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摘要

本文將從中職學(xué)生、古典詩(shī)歌、多媒體網(wǎng)絡(luò)三者的切合點(diǎn)入手，并以《山居秋暝》為例談?wù)勅绾卫矛F(xiàn)代多媒體技術(shù)激活中職古典詩(shī)歌教學(xué)。

關(guān)鍵詞

中職；古典詩(shī)歌；多媒體；技術(shù)

0引言

中國(guó)被稱為詩(shī)的國(guó)度，尤其是中國(guó)的古典詩(shī)詞以其獨(dú)特的韻味和魅力成為中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分。因此作為每一位中華兒女都應(yīng)該學(xué)習(xí)和傳頌中國(guó)的古典詩(shī)詞，古典詩(shī)詞教學(xué)必然應(yīng)走進(jìn)語(yǔ)文課堂。但現(xiàn)在越來(lái)越多的老師害怕教古典詩(shī)詞，學(xué)生更害怕學(xué)古典詩(shī)詞，尤其是中職學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞可以用“討厭”一詞來(lái)形容，究竟是什么原因呢？怎樣克服該難題呢？本文將從以下幾方面進(jìn)行闡釋。

1分析中職學(xué)生和古典詩(shī)詞的特點(diǎn)

眾所周知，中職學(xué)生的文化課基礎(chǔ)較差，很多學(xué)生都討厭文化課，甚至有同學(xué)認(rèn)為，它們來(lái)學(xué)校是學(xué)技術(shù)的，不應(yīng)該學(xué)文化課。此外，中職學(xué)生的自控能力較差，他們進(jìn)入課堂較慢，注意力難以集中；他們喜歡“動(dòng)手操作”“動(dòng)嘴發(fā)表”，討厭傳統(tǒng)的說(shuō)教。古典詩(shī)詞創(chuàng)作時(shí)代與現(xiàn)在讀者時(shí)代相距較遠(yuǎn)，對(duì)創(chuàng)作背景和作者本身了解較少，這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生理解的隔膜，會(huì)出現(xiàn)理解的片面、平面、曲解甚至錯(cuò)誤的現(xiàn)象；加上傳統(tǒng)的就詩(shī)講詩(shī)，讀讀背背的單一教學(xué)模式，往往容易沖淡詩(shī)味，磨滅詩(shī)情，難以讓學(xué)生真正體會(huì)詩(shī)歌的美。在實(shí)際教學(xué)中，往往存在學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞整體接收不高，了解不深，甚至出現(xiàn)望而生厭的尷尬。中職語(yǔ)文新課標(biāo)明確指出：使學(xué)生接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高思想品德的修養(yǎng)和審美情趣是中職語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)之一。要想讓中職學(xué)生喜歡古典詩(shī)詞，要實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的要求就必須要改變，傳統(tǒng)單一、死板、晦澀的教學(xué)模式，充分發(fā)揮、挖掘和利用中職學(xué)生的特長(zhǎng)。值得慶幸的是我們生活在21世紀(jì)——信息化時(shí)代，我們可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)解決傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，沖破傳統(tǒng)教學(xué)的瓶頸，換來(lái)古典詩(shī)詞教學(xué)的春天。

2闡釋使用多媒體網(wǎng)絡(luò)的必要性。

多媒體技術(shù)是當(dāng)今信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展最快、最活躍的技術(shù)之一。它以計(jì)算機(jī)為中心將文本、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)等多媒體結(jié)合起來(lái)，使之建立起邏輯鏈接，集成為一個(gè)交互式系統(tǒng)，并對(duì)它們進(jìn)行采樣量化，編碼壓縮，編輯修改，儲(chǔ)存?zhèn)鬏敽椭亟@示等處理。有了這一技術(shù)，我們就能把晦澀的文字變成直觀可感的圖像或動(dòng)畫(huà)以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情；多媒體計(jì)算機(jī)提供多樣的外部刺激有利于學(xué)生知識(shí)的獲取和保持；利用計(jì)算機(jī)的超文本性來(lái)有效的組織和管理教學(xué)內(nèi)容；利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和認(rèn)知發(fā)展的能力；最后把多媒體的超文本性和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。以上多媒體技術(shù)恰好能克服中職學(xué)生的弱點(diǎn)，只有使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)才能把古典詩(shī)詞教學(xué)與中職學(xué)生的生活緊密的聯(lián)系在一起，中職學(xué)生才能從現(xiàn)代的生活中感受古典詩(shī)詞的魅力，才能真正的喜愛(ài)古典詩(shī)詞，傳頌古典詩(shī)詞，才能讓民族的詩(shī)意被傳承。

3闡明現(xiàn)代信息技術(shù)激活中職古典詩(shī)詞課堂的方法

現(xiàn)代信息技術(shù)是教學(xué)的輔助工具，它不是我們教學(xué)的全部，怎樣才能把現(xiàn)代信息技術(shù)與我們的古典詩(shī)詞教學(xué)相結(jié)合，最大限度發(fā)揮其輔助功能呢？

3.1用現(xiàn)代多媒體技術(shù)搭建平臺(tái)，拉近作者與讀者的距離

在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師常常通過(guò)自己口述的方式簡(jiǎn)略的介紹作者和詩(shī)詞創(chuàng)作背景。作者和創(chuàng)作背景是理解詩(shī)詞的基礎(chǔ)和源泉，只有完全把握了作者和寫(xiě)作背景，讀者才能走進(jìn)文本，實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話，與作者產(chǎn)生情感共鳴。要完成該任務(wù)必須要借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)，學(xué)生可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源走進(jìn)作者及作者所生活的時(shí)代。如在《山居秋暝》的課前預(yù)習(xí)中，我要求學(xué)生自己借助多媒體網(wǎng)絡(luò)完成“夢(mèng)回唐朝，走進(jìn)王維”的任務(wù)，并利用班級(jí)群日志平臺(tái)進(jìn)行分享和交流。從他們的交流可以看出他們真正走進(jìn)了王維，走進(jìn)了王維的山水詩(shī)，此外，同學(xué)們還提供了很多資源，如介紹王維的視頻《千秋史話》、王維本人的圖片、王維的山水畫(huà)、王維其它的佳作等等。我相信通過(guò)這次學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)王維的印象一定很深刻，對(duì)王維的喜好，做人的原則和為人處世的態(tài)度等進(jìn)行了全面的了解，為后面詩(shī)歌內(nèi)容的理解和把握打下了基礎(chǔ)。此外，利用這種方式也拓寬了學(xué)生的視野，實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

3.2用現(xiàn)代多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力

中職學(xué)生的注意力集中較慢，我們可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的音頻或視頻營(yíng)造氛圍，抓住學(xué)生的心靈，使他們能盡快融入課堂。在《山居秋暝》的教學(xué)中我以播放“天之痕，山村外”的歌曲導(dǎo)入新課，該歌曲的歌聲輕快動(dòng)人，并且歌詞里也有《山居秋暝》里的詩(shī)句。歌曲剛播放完，同學(xué)們就以渴望的眼神看著我，等待后面的內(nèi)容。羅杰斯認(rèn)為：“人生來(lái)就有學(xué)習(xí)的潛能”，作為老師的責(zé)任是挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，通過(guò)這種創(chuàng)設(shè)情境的方式就能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。

3.3用多媒體技術(shù)開(kāi)動(dòng)學(xué)生的感官，化抽象為具體

古典詩(shī)詞的最大特點(diǎn)就是含蓄、凝練，要理解古典詩(shī)詞的含義除了要了解作者和寫(xiě)作背景外，還需要豐富的想象力，對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，想象力并不是它們的優(yōu)勢(shì)，有些情境它們很難想象出來(lái)，如果老師只用抽象的文字表述，學(xué)生也不能完全領(lǐng)悟，此時(shí)我們就需要借助多媒體的圖片和視頻幫助學(xué)生理解古典詩(shī)歌的意象和意境。在《山居秋暝》的教學(xué)中我先讓學(xué)生自己讀，邊讀邊想詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，然后在給學(xué)生播放MV的視頻朗誦來(lái)觸動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，他們能直觀的感受到山的空明，水的清幽，月的明鏡和無(wú)憂無(wú)慮的農(nóng)家生活，欣賞完后讓學(xué)生再讀，再講述詩(shī)中所描繪的畫(huà)面。通過(guò)這種方式既訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，更重要的是通過(guò)直觀的畫(huà)面學(xué)生更容易理解詩(shī)歌的含義。在這一過(guò)程中老師只起到了牽引的作用，所有的知識(shí)都是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)和接收的，這與傳統(tǒng)課堂相比課堂更活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高，興趣更濃。

3.4利用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)資源，拓寬學(xué)生視野

與傳統(tǒng)教學(xué)相比多媒體教學(xué)能提供豐富的教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的視野。如在講述《山居秋暝》的主題時(shí)可以展現(xiàn)以前學(xué)過(guò)的關(guān)于秋的古典詩(shī)詞，老師只需要設(shè)計(jì)“同是寫(xiě)秋，他們所表達(dá)的內(nèi)容和情感是否相同”，并要求學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行討論和分析。通過(guò)這種方式學(xué)生既回顧了以前的知識(shí)，同時(shí)也突破了教學(xué)難點(diǎn)，把握了詩(shī)歌的主題和情感。此外，要求學(xué)生在課后自己收集、整理和分析未學(xué)過(guò)的寫(xiě)秋的古典詩(shī)詞，然后利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行交流和探討，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固和遷移。

3.5利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)古典詩(shī)詞的音韻美，激發(fā)學(xué)生的興趣

傳統(tǒng)的詩(shī)歌教學(xué)主要是要求學(xué)生背誦和默寫(xiě)，很多學(xué)生不能完全把握詩(shī)歌的內(nèi)容，他們常常采用死記硬背的方式進(jìn)行記憶，這種簡(jiǎn)單枯燥的方式讓學(xué)生很討厭背古詩(shī)詞。然而，古代詩(shī)歌的“歌”是唱的意思，也就是說(shuō)，古代的詩(shī)詞可以用來(lái)演唱，如《虞美人》《山居秋暝》《水調(diào)歌頭》等。因此，我們可以利用多媒體技術(shù)的音頻或視頻讓學(xué)生欣賞演唱版的詩(shī)詞，在欣賞音樂(lè)的同時(shí)，學(xué)生便記住了詩(shī)歌的內(nèi)容，喜歡唱歌的同學(xué)也會(huì)主動(dòng)利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)這種方式學(xué)生可以再輕松愉悅的環(huán)境中傳頌古典詩(shī)詞，也會(huì)破除學(xué)生心中害怕古典詩(shī)詞的魔咒，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞學(xué)習(xí)和傳頌的興趣。

3.6利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)啟學(xué)生的寫(xiě)作愛(ài)好

根據(jù)《課標(biāo)》的要求，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化和吸收人類(lèi)進(jìn)步文化是中職語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)之一。因此，對(duì)古典詩(shī)詞的學(xué)習(xí)不僅僅是欣賞它的美，更應(yīng)該傳承其獨(dú)特的文化精髓——文學(xué)樣式，我們要學(xué)習(xí)和了解古典詩(shī)詞的文化常識(shí)并嘗試創(chuàng)作古典詩(shī)詞。在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下，該任務(wù)是無(wú)法完成的；但在現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)背景下，我為愛(ài)好古典詩(shī)詞的學(xué)生搭建了學(xué)習(xí)、創(chuàng)作、交流的廣闊平臺(tái)。我加入了彭水縣古典詩(shī)詞學(xué)會(huì)的QQ群，并向?qū)W會(huì)申請(qǐng)讓我校愛(ài)好古典詩(shī)詞的學(xué)生也加入該群，通過(guò)這一平臺(tái)同學(xué)們就可以向前輩們學(xué)習(xí)更多古典詩(shī)詞的知識(shí)，并可以嘗試創(chuàng)作。前輩們很重視這些同學(xué)，經(jīng)常和同學(xué)們進(jìn)行交流，鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，并承諾只要是學(xué)生創(chuàng)作的作品都能在彭水詩(shī)教園地上發(fā)表。該平臺(tái)搭建沒(méi)多久，加入該群的學(xué)生越來(lái)越多，進(jìn)行古典詩(shī)詞創(chuàng)作的學(xué)生也在逐漸增加。事實(shí)證明利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)施教學(xué)，使古典詩(shī)詞的中職愛(ài)好者越來(lái)越多，解決了厭倦古典詩(shī)詞學(xué)習(xí)的困境。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述利用現(xiàn)代信息技術(shù)不僅能激活中職古典詩(shī)詞的課堂，也是實(shí)現(xiàn)課程改革的重要手段。如果沒(méi)有現(xiàn)代信息技術(shù)作為支撐，新課改提出的學(xué)生主體，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)等新的教學(xué)理念和教學(xué)模式就沒(méi)法實(shí)現(xiàn)；但信息技術(shù)也不是現(xiàn)代教育的全部，因此，我們要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容確定相應(yīng)的教學(xué)手段，使現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助功能得以最大限度的發(fā)揮。

作者：劉再容 單位：重慶市彭水縣職業(yè)教育中心

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