一、重視對重點(diǎn)文學(xué)流派名家名篇的教學(xué)

以中國古代詩歌為例，山水田園詩派、雅正派、豪放派、婉約派、江西詩派、閑逸派、鴛鴦蝴蝶派、唐宋派、竟陵派、桐城派、陽湖派、性靈派、湘鄉(xiāng)派、揚(yáng)州學(xué)派、公安派、皖派、吳派、邊塞詩派、以浪漫主義為主要風(fēng)格的詩歌流派、以現(xiàn)實(shí)主義為主要風(fēng)格的詩歌流派等都是很有風(fēng)格和特色的重要流派，充分發(fā)揮詩歌功能，形成萬紫千紅的詩歌園地，在詩歌史上獨(dú)樹一幟，達(dá)到詩歌創(chuàng)作藝術(shù)巔峰，形成詩歌藝術(shù)的寶庫，哲學(xué)家培根說詩歌使人靈秀，這是有充分科學(xué)依據(jù)的，包括詩歌在內(nèi)的中國古代文學(xué)對人類精神世界的構(gòu)筑起著重要的作用，不可輕視，《詩經(jīng)》的現(xiàn)實(shí)主義精神與文化傳統(tǒng)、《楚辭》的浪漫主義精神與文化傳統(tǒng)及其后各個歷史時期現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)與浪漫主義文學(xué)的薪火相傳，都體現(xiàn)了不同風(fēng)格與流派文學(xué)藝術(shù)的優(yōu)勢與互補(bǔ)，高等院校新聞傳播專業(yè)學(xué)生如能得到優(yōu)質(zhì)古典文學(xué)教育，必然在古典文學(xué)素養(yǎng)、傳統(tǒng)文化傳承、思想品德鑄造、心理素質(zhì)提升、藝術(shù)頭腦塑造、靈魂凈化、情感陶冶等方面得到大幅度提升。

二、重視最接近于新聞傳播的古代文學(xué)題材

正史、傳記文學(xué)、游記、敘事詩、歷史小說、抒情詩、史詩、石刻文學(xué)藝術(shù)等的承載內(nèi)容提供最接近于新聞傳播的古代文學(xué)題材，《春秋》及三傳、《戰(zhàn)國策》、《國語》、《越絕書》、《世本》、以《史記》為代表的二十五史、《三國演義》、《水滸傳》等都是文學(xué)藝術(shù)中的奇葩，它們在不同歷史時代各種人物和事件開出的燦爛之花，以不同的方式傳播和傳承著傳統(tǒng)文化，把這些古代文學(xué)的題材作為重點(diǎn)內(nèi)容傳授給新聞專業(yè)的本科生，他們必將產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，獲得豐碩的研習(xí)成果，提高綜合素質(zhì)。以《史記》為代表的二十六史中有很多傳記文學(xué)，有新聞傳播文體的諸多特征，史傳合一，人物栩栩如生，讀來妙趣橫生，給人無窮的啟示。它們有歷史學(xué)、哲學(xué)、倫理學(xué)、民俗學(xué)、地理學(xué)、水利學(xué)、水文學(xué)、氣象學(xué)、心理學(xué)、宗教學(xué)、軍事學(xué)、政治學(xué)等學(xué)科完美結(jié)合，予人以百科全書似的知識，雖然是歷史舊事，細(xì)讀作品，各種歷史人物如在眼前，各類歷史事件歷歷在目，異彩紛呈。古代敘事詩相當(dāng)于當(dāng)時的報告文學(xué)，“我國古代敘事詩純屬虛構(gòu)的作品較少，大部分作品或多或少有紀(jì)實(shí)性質(zhì)，多能及時反映社會生活現(xiàn)實(shí)，有較強(qiáng)的社會時效性。相當(dāng)多的作品反映的社會生活事件大多是大眾關(guān)心或與大眾切身利益有關(guān)的事情，很有新聞價值”，傳統(tǒng)的古代文學(xué)研究和教學(xué)對此缺乏認(rèn)識和注意，有相當(dāng)大的學(xué)習(xí)與研究潛力可以挖掘，還有相當(dāng)大的教學(xué)與研究空間可以拓展。

三、重視新聞傳播學(xué)教學(xué)方法與技巧在古代文學(xué)中的運(yùn)用

案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、需求導(dǎo)向型教學(xué)、討論式教學(xué)、雙語教學(xué)、主題式教學(xué)、交叉學(xué)科教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、Podcast傳播模式等都是卓有成效的新聞傳播教學(xué)法，對古代文學(xué)的教學(xué)也很有效，這些教學(xué)法在新聞傳播學(xué)科有獨(dú)特的內(nèi)涵與要求，這適用于古代文學(xué)的教學(xué)與研究。南北朝時期梁朝文藝?yán)碚摷覄③恼f：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”，由此看出兼容并包的良好知識結(jié)構(gòu)、各擅其長的技巧對新聞傳播學(xué)和古代文學(xué)教學(xué)的兼長功效。制定有針對性的教學(xué)大綱，重組教學(xué)內(nèi)容，重新制定教學(xué)計劃與教學(xué)時數(shù)，須做好教材配套、講義、教案等修訂工作，對授課要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)方式、步驟、課型等作出相應(yīng)調(diào)整。革新教學(xué)方法與策略，將課堂討論、朗讀、古代文學(xué)與其它學(xué)科交叉研習(xí)，將古代文學(xué)中的名言佳句、典故、成語等用于新聞傳播學(xué)研習(xí)，注意考核方式與內(nèi)容多元化。講授作品時留意其在今日廣告、新聞、電視、電影及其他流行文學(xué)中接受與改編，設(shè)立師生探討平臺，把課堂內(nèi)無法講授的重要文體和作品掛到網(wǎng)上共享，學(xué)生們自由發(fā)表見解，相互提問，形成開放的探討氛圍，對課堂教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。教學(xué)中以學(xué)生為主體，關(guān)心他們，平等交流，走進(jìn)他們內(nèi)心，嚴(yán)格要求，鞭策和點(diǎn)醒他們，活到老學(xué)到老，不斷充實(shí)自己。將這些基本精神和原則貫串于高等院校新聞傳播學(xué)的教學(xué)中，必將收獲可喜的教學(xué)與研究成果。

四、重視編寫并出版古典文字的精典教材

本文作者：嚴(yán)丹 單位：上海外國語大學(xué)圖書館

專業(yè)方向資源利用培訓(xùn)基本模式的構(gòu)建

按專業(yè)方向開展的圖書館電子資源利用培訓(xùn)是一種新的培訓(xùn)理念，也是讀者培訓(xùn)服務(wù)的一次全新嘗試與探索，需要在吸收以往各類培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上加以深化和創(chuàng)新，主要是由各專業(yè)的學(xué)科館員根據(jù)專業(yè)需求分別設(shè)計符合本專業(yè)研究方向的培訓(xùn)內(nèi)容和方案，針對相應(yīng)專業(yè)的讀者進(jìn)行培訓(xùn)，并最后給予效果的評價和進(jìn)一步改進(jìn)。而培訓(xùn)設(shè)計的系統(tǒng)性和科學(xué)性也將對培訓(xùn)項(xiàng)目的效果產(chǎn)生重大影響。為此，筆者在參考了一些相關(guān)培訓(xùn)設(shè)計模式的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了一套專業(yè)方向資源利用培訓(xùn)的基本模式。專業(yè)需求分析不同學(xué)科專業(yè)的學(xué)生對圖書館館藏各類文獻(xiàn)及電子資源的需求情況往往是與其學(xué)科性質(zhì)和專業(yè)特點(diǎn)緊密聯(lián)系的，因此在制定培訓(xùn)方案前，圖書館員必須首先對本校所有學(xué)科的專業(yè)設(shè)置及研究方向有一個清晰明確的了解，在研究學(xué)校的學(xué)科專業(yè)的基礎(chǔ)上，最好能與相關(guān)專業(yè)教師進(jìn)行溝通，找準(zhǔn)專業(yè)定位，把握本專業(yè)的資源需求狀況。總之，明確專業(yè)研究方向是開展專業(yè)方向資源利用培訓(xùn)的基礎(chǔ)，在培訓(xùn)時最好能使讀者帶著研究課題查找資料，做到有的放矢。

培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計要結(jié)合專業(yè)研究方向的特點(diǎn)來展開。一方面需要對圖書館相關(guān)文獻(xiàn)資源進(jìn)行精選和推介，重點(diǎn)介紹與專業(yè)有關(guān)的電子資源的相關(guān)收錄內(nèi)容及其利用技巧，將圖書館現(xiàn)有的電子資源中與本專業(yè)研究方向聯(lián)系緊密或者相關(guān)度高的內(nèi)容進(jìn)行分類整合，統(tǒng)一抽取并融入整個培訓(xùn)內(nèi)容中，此外可著重挑選幾個專業(yè)性強(qiáng)的數(shù)據(jù)庫進(jìn)行重點(diǎn)推介，這也是體現(xiàn)專業(yè)方向資源利用培訓(xùn)特點(diǎn)的最重要一環(huán)。另一方面，為了使讀者更深入了解電子資源應(yīng)如何與自身專業(yè)的課題研究結(jié)合起來，可以選取幾個本專業(yè)方向的利用電子資源進(jìn)行研究的典型案例進(jìn)行分析，同時穿插一些專業(yè)領(lǐng)域的文獻(xiàn)研究方法，結(jié)合數(shù)據(jù)庫操作技巧和統(tǒng)計功能等為學(xué)生在本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)或跨學(xué)科的研究中提供一些啟發(fā)思考與創(chuàng)新思路，進(jìn)而深入探討數(shù)據(jù)庫在學(xué)術(shù)科研中對于提供文獻(xiàn)保障和啟發(fā)研究思路等所起到的重要作用。培訓(xùn)效果評價在對專業(yè)方向資源利用培訓(xùn)進(jìn)行探索和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，需要對其實(shí)施效果進(jìn)行評價。一方面可以從前來參加培訓(xùn)講座的人數(shù)以及學(xué)生和專業(yè)教師的反應(yīng)等來評價效果；另一方面也可以通過電子資源使用量的統(tǒng)計數(shù)據(jù)來觀察和評價。

上海外國語大學(xué)專業(yè)方向資源利用培訓(xùn)的開展

目前上海外國語大學(xué)（以下簡稱“上外”）圖書館的讀者培訓(xùn)采取了多種形式開展，包括本科生的新生入館教育、面向全校的文獻(xiàn)檢索公選課，以及相關(guān)數(shù)據(jù)庫專業(yè)人員作的電子資源系列培訓(xùn)講座等等。為了進(jìn)一步加強(qiáng)圖書館各類電子資源的推廣力度和利用效率，面向更高層次和需求的讀者進(jìn)行更有專業(yè)針對性的電子資源使用培訓(xùn)，根據(jù)以上培訓(xùn)設(shè)計思路，“上外”圖書館開展了由學(xué)科館員按專業(yè)方向分專題講解圖書館的各類文獻(xiàn)信息資源的系列培訓(xùn)講座，并陸續(xù)推出了語言學(xué)、文學(xué)、新聞傳播、國際關(guān)系、經(jīng)濟(jì)管理及其他人文社科等方向的專題圖書館資源利用培訓(xùn)。這些講座主要由圖書館相關(guān)專業(yè)的資深學(xué)科館員擔(dān)任主講，除介紹圖書館文獻(xiàn)和服務(wù)之外，重點(diǎn)結(jié)合各個專業(yè)方向開展電子資源數(shù)據(jù)庫的使用培訓(xùn)和現(xiàn)場演示，指導(dǎo)讀者更為有效地查找和利用論文寫作及學(xué)術(shù)研究所需的各類文獻(xiàn)信息資源，為讀者提供強(qiáng)大的文獻(xiàn)保障，培養(yǎng)其良好的信息素養(yǎng)和科研能力。以下結(jié)合專業(yè)方向資源利用培訓(xùn)的基本模式及“上外”開展的實(shí)踐，以“上外”新聞傳播學(xué)專業(yè)為例，嘗試結(jié)合其學(xué)科特色和相關(guān)資源進(jìn)行培訓(xùn)方案的設(shè)計，探索專業(yè)方向電子資源培訓(xùn)的新思路，以期為此類培訓(xùn)項(xiàng)目的開展和實(shí)施提供一定的參考和借鑒，從而提高圖書館電子資源培訓(xùn)質(zhì)量和信息服務(wù)水平。新聞傳播學(xué)專業(yè)需求分析對于新聞傳播學(xué)專業(yè)的師生而言，其對文獻(xiàn)信息資源的需求主要包括兩方面的內(nèi)容：一是對新聞素材的需求，即各類新聞媒體的新聞報道材料，這主要集中在圖書館的中外文報紙和相關(guān)網(wǎng)站上；二是對學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的需求，包括理論性和實(shí)踐性的文獻(xiàn)，這主要可以從圖書館相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)期刊、圖書和學(xué)位論文中獲得。同時，由于電子資源具有比紙質(zhì)資源內(nèi)容更豐富、更新更迅速、檢索更便捷等諸多優(yōu)勢，因此，新聞傳播學(xué)專業(yè)方向的資源利用培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)主要從報紙、期刊、圖書以及學(xué)位論文這四種類型的資源展開介紹。

新聞傳播學(xué)專業(yè)培訓(xùn)設(shè)計培訓(xùn)的內(nèi)容主要根據(jù)專業(yè)需求和文獻(xiàn)類型等展開，一方面對圖書館相關(guān)文獻(xiàn)資源進(jìn)行推介，重點(diǎn)介紹電子資源的相關(guān)收錄內(nèi)容和演示其利用技巧；另一方面結(jié)合有關(guān)研究案例來深入探討數(shù)據(jù)庫在學(xué)術(shù)科研中對于提供文獻(xiàn)保障和啟發(fā)研究思路等所起到的重要作用。圖書館相關(guān)資源介紹及其利用學(xué)科館員在對專業(yè)定位和學(xué)科方向有了明確的把握之后，就需要對圖書館現(xiàn)有的相關(guān)館藏文獻(xiàn)信息資源進(jìn)行梳理，找出與之相關(guān)度最高的各類文獻(xiàn)，并有重點(diǎn)地將其推介給該專業(yè)的學(xué)生加以利用。由于圖書館文獻(xiàn)種類繁多，筆者主要從資源類型入手加以分類介紹，重點(diǎn)介紹上海外國語大學(xué)圖書館與新聞傳播學(xué)聯(lián)系緊密的電子資源數(shù)據(jù)庫及相關(guān)功能。報紙。報紙作為新聞報道的重要載體形式，是新聞傳播學(xué)研究素材的一個重要來源，與其具有極高的相關(guān)度。因此，在進(jìn)行該專業(yè)方向的資源利用培訓(xùn)時，報紙這一類型的資源應(yīng)作為首選的推介對象。就中文報紙而言，培訓(xùn)主要推介了CNKI中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫，對于檢索和利用國內(nèi)主流的報紙媒體資源十分方便和全面。就外文報紙而言，則首推Lex－isNexis學(xué)術(shù)大全，可深入搜索世界范圍內(nèi)的眾多報紙內(nèi)容，是新聞傳播學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)與研究的必備數(shù)據(jù)庫之一。另外，F(xiàn)activa新聞數(shù)據(jù)庫也可一站式訪問大量的新聞資訊，時效性強(qiáng)，檢索方便。由于這兩個數(shù)據(jù)庫的使用技巧性較高，培訓(xùn)時應(yīng)重點(diǎn)介紹和演示其檢索利用的具體操作流程。

作者：黃碩 初廣志 單位：中國傳媒大學(xué)廣告學(xué)院

研究緣起

任何學(xué)科發(fā)展到一定階段，都會積累數(shù)量龐雜的學(xué)術(shù)成果。這些成果在研究主題、研究方法、研究結(jié)論等方面的價值都值得探究。為此，整理學(xué)術(shù)發(fā)展脈絡(luò)，去粗取精、去偽存真，既有學(xué)術(shù)史方面的價值，又可以對當(dāng)前的研究提供借鑒。走過三十年歷程的我國廣告學(xué)正處于這一階段。部分學(xué)者已經(jīng)從新聞傳播類、廣告類期刊上的學(xué)術(shù)文章以及碩士論文入手，運(yùn)用定量和定性分析方法，梳理了國內(nèi)廣告學(xué)術(shù)研究的發(fā)展軌跡。歸納起來，這些研究主要包括以下兩類：

（一）梳理廣告學(xué)術(shù)發(fā)展軌跡以定量研究手法進(jìn)行歷時分析，描繪廣告學(xué)術(shù)研究文章在數(shù)量與分布、研究主題、論文著者、原載刊物及其他方面所體現(xiàn)出的特點(diǎn)，并對中國廣告學(xué)術(shù)研究發(fā)展的現(xiàn)狀和面臨的問題加以闡釋，揭示出我國廣告事業(yè)的階段性發(fā)展歷程。例如，何佳訊、王智穎分析了《中國廣告學(xué)研究20年主題分布與階段演進(jìn)》[1]；姚曦、李名亮選取了1979-2002年《全國報刊索引》收錄的共計2375篇廣告學(xué)文獻(xiàn)，統(tǒng)計了廣告學(xué)論文的發(fā)表時間、著者、研究方法、研究取向、研究主題及刊載情況，對中國大陸廣告學(xué)論文研究現(xiàn)狀做了詳細(xì)的評析[2]；于靜對廣告學(xué)期刊論文的數(shù)量及主題分布、著者及機(jī)構(gòu)、期刊類別及核心期刊進(jìn)行了定量分析[3]；鄭歡在分類界定的基礎(chǔ)上，分析了中國廣告三大學(xué)術(shù)期刊在2008年所發(fā)表的學(xué)術(shù)研究文章的研究方法[4]。

（二）對廣告學(xué)術(shù)研究的反思和規(guī)范李彪通過對1995-2007年我國四種主要新聞傳播學(xué)術(shù)期刊的考察，發(fā)現(xiàn)大量的文章采用定性研究方法為主，尤其是思辨論證法，而定量方法很少運(yùn)用[5]；丁俊杰等對1979-2008年我國五種主要新聞傳播學(xué)術(shù)期刊的梳理，指出廣告學(xué)術(shù)論文研究方法簡單陳舊、論證深度不強(qiáng)、缺乏實(shí)質(zhì)性理論突破等問題[6]；楊柳基于中國人民大學(xué)復(fù)印報刊資料《新聞與傳播》的統(tǒng)計和分析，認(rèn)為我國廣告業(yè)存在“重術(shù)輕學(xué)”、研究領(lǐng)域不平衡、廣告專業(yè)學(xué)術(shù)期刊缺失等問題[7]。此外，彭子玄基于對1998到2006年九年間美國《廣告雜志》雜志的內(nèi)容分析，從研究主題的變化預(yù)測了西方廣告理論研究的發(fā)展[8]；鄭歡等基于傳播類博士論文選題的實(shí)證研究，對傳播學(xué)“5W”領(lǐng)域的研究進(jìn)行了評述[9]。可是，目前關(guān)于廣告學(xué)博士論文的研究仍是空白。在正常的學(xué)術(shù)環(huán)境下，博士論文的研究主題、方法和結(jié)論應(yīng)代表本學(xué)科發(fā)展的前沿和最高水平。

研究思路

本研究試圖以歷年的廣告學(xué)博士論文為對象，從研究主題分布、研究方法的科學(xué)性、參考文獻(xiàn)的專業(yè)性、學(xué)科之間的交融性等方面進(jìn)行分析。本文所提到的廣告學(xué)博士論文，包括研究者所能搜集到的不同學(xué)科以廣告為研究對象的論文。

學(xué)術(shù)期刊是服務(wù)于知識推廣，知識創(chuàng)新，知識應(yīng)用的媒體。作為媒體，就要研究傳播效果、傳播力。國內(nèi)最早界定傳播力概念的是劉建明于2003年提出的，傳播力是媒介傳播力的簡稱，指媒介的實(shí)力及其搜集信息、報道新聞、對社會產(chǎn)生影響的能力[1]。他認(rèn)為，從外在層次上看，傳播力包括媒體規(guī)模、人員素質(zhì)、傳播的信息量、速度、覆蓋率及社會效果，其中傳播效果是媒介傳播力的主要表征[2]。傳媒雜志社常務(wù)副社長周志懿認(rèn)為，傳播力包括傳播的信息量、傳播速度與精度、信息的覆蓋面以及影響效果，可以用傳播的速度、強(qiáng)度、寬度與精度四個指標(biāo)去考察[3]。因此，加強(qiáng)學(xué)術(shù)期刊傳播力的建設(shè)路徑要以經(jīng)營的思維，圍繞傳播的內(nèi)容、方式、規(guī)模、人員素養(yǎng)、營銷策劃等方面來進(jìn)行。

1大數(shù)據(jù)理念賦予“內(nèi)容為王”新含義

傳播力的大小歸根結(jié)底取決于傳播內(nèi)容的好壞。學(xué)術(shù)期刊是內(nèi)容產(chǎn)業(yè)，有一流的內(nèi)容，才有一流的效益。要確保好內(nèi)容，就要建立一支好的作者、編輯、專家隊(duì)伍。然而在大數(shù)據(jù)理念下，“內(nèi)容為王”在傳統(tǒng)內(nèi)容之外又有了新含義：一是以“全產(chǎn)業(yè)鏈”的模式，對內(nèi)容資源進(jìn)行整體的集約整合，將內(nèi)容、作者群、讀者群、網(wǎng)絡(luò)出版平臺、數(shù)據(jù)庫、OA處理系統(tǒng)等整體推出，形成學(xué)術(shù)期刊內(nèi)容傳播的整體效應(yīng)、規(guī)模效應(yīng)、平臺效應(yīng)。二是深度挖掘科技信息內(nèi)容，開發(fā)衍生信息。在大數(shù)據(jù)時代，用戶的需求呈現(xiàn)定制式、多層次、差異化的特征，學(xué)術(shù)期刊不能再局限于傳統(tǒng)的僅提供論文的目錄、摘要、正文，還要提供與論文相關(guān)的作者信息、科研信息、點(diǎn)評信息、行業(yè)信息等擴(kuò)展內(nèi)容。針對這些衍生信息，可在網(wǎng)站增設(shè)讀者交流社區(qū)、專家在線咨詢、文獻(xiàn)計量統(tǒng)計分析模塊等，也可靈活辦刊，欄目設(shè)置多樣化，出增刊、副刊，設(shè)立科研動態(tài)報道信息。《英國醫(yī)學(xué)雜志(BMJ)》的“新聞”欄目、《NEJM》設(shè)置的“視點(diǎn)”欄目，主要報道醫(yī)藥領(lǐng)域的政策、事件、科研成果等動態(tài)新聞信息，便于讀者了解比較全面的信息。《中華醫(yī)學(xué)雜志》設(shè)有《醫(yī)學(xué)動態(tài)》，向讀者介紹國內(nèi)外的醫(yī)學(xué)科技新聞。《中國聽力語言康復(fù)科學(xué)雜志》每年出版一期增刊，介紹科普知識[8]。這些個性化的辦刊方式，加深了信息的傳播強(qiáng)度和深度，滿足了一些用戶的個性化、邊緣性需求，提高了服務(wù)的互動性、高容量性、實(shí)用性、時效性。三是學(xué)術(shù)期刊編輯對內(nèi)容的主動引領(lǐng)，即在編輯過程中，在不改變原稿基本信息的前提下，根據(jù)學(xué)術(shù)期刊傳播的需要，適當(dāng)加工，賦予新角度、新含義，既引導(dǎo)稿件的內(nèi)容方向，體現(xiàn)辦刊的定位、理念和策劃要求，又讓讀者接受到更加權(quán)威、明確、全面的信息。

2注重利用新型傳播方式

2.1優(yōu)質(zhì)論文優(yōu)先出版

傳播的速度決定了學(xué)術(shù)期刊信息的時效性和價值。信息傳播越快，時間越早，其價值就越大。學(xué)術(shù)期刊要克服紙質(zhì)期刊發(fā)行周期長、容量有限等不足，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀論文和熱點(diǎn)論文的快速傳播是吸引讀者，擴(kuò)大傳播效果的可行做法。快速傳播的做法有：①利用自建網(wǎng)絡(luò)、合作網(wǎng)絡(luò)或新媒體在線發(fā)表。將學(xué)術(shù)論文先進(jìn)行信息化處理，然后在第一時間，實(shí)現(xiàn)期刊的預(yù)出版。國際上一些知名的學(xué)術(shù)刊物都開設(shè)了這樣的平臺，如Science的“Express”、《Nature》的“AOP”等。②在第一時間將科技期刊論文交給中國知網(wǎng)等優(yōu)先出版數(shù)字平臺，可以出版單篇優(yōu)先、整期優(yōu)先。排版格式可不同于印刷出版，根據(jù)各種數(shù)字出版?zhèn)鞑ポd體的特點(diǎn)與優(yōu)勢靈活設(shè)定。現(xiàn)在國內(nèi)通過此數(shù)字平臺實(shí)現(xiàn)優(yōu)先數(shù)字出版的期刊已有一千多種。③推薦到有影響力的網(wǎng)站或微信平臺上，擴(kuò)大關(guān)注范圍。例如《煤炭科學(xué)技術(shù)》就用此方法作為加快傳播速度的手段。

2.2發(fā)揮新媒體靈活多樣的特點(diǎn)

摘要：指導(dǎo)教師對于提高畢業(yè)論文質(zhì)量起著舉足輕重的作用，教師的責(zé)任心、業(yè)務(wù)能力可以直接影響學(xué)生的論文水平，指導(dǎo)教師需要幫助學(xué)生確定選題或明確具體的選題方向，確定論文結(jié)構(gòu)，在查找、閱讀、分析文獻(xiàn)資料等方面給予學(xué)生幫助，合理運(yùn)用指導(dǎo)策略，提高學(xué)生的論文質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：本科論文；指導(dǎo)教師；指導(dǎo)策略

總體來說，廣播電視學(xué)專業(yè)的學(xué)生具有較高的綜合素養(yǎng)，但作為本科生，對研究方法的應(yīng)用缺乏規(guī)范性，對論文結(jié)構(gòu)的把握缺乏邏輯性，少數(shù)學(xué)生文字功底差，也有部分學(xué)生論文寫作態(tài)度不夠積極。教師對畢業(yè)論文進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，可以保證論文寫作過程的可控性，培養(yǎng)學(xué)生文獻(xiàn)整理、數(shù)據(jù)分析、論證結(jié)論的綜合能力，并確保論文寫作各個環(huán)節(jié)穩(wěn)步推進(jìn)［1］。因此，指導(dǎo)教師對于提高畢業(yè)論文質(zhì)量起著舉足輕重的作用。

一、幫助學(xué)生確定選題或明確選題方向

選題對于畢業(yè)論文來說至關(guān)重要，選題是否符合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)可以由教研室把關(guān)，但學(xué)生對選題的可行性和可操作性往往難以判斷，需要指導(dǎo)教師和學(xué)生溝通，幫助學(xué)生確定。

（一）協(xié)助教研室?guī)椭鷮W(xué)生確定選題。畢業(yè)論文選題一般由學(xué)生申報，教研室組織開題答辯確定選題是否合格。專業(yè)教師可以根據(jù)自己的研究方向?yàn)閷W(xué)生提供選題或大致的選題方向，并在開題答辯時對學(xué)生的選題進(jìn)行把關(guān)，在答辯之后進(jìn)行選題輔導(dǎo)。

（二）幫助學(xué)生明確具體的選題方向。學(xué)生報來的選題最大的問題就是“選題太大”，如《民生新聞的現(xiàn)狀及存在問題》《新媒體環(huán)境下新聞生產(chǎn)的發(fā)展研究》《論新媒體環(huán)境下傳統(tǒng)媒體的現(xiàn)狀與發(fā)展》《后真相時代網(wǎng)絡(luò)謠言的傳播機(jī)制研究》等。有的不是“研究問題”，而是“研究主題”，需要具體到一個小的研究問題；有的需要依托于一個具體的案例進(jìn)行研究；有的需要調(diào)整到一個更為具體的研究方向。如學(xué)生報來的選題《新聞人物專訪對話技巧分析——以新聞頻道<面對面>2018-2019年報道為例》，指導(dǎo)教師經(jīng)過與學(xué)生溝通，最終將選題確定為《娛樂類明星人物專訪策略分析——以央視<面對面·春晚面孔>系列專訪為例》；再如將《新聞采訪中采訪技巧的運(yùn)用》改為《電視調(diào)查性報道中采訪技巧的運(yùn)用——以央視<新聞?wù){(diào)查>為例》，這樣從研究問題到研究對象都更為具體，更具有可行性和可操作性。選題《電視成就報道的故事化策略研究——基于解說詞寫作中數(shù)字處理的視角》也是在教師的指導(dǎo)下確定的具體研究方向，如果寫解說詞寫作，還是太寬泛，具體到解說詞寫作中的數(shù)字處理，而且放到成就報道的故事化策略框架下，研究具有一定的理論和現(xiàn)實(shí)意義，也具有很強(qiáng)的可操作性。

如今，科技期刊在進(jìn)行數(shù)字出版轉(zhuǎn)型和媒體融合的過程中，越發(fā)重視微信公眾號的積極作用，并在實(shí)踐中積極探索和嘗試。部分科技期刊通過微信公眾號擴(kuò)大了影響力，并積累了豐富的運(yùn)營經(jīng)驗(yàn)。如《暖通空調(diào)》《中國中藥雜志》微信公眾號分別從論文和專業(yè)技術(shù)、科普和大眾教育挖掘內(nèi)容深度，獲得用戶高度認(rèn)可［1-2］。《航空知識》微信公眾號積極利用新技術(shù)拓展新渠道和進(jìn)行內(nèi)容重構(gòu)，提高了內(nèi)容質(zhì)量和傳播質(zhì)量［3-4］。《電力系統(tǒng)自動化》微信公眾號通過欄目創(chuàng)新和“微文”大幅提高內(nèi)容閱讀量［5］。“煤傳媒”微信公眾號、《金屬加工》微信公眾號通過H5和豐富的多媒體拓寬了內(nèi)容的展現(xiàn)形式，取得了很好的傳播效果［6］。不難發(fā)現(xiàn)，無論是在傳統(tǒng)出版時代還是數(shù)字出版時代，“內(nèi)容為王”都是不變的真理。以微信公眾號為代表的科技期刊新媒體融合，對內(nèi)容的形式和質(zhì)量提出了新的要求。但科技期刊微信公眾號普遍存在內(nèi)容同質(zhì)化嚴(yán)重的問題，絕大多數(shù)科技期刊微信公眾號傳播質(zhì)量不高，影響力低下。筆者通過對《金屬加工》、《中國中藥雜志》、“煤傳媒”、“人呆手戶”、《航空知識》等運(yùn)營成功的科技期刊微信公眾號的梳理分析，發(fā)現(xiàn)這些公眾號雖然在定位、欄目特色、內(nèi)容風(fēng)格等方面各不相同，但是都很重視對內(nèi)容的策劃和創(chuàng)作，具備一定的原創(chuàng)能力［7］。從科技期刊媒體融合的可持續(xù)發(fā)展考慮，科技期刊都應(yīng)重視優(yōu)質(zhì)內(nèi)容創(chuàng)作，不斷提升內(nèi)容質(zhì)量和傳播質(zhì)量，從而在微信公眾號等新媒體轉(zhuǎn)型和融合中搶得先機(jī)，立于不敗之地。

一、堅(jiān)持優(yōu)質(zhì)內(nèi)容創(chuàng)作的意義

針對科技期刊微信公眾號普遍存在的內(nèi)容質(zhì)量不高的問題，需從科技期刊的特點(diǎn)和內(nèi)容的互聯(lián)網(wǎng)屬性等方面考量微信公眾號內(nèi)容創(chuàng)作的范圍。從內(nèi)容的來源來看，應(yīng)為科技期刊編輯創(chuàng)作，或由作者創(chuàng)作、投稿并授權(quán)首發(fā)。從內(nèi)容的內(nèi)涵來看，內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)創(chuàng)作者的創(chuàng)新性智力加工，既包括全新內(nèi)容的首創(chuàng)，也應(yīng)包括對已有內(nèi)容進(jìn)行的獨(dú)創(chuàng)性改編、匯編，或進(jìn)行創(chuàng)作性的多媒體加工。從傳播的角度來看，應(yīng)注重觀察、分析用戶喜歡閱讀和轉(zhuǎn)發(fā)分享的內(nèi)容，進(jìn)行有針對性的創(chuàng)作。科技期刊微信公眾號堅(jiān)持進(jìn)行優(yōu)質(zhì)內(nèi)容創(chuàng)作，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。“內(nèi)容為王”的內(nèi)涵是創(chuàng)作，創(chuàng)作是內(nèi)容質(zhì)量的保障。高水平的原創(chuàng)內(nèi)容較易獲得用戶的轉(zhuǎn)發(fā)，從而擴(kuò)大微信公眾號的影響力，是科技期刊微信公眾號打造品牌、鍛煉新媒體編輯隊(duì)伍、挖掘和培養(yǎng)原創(chuàng)作者，科技期刊進(jìn)行新媒體融合和可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。

二、優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的創(chuàng)作思路

1．論文精簡碎片化改編

論文雖然是科技期刊最核心的內(nèi)容資源，但將論文直接在微信公眾號，并不符合移動互聯(lián)網(wǎng)時代讀者的閱讀習(xí)慣，且未體現(xiàn)基于互聯(lián)網(wǎng)傳播的智力加工。對論文進(jìn)行精簡和碎片化改編，是科技期刊微信公眾號最容易切入的內(nèi)容創(chuàng)作思路。如重點(diǎn)保留作者的中心思路見解，提煉歸納核心技術(shù)和重點(diǎn)難點(diǎn)，刪減引言、原理、公式推導(dǎo)，保留關(guān)鍵圖表并注重全文的版式設(shè)計，將其濃縮成一篇讀者可以進(jìn)行碎片化閱讀并快速了解其核心內(nèi)容的“微文”。微文形式十分適合科技期刊微信公眾號進(jìn)行此類的內(nèi)容再創(chuàng)作加工，并可以獲得很好的傳播效果。以《電力系統(tǒng)自動化》微信公眾號為例，其《我看能源互聯(lián)網(wǎng)》欄目首推的《薛院士的困惑》等5篇微文，閱讀量較以往有了突破性的提升［5］。此外，《中國中藥雜志》微信公眾號2017年11月2日的《中藥馬兜鈴，我到底有沒有錯/專家權(quán)威解讀》，系對該刊論文《馬兜鈴酸的毒性研究及思考》精簡改編而成，以相對簡短的篇幅對當(dāng)時引起全網(wǎng)熱議的中藥致癌話題給出了解釋，受到用戶的廣泛關(guān)注，留言近30條。

2．綜合匯編二次加工

作者：賈鶴鵬 譚一泓 單位：北京科學(xué)媒介中心

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，是推動人類文明進(jìn)步和社會發(fā)展的重要力量。要發(fā)揮科學(xué)技術(shù)引領(lǐng)社會進(jìn)步、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用，科學(xué)傳播必不可少。科學(xué)傳播不僅僅是向公眾傳遞科學(xué)進(jìn)展，也是以科學(xué)精神武裝公眾和與社會其他資源互動從而實(shí)現(xiàn)技術(shù)轉(zhuǎn)移的過程，同時，它也是公眾要求科學(xué)界為自己提供公共服務(wù)的民主過程[1]。《中國科協(xié)科普人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出，到2008年，全國科普人才總量已達(dá)176萬人。但我國科普人才的發(fā)展現(xiàn)狀仍不能滿足科普事業(yè)發(fā)展和公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)的需求，與國家人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的要求還有一定差距。主要表現(xiàn)在專職科普人才數(shù)量不足、水平不高，兼職科普人才隊(duì)伍不穩(wěn)定、作用沒有充分發(fā)揮，面向基層的科普人才短缺，科普創(chuàng)作與設(shè)計、科普研究與開發(fā)、科普傳媒、科普產(chǎn)業(yè)經(jīng)營、科普活動策劃與組織等方面的高水平科普人才匱乏，科普人才選拔、培養(yǎng)、使用的體制和機(jī)制不夠完善。這些已經(jīng)成為制約我國科普事業(yè)發(fā)展的瓶頸。為此，《中國科協(xié)科普人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出，到2020年，要培養(yǎng)和造就一支規(guī)模適度、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)優(yōu)良的科普人才隊(duì)伍，科普人才總量至少比2010年翻一番[2]。要做好科學(xué)傳播工作、增加科普人才總量，科技工作者的傳播能力建設(shè)必不可少。而要提高科技工作者的傳播能力，既要通過在職培訓(xùn)和機(jī)構(gòu)培訓(xùn)來改善其對具體問題的解決方案，也要對將來會走上科研崗位的廣大在校本科生、研究生進(jìn)行傳播素質(zhì)的培養(yǎng)。

1發(fā)達(dá)國家科學(xué)傳播素質(zhì)培養(yǎng)現(xiàn)狀

發(fā)達(dá)國家的科學(xué)機(jī)構(gòu)長期以來非常關(guān)注這方面的工作。麻省理工學(xué)院（MIT）比較媒體研究中心主任JamesParadis教授在其經(jīng)典著作《MIT科學(xué)與工程傳播指南》中指出：“傳播對任何專業(yè)必不可少。在科學(xué)與應(yīng)用科學(xué)中，寫作本身就有助于知識的形成，并讓同行及更廣泛的大眾能獲得它。”[3]縱觀20世紀(jì)90年代以后國際上出現(xiàn)的多部科學(xué)傳播的專著，都把科學(xué)傳播作為一個科學(xué)研究的內(nèi)在過程，將論文寫作所代表的科學(xué)界內(nèi)部交流與為大眾寫作所代表的科普交流有機(jī)地結(jié)合起來，而科技工作者的科學(xué)傳播素質(zhì)，是將兩者結(jié)合起來的關(guān)鍵。

西方大多數(shù)發(fā)達(dá)國家都很重視科學(xué)界與公眾及媒體的交流與溝通。從機(jī)制上，促成這種溝通的，主要是3類部門，一是科學(xué)界的公共信息部門（與我國科研機(jī)構(gòu)的宣傳部門功能并不完全相同）；二是廣大科技期刊；三則是包括美國科學(xué)促進(jìn)會開設(shè)的EurekAlert！及各國科學(xué)媒體（媒介）中心（ScienceMediaCentre）在內(nèi)的中介服務(wù)機(jī)構(gòu)。西方科技界公共信息部門和公共信息官員（PublicInformationOfficer，PIO）的作用，不僅僅是向公眾宣傳本機(jī)構(gòu)所取得的科研成績，同時也是一個溝通公眾需求與科學(xué)家信息甚至是選題立項(xiàng)之間橋梁的部門。在西方，幾乎所有的科研機(jī)構(gòu)都有專職的公共信息部門和公共信息官。他們不僅會把本單位重要的科技進(jìn)展制作成新聞稿向媒體，還會經(jīng)常參加各種公眾活動，了解媒體與公眾的信息需求，是否可以通過本科研機(jī)構(gòu)的研究力量得到滿足。而且，他們還會與刊發(fā)科學(xué)家論文的重要學(xué)術(shù)期刊聯(lián)系，探討如何將本院所的科研論文制作成新聞。在發(fā)達(dá)國家，科技期刊與大眾媒體都建立了比較固定的信息和信息反饋渠道。諸如《科學(xué)》雜志、《自然》出版集團(tuán)和愛思唯爾出版集團(tuán)，都會向記者們旗下期刊發(fā)表的重要論文新聞稿、摘要及其全文。這些新聞稿，主要由的科學(xué)家所在的科研團(tuán)隊(duì)撰寫，多數(shù)時候科學(xué)家團(tuán)隊(duì)是應(yīng)期刊要求撰寫此新聞稿的，也有時候由發(fā)表該論文的期刊委托記者撰寫。而且，一些大的出版集團(tuán)或?qū)I(yè)出版社還會對有固定聯(lián)系的科研團(tuán)隊(duì)進(jìn)行科學(xué)新聞寫作方面的培訓(xùn)[4]。

通過大量的科學(xué)傳播實(shí)踐工作，西方國家的科學(xué)界在傳播能力的培養(yǎng)上得到了很好的提高。但反觀我國國內(nèi)的情況，由于文理分科以及理工科本科以上教育長期忽視文化素質(zhì)培養(yǎng)，導(dǎo)致理工科學(xué)生乃至科研工作者缺乏傳播寫作能力。科技出版專家、科學(xué)網(wǎng)博主何學(xué)峰表示：“中國的大學(xué)里就是缺少了這樣的基本素質(zhì)訓(xùn)練，所以大學(xué)生、研究生和博士生畢業(yè)時，除了少數(shù)優(yōu)秀的自學(xué)能力強(qiáng)，老師水平高要求嚴(yán)的學(xué)生外，大多數(shù)學(xué)生的中文表達(dá)水平在高中畢業(yè)時的水平上還要打上個七八折。”[5]與此相對應(yīng)的，則是我國文科大學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的缺乏。大學(xué)新聞系和其他培養(yǎng)傳播人才的專業(yè)很少對本科生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。兩種情況綜合在一起，導(dǎo)致我國科學(xué)傳播的人才相對缺乏，科技工作者參與科學(xué)傳播的情況很不理想。

2歐美知名高校傳播素質(zhì)培養(yǎng)情況簡介

[摘要]新聞寫作課程作為新聞傳播類專業(yè)的核心課程，對培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力至關(guān)重要。電視新聞寫作課程要適應(yīng)媒介平臺的發(fā)展，進(jìn)行課程內(nèi)容和教學(xué)方法的改革；加強(qiáng)課堂管理，提高學(xué)生課堂投入度；改革課程考核方式，注重過程考核和多元評價。通過上述方式，提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的新聞寫作能力和全媒體寫作技能。

[關(guān)鍵詞]電視新聞寫作；課堂改革；寫作能力培養(yǎng)

新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議精神和《教育部關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實(shí)施意見》指出，高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果是檢驗(yàn)教學(xué)工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，而課程質(zhì)量的好壞直接決定人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。本科院校要提高教學(xué)工作質(zhì)量，要培養(yǎng)高素質(zhì)人才，首先要推動課堂教學(xué)改革，革新課程內(nèi)容，改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和興趣，引導(dǎo)學(xué)生刻苦讀書。作為新聞傳播類專業(yè)的核心課程，新聞寫作課程對培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力至關(guān)重要。在新的媒介環(huán)境下，電視新聞寫作課程要進(jìn)行課程內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，以培養(yǎng)學(xué)生的新聞寫作能力和以視頻寫作為主的全媒體寫作技能。

一、突出學(xué)生中心，改革教學(xué)方法

課堂改革的重點(diǎn)是教學(xué)方法的改革，要突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)方法的改革，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的課堂投入度。

1.結(jié)合學(xué)生生活進(jìn)行平時寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。新聞寫作的一個基本要求是用事實(shí)說話，學(xué)會講故事。具體到新聞人物的報道，學(xué)生要會找出人物個性的關(guān)鍵詞，發(fā)現(xiàn)能體現(xiàn)人物個性的故事，并能具體表達(dá)。可以讓學(xué)生結(jié)合自己身邊的生活實(shí)際，練習(xí)這些新聞寫作基本技能，讓他們體會新聞寫作和其他寫作的區(qū)別，而且由于寫作對象就是身邊的人，寫作能夠得到及時反饋，學(xué)生練習(xí)寫作的興趣也會提高。如每次在開課前，我會讓學(xué)生以《我的室友》為題寫一篇文章，題目自擬，字?jǐn)?shù)不限，要求找一個人物個性的關(guān)鍵詞，且只能找一個，關(guān)鍵詞要體現(xiàn)在題目里；至少找三個故事來佐證關(guān)鍵詞，故事要有細(xì)節(jié)；題目不能出現(xiàn)“室友”二字，文章中不能出現(xiàn)題目中的關(guān)鍵詞；因?yàn)橐谡n堂上展示，所以內(nèi)容必須真實(shí)、客觀。講解此項(xiàng)作業(yè)時，寫的大都就是本班同學(xué)，所以學(xué)生會比較關(guān)注；教師講解時會找?guī)灼獙懙煤玫膩矸治觯寣W(xué)生明白新聞人物報道的特殊要求。這樣的教學(xué)使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中初步了解新聞寫作的具體要求。2017級廣播電視學(xué)專業(yè)的期中考試，我們讓學(xué)生分別以本專業(yè)2019級新生、2016級實(shí)習(xí)學(xué)生以及2013級和2014級讀研學(xué)生作為報道對象，完成一篇圖文報道。要求選題要有典型性，主題要積極向上；題目新穎，貼切；文字符合新聞報道的寫作規(guī)范和要求。學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，既了解了低年級學(xué)弟學(xué)妹中的各類“人才”，又了解了大三學(xué)生實(shí)習(xí)的收獲與不易，還明白了畢業(yè)生考研、讀研的困難與堅(jiān)持，從而對自己的專業(yè)、對自己專業(yè)的同學(xué)有了更多的認(rèn)識與了解，更有“動力”去完成作業(yè)和學(xué)習(xí)。

2.通過活動進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)演練”，提高學(xué)生寫作技巧。在消息寫作的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，我們結(jié)合學(xué)校或院系活動讓學(xué)生寫新聞，并發(fā)表在學(xué)校官方網(wǎng)站或院系微信公眾平臺，在“實(shí)戰(zhàn)”中提高學(xué)生寫作技能。如新生入學(xué)季，讓學(xué)生從不同角度對新生入學(xué)進(jìn)行報道；學(xué)校組織教職工競步走，讓學(xué)生寫消息；卓越計劃實(shí)驗(yàn)班學(xué)生參加平遙國際電影展·平遙一角“學(xué)校日”活動，讓學(xué)生從不同角度分別給學(xué)校官網(wǎng)和學(xué)院微信公眾平臺寫報道；學(xué)生參加省委宣傳部組織的“好記者講好故事”活動回來寫消息，等等，這樣的“實(shí)戰(zhàn)演練”讓學(xué)生學(xué)會從身邊發(fā)現(xiàn)新聞線索和新聞選題，并掌握同一題材不同媒體的報道特點(diǎn)，鍛煉了學(xué)生全媒體寫作意識和寫作技能。