摘要：

在進(jìn)行小學(xué)班主任德育過(guò)程中，教師要想讓學(xué)生更好地參與到班級(jí)管理之中，更加安心地進(jìn)行學(xué)習(xí)，就必須給學(xué)生灌輸正確的思想觀和價(jià)值觀，與此同時(shí)還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，而這些內(nèi)容的形成僅僅靠教師自己是很難實(shí)現(xiàn)的，為此教師應(yīng)該“放權(quán)”給學(xué)生，讓全體學(xué)生都有管理班級(jí)、提升自己的權(quán)利，從而幫助學(xué)生形成良好的思想道德修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：

民主治班；自主管理；小學(xué)德育

在進(jìn)行小學(xué)班級(jí)管理過(guò)程中，教師要想讓學(xué)生取得更大的進(jìn)步，僅僅靠自己的努力是很難實(shí)現(xiàn)的，為此教師應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與到班級(jí)管理之中，讓學(xué)生意識(shí)到爭(zhēng)做班級(jí)中的一員是非常光榮的一件事情，從而讓學(xué)生在班級(jí)管理過(guò)程中提高自身的道德修養(yǎng)。

一、制度探討制，讓每個(gè)學(xué)生參與制度建設(shè)

長(zhǎng)期以來(lái)，班級(jí)中的制度都是由學(xué)校或者教師制定的，作為班級(jí)中的重要成員，學(xué)生沒(méi)有太大的發(fā)言權(quán)，只能聽(tīng)從教師的安排，長(zhǎng)期這樣會(huì)削弱學(xué)生的班級(jí)主人翁意識(shí)，讓他們漸漸產(chǎn)生自己是為老師、家長(zhǎng)而學(xué)習(xí)的思想，為了讓學(xué)生改變這一錯(cuò)誤的想法，教師可以定期召開(kāi)班級(jí)制度制定會(huì)議，讓學(xué)生通過(guò)探討共同制定出班級(jí)管理制度，從而讓學(xué)生更自覺(jué)地遵守自己制定的制度。比如，某次學(xué)校組織春游，為了確保春游活動(dòng)順利地開(kāi)展，教師組織大家一起開(kāi)展了一次春游制度管理策劃會(huì)議，先將班級(jí)學(xué)生分為5個(gè)小組，然后由小組成員自由探討應(yīng)該制定什么樣的制度才能確保整個(gè)春游活動(dòng)既有趣又安全，經(jīng)過(guò)探討，每個(gè)小組給出了以下制度：“1.每個(gè)小組至少帶一部手機(jī)；2.任何活動(dòng)都以小組方式進(jìn)行，不能單獨(dú)行動(dòng)；3.活動(dòng)期間互相幫助，樹(shù)立良好的集體形象；4.有福同享，有難同當(dāng)；5.為小組出彩者受到獎(jiǎng)勵(lì)，反之受到懲罰。”大家制定出來(lái)的規(guī)矩，教師有權(quán)進(jìn)行修改，但不宜改變過(guò)大，這樣學(xué)生在參與春游活動(dòng)時(shí)，由于是自己制定的規(guī)則，因此會(huì)更加自覺(jué)地遵守，從而保證整個(gè)活動(dòng)順利地開(kāi)展。

一、發(fā)揮陣地作用，強(qiáng)化自我教育

1、發(fā)揮少先隊(duì)宣傳陣地的優(yōu)勢(shì)，形成以自我教育為特色的校園文化氛圍

紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)是少先隊(duì)的喉舌，是培養(yǎng)隊(duì)員自我管理教育能力與整體素質(zhì)的重要陣地。為確保廣播臺(tái)成為小主人自我管理教育的大舞臺(tái)，我們著重抓了以下兩點(diǎn)：第一，根據(jù)素質(zhì)教育要求合理安排廣播欄目。紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)一定要把知識(shí)性、趣味性、教育性有機(jī)結(jié)合起來(lái)，“寓教于播”，給少先隊(duì)員以啟迪和影響。廣播臺(tái)的欄目要接收新的時(shí)代信息，跟上社會(huì)前進(jìn)的步伐。要有針對(duì)性，根據(jù)兒童發(fā)展的個(gè)體差異性，為他們提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，消除煩惱，指點(diǎn)迷津。如“校園之聲”，報(bào)道學(xué)校、少先隊(duì)大隊(duì)、中隊(duì)的重大活動(dòng)，熱情謳歌新人新事新風(fēng)尚，善意批評(píng)和針砭不良現(xiàn)象。“優(yōu)秀作文展播”，學(xué)校挑選優(yōu)秀作文，由小作者口播，讓小作者通過(guò)紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)體驗(yàn)成功的喜悅，從而實(shí)現(xiàn)自我體驗(yàn)，激發(fā)隊(duì)員的創(chuàng)作興趣。“人物專(zhuān)訪”，介紹本校優(yōu)秀隊(duì)員、先進(jìn)典型，樹(shù)立身邊的榜樣，讓隊(duì)員學(xué)有目標(biāo)。第二，根據(jù)自主性原則，精心組織稿件。選用稿件應(yīng)力求以學(xué)生來(lái)稿為主。面向全體隊(duì)員，讓人人都當(dāng)通訊員。從編到播，自始至終都應(yīng)確立隊(duì)員的主體地位。此外，少先隊(duì)?wèi)?yīng)抓好隊(duì)報(bào)的出版和宣傳櫥窗、畫(huà)廊的布置。從組稿到排版，從編寫(xiě)到美化，從內(nèi)容到形式，均以隊(duì)員為主，以輔導(dǎo)員為輔。對(duì)主題的確定，應(yīng)力求圍繞學(xué)校中心活動(dòng)及宣傳教育主題來(lái)安排，努力營(yíng)造學(xué)校育人的文化氛圍。櫥窗、畫(huà)廊的布置應(yīng)以隊(duì)員作品、隊(duì)員活動(dòng)剪影、圖片展覽為主要內(nèi)容，展示各類(lèi)興趣小組、社團(tuán)的素質(zhì)教育成果，培養(yǎng)隊(duì)員的審美情趣，陶冶隊(duì)員的高尚情操，同時(shí)又能充分實(shí)現(xiàn)其自我價(jià)值。

2、發(fā)揮基地作用，提高隊(duì)員素質(zhì)

德育基地是對(duì)少先隊(duì)員進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和革命傳統(tǒng)教育的重要陣地。少先隊(duì)組織應(yīng)積極開(kāi)發(fā)社會(huì)資源，建立少先隊(duì)德育基地。結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際，我們把革命烈士陵園、紅西路軍紀(jì)念碑作為我校少先隊(duì)德育基地。通過(guò)定期開(kāi)展活動(dòng)緬懷先輩的英雄業(yè)績(jī)，讓隊(duì)員身臨其境地感受革命先烈的艱苦奮斗、英勇頑強(qiáng)的革命精神，忠于革命、忠于黨、英勇獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)。隊(duì)員在活動(dòng)中耳濡目染，激發(fā)了情感體驗(yàn)，增強(qiáng)了自我教育效果。在隊(duì)員的自我實(shí)踐中，我們充分利用每個(gè)環(huán)節(jié)，挖掘自我實(shí)踐的有利因素。如有意識(shí)地把遠(yuǎn)足活動(dòng)與“雛鷹行動(dòng)”結(jié)合起來(lái)，以活動(dòng)為載體，加強(qiáng)自我鍛煉，培養(yǎng)隊(duì)員不怕苦、不怕累的精神和不怕挫折的心理品質(zhì)，切實(shí)提高隊(duì)員的身體心理素質(zhì)。

二、開(kāi)發(fā)活動(dòng)課程，強(qiáng)化自主訓(xùn)練

把少先隊(duì)主題活動(dòng)納入課程體系，以推進(jìn)少先隊(duì)素質(zhì)教育。有人曾說(shuō)：“少先隊(duì)活動(dòng)是少先隊(duì)的生命，沒(méi)有活動(dòng)便沒(méi)有少先隊(duì)。”除了開(kāi)展傳統(tǒng)的少先隊(duì)主題活動(dòng)外，還結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，積極開(kāi)發(fā)少先隊(duì)活動(dòng)課程。一是以“五自”活動(dòng)為中心開(kāi)展主題活動(dòng)，如舉行“讓生命之樹(shù)長(zhǎng)青”主題中隊(duì)活動(dòng)。二是以重大節(jié)日和重大紀(jì)念日為契機(jī)開(kāi)展主題活動(dòng)。如以紀(jì)念同志誕辰為契機(jī)，舉行“心中的太陽(yáng)永不落”主題活動(dòng)；以紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征勝利為契機(jī)，舉行“長(zhǎng)征精神代代傳”主題中隊(duì)活動(dòng)。三是抓住重大政治事件開(kāi)展系列活動(dòng)。開(kāi)展“國(guó)旗在我中心”的主題教育活動(dòng)。隊(duì)員們?cè)谥黝}活動(dòng)中進(jìn)行自我教育，自我訓(xùn)練，自我評(píng)價(jià)，自我完善，促進(jìn)了整體素質(zhì)的提高。開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)是學(xué)校少先隊(duì)工作的重要內(nèi)容。以雷鋒精神的豐富內(nèi)涵促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，應(yīng)做到三個(gè)結(jié)合：

1、自主管理的必要性

(1)自主管理是管理的終極追求。“現(xiàn)代管理學(xué)之父”彼得•德魯克認(rèn)為，每個(gè)人都是管理者，自主管理是管理的終級(jí)目標(biāo)追求。自主管理是遵循以人為本的現(xiàn)代管理理念，以人的自身為主導(dǎo)的自我設(shè)計(jì)、自我干預(yù)、自我調(diào)整的自我實(shí)現(xiàn)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程能充分重視人性，保護(hù)人權(quán)，展現(xiàn)自我，發(fā)掘個(gè)人潛能，尊重和滿足自我實(shí)現(xiàn)的要求。

(2)自主管理是實(shí)習(xí)期青年成長(zhǎng)的內(nèi)在需求，適應(yīng)了青年身心成長(zhǎng)的客觀規(guī)律。要成長(zhǎng)為一名合格的醫(yī)務(wù)工作者，整個(gè)成長(zhǎng)鍛煉過(guò)程都需要有效的自主管理。醫(yī)學(xué)生的實(shí)習(xí)期是從學(xué)生身份到社會(huì)人的過(guò)渡階段，他們既是學(xué)生又是實(shí)習(xí)醫(yī)生，實(shí)習(xí)期結(jié)束即意味著畢業(yè)參加工作，這關(guān)鍵的一年要完成學(xué)生到醫(yī)生的角色轉(zhuǎn)換，要求臨床實(shí)習(xí)生應(yīng)該學(xué)會(huì)自我管理。從生理上來(lái)看，身體已經(jīng)趨于成熟，精力充沛，他們有理想、有激情，對(duì)未來(lái)的工作有設(shè)想和憧憬，自我意識(shí)強(qiáng)烈，渴望通過(guò)展示自己的能力獲得他人的尊重和認(rèn)可。

(3)自主管理適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展對(duì)醫(yī)學(xué)人才的要求。在世界醫(yī)學(xué)領(lǐng)域醫(yī)學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，醫(yī)學(xué)生只有動(dòng)態(tài)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化才能勝任未來(lái)的工作。當(dāng)前我國(guó)需要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，醫(yī)學(xué)生除了有很好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，更需具備獨(dú)立、自主、創(chuàng)新精神。醫(yī)院臨床教學(xué)實(shí)施實(shí)習(xí)生自主管理，是對(duì)實(shí)習(xí)生的自主創(chuàng)新精神的訓(xùn)練和培養(yǎng)，最大可能地挖掘?qū)W生自身潛能，綜合提升學(xué)生素質(zhì)，使學(xué)生具備在畢業(yè)后盡快適應(yīng)社會(huì)的能力和勝任未來(lái)工作崗位的能力。

2、管理目標(biāo)

自主管理目標(biāo)是要把實(shí)習(xí)生工作、學(xué)習(xí)及生活的自主權(quán)真正回歸學(xué)生自己，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到實(shí)習(xí)中去。而與此同時(shí)，醫(yī)院教學(xué)管理者也要轉(zhuǎn)換角色，不是放手不管，而是由“臺(tái)前”變?yōu)?ldquo;幕后”，以引導(dǎo)或協(xié)助的方式幫助并融入實(shí)習(xí)生自主管理過(guò)程。

3、實(shí)習(xí)生自主管理的實(shí)施

一、要堅(jiān)持學(xué)生自主管理

要通過(guò)學(xué)生自主管理養(yǎng)成平時(shí)行之有效的班級(jí)運(yùn)行機(jī)制。班主任的任務(wù)在于思想上引導(dǎo)，而不是事必躬親的“管理”。班級(jí)應(yīng)建立起在班主任組織領(lǐng)導(dǎo)下的“網(wǎng)絡(luò)化”的管理制度。而決非班主任一個(gè)人說(shuō)了算的直線管理模式。只有堅(jiān)持學(xué)生自主管理，才能真正激發(fā)起學(xué)生的責(zé)任心，才能真正使班級(jí)成為學(xué)生的自治組織，才能使他們對(duì)班級(jí)有真正的歸宿感和榮譽(yù)感，才能使班級(jí)成為一個(gè)真正優(yōu)秀的班集體。

二、要善于協(xié)調(diào)溝通

班主任是一個(gè)班級(jí)的“領(lǐng)導(dǎo)”。領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)就在于協(xié)調(diào)與溝通。班主任作為學(xué)生的導(dǎo)師，既要與學(xué)生打成一片，又不可因此失去威信，被學(xué)生牽著鼻子走。所以班主任與學(xué)生的溝通是一項(xiàng)藝術(shù)性很強(qiáng)的工作。溝通中既要尊重學(xué)生，又切不可沒(méi)有原則地放任學(xué)生，放縱學(xué)生。要做到親密但不無(wú)間。溝通是從心靈開(kāi)始的。班主任要把“導(dǎo)”與“管”的關(guān)系處理好。有時(shí)用“導(dǎo)”使其心服口服，有時(shí)用“管”使其能及時(shí)改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤，有時(shí)“管”中帶“導(dǎo)”，批評(píng)后做做思想教育，有時(shí)先“導(dǎo)”后“管”，先做思想工作使其自我認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，然后幫助他制訂改正錯(cuò)誤的計(jì)劃與步驟，并監(jiān)督他改正。心靈的工作要從心靈的對(duì)話開(kāi)始。班主任可以開(kāi)通多種溝通渠道，如（1）面對(duì)面的談話式溝通；（2）書(shū)信交流溝通；（3）周記與作業(yè)溝通；（4）電話溝通；（5）網(wǎng)上溝通等等。（3）班主任也可以有意識(shí)地開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)。這也是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，促進(jìn)師生和生生溝通的好辦法。

三、要善于創(chuàng)造激勵(lì)的氛圍

班級(jí)管理的大部分時(shí)間就是用于學(xué)習(xí)的管理。可以說(shuō)，學(xué)習(xí)成績(jī)是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中很重要的一個(gè)評(píng)價(jià)角度。它主導(dǎo)著學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，決定著一個(gè)人的發(fā)展高度與層次。學(xué)習(xí)不僅與學(xué)生的智力因素有關(guān)。更與勤奮、頑強(qiáng)、堅(jiān)持等非智力因素有關(guān)。為此，班主任要通過(guò)思想教育、班級(jí)活動(dòng)等調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但更重要的是要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)激勵(lì)的環(huán)境。比如利用教室的墻壁就可以傳遞許多激勵(lì)信息。教室前方可以有班級(jí)的奮斗目標(biāo)和奮斗口號(hào)：“超越自我，挑戰(zhàn)極限，忘我拼搏，奇跡出現(xiàn)！”教室的右方可以有每個(gè)人簽名的旗幟———“我要成功！我能成功！我定成功！”激勵(lì)學(xué)生充滿自信；右墻上可以有兩個(gè)字“靜”和“競(jìng)”，提醒學(xué)生平靜心態(tài)，努力學(xué)習(xí)。(4)這些文字雖然是靜態(tài)的，但耳濡目染，就會(huì)成為學(xué)生的價(jià)值觀，并為其學(xué)習(xí)提供動(dòng)力支持。當(dāng)一個(gè)人能明確自己想要的東西，又被激勵(lì)的環(huán)境一強(qiáng)化，就會(huì)激發(fā)出自己無(wú)窮的力量。從而贏得屬于自己的成功。另外，平時(shí)教育中，班主任要以自己積極的心態(tài)去激勵(lì)引發(fā)學(xué)生積極樂(lè)觀的心態(tài)。要多表?yè)P(yáng)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步并加以肯定。同時(shí)，還要教會(huì)學(xué)生相互激勵(lì)和善于自我激勵(lì)。做一個(gè)永遠(yuǎn)給別人也給自己力量和希望的人！做一個(gè)傳播信心與激情的人！做一個(gè)熱情奔放、青春洋溢的人！

四、要形成班級(jí)的每日常規(guī)

摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)于應(yīng)用型人才的需求逐年提升。作為地方應(yīng)用型本科院校，培養(yǎng)適應(yīng)信息時(shí)代區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)新應(yīng)用型人才，提升本地區(qū)的服務(wù)水平，是當(dāng)前人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)。而實(shí)行學(xué)生自主管理信息化則是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要舉措，是適應(yīng)大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中心理特點(diǎn)的要求，更是應(yīng)用型高校學(xué)生工作改革的方向和趨勢(shì)。本文在分析大學(xué)生自主管理面臨問(wèn)題的基礎(chǔ)上，對(duì)大學(xué)生自主管理信息化的策略進(jìn)行深入探討，旨在提高地方應(yīng)用型本科院校學(xué)生管理的效率和提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校；自主管理；信息化

在新時(shí)代背景下，大學(xué)生的思維模式和生活方式都發(fā)生了改變，傳統(tǒng)的管理模式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生管理的需要。大學(xué)生管理作為高校主要工作中的重要組成部分，所涉及的內(nèi)容和形式比較復(fù)雜，如何創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生自主管理意識(shí)，提高自我管理能力，是目前高校學(xué)生管理應(yīng)該解決的關(guān)鍵問(wèn)題。［1］目前，許多高校都采用了大學(xué)生自主管理這一模式，取得了一定的成果，但基本模仿他校，沒(méi)有進(jìn)行校本化創(chuàng)新，暴露出諸多的不足，并且管理方式單一，缺少能夠推廣的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ健，F(xiàn)代教育技術(shù)以全新的教育管理觀念和技術(shù)支撐，為高校教育管理提供了新的發(fā)展方向，對(duì)教學(xué)和管理活動(dòng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

一、研究背景和意義

大學(xué)生管理工作對(duì)保障教學(xué)實(shí)踐工作的正常開(kāi)展，維護(hù)校園的穩(wěn)定秩序意義重大，實(shí)行大學(xué)生自主管理是新時(shí)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的客觀需求。在科學(xué)技術(shù)日新月異的新時(shí)代，信息技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)高等教育的深化改革與發(fā)展，導(dǎo)致教育方式與方法進(jìn)行改變，同時(shí)也要求學(xué)生管理必須進(jìn)行改革與創(chuàng)新。

（一）新時(shí)代高校學(xué)生自主管理問(wèn)題亟須調(diào)適

大學(xué)生自主管理包括自我的管理和參與學(xué)校事務(wù)管理兩個(gè)方面，對(duì)于大學(xué)生自主管理的概念，部分人認(rèn)為自主管理就是大學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立自主地制定目標(biāo)，并按照計(jì)劃去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程，另一部分人認(rèn)為自主管理就是大學(xué)生不依靠任何人，獨(dú)立自主地去做一切的事情。［2］在本研究中對(duì)于大學(xué)生自主管理的定義是：大學(xué)就讀期間，學(xué)生為了提高個(gè)人綜合素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)其發(fā)展目標(biāo)，在遵守學(xué)校規(guī)章制度的前提下，積極主動(dòng)地整合和利用自身?xiàng)l件或?qū)W校資源，進(jìn)行的提升思想、規(guī)范行為和創(chuàng)新環(huán)境的活動(dòng)過(guò)程。隨著我國(guó)高校不斷擴(kuò)招，在校學(xué)生人數(shù)呈現(xiàn)不斷上升，逐步出現(xiàn)教育對(duì)象大眾化、教育技術(shù)信息化和教育觀念人性化的趨勢(shì)。在學(xué)生自主管理的過(guò)程中，相應(yīng)出現(xiàn)管理機(jī)制缺失、管理平臺(tái)不完善、學(xué)生依賴性強(qiáng)等制約性因素，導(dǎo)致學(xué)生自主管理停滯不前。

一、班級(jí)自主管理制度的特點(diǎn)

(一)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位

新課改的核心理論指出班級(jí)管理要以學(xué)生為本，在注重其全面發(fā)展的同時(shí)，也要突出個(gè)性發(fā)展，以可持續(xù)發(fā)展作為最終目的。不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教育理念多是以班主任強(qiáng)制任命班干部為主，完全忽略了學(xué)生的情感，抑制了他們參加班級(jí)活動(dòng)的積極性，與該理論完全不符。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位是班級(jí)自主管理制度的首要特點(diǎn)，它有利于讓學(xué)生以主人公的身份參與到班級(jí)活動(dòng)中，使學(xué)生各方面的能力都能得到極大的發(fā)揮。例如，在班級(jí)自主管理制度中，班主任充分分析學(xué)生的情況后，可以根據(jù)他們的能力合理安排職位，管理能力強(qiáng)者擔(dān)任班長(zhǎng)或團(tuán)支書(shū)等職務(wù)，而對(duì)于學(xué)習(xí)和綜合能力稍差者，可以挖掘其在某一方面的潛能，擔(dān)任合唱隊(duì)總指揮或是籃球隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)等。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)安排職位務(wù)，可以充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，達(dá)到健康發(fā)展的目的。

(二)重視學(xué)生的合作管理

班級(jí)自主管理制度并不是簡(jiǎn)單的部分人的管理，而是全班同學(xué)同時(shí)參與進(jìn)去的制度。由此，搞好班級(jí)事務(wù)的過(guò)程中就涉及到了合作關(guān)系。一方面，學(xué)生在參與班級(jí)活動(dòng)的過(guò)程中，必然會(huì)和合作掛鉤。例如，在組織全班同學(xué)進(jìn)行拔河比賽時(shí)，整個(gè)比賽中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)體現(xiàn)出合作。另一方面，社會(huì)的發(fā)展對(duì)學(xué)校的人才培養(yǎng)提出了更高的要求，學(xué)生的合作能力也成為用人單位選撥人才時(shí)重點(diǎn)考慮的要素。而班級(jí)自主管理制度能為學(xué)生提供相當(dāng)多的合作機(jī)會(huì)，對(duì)其以后的人生追求和發(fā)展都具有積極的引導(dǎo)作用。

(三)促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展

在班級(jí)自主管理的過(guò)程中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的能力。例如，有的學(xué)生天生適合做領(lǐng)導(dǎo)，善于溝通和交際，能夠指揮同學(xué)們?nèi)ネ瓿砂嗉?jí)的一些活動(dòng);而有的同學(xué)則天生靦腆，只愿意和書(shū)本打交道。針對(duì)這種情況，班主任就要對(duì)不同性格的學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，愛(ài)交際的學(xué)生就可以擔(dān)任班長(zhǎng)或宣傳委員，而靦腆的則可擔(dān)任學(xué)習(xí)委員，彌補(bǔ)自己性格的不足。班級(jí)自主管理制度的優(yōu)點(diǎn)就在于它能使學(xué)生各司其職，在自己的職務(wù)范圍內(nèi)，他們沒(méi)有任何的心理不適應(yīng)，也不會(huì)為某些事情而感到煩惱和憂愁。相較于傳統(tǒng)的職位任命模式，它更有利學(xué)生整體的發(fā)展和綜合素質(zhì)的形成。

隨著科學(xué)技術(shù)進(jìn)步日新月異、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起和經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快,如何發(fā)揮職工主人翁精神,提高梅鋼公司競(jìng)爭(zhēng)力是擺在公司管理部門(mén)面前的一大課題。而合理化建議與自主管理活動(dòng)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)合建工作)恰好成為發(fā)揮職工主人翁精神的好形式、好途徑。同時(shí),合建工作也是“員工知識(shí)化、知識(shí)技術(shù)化、技術(shù)資產(chǎn)化”的有效載體。合理化建議是指有關(guān)改進(jìn)和完善生產(chǎn)技術(shù)和經(jīng)營(yíng)管理方面的方法和措施。自主管理是指公司廣大員工圍繞公司生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)總目標(biāo)和現(xiàn)場(chǎng)存在的難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題,以提高人的素質(zhì)和企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益為目的,自愿結(jié)合組成團(tuán)隊(duì),運(yùn)用科學(xué)的管理方法和專(zhuān)業(yè)知識(shí),為完成課題、發(fā)表成果而進(jìn)行的團(tuán)體活動(dòng)。公司鼓勵(lì)職工立足自己崗位提出建議、立足自己崗位提出實(shí)施方案、立足自己崗位實(shí)施完成。   全面深入持久地開(kāi)展合建工作,不僅是技術(shù)創(chuàng)新的重要組成部份,而且是公司掌握核心技術(shù)、擁有自主專(zhuān)有技術(shù)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此推進(jìn)合建工作對(duì)公司技術(shù)創(chuàng)新意義重大,可以說(shuō)合建工作是提高鋼鐵主業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的助推器。   1梅鋼合建工作現(xiàn)狀   1.1合建工作情況的回顧   2005年以前,公司合理化建議活動(dòng)基本上是在每年9月份的活動(dòng)月集中搞一次活動(dòng),無(wú)論在數(shù)量上還是質(zhì)量上都比較低。從2005年下半年,公司開(kāi)始著手建立合理化建議長(zhǎng)效管理機(jī)制,由科技部歸口管理,2006年進(jìn)一步完善了該機(jī)制,切實(shí)高效地推進(jìn)合理化建議和自主管理活動(dòng)的開(kāi)展,取得了較好成績(jī)。   1.22005年以前合建工作存在的不足   1.2.1合建工作普及不夠深入   雖然公司合建工作開(kāi)展較早,已近30年了,但是起點(diǎn)比較低,發(fā)展過(guò)程并非一帆風(fēng)順,合建知識(shí)普及遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,對(duì)合建工作的認(rèn)識(shí)存在不少誤區(qū)。因此,應(yīng)當(dāng)注意總結(jié)工作上的成敗,不斷進(jìn)行各種改進(jìn),進(jìn)一步提高員工持續(xù)創(chuàng)新的意識(shí)。   1.2.2合建工作體系支撐不足2005年以前梅鋼尚未建立技術(shù)創(chuàng)新體系,職工從事技術(shù)創(chuàng)新工作的意識(shí)非常淡薄,合建工作的開(kāi)展始終在低端徘徊。   1.2.3合建制度建設(shè)和管理能力不足   梅鋼以前只有1個(gè)《合理化建議和技術(shù)改進(jìn)管理辦法》,而其他管理制度,如評(píng)價(jià)制度還沒(méi)有建立。但是,由于每個(gè)企業(yè)所在的行業(yè)、企業(yè)規(guī)模、企業(yè)成長(zhǎng)階段等因素都存在差異性。因此,應(yīng)結(jié)合自身特點(diǎn)制定1套最適合自己的合建管理制度。而以前合建工作的管理推進(jìn)力度不足,合建工作的管理能力有限,是制約公司合建工作深入發(fā)展的重要因素。   1.2.4合建工作長(zhǎng)效管理機(jī)制建設(shè)不夠   2005年以前,公司合理化建議活動(dòng)基本上是在9月份的活動(dòng)月集中搞1次活動(dòng),員工的參與率較低,合建數(shù)量、質(zhì)量及效益都比較低,合建工作中產(chǎn)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)很少,2004年甚至就沒(méi)有開(kāi)展合建成果評(píng)審工作。   1.2.5激勵(lì)制度不到位   2005年以前,職工心目中更多的印象是參與   提合理化建議后,基本上每人可以獎(jiǎng)勵(lì)1塊香皂或1袋牙膏,激勵(lì)的力度、時(shí)效性和有效性不足,因此職工參與的積極性不高。   1.2.6信息化不足   在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,信息化手段的缺乏嚴(yán)重制約了合建工作的深入開(kāi)展,信息的流轉(zhuǎn)、反饋困難,管理人員疲于應(yīng)付一些繁雜的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),從而造成合建的申報(bào)、評(píng)審周期長(zhǎng),管理效率低下。   1.2.7合理化建議“小、實(shí)、活、新”導(dǎo)向不足   合建工作的特點(diǎn)是“小、實(shí)、活、新”,應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持這樣的導(dǎo)向,放棄片面追求大而全的合理化建議的傳統(tǒng)思路。合建工作一定要結(jié)合降本增效,結(jié)合現(xiàn)場(chǎng),注重解決生產(chǎn)和服務(wù)中存在的問(wèn)題,做到有的放矢。   2改進(jìn)梅鋼合建工作的主要措施   2.1加強(qiáng)知識(shí)培訓(xùn),提升創(chuàng)新能力員工知識(shí)化是技術(shù)創(chuàng)新業(yè)務(wù)鏈之源,合建工作對(duì)員工知識(shí)化具有非常有效的推動(dòng)作用。對(duì)梅鋼而言,提高廣大員工參與合建工作的意識(shí),是首要的、第一性的。因此,自2005年科技部接手合建管理工作以來(lái),采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)與走出去”相結(jié)合的方式,多渠道、多途徑開(kāi)展合建活動(dòng)宣傳工作,以知識(shí)講座、網(wǎng)絡(luò)宣傳等方法為載體,3年來(lái)公司在合建知識(shí)普及、合建成果的申報(bào)途徑、材料撰寫(xiě)要求、評(píng)審方法、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、成果固化、運(yùn)用等方面做了大量的宣傳工作,提高了職工對(duì)合建工作在技術(shù)創(chuàng)新中的基礎(chǔ)性地位的全新認(rèn)識(shí),提升了職工的創(chuàng)新能力。   同時(shí)加強(qiáng)了“診斷師”隊(duì)伍的建設(shè),安排管理員參加了中國(guó)質(zhì)協(xié)和上海市質(zhì)協(xié)舉辦的“診斷師”資格培訓(xùn),對(duì)指導(dǎo)合建工作的健康發(fā)展具有重要意義,因此要建立并利用好公司“診斷師”資源庫(kù)。   2.2加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),完善管理體系   公司按照“黨委領(lǐng)導(dǎo)、行政運(yùn)作、工會(huì)推進(jìn)、團(tuán)委參與”的管理機(jī)制,成立以黨委書(shū)記為組長(zhǎng)的合理化建議領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室,辦公室設(shè)在科技部科技管理室,負(fù)責(zé)日常管理。各部門(mén)成立由部門(mén)黨委書(shū)記擔(dān)任組長(zhǎng)的合理化建議推進(jìn)小組,并根據(jù)實(shí)際情況確定人員組成。同時(shí),公司將合建工作納入技術(shù)創(chuàng)新體系,并將其作為技術(shù)創(chuàng)新的源頭來(lái)抓,完善了管理體系。   2.3修訂管理辦法,提供制度保障   修訂完善了《合理化建議和技術(shù)改進(jìn)管理辦法》,形成了《合理化建議管理辦法》、《自主管理管理辦法》以及《梅鋼公司合理化建議與自主管理活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》3項(xiàng)制度。做到合建工作規(guī)范開(kāi)展,有章可依。同時(shí)建立了“集中策劃、分類(lèi)實(shí)施、統(tǒng)一評(píng)估”的技術(shù)創(chuàng)新管理模式。   2.4優(yōu)化業(yè)務(wù)系統(tǒng),提高管理效率   #p#分頁(yè)標(biāo)題#e# 建好、用好BeS管理系統(tǒng),為活動(dòng)的開(kāi)展提供了“快車(chē)道”。2007-01-01梅鋼BeS子系統(tǒng)合理化建議模塊上線運(yùn)行,標(biāo)志著梅鋼合理化建議活動(dòng)正式實(shí)現(xiàn)“高效化管理、規(guī)范化運(yùn)作、無(wú)紙化運(yùn)行”,實(shí)現(xiàn)管理工作模式的重大轉(zhuǎn)變,大力提升了管理效率。   2.5建立長(zhǎng)效機(jī)制,提升數(shù)量質(zhì)量   機(jī)制創(chuàng)新在某種意義上的作用遠(yuǎn)大于某項(xiàng)技術(shù)的創(chuàng)新。公司自2005年下半年開(kāi)始著手建立合建工作長(zhǎng)效管理機(jī)制,進(jìn)一步規(guī)范、整合合理化建議與自主管理業(yè)務(wù)流程,建立了隨時(shí)提出、隨時(shí)申報(bào)、隨時(shí)評(píng)審、隨時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)的長(zhǎng)效管理機(jī)制。   2.6加強(qiáng)激勵(lì)管理,激發(fā)員工熱情   2007年,公司通過(guò)開(kāi)展合建積分排名制度、勞動(dòng)競(jìng)賽、立功授獎(jiǎng)、評(píng)選十佳等各類(lèi)形式評(píng)比活動(dòng),表彰先進(jìn)。組織好公司參加每年度中國(guó)質(zhì)量協(xié)會(huì)舉辦的全國(guó)QC小組成果發(fā)表賽,江蘇省、上海市優(yōu)秀QC小組,冶金行業(yè)優(yōu)秀QC小組申報(bào)及杯賽工作。各類(lèi)評(píng)比活動(dòng)對(duì)合建工作的廣泛、深入開(kāi)展具有積極的推動(dòng)作用,獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)效性和有效性的增強(qiáng),大大激發(fā)了員工參與合建工作的熱情。   2.7加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào),促進(jìn)健康發(fā)展   公司科技部與公司工會(huì)的密切溝通與協(xié)調(diào),各二級(jí)單位充分發(fā)揮協(xié)同效用是2007年合建工作取得良好開(kāi)端的一大法寶。科技部利用有效平臺(tái)主要發(fā)揮歸口管理職能,公司工會(huì)則充分發(fā)揮組織健全的特點(diǎn),在活動(dòng)的發(fā)動(dòng)方面做了大量工作。二者的充分溝通協(xié)作有利于形成統(tǒng)一的合建工作推進(jìn)思路和目標(biāo),推進(jìn)手段相輔相成,二者相得益彰。   2.8堅(jiān)持以人為本,提升人力資源素質(zhì)   科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本。與技術(shù)、自然資源、資本的物的因素相比,人的因素是最活躍、最重要、最根本的,人力資源是最寶貴的資源。   在知識(shí)創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新不斷加速和企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的當(dāng)代,要更加高度重視人才的培養(yǎng)和使用。實(shí)踐證明,企業(yè)通過(guò)開(kāi)展合建與自主管理活動(dòng),不僅能夠取得良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益,而且活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程,就是開(kāi)發(fā)人才,培養(yǎng)人才的過(guò)程,促進(jìn)了各種技術(shù)人才、管理人才的脫穎而出,有的還擔(dān)任了企業(yè)、地區(qū)和行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)人。合建與自主管理活動(dòng)的有效開(kāi)展不僅提升了梅鋼的基礎(chǔ)管理水平,而且有力促進(jìn)了公司人力資源素質(zhì)的提升。3近幾年合建工作所取得的效果   3.1合建數(shù)量情況對(duì)比   對(duì)于合建工作,數(shù)量是基礎(chǔ),因?yàn)閿?shù)量是烘托群眾性技術(shù)創(chuàng)新氛圍的基礎(chǔ),是廣大職工參與積極性高低的標(biāo)志。2007年公司共提出合理化建議1.84萬(wàn)條,實(shí)施1.34萬(wàn)條,人均提出數(shù)和實(shí)施數(shù)分別為3.95、2.88條,分別完成年度目標(biāo)的153.2%和206.5%,是2006年全年的3.11倍和6.09倍,顯示了BeS信息化系統(tǒng)的有力支撐,實(shí)現(xiàn)了歷史性跨越。   3.2合建成果認(rèn)定情況對(duì)比   持續(xù)開(kāi)展,質(zhì)量是靈魂,是可持續(xù)發(fā)展和進(jìn)步的必然選擇,質(zhì)量高低體現(xiàn)的標(biāo)志之一就是在合建工作中產(chǎn)生了多少成果,多少效益。3年來(lái)公司認(rèn)定合建成果815項(xiàng),累計(jì)產(chǎn)生直接經(jīng)濟(jì)效益約1.77億元,并經(jīng)公司財(cái)務(wù)認(rèn)定,為公司降本增效做出了重要貢獻(xiàn)。   3.3合建工作中產(chǎn)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)情況對(duì)比   體現(xiàn)合建工作質(zhì)量高低的另一個(gè)標(biāo)志就是從合建工作中產(chǎn)生了多少知識(shí)產(chǎn)權(quán),例如著作權(quán)、商標(biāo)權(quán)、專(zhuān)利權(quán)和技術(shù)秘密等。因?yàn)閷?zhuān)有技術(shù)和關(guān)鍵技術(shù)是企業(yè)不斷發(fā)展和壯大的必由之路。因此,在追求數(shù)量的同時(shí),要更加關(guān)注活動(dòng)的質(zhì)量,正確處理二者之間的關(guān)系。公司合建工作水平在不斷提升。   3.4與股份公司主體單位的情況對(duì)比   3.4.1年度人均提出數(shù)和實(shí)施數(shù)對(duì)比   2007年梅鋼人均提出數(shù)和人均實(shí)施數(shù)在股份中名列前茅,并且全面超越了股份平均水平,與寶鋼分公司的差距大大縮小。其中機(jī)關(guān)部室合建工作推進(jìn)取得突破,全員參與率達(dá)到84%,合建數(shù)量股份排名第二。圖2股份公司幾個(gè)主要單位合建人均提出數(shù)和實(shí)施數(shù)的對(duì)比   3.4.2月度人均提出數(shù)和實(shí)施數(shù)對(duì)比   梅鋼人均提出數(shù)和人均實(shí)施數(shù)在2007年下半年進(jìn)步顯著且發(fā)展較為均衡,體現(xiàn)了培訓(xùn)效果和BeS系統(tǒng)功能的發(fā)揮。   3.5從分布類(lèi)別和實(shí)施途徑分析   從分布類(lèi)別角度來(lái)看,“確保安全和提高質(zhì)量”的建議數(shù)占二分之一的“天下”,突出了合建工作重視安全和產(chǎn)品質(zhì)量的主題。從實(shí)施途徑上看,“自我完成和改善維修”2類(lèi)超過(guò)了80%,凸顯了合建工作立足本崗,解決本崗急需解決的問(wèn)題。這也是合建工作實(shí)施途徑的主要特征,   3.6自主管理工作有序推進(jìn)   2007年自主管理工作以“安全、環(huán)保、質(zhì)量、設(shè)備、節(jié)約能源”等內(nèi)容為主題,注冊(cè)自主管理小組315個(gè),登記題365項(xiàng),普及率達(dá)到57.1%,取得自主管理成果265項(xiàng)。組織廠部級(jí)和公司級(jí)自主管理成果會(huì)14次,成果140余項(xiàng),是2006年的2倍。   3.7自主管理成果外評(píng)成績(jī)顯著   《降低TM機(jī)車(chē)燃油小時(shí)油耗》參加股份會(huì),在9個(gè)成果中獲得第四名,13個(gè)自主管理小組獲得江蘇省、上海市、冶金行業(yè)、全國(guó)等獎(jiǎng)勵(lì),完成年度奮斗目標(biāo)的130%,是2006年1.3倍。其中,2個(gè)成果參加全國(guó)“國(guó)酒茅臺(tái)”杯賽獲得優(yōu)秀獎(jiǎng),1個(gè)成果參加了“上海電力杯”QC小組成果擂臺(tái)賽,獲二等獎(jiǎng),并獲得“全國(guó)質(zhì)量信得過(guò)班組”稱(chēng)號(hào)。合建成果《高爐快速上料的方法》獲上海市合理化建議金點(diǎn)子優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng),這也是梅鋼首次獲此殊榮。   3.8股份內(nèi)部首次推出合建成果后評(píng)估工作   年中策劃抽樣對(duì)8個(gè)合建成果進(jìn)行后評(píng)估,8個(gè)成果在成果認(rèn)定期間創(chuàng)年度直接經(jīng)濟(jì)效益1054.56萬(wàn)元,后評(píng)估期間新增年度效益1495.35萬(wàn)元,充分體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)效益產(chǎn)生的持續(xù)性。8項(xiàng)成果產(chǎn)生先進(jìn)操作法6項(xiàng)、技術(shù)秘密12項(xiàng)、專(zhuān)利4項(xiàng),都在現(xiàn)場(chǎng)得到了很好的應(yīng)用,體現(xiàn)了鞏固措施到位并服務(wù)于生產(chǎn)需要。合建后評(píng)估工作在股份公司是首次嘗試,對(duì)探索合建工作管理流程實(shí)現(xiàn)PDCA循環(huán)產(chǎn)生了積極的意義。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#   4結(jié)語(yǔ)   隨著企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境和管理模式的不斷變化,合建工作的推進(jìn)和實(shí)施也發(fā)生了變化。合建工作作為技術(shù)創(chuàng)新的源頭要又好又快地發(fā)展,創(chuàng)新體系是基礎(chǔ),創(chuàng)新機(jī)制是動(dòng)力,創(chuàng)新制度是保障,創(chuàng)新能力是核心!因此應(yīng)深刻理解自主管理PDCA內(nèi)涵,將其視為一種思維模式,而不單是一種工具,使梅鋼公司的合建工作得以正確、持續(xù)、健康、快速發(fā)展。

摘要:報(bào)告指出，要扎實(shí)推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育。中職教育是現(xiàn)代職業(yè)教育的重要組成部分，而中職班級(jí)管理又是影響中職學(xué)校教學(xué)工作的關(guān)鍵因素。對(duì)中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，班級(jí)管理工作相對(duì)比較繁重，且非常瑣碎。中職學(xué)生原本屬于特殊人群，在擁有良好心理素質(zhì)的基礎(chǔ)上，一套良好的管理辦法對(duì)于班級(jí)管理相當(dāng)關(guān)鍵，同時(shí)也關(guān)系到班級(jí)學(xué)生自身的成長(zhǎng)。本文筆者主要從中職學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，結(jié)合中職學(xué)生自主發(fā)展需要，重新定位中職教師和學(xué)生的角色，力圖實(shí)現(xiàn)中職班級(jí)自主管理。

關(guān)鍵詞:中職;班級(jí)管理;自主管理

培養(yǎng)全面發(fā)展的人，促進(jìn)學(xué)生人格完善，不斷彰顯學(xué)生個(gè)性，這是21世紀(jì)教育的重要要求，也是世界各國(guó)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育的必然選擇和共同目標(biāo)。依托班級(jí)管理工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是班主任責(zé)無(wú)旁貸的重任。近幾年來(lái)，在學(xué)校管理上，大家做了諸多有益的嘗試，突破了傳統(tǒng)的制度式管理，重視了學(xué)生參與管理的主動(dòng)性和積極性，促使學(xué)生素質(zhì)的提高。現(xiàn)代管理理論認(rèn)為，對(duì)群眾的管理必須以對(duì)個(gè)體的管理為基礎(chǔ)，他人管理只是外部條件，自我管理，自主管理才是基礎(chǔ)，讓系統(tǒng)內(nèi)每個(gè)個(gè)體都主動(dòng)地把自己的行為與管理系統(tǒng)總目標(biāo)協(xié)調(diào)一致，將會(huì)有效地爭(zhēng)強(qiáng)效能。所以，我們中職教師也應(yīng)該深度思考自主管理模式價(jià)值，不斷落實(shí)中職班級(jí)自主管理。

一、優(yōu)化學(xué)生角色意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理的必要性

第一，班級(jí)是學(xué)生的共同擁有的，是學(xué)生的“第二個(gè)家”，強(qiáng)化學(xué)生角色意識(shí)能夠喚起學(xué)生的自律意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，提高班級(jí)凝聚力，這是學(xué)校開(kāi)展德育工作的基礎(chǔ)，也是提高班級(jí)管理效率的重要措施。此外，增強(qiáng)學(xué)生自主管理班級(jí)的意識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及自主管理能力也是德育教育的基本要求。第二，優(yōu)化學(xué)生角色意識(shí)，提高學(xué)生自主管理積極性也是適應(yīng)教程改革的必然選擇。中職教育是既應(yīng)注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)，也要注重學(xué)生思想道德建設(shè)。從學(xué)生未來(lái)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)角度講，具備健康道德品質(zhì)、專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)能力以及較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的人才是未來(lái)社會(huì)需要的人才。而中職教育改革也正是以此為目標(biāo)，通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生的角色意識(shí)，能夠真正讓學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)可自己的專(zhuān)業(yè)，關(guān)注自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展，同時(shí)注重自我能力的提升，這其實(shí)也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主管理的過(guò)程。第三，優(yōu)化學(xué)生角色意識(shí)，提高班級(jí)自主管理效率其實(shí)本質(zhì)就是促進(jìn)學(xué)生自我完善、自我發(fā)展。通過(guò)自主管理，能夠讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)自己，更了解自己，更懂得與他人相處，從而形成健康的價(jià)值觀，發(fā)揮個(gè)性，養(yǎng)成獨(dú)立自主且又能與他人合作共贏的人格。第四，優(yōu)化學(xué)生角色意識(shí)，提高班級(jí)自主管理效率，能夠不斷促進(jìn)和諧班級(jí)的創(chuàng)建。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主管理，能夠最大程度地激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、班級(jí)歸屬感，讓學(xué)生從追求個(gè)人價(jià)值逐漸過(guò)渡到關(guān)注集體共同價(jià)值，這將有利于和諧班級(jí)氛圍的創(chuàng)建。所以，引導(dǎo)學(xué)生自主管理，優(yōu)化學(xué)生的角色意識(shí)無(wú)論從班集體建設(shè)的角度而言，還是從學(xué)生自我發(fā)展的角度來(lái)看，亦或者從課程改革和德育教育大家基本要求而論，都是非常有必要的，也是具有一定積極影響的。作為新時(shí)代中職班主任，我們必然需要結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，關(guān)注學(xué)生心理健康和自我發(fā)展需要，學(xué)會(huì)放手放權(quán)，逐步引導(dǎo)學(xué)生自主管理，在自我實(shí)踐中不斷自我完善、自我發(fā)展。

二、優(yōu)化學(xué)生角色意識(shí)，提高班級(jí)自主管理效率的策略

(一)以學(xué)生為中心，建立自主管理核心內(nèi)涵。“把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)氣息”是落實(shí)班級(jí)自主管理的指導(dǎo)思想，在班級(jí)實(shí)行自主管理的治班模式中，我們應(yīng)該對(duì)每一位學(xué)生說(shuō):自主管理，做班級(jí)的主人，成為自覺(jué)成長(zhǎng)的人。對(duì)此，筆者的建議是提出“四自”要求，將自律、自主、自立、自強(qiáng)，作為每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)目標(biāo)和行動(dòng)準(zhǔn)則。在班級(jí)內(nèi)部建立“人人有事做，事事有人做”的班級(jí)崗位體系，是強(qiáng)化“以人為本”教育理念、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的有效路徑。實(shí)踐表明，“四自”班級(jí)管理模式，有效喚醒了學(xué)生的自我意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生自主成長(zhǎng)能力，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，形成了積極向上的良好班級(jí)氛圍。