一、新時期職工思想現(xiàn)狀分析

目前，農(nóng)墾區(qū)職工主要存在著如下思想問題。首先，價值取向利益化。隨著以經(jīng)濟為“中心”觀念的建立和鞏固，職工的價值取向也發(fā)生了根本性的變化，逐步由政治目標(biāo)化趨向經(jīng)濟利益化，這雖然對促進社會生產(chǎn)力的發(fā)展有著極其重要的意義，但也使部分職工片面追求物質(zhì)利益，個人物欲膨脹，滋生拜金主義，造成工作講條件，任務(wù)講價錢，導(dǎo)致一些職工對個人的崗位不是以其對企業(yè)的貢獻大小而是以其擁有“工資”的多少來衡量，有錢就如同有了一切。其次，道德標(biāo)誰模糊化。在市場經(jīng)濟觀念不斷培育、發(fā)展過程中，傳統(tǒng)的道德觀念、道德標(biāo)誰受到了極大的沖擊。傳統(tǒng)道德要求人們摒棄個人私欲，舍利取義，誠信從業(yè)，而市場經(jīng)濟體制奉行的是平等競爭、等價交換和主體利益原則。隨著人們的生活被日益濃厚的市場經(jīng)濟氣氛所籠罩，職工的人格和行為也隨之市場化，導(dǎo)致部分職工個人主義思想日益嚴重，社會道德觀念以及衡量標(biāo)誰變得日益模糊。第三，工作心態(tài)復(fù)雜化。在企業(yè)發(fā)展的過程中，職工的收入渠道日益增多，傳統(tǒng)的擇業(yè)觀受到了沖擊。部分干部、職工的敬業(yè)思想發(fā)生了動搖，認為只要完成了工作任務(wù)，不出安全事故，就一好百好，缺乏上進心和進取精神。鑒于此，墾區(qū)廣大黨員干部必須進一步發(fā)揮自身在職工思想教育方面的作用，采取科學(xué)的工作方法，有針對性地做好農(nóng)墾區(qū)職工的思想教育工作。通過開展落實科學(xué)發(fā)展觀活動，開展“愛崗位、比貢獻、比服務(wù)”、“黨員多做貢獻”等主題實踐活動，加強職工思想教育工作，并注重發(fā)揮黨員在職工思想教育工作中的重要作用，促進墾區(qū)職工思想狀況的整體提高，思想道德、價值觀念、黨性修養(yǎng)、敬業(yè)精神等都有所轉(zhuǎn)變。絕大多數(shù)職工熱愛墾區(qū)，理解墾區(qū)發(fā)展中存在的一些困難，并且表現(xiàn)出勇于克服困難、勤奮工作、愛崗敬業(yè)的工作狀態(tài)。

二、職工思想教育的途徑

1、深入基層，全面掌握職工思想動態(tài)

深入基層，開展調(diào)查研究，了解實際情況，聽取職工呼聲是提高農(nóng)墾區(qū)思想教育工作水平的重要途徑。廣大黨員干部應(yīng)該努力營造濃郁的思想教育工作研究氛圍，形成先進的思想政治工作理念，有效指導(dǎo)實際工作。首先，調(diào)動黨支委的積極性，全面掌握員工思想狀況。由于支部職工之間平時交往較少，支部很難全面的掌握支部員工的思想狀況。鑒于此，支部利用部門多，且支委分散在不同部門的特點，要求各支委之間要定期交流溝通，支部人員要將各自掌握的職工思想動態(tài)信息相互交換，使支部能全面深入的了解職工思想動態(tài)，提高思想教育工作的針對性。其次，注重與部門行政一把手的溝通。支部應(yīng)不定期與部門行政領(lǐng)導(dǎo)交流思想，了解行政領(lǐng)導(dǎo)和部門職工的思想狀況，便于與行政取得一致意見，共同做好職工思想工作。另外，還應(yīng)取得行政同意，在安排部門職工業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時，進行政治理論、思想道德及法律法規(guī)方面的學(xué)習(xí)，逐步提高職工政治思想認識水平。第三，通過個別座談的方式了解職工的想法。行政聯(lián)合支部與每一位職工單獨座談，座談時總結(jié)職工在各方面的表現(xiàn)，使職工愿意毫無保留地說出自己對工作、生活、及領(lǐng)導(dǎo)的想法，并進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

2、加強職工心理疏導(dǎo)

管理體制變革增加了職工的緊張感，個人利益調(diào)整引起了職工心理失衡。由于農(nóng)墾區(qū)內(nèi)部企業(yè)發(fā)展不均衡，歷史條件、所處地理位置、消費水平、企業(yè)內(nèi)部晉升機制、考評制度、薪酬體系等多方面的原因，致使部分職工產(chǎn)生了較強的失落感、相對被剝奪感、不公平感等。如果這些心理感受長期得不到改變，甚至進一步加深，勢必使職工的心理失衡現(xiàn)象變成嚴重的心理問題。鑒于此，農(nóng)墾區(qū)必須加強職工心理疏導(dǎo)工作。心理疏導(dǎo)是實現(xiàn)職工心理和諧的重要手段，心理疏導(dǎo)也是農(nóng)墾區(qū)思想教育工作的突破口。思想教育工作的核心是人的工作，理解人、關(guān)心人、尊重人是基本原則，注重疏導(dǎo)是其固有的實踐范疇。隨著農(nóng)墾區(qū)廣大職工對精神層面的追求越來越高，心理疏導(dǎo)已經(jīng)成為職工幸福、健康生活的重要參數(shù)，成為衡量農(nóng)墾區(qū)思想教育工作得失的重要方面。通過心理疏導(dǎo)，解疑釋惑、化解矛盾、理順情緒，不僅可以幫助職工走出心理困惑和心理陰影，可以推動農(nóng)墾區(qū)形成積極健康、昂揚向上的精神面貌，可以充分發(fā)揮思想教育工作的優(yōu)勢，為農(nóng)墾區(qū)的和諧建設(shè)提供支撐。具體而言，就是要將職工心理健康納入到企業(yè)思想教育工作規(guī)劃之中，善于發(fā)揮政工干部、工會干部的作用，創(chuàng)新工作機制。加強職工思想教育工作的針對性，依據(jù)不同的職工的心理訴求，切實幫助職工克服變革、轉(zhuǎn)型帶來的心理沖擊、心理失衡、心理誤區(qū)，實現(xiàn)職工的心理和諧，心理健康，保持良好的心理狀態(tài)。從而，從分發(fā)揮墾區(qū)廣大職工的生產(chǎn)力。

摘要：

研究生思想教育是住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的重要組成部分，作為研究生思想教育管理的承擔(dān)者，本文將探討其中存在的問題，并對新時期研究生思想道德教育做出了新的思考。從理論層面深入探討提高醫(yī)學(xué)研究生思想教育方法的可行性，從思想層面積極引導(dǎo)醫(yī)學(xué)研究生樹立正確的人生觀和價值觀，從實踐層面嚴格督促研究生以良好醫(yī)德為準(zhǔn)則，將思想教育落實到臨床學(xué)習(xí)工作中。力圖促進臨床研究生教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：

住院醫(yī)師；規(guī)范化培訓(xùn)；研究生；思想教育

住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)是培養(yǎng)合格醫(yī)學(xué)人才的必經(jīng)途徑，在繼續(xù)教育中起承前啟后的重要作用[1]。我院作為吉林省住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)醫(yī)院，自2012年開始實行臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)和住院醫(yī)師培訓(xùn)并軌的培養(yǎng)模式，此次并軌的最大優(yōu)勢是參與培訓(xùn)的專業(yè)學(xué)位研究生在達到畢業(yè)條件并培訓(xùn)合格之后可獲得四證(畢業(yè)證書、學(xué)位證書、執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證書和?？漆t(yī)生規(guī)范化培訓(xùn)合格證書)，畢業(yè)后即可行醫(yī)，大大提高醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效益。然而,住院醫(yī)師大多是剛走出校門的本科生、研究生,他們對前途充滿信心,思想活躍,工作積極,渴望成才。但他們對當(dāng)今社會出現(xiàn)的各種不良思潮、錯誤觀念缺少應(yīng)有的免疫力。因此,加強對住院醫(yī)師的思想道德教育,幫助他們建立正確的人生觀、價值觀和倫理觀,顯得更為迫切[2]。我院一向非常重視臨床醫(yī)學(xué)研究生的思想道德教育工作,并一直探索住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)與研究生思想道德教育的有機結(jié)合,經(jīng)過兩年的實踐,取得了較好的效果。

一、管理者的教育引導(dǎo)

1.思想教育學(xué)習(xí)討論會

1研究和運用思想教育規(guī)律的時代價值

基于這一社會前提，研究和運用思想教育規(guī)律無疑為其工作展開提供內(nèi)在依據(jù)。其次，研究和運用社會管理中的思想教育規(guī)律可以為加強和改進思想教育提供思路。思想教育規(guī)律揭示了教育主體、教育客體以及教育媒介本質(zhì)聯(lián)系，這就為利用規(guī)律加強和改進社會管理中的思想教育提供了可能性，其中對于施教規(guī)律、受教規(guī)律以及教育主客體互動規(guī)律的逐個研究，為加強思想教育主體建設(shè)、更客觀地把握教育對象以及建立教育主體與客體之間最優(yōu)的人際關(guān)系提供有益啟示。同時，思想教育規(guī)律也為當(dāng)前利用高科技手段實現(xiàn)思想教育現(xiàn)代化帶來思維啟迪。把握思想教育規(guī)律為社會管理創(chuàng)升提供理論基礎(chǔ)。社會存在決定社會意識，社會意識對社會存在具有反作用。思想教育規(guī)律在研究過程中全面系統(tǒng)地分析我國政治、經(jīng)濟、文化等各個方面，清楚的認識到社會管理的主要矛盾和主要方面，積極探索到社會管理矛盾后隱藏的規(guī)律性、本質(zhì)性的內(nèi)容，為社會管理的完善和優(yōu)化奠定了理論基礎(chǔ)。

2社會管理中思想教育規(guī)律的基本內(nèi)涵

2.1以教育者為基點的施教規(guī)律主要包括的內(nèi)容

第一，社會管理要求導(dǎo)向律：指教育者必須根據(jù)社會管理過程中對廣大社會成員思想素質(zhì)的要求確定教育目的以制定教育計劃，從而選擇教育內(nèi)容，創(chuàng)造教育環(huán)境，最終運用相應(yīng)的教育方法完成思想教育的過程。由于不同歷史時代對社會管理方式是不同的，因此，教育只有把握社會管理的內(nèi)在要求，以其要求作為思想教育的出發(fā)點和歸宿，從而有目的有計劃的實施思想教育。隨著我國經(jīng)濟社會發(fā)生的深刻變化，思想教育必須制定合理的教育計劃并選擇合適的內(nèi)容，從而運用合理的方法達到社會管理的要求。

第二，思想教育內(nèi)容決定律：指思想教育的內(nèi)容對于教育主體的知識結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)以及所采用的方法具有決定作用的規(guī)律。只有理論功底深厚的教育才能進行科學(xué)的闡釋和討論，因此，要化解實際生活中的具體困難需要實踐經(jīng)驗豐富的教育者。此外，一定的教育內(nèi)容必須有相應(yīng)的教育手段和方法才能收到最佳的效果，因此，在教育過程中，教育者只有把握這一規(guī)律，才能有效實現(xiàn)教育的目的。

第三，教育主體素質(zhì)支配律：指教育主體知識素質(zhì)、能力素質(zhì)、心理素質(zhì)以及身體素質(zhì)等綜合素質(zhì)決定著思想教育的質(zhì)量。由于在思想教育活動中，教育主體具有很強的能動性，因此，教育主體不僅反映世界，而且創(chuàng)造世界。所以說，在思想教育過程中，思想教育主體的素質(zhì)直接影響到其教育的質(zhì)量。

［摘要］本文以臨床醫(yī)學(xué)研究生崗位勝任力為導(dǎo)向，探討臨床醫(yī)學(xué)研究生思想政治教育工作的長效管理機制。在實踐中以豐富臨床醫(yī)學(xué)研究生思想政治教育的內(nèi)涵為工作探索目標(biāo)，結(jié)合臨床醫(yī)學(xué)研究生學(xué)習(xí)和工作的實際情況，建立一項可持續(xù)發(fā)展的臨床醫(yī)學(xué)研究生思想政治教育長效機制，以保障和發(fā)展臨床醫(yī)學(xué)研究生的教育和培養(yǎng)質(zhì)量，提升臨床醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

［關(guān)鍵詞］崗位勝任力;臨床醫(yī)學(xué)研究生;長效機制

一、臨床醫(yī)學(xué)研究生思想政治教育發(fā)展背景

目前，由于社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)發(fā)展的快速轉(zhuǎn)型、迅猛發(fā)展的信息化和國外多元文化思想觀念的沖擊，臨床醫(yī)學(xué)研究生的管理和思想政治教育工作迎來了前所未有的大挑戰(zhàn)。高校的擴招及培養(yǎng)模式的不斷改革創(chuàng)新，我國醫(yī)療體系的發(fā)展現(xiàn)狀，醫(yī)療體制結(jié)構(gòu)狀態(tài)和醫(yī)患關(guān)系的相對矛盾等等，這些外界因素直接導(dǎo)致了臨床醫(yī)學(xué)研究生思想政治教育工作內(nèi)涵的快速變化和相對復(fù)雜化。在臨床醫(yī)學(xué)研究生的實際培養(yǎng)工作中，思想政治教育的內(nèi)容和方法隨之不斷地與時俱進發(fā)生變化。因此，緊密結(jié)合臨床醫(yī)學(xué)研究生的不同個體認知水平、學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，有針對性地進行特色化教育和培養(yǎng)是非常必要的。由于社會信息化程度的提升，研究生的思想政治教育渠道也在不斷地拓寬，導(dǎo)致我們必須及時地將教育的方法在實踐中豐富起來，以符合臨床醫(yī)學(xué)研究生教育工作的高標(biāo)準(zhǔn)要求、時代需求與實際工作需要。隨著社會的發(fā)展，社會對人才的評價標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。評價的標(biāo)準(zhǔn)由只注重專業(yè)成績和專業(yè)素質(zhì)變成更加注重個人品行和道德素質(zhì)。因此，深入進行研究生的世界觀教育、人生觀教育、政治觀教育、道德觀教育就構(gòu)成了臨床醫(yī)學(xué)研究生思想政治教育的主要內(nèi)容。研究生思想政治教育工作在培養(yǎng)符合新時代社會要求的人才過程中，起著不可替代的至關(guān)重要的作用。

二、針對臨床醫(yī)學(xué)研究生思想政治教育特點分析引入崗位

勝任力培養(yǎng)導(dǎo)向臨床醫(yī)學(xué)是一門實踐與理論相結(jié)合的專業(yè)學(xué)科，是一個融入生命關(guān)懷、探索生命價值和意義的崇高而特殊專業(yè)。臨床醫(yī)學(xué)研究生在培養(yǎng)中具有專業(yè)特殊性。就是因為這種和人的生命相關(guān)聯(lián)的專業(yè)特殊性，導(dǎo)致臨床醫(yī)學(xué)研究生的思想政治教育范圍較其他專業(yè)更加寬廣、內(nèi)涵更加深刻，意義也就更顯重要。臨床醫(yī)學(xué)研究生由于實踐學(xué)習(xí)的特殊性，在臨床實踐培養(yǎng)中往往忙于專業(yè)性工作學(xué)習(xí)，容易忽視思想政治教育的重要性。因此，為了做好醫(yī)學(xué)研究生的思想政治教育工作，需要研究生思想政治教育工作者投入較大的精力利用各種方式去與學(xué)生溝通交流，從生活的方方面面關(guān)懷有需要的同學(xué)，去拓展創(chuàng)新多元素的科教手段，讓學(xué)生更好地接受思想政治教育的意義，引導(dǎo)研究生透徹理解社會主義核心價值觀，培養(yǎng)研究生具有高尚的職業(yè)道德和學(xué)術(shù)道德。崗位勝任力是指在特定工作崗位、組織環(huán)境和文化氛圍中有優(yōu)異成績者所具備的任何可以客觀衡量的個人特質(zhì)，指承擔(dān)職務(wù)(職位)的資格與能力。勝任力是真正能區(qū)分生活成就和工作業(yè)績方面優(yōu)劣的深層次的個人條件和行為特征。臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生的崗位勝任力是指研究生的知識結(jié)構(gòu)、臨床實踐技術(shù)能力、人文素養(yǎng)等能勝任臨床工作和達到研究生科研素養(yǎng)要求的雙重身份能力。在臨床醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)過程中我們要按照勝任力結(jié)構(gòu)模型，全面梳理創(chuàng)新型臨床醫(yī)學(xué)研究生思想政治教育工作體系，培養(yǎng)具有崗位勝任力的高質(zhì)量臨床合格醫(yī)生。近年來，由于臨床醫(yī)學(xué)招生規(guī)模的擴張加大了研究生管理及思想政治教育工作的難度。隨著研究生招生規(guī)模的擴大，研究生的培養(yǎng)方式也呈現(xiàn)多樣化趨勢。研究生的年齡、閱歷、知識背景等方面呈現(xiàn)巨大差異性。而且隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，研究生的家庭條件普遍好轉(zhuǎn)，研究生的消費意識不斷增強。這些因素導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活上日益呈現(xiàn)個性化趨勢，使研究生思想情況趨向復(fù)雜化，加大了管理的難度。以崗位勝任力為導(dǎo)向創(chuàng)新深入研究臨床醫(yī)學(xué)研究生思想政治教育體系和質(zhì)量保障體系，形成一套完善的研究生思想政治工作的綜合體系構(gòu)成工作的重點內(nèi)容之一。我們只有在加強研究生思想政治工作的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新開展研究生教育工作，才能提高臨床醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。臨床醫(yī)學(xué)研究生思想政治教育主要的內(nèi)容有三方面，即職業(yè)道德素質(zhì)教育、社會道德素養(yǎng)教育、心理健康教育。教育的導(dǎo)體一般為研究生管理輔導(dǎo)員和研究生指導(dǎo)教師，教育的受體為臨床醫(yī)學(xué)研究生。

三、臨床醫(yī)學(xué)研究生思想政治教育現(xiàn)狀探討分析

摘要:抗美援朝精神是中國人民志愿軍為了國家長治久安、國際和平與反對霸權(quán)主義展開的正義之戰(zhàn)所凝聚的精神。其內(nèi)涵展現(xiàn)了在抗美援朝戰(zhàn)爭時期，全國人民精誠一心，共克外敵的愛國主義精神;舍生取義，浴血鏖戰(zhàn)的革命英雄主義精神;以苦為榮為樂，百折不撓的革命樂觀主義精神;精忠報國，從容就義的革命忠誠精神;維護國際和平、為正義事業(yè)鞠躬盡瘁的國際主義精神，是新時代中國必須傳承的紅色血脈，同時也是新時代思想政治教育的重要資源。弘揚抗美援朝精神能夠引領(lǐng)大學(xué)生忠誠愛國、強化政治擔(dān)當(dāng)、筑牢網(wǎng)絡(luò)安全防御屏障，對新時代大學(xué)生思想品德形成和樹立文化自信具有重大意義，是指引大學(xué)生承擔(dān)時代重任，成為優(yōu)秀人才的重要素材。

關(guān)鍵詞:抗美援朝精神;思想政治教育;作用;意義

抗美援朝精神充分體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨和中國人民不畏強權(quán)，追求和平的民族精神內(nèi)涵，同時也體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨用發(fā)展的眼光看待問題，使中國矗立于現(xiàn)實和未來。當(dāng)下中國已實現(xiàn)第一個百年奮斗目標(biāo)，正向著第二個百年目標(biāo)穩(wěn)步前進。為使高校大學(xué)生的思想品德發(fā)展符合時代要求，促進思想政治教育水平的提升，有必要弘揚抗美援朝精神，這對于進一步推進中華民族偉大復(fù)興具有極其重要的現(xiàn)實意義。

一、抗美援朝精神的內(nèi)核

(一)愛國主義精神凝聚了抗美援朝精神不朽的精神核心

愛國是人世間最深沉、最持久的情感。愛國主義精神自古以來便流淌在中華兒女的血液之中，是中華民族在歷史發(fā)展進程中，關(guān)乎國家尊嚴與民族利益自覺形成的精神源泉，是中國共產(chǎn)黨和中國人民在面對霸權(quán)主義的威脅時，敢于知難而上不畏犧牲的集中體現(xiàn)，是為了維護國家長治久安與世界和平的崇高思想品德，在每一名志愿軍戰(zhàn)士身上都純粹地體現(xiàn)了愛國主義精神，同時也是贏得抗美援朝戰(zhàn)爭勝利的根本核心，是民族風(fēng)骨、民族血性、民族力量、民族智慧在抗美援朝戰(zhàn)爭中的提煉與升華。

(二)革命英雄主義精神奠定了抗美援朝精神的英勇氣魄

摘要:抗美援朝精神是中國人民志愿軍為了國家長治久安、國際和平與反對霸權(quán)主義展開的正義之戰(zhàn)所凝聚的精神。其內(nèi)涵展現(xiàn)了在抗美援朝戰(zhàn)爭時期，全國人民精誠一心，共克外敵的愛國主義精神;舍生取義，浴血鏖戰(zhàn)的革命英雄主義精神;以苦為榮為樂，百折不撓的革命樂觀主義精神;精忠報國，從容就義的革命忠誠精神;維護國際和平、為正義事業(yè)鞠躬盡瘁的國際主義精神，是新時代中國必須傳承的紅色血脈，同時也是新時代思想政治教育的重要資源。弘揚抗美援朝精神能夠引領(lǐng)大學(xué)生忠誠愛國、強化政治擔(dān)當(dāng)、筑牢網(wǎng)絡(luò)安全防御屏障，對新時代大學(xué)生思想品德形成和樹立文化自信具有重大意義，是指引大學(xué)生承擔(dān)時代重任，成為優(yōu)秀人才的重要素材。

關(guān)鍵詞:抗美援朝精神;思想政治教育;作用;意義

抗美援朝精神充分體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨和中國人民不畏強權(quán)，追求和平的民族精神內(nèi)涵，同時也體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨用發(fā)展的眼光看待問題，使中國矗立于現(xiàn)實和未來。當(dāng)下中國已實現(xiàn)第一個百年奮斗目標(biāo)，正向著第二個百年目標(biāo)穩(wěn)步前進。為使高校大學(xué)生的思想品德發(fā)展符合時代要求，促進思想政治教育水平的提升，有必要弘揚抗美援朝精神，這對于進一步推進中華民族偉大復(fù)興具有極其重要的現(xiàn)實意義。

一、抗美援朝精神的內(nèi)核

(一)愛國主義精神凝聚了抗美援朝精神不朽的精神核心

愛國是人世間最深沉、最持久的情感。愛國主義精神自古以來便流淌在中華兒女的血液之中，是中華民族在歷史發(fā)展進程中，關(guān)乎國家尊嚴與民族利益自覺形成的精神源泉，是中國共產(chǎn)黨和中國人民在面對霸權(quán)主義的威脅時，敢于知難而上不畏犧牲的集中體現(xiàn)，是為了維護國家長治久安與世界和平的崇高思想品德，在每一名志愿軍戰(zhàn)士身上都純粹地體現(xiàn)了愛國主義精神，同時也是贏得抗美援朝戰(zhàn)爭勝利的根本核心，是民族風(fēng)骨、民族血性、民族力量、民族智慧在抗美援朝戰(zhàn)爭中的提煉與升華。

(二)革命英雄主義精神奠定了抗美援朝精神的英勇氣魄

一、少數(shù)民族大學(xué)生思想教育客體的特殊性

少數(shù)民族大學(xué)生思想教育客體即少數(shù)民族大學(xué)生。少數(shù)民族大學(xué)生是一個相對特殊的群體，絕大部分來自邊疆和國防要塞，那里是我國55個少數(shù)民族的主要聚居地區(qū)，并且其中有30多個民族跨境而居。因此，少數(shù)民族大學(xué)生除了擁有漢族大學(xué)生所具有的共性外，還具有自身獨特的性質(zhì)和特征。

(一)少數(shù)民族大學(xué)生心理特征及行為方式的特殊性相較于漢族大學(xué)生而言，少數(shù)民族大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中更易產(chǎn)生高度自尊與高度自卑交織作用的心理，對民族問題較為敏感，思想情緒也較為外露。另外，少數(shù)民族大學(xué)生心理相對封閉，由于長期受本民族風(fēng)俗習(xí)慣、語言文字、宗教信仰、心理素質(zhì)和生活地域等影響，他們中的大多數(shù)同學(xué)更愿意與本民族同學(xué)相處，不樂于參加大眾性的活動，很少與其他民族和地區(qū)的同學(xué)交流，很難融入班級或?qū)W校大集體。

(二)少數(shù)民族大學(xué)生語言和思維方式的特殊性少數(shù)民族大學(xué)生在語言上的特殊性表現(xiàn)在他們中的大多數(shù)只熟練掌握了本民族的語言文字，而對漢語了解掌握的很少。少數(shù)民族大學(xué)生形象思維能力較強，看問題相對直觀，邏輯思維能力發(fā)展相對滯后。大部分少數(shù)民族大學(xué)生都是在民族地區(qū)接受中小學(xué)教育，與發(fā)達地區(qū)相比，民族地區(qū)師資力量相對薄弱，教學(xué)質(zhì)量有待提高。部分少數(shù)民族大學(xué)生在中小學(xué)階段與外界接觸不多，對社會的了解較少。即使一些少數(shù)民族大學(xué)生因為個人天分和后天努力的原因具有較強的專業(yè)能力，也會在語言能力和信息能力上有所欠缺，以致影響了其邏輯思維能力的發(fā)展。要使少數(shù)民族大學(xué)生掌握良好的邏輯思維能力，需要有計劃有步驟地進行訓(xùn)練和培養(yǎng)。

(三)少數(shù)民族大學(xué)生的民族性格、特長等具有特殊性少數(shù)民族大學(xué)生由于受他們自身成長的自然環(huán)境、民族傳統(tǒng)等因素的影響，在民族性格、特長等方面有不同于漢族大學(xué)生的特殊性。少數(shù)民族地區(qū)遼闊的大自然，鑄就他們淳樸忠厚、真誠勇敢、熱情好客的性格，這種個性特點為維護民族團結(jié)、民族和諧奠定了堅實的基礎(chǔ)。同時，少數(shù)民族大學(xué)生由于自幼生活在本民族濃厚的風(fēng)俗習(xí)慣環(huán)境中，耳濡目染，與其他本民族同胞形成了共同的語言、共同的經(jīng)濟生活和共同的心理素質(zhì).其中有優(yōu)良傳統(tǒng)也有民族陋習(xí),如部分學(xué)生愛好抽煙喝酒，還有部分學(xué)生受本民族早婚早戀的習(xí)俗影響，過早墜入愛河而影響學(xué)業(yè)等,而扭轉(zhuǎn)這些陋習(xí)需要循序漸進地加以思想引導(dǎo)。另外，少數(shù)民族大學(xué)生能歌善舞，表現(xiàn)欲較強，他們在校園文化活動特別是文體娛樂活動中，表演和競技才能出眾，但若表現(xiàn)不得當(dāng)，就容易與漢族同學(xué)產(chǎn)生矛盾。

二、少數(shù)民族大學(xué)生思想教育中介的特殊性

少數(shù)民族大學(xué)生思想教育中介即少數(shù)民族大學(xué)生思想教育在內(nèi)容和方式方法。少數(shù)民族大學(xué)生思想教育工作不能盲目推進，一方面要注意他們思想的新動態(tài)，另一方面要充分考慮他們思想的特殊性，并積極采取特殊的教育內(nèi)容和方式方法。少數(shù)民族大學(xué)生思想教育內(nèi)容和方式方法的特殊性表現(xiàn)在以下幾個方面：

摘要:隨著社會的進步，學(xué)校和教師在開展教學(xué)的時候不再只是單純的關(guān)注學(xué)生們的文化成績，思想教育、素質(zhì)教育開始成為了教學(xué)里的一個重要的內(nèi)容。教師和學(xué)校希望通過思想教育，來提升學(xué)生們的思想品質(zhì)、道德品質(zhì)，讓學(xué)生們適應(yīng)社會的需求，成為更加優(yōu)秀的人才，因此，各個學(xué)科都開始融入了思想教育，包括大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)科目。為了融入思想教育工作，就業(yè)指導(dǎo)的工作開始提出了全新的要求，要在指導(dǎo)學(xué)生們的過程里，采用多種方法積極的融入思想教育，讓學(xué)生們在選擇職業(yè)、樹立職業(yè)觀的時候，能夠有良好的思想品質(zhì)，提升學(xué)生們的職業(yè)前景和職業(yè)競爭力。因此，本文結(jié)合了在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作里融入思想教育存在的問題，分了了一些相關(guān)的策略，以此為提升學(xué)生們的就業(yè)觀和思想品質(zhì)做出幫助。

關(guān)鍵詞:大學(xué)色就業(yè)指導(dǎo)思想教育問題策略

一、前言

在開展大學(xué)時期的教育的時候，就業(yè)指導(dǎo)已經(jīng)成為了一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，越來越多的大學(xué)開始加強就業(yè)指導(dǎo)中心的建設(shè)、就業(yè)指導(dǎo)的策略研究，希望讓大學(xué)生們在學(xué)校正確的就業(yè)指導(dǎo)思想教育的引領(lǐng)下，能夠在畢業(yè)進入到社會的時候盡快的找到合適的就業(yè)機會、提升就業(yè)能力和前景。但是在實際的大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中思想教育的開展過程里，還存在著很多的問題，這些問題來自于大學(xué)教師、大學(xué)生、學(xué)校等各個方面，為了解決這些問題，就需要各方努力，全面的采取合適的策略進行實施，以此來思想在就業(yè)指導(dǎo)里融入思想教育的目標(biāo)，幫助大學(xué)生們樹立正確的就業(yè)觀、人生觀。

二、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想教育工作存在的問題

(一)沒有將思想教育和就業(yè)指導(dǎo)進行結(jié)合。為了在就業(yè)指導(dǎo)的過程里開展思想教育工作，教師應(yīng)該采用合適的策略將思想教育融入到就業(yè)指導(dǎo)里，不能將兩個概念獨立開來單獨的為學(xué)生們進行指導(dǎo)，這樣會讓學(xué)生們對思想教育工作產(chǎn)生排斥的心理。然而在實際的大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)里，很多教師都是將思想教育和就業(yè)指導(dǎo)完全脫離，認為思想教育只是個獨立的內(nèi)容，單獨為學(xué)生們講述一些理論知識即可，沒有將二者進行有機的結(jié)合。

(二)缺乏完善的思想教育的內(nèi)容。在就業(yè)指導(dǎo)過程里融入思想教育，需要教師制定好思想教育的具體內(nèi)容，將所有要開展的思想教育主題進行細分，并針對這些教育的內(nèi)容采取合適的策略開展就業(yè)指導(dǎo)，結(jié)合以往在就業(yè)指導(dǎo)里融入思想教育時存在的問題和難題，完善好思想教育的內(nèi)容。但是在實際的教學(xué)里，很多大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)的教師都是盲目的、沒有目的性的為學(xué)生們開展思想教育，沒有完善好就業(yè)指導(dǎo)和思想教育的哪些主題和內(nèi)容有著密切的關(guān)系再進行教學(xué)，這樣的思想教育效果和效率都會受到很大的影響。