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摘要：“電工電子技術(shù)與技能”作為目前中職學(xué)校電子技術(shù)專業(yè)重要的一門課程，其主要包括了電子元器件認(rèn)知、材料選擇、焊接以及維修等多項(xiàng)內(nèi)容。而在疫情期間，因線下課程開展存在著大量的困難，因此導(dǎo)致中職“電工電子技術(shù)與技能”課程的開展效果與預(yù)期存在著明顯差距。對此，本文針對“電工電子技術(shù)與技能”網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用困境展開了探討分析，并在此基礎(chǔ)希望能夠找到相應(yīng)解決措施，以提升“電工電子技術(shù)與技能”在線課程發(fā)展水平，僅供參考。

關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù)與技能；網(wǎng)絡(luò)課程；應(yīng)用困境；對策

為了做好“停課不停學(xué)”工作，多個(gè)學(xué)校開始積極響應(yīng)教育部、江蘇省教育廳通知，迅速開展全覆蓋線上教學(xué)活動(dòng)。而“電工電子技術(shù)與技能”課程因其于學(xué)生的實(shí)際操作要求較高，所以導(dǎo)致學(xué)生居家期間網(wǎng)絡(luò)課程的開展效果與預(yù)期間存在不符的情況，嚴(yán)重影響到學(xué)生成績。在這種情況下，對網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用進(jìn)行改進(jìn)與優(yōu)化，這對于提高“電工電子技術(shù)與技能”課程教學(xué)水平具有直接性影響。

1“電工電子技術(shù)與技能”的網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用困境

1.1學(xué)生因素導(dǎo)致的困境。1）處于青春期，自控力差，無法實(shí)現(xiàn)在校線下學(xué)習(xí)的剛性紀(jì)律約束。相較于線下學(xué)習(xí)，居家學(xué)習(xí)的學(xué)生紀(jì)律無法保證，并且沒有了剛性的紀(jì)律約束，所以他們在學(xué)習(xí)過程中就不會(huì)像在學(xué)校學(xué)習(xí)那樣遵守課堂紀(jì)律，也不能夠保證聽課的效果。與此同時(shí)，大多數(shù)的學(xué)生還可能會(huì)在網(wǎng)課時(shí)間選擇做其他的事情，這種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還可能會(huì)導(dǎo)致其學(xué)習(xí)的積極性逐步變差，學(xué)習(xí)成績得到了顯著提升。2）學(xué)習(xí)心理狀態(tài)不佳。受疫情的影響部分學(xué)生存在不安、焦慮等問題，致使學(xué)習(xí)注意力難以集中；面對這次嚴(yán)重的疫情每個(gè)人內(nèi)心都非常的恐懼，這種恐懼對于成年人來說都是非常嚴(yán)重的，更何況是未經(jīng)世事的學(xué)生。在這種情況下，中職教師則需要對學(xué)生進(jìn)行必要的心理疏導(dǎo)來緩解其內(nèi)心緊張情緒。人的恐慌是來源于對事物未來方向的迷茫，如果能夠?qū)κ挛镉幸粋€(gè)正確了解那么他們在面對這件事情的時(shí)候就不會(huì)恐慌。對此，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正視疫情，并且端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，以積極的情緒來進(jìn)行居家學(xué)習(xí)，與此同時(shí)，做好“電工電子技術(shù)與技能”課程的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。3）師生之間缺乏線下課堂中面對面的有效地情感交流和互動(dòng)。線上教學(xué)師生之間的媒介不再是原有的教材、黑板，而是一個(gè)虛擬的網(wǎng)線一個(gè)隔著千萬里的視頻，所以教師和學(xué)生很難進(jìn)行情感上的交流，教師看不到學(xué)生的表情，無法了解其對于課程知識(shí)的掌握情況。而且“電工電子技術(shù)與技能”課程對于學(xué)生實(shí)踐操作的要求較高，而缺乏足夠?qū)嵺`這可能會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，進(jìn)而導(dǎo)致“電工電子技術(shù)與技能”的網(wǎng)絡(luò)課程效果開展不佳[2]。

1.2家長因素導(dǎo)致的困境。1）學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)時(shí)間不易保證。主要原因是部分家長對中職生學(xué)習(xí)重要性認(rèn)識(shí)不足。他們認(rèn)為，中職電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容，對于以后的工作并不是剛性的需求，所以對學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)還不夠充分，家長對家庭環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也不是十分地配合，特別是在當(dāng)今二胎放開的政策，有些家長已經(jīng)有了第二個(gè)孩子，中職學(xué)生在家期間不光是要學(xué)習(xí)，還要幫助家長來照看弟弟妹妹，這對于他們的學(xué)習(xí)來說是非常不利的，而且弟弟妹妹的打鬧也不利于他們專心學(xué)習(xí)，所以中職學(xué)生“電工電子技術(shù)與技能”網(wǎng)絡(luò)課程環(huán)境得不到保障，學(xué)習(xí)時(shí)間也不是非常充足。2）放松了對學(xué)生學(xué)習(xí)的管理。有些家長面對學(xué)生中考的實(shí)力已經(jīng)非常的失望，他們認(rèn)為讓學(xué)生上學(xué)，是不想讓學(xué)生過早的步入社會(huì)，所以對他們的學(xué)習(xí)沒有足夠重視，中職電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)期間由于他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠，所以家長也懶得對學(xué)生進(jìn)行管理，對于自己的放松，對自己學(xué)習(xí)不是嚴(yán)格要求，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效果低下[1]。

1.3教師因素導(dǎo)致的困境。1）對中職教師來說線上直播授課還比較陌生，缺乏經(jīng)驗(yàn)。大多數(shù)教師在教學(xué)的過程中都是采用面授的形式，一支粉筆一本教材一塊黑板一個(gè)講臺(tái)，他們已經(jīng)習(xí)慣了這種現(xiàn)象，教學(xué)的形式在一起期間，大多數(shù)教師對于現(xiàn)場教學(xué)都非常陌生，并且缺乏相應(yīng)經(jīng)驗(yàn)，無論是在課件制作還是在語言組織上，都與線下教學(xué)存在很多差異，這也導(dǎo)致了教學(xué)效果不是很好，這其中也存在著一些教師對于信息化設(shè)備操作不夠熟練的原因，所以綜合多種原因教師方面的因素也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)不容忽視的因素。2）教師責(zé)任心的問題。部分教師的責(zé)任心不強(qiáng)，很難有高水平的教學(xué)設(shè)計(jì)，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。綜合分析以上影響因素得出，學(xué)生自身狀況、學(xué)生家庭環(huán)境、教師教育教學(xué)能力等方面都會(huì)對學(xué)生在線學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大地影響。為了保障在線學(xué)習(xí)的順利開展，課題組成員在深入調(diào)研分析的基礎(chǔ)上，廣泛查閱文獻(xiàn)并搜集資料，引入學(xué)習(xí)共同體這一學(xué)習(xí)形式，旨在幫助學(xué)生提高在線學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，教師的教育教學(xué)能力，班主任家校溝通能力、塑造學(xué)生心理健康的能力，以及和諧家庭創(chuàng)建等方面都有一定的提升；同時(shí)，從職業(yè)教育的特殊性研究發(fā)現(xiàn)，利用在線互動(dòng)交流不受時(shí)間、空間限制的優(yōu)勢，采取聘請企業(yè)專家進(jìn)行在線指導(dǎo)的方式，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和職業(yè)觀、價(jià)值觀及人生觀的培養(yǎng)。因此，構(gòu)建學(xué)生、學(xué)校（教師、班主任）、家庭及企業(yè)專家在線學(xué)習(xí)共同體，可實(shí)現(xiàn)父母、學(xué)生、教師、企業(yè)專家的共同成長，形成一種長期的幸福完整的教育生活。

2網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用背景下中職學(xué)生“電工電子技術(shù)與技能”課程學(xué)習(xí)策略

2.1完善家校溝通機(jī)制，強(qiáng)化家長責(zé)任意識(shí)。家校合作一直是人們提出的一個(gè)共同培養(yǎng)學(xué)生理念，作為家長一定要改變原有理念。進(jìn)入中職的學(xué)生并不是沒有出路，所以一定要加強(qiáng)對他們的監(jiān)督，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，則是要與學(xué)生多溝通，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自律性。讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)知識(shí)不僅能夠豐富自己的大腦還能夠幫助他人，從而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而提高中職學(xué)生“電工電子技術(shù)與技能”網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的效率，提高其學(xué)習(xí)效果[2]。

2.2強(qiáng)化教師的責(zé)任意識(shí)，不斷優(yōu)化在線教學(xué)設(shè)計(jì)。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)對于學(xué)生來說是提高學(xué)習(xí)效率的一個(gè)重要途徑，作為教師一定要強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。在信息化發(fā)展的今天無論是新教師還是老教師必須要能夠熟練使用信息設(shè)備來輔助教學(xué)，而且在教學(xué)的過程中要對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，通過趣味性的教學(xué)，良好的師生互動(dòng)來，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性的問題，能夠激發(fā)學(xué)生參與課堂的意識(shí)，也能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們在線學(xué)習(xí)的效率及主動(dòng)性。

2.3班主任疏導(dǎo)學(xué)生內(nèi)心情緒。此次疫情來得突然，對于學(xué)生來說內(nèi)心肯定有一些恐懼的情緒。要想疏導(dǎo)這些恐懼的情緒班主任是良好的心理老師，電子專業(yè)的學(xué)生本身就具備了一定的醫(yī)學(xué)知識(shí)，所以作為班主任要讓他們對此次疫情的發(fā)生、傳播、防護(hù)有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)，減緩內(nèi)心恐懼情緒積極學(xué)習(xí)并通過正確的方式來應(yīng)對疫情的傳播，并借此機(jī)會(huì)進(jìn)行思想教育，只有提高自己的知識(shí)才能在疫情中像那些一線的醫(yī)護(hù)人員一樣，保護(hù)人民的安全，這也是一次不可多得的思想教育機(jī)會(huì)，讓學(xué)生懂得認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，提高線上教學(xué)的效果[3]。

2.4通過優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)課程模式為學(xué)生提供在線學(xué)習(xí)指導(dǎo)。實(shí)際上“電工電子技術(shù)與技能”網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用是要做到多方面的結(jié)合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)吸引學(xué)生注意力，提高教學(xué)效果的目的。在疫情期間為保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果提升，必須做到多方面共同努力，家校聯(lián)合、教師改變教學(xué)模式等，才能提高學(xué)生“電工電子技術(shù)與技能”學(xué)習(xí)的效率，才能做好停課不停學(xué)的工作，教學(xué)是一個(gè)長期性的工作，在教學(xué)的過程中必須要注重課后學(xué)習(xí)內(nèi)容的輔導(dǎo)與鞏固，作為教師在完成了新的教學(xué)任務(wù)以后要對課后的效果進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生能找到自己的不足然后才能有應(yīng)對的策略，提高他們對知識(shí)學(xué)習(xí)的水平，為其日后操作訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)萬用表的組裝教學(xué)任務(wù)時(shí)，因?qū)W生可能在家期間缺乏器材，所以無法實(shí)時(shí)操作，這時(shí)教師便可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件來將萬用表的組裝、拆除方法慢慢顯示出來，使學(xué)生可以通過圖片、視頻的方式來了解萬用表原理、組裝、調(diào)試以及維修等相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，融合大量動(dòng)畫效果，使學(xué)生快速了解到相關(guān)知識(shí)，并認(rèn)識(shí)各類元器件，這對于提高學(xué)生成績具有重要作用。

2.5多樣化教學(xué)模式的整合。在中職“電工電子技術(shù)與技能”課程教學(xué)中，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)教學(xué)具有非常強(qiáng)的應(yīng)用性，在中職電子技術(shù)專業(yè)教育中，更多的是注重學(xué)生實(shí)際操作能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，所以，教師需要建立多種形式的教學(xué)方式，達(dá)到教學(xué)方法與手段都向上升級的目的。此種網(wǎng)絡(luò)課堂模式的實(shí)施與應(yīng)用，可以更方便的在網(wǎng)絡(luò)中下載專業(yè)化的教學(xué)動(dòng)畫、短片等內(nèi)容，以上都可以變?yōu)榇藢I(yè)中的教學(xué)素材，以便達(dá)到當(dāng)前教育最根本的需求[4]。與此同時(shí)，教師也應(yīng)憑借當(dāng)前的信息技術(shù)，建立屬于此專業(yè)的教學(xué)方法，例如翻轉(zhuǎn)式教學(xué)，在達(dá)到有關(guān)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，布置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，使得學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)來尋找對應(yīng)的問題答案，進(jìn)行上課時(shí)，作為教師，需要積極組織學(xué)生探討對應(yīng)的內(nèi)容，此種教學(xué)模式，只能是具備了相應(yīng)的上網(wǎng)條件，才能實(shí)現(xiàn)。隨著各種移動(dòng)設(shè)備的不斷普及，使用一些智能化設(shè)備，將會(huì)獲得更好的結(jié)果。

3結(jié)束語

綜上所述，目前大多數(shù)的“電工電子技術(shù)與技能”課程為了能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)在非正常上課模式之下使其接收到課程知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的應(yīng)用顯得非常有效。將“電工電子技術(shù)與技能”課程教學(xué)內(nèi)容與信息化教學(xué)軟件進(jìn)行結(jié)合，一方面能夠提高課程教育教學(xué)方法的多樣化，吸引學(xué)生注意力；另一方面也可以解決時(shí)間、空間等多種形式的限制，使學(xué)生能夠在家同樣可以學(xué)習(xí)到專業(yè)知識(shí)，提高其學(xué)習(xí)效果，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與自主探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這對于學(xué)生未來可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

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作者:張梅梅 單位:江蘇省宿遷經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校