一、高職院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)教學(xué)存在的問題

近年來，廣告業(yè)發(fā)展迅速，很多高職院校紛紛增設(shè)廣告設(shè)計與制作專業(yè)。然而，一些院校僅僅是因為社會對此專業(yè)的大量需求、該專業(yè)相對具有就業(yè)優(yōu)勢、能夠擴(kuò)大招生生源等原因，盲目開設(shè)廣告專業(yè)，其院校內(nèi)部的專業(yè)教學(xué)也存在一些問題。

1.缺少專業(yè)教師，教師結(jié)構(gòu)不合理

師資力量是如今一些高職院校存在的主要問題之一，高職廣告專業(yè)也是如此。隨著廣告設(shè)計與制作專業(yè)的興起，越來越多的高職院校開始開設(shè)此專業(yè)，而對應(yīng)的就需要大量相關(guān)專業(yè)的教師進(jìn)行專業(yè)教學(xué)。目前，我國廣告專業(yè)方面的學(xué)歷層次主要是高職和本科，碩士研究生和博士研究生在最近幾年才出現(xiàn)，因此，高職院校在相關(guān)專業(yè)的師資力量上普遍存在問題，一些相關(guān)專業(yè)的教師學(xué)歷偏低，甚至專業(yè)并不對口，而是由一些其他相關(guān)領(lǐng)域轉(zhuǎn)行的教師。另外，部分專業(yè)教師缺少相關(guān)的實踐經(jīng)驗，而具有實踐經(jīng)驗的教師數(shù)量少之又少，師資結(jié)構(gòu)不合理。

2.教學(xué)條件不足，實踐教學(xué)欠缺

廣告專業(yè)具有很強(qiáng)的實踐性，實踐能力是對廣告專業(yè)學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的實踐能力進(jìn)行培養(yǎng)是當(dāng)今院校的主要教學(xué)方式。為了提高高職院校廣告專業(yè)的實踐教學(xué)質(zhì)量，就需要建設(shè)相應(yīng)的實訓(xùn)設(shè)施和場地，邀請一些廣告行業(yè)內(nèi)的專業(yè)人士進(jìn)行教學(xué)。然而，一些高職院校缺少建設(shè)經(jīng)費，無法在預(yù)期的計劃內(nèi)建設(shè)出符合實踐教學(xué)要求的設(shè)施場地；同時，由于課時經(jīng)費少，難以從行業(yè)內(nèi)聘請一些具有專業(yè)實踐經(jīng)驗的成功人士授課。對于校外實訓(xùn)方面，由于一些高職院校無法滿足廣告公司的利益需求，因此校外實踐平臺難以建立。

二、高職院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)教學(xué)改革的對策

1實驗室的管理

實驗室是學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐鍛煉的主要場所。完善實驗室管理主要從實驗室場地的安排、設(shè)備的更新、人員素質(zhì)的提高和實驗室的安全管理等方面著手進(jìn)行。工業(yè)設(shè)計專業(yè)課程大多是在實驗室進(jìn)行的，為了便于老師與學(xué)生的“教與學(xué)”的互動，實驗室場地的寬松、通風(fēng)、明亮尤為重要。我們建有木質(zhì)制模實驗室、精細(xì)制模實驗室、產(chǎn)品造型實驗室、油泥模型實驗室、金屬制模實驗室等。學(xué)校在設(shè)備方面也投入了大量的資金，購置激光雕刻機(jī)、3D成型機(jī)、機(jī)械雕刻機(jī)以及其他電動工具等加工設(shè)備，為教學(xué)與實踐的開展提供了必要的物質(zhì)保證。實驗技術(shù)人員是實驗室的主體，實驗室人員的素質(zhì)高低直接關(guān)系到整個實驗室能否正常運行、教學(xué)計劃能否順利完成，實驗室人員的職業(yè)素質(zhì)對發(fā)揮實驗效能、提高實驗課程質(zhì)量有關(guān)鍵性的作用。工業(yè)設(shè)計專業(yè)材料品種多，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)形式變化繁多，要求實驗室技術(shù)人員知識面廣，專業(yè)性強(qiáng)，所以實驗室專職人員要不斷地提高自己的專業(yè)素質(zhì)。

2模型設(shè)計流程

“產(chǎn)品模型制作”課是工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的一門必修課，在本課程的學(xué)習(xí)過程中涉及素描基礎(chǔ)、立體構(gòu)成、色彩構(gòu)成、工程制圖、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、材料力學(xué)等課程內(nèi)容。由此可以看出，“產(chǎn)品設(shè)計與制作”課是一門承前啟后、理論與實踐緊密結(jié)合的課程。我們采用的教學(xué)模式是“自主、研討、合作”的學(xué)習(xí)方式。

2.1產(chǎn)品設(shè)計初期

同學(xué)自由組合，4人為一小組。學(xué)生是設(shè)計的主體，小組內(nèi)部初次討論時要求大家勇于思考，大膽想象，暢所欲言，相互尊重彼此之間的觀點，友好和諧地對設(shè)計方案進(jìn)行討論。老師在這個階段，要參與同學(xué)的討論，提出一些具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。在討論的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生拿出方案，畫出草圖。

2.2產(chǎn)品設(shè)計方案的確定

一、高職高專院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)的發(fā)展歷程回顧

廣告行業(yè)在30余年的時間里成為我國發(fā)展速度較快的行業(yè)之一，需要大量的專業(yè)人才。對過去十幾年中高職高專院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)的發(fā)展進(jìn)行回顧，能夠發(fā)現(xiàn)開設(shè)廣告設(shè)計專業(yè)院校的數(shù)量在迅速增多，大多數(shù)院校開設(shè)廣告設(shè)計與制作專業(yè)的原因是社會對這一領(lǐng)域人才的需求量大，或者是擁有相近的優(yōu)勢專業(yè)，還有一部分院校則是為了擴(kuò)大招生資源。總的來看，高職高專院校設(shè)置廣告設(shè)計與制作專業(yè)存在一定的盲目性，導(dǎo)致其專業(yè)發(fā)展存在一些問題，如專業(yè)的定位不夠準(zhǔn)確，師資隊伍的建設(shè)不夠合理，還有的學(xué)校無法為學(xué)生提供良好的實踐條件，在課程設(shè)置上也不夠科學(xué)。縱觀廣告設(shè)計與制作專業(yè)的發(fā)展史，這些問題都有待解決，以下將進(jìn)行詳細(xì)分析。

二、高職高專院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)的現(xiàn)存問題分析

第一，部分廣告設(shè)計與制作專業(yè)的教學(xué)呈現(xiàn)出空有理論而缺乏實踐經(jīng)驗的問題。部分高職高專院校的廣告專業(yè)教師是剛從學(xué)校畢業(yè)的畢業(yè)生，這類教師只是具備一定的專業(yè)理論知識，但沒有相關(guān)的從業(yè)經(jīng)驗，導(dǎo)致其在教學(xué)過程中專業(yè)知識結(jié)構(gòu)比較單一。雖然這類專業(yè)教師能夠保證學(xué)生所受教育的系統(tǒng)性，但是其實踐經(jīng)驗的缺失必然導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)停留在理論表層上。另一部分教師在廣告行業(yè)從事工作多年，其雖然經(jīng)驗有余，但是在觀念上往往表現(xiàn)出一些滯后性。廣告行業(yè)是一個發(fā)展日新月異的行業(yè)，教師必須具備創(chuàng)新意識，時刻保證對新知識和技術(shù)迅速產(chǎn)生反應(yīng)，只有這樣才能正確地把握教學(xué)方向，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型人才。第二，存在教學(xué)和行業(yè)需求脫節(jié)的現(xiàn)象。這是一個較為嚴(yán)重的現(xiàn)象。在當(dāng)前的教學(xué)過程中，廣告設(shè)計與制作專業(yè)的教師都會強(qiáng)調(diào)對學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn)，確保學(xué)生的動手能力和技術(shù)實用性。但是由于課堂上的一些實驗項目的制約，學(xué)生還是會出現(xiàn)對行業(yè)需求不適應(yīng)的現(xiàn)象，這主要是因為學(xué)校里的設(shè)計項目往往是虛擬的，學(xué)生并不能夠充分地考慮應(yīng)用可行性和成本，以及受眾身處的環(huán)境，對于工業(yè)生產(chǎn)也缺乏理性的認(rèn)識。當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)模式是以市場為導(dǎo)向的，所以教師應(yīng)該遵循市場的模式，不斷促進(jìn)藝術(shù)和實踐的結(jié)合，并且激發(fā)學(xué)生在校期間的創(chuàng)作熱情，堅持提高學(xué)生的專業(yè)技能。對于學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)僅僅局限于校內(nèi)的模擬設(shè)計是不夠的，這樣很難滿足學(xué)生在畢業(yè)之后的工作需求，無論是學(xué)校和個人都會面臨被淘汰的危險。因此，對于實用性人才的培養(yǎng)是廣告專業(yè)教育亟待解決的問題。

三、高職高專院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)的改革途徑研究

對于高職院校來說，在廣告設(shè)計與制作專業(yè)的教學(xué)改革過程中，必須體現(xiàn)出高職高專院校的特色，突出教學(xué)的實踐性和靈活性，授課的時間可以根據(jù)需要靈活調(diào)整，授課的地點則最好選擇一些廣告公司作為一線場地，授課的方式則應(yīng)該選擇工學(xué)融通的形式。如，學(xué)校應(yīng)該和一些企業(yè)聯(lián)系，安排學(xué)生到校外的實習(xí)基地和相關(guān)的廣告公司進(jìn)行實習(xí)，讓學(xué)生處于實際工作環(huán)境中，更加全面地了解行業(yè)環(huán)境和工作需求，進(jìn)而能夠取得更好的學(xué)習(xí)效果。另外，高職高專院校的廣告設(shè)計與制作專業(yè)教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)出人才培養(yǎng)的地域性因素，在課程的設(shè)置上應(yīng)該更多地結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡赜蛱厣囵B(yǎng)出一批符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展需求的人才。如，陜西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況與北京相比是有所不同的，那么當(dāng)?shù)卦盒Ｔ趶V告人才培養(yǎng)的過程中就應(yīng)該體現(xiàn)出陜西的經(jīng)濟(jì)特色。如果當(dāng)?shù)氐姆康禺a(chǎn)、藥品、汽車和食品的廣告投入占據(jù)了廣告產(chǎn)業(yè)的前四名，那么廣告專業(yè)的課程設(shè)置中就應(yīng)該增加這四項相關(guān)的講座和選修課，讓學(xué)生及時豐富相關(guān)的知識，一旦學(xué)生在當(dāng)?shù)貜氖孪嚓P(guān)工作，就能夠很快地適應(yīng)。最后，高職高專院校的廣告設(shè)計與制作專業(yè)必須體現(xiàn)出設(shè)計和制作這兩大核心能力的培養(yǎng)。高職高專院校對廣告人才的培養(yǎng)主要在于設(shè)計能力和制作能力的培養(yǎng)，設(shè)計能力可以通過設(shè)計技巧和設(shè)計軟件等課程進(jìn)行鞏固，但是廣告制作能力必須通過實訓(xùn)項目逐步地培養(yǎng)。學(xué)校可以以教師為媒介引入一些校外企業(yè)項目，讓學(xué)生參與其中，在實際的項目中一邊探究一邊學(xué)習(xí)，實現(xiàn)實踐性教學(xué)。

四、結(jié)語

抽印本是從整本期刊中抽取出一部分單獨印刷的印刷品，作為品牌營銷和宣傳推廣的重要手段之一，在學(xué)術(shù)交流中發(fā)揮著重要作用［1-3］。抽印本發(fā)展至今，其表現(xiàn)形式多種多樣，如單行本、精選本等，載體形式也不拘泥于紙版，電子版和網(wǎng)絡(luò)版均可，特別在網(wǎng)絡(luò)出版成為重要出版渠道的今天，單篇論文的電子抽印本已是科技學(xué)術(shù)期刊出版的標(biāo)配，深入挖掘其潛能有助于提升單篇論文乃至期刊的影響力［4-5］。另一方面，受限于出版時滯的整期出版何去何從，如何在整期出版意義逐漸弱化的大趨勢下，進(jìn)一步強(qiáng)化科技學(xué)術(shù)期刊的品牌形象值得思考。本文以《高壓物理學(xué)報》為例，選用多種抽印本形式，包括單篇抽印本、精選本、主題抽印本，采用紙版、電子版和網(wǎng)絡(luò)版3種載體，基于期刊門戶網(wǎng)站、微信公眾號、學(xué)術(shù)會議、E-mail等傳播平臺和手段，進(jìn)行科技學(xué)術(shù)期刊的立體式宣傳推廣，希望能為其他科技學(xué)術(shù)期刊擴(kuò)大宣傳、提升品牌影響力提供參考。

1單篇抽印本

期刊單篇抽印本是抽取期刊中的單篇論文而單獨印刷出版。最初出版單篇抽印本的主要目的是降低成本，使作者以較低的價格獲取紙本，進(jìn)而開展交流。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)版單篇抽印本已經(jīng)普及。最簡便的單篇抽印本制作方式是根據(jù)排版文件直接生成PDF［6-7］;然而，在當(dāng)前海量信息快速傳播的時代，僅提供論文本身是不夠的，強(qiáng)化期刊品牌形象、增添論文擴(kuò)展信息、增強(qiáng)論文的交互功能、提升用戶體驗同樣重要。上述目標(biāo)采用過去的排版方式很難實現(xiàn)，而基于XML(eXtensi-bleMarkupLanguage)的排版［8-9］卻可以輕松完成。這就需要改變過去用方正書版系列軟件排版的工作方式，轉(zhuǎn)而利用基于XML的生產(chǎn)系統(tǒng)，在此基礎(chǔ)上結(jié)合期刊過刊數(shù)據(jù)庫和期刊網(wǎng)刊系統(tǒng)，完成單篇抽印本的深度優(yōu)化。以《高壓物理學(xué)報》為例，筆者采用北京仁和匯智信息技術(shù)有限公司研發(fā)的“XML在線生產(chǎn)流程管理系統(tǒng)”制作論文的XML文件，進(jìn)而生成能夠增強(qiáng)論文功能性和交互性的PDF，利用系統(tǒng)的“網(wǎng)絡(luò)出版(推薦文章)”模塊，基于預(yù)先設(shè)計的封面模板，自動生成論文封面，包含期刊標(biāo)識、論文引用信息、相關(guān)度較高的其他論文及其鏈接等，其中相關(guān)論文無需人工查找，系統(tǒng)自動完成推薦并添加外部鏈接(圖1)。對于特別優(yōu)秀的論文，編輯部還制作了紙版單篇論文抽印本，通過學(xué)術(shù)會議平臺進(jìn)行宣傳推廣。

2精選本

期刊精選本是代表性論文的集中展示。一方面，它有助于提升精品論文的關(guān)注度，延長論文熱度的持續(xù)時間，形成持續(xù)影響，提升科技學(xué)術(shù)期刊的品牌形象和影響力;另一方面，它還可使作者切身感受到科技學(xué)術(shù)期刊對高水平學(xué)術(shù)成果宣傳推廣的作用，使其產(chǎn)生較強(qiáng)的認(rèn)同感，吸引潛在的優(yōu)質(zhì)作者。《高壓物理學(xué)報》采取如下步驟制作和宣傳精選本。1)確定時間窗口。精選本非定期，時間段的選取比較靈活，可長可短。綜合考慮精品論文數(shù)量和論文時效后，選擇2年這一時間窗口。2)遴選論文。根據(jù)專家評審意見、主編或總編輯推薦，結(jié)合其代表性和研究方向的分布情況進(jìn)行遴選，選出38篇論文。3)論文分類。因所選論文數(shù)量較多，所以須按照主題進(jìn)行分類，形成主題精選本，達(dá)到控制尺寸、便于傳播，以及定位明確、精準(zhǔn)服務(wù)的效果。將38篇論文分為6個主題，每個主題包含約6篇論文。4)集結(jié)成冊。設(shè)計精選本的封面和封底，并與論文主體進(jìn)行PDF合成，其中為了凸顯論文，將論文題目直接呈現(xiàn)在封面上。5)確定傳播方式。采用2種途徑傳播:對于紙版抽印本，基于學(xué)術(shù)會議平臺，選擇對應(yīng)的主題精選本進(jìn)行有針對性的宣傳;對于網(wǎng)絡(luò)精選本，基于官方網(wǎng)站和微信公眾號進(jìn)行傳播推廣。需要說明的是，凡采用北京仁和匯智信息技術(shù)有限公司開發(fā)的網(wǎng)刊系統(tǒng)，可直接調(diào)取論文數(shù)據(jù)制作網(wǎng)絡(luò)精選本，無需合成PDF。

3主題抽印本

主題抽印本是按照某一主題將期刊論文抽選出來集結(jié)成冊。這里的主題可以是期刊的特別專題，可以是某個欄目，也可以設(shè)立新的虛擬主題。主題抽印本的目的是圍繞主題、整合資源、提升關(guān)注。它解決了科技學(xué)術(shù)期刊專業(yè)方向多而難以聚焦用戶的問題，使用戶便捷地獲取關(guān)注的信息;同時，它也是對科技學(xué)術(shù)期刊資源的第二次開發(fā)，在一定程度上放寬了時效性要求，顯著提高論文的關(guān)注度，實現(xiàn)期刊論文的再宣傳;最后，主題抽印本還有助于出版社選取行業(yè)熱點、尋找優(yōu)質(zhì)作者、整合優(yōu)質(zhì)資源及出版學(xué)術(shù)專著，形成期刊資源的第3次開發(fā)。筆者制作了2種形式的主題抽印本:一是基于特別專題的主題抽印本，例如將“創(chuàng)刊三十周年(上)”和“創(chuàng)刊三十周年(下)”2個特別專題合并，形成“創(chuàng)刊三十周年”主題抽印本;二是設(shè)立新主題形成虛擬主題抽印本，例如將2018年所有論文進(jìn)行重新分類匯編，形成16個虛擬主題抽印本，具體制作和傳播過程如下。1)時間窗口。綜合考慮期刊的出版周期、發(fā)文量、學(xué)科方向等因素，結(jié)合讀者的心理預(yù)期，劃定虛擬主題抽印本的時間范圍為1年，以此為周期，于每年3月定期制作和，按此慣例，逐漸培養(yǎng)讀者的習(xí)慣，使其形成3月獲取主題抽印本的心理預(yù)期，加深期刊和讀者的聯(lián)系。2)主題設(shè)定。對期刊5個常設(shè)欄目進(jìn)行細(xì)分，對論文數(shù)較少的欄目，少設(shè)或不設(shè)子主題，對論文數(shù)較多的欄目，先提取熱點主題，然后按照研究方向設(shè)置多個子主題，最后再適當(dāng)合并，由此得到16個主題。3)集結(jié)成冊。設(shè)計主題抽印本的封面、封底、目次和擴(kuò)展信息頁，提升主題抽印本的視覺體驗，給人以正式之感，同時提升功能性，便于讀者閱讀和引用，獲取其他感興趣的主題論文。最后進(jìn)行合成，完成制作。4)傳播推廣。主題抽印本是以主題形式、面向特定用戶群體的期刊論文二次宣傳推廣，包含了期刊在所選時期內(nèi)發(fā)表的大部分論文，論文總數(shù)較大，為此選擇期刊官方網(wǎng)站、微信公眾號、微信群、E-mail進(jìn)行推廣。其中，為了充分利用期刊官方網(wǎng)站，在網(wǎng)站首頁導(dǎo)航欄中特別設(shè)立“主題專刊”，專門主題抽印本和主題精選本，E-mail推送則是針對特定用戶的精準(zhǔn)推送［10-11］。

英語專業(yè)本科畢業(yè)論文答辯包括兩個部分：一是陳述論文觀點；二是回答答辯組成員的問題。在論文答辯過程中，首先是向答辯小組成員介紹論文，這部分是可以通過精心準(zhǔn)備進(jìn)而實現(xiàn)流利表達(dá)的，是有準(zhǔn)備、有計劃、非即席的。實踐證明，只要下足夠的功夫，觀點陳述（presentation）部分都能夠順利完成。其次是回答問題，答辯組成員提問的目的是考查論文作者對論題和與論題相關(guān)的研究了解多少，對涉及的相關(guān)知識掌握多少，做了多少調(diào)查研究，有時甚至就是考查答辯人提供的論文是否是自己完成的。這一部分的問題是參加答辯的學(xué)生無法預(yù)料的，是能夠全面考查一個學(xué)生聽、說、譯等綜合語言能力的。這一部分的問答恰恰反映了交際能力的本質(zhì)特征——突然性。

1畢業(yè)論文答辯的常見問題分析

1.1對畢業(yè)論文答辯認(rèn)識不夠

在畢業(yè)論文指導(dǎo)實踐中,我們經(jīng)常碰到一些英語專業(yè)的學(xué)生要進(jìn)行畢業(yè)論文答辯不是很理解。有些同學(xué)認(rèn)為論文寫好了就應(yīng)該完成任務(wù)了,答辯有些多余。究其原因,我認(rèn)為主要是學(xué)生們對畢業(yè)論文答辯的目的和意義認(rèn)識不夠。

1.2對畢業(yè)論文答辯準(zhǔn)備不足

對芙語專業(yè)的畢業(yè)生來說,在畢業(yè)論文答辯中經(jīng)常會出現(xiàn)以下問題:①論文簡介思路不清晰,表達(dá)不流利,甚至較多語法錯誤等問題;②回答問題環(huán)節(jié)對論文內(nèi)容不熟悉,抓不住問題要點,基本概念或理論的內(nèi)涵理解模糊;③答辯PPT制作粗糙、結(jié)構(gòu)不清晰,不僅沒有起到輔助答辯作用,還可能會給整個答辯表現(xiàn)減分。

1.3對畢業(yè)論文答辯缺乏臨場經(jīng)驗

一、法學(xué)本科畢業(yè)論文改革的必要性

首先需要說明的是，筆者不贊成廢除法學(xué)本科畢業(yè)論文。因為法學(xué)是一門應(yīng)用型學(xué)科，其目的在于培養(yǎng)具有法律實踐能力的法律專業(yè)人才，而不僅僅是培養(yǎng)具有法律意識的守法公民。這就要求法學(xué)本科生在畢業(yè)之后能夠熟練運用法律通過制作各種法律文書的方式來解決現(xiàn)實爭議問題。不掌握基本的法律適用方法和文書制作技能就不可能成為合格的法科畢業(yè)生和法律人才。畢業(yè)論文恰恰能夠達(dá)到檢驗學(xué)生法律適用方法和文書制作技能的目的。在不廢除畢業(yè)論文的大前提下，筆者認(rèn)為，很多高校法學(xué)本科畢業(yè)論文的選題指導(dǎo)思路和評價機(jī)制偏離國家對本科生或?qū)W士學(xué)位申請者的要求，需要改革。根據(jù)我國《學(xué)位條例》和《學(xué)位條例暫行實施辦法》的規(guī)定，本科生獲得學(xué)士學(xué)位的條件是：“（一）較好地掌握本門學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專門知識和基本技能；（二）具有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的初步能力”。①不要求本科生達(dá)到碩士或博士的學(xué)術(shù)水平，即“對所研究地課題應(yīng)當(dāng)有新的見解”②或“做出創(chuàng)造性的成果”③。換言之，本科畢業(yè)論文的主要目的在于考察學(xué)生的基礎(chǔ)理論、知識和技能，而不是學(xué)術(shù)科研能力。因此，我們不能用見解獨到或創(chuàng)新性來衡量一篇本科畢業(yè)論文的質(zhì)量，也不能要求學(xué)生去解決一個學(xué)術(shù)或理論問題。對此，可能有人要問，不具有獨到的見解或創(chuàng)新性，不解決學(xué)術(shù)問題，還能稱之為論文嗎？當(dāng)然能，論文包括學(xué)術(shù)論文和非學(xué)術(shù)論文。本科畢業(yè)論文就是非學(xué)術(shù)論文，碩士論文或博士論文就應(yīng)該是學(xué)術(shù)論文。就法學(xué)論文而言，有法律適用方面的論文，也有立法完善方面的論文。前者主要研究現(xiàn)行法律規(guī)范的理解和適用，屬于解釋論范疇；后者主要研究現(xiàn)行法律規(guī)范的弊端和修正，屬于立法論范疇。在畢業(yè)論文選題時，大多數(shù)學(xué)生喜歡選擇后者，老師也樂見其成。這在以前很正常，因為以前我國的立法空白和漏洞太多，已有立法也往往存在諸多弊端，著文獻(xiàn)策實屬學(xué)者分內(nèi)之事。但目前，我國各項法律已基本建立，法律體系已基本形成。在此前提下，如果還一味指導(dǎo)學(xué)生選擇立法論方面的題目，就難免失之于法律規(guī)則的理解和適用。更為嚴(yán)重的是，此類選題側(cè)重于學(xué)術(shù)研究，偏離本科生的培養(yǎng)目標(biāo)，還是更多地選擇解釋論方面的題目為宜，這才是法律學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在筆者參與的答辯中，經(jīng)常遇到這樣的問題，某論文提出的立法建議早已成為生效法律或者對剛剛出臺的法律提出修改建議。這都是非常滑稽可笑的事情。在評價機(jī)制方面，從畢業(yè)論文的寫作到答辯，一共有三個環(huán)節(jié)：指導(dǎo)教師意見、評閱教師意見以及答辯委員會意見。無論任何環(huán)節(jié)，一般高校都要求對論文的學(xué)術(shù)性或創(chuàng)新性進(jìn)行評價。這種評價標(biāo)準(zhǔn)實際上是學(xué)術(shù)論文的評價標(biāo)準(zhǔn)。用此標(biāo)準(zhǔn)評價本科畢業(yè)論文是不適當(dāng)?shù)模驗楸究飘厴I(yè)論文不是學(xué)術(shù)論文，我國《學(xué)位條例》也不要求本科畢業(yè)論文具有學(xué)術(shù)性。筆者在參加法學(xué)本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)、評閱和答辯時，盡量回避對其進(jìn)行學(xué)術(shù)性評價，但大多數(shù)老師仍然習(xí)慣與此，而沒有認(rèn)識到國家本科畢業(yè)論文的根本要求在于解決現(xiàn)實問題而非學(xué)術(shù)問題。總之，只要準(zhǔn)確理解國家對本科畢業(yè)生或?qū)W士學(xué)位獲得者的要求，我們就可以得出本科畢業(yè)論文不必具有學(xué)術(shù)性而應(yīng)側(cè)重實踐性或應(yīng)用性的結(jié)論。因此，必須改變我國目前針對本科畢業(yè)論文的錯誤做法，恢復(fù)其應(yīng)然功能。

二、將法律診所課程作業(yè)作為法學(xué)本科畢業(yè)論文的重要形式

為了矯正本科畢業(yè)論文對學(xué)術(shù)性的盲目追求以恢復(fù)應(yīng)然功能，本科畢業(yè)論文改革勢在必行。就法學(xué)專業(yè)而言，筆者主張實行本科畢業(yè)論文形式的多樣化，將選修法律診所課程作為法學(xué)本科畢業(yè)實踐的重要環(huán)節(jié)，將法律診所課程的結(jié)課作業(yè)作為本科畢業(yè)論文的重要形式之一。凡是選修法律診所課程并順利通過考察的本科學(xué)生，即視為通過了本科畢業(yè)論文答辯。之所以如此主張，其原因在于法律診所課程完全具備本科畢業(yè)論文的功能和形式。法律診所，又稱診所式法律教育或臨床法律教育，是對醫(yī)學(xué)院學(xué)生在醫(yī)療診所臨床實習(xí)之做法的借鑒，于二十世紀(jì)中葉發(fā)端于美國法學(xué)院，后風(fēng)靡兩大法系，而成為其法學(xué)院的主要課程之一。2000年之后，被引入中國法律教育體系，并被全國各大主要法學(xué)院所接受，面向高年級本科生或研究生開設(shè)。法律診所課程包括課堂講授和案件處理兩大部分，④其突出特色在于無論是課堂講授還是案件處理都立足于真實的案例，并且都是在教師指導(dǎo)下學(xué)生親自處理或的為弱勢群體服務(wù)的案例。因此，法律診所課程與傳統(tǒng)法律課程有著根本的區(qū)別，它以學(xué)生為中心，以案例為中心，以實踐為中心，一改傳統(tǒng)課程的以教師和教材為中心的灌輸式授課模式。法律診所的實踐性特征決定了該課程的功能不是要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握法律基礎(chǔ)知識，而是運用其已經(jīng)掌握的法律基礎(chǔ)知識去解決真實世界中的真實案例。在對真實案件的處理中，不僅能夠反映出學(xué)生對法律基礎(chǔ)知識的掌握程度，更為重要的是可以鍛煉和考察其運用法律基礎(chǔ)知識解決現(xiàn)實爭議的實踐能力。從這個意義上講，順利通過法律診所課程學(xué)習(xí)的學(xué)生，就達(dá)到了本科畢業(yè)生或?qū)W士學(xué)位獲得者的水平，滿足我國《學(xué)位條例》規(guī)定的相關(guān)要求，依法可以獲得本科畢業(yè)證和學(xué)士學(xué)位。因此，該課程在功能上和本科畢業(yè)論文是一致的。選修法律診所課程以后，不再另行完成本科畢業(yè)論文，是可以的。從課程指導(dǎo)和考察的角度看，法律診所課程與本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)、評閱和答辯也存在相同之處。在法律診所課程的講授和指導(dǎo)過程中，我國的法學(xué)院一般都配備多名具有律師執(zhí)業(yè)資格和執(zhí)業(yè)經(jīng)驗的專職教師以及從法院、檢察院或律師事務(wù)所等實務(wù)部門選聘的富有實踐經(jīng)驗的專業(yè)人士充任兼職指導(dǎo)教師。我所在的內(nèi)蒙古大學(xué)法學(xué)院的法律診所課程即是如此，我們有專職教師三名，都有律師執(zhí)業(yè)資格和經(jīng)驗，在很多課程的講授中也經(jīng)常邀請法官、檢察官或律師現(xiàn)身說法，隨堂指導(dǎo)。在結(jié)課環(huán)節(jié)，我們要求每一位同學(xué)提交一份辦案報告，然后三位老師集中會診，結(jié)合日常案件處理或情況，給每一位同學(xué)一個合適的分?jǐn)?shù)。這與本科畢業(yè)論文的答辯委員會模式是類似的。最后，除法律診所課程的實踐性比較契合國家對本科畢業(yè)論文的要求之外，法律診所的另一個鮮明特點是公益性。這種公益性主要體現(xiàn)在法律診所主要為社會弱勢群體提供免費的法律援助。所以，每一個法律診所都是一個法律援助中心。在開設(shè)法律診所課程之前的2008年，內(nèi)蒙古大學(xué)法學(xué)院就與內(nèi)蒙古自治區(qū)法律援助中心聯(lián)合建立了大學(xué)生法律援助中心，對外開放。開設(shè)法律診所課程之后，法律診所與援助中心合二為一。因此，法律診所課程既是一門法學(xué)課程，又是一項公益活動，不僅能夠鍛煉和檢驗學(xué)生的法律實踐能力，更能培養(yǎng)和考察其法律職業(yè)道德。

三、完善法律診所課程以適應(yīng)法學(xué)本科畢業(yè)論文改革

法律診所課程的實踐性特征和評價機(jī)制決定了其與法學(xué)本科畢業(yè)論文的同質(zhì)性，也就決定了選修法律診所課程可以作為完成本科畢業(yè)論文的重要形式。因此，建議教育部和開設(shè)法律診所課程的高等院校允許選修法律診所課程的本科生以法律診所結(jié)課作業(yè)作為本科畢業(yè)論文。為了適應(yīng)法學(xué)本科畢業(yè)論文這一改革，法律診所課程本身也要進(jìn)行相應(yīng)的完善。首先，提高認(rèn)識，重視法律診所課程。法律診所課程自開設(shè)以來，一直都受到廣大學(xué)生的熱烈歡迎。在這里，他們可以接觸到真實的案例，可以認(rèn)識鮮活的人物，可以了解復(fù)雜的社會，可以體會到法律的價值，可以感知勝訴的成就。就內(nèi)蒙古大學(xué)法學(xué)院而言，每年要求選修法律診所課程的學(xué)生都遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于該課程的容量（30人）。之所以如此，一個重要的原因在于，很多老師還沒有認(rèn)識到法律診所課程的重要性，不愿意參與診所課程，從而限制了該課程的容量。因此，為了滿足學(xué)生的需求，也為了適應(yīng)法學(xué)本科畢業(yè)論文改革，廣大法學(xué)教師應(yīng)當(dāng)首先提高認(rèn)識，積極參與法律診所課程。其次，推動法律診所課程的規(guī)范化建設(shè)。每一個法律診所就是一個法律援助中心。因此，實現(xiàn)法律診所的規(guī)范化，就應(yīng)當(dāng)以法律援助中心的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)法律診所。比如，實行案件登記制度，記錄每一個來電、來訪的當(dāng)事人和案件基本情況；完善案件處理機(jī)制，為每一個案件配備一個主辦學(xué)生和指導(dǎo)教師；建立檔案管理制度，為每一個結(jié)案的案件及時建立檔案，載明處理結(jié)果；等等。同時，作為一個課程，還應(yīng)要求主辦學(xué)生在結(jié)案之后及時完成結(jié)案報告，梳理案件事實，整理爭議焦點，明確法律適用，闡述裁決結(jié)果。最后，落實辦案經(jīng)費，為法律診所的良性運作提供物質(zhì)保障。法律診所為當(dāng)事人提供的是免費的法律服務(wù)。但任何法律服務(wù)都是需要經(jīng)費支持的，比如打印復(fù)印費、差旅費、辦公經(jīng)費，等等。這就需要國家、社會和學(xué)校的多方支持。據(jù)筆者了解，有些高校的法律診所課程都有福特基金會的專項資金支持，比如中國人民大學(xué)。但更多的院校是從本院的辦公經(jīng)費中擠出來的，大多不足以支持法律診所的正常運行。因此，建議國家相關(guān)主管部門（教育部、司法部和財政部）聯(lián)合制定相關(guān)政策，為法律診所課程提供專項教育經(jīng)費。

四、結(jié)語

新媒體與科技期刊的融合，主要是指借助互聯(lián)網(wǎng)手段將新媒體運用到傳統(tǒng)媒體中，使科技期刊的網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)化采編、電子編校、出版、營銷等得以優(yōu)化和改善，使科技期刊相關(guān)的微信平臺建設(shè)、APP開發(fā)等得以實現(xiàn)，促進(jìn)新媒體與傳統(tǒng)媒體的深度融合，推動科技期刊數(shù)字化發(fā)展和增強(qiáng)學(xué)術(shù)影響力[1]。目前，國內(nèi)多數(shù)科技期刊已經(jīng)在媒體融合大潮中開始了數(shù)字化轉(zhuǎn)型[2]，部分編輯部成立了新媒體部門，專門推動傳統(tǒng)媒體網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、平臺化。相較于傳統(tǒng)媒體時代，初次傳播占主導(dǎo)地位；新媒體時代，二次傳播的意義凸顯。盡管新媒體二次傳播在新聞媒體的應(yīng)用和研究已經(jīng)比較廣泛[3-6]，但是關(guān)于科技期刊的二次傳播，目前的應(yīng)用和研究相對較少[7]。科技期刊二次傳播是新媒體與傳統(tǒng)媒體融合發(fā)展過程中的產(chǎn)物，隨著期刊網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、平臺化的發(fā)展，二次傳播應(yīng)用到科技期刊主要是指通過轉(zhuǎn)載轉(zhuǎn)發(fā)、論文包裝、知識重組、增強(qiáng)出版、二度創(chuàng)作等途徑，將科技期刊上發(fā)表的部分學(xué)術(shù)論文以原文或者轉(zhuǎn)變成其他形式的文字、聲音、圖形、圖像、視頻、動畫、課件等，在微信、網(wǎng)站、APP、微博、QQ等科技期刊常見的新媒體平臺上進(jìn)行分享傳播[3]。目前，國內(nèi)期刊面臨著大量優(yōu)質(zhì)稿件外流入國際期刊(如SCI、EI等)，同時內(nèi)部同質(zhì)期刊競爭加大，優(yōu)質(zhì)稿件“粥少僧多”的雙重壓力，要想提高期刊的影響力，在源頭上要積極組稿約稿、爭取更多優(yōu)秀稿源、提高期刊學(xué)術(shù)質(zhì)量，同時也應(yīng)該對期刊發(fā)表的文章在論文輸出上進(jìn)行多角度、全方位的廣泛傳播，進(jìn)一步提升期刊的影響力[8-9]。因此，本文以《國際檢驗醫(yī)學(xué)雜志》及其相應(yīng)的新媒體平臺為背景，探討當(dāng)前科技期刊如何利用新媒體進(jìn)行論文“二次傳播”，以不斷提高期刊影響力。

1直接在新媒體平臺進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)轉(zhuǎn)載，延長論文生命力

傳統(tǒng)期刊，在論文印刷出版后，通常會將論文發(fā)往各大合作的數(shù)據(jù)庫，如知網(wǎng)、萬方、維普等。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，很多編輯部都建立了自己的網(wǎng)站，編輯部會將論文在送印刷廠后甚至論文錄用后很短的時間內(nèi)，就將論文刊載在自己的網(wǎng)站上，方便讀者、作者閱讀和下載。而刊媒融合時代，很多編輯部都會將已經(jīng)發(fā)表的論文整期(通常只包括每篇論文的題目、作者、單位和摘要等)放在各個新媒體平臺進(jìn)行推送，或者向?qū)I(yè)學(xué)術(shù)論壇、微信群、QQ群、郵箱等定向推送。由于每本雜志的新媒體粉絲群，絕大多數(shù)都是基于自己的讀者、作者建立起來的，這種直接轉(zhuǎn)載轉(zhuǎn)發(fā)的形式，沒有破壞期刊的整體風(fēng)格。一方面方便讀作者進(jìn)行整體瀏覽，提高論文的閱讀量，延長論文生命力，進(jìn)而提高論文被下載或者引用的可能；另一方面，也可以方便讀者或感興趣的人分享傳播。論文直接轉(zhuǎn)發(fā)、轉(zhuǎn)載的二次轉(zhuǎn)播形式，是目前絕大多數(shù)期刊采取的方式，如《中國激光》《暖通空調(diào)》等雜志。以《國際檢驗醫(yī)學(xué)雜志》為例，編輯部會將每期論文的題目、作者等以流媒體鏈接的形式在微信服務(wù)號，供作者閱讀瀏覽分享。

2論文包裝，擴(kuò)大作者影響力

科技期刊出版的論文，不論是在論文體例、排版或者內(nèi)容上，都具有很強(qiáng)的專業(yè)性、理論性，題目和全文呈現(xiàn)方式都比較嚴(yán)謹(jǐn)，甚至刻板，很難引起一般讀者的興趣。這樣帶來的后果就是，不符合現(xiàn)代社會人們的閱讀習(xí)慣。2018年2月，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)的數(shù)據(jù)顯示，截至2017年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.72億，其中，手機(jī)網(wǎng)民占97.5%[10]。智能手機(jī)的普及，以及微博、微信、APP等的大量出現(xiàn)，使人們使用智能手機(jī)的頻次持續(xù)大幅提高，數(shù)字化閱讀已逐漸成為讀者的主要閱讀方式，并且人們的閱讀時間和閱讀方式都變得碎片化[11]。論文包裝就是指不改變論文本身的內(nèi)容，只是從題目、圖文、排版等方面對論文進(jìn)行簡單的外部包裝，以更吸引讀者。具體說來，包括將論文改變題目、排版、論文格式等來吸引讀者，如將PDF格式轉(zhuǎn)換成Word格式或網(wǎng)頁格式，或者使呈現(xiàn)方式更活潑豐富，以更適合讀者的閱讀方式和閱讀習(xí)慣。通常像重點專題稿件或重要專家約稿等論文，可以采取此類方法，一方面提高論文的閱讀量和關(guān)注度，另一方面可以重點推薦專家和作者，擴(kuò)大專家或者作者的影響力。如《國際檢驗醫(yī)學(xué)雜志》2018年14期發(fā)表的專家述評《Klotho在慢性腎病和血管鈣化中的作用》一文，編輯在《國際檢驗醫(yī)學(xué)雜志》服務(wù)號上進(jìn)行論文包裝，將題目改成《揭開命運女神“Klotho”與腎病和血管病的神秘面紗》，使題目更有吸引力，同時配上一張希臘女神的照片，將論文排版改變成便于閱讀的Word模式，并且添加一些符合現(xiàn)代人審美的版式，在服務(wù)號上，該文的閱讀量較同期的其他推文的閱讀量高。

3知識重組，提高論文使用率

知識重組是指編輯部結(jié)合當(dāng)前的熱點話題，根據(jù)某一特定的主題，重新集合已經(jīng)發(fā)表的論文制成專輯，在新媒體平臺上集中二次傳播，以提高讀者對熱點論文的關(guān)注和閱讀，提高論文使用率，延長論文生命。如“人工智能”近年來逐步成為各行各業(yè)的研究熱點，“人工智能”在檢驗醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用和研究也越來越廣泛[12]。編輯部在知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫搜索“人工智能”或“大數(shù)據(jù)”發(fā)現(xiàn)，在《國際檢驗醫(yī)學(xué)雜志》上發(fā)表的論文，單篇論文最高下載量達(dá)1325次，編輯部將在本刊發(fā)表的與“人工智能”“大數(shù)據(jù)”相關(guān)的論文中下載和引用頻次高的論文，重新整理成專輯，以流媒體鏈接的形式在新媒體平臺，受到了讀作者的廣泛關(guān)注。

作者：趙順省 單位：西安科技大學(xué)化學(xué)與化工學(xué)院

圍繞教學(xué)大綱，合理安排教學(xué)內(nèi)容

我校作為一個工科院校，應(yīng)用化學(xué)專業(yè)自身的特點和培養(yǎng)計劃決定了《電化學(xué)分析》課程應(yīng)側(cè)重于分析方法在實際生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用，但側(cè)重于應(yīng)用不代表可以忽視課程的基本理論。有過實踐經(jīng)驗的人都知道對一種分析方法使用的熟練程度和掌握的深度，與該方法的基本原理有著不可分割的關(guān)系，只有掌握了分析方法的基本原理和影響方法準(zhǔn)確性的因素等，在應(yīng)用過程中遇到問題時才能夠有資料可供參考，從而思考引起問題的原因和解決問題的辦法，才能夠得到準(zhǔn)確無誤、讓人信任的分析結(jié)果。因此，這門課程理論部分的學(xué)習(xí)要和實踐部分實現(xiàn)緊密結(jié)合。課程的內(nèi)容主要是在現(xiàn)實應(yīng)用中經(jīng)常使用的電化學(xué)分析方法技術(shù)和相關(guān)的儀器設(shè)備的基本原理，以及影響電化學(xué)分析方法準(zhǔn)確度、精確度和靈敏度的因素，推測在使用過程中可能遇到的難題及解決的辦法等。[2]除了常用的分析方法外，還可以將科學(xué)發(fā)展過程中出現(xiàn)的電化學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)展和新技術(shù)安排到教學(xué)內(nèi)容中，結(jié)合科學(xué)研究前沿領(lǐng)域，開拓學(xué)生知識面和學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生注意與本專業(yè)應(yīng)用內(nèi)容相關(guān)的研究，增強(qiáng)其實踐能力和創(chuàng)新能力。

分析課程內(nèi)容特點，制定教學(xué)計劃

安排好教學(xué)內(nèi)容以后，經(jīng)過認(rèn)真研究教材，深入理解教材，多方參閱各種資料，以及在教學(xué)過程中不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，總結(jié)出該課程的以下特點：（1）《電化學(xué)分析》課程為應(yīng)用化學(xué)質(zhì)量管理方向?qū)I(yè)課程，課程所安排內(nèi)容屬于在專業(yè)基礎(chǔ)課《儀器分析》和《電化學(xué)原理與應(yīng)用》基礎(chǔ)上向偏重于具體分析方法的更深一步的理論內(nèi)容，對于比較傳統(tǒng)的電化學(xué)分析方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過上述兩門基礎(chǔ)課程以后，有了一定的理論基礎(chǔ)。（2）課程內(nèi)容為電化學(xué)分析方法的基本原理和理論，[3-4]如果不結(jié)合實驗課程內(nèi)容授課或者與實際應(yīng)用結(jié)合不夠緊密，而是采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式把理論內(nèi)容灌輸給學(xué)生，使學(xué)生想象著實驗裝置了解其理論，很難引起學(xué)生的興趣和達(dá)到預(yù)期的教學(xué)成果。（3）課程開設(shè)時間是第7個學(xué)期，即大學(xué)四年級的上學(xué)期。此時的學(xué)生主要面對的是畢業(yè)論文（設(shè)計）的選題，查找和閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，制定實驗方案，撰寫開題報告，進(jìn)行開題答辯。實驗完成后還要撰寫畢業(yè)論文，進(jìn)行論文答辯等。

基于該課程的以上特點，對《電分析化學(xué)》理論課程教學(xué)進(jìn)行大膽改革嘗試，由傳統(tǒng)的老師講課為主，改變成教師講授部分較難理解的內(nèi)容，而部分較為容易理解，適合學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容，由老師布置相應(yīng)的問題，學(xué)生帶著問題課下自學(xué)，同時結(jié)合相關(guān)的電化學(xué)分析實驗，要求學(xué)生查閱電化學(xué)分析方法相關(guān)的中文和英文文獻(xiàn)，總結(jié)該分析方法在前沿科學(xué)研究中的發(fā)展和應(yīng)用，并按照科學(xué)學(xué)術(shù)論文的格式撰寫學(xué)習(xí)與文獻(xiàn)閱讀報告。并利用多媒體課件，制作PPT向老師和班級同學(xué)講述自己的學(xué)習(xí)過程、方法以及對所學(xué)部分內(nèi)容的理解與總結(jié)，講述過程可以占用部分課堂時間或者課余時間，同時老師對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和答疑。這種讓學(xué)生主動參與的方式有利于形成教師和學(xué)生互動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這種課程安排方式不但可以增強(qiáng)教學(xué)效果，還有利于鍛煉學(xué)生多方面的能力：（1）由學(xué)生帶著相應(yīng)的問題自主學(xué)習(xí)和查閱文獻(xiàn)，能夠訓(xùn)練學(xué)生思維能力和提取、加工、總結(jié)和歸納信息的能力，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的東西能夠?qū)W以致用，在一定程度上減少了學(xué)生對理論的排斥性和枯燥感覺。（2）查找和閱讀英文文獻(xiàn)過程中，能夠提高學(xué)生的專業(yè)英語水平。雖然很多院校都開設(shè)了專業(yè)英語課，但由于日常應(yīng)用的機(jī)會少，學(xué)習(xí)到的專業(yè)名詞等難以得到鞏固，顯得專業(yè)英語的難度比普通英語更大，這種現(xiàn)象在國內(nèi)的高校中普遍存在。本課程的安排迫使學(xué)生去在查閱文獻(xiàn)過程中學(xué)習(xí)電化學(xué)分析領(lǐng)域中常用的專業(yè)英語，并與學(xué)習(xí)的中文知識相對應(yīng)，能夠得到良好的鞏固。學(xué)生自身的專業(yè)英語水平得到了提高。（3）學(xué)生通過查找與講述所用電化學(xué)分析方法進(jìn)行科學(xué)研究的相關(guān)文獻(xiàn)，總結(jié)文獻(xiàn)內(nèi)容，深入學(xué)習(xí)電化學(xué)分析方法的應(yīng)用，撰寫與科技論文或畢業(yè)論文相同格式的文獻(xiàn)閱讀報告，可以使學(xué)生進(jìn)一步提高文獻(xiàn)查找和閱讀的能力，熟練掌握文字處理軟件（如Microsoftword，WPS）的使用方法和技巧，初步鍛煉學(xué)生的科技論文寫作能力。（4）通過制作多媒體課件并在講臺上演示，可以鍛煉學(xué)生制作PowerPoint多媒體課件的能力和提高學(xué)生膽識及表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生的思維。我校多數(shù)學(xué)生來自于農(nóng)村，且由于中學(xué)教學(xué)制度的問題，在校的學(xué)生中又有很大一部分沒有站在臺上面對多人進(jìn)行表演或者演講的經(jīng)驗，特別是性格較內(nèi)向的學(xué)生，更沒有主動登上講臺表現(xiàn)自己的勇氣和自信。這些學(xué)生在畢業(yè)答辯及以后人生面對同樣的情況時，難免會影響其表現(xiàn)。課程安排學(xué)生上臺講述，給予學(xué)生鍛煉其表達(dá)能力、增強(qiáng)其信心的機(jī)會，對學(xué)生是一種很好的鍛煉。

教學(xué)效果評價