摘要：外貿(mào)英文制單是商務(wù)英語(yǔ)，外貿(mào)經(jīng)濟(jì)類學(xué)生的必修課程之一。外貿(mào)活動(dòng)中需要掌握基本的英文制單技巧，在高校外貿(mào)英文制單課程教學(xué)中，存在一定的缺失，對(duì)實(shí)踐的強(qiáng)度不足，所以，實(shí)施該專業(yè)的教學(xué)改革是一種必然，為此，根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)對(duì)這一過(guò)程進(jìn)行了全面的分析。

關(guān)鍵詞：外貿(mào)英文制單；教學(xué)改革；商務(wù)英語(yǔ)；進(jìn)出口貿(mào)易

隨著我國(guó)國(guó)力的強(qiáng)大，與國(guó)外之間的經(jīng)濟(jì)交易增多。這一過(guò)程中涉及大量的交易規(guī)則，英文貨單，需要專業(yè)的人才才能完成這一任務(wù)。我國(guó)多個(gè)省市以外貿(mào)為主，需要人員具有極強(qiáng)的英語(yǔ)交際能力，并且要不斷的進(jìn)行英文寫作和英文交流。高校作為外貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)的主要場(chǎng)所，要將培養(yǎng)學(xué)生的外貿(mào)交際能力為主要目標(biāo)，以商務(wù)英語(yǔ)特點(diǎn)和學(xué)生的職業(yè)潛能作為教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而提高我國(guó)高校相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)效果。

1《外貿(mào)英文制單》課程教學(xué)中的問(wèn)題

外貿(mào)英文制單是競(jìng)技類和商務(wù)英語(yǔ)類學(xué)生的基礎(chǔ)課程之一，課程的難度不高，但是課程的重要性較高，且涉及的內(nèi)容廣泛。目前，這一課程的教學(xué)存在滯后性，教學(xué)效果不理想，影響了學(xué)生職業(yè)能力的進(jìn)一步提高，為此發(fā)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整具有必要性。外貿(mào)英文制單專業(yè)教學(xué)的主要問(wèn)題集中在教學(xué)方法、學(xué)生素質(zhì)和教學(xué)設(shè)備三個(gè)方面。

1．1教學(xué)方法方面

首先，在教學(xué)方法上，存在基本的問(wèn)題，由于對(duì)外貿(mào)英文制單實(shí)踐的忽視。導(dǎo)致專業(yè)人員畢業(yè)后一些細(xì)節(jié)上的操作與需求之間存在差距，采用的教學(xué)方法依然是基礎(chǔ)課程教學(xué)加上實(shí)訓(xùn)教學(xué)，并且基礎(chǔ)課程的教學(xué)時(shí)間遠(yuǎn)大于實(shí)踐課程的時(shí)間，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生所參與的實(shí)訓(xùn)也與實(shí)際工作中存在差異，更新慢，內(nèi)容重復(fù)，且學(xué)生的主觀能動(dòng)性激發(fā)差，系列的問(wèn)題影響了專業(yè)的教學(xué)效果。

摘要：

國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的實(shí)踐性和應(yīng)用性決定了專業(yè)實(shí)習(xí)在教學(xué)過(guò)程中的重要地位，而實(shí)習(xí)模式直接決定了人才培養(yǎng)質(zhì)量和方向。傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)習(xí)面臨諸多困境，POCIB互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是基于POCIB比賽而拓展開發(fā)出的一種網(wǎng)絡(luò)化實(shí)習(xí)平臺(tái)，這種新的實(shí)習(xí)模式有利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，也是對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)建設(shè)的有益探索。

關(guān)鍵詞：

國(guó)際貿(mào)易專業(yè)；實(shí)習(xí)基地；POCIB；網(wǎng)絡(luò)化

實(shí)施素質(zhì)教育，加大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)力度是國(guó)家教育發(fā)展的指導(dǎo)方針。基于國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐性、應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，實(shí)習(xí)毋庸置疑地成為學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的組成部分。國(guó)際貿(mào)易專業(yè)有必要合理組織和安排專業(yè)實(shí)習(xí)，并在實(shí)習(xí)過(guò)程中最大程度地提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

一、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)現(xiàn)狀及面臨的困境

國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)了課內(nèi)實(shí)習(xí)之外,可大致分為過(guò)程實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)兩部分。過(guò)程實(shí)習(xí)通常以專業(yè)模擬實(shí)習(xí)的形式開展，畢業(yè)實(shí)習(xí)的常見形式是集中參觀見習(xí)和分散頂崗實(shí)習(xí)。每種實(shí)習(xí)方式都有自身的優(yōu)勢(shì)，但在提高人才培養(yǎng)成效方面也都遭遇了一些阻力。

一、實(shí)踐教學(xué)方法有待創(chuàng)新

目前民辦高校的英語(yǔ)老師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中通常比較重視對(duì)理論知識(shí)的講解而忽視實(shí)踐訓(xùn)練。重視語(yǔ)法、詞匯、篇章結(jié)構(gòu)的分析，而對(duì)英語(yǔ)聽說(shuō)的練習(xí)較少，對(duì)學(xué)生商務(wù)技能的訓(xùn)練則少之又少。實(shí)踐環(huán)節(jié)力度不夠，或?qū)嵺`教學(xué)環(huán)節(jié)不易操作等原因不能很好的開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，無(wú)法培養(yǎng)出既有專業(yè)知識(shí)，又有實(shí)踐綜合能力的應(yīng)用型人才。（四）教學(xué)與專業(yè)實(shí)習(xí)脫節(jié)目前民辦高校開展實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要的途徑是專業(yè)實(shí)習(xí)，這是增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的一個(gè)非常重要的渠道。為此許多高校建立了自己的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，甚至配備專門的實(shí)習(xí)老師，定期開展英語(yǔ)專業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)。這對(duì)于學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)起到了很好的促進(jìn)作用。但是通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)校企之間的這種合作很多時(shí)候只是停留在表面，而不能深入的開展。學(xué)校派學(xué)生到實(shí)習(xí)單位開展短期實(shí)習(xí)，從而完成其教學(xué)計(jì)劃中的實(shí)踐課程要求，其關(guān)心的多是教學(xué)計(jì)劃的順利執(zhí)行；而企業(yè)關(guān)心的是學(xué)生所能提供的廉價(jià)勞動(dòng)力[1]。學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和技能與其工作的符合度，這一至關(guān)重要的事情，恰恰被學(xué)校和企業(yè)忽視。因此，教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)也就不可避免，商務(wù)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)自然也就受到影響。

二、實(shí)踐教學(xué)模式研究

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的建設(shè)必須緊密地與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)出具有一技之長(zhǎng)的應(yīng)用能力較強(qiáng)的英語(yǔ)專業(yè)人才。為此，如何以市場(chǎng)為導(dǎo)向不斷對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，如何提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)應(yīng)用型人才成為擺在民辦高校面前急需解決的問(wèn)題。

（一）合理制定實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)

實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的制定必須以人才培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)旨在培養(yǎng)掌握扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本的商務(wù)知識(shí)和商務(wù)操作技能，從而能運(yùn)用英語(yǔ)從事外經(jīng)貿(mào)相關(guān)工作的復(fù)合型、應(yīng)用型人才[2]。學(xué)生畢業(yè)后可在外貿(mào)企業(yè)、合資企業(yè)、外資企業(yè)、賓館飯店、大型商場(chǎng)、超市等從事涉外文秘、翻譯、外銷、外貿(mào)單證操作等工作。其人才培養(yǎng)模式應(yīng)為：英語(yǔ)+商務(wù)+實(shí)踐能力。在此基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生在商務(wù)環(huán)境下的英語(yǔ)和商務(wù)知識(shí)與技能的培養(yǎng)自然就成了本專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，也就是說(shuō)學(xué)生不僅要學(xué)好英語(yǔ)，還要掌握國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)流程的主要環(huán)節(jié)，熟悉國(guó)際貿(mào)易流程，并能順利開展商務(wù)活動(dòng)[3]。

（二）完善實(shí)踐教學(xué)體系

摘要

向應(yīng)用技術(shù)型本科高校轉(zhuǎn)型過(guò)程中，需要在新的高等教育形勢(shì)下構(gòu)建滿足和適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要的新的學(xué)科方向、專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法和教學(xué)手段，全面提高教學(xué)水平，培養(yǎng)具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。MOOC的使用是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的顛覆，以MOOC為基礎(chǔ)對(duì)“國(guó)際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)”課程的改革更注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生社會(huì)職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞

應(yīng)用技術(shù)型；慕課；課程改造

1“國(guó)際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)”課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)內(nèi)容

本課程的教學(xué)內(nèi)容分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)部分。理論教學(xué)部分主要利用PPT對(duì)進(jìn)出口業(yè)務(wù)中各種外貿(mào)單證（信用證、商業(yè)發(fā)票、裝箱單、原產(chǎn)地證書、海運(yùn)提單、匯票、通關(guān)單證等）的種類、內(nèi)容、繕制方法進(jìn)行講解，讓學(xué)生對(duì)單據(jù)的使用和基礎(chǔ)知識(shí)有一定的了解。實(shí)踐教學(xué)部分主要是通過(guò)世格外貿(mào)單證教學(xué)系統(tǒng)，由教師分配作業(yè)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)理論課中學(xué)習(xí)的單據(jù)進(jìn)行繕制練習(xí),通過(guò)理論+實(shí)踐的方式，使學(xué)生掌握具體的單據(jù)繕制方法。

摘要:隨著我國(guó)教育水平的逐漸提升，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)成為高職院校最為普遍的一門學(xué)科，在長(zhǎng)期的理論研究和實(shí)踐探索過(guò)程中，商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)水平整體得到了提升。本文基于以商務(wù)英語(yǔ)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、物流管理三個(gè)專業(yè)組合而成的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)群進(jìn)行研究，高職院校的學(xué)生在商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié)上存在認(rèn)知不足的情況，商務(wù)英語(yǔ)相關(guān)理論知識(shí)研究落后，專業(yè)群實(shí)訓(xùn)模式單一，這對(duì)高職院校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)體系建設(shè)極為不利，嚴(yán)重阻礙了符合社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)需求的實(shí)用型人才的培養(yǎng)，因此，高職院校商務(wù)英語(yǔ)教師除了要引導(dǎo)學(xué)生掌握理論知識(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)群實(shí)訓(xùn)現(xiàn)狀和教學(xué)體系建設(shè)的研究。本文指出了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)群實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系建設(shè)的意義，分析了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)群實(shí)訓(xùn)現(xiàn)狀，并對(duì)專業(yè)群實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系建設(shè)進(jìn)行了簡(jiǎn)要探討。

關(guān)鍵詞:商務(wù)英語(yǔ);社會(huì)發(fā)展;專業(yè)群;實(shí)訓(xùn);教學(xué)體系建設(shè)

1商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)群實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系建設(shè)的意義

隨著我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的不斷發(fā)展，教育部門對(duì)高職院校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)效果的重視程度也逐漸提高，人才培養(yǎng)成為教育部門關(guān)注的重點(diǎn)，因此，高職院校教師在商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)群建設(shè)和實(shí)訓(xùn)過(guò)程中應(yīng)該將培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才當(dāng)作首要任務(wù)，使商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生符合社會(huì)發(fā)展需求。教師要將培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用能力放在首位，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，提高學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。基于以商務(wù)英語(yǔ)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、物流管理三個(gè)專業(yè)組合而成的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)群而言，教師應(yīng)該以“學(xué)生靈活應(yīng)用商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)”為主要目標(biāo)，構(gòu)建商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)群實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，重視并加強(qiáng)商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用能力和專業(yè)技術(shù)能力。我國(guó)教育部門大力支持發(fā)展職業(yè)教育，這就要求高職院校教師必須重視對(duì)學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，高度重視商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)群實(shí)訓(xùn)教學(xué)，給學(xué)生提供更多商務(wù)英語(yǔ)生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，對(duì)高職院校的傳統(tǒng)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行改革和優(yōu)化，以培養(yǎng)更多高素質(zhì)的商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用型人才，加強(qiáng)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)群實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)技術(shù)能力。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)群實(shí)訓(xùn)教學(xué)要改變傳統(tǒng)理論教學(xué)的現(xiàn)狀，高職院校教師要致力于探索科學(xué)完善的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)體系。學(xué)校還要和外貿(mào)企業(yè)聯(lián)合起來(lái)，建設(shè)相對(duì)穩(wěn)定的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)群校外實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)而形成操作技能、專業(yè)技能和實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)群實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。因此，高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)群實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系建設(shè)對(duì)高素質(zhì)復(fù)合型外貿(mào)人才的培養(yǎng)具有十分重要的意義。

2商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)群實(shí)訓(xùn)現(xiàn)狀

雖然目前高職院校對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的實(shí)用性有了清晰明確的認(rèn)知，但是目前高職院校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)更加傾向于理論教學(xué)，教師沒有意識(shí)到實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性，這就導(dǎo)致商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)群實(shí)訓(xùn)和理論知識(shí)嚴(yán)重脫節(jié)，缺乏有效機(jī)制，學(xué)生在商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)群實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的學(xué)習(xí)處于放任自流的狀態(tài)。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)群實(shí)訓(xùn)教學(xué)缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性，這樣的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)群實(shí)訓(xùn)就是對(duì)商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)的簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)和鞏固，不利于學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)技能的提高，這就導(dǎo)致其與應(yīng)用型商務(wù)英語(yǔ)人才的需求存在極大的差距，高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)群實(shí)訓(xùn)現(xiàn)狀如下。

2.1缺乏科學(xué)完善的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法

【摘要】外貿(mào)英語(yǔ)函電課程在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)的課程培養(yǎng)方案中處于核心地位，教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握外貿(mào)實(shí)務(wù)實(shí)際操作中的英語(yǔ)應(yīng)用能力。論述如何使用SimTrade實(shí)訓(xùn)平臺(tái)將項(xiàng)目教學(xué)法有效應(yīng)用在外貿(mào)英語(yǔ)函電教學(xué)中，讓學(xué)生在熟練掌握并獨(dú)立完成外貿(mào)進(jìn)出口項(xiàng)目的過(guò)程中，掌握英語(yǔ)函電的寫作技巧，熟悉外貿(mào)談判、合同簽訂執(zhí)行的流程，在這一過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，提高課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】外貿(mào)英語(yǔ)函電;SimTrade;項(xiàng)目教學(xué)法

0引言

外貿(mào)英語(yǔ)函電是我校國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)的核心課程，是一門融合報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際貿(mào)易單證和商務(wù)英語(yǔ)等多門專業(yè)課程知識(shí)內(nèi)容為一體的實(shí)踐應(yīng)用課程，教學(xué)目的是在培養(yǎng)學(xué)生熟悉國(guó)際貿(mào)易進(jìn)出口實(shí)務(wù)環(huán)節(jié)的前提下，能夠熟練掌握使用英語(yǔ)撰寫商務(wù)函電的能力。教學(xué)過(guò)程中要求學(xué)生熟悉國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)流程，掌握應(yīng)用外貿(mào)流程從詢盤到執(zhí)行合同、結(jié)算若干環(huán)節(jié)的實(shí)務(wù)理論實(shí)踐知識(shí)，此課程還對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平有一定的要求。因此，外貿(mào)英語(yǔ)函電在整個(gè)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程體系中占據(jù)相當(dāng)重要的位置。筆者在教授這門課程的幾年時(shí)間里，發(fā)現(xiàn)目前在外貿(mào)英語(yǔ)教學(xué)中存在一些問(wèn)題，例如在整個(gè)學(xué)期的課堂理論學(xué)習(xí)、上機(jī)實(shí)際操作過(guò)程中，學(xué)生甚至教師沒有很好地理解這門課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，另外，由于學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，教師在教學(xué)過(guò)程中，很容易占用過(guò)多課堂時(shí)間講解英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，如果做不到合理安排教學(xué)內(nèi)容，就容易過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的記憶，而留給實(shí)踐訓(xùn)練的時(shí)間很少，以至于在學(xué)生上完一學(xué)期課程，仍難以獨(dú)立完成一封外貿(mào)英語(yǔ)函電的寫作任務(wù)，不能很好地體現(xiàn)在整個(gè)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)體系中外貿(mào)英語(yǔ)函電這門課程應(yīng)起到的銜接作用。SimTrade軟件是模擬操作整個(gè)國(guó)際貿(mào)易過(guò)程的一個(gè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)軟件，這一軟件在融合國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)流程的前提下，非常好地模擬了進(jìn)出口貿(mào)易的真實(shí)環(huán)境。學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)中可以選擇分別扮演外貿(mào)實(shí)務(wù)中的進(jìn)口商、出口商、工廠、進(jìn)口地銀行、出口地銀行5個(gè)角色，通過(guò)每個(gè)角色來(lái)進(jìn)行詢盤、發(fā)盤、還盤和合同擬定和執(zhí)行的實(shí)際操作，Sim⁃Trade平臺(tái)會(huì)根據(jù)每筆交易的完成情況給每位同學(xué)打出分?jǐn)?shù)，學(xué)生在實(shí)際操作的過(guò)程中掌握了國(guó)際貿(mào)易貨物買賣合同執(zhí)行過(guò)程中的具體內(nèi)容，專業(yè)能力得到了訓(xùn)練。而在SimTrade軟件中，所有這些環(huán)節(jié)都涉及外貿(mào)函電的應(yīng)用，因此，不熟悉外貿(mào)函電寫作的相應(yīng)內(nèi)容會(huì)在軟件流程操作中寸步難行，這一平臺(tái)也對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平有較高的要求。基于此，筆者針對(duì)該課程的教學(xué)改革需要，結(jié)合專業(yè)性和實(shí)用性的特點(diǎn)，基于SimTrade平臺(tái)，嘗試將教學(xué)具體內(nèi)容項(xiàng)目化，讓學(xué)生在一筆完整的進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作中分項(xiàng)目完成外貿(mào)函電的撰寫，以行動(dòng)為導(dǎo)向，鞏固課堂教學(xué)效果。

1項(xiàng)目教學(xué)法及其在SimTrade實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的應(yīng)用

項(xiàng)目教學(xué)法的重點(diǎn)是“項(xiàng)目”，而“項(xiàng)目”是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定的。在外貿(mào)英語(yǔ)函電教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)各單元教材的教學(xué)內(nèi)容，將外貿(mào)環(huán)節(jié)分成單獨(dú)的實(shí)踐項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生從不同角色出發(fā)，直接參與項(xiàng)目實(shí)踐，并理解和掌握進(jìn)出口業(yè)務(wù)各個(gè)環(huán)節(jié)商務(wù)往來(lái)函電的專業(yè)英語(yǔ)技能。實(shí)際操作中，筆者引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用SimTrade軟件在模擬的工作情景中根據(jù)每一階段的項(xiàng)目目標(biāo)使用課堂中學(xué)過(guò)的內(nèi)容用英語(yǔ)進(jìn)行商務(wù)談判、產(chǎn)品推介、外貿(mào)磋商、合同撰寫等環(huán)節(jié)，在網(wǎng)絡(luò)仿真的過(guò)程中學(xué)習(xí)外貿(mào)函電的寫作。教師在這一環(huán)節(jié)的任務(wù)是指導(dǎo)和答疑。從實(shí)際的教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生對(duì)這一模擬實(shí)踐的教學(xué)模式很感興趣，從最初的選擇角色，組成公司，為公司選擇名字、業(yè)務(wù)范圍就興致勃勃，和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)、考試評(píng)價(jià)模式相比，這一過(guò)程激發(fā)起了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

1.1基于SimTrade軟件的不同角色構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容

摘要：隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系不斷發(fā)展及完善，我國(guó)對(duì)外貿(mào)易也在快速的發(fā)展，企業(yè)對(duì)外貿(mào)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求也顯得越來(lái)越迫切。高校作為外貿(mào)會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的搖籃，應(yīng)當(dāng)重視外貿(mào)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革，不斷提高外貿(mào)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量，以滿足社會(huì)發(fā)展的需求。本文針對(duì)外貿(mào)會(huì)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題、改革的思路等方面進(jìn)行探討，以期不斷深化外貿(mào)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革，完善外貿(mào)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)體系。

關(guān)鍵詞：外貿(mào)會(huì)計(jì)；課程現(xiàn)狀；教學(xué)改革

0引言

《外貿(mào)會(huì)計(jì)》是研究外貿(mào)企業(yè)資金運(yùn)動(dòng)的一門專門會(huì)計(jì)學(xué)科，是在外貿(mào)企業(yè)從事會(huì)計(jì)工作的必備學(xué)習(xí)課程。我國(guó)成為世界貿(mào)易組織成員已經(jīng)十幾年了，伴隨改革開放的不斷深入，外貿(mào)企業(yè)數(shù)量劇增，外貿(mào)會(huì)計(jì)必須加快向國(guó)際市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的會(huì)計(jì)靠攏。由于外貿(mào)會(huì)計(jì)具有較強(qiáng)的專業(yè)性與實(shí)踐性，無(wú)論進(jìn)出口經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，均涉及外幣債權(quán)債務(wù)關(guān)系，因而外貿(mào)企業(yè)賬簿一般采用復(fù)幣式設(shè)計(jì)并登記。同時(shí)，由于匯率波動(dòng)，必然會(huì)涉及匯兌損益的核算，這形成了外貿(mào)會(huì)計(jì)的另一特色。外貿(mào)企業(yè)進(jìn)出口業(yè)務(wù)還會(huì)涉及貨物的出入境管理，這就要求財(cái)務(wù)人員具備一定的報(bào)關(guān)知識(shí)，以及涉外稅收知識(shí)。為反映外貿(mào)企業(yè)進(jìn)出口綜合經(jīng)濟(jì)效益，外貿(mào)會(huì)計(jì)除了進(jìn)行進(jìn)出口銷售成本核算外，還要進(jìn)行出口每美元成本和進(jìn)口每美元盈虧額等的核算，使得未經(jīng)過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的財(cái)會(huì)人員難以勝任外貿(mào)企業(yè)會(huì)計(jì)工作崗位。在此形勢(shì)下，培養(yǎng)既有國(guó)際貿(mào)易理論基礎(chǔ)和實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，又有外貿(mào)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的復(fù)合型人才，更具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1課程教學(xué)的現(xiàn)狀

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出：“職業(yè)教育要著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”，“滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需要”。但從全國(guó)擁有財(cái)經(jīng)類專業(yè)的各高校來(lái)看，大多數(shù)院校對(duì)《外貿(mào)會(huì)計(jì)》課程的重視程度都不高，即使是在對(duì)外經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)活躍的部分省份高校也是如此。現(xiàn)有的課程從內(nèi)容上看，與國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)和實(shí)際工作相比較是滯后的；從形式上看相對(duì)比較單一。在教學(xué)方法上，主要重理論，而輕實(shí)踐，絕大部分院校沒有設(shè)置《外貿(mào)會(huì)計(jì)》實(shí)訓(xùn)課程。因此《外貿(mào)會(huì)計(jì)》課程建設(shè)的現(xiàn)狀不利于學(xué)生學(xué)習(xí)及專業(yè)技能的培養(yǎng)與提高。

2課程教學(xué)存在的問(wèn)題

1企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的要求

對(duì)于國(guó)貿(mào)專業(yè)的學(xué)生，如果企業(yè)招聘的目的是想培養(yǎng)畢業(yè)生從事結(jié)算工作，那么學(xué)生除了具備國(guó)貿(mào)的專業(yè)素養(yǎng)外，在國(guó)際結(jié)算方面應(yīng)具備哪些更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力才會(huì)為自己贏得工作機(jī)會(huì)增加籌碼呢？目前許多企業(yè)在招聘時(shí)親睞有工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)聘者，許多應(yīng)屆畢業(yè)生往往心生抱怨認(rèn)為自己剛畢業(yè)和有工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)聘者相比沒有優(yōu)勢(shì)。實(shí)際上很多企業(yè)的負(fù)責(zé)人都提到除了工作經(jīng)驗(yàn)，企業(yè)還看重畢業(yè)生能不能吃苦，是不是踏實(shí)、肯干、認(rèn)真有責(zé)任心等。落實(shí)到國(guó)際結(jié)算的工作能力，學(xué)生首先應(yīng)具備扎實(shí)的理論功底，對(duì)實(shí)際業(yè)務(wù)中常用的票據(jù)、單據(jù)、信用證等應(yīng)熟練掌握其制作、開立和審核等，熟悉各種結(jié)算方式的流程，有融資和規(guī)避結(jié)算風(fēng)險(xiǎn)的意識(shí)。其次就是要耐得住寂寞，踏實(shí)肯干，結(jié)算工作重要但是繁瑣、枯燥，很多時(shí)候都只是人機(jī)對(duì)話。再有就是要認(rèn)真負(fù)責(zé)，因?yàn)榛蛟S信用證中不起眼的一句話就會(huì)給企業(yè)帶來(lái)很大的麻煩，所以結(jié)算人員一定要認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)字母。

2國(guó)際結(jié)算課程的特點(diǎn)

作為一門課程，國(guó)際結(jié)算是國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的必修課，旨在培養(yǎng)理論知識(shí)扎實(shí)，實(shí)踐操作能力過(guò)硬的應(yīng)用型人才，來(lái)滿足各地外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。知識(shí)點(diǎn)繁多，實(shí)踐性突出是課程的特點(diǎn)。因此課程的教學(xué)難度較大，許多從事國(guó)際結(jié)算教學(xué)的教師就如何提高教學(xué)效果做了很多積極的探討，主要著眼于教學(xué)方法的使用、實(shí)踐教學(xué)的開展、國(guó)際結(jié)算的教學(xué)現(xiàn)狀等方面。但是往往只是就某一方面的內(nèi)容進(jìn)行探討，本文著眼于將理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)和校外實(shí)踐教學(xué)融合起來(lái)，從企業(yè)用人的角度探索教學(xué)體系的優(yōu)化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠全面的掌握國(guó)際結(jié)算的基本業(yè)務(wù)知識(shí)，充分認(rèn)識(shí)國(guó)際慣例和規(guī)則的重要性以及貿(mào)易、金融、融資、外匯等業(yè)務(wù)的關(guān)聯(lián)性。

3基于企業(yè)用人角度優(yōu)化國(guó)際結(jié)算教學(xué)體系

3.1調(diào)整理論教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。

教學(xué)中應(yīng)考慮企業(yè)對(duì)人才的需求，國(guó)際結(jié)算發(fā)展的趨勢(shì)，國(guó)際結(jié)算方式的選擇趨勢(shì)等來(lái)合理安排教學(xué)內(nèi)容。例如受2008年全球金融危機(jī)的影響，許多外貿(mào)企業(yè)在結(jié)算方式的選擇上都做出了調(diào)整，相較于危機(jī)以前信用證使用比重的下降，危機(jī)后信用證重新受到重視。因此目前針對(duì)國(guó)貿(mào)專業(yè)的學(xué)生信用證就絕對(duì)是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，尤其是即期付款信用證。所以在課程內(nèi)容以提高學(xué)生就業(yè)率為出發(fā)點(diǎn)的前提下，可以采用“保持課程體系，突出業(yè)務(wù)重點(diǎn)”的教學(xué)模式。國(guó)際結(jié)算課程的理論教學(xué)采用模塊教學(xué)的方式進(jìn)行最為合適。分為4大模塊，票據(jù)、單據(jù)、結(jié)算方式、融資與風(fēng)險(xiǎn)控制。基于目前實(shí)際業(yè)務(wù)中票據(jù)主要使用匯票，結(jié)算方式主要是信用證和電匯，因此以45學(xué)時(shí)（其中16學(xué)時(shí)上機(jī)實(shí)訓(xùn)）為例，匯票可以安排4學(xué)時(shí)的理論，4學(xué)時(shí)的實(shí)訓(xùn)，信用證安排4學(xué)時(shí)的理論，6學(xué)時(shí)的上機(jī)，匯款安排2學(xué)時(shí)的理論，2學(xué)時(shí)的上機(jī)。適當(dāng)減少其他結(jié)算方式、結(jié)算工具和輔助單據(jù)的授課學(xué)時(shí)。這樣既保證了課程體系的完整性，讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)都有所認(rèn)識(shí)；又突出重點(diǎn)，讓學(xué)生更多的學(xué)習(xí)實(shí)際業(yè)務(wù)中主要用到的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的業(yè)務(wù)能力，提升學(xué)生的自信。