)動畫專業(yè)教學(xué)改革即以此為要旨，充分吸收和借鑒工程教育改革中先進(jìn)的教學(xué)理念，對動畫專業(yè)人才培養(yǎng)體系進(jìn)行全面的改革和創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)動畫專業(yè)人才培養(yǎng)的局限性，本著培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的復(fù)合型應(yīng)用人才的宗旨，強(qiáng)調(diào)突出生產(chǎn)實踐能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)。筆者從培養(yǎng)方案改革與課程體系建設(shè)入手，結(jié)合課堂教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、效果跟蹤、學(xué)生就業(yè)、企業(yè)反饋、制度建設(shè)、管理環(huán)節(jié)等方面，進(jìn)行了大量的研究與實踐改革探索，全面闡釋天津大學(xué)動畫專業(yè)如何解決動漫人才特色培養(yǎng)問題。   一、培養(yǎng)方案與教學(xué)大綱   以工程教育改革中要解決的培養(yǎng)層次、結(jié)構(gòu)體系與人才類型的問題為參考，在借鑒歐美與日本等成功的動漫教育模式以及傳統(tǒng)藝術(shù)院校因材施教的工作室培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，經(jīng)過大量的校、企調(diào)研，結(jié)合幾年的實踐探索，天津大學(xué)動畫專業(yè)著手大力進(jìn)行教育改革，將人才培養(yǎng)模式定位為“通識教育加工作室方向培養(yǎng)”，同時輔以大量的藝術(shù)、人文、管理、設(shè)計，甚至部分工科課程等方向的選修課程，再加上第二課堂的研究、創(chuàng)作方式。所謂“通識教育”，就是讓學(xué)生在大一、大二年級將動畫所需的造型基礎(chǔ)課程、動畫基礎(chǔ)與專業(yè)課程、動畫理論課程、技術(shù)類課程、公共課、選修課基本修完，使學(xué)生對動畫藝術(shù)、創(chuàng)作、制作、理論有基本的了解，掌握專業(yè)知識與技能，打好后續(xù)學(xué)習(xí)、提高的基礎(chǔ)。通識教育階段課程加強(qiáng)學(xué)生邏輯思維的訓(xùn)練，加強(qiáng)課程設(shè)計環(huán)節(jié)，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)作、創(chuàng)新能力。工作室培養(yǎng)階段重點放在知識技能融會貫通與提高創(chuàng)新上，請企業(yè)的一線專家走進(jìn)課堂，教學(xué)方法由“聽中學(xué)”改為“做中學(xué)”，側(cè)重對學(xué)生實踐動手能力、解決問題能力、藝術(shù)表達(dá)能力的訓(xùn)練。工作室階段突破傳統(tǒng)的工作室培養(yǎng)的局限性，強(qiáng)調(diào)校企聯(lián)合培養(yǎng)和對學(xué)生的因材施教、發(fā)展其個性，具體措施是整合實踐環(huán)節(jié)，保證企業(yè)介入（時間的開放性）和培養(yǎng)方式的多樣化（空間的開放性）。工作室培養(yǎng)階段是真正的校企合作生產(chǎn)實訓(xùn)與研發(fā)，學(xué)生原創(chuàng)實驗、畢業(yè)設(shè)計（論文）的階段。在大二下學(xué)期，本著雙向選擇和服從調(diào)劑的原則，學(xué)生通過選報方向和考試、調(diào)劑進(jìn)入相應(yīng)的工作室。工作室分為二維工作室、三維工作室、定格工作室，以及大四的綜合工作室。各工作室針對各自的培養(yǎng)方向進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容設(shè)計，最大限度地滿足學(xué)生的個人發(fā)展意愿，結(jié)合大一、大二的專業(yè)基礎(chǔ)課程，將企業(yè)項目引入教學(xué)，由專職教師與企業(yè)兼職教師以教學(xué)大綱為本、以生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)為基準(zhǔn)，共同制訂合理的教學(xué)方案，共同對學(xué)生進(jìn)行有針對性的個性化特色培養(yǎng)。工作室培養(yǎng)模式在最大限度地保證學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)的同時，也鍛煉了教師隊伍的生產(chǎn)實踐能力，保證了教師的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校參照工程教育改革中的工程師培養(yǎng)思路，結(jié)合動畫專業(yè)特點和培養(yǎng)方案對教學(xué)大綱作了充分調(diào)整，進(jìn)一步圍繞動畫制作所需知識與技能，重視學(xué)生的動手能力和創(chuàng)作能力，使各部分和各階段課程相互搭界、相互銜接。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)有了一條明確的主線貫穿始終。具體的造型基礎(chǔ)課程、動畫基礎(chǔ)與專業(yè)課程、動畫理論課程、計算機(jī)技術(shù)類課程、專業(yè)選修課的知識點被整合、相互銜接，使學(xué)生的實戰(zhàn)技能、理論基礎(chǔ)、創(chuàng)作能力得到全面鍛煉與提升。工作室課程內(nèi)容全部實訓(xùn)化，重視每名學(xué)生的個人實戰(zhàn)能力、團(tuán)隊合作協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高。課堂點評、師生互動、評價與改進(jìn)環(huán)節(jié)被加強(qiáng)。在作業(yè)成果提交方面要求：創(chuàng)作與設(shè)計理念貫穿化、基礎(chǔ)作業(yè)作品化、設(shè)計作業(yè)專業(yè)化與標(biāo)準(zhǔn)化、創(chuàng)作作業(yè)專業(yè)化與規(guī)范化，所有作業(yè)均為實物化與電子化雙版本。   二、通識教育階段課堂授課與創(chuàng)新能力培養(yǎng)   通識教育階段課堂教學(xué)完全注重對學(xué)生理論能力、實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)方面，三大基礎(chǔ)課程注重動漫基礎(chǔ)與構(gòu)成的知識，在寫實的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的動漫造型素質(zhì)與表現(xiàn)能力培養(yǎng)，完全改變了傳統(tǒng)意義上的造型基礎(chǔ)課訓(xùn)練內(nèi)容與方法。優(yōu)點是使學(xué)生從以前的造型觀念與技能向動漫造型觀念與技能轉(zhuǎn)變，通過一定的創(chuàng)意設(shè)計訓(xùn)練，教學(xué)直接與后續(xù)的角色設(shè)計、設(shè)計稿、運(yùn)動規(guī)律、中間畫、原畫、場景設(shè)計、美術(shù)設(shè)計等課程內(nèi)容教學(xué)掛鉤。在接下來的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、理論課、技術(shù)類課程中，教師由淺入深地對動畫相關(guān)知識、技能、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、流程與要領(lǐng)進(jìn)行系統(tǒng)講授，此部分教學(xué)除了理論與技能的傳授，更加偏重創(chuàng)意和設(shè)計的訓(xùn)練，特別是每門課程結(jié)束時的設(shè)計考核，更是將每門課程的知識點作系統(tǒng)的串聯(lián)與展開。同時，我們要求學(xué)生每門課程的大作業(yè)（考核與考察）要按照企業(yè)做項目時的各個分項目的策劃書和冊頁的標(biāo)準(zhǔn)，這種與企業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)對接的做法為學(xué)生日后的就業(yè)做好“預(yù)演”。專業(yè)理論課程圍繞市場、策劃、管理、營銷、推廣、劇本、創(chuàng)作、導(dǎo)演、概論、賞析、動畫史、藝術(shù)概論等展開，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)和選修課學(xué)習(xí)，進(jìn)行細(xì)致、專業(yè)的研究總結(jié)。在動畫片臨摹課程中，學(xué)生分組做相同的片段臨摹。通過臨摹，學(xué)生一邊學(xué)習(xí)優(yōu)秀動畫片的創(chuàng)作與制作經(jīng)驗，一邊將個人的專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行系統(tǒng)的串聯(lián)與總結(jié)，一邊對優(yōu)秀動畫片的生產(chǎn)流程和制作標(biāo)準(zhǔn)有了基本掌握與了解。技術(shù)類課程以功能使用入手，結(jié)合實際案例進(jìn)行講解，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，結(jié)課時以課程設(shè)計進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生在總結(jié)所學(xué)知識的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)造。此部分的專業(yè)課、理論課程大多是由有多年動畫片生產(chǎn)經(jīng)驗的專家?guī)ьI(lǐng)專職教師共同授課，在教學(xué)的同時保證了教師梯隊的培養(yǎng)。#p#分頁標(biāo)題#e#   三、工作室實訓(xùn)授課與創(chuàng)新能力培養(yǎng)   工作室階段授課強(qiáng)調(diào)校企合作實訓(xùn)授課、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。結(jié)合工程教育改革中的教育與產(chǎn)業(yè)結(jié)合、與企業(yè)緊密合作的問題，以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)問題，工作室階段突破傳統(tǒng)的工作室培養(yǎng)的局限性，強(qiáng)調(diào)校企聯(lián)合培養(yǎng)和對學(xué)生因材施教，具體措施是整合集中實踐環(huán)節(jié)，保證企業(yè)介入（時間的開放性）和培養(yǎng)方式的多樣化（空間的開放性）。因此，工作室階段更加注重個性化創(chuàng)新人才培養(yǎng)和生產(chǎn)實戰(zhàn)能力訓(xùn)練。首先，是各個工作室方向的專業(yè)課程的專業(yè)化提高。接著就是第一階段校企結(jié)合的合作培養(yǎng)模式，企業(yè)派專家進(jìn)行授課、指導(dǎo)，將企業(yè)的項目、流程、標(biāo)準(zhǔn)、管理帶入課堂實訓(xùn)教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容從市場策劃、立項，一直到生產(chǎn)任務(wù)的完成，要求每位學(xué)生必須完成商業(yè)動畫片制作的全流程、規(guī)定動作、生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)定時長、作品質(zhì)量五個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。這一階段的優(yōu)秀學(xué)生如被企業(yè)相中，則可與企業(yè)簽訂實習(xí)協(xié)議，于大三第二學(xué)期提前進(jìn)入企業(yè)實習(xí)。第二階段的校企合作是將學(xué)生按照個人的擅長分組分工進(jìn)行企業(yè)生產(chǎn)項目的制作，注重學(xué)生的個人職業(yè)生產(chǎn)實踐能力與團(tuán)隊合作精神的培養(yǎng)。在此階段，學(xué)生可以將企業(yè)項目進(jìn)行再創(chuàng)作，也可以不跟隨企業(yè)項目，自己搞創(chuàng)作，但必須達(dá)到企業(yè)的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，同時兼顧學(xué)術(shù)，并執(zhí)行學(xué)校和企業(yè)的管理規(guī)定。這樣做，一是將校企合作課堂化，在課堂教學(xué)中就已保證了學(xué)生的生產(chǎn)實訓(xùn)鍛煉，使其掌握了今后的工作環(huán)節(jié)與要領(lǐng)，有利于學(xué)生今后的自主學(xué)習(xí)；二是為企業(yè)物色合適人才提供了條件，提前解決了學(xué)生實習(xí)問題；三是為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展和個人創(chuàng)作明確了方向。同時，在這兩個階段中，專職教師跟隨教學(xué)，一同得到生產(chǎn)化訓(xùn)練，這解決了教師的社會化、企業(yè)化培訓(xùn)，使專職教師既具備教學(xué)能力，又兼具生產(chǎn)實踐能力，能更有針對性地指導(dǎo)學(xué)生。在接下來的第三階段動畫片創(chuàng)作課中，學(xué)生充分發(fā)揮主動性進(jìn)行原創(chuàng)動畫片創(chuàng)作，或分組、或獨(dú)立完成。這一階段教學(xué)采取工作室立項制，讓學(xué)生進(jìn)行策劃、申報、審批、立項、制作等環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，既保證了學(xué)生原創(chuàng)能力的提高，又模擬了實際生產(chǎn)環(huán)節(jié)。學(xué)生的好作品可以通過申請進(jìn)行深入創(chuàng)作，還可以吸收其他工作室和低年級的學(xué)生參加，使大家都得到鍛煉提高，并保證了作品質(zhì)量。定格工作室沒有合適的企業(yè)合作方式，幾乎全部課程都安排大家合作創(chuàng)作原創(chuàng)作品，參照的制作標(biāo)準(zhǔn)是國內(nèi)的定格動畫片制作標(biāo)準(zhǔn)。通過工作室階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生在大四時基本明確了個人的發(fā)展方向，帶著明確的目的去實習(xí)。在接下來的畢業(yè)設(shè)計（論文）階段，學(xué)生根據(jù)個人的特長和發(fā)展意愿進(jìn)行創(chuàng)作，在學(xué)校做動畫可以帶領(lǐng)低年級學(xué)生參與，使其提前得到鍛煉。如果工作室學(xué)習(xí)中學(xué)生與企業(yè)互有意向，學(xué)生可申請在企業(yè)做畢業(yè)創(chuàng)作與論文，學(xué)校派導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)。   四、外出實踐與第二課堂   在外出集中實踐環(huán)節(jié)，學(xué)院組織全體新生在入學(xué)教育期間進(jìn)行認(rèn)知實踐——到國內(nèi)知名動漫、游戲企業(yè)參觀、調(diào)研、學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生的眼界，幫助學(xué)生明確將來的個人專業(yè)發(fā)展方向，激勵他們的專業(yè)學(xué)習(xí)信心。學(xué)期的外出寫生與藝術(shù)考察，提高了學(xué)生的繪畫能力、搜集素材能力、對生活的感知能力、對傳統(tǒng)文化與藝術(shù)元素的感受與領(lǐng)悟能力。畢業(yè)實習(xí)解決了學(xué)生的崗位適應(yīng)能力、技能拓展能力訓(xùn)練，擴(kuò)大了其就業(yè)選擇面。除此之外，第二課堂的創(chuàng)作、研究課程，大量的參觀、交流、講座活動，能開闊學(xué)生的眼界與思維，給予學(xué)生充分的個人發(fā)展養(yǎng)分與空間，為學(xué)生的個人藝術(shù)特色發(fā)展提供了強(qiáng)有力的保障。尤其是課余時間的第二課堂，能充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)作的熱情，讓學(xué)生自由結(jié)組，打破工作室與年級的界限，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)與合作。此階段如有合適機(jī)會，也能與企業(yè)結(jié)合，進(jìn)行實際項目的生產(chǎn)、制作。   五、監(jiān)督與管理   上述各個階段的授課機(jī)制都有一套完整科學(xué)的管理辦法與之相適應(yīng)，隨時對教師授課與學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控、管理，對企業(yè)與學(xué)生的反饋進(jìn)行管理，既保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)益與效果、教學(xué)模塊的時效性，使教師得到真正的鍛煉，開闊了師生的視野，又保證了校企雙方的平等互利，真正做到了開放式辦學(xué)。   結(jié)語   這樣的動畫教育改革，使動畫人才的特色培養(yǎng)與工程教育改革要著重解決的問題相適應(yīng)。經(jīng)過幾年的完善提高，這種培養(yǎng)方式得到越來越多的企業(yè)、兄弟院校以及廣大師生的認(rèn)可，學(xué)生的就業(yè)率逐年升高，學(xué)生參賽獲獎作品逐年增多，學(xué)生升入高一級院校繼續(xù)深造的比例亦逐年攀升。這種特色方式培養(yǎng)出的既具有實際生產(chǎn)操作能力，又具有一定研究、創(chuàng)意能力與開闊眼界的“真正的人才”，無疑是企業(yè)發(fā)展的原動力，保證了企業(yè)健康、有序、持續(xù)發(fā)展，也會逐步帶動整個創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的文化內(nèi)涵和國際競爭力的提升。