“期刊+”是利用和參考“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式提出的一種期刊發(fā)展新思路，是新時(shí)期的期刊轉(zhuǎn)型和融合創(chuàng)新實(shí)踐的成果。由于作者是促進(jìn)出版事業(yè)良好發(fā)展的核心競爭力，因而期刊編輯在“期刊+”的發(fā)展形勢下探索培養(yǎng)作者隊(duì)伍新路徑，應(yīng)該說是順應(yīng)新的發(fā)展形勢，利用新的理念、思維來培養(yǎng)作者隊(duì)伍的一種創(chuàng)新行為，具有時(shí)代意義和重要作用。

一、當(dāng)前教育期刊面對(duì)的利好形勢

當(dāng)前，有較多的政策利好能使期刊健康持續(xù)發(fā)展，如黨的十八大報(bào)告就強(qiáng)調(diào)要扎實(shí)推進(jìn)社會(huì)主義文化強(qiáng)國建設(shè)。2014年4月28日劉奇葆部長在“期刊發(fā)展茶敘會(huì)”報(bào)告中批示：“期刊是主流輿論陣地，要發(fā)揮有能力做內(nèi)容的優(yōu)勢，并在傳播方式上及時(shí)創(chuàng)新……使期刊跟上時(shí)展的步伐，堅(jiān)持發(fā)揮傳播正能量的作用。”同年8月，中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第四次會(huì)議審議通過了《關(guān)于推動(dòng)傳統(tǒng)傳媒和新形媒體融合發(fā)展的指導(dǎo)意見》。2015年3月，原國家新聞出版廣電總局頒發(fā)了《關(guān)于推動(dòng)傳統(tǒng)出版和新形出版融合發(fā)展的指導(dǎo)意見》。2016年6月，、原國家新聞出版廣電總局、國家發(fā)展改革委等11部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于支持實(shí)體書店發(fā)展的指導(dǎo)意見》，設(shè)立了2020年發(fā)展的宏偉目標(biāo)。2014—2017年的全國“兩會(huì)”中，“全民閱讀”四次被寫入政府工作報(bào)告。2016年12月，原國家新聞出版廣電總局《全民閱讀“十三五”時(shí)期發(fā)展規(guī)劃》。以上這些對(duì)于我們期刊界來說都是政策利好，我們要抓住這些利好機(jī)會(huì)及時(shí)發(fā)展壯大自己。具體對(duì)于編輯而言，就要依靠期刊多年形成的內(nèi)容優(yōu)勢、人才優(yōu)勢、品牌優(yōu)勢，深耕主業(yè)，延伸產(chǎn)業(yè)，在跨界和融合中實(shí)現(xiàn)期刊的“媒介平臺(tái)價(jià)值”，做好期刊輿論引導(dǎo)力、內(nèi)容傳播力、市場競爭力、品牌影響力的穩(wěn)步提升，不斷增強(qiáng)期刊影響力。這也應(yīng)該成為期刊業(yè)界轉(zhuǎn)型創(chuàng)新的共識(shí)。期刊創(chuàng)新的前提是有優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容，而優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的提供者是作者，因此，我們要重視作者隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)，才能使期刊高質(zhì)量地發(fā)展。

二、當(dāng)前教師作者隊(duì)伍中存在的問題

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生抄襲畢業(yè)論文、教授抄襲學(xué)術(shù)研究論文、教師找“”寫職稱論文等現(xiàn)象層出不窮。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？因?yàn)橛袡C(jī)會(huì)長期和一線教師接觸，筆者特地與教師們對(duì)這一問題進(jìn)行了交流和溝通，從中了解到教師找人寫論文也有其迫不得已的苦衷，如教學(xué)任務(wù)重，教師和學(xué)生一樣面臨繁重的作業(yè)和考試負(fù)擔(dān)，心理負(fù)擔(dān)非常重；教師在百忙之中要兼顧家庭，工作家庭忙不過來，抽不出時(shí)間寫論文；職稱關(guān)系到教師的工資和名聲，而評(píng)定職稱需要發(fā)表相關(guān)專業(yè)論文；工作壓力和時(shí)間不夠用讓很多教師疲于寫專業(yè)論文……這些都導(dǎo)致教師缺乏寫作動(dòng)力，而為了評(píng)職稱或評(píng)優(yōu)秀骨干，不得不找“”幫寫文章的因素。

三、解決對(duì)策：結(jié)合新形勢，利用“期刊+”的思路培養(yǎng)教師作者隊(duì)伍

在這樣的背景下，編輯需要多途徑地挖掘和培養(yǎng)熱愛寫作的作者隊(duì)伍。良好的作者隊(duì)伍是期刊能夠可持續(xù)發(fā)展的重要決定因素，因此，編輯除了要善于利用期刊輿論的傳播作用和影響力的優(yōu)勢來培養(yǎng)作者隊(duì)伍，還應(yīng)該根據(jù)“堅(jiān)持內(nèi)容的獨(dú)立性、公正性和真實(shí)性”的指導(dǎo)思想去挖掘和培養(yǎng)作者隊(duì)伍，要多途徑約稿。下面，筆者擬結(jié)合“期刊+”的功能和作用，介紹如何利用“期刊+”的思路來挖掘和培養(yǎng)教師作者隊(duì)伍，從而促使教育期刊能擁有一支較高質(zhì)量的作者隊(duì)伍。

摘要：文章以發(fā)放調(diào)查問卷的方式對(duì)現(xiàn)階段筆者所在地區(qū)小學(xué)語文教師教學(xué)能力發(fā)展中所存在的問題進(jìn)行了調(diào)查與分析，然后從加強(qiáng)教師人力資源隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)知識(shí)的完善、專業(yè)能力的完善和加大對(duì)教師群體的職后培訓(xùn)四個(gè)方面論述了具體的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教師；教學(xué)能力發(fā)展；評(píng)議教學(xué)質(zhì)量

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)了教育的發(fā)展，在最近幾年當(dāng)中隨著小學(xué)語文教育改革力度的不斷加大，小學(xué)語文教師的能力也必須得到進(jìn)一步的提升，才能滿足小學(xué)語文教育的實(shí)際需求。基于此情況，筆者通過發(fā)放調(diào)查問卷的方式以筆者所在地區(qū)的小學(xué)語文教師為研究對(duì)象，對(duì)當(dāng)前階段小學(xué)語文教師教學(xué)能力發(fā)展中所存在的問題進(jìn)行了總結(jié)與分析。共計(jì)選擇300名教師發(fā)放調(diào)查問卷，其中126名為農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文教師，其余為城鎮(zhèn)地區(qū)小學(xué)語文教師，共計(jì)回收有效調(diào)查問卷288份。該調(diào)查問卷以單選題為基本呈現(xiàn)方式，主要內(nèi)容為被調(diào)查者的學(xué)歷與專業(yè)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、職后培訓(xùn)等內(nèi)容[1]。

一、小學(xué)語文教師教學(xué)能力發(fā)展中存在的問題

（一）知識(shí)結(jié)構(gòu)

現(xiàn)階段，小學(xué)語文教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面所存在的問題較為嚴(yán)重，在本次問卷調(diào)查當(dāng)中也證實(shí)了這一點(diǎn)。通過本次問卷調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段，大部分小學(xué)語文教師對(duì)于“小學(xué)語文專業(yè)知識(shí)”的熟悉程度相對(duì)較高，其中91.20%的教師明確表示自身對(duì)于“小學(xué)語文基礎(chǔ)知識(shí)”非常熟悉，83.40%的教師表示自己對(duì)“小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)知識(shí)”較為熟悉。但是除了“專業(yè)知識(shí)”之外，大部分小學(xué)語文教師在其他知識(shí)方面都存在較大的局限性，例如，只有34.00%的小學(xué)語文教師表示自己對(duì)與教學(xué)有關(guān)的人文知識(shí)具有廣泛的了解，36.00%的教師明確表示對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)的了解并不是非常深入，還有48.00%的小學(xué)語文教師明確表示自己對(duì)于一線教學(xué)研究成果并不是非常明確。從調(diào)查的結(jié)構(gòu)可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段，大部分小學(xué)語文教師都只具備小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面存在明顯的狹隘性，無法為小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升提供必要的條件。

（二）能力結(jié)構(gòu)

一、樹立教育現(xiàn)代化觀念，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的靈魂

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)與通訊技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教育方式提出了新的挑戰(zhàn)，即如何給學(xué)生一個(gè)全新的、高質(zhì)量的教育，如何搞好中小學(xué)教育信息化建設(shè)和應(yīng)用，是我們?nèi)w教育工作者面臨的重要課題。因此，作為人類知識(shí)的代表者、先行者和傳播者的教師，必須具備現(xiàn)代化的教育思想、教育觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，具有適應(yīng)信息化發(fā)展步伐的緊迫感和責(zé)任感。學(xué)校是現(xiàn)代教育技術(shù)的推進(jìn)者，同時(shí)也是受益者。現(xiàn)代教育技術(shù)在艱難中起步，經(jīng)歷了從無到有、從點(diǎn)到面的過程：在改革中發(fā)展，從課外興趣小組到第一課堂；在發(fā)展中完善，從環(huán)境建設(shè)到應(yīng)用推廣；在探索中創(chuàng)新，從學(xué)科實(shí)驗(yàn)到學(xué)科整合。現(xiàn)代教育技術(shù)在全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面顯示了具大的優(yōu)越性。宜興中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的教育觀念發(fā)生了質(zhì)的飛躍，加快了現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)的步伐，提高教育現(xiàn)代化的層次和水平，爭創(chuàng)“全國現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校”，打造高質(zhì)量、現(xiàn)代化、有特色的教育品牌，已成為全校師生的共識(shí)和追求。

二、加強(qiáng)信息化環(huán)境建設(shè)，是現(xiàn)實(shí)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)

長期以來，學(xué)校緊跟現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于教育發(fā)展的前沿，采用現(xiàn)代信息技術(shù)物質(zhì)環(huán)境建設(shè)和現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于教育教學(xué)的課題研究雙軌并進(jìn)的策略，結(jié)合本校實(shí)際情況，制定了“總體規(guī)劃、分步實(shí)施、建用并重、效益優(yōu)先”的現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境發(fā)展規(guī)劃，使學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)的信息化建設(shè)得到持續(xù)不斷的發(fā)展。學(xué)校第一期校園網(wǎng)工程建設(shè)鋪設(shè)主干千兆（800個(gè)終端）的校園信息網(wǎng)，各終端都配備了多媒體計(jì)算機(jī)，實(shí)現(xiàn)了各行政部門、辦公室、教室、實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室、學(xué)生計(jì)算機(jī)室、圖書館等都能網(wǎng)上備課、網(wǎng)上交流、資源共享、因特網(wǎng)訪問等，為開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的環(huán)境。

第二期校園網(wǎng)工程建設(shè)為每個(gè)教室配置了高亮度大屏幕投影機(jī)和視頻實(shí)物展示臺(tái)；擴(kuò)充了6間擁有60臺(tái)集學(xué)生學(xué)習(xí)、教師培訓(xùn)、網(wǎng)上教育三種功能于一體的多功能計(jì)算機(jī)的教室，為學(xué)校信息技術(shù)教育的深入開展及信息技術(shù)與學(xué)科整合的研究奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。硬件是基礎(chǔ)，軟件是關(guān)鍵。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在傾力于教育信息化硬件建設(shè)的同時(shí)，制定了軟件（資源庫）建設(shè)目標(biāo)：通過采購、收集、復(fù)制、自制的方法，多快好省地加快軟件（資源庫）建設(shè)步伐，教學(xué)軟件投資逐年遞增，為豐富教學(xué)素材，實(shí)現(xiàn)資源共享準(zhǔn)備了物質(zhì)條件。為激活校園信息網(wǎng)的生命力、豐富教學(xué)資源庫內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)資源共享，學(xué)校每年還舉辦教師自制多媒體課件競賽活動(dòng)、運(yùn)用現(xiàn)代教育手段優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)、自建學(xué)科資源庫競賽活動(dòng)及課堂教學(xué)案例評(píng)比等系列活動(dòng)，通過參與、制作、競賽和評(píng)比活動(dòng)，不斷收集、不斷積累，充實(shí)校園信息資源庫。

三、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的保證

德深為人表，業(yè)精為人師。現(xiàn)代教育技術(shù)向教師提出了新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也給教師自身專業(yè)素質(zhì)的提高和發(fā)展帶來了新的契機(jī)。只有教師自身專業(yè)素質(zhì)得到提高，才能駕馭現(xiàn)代教育技術(shù)手段，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力才會(huì)得到保證。學(xué)校始終注重教師隊(duì)伍的建設(shè)，充分發(fā)掘人才資源，建立健全了現(xiàn)代教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)體系和組織網(wǎng)絡(luò)：學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)小組→現(xiàn)代教育技術(shù)中心（下設(shè)：信息技術(shù)教學(xué)、多媒體課件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)管理中心等部門）→各教研組的電教核心小組→信息技術(shù)骨干教師→學(xué)生電教課代表。要實(shí)現(xiàn)科教興校，現(xiàn)代教育技術(shù)給教師培訓(xùn)提供了一塊嶄新的天地。

1998年初，趙先生做《大學(xué)物理》主編時(shí)，我又回到了母校，回到了熟悉的物理樓，見到了熟悉的老師，那時(shí)候的主樓還在學(xué)校的南門，門前種著大片的綠色草坪，不識(shí)五谷的我后來才發(fā)現(xiàn)，那是小麥．調(diào)入編輯部，成為了一名編輯，與主編們學(xué)習(xí)，與周圍老師學(xué)習(xí)，成為了我最幸福的時(shí)光，現(xiàn)在回憶起來，滿滿都是趙先生在主編會(huì)上侃侃而談指點(diǎn)江山的樣子，對(duì)每一個(gè)定義每一個(gè)公式深刻的理解，讓我覺得什么“力熱聲光電量子”都很容易啊，等我拿起書，看到的還是那么晦澀難懂的原理，還是那么長的公式，被趙先生帶動(dòng)起來的學(xué)習(xí)熱情又被物理中晦澀無情的知識(shí)打敗了．那時(shí)候的我非常期待每2個(gè)月1次召開的主編會(huì)，趙先生、喀興林先生、潘維濟(jì)先生、高炳坤先生、張靜江先生，從專業(yè)到時(shí)局，從物理到世界，趙先生總能牽起每個(gè)話題，從學(xué)者角度分析，每每聆聽收益匪淺．

第一次見到趙先生，到現(xiàn)在，趙先生一直是我心里的偶像，是我心目中的主編．百度上查到，從1978年到2019年，趙先生撰寫的書籍有47部之多，6部書獲得一等獎(jiǎng)．趙先生對(duì)中國物理教育的貢獻(xiàn)，蜚聲海內(nèi)外，學(xué)生遍天下，在2016年，國際物理教育獎(jiǎng)?wù)?ICPE－Medal)授予趙先生．這個(gè)時(shí)代，我們不缺院士，也有研究在世界前沿的科學(xué)家，但缺鮮有擁有一大批學(xué)生，默默耕耘在教學(xué)領(lǐng)域，追求物理教育真諦，豎起領(lǐng)航大旗的教育家．趙先生對(duì)中國大學(xué)基礎(chǔ)物理教育做出了重大貢獻(xiàn)，擁有一大批精神粉絲．

印象最深刻的一件事，是《大學(xué)物理》舉辦的首屆全國大學(xué)物理優(yōu)秀教學(xué)論文評(píng)選．從評(píng)選規(guī)范到評(píng)審專家，到審讀每篇文章，趙先生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神、淵博精湛的學(xué)識(shí)、精益求精的工作態(tài)度，一直影響我至今，《大學(xué)物理》始終是我心中一流的學(xué)術(shù)期刊，無論是在《大學(xué)物理》的編輯崗位，還是目前的期刊服務(wù)工作，趙先生的精神始終激勵(lì)我全力以赴高標(biāo)準(zhǔn)完成工作．

印象最深刻的一篇稿件，是趙先生約彭桓武先生給《大學(xué)物理》的投稿．按流行評(píng)價(jià)期刊的指標(biāo)，作為一本學(xué)術(shù)類教育期刊，《大學(xué)物理》并沒有令人咋舌的SCI數(shù)字，但在中國高校物理教學(xué)領(lǐng)域的影響，首屈一指，這點(diǎn)從彭桓武先生投稿《大學(xué)物理》可見一斑．彭先生既是偉大的科學(xué)家也是偉大的教育家，非常重視我國物理的教育，將自己彌足珍貴的筆記整理成文章，將珍貴的史料共享給我國物理教育界，彭先生并不是看重《大學(xué)物理》的影響因子，看重的是影響力，一本期刊的數(shù)字指標(biāo)并不等于他的影響力．在《大學(xué)物理》9年的時(shí)光，先生們的高尚人格和學(xué)識(shí)都深深的感染和激勵(lì)我，是我學(xué)習(xí)的榜樣．對(duì)趙先生最感興趣的專著，是《定性與半定量物理學(xué)》《物理學(xué)照亮世界》．《定性與半定量物理學(xué)》，趙先生用簡潔優(yōu)美的語言，將晦澀難懂的物理知識(shí)生動(dòng)地、巧妙地與當(dāng)今物理學(xué)前沿如粒子物理、生物物理、天體物理、對(duì)稱性分形結(jié)合起來，用樸素的語言結(jié)合物理學(xué)思想、方法，為讀者打開一個(gè)奇妙的物理學(xué)世界．《物理學(xué)照亮世界》以歷史的大視野看物理學(xué)與人類文明，用物理學(xué)的原理，古今縱橫、上下環(huán)宇，格調(diào)清新、啟人心智的方法剖析中華古文物瑰寶里的奧秘．這兩本書的大視野大格局，影響著我的思維、做事風(fēng)格．

趙先生做《大學(xué)物理》主編，嚴(yán)格把控《大學(xué)物理》的每一篇文章，熟悉每個(gè)物理概念定理公式，跟蹤監(jiān)控每一篇稿件，不放過任何疑惑，與編委們報(bào)持密切聯(lián)系，始終關(guān)注編輯部的各種運(yùn)行，同時(shí)也非常關(guān)注物理前沿進(jìn)展，吸引優(yōu)質(zhì)論文投稿，為《大學(xué)物理》持續(xù)健康發(fā)展盡職盡責(zé)，是我心目中的神圣偶像和學(xué)習(xí)榜樣，是我心目中的一流主編．

在《大學(xué)物理》做編輯時(shí)的點(diǎn)滴記憶，是我人生最美好的時(shí)光，雖然現(xiàn)在離開了《大學(xué)物理》，腦海里至今仍保存著早些年間點(diǎn)滴的畫面，在師大召開主編會(huì)，趙先生騎二八自行車來開會(huì)的樣子，在宜賓召開的編委會(huì)，參觀五糧液酒廠時(shí)，趙先生品嘗70多度原漿陶醉的樣子，在川師大召開《大學(xué)物理》第六屆編委會(huì)，趙先生吃竹筍胃不舒服的樣子，還有主編會(huì)上聆聽趙先生敘述2次生病的驚心動(dòng)魄，都深深刻在了我腦子里，都是我的珍藏．祝福先生九十辰，勤蜂采朵蜜中辛物理教育奠基人，授業(yè)學(xué)子夢成真認(rèn)真嚴(yán)格做文章，初心依舊學(xué)識(shí)深生來乃成非等閑，東海南山祝長壽祝福趙先生福如東海長流水，壽比南山不老松!

作者:劉榮 單位:中國科協(xié)學(xué)會(huì)服務(wù)中心科技期刊發(fā)展促進(jìn)處

摘要：

為推動(dòng)學(xué)校教育信息化的快速發(fā)展，使數(shù)字化校園建設(shè)工作緊跟時(shí)代的步伐，邁上平穩(wěn)、健康發(fā)展的快車道，文章在甘肅省民勤縣東關(guān)小學(xué)教育信息化工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，探討了如何以“一本+三線”推動(dòng)學(xué)校教育信息化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；教育信息化；資源建設(shè)；“一本+三線”

為推動(dòng)學(xué)校教育信息化發(fā)展，甘肅省民勤縣東關(guān)小學(xué)（以下簡稱“我校”）以“深化教研，切實(shí)提高教師信息化水平”為本，以著眼“愉快學(xué)習(xí)有效課堂”構(gòu)建、學(xué)生成長、資源建設(shè)三個(gè)方面的發(fā)展為主線，力求綜合提升，形成了屬于學(xué)校自己的經(jīng)驗(yàn)與特色，對(duì)周邊學(xué)校的教育信息化工作起到了帶動(dòng)作用。以下筆者將對(duì)我校教育信息化工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡要闡述。

一、“一本”

近年來，學(xué)校把“以研促教科研興校”提上了新高度，做了大量工作。一是在教研組內(nèi)，以國家課程和校本課程實(shí)施過程中出現(xiàn)的各種具體問題為對(duì)象，以教師為研究主體，解決教學(xué)中的實(shí)際問題，及時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和理論提升，以保證課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展。二是在每個(gè)學(xué)期，學(xué)校都會(huì)爭取機(jī)會(huì)外派教師到教育信息技術(shù)化水平較高的實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)、取經(jīng)。學(xué)習(xí)歸來對(duì)全體教師進(jìn)行二次培訓(xùn)，真正做到“一人出學(xué)，全體受益”。三是組織成立了“校長—教導(dǎo)處—教育信息化辦公室—名師工作室—教研組”五級(jí)培訓(xùn)梯隊(duì)，對(duì)全體教師進(jìn)行專門、系統(tǒng)、有針對(duì)性的計(jì)算機(jī)技術(shù)通識(shí)培訓(xùn)。信息化領(lǐng)導(dǎo)小組利用甘肅省基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)和技術(shù)應(yīng)用平臺(tái)組織教師借鑒先進(jìn)的教學(xué)方法，與名師和專家零距離對(duì)話，共享優(yōu)質(zhì)資源，使廣大教師的教育信息化意識(shí)得到強(qiáng)化，能力得到提升，利用信息技術(shù)開展教育教學(xué)更為具體化、常態(tài)化。

摘要：中小學(xué)音樂教育是音樂教育的基礎(chǔ)，是實(shí)施美育的重要途徑之一。通過音樂教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新思維能力和社會(huì)交往能力。音樂教育是現(xiàn)代教育不可忽視的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思想感情和個(gè)人素質(zhì)具有不可替代的作用。中小學(xué)音樂教育和教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，釋放學(xué)生的青春活力，開拓學(xué)生的藝術(shù)視野，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，具有十分重要的意義。因此，中小學(xué)音樂教育在整個(gè)教育中占有重要的地位。基于此，本文針對(duì)目前中小學(xué)音樂教育中存在的師資力量薄弱、對(duì)音樂教育的重視程度不夠高、課堂教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)方法的局限等問題，提出提高整體教師專業(yè)素質(zhì)、加大重視力度、以學(xué)生為中心、改變傳統(tǒng)教學(xué)方法等措施，以期提升中小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；音樂教育；現(xiàn)狀；創(chuàng)新理念

教育的發(fā)展影響著人生學(xué)習(xí)道路的每個(gè)重要階段，也影響著學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。改革開放以來，我國頒布了更多相關(guān)政策激勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)改革。相較于之前我國越來越重視中小學(xué)音樂教育，然而，對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)更應(yīng)建立在教學(xué)改革上。筆者認(rèn)為，我國中小學(xué)音樂教育的發(fā)展還有更大的空間，在發(fā)展道路上需要全體教育工作者的積極配合，深入研究，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)。新中國成立后，國家對(duì)音樂的認(rèn)知有了很大提高，制訂了一系列教導(dǎo)中小學(xué)音樂工作的文件和法律，編訂了一定質(zhì)量和數(shù)量的中小學(xué)音樂教具和教材。為了讓兒童更多地接觸音樂，獲得審美愉悅地體驗(yàn)，讓小學(xué)生的大腦發(fā)育得更加完善，國家付出了很多努力，但同時(shí)也存在諸多。

一、中小學(xué)音樂教育的作用

（一）提高學(xué)生的身心健康

幼兒階段開設(shè)音樂教育課程，可以塑造學(xué)生的藝術(shù)天賦，增強(qiáng)學(xué)生的精神面貌，豐富學(xué)生的文化生活，培養(yǎng)學(xué)生的課外愛好，使學(xué)生更加朝氣蓬勃。低年級(jí)是學(xué)習(xí)音樂最敏感的時(shí)期，此時(shí)大腦可塑性很強(qiáng)，音樂訓(xùn)練的效果也最好，人們要充分認(rèn)識(shí)兒童音樂學(xué)習(xí)的敏感性。通過學(xué)習(xí)音樂，學(xué)生不僅可以增加幸福感，還可以緩和對(duì)于學(xué)習(xí)的壓力。音樂教師可以在課堂上通過對(duì)優(yōu)秀作品地講解和引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂中所蘊(yùn)含的道理和精神，提高其身心健康。

（二）提升學(xué)生的審美能力

摘要：

注重有效培訓(xùn)，提高教師的創(chuàng)新能力，是教師教育工作的重要目標(biāo)。科學(xué)先進(jìn)的工作理念是有效培訓(xùn)的航標(biāo)，立體互通的網(wǎng)絡(luò)體系是有效培訓(xùn)的橋梁，注重發(fā)展的團(tuán)隊(duì)管理是有效培訓(xùn)的保障，不斷創(chuàng)新的組織方式是有效培訓(xùn)的載體，精細(xì)務(wù)實(shí)的全程管理是有效培訓(xùn)的后盾。

關(guān)鍵詞：

教師培訓(xùn)；管理；創(chuàng)新思維；創(chuàng)新人才；有效性

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，依靠創(chuàng)新型教師。為了有效地培養(yǎng)創(chuàng)新人才，當(dāng)前應(yīng)該強(qiáng)化教師培訓(xùn)工作，著力提高教師綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮教師在培養(yǎng)創(chuàng)新人才中的主導(dǎo)作用。2011年，教育部印發(fā)的《關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見》明確提出“要?jiǎng)?chuàng)新教師培訓(xùn)模式方法，提高教師培訓(xùn)質(zhì)量”。由此可知，增強(qiáng)教師教育的針對(duì)性、實(shí)效性，注重有效培訓(xùn)應(yīng)該成為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重要目標(biāo)。在教師教育工作中，要堅(jiān)持以培訓(xùn)項(xiàng)目為載體，堅(jiān)守“天、地、人”的工作理念，以教師培訓(xùn)需求為起點(diǎn)，以教育教學(xué)困惑為主題，不斷優(yōu)化培訓(xùn)模式，創(chuàng)新組織管理，加強(qiáng)有效培訓(xùn)，探索內(nèi)涵式發(fā)展的教師教育之路。

一、科學(xué)先進(jìn)的工作理念是有效培訓(xùn)的航標(biāo)

教師培訓(xùn)的宗旨是“面向基礎(chǔ)教育，服務(wù)基層教師”，在教師培訓(xùn)中要秉承“天、地、人”的工作理念。具體內(nèi)涵為：“天———仰望星空，拓展視野，更新理念；地———腳踏實(shí)地，走向?qū)嵺`，解決問題；人———以人為本，關(guān)注需求，資源共建。”

摘要：結(jié)合當(dāng)前應(yīng)用型本科教育的特點(diǎn)，以及太倉及周邊企業(yè)對(duì)應(yīng)用型本科人才需求的現(xiàn)狀及存在的技能和職業(yè)素養(yǎng)欠缺、教師教學(xué)水平相對(duì)落后、課程體系與生產(chǎn)實(shí)際有較大差距等問題，作者整理歸檔了專家研討、用人單位建議以及蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，提出了符合“新工科”背景下的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的基本策略以及專業(yè)改革實(shí)施建議。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制；應(yīng)用型本科；人才培養(yǎng)；策略

1總體思路

運(yùn)用“現(xiàn)代學(xué)徒制本土化培養(yǎng)”模式，筆者與課程組教師對(duì)《氣液傳動(dòng)》課程進(jìn)行了教學(xué)改革和實(shí)踐。形成了以培養(yǎng)高質(zhì)量學(xué)生為中心，以職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)提升為主線，完善了“在線開放課程平臺(tái)”和“博世力士樂虛擬融合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)了虛擬、仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，建設(shè)了O2O（線上與線下相結(jié)合）數(shù)字化實(shí)訓(xùn)資源，滿足學(xué)生和企業(yè)員工自主學(xué)習(xí)的模式。同時(shí)，做好政（政府）、行（行業(yè)協(xié)會(huì)）、企（用人企業(yè)）、教（本校和外校）四方融合，進(jìn)行了三大建設(shè)（師資、教材、實(shí)訓(xùn)基地）。

2課程實(shí)施成果

本項(xiàng)目成果，集政、行、企、校的集體智慧：首先，按照液壓氣動(dòng)工程師（JYPC）的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和要求，結(jié)合機(jī)電類高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)和崗位，通過校企聯(lián)盟共同探討和研究，制定出切實(shí)可行的課程標(biāo)準(zhǔn)。其次，以企業(yè)“真實(shí)項(xiàng)目”為載體，開發(fā)基于Flu-idSIM仿真軟件+WS200操作平臺(tái)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)項(xiàng)目共享和應(yīng)用庫；通過WS200操作平臺(tái)的項(xiàng)目共享和應(yīng)用庫，對(duì)那些在現(xiàn)場實(shí)習(xí)安排困難或危險(xiǎn)性高的項(xiàng)目進(jìn)行虛擬仿真實(shí)訓(xùn)；同時(shí)，針對(duì)真實(shí)項(xiàng)目中難以理解的復(fù)雜結(jié)構(gòu)、復(fù)雜運(yùn)動(dòng)等進(jìn)行了VR虛擬仿真，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的完美對(duì)接；并結(jié)合項(xiàng)目特點(diǎn)和六步教學(xué)法，開發(fā)編寫適合雙證書的本土化教材《氣液傳動(dòng)控制技術(shù)》，完成了在線課程資源建設(shè)工作；最終，按照“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下的混合式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。通過三屆學(xué)生的實(shí)踐，為企業(yè)提供了合格的專業(yè)人才，得到了用人企業(yè)的好評(píng)。

2.1政、行、企、校四融合的立體化教師新隊(duì)伍，校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地相互補(bǔ)充的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生“工”心“匠”能