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電工電子電路設(shè)計(jì)報(bào)告范文1
【關(guān)鍵詞】卓越計(jì)劃 電工電子虛擬實(shí)驗(yàn) Multisim10 模塊化
【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）11-0223-02
1.引言
“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）是教育部促進(jìn)我國(guó)由工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)的重大舉措，旨在以實(shí)施卓越計(jì)劃為突破口，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類(lèi)型工程技術(shù)人才。
浙江科技學(xué)院是一所致力于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和國(guó)際素養(yǎng)的高素質(zhì)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才的大學(xué)，是教育部第一批執(zhí)行“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的高校之一。為了實(shí)現(xiàn)“卓越計(jì)劃”我校進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革創(chuàng)新。實(shí)踐教學(xué)是我校教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)，而電工電子實(shí)驗(yàn)課程是工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的核心課程，也是最基礎(chǔ)的實(shí)踐課程，因此電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和“卓越計(jì)劃”的順利實(shí)施具有很大的影響。
在電工電子實(shí)驗(yàn)改革中，我們引進(jìn)了模塊化的實(shí)驗(yàn)理念，按專(zhuān)業(yè)、開(kāi)設(shè)課時(shí)要求分基礎(chǔ)訓(xùn)練、綜合設(shè)計(jì)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)3大實(shí)驗(yàn)?zāi)K。在各個(gè)模塊實(shí)驗(yàn)中，不是學(xué)生簡(jiǎn)單地按照教師制定的實(shí)驗(yàn)步驟方法得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而是教師提出實(shí)驗(yàn)要求、設(shè)計(jì)指標(biāo)和主要參考儀器設(shè)備元器件，需要學(xué)生利用所學(xué)的理論知識(shí)，完成實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)電路的設(shè)計(jì)，列出實(shí)驗(yàn)步驟，完成實(shí)驗(yàn)和參數(shù)測(cè)試，這就需要學(xué)生反復(fù)不斷設(shè)計(jì)、實(shí)踐。使用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備臺(tái)套數(shù)不夠，一旦設(shè)計(jì)不合理線路錯(cuò)誤會(huì)燒壞元器件，損壞儀器設(shè)備。而且隨著電子技術(shù)的高速發(fā)展，新技術(shù)和新方法不斷涌現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)硬件設(shè)備儀器的更新遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上知識(shí)的推陳出新和電子技術(shù)的日新月異，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。虛擬電工電子實(shí)驗(yàn)平臺(tái)很好地解決了上述問(wèn)題。
2.電工電子虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)
電工電子虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)是利用EDA技術(shù)在計(jì)算機(jī)上運(yùn)用專(zhuān)業(yè)軟件完成電子設(shè)計(jì)、電路仿真運(yùn)行、參數(shù)測(cè)試。在計(jì)算機(jī)上做電工電子路實(shí)驗(yàn)所用的元器件、測(cè)試用的儀器儀表、導(dǎo)線以及電路連接等，全部由軟件模擬實(shí)現(xiàn)。教師可以利用虛擬元器件庫(kù)豐富的元器件方便地搭出各種電路演示給學(xué)生看，可以把最新的技術(shù)及時(shí)傳授給學(xué)生。學(xué)生隨時(shí)可以在虛擬實(shí)驗(yàn)臺(tái)上運(yùn)行教師要求的實(shí)驗(yàn)，又可自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，有利于學(xué)生動(dòng)手能力、設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而且只要有計(jì)算機(jī)安裝專(zhuān)業(yè)軟件就可以實(shí)驗(yàn)，提高了實(shí)驗(yàn)設(shè)備利用率以及實(shí)現(xiàn)電子電路與系統(tǒng)的EDA，電工電子虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)也是當(dāng)今電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的一個(gè)發(fā)展方向。
隨著電子技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的計(jì)算機(jī)仿真軟件和虛擬儀器相繼出現(xiàn)，我們?cè)陔姽る娮犹摂M實(shí)驗(yàn)教學(xué)中選用了目前國(guó)際上比較流行和得到廣泛應(yīng)用的Multisim10軟件。
3.Multisim 10軟件介紹
Multisim10仿真軟件是美國(guó)國(guó)家儀器有限公司（簡(jiǎn)稱NI公司）推出的一款專(zhuān)門(mén)用于電子線路仿真與設(shè)計(jì)的EDA軟件，是迄今為止在電路級(jí)仿真上表現(xiàn)最為出色的軟件。有了Multisim10軟件相當(dāng)于擁有了一個(gè)設(shè)備齊全的電工電子實(shí)驗(yàn)室，它不受時(shí)間、地點(diǎn)、設(shè)備的限制，可以非常方便的從事電路的設(shè)計(jì)、仿真、分析工作。其特點(diǎn)如下：
3.1 Multisim10具有豐富的元器件庫(kù)：教育版有13000種元器件，為學(xué)習(xí)者提供了虛擬的3D面包板實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和3D元器件庫(kù)，使用者可以方便的搭建電路并在虛擬面包板上模仿電路行為。還配備了一個(gè)功能強(qiáng)大和有完整的原理圖的元器件編輯系統(tǒng)，可以方便的編輯元器件參數(shù)和創(chuàng)建新的元器件，使得元件庫(kù)中的元件與電子技術(shù)發(fā)展同步，滿足不同層次使用者的需要。
3.2 Multisim10具有多種常用的虛擬儀器儀表：儀器庫(kù)包含了示波器、函數(shù)信號(hào)發(fā)生器、IV特性分析儀、頻率計(jì)數(shù)器、掃頻儀、失真度分析儀、邏輯分析儀、邏輯轉(zhuǎn)換儀、頻譜分析儀、網(wǎng)絡(luò)分析儀和數(shù)字萬(wàn)用表、功率表等10多種虛擬儀器。配備了仿安捷倫、泰克常用品牌的虛擬儀表。還可以運(yùn)用LabVIEW實(shí)現(xiàn)完全自定義的虛擬儀器。
3.3Multisim10具有強(qiáng)大的仿真分析功能：提供二十多種分析功能。運(yùn)用虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，通過(guò)仿真分析，不需要構(gòu)造具體的物理電路，也不需要使用實(shí)際的測(cè)試儀器，就可以確定電子電路的工作特性?？梢酝ㄟ^(guò)運(yùn)用仿真數(shù)據(jù)來(lái)提高測(cè)試能力，減少失誤，縮短設(shè)計(jì)時(shí)間，增加設(shè)計(jì)量。
Multisim10界面形象直觀、操作方便，易學(xué)易用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析、開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新能力。
4.Multisim10運(yùn)用于電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)
4.1 Multisim10在基礎(chǔ)訓(xùn)練模塊中的應(yīng)用探索
在電工電子基礎(chǔ)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)?zāi)K中，主要為學(xué)生安排的教學(xué)內(nèi)容之一是掌握電類(lèi)基本的儀器儀表使用，如：示波器，毫伏表、函數(shù)信號(hào)發(fā)生器、萬(wàn)用表，電源的使用。之二是配合理論教學(xué)的原理性分析實(shí)驗(yàn)，例如：電路原理的網(wǎng)絡(luò)等效變換、RC回路的串聯(lián)諧振；模擬電路的單管放大電路性能指標(biāo)測(cè)試、負(fù)反饋電路；數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)的門(mén)電路教學(xué)、時(shí)序邏輯電路的分析，555定時(shí)器的電路原理等等。這些原理性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容按照傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法需要大量的儀器設(shè)備，花費(fèi)學(xué)生很多的正常學(xué)習(xí)時(shí)間才能完成。現(xiàn)在我們可以利用 Multisim10多種常用的虛擬儀器儀表庫(kù)和強(qiáng)大的仿真分析功能，把這類(lèi)實(shí)驗(yàn)安排在計(jì)算機(jī)上模擬分析。按照專(zhuān)業(yè)要求，電類(lèi)專(zhuān)業(yè)選修電路、模電、數(shù)電電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)的同學(xué)，基礎(chǔ)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)在課外仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上完成。物理儀器設(shè)備的使用，實(shí)際電子電路的連接調(diào)試在后續(xù)的綜合設(shè)計(jì)模塊中實(shí)現(xiàn)。非電類(lèi)專(zhuān)業(yè)選修電工學(xué)實(shí)驗(yàn)的同學(xué)挑選1、2個(gè)實(shí)驗(yàn)在物理實(shí)驗(yàn)臺(tái)上完成，大部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要求在課外計(jì)算機(jī)上仿真修習(xí)。學(xué)生提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師利用網(wǎng)絡(luò)平成實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生提出的問(wèn)題。仿真教學(xué)打破了實(shí)驗(yàn)室空間設(shè)備的限制，突出了教學(xué)以學(xué)生為主的模式，開(kāi)闊了學(xué)生的思維。
4.2 Multisim10在綜合設(shè)計(jì)模塊中的應(yīng)用探索
“卓越計(jì)劃”中為了提高學(xué)生的工程能力培養(yǎng)，在電工電子實(shí)驗(yàn)中綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目處在主要地位，教師提出設(shè)計(jì)任務(wù)，要求學(xué)生采用現(xiàn)代設(shè)計(jì)手段，先進(jìn)的器件來(lái)完成設(shè)計(jì)要求，完成產(chǎn)品的制作和參數(shù)測(cè)定。提出的綜合設(shè)計(jì)題目如：函數(shù)信號(hào)發(fā)生器設(shè)計(jì)、電子溫度計(jì)設(shè)計(jì)、數(shù)字萬(wàn)用表的設(shè)計(jì)、電子定時(shí)電路設(shè)計(jì)、電子遙控器設(shè)計(jì)等等，要求學(xué)生從多個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目中選擇1-2個(gè)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，也可以自行擬題完成。綜合設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自主設(shè)計(jì)。但在電子科技高速發(fā)展的今天，新器件、新材料不斷出現(xiàn)，各實(shí)驗(yàn)室由于實(shí)驗(yàn)資金的限制不可能備齊最新的實(shí)驗(yàn)器材，阻礙了綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的順利完成。而且在調(diào)試過(guò)程中一旦設(shè)計(jì)不合理，線路有錯(cuò)誤，就會(huì)造成元器件燒壞，成功的希望也隨之破滅。Multisim10電子虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)有豐富的元件庫(kù)，可以創(chuàng)建最新的元件和編輯參數(shù)，有各種各樣的儀器儀表，可以反復(fù)調(diào)試、仿真，不斷修正設(shè)計(jì)，事先排除大部分設(shè)計(jì)缺陷，然后利用實(shí)際元器件模型創(chuàng)建電路，最后將二者的仿真分析結(jié)果進(jìn)行比較，使得設(shè)計(jì)更加合理。而Multisim10形象的電路仿真運(yùn)行功能和強(qiáng)大的電路分析使學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中獲得了無(wú)限樂(lè)趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4.3 Multisim10在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)K中的應(yīng)用探索
在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)K中安排了開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和電子競(jìng)賽項(xiàng)目。如太陽(yáng)能最大功率點(diǎn)跟蹤控制器設(shè)計(jì)、三相正弦波逆變電源設(shè)計(jì)等等。系統(tǒng)設(shè)計(jì)綜合性更強(qiáng)，電路更加復(fù)雜，需要學(xué)生掌握的知識(shí)更加廣泛，運(yùn)用了一些集成度比較高的元器件，使用的分析儀器更加專(zhuān)業(yè)，常規(guī)功能的實(shí)驗(yàn)室不可能備齊各種儀器設(shè)備和大量的元器件，很難滿足要求。而Multisim10電子實(shí)驗(yàn)平臺(tái)有邏輯分析儀，頻譜分析儀、邏輯轉(zhuǎn)換儀等儀器為電路仿真提供了強(qiáng)大的保證，有豐富的元件庫(kù)，學(xué)生可以采用多種設(shè)計(jì)方案，不斷仿真調(diào)試，達(dá)到最佳設(shè)計(jì)，提高了學(xué)生的自學(xué)、探索和創(chuàng)新能力。
5.結(jié)論
實(shí)踐證明，電工電子虛擬實(shí)驗(yàn)在“卓越計(jì)劃”執(zhí)行中起到了培養(yǎng)學(xué)生工程能力、創(chuàng)新能力的作用，使學(xué)生掌握了先進(jìn)的電子電路設(shè)計(jì)方法，彌補(bǔ)了硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，為學(xué)生提供了廣闊的設(shè)計(jì)平臺(tái)，提高了學(xué)生工程實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
但是仿真實(shí)驗(yàn)只存在于虛擬實(shí)驗(yàn)中，設(shè)計(jì)的最宗目的還是以產(chǎn)品形式體現(xiàn)，我們的學(xué)生所缺乏的實(shí)際操作能力是無(wú)法用虛擬仿真來(lái)獲得的。因此，將虛擬實(shí)驗(yàn)與傳統(tǒng)硬件實(shí)驗(yàn)有機(jī)的結(jié)合，實(shí)踐與理論相結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類(lèi)型工程技術(shù)人才是我們努力的方向。
參考文獻(xiàn)：
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電工電子電路設(shè)計(jì)報(bào)告范文2
【關(guān)鍵詞】電子競(jìng)賽 創(chuàng)新人才培養(yǎng) 探索與實(shí)踐
【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）31-0240-01
教育部在《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018年）》中，明確提出“將學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)和創(chuàng)新思維養(yǎng)成融入教育教學(xué)全過(guò)程”，“探索將學(xué)生完成的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、、專(zhuān)利獲取、自主創(chuàng)業(yè)等成果折算為學(xué)分，將學(xué)生參與課題研究、項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)認(rèn)定為課堂學(xué)習(xí)；為有意愿有潛質(zhì)的學(xué)生制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計(jì)劃”[1] 。近年來(lái)，我校樹(shù)立創(chuàng)新人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想，深入開(kāi)展高職教育教學(xué)改革，打通創(chuàng)新人才培養(yǎng)渠道，在電子信息專(zhuān)業(yè)開(kāi)展了“以電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽為抓手，提升高職學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力”的教育教學(xué)改革[2]-[4]，建立了包含項(xiàng)目化課程、研究性課程、學(xué)生科技創(chuàng)新社團(tuán)活動(dòng)、大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新立項(xiàng)課題及大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽五部分組成的較為完善的學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，取得了可喜的實(shí)績(jī)與顯著的成效。
一、項(xiàng)目化課程
電子競(jìng)賽課題具有很強(qiáng)的綜合性和實(shí)用性，其包含的知識(shí)點(diǎn)涉及到電子信息專(zhuān)業(yè)的所有課程。競(jìng)賽要求學(xué)生具有熟悉應(yīng)用各種器件，能夠采用各種軟硬件技術(shù)綜合設(shè)計(jì)，具備文獻(xiàn)資料查閱能力、分析解決問(wèn)題能力、報(bào)告梳理寫(xiě)作能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和創(chuàng)新意識(shí)等綜合素質(zhì)和能力。因此，我們以電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽為抓手，開(kāi)展了基于“項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、過(guò)程導(dǎo)向”的項(xiàng)目化課程改革和課程建設(shè)，將電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽內(nèi)容提煉內(nèi)化為課程與教材改革項(xiàng)目，形成了有利于電子信息專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的項(xiàng)目化、綜合化、設(shè)計(jì)性、研究性系列課程。通過(guò)實(shí)施以學(xué)生為主體的“項(xiàng)目教學(xué)”、“教學(xué)做一體化”教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考、分工協(xié)作來(lái)完成項(xiàng)目任務(wù)。推進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)性的實(shí)踐學(xué)習(xí)、應(yīng)用性的技能學(xué)習(xí)、創(chuàng)新型的研究學(xué)習(xí)，提升了學(xué)生創(chuàng)新能力。
項(xiàng)目課程以電子電路系統(tǒng)或電子產(chǎn)品為載體，將電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽內(nèi)容提煉內(nèi)化為課程與教材改革項(xiàng)目，如：《電工電路設(shè)計(jì)與制作》、《模擬電路設(shè)計(jì)與制作》、《數(shù)字電路設(shè)計(jì)與制作》、《電子工程制圖》、《射頻裝置的制作與調(diào)試》、《單片機(jī)小系統(tǒng)的制作及應(yīng)用》、《可編程器件原理與項(xiàng)目訓(xùn)練》、《電子設(shè)計(jì)與制作》、《電子技術(shù)綜合應(yīng)用》等。通過(guò)項(xiàng)目課程教學(xué)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到大大提升。
二、研究性選修課程
開(kāi)設(shè)本學(xué)科領(lǐng)域或跨學(xué)科領(lǐng)域的具有綜合性、開(kāi)放性、可研究性的課程，系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生掌握從事科研工作從理論到實(shí)踐的方法。通過(guò)幾年的實(shí)踐積累，研究性選修課形成了“簡(jiǎn)單電路設(shè)計(jì)應(yīng)用、處理器應(yīng)用開(kāi)發(fā)、復(fù)雜電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)”三個(gè)層次，開(kāi)發(fā)的主要課程有：《實(shí)用電子電路設(shè)計(jì)》、《技術(shù)報(bào)告和學(xué)術(shù)論文撰寫(xiě)》、《基于CPLD的數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)》、《基于單片機(jī)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)》、《系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)應(yīng)用》等，有效培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。
三、學(xué)生科技創(chuàng)新社團(tuán)活動(dòng)
成立學(xué)生電子制作興趣小組、家電維修小組、電子設(shè)計(jì)科技創(chuàng)新社團(tuán)，每個(gè)社團(tuán)制定具體活動(dòng)計(jì)劃，學(xué)校提供一定的資助資金，且配有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師輔導(dǎo)，制定輔導(dǎo)計(jì)劃。低年級(jí)學(xué)生側(cè)重于電子小制作活動(dòng)，高年級(jí)學(xué)生開(kāi)展家電維修社區(qū)服務(wù)、參加電子設(shè)計(jì)科技創(chuàng)新社團(tuán)。電子設(shè)計(jì)科技創(chuàng)新社團(tuán)主要圍繞電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽要求開(kāi)設(shè)模塊化課程，進(jìn)行從總體設(shè)計(jì)論證到分模塊的軟硬件設(shè)計(jì)制作、調(diào)試、撰寫(xiě)報(bào)告等一系列電子設(shè)計(jì)制作訓(xùn)練，保證了學(xué)生有理論有實(shí)踐地在教師指導(dǎo)下完成電子設(shè)計(jì)制作項(xiàng)目的研究和學(xué)習(xí)。
四、學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐立項(xiàng)課題
一部分動(dòng)手能力較強(qiáng)、對(duì)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)有強(qiáng)烈興趣愛(ài)好的學(xué)生3～5人組成小組，自主申報(bào)院級(jí)科技創(chuàng)新課題立項(xiàng)，優(yōu)秀的課題申報(bào)省級(jí)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃課題立項(xiàng)，科研骨干參加學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室改造立項(xiàng)課題研究或教師的科研項(xiàng)目。三個(gè)層次的立項(xiàng)課題學(xué)校均提供一定的資金資助，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用課余開(kāi)展科技創(chuàng)新研究。
按照電子信息專(zhuān)業(yè)高職學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系開(kāi)展的一系列實(shí)踐活動(dòng)，全面提高了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)踐課題研究、和電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽等方面取得豐碩的成果。
五、校內(nèi)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽
學(xué)校在每年十月舉辦為期1-2個(gè)月的科技創(chuàng)新節(jié)，本專(zhuān)業(yè)組織開(kāi)展電子知識(shí)競(jìng)賽、電子技能競(jìng)賽、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、創(chuàng)新成果展示會(huì)和新技術(shù)專(zhuān)題講座等。常規(guī)化院級(jí)的電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)為學(xué)生提供了較大的施展空間，學(xué)生參加的積極性越來(lái)越高，參加的人數(shù)越來(lái)越多，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)的大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，已連續(xù)獲得五屆全國(guó)一等獎(jiǎng)，極大提高了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。
學(xué)校以大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽為契機(jī)，著眼于培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才，先后投數(shù)百萬(wàn)元，高起點(diǎn)規(guī)劃和組織建設(shè)了學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的硬件環(huán)境。通過(guò)幾年的研究實(shí)踐，課程改革和課程建設(shè)均取得了豐碩成果，獲得國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)一項(xiàng)，省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一項(xiàng)。
電子競(jìng)賽推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)研究，動(dòng)手實(shí)踐、綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力全面提高，促進(jìn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量和專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。畢業(yè)生深受用人單位的歡迎，就業(yè)質(zhì)量逐年提高，企業(yè)滿意率達(dá)95%以上，有些學(xué)生已成為企業(yè)的技術(shù)骨干。尤其是在大學(xué)生電子設(shè)計(jì)制作競(jìng)賽中的優(yōu)勝學(xué)生，畢業(yè)后深受各用人單位的歡迎、好評(píng)與肯定。
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電工電子電路設(shè)計(jì)報(bào)告范文3
Abstract: Based on electrical and electronic engineering practice，this article constructed a new innovative teaching mode. This mode pays great attention to bringing up and improving the engineering students’ ability of innovation and practice. The practice proves that this teaching mode is feasible and effective.
關(guān)鍵詞： 教學(xué)模式；電工電子學(xué)；實(shí)習(xí)；創(chuàng)新教育
Key words: teaching mode；electrotechnics and electronics；practice；innovative education
0 引言
一個(gè)創(chuàng)新型國(guó)家最大的創(chuàng)新群體是工程師隊(duì)伍。這支隊(duì)伍的培養(yǎng)顯然主要依靠大學(xué)本科[1]。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是創(chuàng)新性高等教育的重要環(huán)節(jié)，發(fā)揮著理論教學(xué)不可替代的作用[2]。目前國(guó)內(nèi)工科院校以創(chuàng)新教學(xué)為中心，以各種學(xué)科競(jìng)賽等創(chuàng)新活動(dòng)為主題的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式正在逐步形成。然而各院校都把重點(diǎn)放在國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃上，項(xiàng)目的實(shí)施范圍也僅僅局限于少數(shù)尖子學(xué)生，參與的學(xué)生較少，受益面窄。如何使更多的學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生能夠參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)[3]，引發(fā)學(xué)生的研究興趣和創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)創(chuàng)新研究構(gòu)造濃厚的創(chuàng)新氛圍，這是一個(gè)值得關(guān)注和亟待解決的課題。本文根據(jù)2008中國(guó)石油大學(xué)教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目《電工電子學(xué)課程創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的研究與實(shí)踐》的研究結(jié)果，重點(diǎn)探討了在電工電子學(xué)實(shí)習(xí)中創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革方案與實(shí)施辦法。
1 傳統(tǒng)電工電子學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)中存在的問(wèn)題
電工電子學(xué)實(shí)習(xí)是電工電子學(xué)實(shí)踐類(lèi)課程中最具綜合性、提高性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，其授課對(duì)象是非電工科專(zhuān)業(yè)大學(xué)二年級(jí)學(xué)生，教學(xué)的質(zhì)量對(duì)學(xué)生工程能力、創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要[4-7]。在多數(shù)高校，傳統(tǒng)的電子實(shí)習(xí)項(xiàng)目是組裝半導(dǎo)體收音機(jī)。采用的是在現(xiàn)成電路板上焊接組裝成套器件的教學(xué)模式，存在以下問(wèn)題：
1.1 實(shí)習(xí)內(nèi)容不夠合理、缺少創(chuàng)新性 收音機(jī)電路原理涉及到高頻電子電路理論，對(duì)非電專(zhuān)業(yè)的低年級(jí)學(xué)生來(lái)講確實(shí)難以理解，不僅不可能從中學(xué)習(xí)電路的設(shè)計(jì)方法，而且對(duì)電路的調(diào)試與故障分析學(xué)生束手無(wú)策，完全依賴教師，不利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
1.2 實(shí)習(xí)教學(xué)模式單一落后 學(xué)生在集中實(shí)習(xí)的兩周內(nèi)主要在老師的示范與指導(dǎo)下識(shí)別電子元器件、學(xué)習(xí)手工焊接技能與電路裝配的基本方法。這種在現(xiàn)成的電路板上焊接組裝成套器件的“照?qǐng)D搭積木”式教學(xué)模式，不利于培養(yǎng)學(xué)生的電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新意識(shí)。
1.3 對(duì)新技術(shù)的引入不夠 對(duì)現(xiàn)代電子系統(tǒng)研發(fā)技術(shù)如電路的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、SMT表面貼裝工藝技術(shù)等等引入不足。不能很好地讓學(xué)生了解、掌握現(xiàn)代先進(jìn)的電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)制造技術(shù)。
2 創(chuàng)新性實(shí)習(xí)教學(xué)模式的構(gòu)建
據(jù)上所析，電工電子學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)模式必須以全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能、分析發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的工程能力與創(chuàng)新實(shí)踐能力為宗旨，注重電工電子學(xué)實(shí)習(xí)的先進(jìn)性、工程性和應(yīng)用性，并且要充分兼顧非電專(zhuān)業(yè)低年級(jí)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^弱的實(shí)際情況。
2.1 制定科學(xué)的教學(xué)方案，優(yōu)化充實(shí)教學(xué)內(nèi)容 根據(jù)電工電子學(xué)理論教學(xué)的范圍與程度，選擇一個(gè)難度適中、電路形式綜合性較強(qiáng)的實(shí)用電路（溫度控制與報(bào)警電路），以此為實(shí)習(xí)平臺(tái)（詳見(jiàn)圖1）。該方案可分成為五個(gè)子項(xiàng)目，即電路的Multisim仿真設(shè)計(jì)、電路調(diào)試、用Protel設(shè)計(jì)PCB板、裝配焊接與調(diào)測(cè)等。教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生經(jīng)歷電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)制作的每個(gè)流程，了解和初步掌握電子系統(tǒng)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的相關(guān)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)與創(chuàng)新能力。新的教學(xué)方案注重能力培養(yǎng)，具有很好的可操作性。
2.2 明確各子項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)，注重在教學(xué)過(guò)程中的能力培養(yǎng) 實(shí)習(xí)過(guò)程每個(gè)各子項(xiàng)目的教學(xué)質(zhì)量是影響創(chuàng)新性實(shí)習(xí)教學(xué)模式成敗的關(guān)鍵。我們?cè)谠O(shè)計(jì)實(shí)習(xí)教學(xué)模式時(shí)，詳細(xì)研究并明確了各子項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)，為新教學(xué)方案的實(shí)施打下了良好基礎(chǔ)。各子項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)如下：
2.2.1 電路的Multisim仿真設(shè)計(jì)：以溫控與報(bào)警電路為例，學(xué)習(xí)用Multisim仿真設(shè)計(jì)電路的方法。
通過(guò)仿真，使學(xué)生了解溫控與報(bào)警電路的工作原理；用虛擬儀表測(cè)量電路的關(guān)鍵參數(shù)與波形；了解元件選用原則及電路設(shè)計(jì)的基本方法；并能夠利用Multisim軟件完成自選電路如小功率穩(wěn)壓電源、電壓/電流檢測(cè)、閾值報(bào)警電路等的設(shè)計(jì)。
2.2.2 電路（面包板）調(diào)試：溫控與報(bào)警電路在面包板上進(jìn)行調(diào)試。要求學(xué)生正確識(shí)別和使用元器件，了解元器件替換原則；掌握在面包板上規(guī)范連接電路的技術(shù)要求；會(huì)按功能將溫控與報(bào)警電路分成單元電路進(jìn)行調(diào)試；初步掌握電路故障的分析、檢查與排除方法。
2.2.3 用Protel設(shè)計(jì)PCB板：通過(guò)Protel軟件的講授及培訓(xùn)，使學(xué)生通過(guò)溫控與報(bào)警電路的PCB設(shè)計(jì)，掌握Protel軟件的基本使用方法，并能夠完成自選電路的PCB設(shè)計(jì)。通過(guò)觀看PCB板制作工藝的視頻介紹，了解PCB制作的工藝流程。
2.2.4 焊接知識(shí)及焊接方法：觀看關(guān)于現(xiàn)代電子信息產(chǎn)品制造業(yè)的主流安裝技術(shù)SMT表面貼裝工藝的視頻介紹，了解一般焊接工藝與要求；學(xué)習(xí)手工焊接方法。經(jīng)過(guò)焊接訓(xùn)練后，完成一個(gè)橋式整流電容濾波穩(wěn)壓管穩(wěn)壓電路的焊接，要求元件布局合理，焊點(diǎn)美觀無(wú)虛焊，電路功能正確。
2.2.5 裝配焊接、調(diào)測(cè)：考慮到學(xué)生在今后競(jìng)賽和科研中，一般不會(huì)批量制作電路，故選擇在萬(wàn)用板上組裝溫控與報(bào)警電路。要求學(xué)生合理布局元件，少飛線，焊點(diǎn)美觀無(wú)虛焊，電路功能正確。為今后進(jìn)行電子產(chǎn)品制作，參加電子設(shè)計(jì)大賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。
2.3 編寫(xiě)相應(yīng)的輔助講義、制作配套的視頻和PPT課件 由于電工電子學(xué)實(shí)習(xí)采用與之前完全不同的教學(xué)方案，為了改革后的教學(xué)需要，我們編寫(xiě)了相應(yīng)的輔助講義，如實(shí)習(xí)電路之Multisim仿真初步、Protel實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)、電子焊接實(shí)習(xí)指導(dǎo)等，并引進(jìn)和制作了配套視頻教材如SMT表面貼裝工藝、PCB板制作工藝等和相關(guān)的PPT課件。為學(xué)生實(shí)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)資料。
2.4 制訂科學(xué)全面的考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 以前的考核形式主要依據(jù)組裝收音機(jī)最后結(jié)果和實(shí)習(xí)報(bào)告，這種考核方式不能科學(xué)的全面的反映學(xué)生的實(shí)習(xí)效果。為使學(xué)生了解電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)制作過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)的技術(shù)要求，掌握電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)制作的基本方法，針對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)制定出了相應(yīng)的教學(xué)要求與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，將考核融入到整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中。成績(jī)由六部分組成：Multisim仿真設(shè)計(jì)（20%）電路（面包板）調(diào)試（20%）設(shè)計(jì)PCB板（10%）焊接練習(xí)（10%）組裝聯(lián)調(diào)（25%）實(shí)習(xí)報(bào)告（15%）。分項(xiàng)考核，逐項(xiàng)打分，使實(shí)習(xí)的評(píng)分不僅科學(xué)可操作，而且也促進(jìn)學(xué)生重視實(shí)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，明確各項(xiàng)技術(shù)要求，有利于提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分教師用和學(xué)生用兩種。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（教師）：主要針對(duì)學(xué)生對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)掌握及完成的程度給出具體的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，保證不同教師在相同環(huán)節(jié)上評(píng)分的一致性。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（學(xué)生）：主要給出學(xué)生各個(gè)子項(xiàng)目的具體要求以及各子項(xiàng)目在整個(gè)實(shí)習(xí)中所占的評(píng)分比例。
3 創(chuàng)新性教學(xué)模式的實(shí)施與效果
在2009、2010年暑假，對(duì)我校非電工科專(zhuān)業(yè)23個(gè)班實(shí)施了新的實(shí)習(xí)教學(xué)方案。新方案得到學(xué)生的支持與歡迎，取得了非常好的教學(xué)效果。表現(xiàn)在：
3.1 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與的熱情非常高 在整個(gè)實(shí)習(xí)期間，實(shí)驗(yàn)室全天開(kāi)放，學(xué)生不僅早到晚走，連午休和晚上也都泡在實(shí)驗(yàn)室。當(dāng)作品通過(guò)驗(yàn)收后，學(xué)生紛紛攝影留念，并把照片放在校園網(wǎng)上，對(duì)自已的實(shí)習(xí)成果感到非常自豪。
3.2 提高了學(xué)生的實(shí)踐技能、分析發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的工程能力、創(chuàng)新精神和與創(chuàng)新實(shí)踐能力 通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件的使用、印刷電路板的制作、電路的安裝和調(diào)試，使學(xué)生獲得一次較為系統(tǒng)的訓(xùn)練。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，電路的仿真設(shè)計(jì)、電路調(diào)試時(shí)的故障排除都是理論與實(shí)際相結(jié)合的重要體驗(yàn)，縮短了學(xué)生與實(shí)際工程的距離，對(duì)他們今后的發(fā)展有著不可估量的意義。
3.3 增強(qiáng)了學(xué)生科技創(chuàng)新的自信心 許多學(xué)生開(kāi)始主動(dòng)與老師聯(lián)系，積極申請(qǐng)參加學(xué)校組織的各種比賽和項(xiàng)目，如大學(xué)生研究創(chuàng)新計(jì)劃、大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽、大學(xué)生課外科技作品競(jìng)賽等，大大增強(qiáng)了學(xué)生參與科技創(chuàng)新的自信心。
4 結(jié)語(yǔ)
電工電子學(xué)實(shí)習(xí)只是電工電子學(xué)實(shí)踐類(lèi)課程之一，創(chuàng)新性實(shí)踐類(lèi)課程教學(xué)模式的研究是一個(gè)系統(tǒng)工程。應(yīng)當(dāng)在國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新教育、素質(zhì)培養(yǎng)要求的大環(huán)境下，重新審視電工電子學(xué)實(shí)踐類(lèi)課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，建立符合實(shí)踐教學(xué)規(guī)律與人才培養(yǎng)要求的教學(xué)體系。全面推進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代需求的工程能力強(qiáng)和有創(chuàng)新意識(shí)的復(fù)合型人才。
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電工電子電路設(shè)計(jì)報(bào)告范文4
關(guān)鍵詞：虛擬實(shí)驗(yàn)室；Multisim；Tina Pro
中圖分類(lèi)號(hào)：TP303 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-8937（2014）2-0038-02
近年來(lái)，由于學(xué)生人數(shù)的不斷增加，以及教學(xué)改革中對(duì)實(shí)驗(yàn)形式和內(nèi)容的要求提高，許多學(xué)校都面臨著實(shí)驗(yàn)設(shè)備相對(duì)滯后，經(jīng)費(fèi)不足的困難。但隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，虛擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)也因此迅速起來(lái)。開(kāi)發(fā)與建設(shè)越來(lái)越受到學(xué)校的重視。
1 傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)形式存在的問(wèn)題
原來(lái)學(xué)校開(kāi)展實(shí)驗(yàn)都是傳統(tǒng)的形式，采用實(shí)物來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的，這種形式讓學(xué)生能夠?qū)碚撚斜容^深的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)也存在著一些問(wèn)題。
1.1 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)費(fèi)用高
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中使用的實(shí)驗(yàn)設(shè)備費(fèi)用都較高，存在著前期投入大、后期維護(hù)較為麻煩，使用期間受人力、物力、財(cái)力、時(shí)間、地點(diǎn)限制等問(wèn)題。
1.2 實(shí)驗(yàn)的教學(xué)手段落后、教學(xué)形式較為單一
一般都是傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，且驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和孤立的單元性操作實(shí)驗(yàn)多，設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)非常少，極大地制約了學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生的創(chuàng)造能力得不到鍛煉和培養(yǎng)。
1.3 實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)時(shí)少
實(shí)驗(yàn)課程學(xué)時(shí)與總學(xué)時(shí)相比較，所占比例較低，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的要求不能完全滿足。另外，授課老師在實(shí)驗(yàn)室的時(shí)長(zhǎng)的很大一部分被準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)后清點(diǎn)器材等幾項(xiàng)工作所占用，同時(shí)，很大一部分學(xué)生也不能根據(jù)自己的課余時(shí)間根據(jù)興趣來(lái)做實(shí)驗(yàn)。
1.4 不能實(shí)現(xiàn)多樣化
學(xué)生素質(zhì)水平參差不齊，常規(guī)的教學(xué)模式都將學(xué)生同等對(duì)待，使得動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生“吃不飽”，水平差一些的又感到吃力，很多同學(xué)不熟悉電路的連接規(guī)則，所以連接電路時(shí)很容易出錯(cuò)（例如短路、斷路等），實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的很難達(dá)到。
2 構(gòu)建虛擬實(shí)驗(yàn)方法
基于以上的問(wèn)題，構(gòu)建虛擬實(shí)驗(yàn)室勢(shì)在必行。作為傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降囊环N補(bǔ)充，虛擬的實(shí)驗(yàn)手法可以讓學(xué)生們對(duì)仿真軟件技術(shù)有一個(gè)形象的概念，可以讓理論知識(shí)具體地轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)，將將理論知識(shí)更加形象化，可以比較全面地描述和總結(jié)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。一方面體現(xiàn)了實(shí)物實(shí)驗(yàn)可操作性的優(yōu)點(diǎn)，另一方面又可利用計(jì)算機(jī)上的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮了具體、形象、迅速準(zhǔn)確、資源共享，資金投入少等特點(diǎn)， 從而建立了一種新型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，進(jìn)一步提高了教學(xué)效率。虛擬實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建并不難，只需要計(jì)算機(jī)和專(zhuān)業(yè)的模擬軟件即可。
下面介紹兩款模擬軟件。
2.1 Multisim軟件
Multisim是由Interactive Image Technologies （Electronics Workbench）公司推出的以Windows為基礎(chǔ)的仿真工具，適用于板級(jí)的模擬/數(shù)字電路板的設(shè)計(jì)工作。使用Multisim軟件可以交互式地搭建電路的原理圖，并對(duì)電路進(jìn)行仿真模擬。它包含了電路原理圖的圖形輸入、電路硬件描述語(yǔ)言輸入方式，具有豐富的仿真分析能力。Multisim提煉了SPICE仿真的復(fù)雜內(nèi)容，這樣無(wú)需懂得深入的SPICE技術(shù)就可以很快地進(jìn)行捕獲、仿真和分析新的設(shè)計(jì)，這也使其更適合電子學(xué)教育。
2.2 Tina Pro軟件
Tina Pro軟件是匈牙利Designsofe Inc公司推出的用于分析、設(shè)計(jì)電子電路的EDA軟件。Tina Pro軟件具有以下特點(diǎn)：
①Tina Pro具有較高的性能價(jià)格比。它是所知為數(shù)不多的具有簡(jiǎn)體中文界面的成熟軟件（在Help索引文件中，也用中文對(duì)于電路器件模型參數(shù)進(jìn)行詳細(xì)解釋?zhuān)?/p>
②界面為簡(jiǎn)體中文，直觀、形象、操作方便、容易掌握。
③有豐富齊全的元器件種類(lèi)，大約含有兩萬(wàn)多個(gè)分立或集成電路元器件，流行于四十多個(gè)國(guó)家，并有二十多種不同語(yǔ)言的版本，其中包括中文版。
④所使用的虛擬測(cè)試儀器其外形和操作方法與實(shí)際儀器非常相似。
⑤該軟件分析方法功能多。提供了DC分析、AC分析、瞬時(shí)分析、傅里葉分析、數(shù)字逐步、數(shù)字計(jì)時(shí)分析、符號(hào)分析、噪聲分析和最優(yōu)化設(shè)計(jì)等多種電路仿真分析方法。
⑥儀器先進(jìn)。函數(shù)發(fā)生器、數(shù)字萬(wàn)用表、XY記錄器、示波器、信號(hào)發(fā)生器、網(wǎng)絡(luò)分析器、數(shù)字信號(hào)發(fā)生器等。各儀器與元件之間采用虛擬連線。其虛擬測(cè)試儀器（如多蹤示波器）的動(dòng)態(tài)演示功能，是極好的電類(lèi)教學(xué)輔助工具。Tina Pro的仿真分析結(jié)果，如波形圖可方便地與電路圖粘貼在界面中，對(duì)輸出打印及分析資料的完整保存十分便利。
Tina Pro軟件在電路仿真方面功能強(qiáng)大，不僅在生產(chǎn)實(shí)踐中，在電子產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)與研制中，能夠起到高效率、高精度的作用，若用在學(xué)校電類(lèi)課程的教學(xué)中，也會(huì)帶來(lái)很好的教學(xué)效果。
3 學(xué)校應(yīng)用Tina Pro軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)舉例
我校電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也進(jìn)行了虛擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，初步開(kāi)發(fā)了基Tina Pro的電工電子虛擬實(shí)驗(yàn)室。目前該實(shí)驗(yàn)室提供了電工學(xué)、電路、模電及數(shù)電等課程的虛擬實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并已投入使用。學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)電路設(shè)計(jì)仿真；實(shí)驗(yàn)完成后，可以上傳實(shí)驗(yàn)電子圖，并完成報(bào)告。
下面利用Tina Pro軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)舉例。
3.1 KVL驗(yàn)證
US的電壓是12 V，等于R1上的電壓加上R2上的電壓再加上R3上的電壓。
實(shí)驗(yàn)原理如圖1所示。
仿真后結(jié)果如圖2所示。
3.2 三相電路測(cè)功率
此電路為三角形連接，分別通入同頻率的正弦交流電，用功率表測(cè)算功率。
3.3 利用數(shù)字電路制作的交通信號(hào)燈
該電路使用了7段數(shù)碼管、74ls192計(jì)數(shù)器芯片、D觸發(fā)器、74ls138譯碼器芯片、各種邏輯門(mén)電路等實(shí)現(xiàn)了十字路通燈的功能。
綜上所述，電工與電子技術(shù)虛擬實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)點(diǎn)顯而易見(jiàn)：方便、快捷、經(jīng)濟(jì)性、開(kāi)放性好。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所接觸的電子元器件主要是一些電路符號(hào)，畢竟與實(shí)際的電子元器件有還有一些的差異。對(duì)虛擬實(shí)驗(yàn)室，我們一定要做到合理使用，盡可能虛實(shí)結(jié)合，更好地提高學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力，為技能型人才培養(yǎng)服務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
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電工電子電路設(shè)計(jì)報(bào)告范文5
【關(guān)鍵詞】電工電子；實(shí)驗(yàn)室；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新能力
實(shí)驗(yàn)室是職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)的重要陣地，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)綜合型和復(fù)合型人才的重要場(chǎng)所，是辦好我國(guó)高等職業(yè)教育的關(guān)鍵因素之一，更是職業(yè)教育教學(xué)工作水平評(píng)估的主要內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是一種科學(xué)實(shí)踐，又是一種教育實(shí)踐，它有助于學(xué)生深刻理解科學(xué)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生觀察能力、動(dòng)手能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際能力，因材施教，并結(jié)合所需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)有所用。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、探究意識(shí)和學(xué)生的動(dòng)手操作能力等來(lái)挖掘?qū)W生的潛能，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造才能。實(shí)驗(yàn)課不單純是讓學(xué)生學(xué)會(huì)儀表的使用，學(xué)會(huì)測(cè)量幾個(gè)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，更重要的是要幫助他們樹(shù)立一種系統(tǒng)的概念，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和實(shí)際動(dòng)手能力。如何提高實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確度和實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果是值得探討的一個(gè)問(wèn)題。
一、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)以依附于課堂理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)時(shí)間和內(nèi)容相對(duì)固定，其中以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，實(shí)驗(yàn)層次單一。而驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)步驟固定化，只對(duì)于學(xué)生初步了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有一定指導(dǎo)作用。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生缺乏實(shí)際動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，更談不上動(dòng)手做一些教學(xué)計(jì)劃外的實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)課題。缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)的能力鍛煉，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。實(shí)行開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，設(shè)立專(zhuān)門(mén)的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生的獨(dú)立能力與創(chuàng)新能力能夠在自發(fā)、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境下形成。通過(guò)實(shí)驗(yàn)室全面開(kāi)放，開(kāi)展開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)創(chuàng)造思維，提高創(chuàng)新能力。同時(shí)也利于探索與培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才相適應(yīng)的多模式開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
二、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，因材施教、按需施教
為了避免學(xué)生實(shí)驗(yàn)的盲目性，實(shí)驗(yàn)室面向預(yù)習(xí)的學(xué)生開(kāi)放，要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊?，掌握有關(guān)電路的基本原理，初步了解實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法。有些學(xué)生在計(jì)劃安排的時(shí)間內(nèi)未能完成該項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)需要補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)或者因?yàn)檎n程沖突以及其它特殊情況不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)參加實(shí)驗(yàn)的，實(shí)驗(yàn)室也為他們開(kāi)放，但要求這部分學(xué)生必須先到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行預(yù)約，實(shí)驗(yàn)室安排具體時(shí)間和專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)教師為其開(kāi)放，補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)。對(duì)于動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，允許他們?cè)谕瓿捎?jì)劃內(nèi)實(shí)驗(yàn)后，選做一些常規(guī)教學(xué)計(jì)劃外的實(shí)驗(yàn)來(lái)提高學(xué)生的興趣和能力。實(shí)驗(yàn)室對(duì)這類(lèi)學(xué)生采取預(yù)約開(kāi)放，要求他們先填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告，并經(jīng)實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)后，按約定時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)驗(yàn)。同時(shí)實(shí)驗(yàn)室針對(duì)具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，安排具體時(shí)間、地點(diǎn)和專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。對(duì)其他專(zhuān)業(yè)對(duì)電工電子感興趣的學(xué)生，實(shí)驗(yàn)室提供儀器設(shè)備、工具、場(chǎng)地和一些簡(jiǎn)易的消耗材料，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目由學(xué)生本人根據(jù)自已的興趣愛(ài)好自帶實(shí)驗(yàn)課題，結(jié)合電工電子實(shí)驗(yàn)室的條件，獨(dú)立或合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、調(diào)試以及制作，最終得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。采用這種開(kāi)放模式既能激勵(lì)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，又能引導(dǎo)學(xué)生把書(shū)本知識(shí)綜合應(yīng)用于實(shí)踐中去，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的科技開(kāi)發(fā)能力和創(chuàng)新能力。
三、開(kāi)展探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理念核心就是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性、探究意識(shí)和動(dòng)手操作能力等來(lái)挖掘?qū)W生的潛能，從而充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造才能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。電子電路實(shí)驗(yàn)是一門(mén)綜合性課程，除了不同特點(diǎn)、不同層次和不同訓(xùn)練目標(biāo)的實(shí)踐內(nèi)容外，它還應(yīng)包含儀器使用訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)、器件應(yīng)用常識(shí)和工程實(shí)踐常識(shí)等。因此，引入包括多媒體演示、電子教案、計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)在內(nèi)的多種教學(xué)手段，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及提高教學(xué)效率與質(zhì)量的重要手段。實(shí)驗(yàn)教學(xué)及實(shí)驗(yàn)室管理是一項(xiàng)綜合性工程，它將直接影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)內(nèi)容方面，改單一例題分析為實(shí)驗(yàn)探索與解題分析并行，以提高學(xué)生的興趣。例如，在做“單級(jí)放大電路”這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生通過(guò)調(diào)整靜態(tài)工作點(diǎn)和改變輸入電壓等操作，就能在示波器上清清楚楚地看到電路放大或失真后產(chǎn)生的波形，學(xué)習(xí)的興趣隨即被調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而更加重視理論與實(shí)踐的相互結(jié)合。
四、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維
電子電路實(shí)驗(yàn)用著多年前的儀器設(shè)備，跟不上現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展及電路設(shè)計(jì)的要求，實(shí)驗(yàn)質(zhì)量也因此受到很大的影響。因此針某些實(shí)驗(yàn)裝置的不足，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、討論，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)。為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生大膽求異。對(duì)同一問(wèn)題每個(gè)學(xué)生的思維方法并不完全一樣，是獨(dú)立的，教師盡量不要讓自己的思維左右學(xué)生，應(yīng)讓學(xué)生順著自己的思維去解決問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生的思維充分展現(xiàn)出來(lái)，然后教師對(duì)學(xué)生的思考方法作出判斷，不能輕率地去否定一種思維方法，否則會(huì)挫傷學(xué)生的思維積極性，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造良好的思維環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的思維獨(dú)立性。
五、培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性，提高自主創(chuàng)新能力
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要根據(jù)個(gè)別實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生廣泛思維，觸類(lèi)旁通，擴(kuò)展學(xué)生的思維，同時(shí)應(yīng)遵循從感性到理性、從具體到抽象的原則，幫助和引導(dǎo)學(xué)生尋覓電工知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)結(jié)紐帶，刺激學(xué)生打破原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維方式，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。例如：學(xué)生做了“用伏安法”測(cè)小燈泡的功率后，學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)的原理、電路設(shè)計(jì)、操作步驟是比較熟悉的。教師應(yīng)該趁熱打鐵，及時(shí)的提出問(wèn)題：利用該實(shí)驗(yàn)電路還可完成哪些電學(xué)實(shí)驗(yàn)，這時(shí)學(xué)生思維十分活躍，他們積極思考，設(shè)計(jì)出了許多實(shí)驗(yàn)方案。極大地?cái)U(kuò)展了學(xué)生的思維區(qū)域，不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性。
六、實(shí)驗(yàn)過(guò)程要求全程規(guī)范
為了保證實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的正常運(yùn)行，必須制定相應(yīng)的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理措施。實(shí)驗(yàn)室的日常管理和維護(hù)效果如何，直接影響實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的程度，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室與常規(guī)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室最大區(qū)別是：在同一時(shí)間內(nèi)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生層次不同，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)差別大，要求實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間長(zhǎng)，儀器完好率高，這就需要配備值班教師，負(fù)責(zé)監(jiān)督和管理實(shí)驗(yàn)室秩序；其次，制定一系列管理措施，對(duì)做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生實(shí)行預(yù)約和登記制度，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后填寫(xiě)記錄表。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要讓學(xué)生分析出現(xiàn)的問(wèn)題，看到底是自己的理論知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，還是其他問(wèn)題，從而使學(xué)生在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷鞏固所學(xué)的理論知識(shí)、培養(yǎng)和提高實(shí)踐能力。同時(shí)，還要教給他們遇到緊急情況時(shí)的處理方法等。每次做完實(shí)驗(yàn)應(yīng)要求學(xué)生按時(shí)提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對(duì)實(shí)驗(yàn)所涉及的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和分析，并回答指導(dǎo)教師提出的問(wèn)題，以鞏固所學(xué)的知識(shí)。在長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)水平。例如學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了理論知識(shí)，但在理解和運(yùn)用時(shí)還不夠靈活，所以指導(dǎo)教師在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)要適時(shí)地告訴他們一些技巧，這樣可以讓他們少走許多彎路。再如，每次學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)教師要及時(shí)檢查實(shí)驗(yàn)結(jié)果，如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果不對(duì)，指導(dǎo)教師要監(jiān)督學(xué)生重做實(shí)驗(yàn)，并幫助學(xué)生確定問(wèn)題出在何處，決不能讓學(xué)生帶著錯(cuò)誤離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室，從而避免為后續(xù)學(xué)習(xí)留下隱患。
總之，“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，教學(xué)中采用什么方法組織教學(xué)，應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)校、學(xué)生的具體情況而定，做到因地制宜、因材施教。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)開(kāi)展教學(xué)，把實(shí)驗(yàn)作為啟發(fā)學(xué)生興趣、探索問(wèn)題、解釋原因的重要依據(jù)和手段。教師把設(shè)問(wèn)、質(zhì)疑、釋疑貫穿在課堂教學(xué)的始終，引導(dǎo)學(xué)生在積極參與教學(xué)實(shí)踐的活動(dòng)中發(fā)展思維能力，特別是創(chuàng)造性思維能力。這樣學(xué)生不僅學(xué)會(huì)各種實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的操作和使用，而且理論聯(lián)系實(shí)際，加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解；既鞏固了基礎(chǔ)理論知識(shí)，又?jǐn)U大知識(shí)面，為后續(xù)的學(xué)習(xí)、工作及研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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電工電子電路設(shè)計(jì)報(bào)告范文6
論文關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)；改革
一、高職院校實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀
（一）內(nèi)容、模式陳舊
高職院校的培養(yǎng)方案，是建立在中專(zhuān)學(xué)校的基礎(chǔ)上、參照本科院校的培養(yǎng)方案修訂而成的。實(shí)踐教學(xué)多以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，課程設(shè)計(jì)的項(xiàng)目少、且往往以理論設(shè)計(jì)為主，畢業(yè)實(shí)習(xí)以畢業(yè)設(shè)計(jì)論文為主、設(shè)計(jì)制作為輔，應(yīng)用性不強(qiáng)。
（二）安排不夠合理、實(shí)踐教學(xué)手段單一
高職院校的實(shí)踐教學(xué)往往編排在某些課程的實(shí)驗(yàn)中，且課時(shí)量嚴(yán)重不足，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、師資力量缺乏，一個(gè)教師需要同時(shí)指導(dǎo)幾十名學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)，教師講解、演示幾乎占用了一半的時(shí)間，剩下的時(shí)間學(xué)生只能模擬教師重新驗(yàn)證一遍。
（三）重視程度不夠
對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視程度不夠的具體表現(xiàn)是，實(shí)踐教學(xué)考核的隨意性。多數(shù)實(shí)踐項(xiàng)目的考核，都是與相關(guān)的課程一起綜合評(píng)定完成的，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)成績(jī)比例通常不足課程成績(jī)的一半。因?qū)嵺`場(chǎng)地受限、師資力量不足，導(dǎo)致教師對(duì)實(shí)踐課學(xué)生的管理難以到位，學(xué)生有沒(méi)有操作、操作過(guò)程和結(jié)論有沒(méi)有錯(cuò)誤，教師難以辨別，只要學(xué)生上了實(shí)驗(yàn)課，實(shí)踐考核就算通過(guò)。實(shí)踐考核成為學(xué)生最容易通過(guò)的項(xiàng)目。
二、我院應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革探索與實(shí)踐
（一）實(shí)踐教學(xué)體系的改革
在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中，注重“以實(shí)踐性、技能型為主”的培養(yǎng)目標(biāo)，確立了“電子產(chǎn)品整機(jī)裝配、調(diào)試、測(cè)試技術(shù)，電路設(shè)計(jì)與pcb技術(shù)的制作技術(shù)，現(xiàn)代電子設(shè)備的維護(hù)技術(shù)”等三項(xiàng)專(zhuān)業(yè)核心技能。
在課程體系的建設(shè)中，以核心技能課程為主線，設(shè)置專(zhuān)門(mén)的實(shí)踐技能課程，設(shè)立了電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與實(shí)訓(xùn)、電子測(cè)量與技能訓(xùn)練、現(xiàn)代電子設(shè)備維修、電路設(shè)計(jì)與制板protel、autocad、智能儀器儀表的使用與維護(hù)等實(shí)踐技能課程。
在實(shí)踐技能內(nèi)容的安排上，將實(shí)踐內(nèi)容分配為基礎(chǔ)技能、專(zhuān)業(yè)技能、綜合技能和創(chuàng)新技能等幾個(gè)層次，建立一個(gè)與專(zhuān)業(yè)方向和培養(yǎng)目標(biāo)緊密相關(guān)的、獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，建立從基礎(chǔ)技能訓(xùn)練到專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練、創(chuàng)新技能訓(xùn)練的循序漸進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)模式。
（二）實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的改革
改善、更新原有的電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，增加電子儀器設(shè)備的品種；新建電子工藝設(shè)計(jì)制作實(shí)訓(xùn)室、電子綜合實(shí)訓(xùn)室、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室；開(kāi)發(fā)仿真實(shí)驗(yàn)室，優(yōu)化校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的資源配置，為學(xué)生提供了更多的動(dòng)手操作場(chǎng)所。
注重校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，在步步高、廣州瑞通千里激光設(shè)備有限公司、旭璟光電科技有限公司等多個(gè)電子類(lèi)企業(yè)建立了校外實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生在畢業(yè)前能夠直接參與實(shí)踐工程項(xiàng)目，以縮小學(xué)校教學(xué)和實(shí)踐工作的差距，加快學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的進(jìn)程。
（三）實(shí)踐教學(xué)方式及手段的改革
1.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化。將原有的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向綜合、設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)轉(zhuǎn)化，如將“串并聯(lián)電路分流、分壓關(guān)系的驗(yàn)證”改為“串并聯(lián)電路的連接及測(cè)試”，“日關(guān)燈電路的測(cè)試”改為“日光燈的安裝與測(cè)試”等；大幅度增加實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，如“元器件的識(shí)別與檢測(cè)”、“印制板的設(shè)計(jì)與制作”、“直流穩(wěn)壓電路的設(shè)計(jì)、制作與調(diào)試”等等。這些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的改革，強(qiáng)化的不僅僅是實(shí)踐教學(xué)的手段，更主要的是將理論知識(shí)及時(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的技能。
2.改革實(shí)訓(xùn)主導(dǎo)地位。從“教師講解、演示為主，學(xué)生動(dòng)手為輔”的實(shí)踐教學(xué)方式變革為“學(xué)生為主，教師指導(dǎo)為輔”的實(shí)踐教學(xué)方式。以專(zhuān)業(yè)知識(shí)的轉(zhuǎn)化和實(shí)踐技能的掌握為目的，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程的多樣化、實(shí)訓(xùn)結(jié)果的規(guī)定性和獨(dú)創(chuàng)性結(jié)合。如：在“穩(wěn)壓電源電路設(shè)計(jì)、制作”的實(shí)訓(xùn)中，只給出“將220v/50hz交流電壓變換為輸出6v穩(wěn)定直流電壓”要求，由學(xué)生自我完成穩(wěn)壓電源電路的設(shè)計(jì)制作。學(xué)生可以采用分立元件設(shè)計(jì)、也可以采用集成電路設(shè)計(jì)；可以是固定的6v直流電壓輸出、也可以是包括了6v的可調(diào)直流電壓輸出；可以是先仿真再進(jìn)行實(shí)物制作，也可以直接進(jìn)行實(shí)物制作；可以采用萬(wàn)能板安裝制作，也可以自制印制電路板后、再進(jìn)行安裝制作。不拘一格的實(shí)訓(xùn)過(guò)程，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)習(xí)積極性。
3.仿真實(shí)訓(xùn)與真實(shí)實(shí)訓(xùn)的結(jié)合。對(duì)于較復(fù)雜的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，訓(xùn)練學(xué)生將專(zhuān)業(yè)知識(shí)與計(jì)算機(jī)軟件、計(jì)算機(jī)操作相結(jié)合的本領(lǐng)；即復(fù)雜的實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)制作項(xiàng)目，先運(yùn)用protel、autocad、multisim7等軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)仿真，得出最佳結(jié)果時(shí)再進(jìn)行實(shí)際制作。通過(guò)“電腦設(shè)計(jì)-仿真-改進(jìn)設(shè)計(jì)-制作-完善-創(chuàng)新”這種仿真實(shí)訓(xùn)與真實(shí)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)方式，可以縮短設(shè)計(jì)制作的時(shí)間，降低設(shè)計(jì)制作成本，提高電子電路設(shè)計(jì)制作的成功率，同時(shí)有利于學(xué)生將多門(mén)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用。
4.課堂教學(xué)與課外教學(xué)的結(jié)合。在課堂實(shí)踐教學(xué)中，制定好各門(mén)課程的實(shí)訓(xùn)大綱，大幅度提高實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比例（>40%總課時(shí)），加大設(shè)立實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，合理安排實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于課程理論，但又有所突破。鼓勵(lì)學(xué)生自己構(gòu)思、設(shè)計(jì)、完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的操作能力。
采用開(kāi)放實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的方式，學(xué)生可以在課余時(shí)間進(jìn)入實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，完成自己設(shè)想的項(xiàng)目或需要鞏固的技能知識(shí)；充分發(fā)揮第二課堂的作用， 將專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能與電子競(jìng)賽相結(jié)合，積極組織學(xué)生參與各種層次的電子競(jìng)賽，使學(xué)生在競(jìng)賽前的培訓(xùn)和競(jìng)賽過(guò)程中，鞏固和升華電子基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新意識(shí)；以學(xué)生的社會(huì)團(tuán)體-電子協(xié)會(huì)為平臺(tái)，在業(yè)余時(shí)間開(kāi)展電子知識(shí)講座、電子作品小制作、電子產(chǎn)品維修、學(xué)生優(yōu)秀電子作品展、獲電子競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)；不定期地聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)的工程師、高級(jí)工程師進(jìn)行階段性講課、講座或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)，注重學(xué)校教學(xué)與實(shí)際工作的關(guān)聯(lián)性和一致性；利用假期讓學(xué)生去校外電子實(shí)習(xí)基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，由企業(yè)工程技術(shù)人員進(jìn)行實(shí)踐輔導(dǎo)，學(xué)生在電子企業(yè)可以直接參與實(shí)踐工程項(xiàng)目，大大縮小了學(xué)校教學(xué)和實(shí)踐工作的差距，真正做到學(xué)校教學(xué)與實(shí)際的銜接、擴(kuò)展。
多方位、多渠道的實(shí)踐教學(xué)，加快了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、用專(zhuān)業(yè)知識(shí)服務(wù)社會(huì)的進(jìn)程，有效地提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和畢業(yè)之后的就業(yè)率。
（四）實(shí)踐成績(jī)?cè)u(píng)定的改革
采取實(shí)踐教學(xué)單獨(dú)考核、實(shí)踐項(xiàng)目分項(xiàng)考核、競(jìng)賽成績(jī)列入考核（創(chuàng)新考核）、實(shí)踐項(xiàng)目和實(shí)訓(xùn)報(bào)告綜合考核等手段，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的管理力度，使之對(duì)實(shí)踐課教師和參加實(shí)踐課程的學(xué)生都起到促進(jìn)、提升的作用。
實(shí)踐項(xiàng)目分項(xiàng)考核的具體做法是：根據(jù)不同階段和不同實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐個(gè)現(xiàn)場(chǎng)操作測(cè)試評(píng)分。實(shí)訓(xùn)報(bào)告考核的主要內(nèi)容：條理是否清楚，實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容、測(cè)試方法、實(shí)訓(xùn)結(jié)論、改進(jìn)創(chuàng)新方法等是否齊全。創(chuàng)新考核是指根據(jù)學(xué)生參加各種層次電子競(jìng)賽的情況（完成情況、獲獎(jiǎng)名次等），進(jìn)行不同的加分。
三、我院應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革成效
（一）教師開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、編寫(xiě)實(shí)踐性課程教材的能力和水平大大提高。近年來(lái)，我院教師編寫(xiě)出版的實(shí)踐性教材有：電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理、multisim7.0仿真設(shè)計(jì)、電熱電動(dòng)器具原理與維修、單片機(jī)原理及應(yīng)用、電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告等；其中，由我院教師主編的實(shí)踐性教材《電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理》入選為國(guó)家級(jí)“十一”規(guī)劃教材，并獲江西省高?？萍汲晒?jiǎng)，獲江西省普通高校優(yōu)秀教材二等獎(jiǎng)，獲全國(guó)電子信息類(lèi)高職高專(zhuān)優(yōu)秀教材二等獎(jiǎng)。
（二）學(xué)生積極參與全國(guó)和江西省的各類(lèi)電子科技競(jìng)賽活動(dòng)，并獲得較好的成績(jī)。近年來(lái)，學(xué)生參加江西省及國(guó)家級(jí)各種電子競(jìng)賽獲得多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)：其中12人獲得一等獎(jiǎng)、25人獲二等獎(jiǎng)、29人獲三等獎(jiǎng)，2次獲團(tuán)體三等獎(jiǎng)，1次獲團(tuán)體第3名。
（三）畢業(yè)生的就業(yè)率高，受到用人單位的好評(píng)。由于畢業(yè)生的動(dòng)手能力強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)好、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高，使畢業(yè)生的就業(yè)情況良好，近年來(lái)就業(yè)率均在90%以上，且受到用人單位的好評(píng)。
