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摘要：實踐教學是高職院校教學中非常重要的一個環節，實踐教學水平的高低直接決定了教學效果的好壞，是整個課程體系是否能達到企業用人需求的培養目標，本文以二手車評估與交易為例，詳細介紹了課程實踐教學設計及實施。
關鍵詞：二手車；實踐教學；設計
二手車評估與交易實踐教學是綜合汽車及飾品營銷、汽車性能檢測、汽車及零部件理賠等專業知識，對汽車服務與營銷專業各環節進行實踐練習。其目的是通過實踐教學培養學生專業知識的運用能力以及分析與解決問題的能力。
一、實踐教學定位
1、崗位描述。二手車評估與交易這門課程的崗位是二手車評估師，及二手車銷售顧問，二手車評估師首選要根據車主提供的原始發票、原始證件等材料來判別車輛是否是盜搶、非法拼裝及走私車輛，之后通過靜態檢測汽車發動機、底盤、車身等部位來判別汽車是否發生事故，儀器輔助檢測汽車尾氣、前照燈的發光強度等汽車安全環保性能，以及動態的路試檢測車輛的整體汽車技術狀況，最后根據汽車的性質選定評估方法、及車輛的損傷估算，最終算出一個公平公正的價格。2、課程實踐教學目標。通過對二手評估各環節的實踐教學，使學生會運用專業知識來鑒別汽車的車況，運用理論知識分析及解決營銷中出現的問題，提高社會適應能力。
二、實踐教學設計
1、設計思路。根據二手車評估的理論與原理，按照企業的實際評估與交易過程進行實踐項目的設計，進行企業各項實踐工作環節的模擬制定。從二手車鑒定評估師及二手車銷售顧問的職業、崗位能力出發，按崗位重構和重組課程，并將二手車評估師職業資格證書的考試內容融入課程之中，進行基于企業實際工作過程的實訓體系改革。2、實踐教學安排。根據二手車評估與交易的課程目標，設計了9個實訓項目。3、教學設計每個實訓項目都是一個獨立的工作過程，以車輛的靜態檢測為例，詳細的教學過程設計如下；準備：通過微視頻引入課程內容，讓學生更加直觀的了解到課程中將要學的內容和技能，在此基礎上提出問題，學生帶著問題去學習印象會更深刻。教學內容：1）引入：觀看某品牌二手車技術鑒定視頻，觀察檢查的細節。向學生提問：①在進行二手車收購之前要進行哪些識偽檢查？②二手車的檢查應從哪方面著手？教學方法:下發任務工單，描述學習任務，提供車輛信息學生活動：分組讓學生現場實操，尋找其他車輛的VIN代碼教學手段與教學資源：任務工單，相關學習資料與任務工單相結合。2）示范：教師示范靜態檢測的步驟，檢測項目，檢測時的注意事項及安全事項。教學內容：①甄別車輛來源、驗收車輛手續、單據；②車輛靜態檢查的項目內容教學方法：教師用實車示范檢測過程，及注意事項。學生活動：學生列出檢查項目、以小組為單位，考慮時間、組合、合作、管理等因素，討論方案（頭腦風暴法）教學手段與教學資源：任務工單相關學習資料，與任務工單相結合3）練習：項目實訓的過程中，學員占主導地位，教師起引導作用。通過此項目的實訓，使學員能夠掌握掌握車輛識別技術，能夠識別車輛的來源以及對車輛單據的鑒定；學生通過對試驗車的鑒定，使學生掌握車輛識偽的主要思路和方法、使學生能夠獨立完成二手車的靜態車況的鑒定。教學內容：①甄別車輛來源、驗收車輛手續、單據；②鑒定車輛外觀（漆面、鈑金）、底盤。③檢查車輛發動機機艙、內飾；教學方法：檢查路線及檢查點項目確定：確定檢查路線，制定出檢查路線及檢查點，確定檢查點上的檢查項（小組合作法）。學生活動：項目檢查：學生利用工具獨立完成檢查項目，并與技術參數對比（項目教學法、實踐操作法。教學手段教學資源：完成檢查項目表格（作業表及評估鑒定表）。4）檢查：教師對工作結果進行檢查，檢查項目是否完成。教學內容：①監控學生的操作并及時糾正錯誤；②回答學生提出的問題；教學方法：教師對工作結果進行檢查（演示法）。學生活動：演示與匯報：學生分組對所做工作過程及結果進行演示和匯報。教學手段教學資源：質量檢查：檢查項目是否完成（操作演示法、評價法）5）評價總結：在此環節，教師對各組學生進行評價，指出不足，并提出改進的建議。教學內容：①對各小組工作進行綜合評估；②提出改進意見和注意事項；教學方法：老師對互評結果進行評價，指出各小組及其成員的優缺點，提出改進建議（講解法）。學生活動：學生對本任務的整個實施過程進行評價（討論法）。教學手段教學資源：以小組為單位，分別對其他組做的工作結果進行評價和建議（討論法）
三、結論
二手車實踐教學設計結合了汽車技術檢測和汽車營銷的技能，使學生在學習中實踐，注重了學生綜合素質的培養及企業的崗位技能需求，使學生的學習效果明顯提高，實現了零距離上崗。
參考文獻：
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作者:楊培娟 單位:浙江經貿職業技術學院