前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的中職護(hù)理專業(yè)信息技術(shù)開學(xué)第一課思考，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

［摘要］近期教育部對中職學(xué)校的信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了發(fā)布，明確了中職學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量要求，要求中職學(xué)校提高課程教學(xué)的質(zhì)量，提升中職護(hù)生的綜合操作能力，這對信息技術(shù)這門課程的任課教師提出了更高層次的要求。從信息技術(shù)課程開學(xué)第一課的設(shè)計(jì)緣由、授課思路、授課要求、課程實(shí)施等方面進(jìn)行了進(jìn)一步的探索，同時(shí)結(jié)合課程思政，對提高信息技術(shù)課程基礎(chǔ)教育提出了新的思考，為提升信息技術(shù)課程的教學(xué)效果提供一些參考。

［關(guān)鍵詞］中職護(hù)理；信息技術(shù)；第一課；課程思政

在之前的中職學(xué)校信息技術(shù)常規(guī)教學(xué)中，習(xí)慣于教師先進(jìn)行自我介紹，然后開始介紹信息技術(shù)課程的教材內(nèi)容，接著對中職學(xué)生在初中階段所學(xué)信息技術(shù)知識做一下簡單的調(diào)查統(tǒng)計(jì)等。這樣的第一節(jié)課，授課教師精心準(zhǔn)備了，出于對新教師的尊重，對新課程的新鮮感，學(xué)生也能認(rèn)真聽完課程，但總體來說課堂效果不佳。下面結(jié)合我校中職護(hù)理專業(yè)信息技術(shù)課程教學(xué)的實(shí)際情況，談一談本人上好中職護(hù)理專業(yè)信息技術(shù)第一課的一些探索和想法。

一、信息技術(shù)第一課的設(shè)計(jì)緣由及目的

信息技術(shù)第一課的提法，正好配合了每年中央電視臺新學(xué)期開學(xué)第一課的理念，讓學(xué)生有新鮮感、好奇感。將信息技術(shù)的開學(xué)第一節(jié)課稱為“第一課”，從而讓學(xué)生對本課程產(chǎn)生重視感、好奇感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的動力。

二、講授信息技術(shù)課程的重要性

根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的具體要求，中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生需要掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識、常規(guī)數(shù)據(jù)處理能力等信息技術(shù)基本技能，具有運(yùn)用信息技術(shù)知識和技能進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他相關(guān)專業(yè)課程知識的能力。

（一）參加全國計(jì)算機(jī)等級考試的要求

全國計(jì)算機(jī)一級考試，能夠進(jìn)一步促進(jìn)中職護(hù)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的積極性。學(xué)生既能認(rèn)真學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基礎(chǔ)理論，又能夠注重技術(shù)的實(shí)際綜合應(yīng)用和操作能力，整體信息技術(shù)素質(zhì)得到一定程度的提高[1]。

（二）中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生順利畢業(yè)必備要求

作為未來的護(hù)理工作者———中職護(hù)生，掌握信息技術(shù)在護(hù)理工作領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用，是他們必須具備的基本能力，也是衡量其業(yè)務(wù)素養(yǎng)的指標(biāo)之一，這也是我校要求中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)前取得全國計(jì)算機(jī)等級考試一級證書的重要理由。

（三）護(hù)理專業(yè)中、高職銜接分層培養(yǎng)升學(xué)要求

我校的中職護(hù)理專業(yè)部分班級屬于“4+2”學(xué)制，即在本校完成四年學(xué)習(xí)獲得護(hù)理中專學(xué)歷后，通過一定的考試選拔，滿足一定條件（取得全國計(jì)算機(jī)等級考試一級證書）后可以升入高職學(xué)校，繼續(xù)全日制護(hù)理專業(yè)大專學(xué)歷的學(xué)習(xí)。

（四）江蘇省專轉(zhuǎn)本的報(bào)考要求

江蘇省教育廳規(guī)定，凡三年制大專報(bào)名參加江蘇省?？妻D(zhuǎn)本科考試，需要滿足一系列條件，其中一項(xiàng)必備條件是獲得國家計(jì)算機(jī)一級或以上證書?，F(xiàn)代社會中每個(gè)人工作生活的諸多方面都離不開信息技術(shù)，其激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生形成可持續(xù)性學(xué)習(xí)能力。

三、講授信息技術(shù)課程教學(xué)安排、學(xué)期目標(biāo)、遠(yuǎn)期目標(biāo)

我們學(xué)校的中職護(hù)理專業(yè)信息技術(shù)課程課時(shí)安排是每周2節(jié)課，分四個(gè)學(xué)期完成，在開學(xué)第一課上就需要明確告知學(xué)生，本門課程每個(gè)學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，課程遠(yuǎn)期目標(biāo)，要完成哪些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，如何進(jìn)行期末考核，讓學(xué)生在第一課上就對本門課程的學(xué)習(xí)、考核了如指掌，從頭開始規(guī)劃好學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃。從信息技術(shù)第一課開始就要努力、拼搏！

四、信息技術(shù)開學(xué)第一課的授課要求

興趣是學(xué)生對客觀事物的一種積極的認(rèn)識傾向，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力[2]。一個(gè)學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣了，便會產(chǎn)生探索的動力。學(xué)習(xí)的過程就是探索真理的過程，如果只憑教師強(qiáng)調(diào)其重要性是不夠的，我們要應(yīng)用信息技術(shù)課程本身的獨(dú)特之處去吸引學(xué)生，這就要求教師課上得有趣，這樣才能提高授課質(zhì)量。要想上好信息技術(shù)課，使學(xué)生想上、愛上、想學(xué)、愛學(xué)，第一節(jié)課就非常重要。第一課授課要求在于導(dǎo)入，在于慢講，在于精講，在于激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)課程的直接興趣，最好能“一石激起千層浪”，為信息技術(shù)課程的后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

五、課程思政下的信息技術(shù)第一課

課程思政的建設(shè)對立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)具有關(guān)鍵作用，在信息技術(shù)課程中融入思政元素，對學(xué)生道德情操的培養(yǎng)和理想信念的形成具有重要意義[3]。全面實(shí)施素質(zhì)教育，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，信息技術(shù)第一課，要融入思政元素，要讓學(xué)生在信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)過程中同時(shí)產(chǎn)生愛國情懷，產(chǎn)生對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)歷史文化的自豪感、責(zé)任感，讓學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。從課程的設(shè)計(jì)來講，課程思政不單純是教材內(nèi)容的講授，必將融入更多、更豐富的思政資源。豐富多彩的課程思政設(shè)計(jì)更能吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，易于學(xué)生接受。從課程內(nèi)容來講，不僅要讓學(xué)生懂得理論、學(xué)會技能、掌握知識，更要發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力，做好寓思政于教的工作，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的思想共鳴，能夠入眼、入耳、入腦、入心。在信息技術(shù)課程思政教育實(shí)施中，傳授知識固然重要，但思政教育應(yīng)是其靈魂。一個(gè)人的思想品德和觀念，往往決定著對奮斗目標(biāo)的取向和生活追求。所以，在信息技術(shù)課程中融入思政教育，能夠?qū)W(xué)生成長、成才有非常重要的作用。

（一）課程思政下的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義品德

在信息技術(shù)教學(xué)中，選好課程專業(yè)知識結(jié)合點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的愛國教育，這對培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，提高學(xué)生思想覺悟，讓學(xué)生樹立為國學(xué)習(xí)的崇高理想，必將有巨大作用。可以通過事例、圖片、故事等多種方式進(jìn)行愛國主義教育，不僅能使課堂生動有趣，有助于學(xué)生掌握信息技術(shù)知識，還能使學(xué)生了解祖國燦爛輝煌的文化，增強(qiáng)其自信心和自豪感[4]，激發(fā)學(xué)生對學(xué)科知識的熱愛，從而可把熱愛祖國的思想情感轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力。

（二）課程思政下的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生銳意進(jìn)取、百折不撓的精神

信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，結(jié)合教材有重點(diǎn)地介紹科學(xué)家發(fā)明計(jì)算機(jī)的過程，讓學(xué)生明白任何偉大成就都凝結(jié)著人類的智慧和科學(xué)家的辛勤汗水，離不開鍥而不舍的追求真理的精神。學(xué)生不管在學(xué)習(xí)中遇到多大的困難，都絕對不能逃避、放棄、退縮，要像科學(xué)家那樣，勇敢地面對失敗和挫折。教育學(xué)生要樹立和鞏固挫折意識，今后能夠更加積極地面對自己的人生旅程。

（三）課程思政下的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神

信息技術(shù)教學(xué)涉及的實(shí)訓(xùn)操作較多，在實(shí)訓(xùn)課中，必然會分組進(jìn)行，這往往需要多人合作才能完成，任何一個(gè)人的不協(xié)調(diào)、不配合，都將會導(dǎo)致操作失敗。因此，教師要在信息技術(shù)實(shí)訓(xùn)操作過程中，積極倡導(dǎo)學(xué)生的合作精神，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的合作能力、合作習(xí)慣。總之，信息技術(shù)課程教學(xué)實(shí)踐使我深刻體會到，在信息技術(shù)課程教學(xué)中融入對學(xué)生的思政教育，大有潛力可挖。只要利用好教材本身的思想性，發(fā)揮信息技術(shù)課程的思政特點(diǎn)，就能達(dá)到“傳道授業(yè)解惑”的目的，使學(xué)生在掌握信息技術(shù)專業(yè)知識、專業(yè)技能的同時(shí)，形成良好的思想品德和良好的行為習(xí)慣，只有這樣，才算是真正完成了課程思政背景下的信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)。

六、信息技術(shù)第一課課堂實(shí)施

信息技術(shù)第一課最主要的教學(xué)內(nèi)容是講授計(jì)算機(jī)的發(fā)展史，教師在講授過程中需要做到精確導(dǎo)入，前后關(guān)聯(lián)。第一，通過提問層層引課，引出“計(jì)算工具”，計(jì)算機(jī)是學(xué)生非常熟悉的工具，但不知為什么被稱作計(jì)算機(jī)。顧名思義，計(jì)算機(jī)———計(jì)算的機(jī)器。那么在古代，在信息技術(shù)還不那么發(fā)達(dá)的年代，人們又是怎么進(jìn)行計(jì)算的呢？第二，圖文并茂講解早期的計(jì)算工具，通過圖片展示和文字描述早期計(jì)算的工具。古代的結(jié)繩記事、算盤、手搖式計(jì)算機(jī)等。勤勞智慧的中國古代勞動人民創(chuàng)造了輝煌的文化成就，在古代天文、歷法、數(shù)學(xué)等科技領(lǐng)域曾一度走在了全世界的前列。在中國這種典型代表有很多，如領(lǐng)先于歐洲十幾年，將圓周率精確到小數(shù)點(diǎn)后第7位的中國古代數(shù)學(xué)家祖沖之。早期計(jì)算工具，從內(nèi)容上講，本身就是思政資源，它包含中國古代的數(shù)學(xué)發(fā)展。通過學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生體會到中國古人的智慧和當(dāng)時(shí)計(jì)算工具的獨(dú)特性，從而對中華數(shù)學(xué)歷史文化產(chǎn)生自豪感，能樹立學(xué)生的民族自信心。第三，通過引入護(hù)理專業(yè)，學(xué)生應(yīng)該銘記的一個(gè)人，那就是學(xué)科創(chuàng)始人南丁格爾，再到中國古代數(shù)學(xué)家祖沖之，最后引出計(jì)算機(jī)之父馮•諾依曼，使學(xué)生對計(jì)算機(jī)史上的這個(gè)關(guān)鍵人物產(chǎn)生具體而形象的印象，同時(shí)通過講授南丁格爾的事跡，讓護(hù)理學(xué)生體會護(hù)理專業(yè)的職業(yè)榮譽(yù)感。第四，通過對比分析我國與國外現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的發(fā)展，突出我國計(jì)算機(jī)的發(fā)展速度。縱觀我國計(jì)算機(jī)的發(fā)展史，讓學(xué)生對其發(fā)展前景充滿信心，樹立努力學(xué)習(xí)、為護(hù)理事業(yè)奉獻(xiàn)的精神。對當(dāng)前科技前沿產(chǎn)生關(guān)注和興趣，學(xué)會運(yùn)用自身的技能和知識，勇于發(fā)現(xiàn)、勇于創(chuàng)新。第五，在講授過程中重視雙向交流。通過教學(xué)過程中的師生共同討論，我們可以集思廣益，同時(shí)也可以從學(xué)生那里獲取到大量課程有關(guān)素材。老師在課堂上不再是一個(gè)人獨(dú)自講授，而是和學(xué)生一起分析和思考；學(xué)生在課堂上不是忙著記筆記，而是在一起參與課程討論，從而獲得良好的課程效果，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。第六，通過信息技術(shù)第一課，教師分享他們對信息技術(shù)的個(gè)人理解，分享所掌握的最新信息技術(shù)體驗(yàn)。通過信息技術(shù)第一課，教師著重培養(yǎng)學(xué)生的信息價(jià)值觀和信息責(zé)任感。

七、信息技術(shù)第一課授課效果統(tǒng)計(jì)分析

為了定量地說明信息技術(shù)第一課的教學(xué)設(shè)計(jì)對信息技術(shù)課程教學(xué)情況的作用，我對2018—2021年各學(xué)年護(hù)理專業(yè)不同班級進(jìn)行了隨機(jī)抽樣統(tǒng)計(jì)，其中A班在授課過程中采用了信息技術(shù)第一課的設(shè)計(jì)理念，B班進(jìn)行了常規(guī)組織教學(xué)。對從開展信息技術(shù)第一課教學(xué)設(shè)計(jì)理念以來，近4年的全國計(jì)算機(jī)一級等考的通過率進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，其結(jié)果見表1。從表1和圖1可以得出，A班學(xué)生歷年全國計(jì)算機(jī)一級等考通過率相對B班來說有明顯提高。

八、結(jié)語

針對中職護(hù)理專業(yè)新生設(shè)計(jì)了將思政元素融入課堂的信息技術(shù)開學(xué)第一課，在課堂上充分融入思政元素，在各章節(jié)的授課中，結(jié)合學(xué)生喜聞樂見的信息化手段，以豐富多樣的課堂表現(xiàn)形式，讓思政教育在潛移默化中達(dá)到最佳育人效果。許多學(xué)生對一門新的課程感興趣很大程度上是因?yàn)樗麄兿矚g這個(gè)新的老師，作為中職護(hù)理專業(yè)新生的第一堂信息技術(shù)課，絕對不能讓學(xué)生失望，否則他們將很難再對這一門課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。從第一課開始，教師就要散發(fā)出自己的人文素養(yǎng)和技術(shù)素養(yǎng)，乃至教師的人格魅力，成為信息技術(shù)教學(xué)中最生動的教育力量[5]?？傊虒W(xué)不僅是技術(shù)活，還是一門藝術(shù)，更是人生智慧，采用信息技術(shù)開學(xué)第一課的教學(xué)理念，就是要讓學(xué)生被信息技術(shù)課程所征服，被授課教師所征服，從而整體提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效果。

作者：蔣陸杰 單位：南通市通州衛(wèi)生職工中等專業(yè)學(xué)校