作者：楊勝蓮 余志金 單位：海南省林業(yè)科學(xué)研究所 海南新綠神熱帶生物工程有限責(zé)任公司

1前言

森林是海南的生命線,是海南陸地生態(tài)系統(tǒng)的主體,它涵養(yǎng)水源,貯碳釋氧,吸納粉塵,防風(fēng)固沙,調(diào)節(jié)氣候,美化環(huán)境,也是海南可持續(xù)發(fā)展的最根本的生態(tài)保障。在近五十年的發(fā)展中,海南林業(yè)已逐步形成了比較完善的林業(yè)生態(tài)體系和比較發(fā)達(dá)的林業(yè)產(chǎn)業(yè)體系;林業(yè)科學(xué)技術(shù)研究方面也取得了可喜的成果,如沙漠化造林技術(shù)研究、速生豐產(chǎn)林栽培技術(shù)和海防林研究、天保林研究、稀有瀕危植物遷地保護(hù)研究、生物組培技術(shù)研究等均獲得重要的技術(shù)成果,為海南林業(yè)的發(fā)展和建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。文獻(xiàn)資料是科學(xué)發(fā)展的重要特征指標(biāo),可以間接反映出科學(xué)研究結(jié)果和科技發(fā)展的軌跡。為了系統(tǒng)、準(zhǔn)確地了解海南林業(yè)科學(xué)技術(shù)發(fā)展軌跡和最新研究進(jìn)展,本文以海南林業(yè)科學(xué)技術(shù)為研究對象,以文獻(xiàn)資料作為參考點(diǎn),采用文獻(xiàn)查詢與專家咨詢法相結(jié)合的研究方法,查閱關(guān)于海南林業(yè)科學(xué)技術(shù)方面的文章,內(nèi)容包括海南森林培育技術(shù)研究、海南林木遺傳育種技術(shù)研究、海南森林病蟲害防治技術(shù)研究、森林經(jīng)營管理研究、海南林業(yè)信息技術(shù)研究、海南森林生態(tài)研究和海南林產(chǎn)工業(yè)及化工技術(shù)研究七大類。通過深入的研究和詳細(xì)的分析,探討海南林業(yè)科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程,全面、系統(tǒng)的掌握海南林業(yè)的發(fā)展軌跡。

2海南主要林業(yè)科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)檢索結(jié)果

2.1文獻(xiàn)整體情況和年度分布規(guī)律

以《熱帶林業(yè)》和《熱帶林業(yè)科技》期刊雜志為主要參考點(diǎn),查閱在1962年~2006年期間,發(fā)表的海南主要林業(yè)科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn),結(jié)合中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫,以“海南林業(yè)科技”和“林業(yè)科技發(fā)展”為主題,進(jìn)行系統(tǒng)檢索,經(jīng)統(tǒng)計(jì),共計(jì)2000余篇文章。由于年限較長,因而,以10年為一個(gè)發(fā)展階段,把文獻(xiàn)劃分為5個(gè)發(fā)展階段。詳見文獻(xiàn)數(shù)量階段分布圖1。

2.2文獻(xiàn)類型

內(nèi)容摘要：在如今的社會時(shí)代環(huán)境以及教育要求下，初中語文課堂教學(xué)的開展，必須要深入的滲透傳統(tǒng)文化教育，增進(jìn)學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)同，培養(yǎng)他們的傳統(tǒng)文化自信，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承，這不論是對于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展來講，還是對于我國民族傳統(tǒng)文化的發(fā)展來講，都具有著重要的意義。為此，教師應(yīng)對此引起高度重視，通過對教學(xué)方式、方法的優(yōu)化與改進(jìn)，確保初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的成效。本文基于作者自身的實(shí)際教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)認(rèn)識，首先分析了初中語文課堂教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的重要性，然后主要就初中語文課堂教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教育策略提出了部分探討性建議，以期能為教學(xué)工作的實(shí)踐提供參考。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學(xué)；傳統(tǒng)文化

當(dāng)前，教師應(yīng)當(dāng)將初中語文課堂教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教育作為一個(gè)關(guān)鍵課題，積極加強(qiáng)研究、探討與實(shí)踐，既要客觀、深入認(rèn)識到初中語文課堂教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的重要性，更要通過對教學(xué)方式、方法的優(yōu)化與改進(jìn)，以科學(xué)的教育、教學(xué)策略，確保初中語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教育能夠取得理想成效。

一.初中語文課堂教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的重要性

首先，從社會時(shí)代環(huán)境來講，當(dāng)前我國極力倡導(dǎo)民族傳統(tǒng)文化的復(fù)興，如在十八大會議上，以同志為核心的黨中央便對我國傳統(tǒng)文化的傳承、發(fā)展予以了高度重視，因?yàn)閭鹘y(tǒng)文化是我國實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中國夢的根本性力量。而在會議上，同志再次指出，培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀，要深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，結(jié)合時(shí)代要求繼承創(chuàng)新，讓中華文化展現(xiàn)出永久魅力和時(shí)代風(fēng)采。其次，再從現(xiàn)代教育的指導(dǎo)和要求來講，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的提出，以堅(jiān)持科學(xué)性、注重時(shí)代性和強(qiáng)化民族性為三點(diǎn)基本原則。其中強(qiáng)化民族性著重強(qiáng)調(diào)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，把核心素養(yǎng)研究植根于中華民族的文化歷史土壤，系統(tǒng)落實(shí)社會主義核心價(jià)值觀的基本要求，突出強(qiáng)調(diào)社會責(zé)任和國家認(rèn)同，充分體現(xiàn)民族特點(diǎn)，確保立足中國國情、具有中國特色[1]。與此同時(shí)，在核心素養(yǎng)的體系構(gòu)架中，包括了“國家認(rèn)同”這一項(xiàng)，其要求學(xué)生具有國家意識，了解國情歷史，對國家民族傳統(tǒng)文化具有高度自信，能夠尊重、珍視和傳承民族傳統(tǒng)文化。因此，初中語文課堂教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教育，一方面能夠提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，另一方面可以促進(jìn)民族傳統(tǒng)文化的傳承與復(fù)興，作為教師在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，自然應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)重視力度，采取科學(xué)的教育、教學(xué)策略，切實(shí)保證初中語文課堂教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教育成效。

二.初中語文課堂教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教育策略

（一）以古詩詞作為傳統(tǒng)文化教育的主要載體。在我國的民族傳統(tǒng)文化結(jié)構(gòu)體系當(dāng)中，古詩詞本身就是非常重要、不可或缺的組成部分，其既具有高度的人文性、藝術(shù)性和審美價(jià)值，同時(shí)又帶有深厚的歷史民族文化積淀，因此通過古詩詞對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，是最直接的途徑[2]。在初中語文教材內(nèi)容當(dāng)中，古詩詞所占的比例較大，每一冊都收編了膾炎人口的篇目，而且主題涵蓋范圍廣泛，包括了民間疾苦類、山水田園類、思念家鄉(xiāng)類、臨行贈別類、軍旅邊塞類、憂國憂民類等各類古詩詞。通過這些古詩詞教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生的古詩詞審美素養(yǎng)，同時(shí)還能夠讓學(xué)生透過古詩詞所表達(dá)的思想、精神內(nèi)涵，形成對我國傳統(tǒng)民族文化的深入認(rèn)識與了解，達(dá)到傳統(tǒng)文化教育的目的[3]。例如，我國自古以來便是農(nóng)業(yè)國家，農(nóng)耕文化、田園文化在傳統(tǒng)文化中始終占主流位置，但是如今現(xiàn)代社會之后，隨著城市化建設(shè)進(jìn)程的推進(jìn)，關(guān)注農(nóng)耕文化、田園文化的人越來越少，一味追求繁華的都市生活，忘記了我們傳統(tǒng)精神文化中，崇尚自然、回歸自然的理想追求。為此，在《歸田園居》的教學(xué)中，教師除了要幫助學(xué)生認(rèn)識到《歸田園居》的文學(xué)藝術(shù)審美價(jià)值之所在，同時(shí)更要結(jié)合我國的農(nóng)耕文化、田園文化，以及崇尚自然、回歸自然的精神文化，向?qū)W生講解“田園”二字在中國人的傳統(tǒng)觀念中所占的重要位置，它是我們血脈、歷史和文化的根源，曾經(jīng)為我們提供了身體上、精神上的不竭動力，雖然現(xiàn)代社會的科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)力越來越發(fā)達(dá)，但對田園的歸屬感、對自然的追求，已經(jīng)深植于我們的基因，這是我們每一個(gè)中國人都應(yīng)當(dāng)具有深刻了解和認(rèn)識的。

摘要：針對《園林植物景觀設(shè)計(jì)》課程的性質(zhì)及要求，以行程式評估代替單一考試考核，強(qiáng)化過程考核為導(dǎo)向，根據(jù)課程內(nèi)容及環(huán)節(jié)，細(xì)分教學(xué)模塊，創(chuàng)新考核制度，建立完成的行程式的考核體系；從而促使教師優(yōu)化課程內(nèi)容，改變教學(xué)方式方法，更改教學(xué)成果的輸出方式，探索園林專業(yè)課程改革的新模式。

關(guān)鍵詞：園林植物景觀設(shè)計(jì)課程；行程式評估；課程改革

《園林植物景觀設(shè)計(jì)》課程是石河子大學(xué)園林專業(yè)本科三年級學(xué)生的專業(yè)必修課，要求學(xué)生將園林植物景觀設(shè)計(jì)的理論知識與景觀設(shè)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合，因此如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的設(shè)計(jì)思維和良好的實(shí)踐能力，是教學(xué)工作中要解決的重要課題。

一課程改革的目的意義

隨著園林行業(yè)的內(nèi)涵拓展及課程體系的發(fā)展，《園林植物景觀設(shè)計(jì)課程》在培養(yǎng)體系中的地位越來越重要。在原來的教學(xué)大綱中，考核中平時(shí)成績占30%，期末考試占70%，理論考試是主要的考核形式，課程中的考核方式較為單一，已不能全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并且過程考核體系還不夠健全；同時(shí)造成學(xué)生注重期末考試，忽視平時(shí)學(xué)習(xí)過程的積累等問題均存在，不利于培養(yǎng)學(xué)生建立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于以培養(yǎng)創(chuàng)新型、實(shí)踐型人才的園林專業(yè)來說，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、實(shí)踐應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識才是該課程的培養(yǎng)目標(biāo)，因此以考試環(huán)節(jié)的改革來帶動園林植物景觀設(shè)計(jì)課程改革是本課題目的所在。本次課程改革以行程式評估代替單一考試考核，強(qiáng)化過程考核為導(dǎo)向，創(chuàng)新考核制度，增強(qiáng)學(xué)生自主性，從而促使教師優(yōu)化課程內(nèi)容，進(jìn)而改變教學(xué)方式方法，為培養(yǎng)更多理論知識扎實(shí)、動手能力強(qiáng)的創(chuàng)新型專業(yè)人才。擬采用的行程式評估更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要求教師把教學(xué)過程模塊化、細(xì)化，既能夠檢驗(yàn)學(xué)生對專業(yè)理論知識掌握的扎實(shí)程度，又可以考量學(xué)生的綜合素質(zhì)，最終以增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為培養(yǎng)目的。

二行程式評估解讀

行程式評估是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程可以進(jìn)行的動態(tài)及系統(tǒng)性過程評估，主要方式是通過教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的觀察、教室討論活動、學(xué)生學(xué)業(yè)分析等方面展開，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能能動性以及實(shí)踐能力培養(yǎng)起到了很好的促進(jìn)作用。在行程式評估的教學(xué)改革過程中，需要教師與學(xué)生一起探索找尋解決問題的辦法、思路，強(qiáng)調(diào)教師角色的轉(zhuǎn)變，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的高級合作者，要求教師要從向?qū)W生傳遞知識的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。同時(shí)也強(qiáng)調(diào)學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化學(xué)習(xí)應(yīng)以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生對各種現(xiàn)象調(diào)查總結(jié)，自己探索問題，教師傾聽、引導(dǎo)他們對當(dāng)前問題表達(dá)看法并提出思路，引導(dǎo)學(xué)生豐富或調(diào)整自己的解釋。

［摘要］項(xiàng)目教學(xué)法以學(xué)生為主、教師為輔，改變了傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)，能夠積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。“環(huán)境小區(qū)設(shè)計(jì)”課程屬于專業(yè)課，實(shí)踐性強(qiáng)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力的重要過渡環(huán)節(jié)。教學(xué)中采用“教學(xué)做一體化”模式，有助于學(xué)生快速形成較強(qiáng)的專業(yè)能力。

［關(guān)鍵詞］環(huán)境小區(qū)設(shè)計(jì);項(xiàng)目教學(xué)法;應(yīng)用

“環(huán)境小區(qū)設(shè)計(jì)”是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的一門專業(yè)必修課程，實(shí)踐性強(qiáng)，既能解決學(xué)生從學(xué)校課堂到工作單位的能力脫節(jié)問題，又是培養(yǎng)學(xué)生從學(xué)校學(xué)習(xí)能力到實(shí)際工作能力過渡的重要環(huán)節(jié)。教師在課程教學(xué)中采用“教學(xué)做一體化”模式和項(xiàng)目教學(xué)法，有助于學(xué)生快速形成較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力，最大限度實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)，對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)課程的教學(xué)改革具有積極的探索意義。

一、項(xiàng)目教學(xué)法概況

項(xiàng)目教學(xué)法是將一個(gè)項(xiàng)目完整交給學(xué)生，教學(xué)過程中前期的資料收集、方案設(shè)計(jì)的立意構(gòu)思、設(shè)計(jì)語言表達(dá)以及最終的考核評價(jià)等環(huán)節(jié)，都由學(xué)生參與完成。學(xué)生通過項(xiàng)目的實(shí)施，能夠了解并把握整個(gè)教學(xué)過程以及每個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求，變被動為主動，在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中，培養(yǎng)獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、動手創(chuàng)造的能力。“項(xiàng)目教學(xué)法”最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式，能夠積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生快速形成較強(qiáng)的專業(yè)能力。

二、目前“環(huán)境小區(qū)設(shè)計(jì)”課程教學(xué)中存在的問題

在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)中，長久以來習(xí)慣分為理論和實(shí)踐兩部分，一般按照各占50%的比例來分配學(xué)時(shí)，由教師按照基本理論知識講解→實(shí)例分析→課程實(shí)訓(xùn)練習(xí)的先后順序來組織教學(xué)過程。“環(huán)境小區(qū)設(shè)計(jì)”課程屬于專業(yè)核心課，對于學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)有著重要的承前啟后作用。以往的教學(xué)中，前期理論知識的集中學(xué)習(xí)很容易減弱學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣和熱情;由于學(xué)生手繪表現(xiàn)能力參差不齊，后期的集中手繪表現(xiàn)實(shí)訓(xùn)練習(xí)很容易降低部分學(xué)生的自信心;課程實(shí)訓(xùn)練習(xí)的選題多以教材配套練習(xí)為主，往往滯后于社會，教學(xué)達(dá)不到教師的預(yù)期效果。綜上所述，傳統(tǒng)的“環(huán)境小區(qū)設(shè)計(jì)”課程教學(xué)方式已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)要求，通過在“環(huán)境小區(qū)設(shè)計(jì)”課程中引入項(xiàng)目教學(xué)法和“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式來進(jìn)行課程教學(xué)改革是非常必要的。

摘要：

傳統(tǒng)園林行業(yè)因?yàn)樾袠I(yè)的區(qū)域性、行業(yè)的季節(jié)性、行業(yè)的資金密集性等特點(diǎn)，導(dǎo)致整個(gè)園林行業(yè)招標(biāo)采購模式一直存在諸如：供應(yīng)商引入渠道狹窄；采購?fù)緩讲煌该鳌⒁桩a(chǎn)生道德風(fēng)險(xiǎn)；缺乏性價(jià)比優(yōu)秀的企業(yè)投標(biāo)；與供應(yīng)商互動溝通成本高；供應(yīng)商資料采集和維護(hù)困難；缺乏良性競爭，難以優(yōu)中選優(yōu)；選擇商品效率低、訂貨操作流程繁瑣；外部協(xié)同程度低等問題。如何有效解決傳統(tǒng)采購模式中資材（特別是活的資材苗木等）產(chǎn)銷信息不暢，供需嚴(yán)重脫節(jié)，打通園林資材供銷雙向互聯(lián)通道，節(jié)省采購成本，是文章研究的主要問題。

關(guān)鍵詞：

互聯(lián)網(wǎng)+；招標(biāo)；采購管理

0引言

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大潮下，傳統(tǒng)園林企業(yè)經(jīng)受了巨大的挑戰(zhàn)，如今的競爭不再是單個(gè)企業(yè)之間的競爭，而是網(wǎng)絡(luò)間的競爭，誰擁有網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，誰就擁有競爭優(yōu)勢；如今的競爭已不再是習(xí)慣思維、傳統(tǒng)操作的競爭，誰擁有創(chuàng)新，誰就擁有突破的余地和機(jī)會。文章研究了如何在這樣的背景中，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在社會資源配置中的優(yōu)化和集成作用，將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果深度融合于園林行業(yè)中，提升園林行業(yè)的創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，形成更廣泛的、以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和實(shí)現(xiàn)工具的經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形態(tài)。

1從傳統(tǒng)采購模式走向戰(zhàn)略采購模式的競爭優(yōu)勢及轉(zhuǎn)變流程

學(xué)術(shù)論文的價(jià)值和被引情況是反映期刊影響力的重要指征［1］。期刊的被引頻次和影響因子主要由少數(shù)高被引論文貢獻(xiàn)，而與零被引論文呈負(fù)相關(guān)［2］。受學(xué)科分布、作者群體分布特征限制，專業(yè)類高校學(xué)報(bào)在爭奪優(yōu)質(zhì)稿源中存在學(xué)科門類狹窄的弱勢。《浙江農(nóng)林大學(xué)學(xué)報(bào)》（曾用名《浙江林學(xué)院學(xué)報(bào)》）是林學(xué)類專業(yè)期刊，創(chuàng)刊于1984年，連續(xù)7次入選中文核心期刊，以及中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫（CSCD）核心庫和武漢大學(xué)中國科學(xué)評價(jià)研究中心（RCCSE）核心學(xué)術(shù)期刊等；還入編國內(nèi)外30多家文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫，并榮獲國家級、地區(qū)級、省級期刊類獎項(xiàng)30余項(xiàng)，在全國農(nóng)林類科技期刊中具有一定的影響力和代表性。本文以該學(xué)報(bào)為研究對象，分析專業(yè)期刊論文的引用頻次、高被引論文和零被引論文的內(nèi)在影響因素，結(jié)合統(tǒng)計(jì)學(xué)方法歸納總結(jié)，為專業(yè)類期刊編輯甄別和篩選高學(xué)術(shù)價(jià)值論文、調(diào)整期刊欄目及論文文體形式提供依據(jù)，也為提高期刊學(xué)術(shù)質(zhì)量和影響力提供借鑒與參考。

一、數(shù)據(jù)獲取與分析方法

后超過3年（包括發(fā)表當(dāng)年）未被引用，以后產(chǎn)生零被引的可能性較大，即使后來這些論文被引用，但成為高被引論文的概率極小［3］，后7—8年是被引量的峰值年。因此，筆者以該學(xué)報(bào)在2010—2015年發(fā)表的論文為研究對象，利用中國知網(wǎng)的“中國引文數(shù)據(jù)庫”高級檢索功能，得到該學(xué)報(bào)2010—2015年間所刊發(fā)論文的被引用/下載情況。筆者于2018年4月3日下載有關(guān)數(shù)據(jù)，使用學(xué)報(bào)采編系統(tǒng)和Excel軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，以文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)理論為依據(jù)，利用百分比法把被引頻次較高的前10%論文作為高被引論文［4］，去除消息、稿約、報(bào)道等非論文稿件，把引用次數(shù)為0的論文作為零被引率論文，從作者群特征、論文歸屬、學(xué)科外審專家評審意見三個(gè)方面進(jìn)行分析。

二、結(jié)果與分析

1．學(xué)報(bào)論文整體被引情況分析

2010—2015年該學(xué)報(bào)共刊發(fā)論文909篇，高被引論文91篇，零被引論文59篇，整體零被引率6.49%；篇均被引7.43次，篇均下載175.14次，各年被引量和下載量存在極顯著正相關(guān)（r=0.9871，P<0.01），被引數(shù)量和下載數(shù)量均在發(fā)表后第7年達(dá)到高峰。高被引論文篇均被引24.72次，篇均下載539.43次，均超過全刊發(fā)文的3倍。有些論文盡管下載量不大，但引用量很高。零被引論文篇均下載87.75次，遠(yuǎn)低于全刊平均值，但也存在單篇下載量高于全刊平均值，甚至高于某些高被引論文的情況。隨著出版年限延長，零被引率減小，發(fā)表后3年的零被引率與其他出版年差異極顯著（P<0.01），發(fā)表后4年的零被引率差異顯著（P<0.05），說明期刊的引用高峰時(shí)間大于5年，零被引率與各年發(fā)文數(shù)無顯著相關(guān)。就論文類型看，高被引論文中綜述類文章24篇，占26.37%。全刊共發(fā)表綜述類論文74篇，高被引率達(dá)到32.43%，無綜述零被引，說明綜述類文章在貢獻(xiàn)引用率和擴(kuò)大期刊影響力上意義重大。實(shí)驗(yàn)論文在全部刊文中比例最高，達(dá)到42.13%，高被引率達(dá)到14.36%，零被引為14.97%。調(diào)查報(bào)告類和研究簡報(bào)的高被引率均不足3%。全刊共發(fā)表新紀(jì)錄報(bào)告22篇，無高被引，零被引率高達(dá)27.27%。

2．基于作者群特征的論文分析

作者：劉宏偉 單位：綏化市北林區(qū)新華鄉(xiāng)林業(yè)站

城市化是人類社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的產(chǎn)物，是人類走向文明，生活走向富裕，社會持續(xù)發(fā)展的重要標(biāo)志。隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國城市化進(jìn)程也在不斷加快，已經(jīng)成為了世界上城市最多的國家之一。雖然城市化極大地推動了我國社會進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)繁榮，但在沒有強(qiáng)有力的控制的條件下，城市化不可避免地導(dǎo)致城市地區(qū)生態(tài)的退化，各種環(huán)境困擾和城市病愈演愈烈。而森林是陸地生態(tài)系統(tǒng)的主體，是自然環(huán)境中物質(zhì)和能量交換的最大的生物群落。

1城市林業(yè)的概念及內(nèi)涵

“城市林業(yè)”第一次最早出現(xiàn)在20世紀(jì)60年代初的美國，這一偏向系統(tǒng)管理的概念主要為了解決城市土地利用的經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、社會、生態(tài)效益如何達(dá)到最佳結(jié)合點(diǎn)的問題。1962年美國肯尼迪政府在戶外娛樂資源調(diào)查報(bào)告中，首先使用城市林業(yè)這一名詞。1965年美國林務(wù)局向美國政府提出城市林業(yè)發(fā)展計(jì)劃，同年，加拿大多倫多大學(xué)ErikJorgensen教授首先提出城市林業(yè)的概念，指出“城市林業(yè)并非僅指城市樹木的管理，而是指對受城市居民影響和利用的整個(gè)地區(qū)所有樹木的管理，這個(gè)地區(qū)包括服務(wù)于城市居民的水域和供游息的地區(qū)，也包括行政上劃為城市范圍的地區(qū)。”總結(jié)對城市林業(yè)的各種詮釋，現(xiàn)代城市林業(yè)內(nèi)涵至少體現(xiàn)四點(diǎn)思想內(nèi)容：一是體現(xiàn)了服務(wù)城市、帶動周邊農(nóng)村地區(qū)，取大林業(yè)、園林之所長，補(bǔ)其之所短，達(dá)到持續(xù)發(fā)展、共同進(jìn)步；二是體現(xiàn)市區(qū)、郊區(qū)及近郊區(qū)一體化綠化體系的指導(dǎo)思想；三是體現(xiàn)了有別于大林業(yè)和鄉(xiāng)村林業(yè)的不同特點(diǎn)，特別是融合了園林、園藝的優(yōu)勢與長處；四是體現(xiàn)了大都市林業(yè)的典型性、示范性、生態(tài)性、服務(wù)性的特點(diǎn)。因此，城市林業(yè)作為現(xiàn)代林業(yè)的一個(gè)重要專門分支，是為城市生存和發(fā)展創(chuàng)造最佳狀態(tài)的生態(tài)林業(yè)；是園林與林業(yè)融為一體的多功能林業(yè)，是城郊一體化、林園融為一體的高效林業(yè)。

2城市林業(yè)的效益

2.1生態(tài)效益城市林業(yè)在城市生態(tài)系統(tǒng)的動態(tài)調(diào)節(jié)作用主要是通過生態(tài)效益來實(shí)現(xiàn)的。它具有調(diào)節(jié)氣候、阻隔和銷納污染物、吸收和降低噪音、殺菌、吸收二氧化碳和放出氧氣、保持水土、涵養(yǎng)水源等生態(tài)效益。

2.2社會效益城市林業(yè)對人類的影響非常深遠(yuǎn)，其社會效益廣泛。美化城市、活躍居民生活、疏通交通。城市林業(yè)在美化市容方面起著主導(dǎo)作用，春天的花、夏天的綠、秋天的果、冬天的枝，無不展示其豐富多彩、姿色秀麗，是居民心情舒暢。道路兩旁的綠色行道樹，調(diào)節(jié)光線并減少光線直射，使司機(jī)和行人減少疲勞。同時(shí)可以把樹種的變化作為標(biāo)志，以減少交通事故。公園、街頭綠地是居民、游客休息、鍛煉、交談、娛樂交流的場所，可以展示文化修養(yǎng)、風(fēng)俗習(xí)慣、衣著款式、相互觀摩、增進(jìn)友誼。森林是綠色文明，能激發(fā)藝術(shù)家、文學(xué)家、企業(yè)家、科研人員思路活躍，產(chǎn)生創(chuàng)造靈感。有人觀察發(fā)現(xiàn)：生活在廣植樹木花草地方的人，不僅身體健康，而且很少得癌癥。科學(xué)家解釋，由于花草樹木周圍空氣特別新鮮、陰離子積累較多，人們經(jīng)常在新鮮空氣中活動，會得到更充足的氧氣，對心肺功能很有益處。

為扎實(shí)推進(jìn)國家森林城市創(chuàng)建工作，根據(jù)國家森林城市建設(shè)總體要求，對照國家森林城市評價(jià)指標(biāo)，結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以新時(shí)代中國特色社會主義思想和黨的精神為指導(dǎo)，以改善生態(tài)環(huán)境、提升城鄉(xiāng)品位、增進(jìn)居民福祉為核心，突出生態(tài)文明建設(shè)主題，按照“政府主導(dǎo)、部門聯(lián)動、全民參與”的原則，認(rèn)真實(shí)施國家森林城市創(chuàng)建重點(diǎn)工程，統(tǒng)籌推進(jìn)城鄉(xiāng)綠化，大力發(fā)展生態(tài)產(chǎn)業(yè)，努力實(shí)現(xiàn)城市園林化、城郊森林化、道路林蔭化、水岸景觀化、庭院花園化，力爭在2020年把我鎮(zhèn)建設(shè)成為“林在城中、城在林中”的國家森林城市。

二、總體目標(biāo)

從2019年起，通過2年努力，完成國家森林城市創(chuàng)建各項(xiàng)任務(wù)，森林網(wǎng)絡(luò)、森林健康、生態(tài)福利、生態(tài)文化和組織管理五大類44項(xiàng)46個(gè)指標(biāo)全面達(dá)標(biāo)。

1.構(gòu)建完備的森林網(wǎng)絡(luò)體系。全鎮(zhèn)林業(yè)用地面積保持在3萬畝以上，森林覆蓋率穩(wěn)定在59.82%以上村莊林木綠化率達(dá)30%以上；公路、鐵路等適宜綠化的道路林木綠化率達(dá)85％以上；江、河、湖、庫等水體岸線自然化率達(dá)85%以上，適宜綠化的水岸林木綠化率達(dá)85％以上；新建立的高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田按照《生態(tài)公益林技術(shù)規(guī)程》建設(shè)農(nóng)田林網(wǎng)，受損棄置地生態(tài)修復(fù)率達(dá)80%以上。

2.構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的森林健康體系。城市森林樹種豐富多樣，單個(gè)樹種的栽植數(shù)量不超過樹木總數(shù)量的20％；建成區(qū)、農(nóng)村居民點(diǎn)鄉(xiāng)土樹種使用率達(dá)80％以上；綠化使用全冠苗木，嚴(yán)禁移植胸徑20公分以上的天然大樹；