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本文作者：張瓊輝 單位：湖南民族職業(yè)學(xué)院

學(xué)前教育也是職業(yè)教育，職業(yè)教育就是就業(yè)教育，教育始終要面向就業(yè)。目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握必要的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，能夠順利就業(yè)，直接勝任崗位要求。教學(xué)大綱直接影響教學(xué)的質(zhì)量或成敗，制定大綱科學(xué)合理的教學(xué)大綱是培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)本領(lǐng)的前提因素。時(shí)代在變，人們的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的環(huán)境也在變，社會(huì)需求更是在變，因此教學(xué)大綱必須要與時(shí)俱進(jìn)。美術(shù)教學(xué)大綱要在不斷的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)調(diào)整，目前多數(shù)高校的學(xué)前教育專業(yè)的大綱中美術(shù)課程設(shè)置都不完善，三年制中職、高職與五年制高職沒(méi)有區(qū)別，管理方向、藝術(shù)方向與綜合方向的安排也是一樣。根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)，學(xué)生必須具備與兒童相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)、兒童教育知識(shí)及教學(xué)技能，在有限的時(shí)間里，學(xué)好這些內(nèi)容已經(jīng)很多了，但還要學(xué)習(xí)藝術(shù)方面的知識(shí)和技能。藝術(shù)包括語(yǔ)言、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)，如果是三年制中職、高職生學(xué)習(xí)的話，要學(xué)好學(xué)扎實(shí)，達(dá)到專業(yè)水準(zhǔn)，這是無(wú)法做到的，因?yàn)閷W(xué)生一般都是零基礎(chǔ)。目前幼師專業(yè)一般分管理、藝術(shù)與綜合三個(gè)方向，側(cè)重點(diǎn)就會(huì)有所不同，因此在藝術(shù)課程方面，我的總體建議是藝術(shù)方向的美術(shù)課程在大綱中必須增加分量，要體現(xiàn)在課程設(shè)置、考核要求及教學(xué)管理方面。管理方向的美術(shù)課程在大綱中則只需在課程教學(xué)內(nèi)容上突出少兒美術(shù)教育理念、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)及美術(shù)教學(xué)教務(wù)管理等內(nèi)容即可。綜合方向的美術(shù)課程在大綱中只需要開(kāi)設(shè)最基礎(chǔ)的兒童美術(shù)課程，突出兒童美術(shù)內(nèi)容和技能的廣泛性即可。這樣做有利于教學(xué)大綱的的優(yōu)化，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才具有針對(duì)性。

課程設(shè)置分類型細(xì)化

在本科院校，音樂(lè)系包含聲樂(lè)、器樂(lè)、舞蹈等專業(yè)，美術(shù)系包含油畫(huà)、國(guó)畫(huà)、版畫(huà)、水彩等專業(yè)，每個(gè)專業(yè)都包含有相應(yīng)的基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程。這不難發(fā)現(xiàn)音樂(lè)和美術(shù)其實(shí)都是個(gè)大課程。目前高職院校藝術(shù)類的課程設(shè)置普遍對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重視程度還不夠，課程數(shù)量偏少，綜合實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)發(fā)還不夠，選修課程的數(shù)量少且面窄，時(shí)有照搬本科課程的現(xiàn)象。一直以來(lái)，學(xué)前教育專業(yè)的音樂(lè)類課程還算比較細(xì)，有聲樂(lè)、鋼琴、舞蹈、幼兒舞蹈創(chuàng)編等，但美術(shù)類課程只把手工單獨(dú)提出，就是美術(shù)與手工兩種。在安排時(shí)美術(shù)課程名稱一般是以美術(shù)及教法（一）至（四）或美術(shù)（1）至（8）來(lái)區(qū)分的，手工基本相同且只安排一學(xué)期。其中美術(shù)沒(méi)有明確哪個(gè)學(xué)期具體要學(xué)什么，完全是任由教師自己安排。要使教學(xué)有針對(duì)性和實(shí)用價(jià)值，就必須面向幼兒園或少兒美術(shù)教學(xué)實(shí)際，安排跟少兒美術(shù)學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容。首先在理念上必須明確少兒美術(shù)和專業(yè)美術(shù)（或成人美術(shù)）是兩個(gè)不同的領(lǐng)域，有較大的區(qū)別。少兒美術(shù)的主要目的是培養(yǎng)心智與靈氣，即習(xí)慣、性格、思維力、表達(dá)力等，重點(diǎn)不是繪畫(huà)及其技能本身。因此根據(jù)調(diào)查和實(shí)踐，建議將美術(shù)分為簡(jiǎn)筆畫(huà)、基礎(chǔ)線描、基礎(chǔ)手工、高級(jí)線描、幼兒色彩、寫(xiě)字、幼兒版畫(huà)、幼兒國(guó)畫(huà)、創(chuàng)意文字、教學(xué)法、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、美術(shù)考察、墻體彩繪、兒童陶藝、DIY手工、卡通漫畫(huà)、少兒素描、少兒水粉、少兒水彩、少兒油畫(huà)、基礎(chǔ)素描、基礎(chǔ)色彩等課程。這樣定位明確，目標(biāo)清晰，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和老師教學(xué)及科研。同時(shí)可以把這些課程分成必修和選修兩類，以求更科學(xué)合理。根據(jù)社會(huì)的需求、少兒美術(shù)課程的要求類型、學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律，建議各學(xué)制的美術(shù)課程類型從難易程度、必修與選修等方面進(jìn)行拓展和安排。每期可以安排三類美術(shù)課程，去除一些無(wú)關(guān)緊要的課程或減少一些課程的課時(shí)，以達(dá)到合理和科學(xué)化。

教學(xué)學(xué)期計(jì)劃分類歸類一體化

目前全國(guó)高職院校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)大綱的美術(shù)課程安排的不規(guī)范，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)都是以各個(gè)學(xué)校的老師為中心，各自為政，就算課程相同，由于教師本身研究程度的不同及教工齡的長(zhǎng)短不一，致使同學(xué)制、同年級(jí)、同課程的學(xué)期計(jì)劃區(qū)別較大，其教學(xué)效果或?qū)W生水平存在差距。導(dǎo)致這種情況的原因很多，教材五花八門(mén)且有針對(duì)性較強(qiáng)的極少就是重要的因素。而近幾年來(lái)也沒(méi)有相關(guān)組織研究不足這方面的問(wèn)題，加上教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定，研究沒(méi)有延續(xù)性，此情況一直沒(méi)有得到有效的解決。要解決此問(wèn)題，則建議有關(guān)部門(mén)盡快組建專門(mén)的研究力量教研團(tuán)隊(duì)，從大綱到課程一步步、反反復(fù)復(fù)修訂和完善，達(dá)到同學(xué)制同年級(jí)同課程的學(xué)期計(jì)劃內(nèi)容統(tǒng)一。就個(gè)體學(xué)校而言，學(xué)期計(jì)劃是完成教學(xué)目標(biāo)的中心線，應(yīng)由教研室把關(guān)。相同的學(xué)制、方向、年級(jí)的班級(jí)，每個(gè)課程的教學(xué)計(jì)劃大體都應(yīng)該相同，具體細(xì)節(jié)和內(nèi)容可有適度區(qū)別。在制定計(jì)劃時(shí)，建議上相同的學(xué)制、方向、年級(jí)、課程的老師集體研究和制定教學(xué)計(jì)劃，甚至集體備課，資源共享，達(dá)到每種課程學(xué)期計(jì)劃分類歸類一體化，促進(jìn)教學(xué)資源的最優(yōu)化。

教學(xué)時(shí)間集中分段化

美術(shù)是學(xué)前教育專業(yè)的主要課程類，它美術(shù)是培養(yǎng)兒童創(chuàng)作思維的重要途徑最佳方式，這決定了美術(shù)在整個(gè)課程結(jié)構(gòu)中的比重。高職學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)課一個(gè)學(xué)期一般為16周左右，30多節(jié)課分散到每周2節(jié)，其效果一直不佳。美術(shù)課重在實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)的作用是量變到質(zhì)變的過(guò)程。美術(shù)是門(mén)技能課，學(xué)好它既要長(zhǎng)期練習(xí)也要大量練習(xí)即強(qiáng)化訓(xùn)練。對(duì)于零基礎(chǔ)且在校時(shí)間有限的學(xué)生而言，最好的方式是把專業(yè)課學(xué)習(xí)時(shí)間集中，每次練習(xí)的時(shí)間適度增加，而且要連堂上課。美術(shù)類課程理論知識(shí)其實(shí)不多，占用的時(shí)間也不需要多，關(guān)鍵是理論的運(yùn)用和掌握需要時(shí)間去實(shí)踐和消化。畫(huà)畫(huà)需要時(shí)間，這是公認(rèn)的。一個(gè)理論知識(shí)的消化吸收到靈活運(yùn)用的過(guò)程不是一兩個(gè)小時(shí)就可以達(dá)到的。另外，過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間，美術(shù)課包含了手工在內(nèi)的所有內(nèi)容，如前面提到的簡(jiǎn)筆畫(huà)、基礎(chǔ)線描、基礎(chǔ)手工、高級(jí)線描、幼兒色彩、寫(xiě)字、幼兒版畫(huà)、幼兒國(guó)畫(huà)、創(chuàng)意文字等課程，這是當(dāng)前社會(huì)上常見(jiàn)的少兒美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，作為未來(lái)的幼師要盡量多的學(xué)習(xí)這些美術(shù)，但在每周2課時(shí)的有限時(shí)間內(nèi)，要安排這么多內(nèi)容是不合理的。因此建議美術(shù)課一周安排6節(jié)。如果時(shí)間集中了，課程學(xué)習(xí)跨度必定縮短。一類美術(shù)課程6周可以上完，一個(gè)學(xué)期安排三類美術(shù)課程是完全可以的，這就是集中與分段課程學(xué)習(xí)安排。這樣有很多好處，一是解決了課少訓(xùn)練不集中而至學(xué)習(xí)效果不佳的問(wèn)題；二是老師有了科研的時(shí)間，不是整個(gè)學(xué)期每周都被上課分散精力；三是學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容增加了，彌補(bǔ)了原來(lái)教材上與教學(xué)時(shí)知識(shí)混亂無(wú)序、訓(xùn)練無(wú)量無(wú)質(zhì)的缺陷；四是美術(shù)考查展覽時(shí)間上合理了，豐富了校園文化活動(dòng)，解決了美術(shù)展覽集中在期末導(dǎo)致場(chǎng)地緊張、影響學(xué)生期末考試、沒(méi)觀眾等等。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

教室上課形式工作室定點(diǎn)化

美術(shù)課課堂是重點(diǎn)，學(xué)生的參與力度和學(xué)習(xí)效果與上課教室有密切聯(lián)系，尤其是少兒美術(shù)，學(xué)習(xí)環(huán)境最重要，學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)同樣如此。但學(xué)前教育專業(yè)是上升到國(guó)家計(jì)劃的新生專業(yè)，可以說(shuō)發(fā)展才剛剛起步。其美術(shù)教學(xué)一般不像專門(mén)的美術(shù)系或設(shè)計(jì)系那樣有專業(yè)的教室。專業(yè)的美術(shù)教室條件齊全，設(shè)計(jì)科學(xué)、合理，符合美術(shù)學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)訓(xùn)需要，與文化理論課教室有較大區(qū)別。要上好美術(shù)課，最好是在這樣的專業(yè)教室。校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和幼兒園的美術(shù)教室?guī)缀醵际菍I(yè)的具有典型美術(shù)特色教室。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，未來(lái)的就業(yè)單位正是這些地方，因此在大學(xué)學(xué)習(xí)期間能直接在這樣的教室學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)，對(duì)就業(yè)的作用是可想而知的。另外我們已經(jīng)知道學(xué)習(xí)美術(shù)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的作用有多大，也知道美術(shù)類課程在學(xué)前教育專業(yè)中的分量，除了在大綱、課程、課時(shí)上重視外，更要有相應(yīng)的硬件資源相匹配，并促使協(xié)調(diào)發(fā)展。我們也知道周圍環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)影響很大，在美術(shù)教學(xué)時(shí)，周圍的環(huán)境氛圍牽動(dòng)著學(xué)生的情緒和感受。未來(lái)的幼師應(yīng)該對(duì)幼兒美術(shù)的類型非常熟悉，對(duì)每個(gè)類型需要的條件、環(huán)境也要非常清楚，這對(duì)他們?cè)谖磥?lái)的工作中創(chuàng)新教學(xué)有著直接的積極影響。因此，綜合以上分析，在高職院校創(chuàng)建專門(mén)的美術(shù)工作室顯得特別重要。如簡(jiǎn)筆畫(huà)工作室、線描畫(huà)工作室、色彩畫(huà)工作室、少兒版畫(huà)工作室、少兒國(guó)畫(huà)工作室、手工與環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作室等等。這就是把不同類型的美術(shù)課教室專門(mén)化，即教室專項(xiàng)專用，打造各具特色的工作室，同時(shí)布局上又具備展覽功能。各工作室由相應(yīng)的教師負(fù)責(zé)管理，材料統(tǒng)一放置在工作室中，教與學(xué)都便利。這樣既規(guī)范又合理，還能成為學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)的特色。上課時(shí)工作室固定不變，學(xué)生變動(dòng)，教師也可以變動(dòng)。這樣不僅有利于創(chuàng)造各類美術(shù)學(xué)科具有特色的學(xué)習(xí)環(huán)境，還可以解決目前教室桌椅位置狹小、擁擠，不利于大膽表現(xiàn)的現(xiàn)狀，甚至還可以減少教室少的壓力。另外，為學(xué)生統(tǒng)一訂購(gòu)的美術(shù)耗材不需要來(lái)回?cái)y帶，就分類放在工作室，使用方便且可以節(jié)省資源。

考查辦法常規(guī)展覽化

在美術(shù)課程的教學(xué)實(shí)踐實(shí)際中，我們往往忽視了過(guò)程、要求和結(jié)果、收尾工作，而這恰恰是教學(xué)取得好效果的重要因素，這也屬于教學(xué)管理工作。我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)要用心學(xué)習(xí)，及時(shí)完成任務(wù)，期末有平時(shí)成績(jī)和考察成績(jī)綜合評(píng)定來(lái)約束學(xué)生學(xué)習(xí)，但每個(gè)老師對(duì)待的態(tài)度、兌現(xiàn)程度或評(píng)分方式則不盡相同，其結(jié)果也存在差異。學(xué)習(xí)過(guò)程比結(jié)果更重要，尤其是高職院校的專業(yè)學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的學(xué)生普遍存在惰性，自我控制力弱，能主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生不多，有中職層次院校的中職生更是如此。這就必須在日常教學(xué)中明確每次上課的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練內(nèi)容，并規(guī)定時(shí)間完成，所以建議每周安排的課堂與課后作業(yè)，同學(xué)制同年級(jí)同課程的班級(jí)盡量一致，而且要及時(shí)檢查，留下記號(hào)，最好是在每周確定一個(gè)時(shí)間檢查標(biāo)記。等期末評(píng)分時(shí)再作為平時(shí)成績(jī)材料集中檢查。教師不能只是提出要求，要以實(shí)際的行動(dòng)來(lái)維護(hù)要求和制度，這樣學(xué)生才能按照要求學(xué)習(xí)和實(shí)踐。辛苦是在所難免的，但不堅(jiān)持這樣做，學(xué)生就可能無(wú)所謂，達(dá)不到就業(yè)的要求。這里主要是提出期末考查成績(jī)中平時(shí)成績(jī)要做到檢查常規(guī)化。這就充分體現(xiàn)了重視學(xué)習(xí)過(guò)程的理念。

現(xiàn)有的美術(shù)考核方式主要是考查，一般就要求學(xué)生在課程結(jié)束后交一幅作品即可，老師看完評(píng)分后就沒(méi)有下文了。美術(shù)類每門(mén)課程的安排是有先后聯(lián)系的，一類課程可能是下一類課程的基礎(chǔ)，因此在課程結(jié)束后主要的目的不是為了評(píng)分，而是為了下門(mén)課程更好的學(xué)習(xí)。所以我認(rèn)為要把每類美術(shù)課程的結(jié)束作為下一類課程學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。那怎樣做最好呢？我的看法是采用展覽的方式比較好，通過(guò)展覽的方式，同學(xué)互評(píng)、教師綜合考評(píng)，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，彌補(bǔ)不足。每一類美術(shù)課程結(jié)束都以展覽的形式考查，階段性的展示教學(xué)現(xiàn)狀與成果，既能為教學(xué)研究提供參考，還能充實(shí)教育教學(xué)常規(guī)活動(dòng)，增加高校學(xué)術(shù)氛圍，活躍校園文化生活，給學(xué)生提供鍛煉綜合能力的機(jī)會(huì)。另外，畢業(yè)班在校的最后一學(xué)期要開(kāi)設(shè)畢業(yè)創(chuàng)作課程，納入到能否畢業(yè)的必要條件。同時(shí)還要舉辦展覽，作為畢業(yè)前的綜合展示和檢驗(yàn)形式。畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)展覽的提出，能給學(xué)生從進(jìn)學(xué)校就知道，有個(gè)明確的任務(wù)。這樣做能提醒學(xué)生要學(xué)好美術(shù)類課程，鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)習(xí)的熱情，保證每個(gè)學(xué)生都參與，確保長(zhǎng)期實(shí)踐的過(guò)程，增加向外界展示學(xué)校教學(xué)成果的數(shù)量，還能提高更多社會(huì)關(guān)注的幾率。